當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇一

用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì),，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),，思維方法是否合理、正確,，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此,，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì),，明白學(xué)生學(xué)習(xí),，將“漁”的潛力教給學(xué)生,，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì),，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力,，能獨(dú)立解決問(wèn)題,。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科,。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí),，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性,，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,，她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí),。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文,，重點(diǎn)突出,，層次分明?？梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力,，值得我去學(xué)習(xí)！

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自己扮演著主導(dǎo)主角,，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力,，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

聽(tīng)了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程,，感慨萬(wàn)千,，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,，自己雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比,，實(shí)在還有相當(dāng)大的.差距,，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度,，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，我更是單調(diào),，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果,。聽(tīng)了她們的課,，我學(xué)到了很多,，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的`教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

10月13日,，我們來(lái)到了沂南雙語(yǔ)學(xué)校，親臨臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的現(xiàn)場(chǎng),，聽(tīng)取了來(lái)自于市直和各縣區(qū)8位教師的課,。各位老師用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂,，給了我很大的啟發(fā),，課堂情景至今歷歷在目,。

課堂綻放出絢麗之花,。教師深挖教材,，用新的教育教學(xué)理念,，再次給我們呈現(xiàn)了一個(gè)高效的課堂。教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，讓每一個(gè)生命的自主性在參與中得到充分的體現(xiàn)，讓每一個(gè)生命在體驗(yàn)中不斷地拓展不斷升華,。教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，三維目標(biāo)有效達(dá)成,。那里更多的是心靈和心靈間的對(duì)話,，智慧和智慧的碰撞,。

課堂成為師生共同成長(zhǎng)的基地,。人是一個(gè)完整的生命體,，是作為完整的人格而成長(zhǎng)的,，單純地著眼于認(rèn)知活動(dòng)與智力發(fā)展,，人格是不能獲得健全成長(zhǎng)的?！敖處熑魏螘r(shí)候都不應(yīng)忘記,，他的工作對(duì)象是完整的兒童（學(xué)生）?！闭n堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)生活，而且要學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造；教師在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)自身也得到一定發(fā)展,，課堂成為師生共同表演的舞臺(tái),。教學(xué)既是知識(shí),、技能的教與學(xué)的過(guò)程，又是情感的體驗(yàn)過(guò)程,。教師以富有情感的方式教,，學(xué)生以富有情感的方式學(xué)，這樣的教學(xué)才是教師與學(xué)生真正需要的,，這樣的教學(xué)更具有生命力,。教學(xué)效果也不單純看升學(xué)率或就業(yè)率,，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的前景，是否具備長(zhǎng)足的創(chuàng)業(yè)能力和廣闊的發(fā)展空間,，這樣,，才能真正激發(fā)生命的熱情,，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)體會(huì)更多,、感受更多,、發(fā)展更多,。

課堂成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái),。教師尊重生命的獨(dú)特性，“駿馬能歷險(xiǎn),，犁田不如牛。堅(jiān)車能載重,，渡河不如舟。舍長(zhǎng)以就短,，智者難為謀,。生材貴適用，慎勿多苛求,?！薄疤焐也谋赜杏谩?，人的智力因素不僅僅只有一種,，學(xué)生的個(gè)人情況也千差萬(wàn)別，可以說(shuō)是各有各的風(fēng)姿,，各有各的精彩,。教師要充分注意,、尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特天賦、能力和興趣,，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),，讓每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的成長(zhǎng)體驗(yàn),，讓上課讓學(xué)習(xí)成為令學(xué)生快樂(lè)和向往的事,。例如有的學(xué)生性格活潑、口齒伶俐,，就讓他們痛快地說(shuō)盡情地講,；有的學(xué)生性格沉穩(wěn)，做事細(xì)致,，可讓他們?cè)趧?dòng)手操作方面大展身手；有的同學(xué)善于溝通,，人際關(guān)系良好,，讓他們?cè)诤献餍缘膶W(xué)習(xí)方式中充分體驗(yàn)快樂(lè)……這也正是蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每一個(gè)兒童（學(xué)生）的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),，使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣?！?/p>

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇二

4月23日號(hào)我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),，經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí),，聆聽(tīng)了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語(yǔ)文閱讀課教學(xué),。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學(xué)習(xí)?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》,，給我留下了深刻的印象,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽(tīng)著這十幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處,。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí),，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽(tīng)她的誦讀邊想象,，楊老師聲情并茂地誦讀,，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。

著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中。你不讀,，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái),，而只能是紙上的鉛筆符號(hào),，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀,，讓它在你嘴里活起來(lái),，然后才能在你的'心里活起來(lái),?！笨梢?jiàn)，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性,。在《草船借箭》一課中,，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者,。分角色閱讀,，在充足的時(shí)間里,，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書(shū)課。

三,、注意學(xué)生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對(duì)讀的要求也不盡相同,。例如：翟老師在上《將相和》這課時(shí),，首先讓學(xué)生了解廉頗資料,，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人,。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí);讓學(xué)生先觀察花的情景圖,，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文,，體會(huì)那美好的情感;配樂(lè)讀,，讓感情升華,。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感,。

這兩天的課堂中,，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決,。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書(shū)的學(xué)習(xí)方法,，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí),。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”,。一個(gè)好的習(xí)慣成就一個(gè)人的生活,。

通過(guò)此次活動(dòng)，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯地重視,，識(shí)字方法靈活多樣,，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致,，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效,，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí),。真正把課堂交給了學(xué)生,。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,，有巧妙的點(diǎn)撥,，由衷的贊美,，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心,。 總之,，老師們的課堂充滿了生命的活力,。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇三

6月1日砂河二中聘請(qǐng)?zhí)让麕熒险n改觀摩課,，我有幸參與其中。

對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō),，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，收獲也很多,。

這次我聽(tīng)的是太谷王老師的一節(jié)語(yǔ)文課。聽(tīng)完課后我最大的感受就是,，王老師執(zhí)教的觀摩課很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，從而淡化了課件等的輔助作用,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替,，五花八門(mén)的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書(shū)練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著王老師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒,。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。在上課時(shí),，王老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服,，尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程,。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言,，尤其是激勵(lì)的性的語(yǔ)言更是欠缺,，王老師的這節(jié)課讓我感觸頗深,，她在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。

王教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的`落實(shí),。上課直接解決字詞,，沒(méi)有拖沓,；導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確,，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻,、全面甚至語(yǔ)出驚人,。所以,，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí),、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段,，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲,、揣摩,、細(xì)細(xì)品味,。這樣,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字才會(huì)有自己正確豐富的理解,?！笨梢?jiàn),，字斟句酌是感悟的需要,。這一點(diǎn),，王老師做到了，能針對(duì)課文中的關(guān)鍵詞,，重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)句反復(fù)品味,。

讓學(xué)生讀文章,，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義,。王老師避免了過(guò)去傳統(tǒng)語(yǔ)文課上老師繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū),，通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū),，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子和段落,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書(shū)聲,，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶,、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語(yǔ)感的提升、人生智慧的開(kāi)發(fā),，更獲得了生命發(fā)展的動(dòng)力,。而我有時(shí)在課堂中,，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時(shí)間，恐怕課時(shí)完成不了,，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間,。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,。

語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題,，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)運(yùn)用,，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生動(dòng)情去讀去感受。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,，善于感動(dòng)，善于反省和領(lǐng)悟人生,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實(shí)效,。每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂,，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū),，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了。

總之,，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇四

xx教研室在xx學(xué)校舉行送教下鄉(xiāng)活動(dòng),。我作為一名普通的教師，非常榮幸地參加了這次聽(tīng)課活動(dòng),。在這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，我有幸聆聽(tīng)到兩位老師精彩的教學(xué)，收獲很多,?？吹絻晌焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會(huì)到了教學(xué)也可以這樣簡(jiǎn)單。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí),，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。

評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。蔣老師在教學(xué)《窗前的氣球》這一課時(shí)，她時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生坐姿好,，時(shí)而表?yè)P(yáng)學(xué)生懂得的真多,。李老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生激情洋溢的朗讀打下了基礎(chǔ),。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西,。”兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。蔣老師上《窗前的氣球》的是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)的內(nèi)容,，低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)與寫(xiě)，蔣老師這節(jié)課就用了大半時(shí)間進(jìn)行識(shí),，而對(duì)課文內(nèi)容的'理解只是通過(guò)讀兒歌,，然后用三個(gè)詞語(yǔ)就了結(jié),，如蜻蜓點(diǎn)水,，簡(jiǎn)單明了,。而李老師上的《盤(pán)古開(kāi)天地》這課是人教版三年級(jí)的內(nèi)容,，xx版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。

能復(fù)述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),，與他人交流自己的閱讀感受,。李老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段一段來(lái)講，而是通篇采用“以讀代講”的方式進(jìn)行,，而且在復(fù)述課文這個(gè)環(huán)節(jié)采用了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)方式,，解決了以前很多老師對(duì)教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。李xx整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生讀,，沒(méi)有多余的講解,。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在蔣和李老師的課上,，互動(dòng)的成分比較多,，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在默契的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是兩位老師都使用了新媒體新技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,，兩位老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了提高自身教學(xué)水平的重要性,。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇五

在教研員的精心安排下,，我們有幸觀摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課。通過(guò)觀摩這兩節(jié)課,，使我受益匪淺,。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

1,、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同,。課程導(dǎo)入好的老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈,，互動(dòng)效果也很好,。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體,，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好,。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺(jué)得英語(yǔ)課有趣,，減少焦慮和恐懼心理,，重塑自信。這兩位老師在教學(xué)中,，就做到了這點(diǎn),。第一堂課是劉玉涵老師講的module4unit1,，她巧妙地運(yùn)用和本課話題newtechnology有關(guān)的一些圖片進(jìn)行導(dǎo)入，精美的圖片吸引了學(xué)生的目光,，而且,，讓學(xué)生在感受視覺(jué)美的同時(shí)，學(xué)會(huì)了本課的新單詞和了解了本課的話題newtechnology,，為下一步課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

張香格老師在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，更值得我們學(xué)習(xí),，她運(yùn)用了普通的方式freetalk,，卻調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的激情。一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,，卻讓學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)brainstorm,。在閱讀前部分，運(yùn)用課文中的圖片提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對(duì)文本進(jìn)行了解和猜測(cè),。還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習(xí)。她的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以說(shuō)為閱讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)資源選用合理

主要表現(xiàn)：一是圖及有關(guān)標(biāo)注的使用；二是顏色及背景的合理搭配,；三音樂(lè)及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù),，為學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù),。劉玉涵老師把聽(tīng)力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn),。四是資源是有利于教學(xué)的開(kāi)展，有利于提高教學(xué)效率,；,，

3教學(xué)理念要新穎

她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流,，有較強(qiáng)的親和力,；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯劉老師讓學(xué)生自己動(dòng)手去操作錄音機(jī)和照相機(jī),，既讓學(xué)生作為活動(dòng)主體,，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo),；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。三是注重師生之間學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng),；四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助者,，而不是灌輸者,、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑,、親切的表情讓學(xué)生聽(tīng)不懂也喜歡聽(tīng)；六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)，尤其是在過(guò)程與方法和情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)上得以充分體現(xiàn)，讓聽(tīng)課者覺(jué)得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教,。

4,、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng),、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對(duì)話為主要學(xué)習(xí)方式,；二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。四是貼近學(xué)生,、貼近社會(huì)、貼近生活,；五是學(xué)習(xí)方法的多樣性,，如看、聽(tīng),、說(shuō),、議、練,、讀等,；六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供有力支持,；七是教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,，并在教學(xué)過(guò)程中得到具體落實(shí)；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本,，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,；

這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之,，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,。

一、教學(xué)目標(biāo)的合理性,，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。從這兩節(jié)課中，我體會(huì)到我們的教學(xué)應(yīng)注重對(duì)話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別,，閱讀課文和對(duì)話課文是不同的課型,，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的,。有的教師教對(duì)話課文時(shí),，體現(xiàn)不出對(duì)話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對(duì)話課文當(dāng)作閱讀課文教,，甚至看著書(shū)對(duì)話,，等于是在朗讀課文。

對(duì)話課重在聽(tīng)說(shuō),，聽(tīng)了以后,，用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，由淺入深,，循序漸進(jìn)的輸入知識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，注重其實(shí)效性,，活動(dòng)是否與教學(xué)有關(guān)。

閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,，不能把聽(tīng)力作為重點(diǎn),，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵,，要嚴(yán)格控制時(shí)間,。閱讀課主要是pre—reading，while—reading,，after—reading三個(gè)階段,，是一種循序漸進(jìn)的過(guò)程。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時(shí)犯錯(cuò)誤,，通過(guò)這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中,，會(huì)越來(lái)越好。

二,、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個(gè)輕松的課堂氛圍,。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個(gè)關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵,。如果一名教師能始終面帶微笑,，始終令課堂氣氛活躍，可以說(shuō)他的學(xué)生在享受課程,，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得比較不錯(cuò),，我會(huì)保持這一優(yōu)點(diǎn),。三、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法。

教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法,，會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣,。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法,，有的活動(dòng)很好,，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生,。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令,、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲,，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的'環(huán)節(jié),。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，欣賞導(dǎo)師的藝術(shù),。

情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn),，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通,，問(wèn)：“同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來(lái),，好像自己就置身于大海之濱,，傾聽(tīng)大海的聲音，感受大海的壯闊,。然后,，雷老師引導(dǎo)學(xué)生,，自己根據(jù)剛才腦海中的情境,，提出自己的問(wèn)題,。緊跟著,，雷老師讓學(xué)生把提出的問(wèn)題進(jìn)行思考,，啟發(fā)學(xué)生把想到的問(wèn)題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系,，嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛才的問(wèn)題,，這樣,，就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了,，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更重要的是,，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問(wèn)題，興趣油然而生,，興致高漲,。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生到小島上去玩,，解決如何購(gòu)票問(wèn)題。這樣,，讓學(xué)生在教師的指引下,，一路走來(lái)，一日生活,，一堂問(wèn)題,，解決了生活中的旅游問(wèn)題，精彩,！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串,，既展現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的求知和探索,，學(xué)生學(xué)的有趣,，教師課上的流利、連貫,、自然,。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。三,、善用教法,，感悟老師的靈感。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，忌教師和學(xué)生背道而馳,。雷老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性,、靈動(dòng)性,，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn),，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行,。教師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象,、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是,，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生,，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的,，成功的,，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè),、解惑”的天職。

聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，我想了很多：

1,、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙

對(duì)于備課，我感覺(jué)到了它的重要性,，雷老師之所以課堂上運(yùn)用自如,，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，今后我會(huì)盡力做到極致。

2,、課堂教學(xué)缺少角色換位

平日的數(shù)學(xué)課堂上,，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過(guò)程,，而從雷老師身上,，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。3,、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效

雷老師的課堂教學(xué),，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力,。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許,，造成了課堂教學(xué)的低效,，今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生,，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn),。文章來(lái)源

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇六

5月11日,，我們?nèi)w語(yǔ)文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)，期間我聆聽(tīng)了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),，整整一上午,，我們與會(huì)老師都認(rèn)真做好了筆記，寫(xiě)出了評(píng)價(jià),，心理收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到四位老師氣定神閑,、信手拈來(lái),，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格,、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,，更多的是深深地沉思,，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì)：

一,、對(duì)新課程的思考

在本次報(bào)告會(huì)中,，與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二,、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),，提出看法,，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,，在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的`培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說(shuō),，教師給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電,?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇七

12月11日對(duì)于我們豐登塢小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)真是不平凡的一天,，因?yàn)槲覀冐S潤(rùn)區(qū)語(yǔ)文教育界的三位知名領(lǐng)導(dǎo)親自來(lái)到我鎮(zhèn),，對(duì)我們這些青年教師進(jìn)行了深入透徹地指導(dǎo)。我非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)心與培養(yǎng),。昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進(jìn)行交流,，雖能聞其聲見(jiàn)其貌但總覺(jué)得彼此間距離太遙遠(yuǎn)。今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人,，我們每一位教師都異常興奮,。他們今天的到來(lái)，猶如一場(chǎng)春雨,，浸潤(rùn)了大家干涸許久的求知的心田,。通過(guò)一天的聽(tīng)課評(píng)課，我覺(jué)得自己收獲頗多,。下面將我感受深的一點(diǎn)：小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)述說(shuō)幾點(diǎn),。

一是教師有布置，無(wú)檢查,；

二是教師只布置,，無(wú)指導(dǎo)。

1,、學(xué)生要掌握好教師所教的知識(shí),，就必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。有些學(xué)生,，教師在講臺(tái)上講得繪聲繪色,，生動(dòng)感人，他們?cè)谂_(tái)下卻不知所云,。這些學(xué)生,，因?yàn)闆](méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，因此聽(tīng)課效果極差,。相反,，有些學(xué)生課前預(yù)習(xí)做得好，在課堂上就能質(zhì)疑問(wèn)難,，大膽發(fā)言,，積極參與。這樣,，在學(xué)習(xí)中的主體作用得到充分發(fā)揮,，聽(tīng)課效果就能達(dá)到最佳狀態(tài),。

2、做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦,，還要?jiǎng)邮?。他們要通過(guò)默讀或朗讀來(lái)了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的自學(xué)能力得到了培養(yǎng)。由此可見(jiàn),，課前預(yù)習(xí)非常重要,。那么，高年級(jí)學(xué)生如何自己預(yù)習(xí)課文呢,？

（一）教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法,。

一讀課文，遇到生字詞查字典,，把它學(xué)懂,；二讀課文，想想文中主要講了什么,，練習(xí)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述出來(lái),；三讀課文，聯(lián)系課后練習(xí)中有關(guān)內(nèi)容的問(wèn)題,，看看文中的重點(diǎn),，想想自己會(huì)不會(huì)回答；把內(nèi)容初步弄清以后,，再考慮根據(jù)什么理由分段（難度大的也可先不分段）,；然后看看有什么問(wèn)題；這樣的學(xué)習(xí)步驟要變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng),，養(yǎng)成有步驟的閱讀習(xí)慣，不是一件容易的事,，但必須堅(jiān)持,。

（二）懂得使用工具書(shū)。

預(yù)習(xí)課文時(shí),，往往會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的生字,、新詞，或以前學(xué)過(guò)現(xiàn)已回生的字詞,。要了解這些字詞的讀音,、意思或用法,，就要運(yùn)用字典、詞典這些無(wú)聲的老師?，F(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書(shū)有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)自己查閱工具書(shū),，就能掃除語(yǔ)言文字的障礙,，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法,。

（三）做好預(yù)習(xí)筆記,。

預(yù)習(xí)課文不只是讀讀、想想,，同樣要注意多動(dòng)筆,。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),，圈圈點(diǎn)點(diǎn)是很有必要的,。例如，給不懂讀音的'字標(biāo)上拼音,，不理解的詞寫(xiě)上注釋,，含義深的句子畫(huà)上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn),，有疑難的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)等,。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候,，再特別加以注意,，把自己覺(jué)得模糊不清的地方徹底弄明白。同時(shí)把重點(diǎn)的字,、多音字,，重點(diǎn)詞以及詞義可記錄在預(yù)習(xí)筆記上，把主要內(nèi)容可歸納在本子上,，甚至可以摘抄重點(diǎn)語(yǔ)段和自己的感悟,、體會(huì)等。

（四）及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況,。

有布置就要及時(shí)檢查,、督促、評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，不斷的促進(jìn)優(yōu)等生預(yù)習(xí)的更扎實(shí),，監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)課文已引起了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的重視,。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力,，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。最后我祝愿我們豐潤(rùn)區(qū)的教研活動(dòng)越辦越好,！

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇八

今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn),，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富,，教授專家眾多,，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng),，簡(jiǎn)直是雪中送炭,，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng),，啟發(fā)頗多,，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

本次國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)語(yǔ)文期間,，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》,，讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程,，教師職業(yè)的社會(huì)地位,，教師專業(yè)的發(fā)展問(wèn)題和過(guò)程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題,，讓我們擺正了教師的心態(tài),，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改打開(kāi)了方便之門(mén);天水師院教育學(xué)院院長(zhǎng)李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》,，在課堂上,，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平,，農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn),，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的最高境界,，只有不斷實(shí)現(xiàn)理想，老師的地位才會(huì)不斷升值,、提高,。

當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動(dòng),。更為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探索》,，他給我們講述了“規(guī)律”的概念,，參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索,，讓我們受益匪淺,，還作了“語(yǔ)文”的功能，與文化的關(guān)系,，與思維訓(xùn)練的關(guān)系,，語(yǔ)文中的語(yǔ)感，這些都是我們所見(jiàn)未聞的,，見(jiàn)所未見(jiàn)的鮮為人知的常識(shí);還有謝文武教授,、郭昭弟教授、王德軍艦手偶,、李聰亮教授,、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài),，令我目不暇接,，心中為之大受感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大,。

在本次培訓(xùn)中,，我們初中語(yǔ)文班共四十個(gè)學(xué)員，來(lái)自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng),，在課堂上,，大家分成六個(gè)小組，分組討論,，各抒己見(jiàn),，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面，令授課的老師專家感動(dòng)不已,，把我們這次的語(yǔ)文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力,，嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認(rèn)識(shí)，互相學(xué)習(xí),，熱情洋溢,，充滿了美好的設(shè)想，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義,，因此,，在課堂上大家積極記錄筆記，認(rèn)真聽(tīng)取專家們的講解重點(diǎn),，并利用課余休息時(shí)與專家討論不懂的問(wèn)題,，下載專家們的講義，課后及時(shí)地寫(xiě)下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記,。

總而言之,，本次培訓(xùn)雖然剛開(kāi)始不久，但讓我們不收獲甚豐,，感受頗多,，啟發(fā)很大,。我相信，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我們會(huì)更加有力,、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的,。

前段時(shí)間參加了縣教育局舉行的大型公開(kāi)課的聽(tīng)課活動(dòng),，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā),，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)我的'心得體會(huì)。

第一,、韓峻玲,、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方,，成熟干練,，他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維,，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。比如韓峻玲老師在上《考場(chǎng)作文——人物素材積累與運(yùn)用》一課時(shí)，以東方衛(wèi)視第一季《中國(guó)達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入,，并且以此貫穿整堂課,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法，通俗易懂,，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

第二、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼,。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作,。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻,，以“從——，我看到了——”的模式,，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劯惺?，可?jiàn)其備課和設(shè)計(jì)花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識(shí)到了——教無(wú)定法,，一切可用的資料都可以隨機(jī)而靈活地運(yùn)用于教學(xué)中,。

第三、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人,，老師僅僅起到穿針引線的作用,，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn),，積極性很高,！這一點(diǎn)，是所有聽(tīng)過(guò)這次課的老師都有的最深的體會(huì),。而要做到這一點(diǎn),，就必須在備課和設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思了。

第四,、注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文,，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑,，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀,、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵,。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課,，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，可以說(shuō)是非常的詳細(xì),。比如說(shuō),，讀出復(fù)雜的情愫——欣喜，悠閑,，惆悵,，自得，曠達(dá)

第五,、就是老師所特有的魅力,，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程,。兩位老師的課堂語(yǔ)言,，清晰流利，柔美悅耳,。

“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——像這樣的評(píng)價(jià)經(jīng)常說(shuō)。我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要用心去做我們是能辦到的,。

總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí),，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。”在以后的教學(xué)中,，我將不斷地提升自身的素質(zhì),，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，多對(duì)比，多反思,，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇九

3月底，我有幸參加了泰安市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),，聆聽(tīng)了9位老師的課,，受益匪淺，感觸頗多,。這幾節(jié)課都是閱讀教學(xué),，內(nèi)容有低學(xué)段的、中學(xué)段的,、也有高學(xué)段的,，可謂各具千秋，精彩紛呈,。下面具體談?wù)勎覍?duì)這幾節(jié)課的感受：

閱讀和寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，幾位教師在授課過(guò)程中,，都注重了識(shí)字,、寫(xiě)字的指導(dǎo)，注重了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),。這一點(diǎn)是與以前大不相同的地方,。以前的優(yōu)質(zhì)課，教師除了指導(dǎo)識(shí)字外,，也注重了寫(xiě)字,，但大都是抽出很短的時(shí)間分析一個(gè)生字，或指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)字,，而這次活動(dòng)中,，每一位教師都在寫(xiě)字指導(dǎo)中下了很大功夫，指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字,。其中包括：

1,、教師范寫(xiě)三個(gè)字

教師很注意板書(shū)的工整、規(guī)范,、美觀,，給學(xué)生做出示范。很多老師在自己范寫(xiě)時(shí),，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，眼睛看、大腦想,、伸出手指跟著寫(xiě),，不僅分析了字的結(jié)構(gòu)，還把每一個(gè)筆畫(huà)的.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)到位,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě) ，注重評(píng)價(jià)

指導(dǎo)寫(xiě)字中，隨時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì),。印象最深的是一位教師不僅提醒學(xué)生記住寫(xiě)字注意“三個(gè)一”,，還利用課件播放小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)正確的握筆姿勢(shì),，這樣學(xué)生在教師的提醒下，在與畫(huà)面的對(duì)照下,，掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)采取多種形式的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生寫(xiě)字的積極性,。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得當(dāng),，就能讓你的課堂妙語(yǔ)連珠,，如得神助。如一位老師在執(zhí)教《左公柳》這篇課文時(shí),，她的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水,，又步步為營(yíng)，一環(huán)套一環(huán),。教師的啟發(fā),、引導(dǎo)、總結(jié),，精準(zhǔn)到位,，不留痕跡。這一切就得益于她精練,、流暢,、生動(dòng)的課堂語(yǔ)言。課文中教師以簡(jiǎn)潔精煉的過(guò)渡,，引導(dǎo)學(xué)生把左公棠力排眾議,，慷慨激昂地請(qǐng)戰(zhàn)，以及抬棺出征的場(chǎng)面,，深情演繹,，讀得繪聲繪色，在激情的朗讀中,，感悟了左公棠剛毅頑強(qiáng),、視死如歸的精神。這還用得著我們的教師再一遍遍講老將士是多么的無(wú)畏多么的英勇嗎,？我不禁感慨：教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,！

在教學(xué)課文《鄉(xiāng)下人家》時(shí),，全文意境優(yōu)美，語(yǔ)言質(zhì)樸,，充滿獨(dú)特迷人的自然氣息,。課文處處都使我們感受到美，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，自主閱讀,，從文中的每一個(gè)場(chǎng)景感受美，是教學(xué)的難點(diǎn),。一開(kāi)始,，教師先讓孩子們初讀課文，整體感知文本后,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段“房前的美”,，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“讀書(shū)——想象——感悟——體驗(yàn)”,。再放手讓學(xué)生按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文,，這樣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法,，就有利于下文的學(xué)習(xí)了,。課文最后,，教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的寫(xiě)作方法,，注重了讀寫(xiě)訓(xùn)練的結(jié)合，這都是值得我們今后學(xué)習(xí)的地方,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切,，并且是知識(shí)的源泉,。”小學(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛,，在接觸周圍世界時(shí),，會(huì)更加強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)，在他們的頭腦中會(huì)產(chǎn)生出許多新鮮,、奇異,、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象,。而老師們正是抓住了學(xué)生的這一心理特征,，在教學(xué)中利用了文章的空白來(lái)誘發(fā)學(xué)生想象，豐富了學(xué)生的課堂生活,，激活了學(xué)生的思維,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，同時(shí)也激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使“學(xué)生為主體”真正落到實(shí)處,。在《兩只小獅子》一課,，教師為了讓學(xué)生理解“整天”一詞，利用了填空的形式,，“早上,，天剛剛亮，小獅子就（ ）,，中午……晚上……,，學(xué)生通過(guò)想象填空，很好地理解了詞語(yǔ)的意思,。再如《魚(yú)游到了紙上》一課,，教師也采用了這樣的形式啟發(fā)學(xué)生想象填空，很好的解讀了文本,。

這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，對(duì)我是一次提高,，也是一次促進(jìn),，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的樸實(shí)、扎實(shí),、求實(shí)，認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景,。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇十

經(jīng)歷了半個(gè)月的忙碌，語(yǔ)文組的公開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)告已小結(jié)，每天我們每個(gè)人忙碌著調(diào)課,，然后忙碌著聽(tīng)課,、上課,、改作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品,，所以盡管疲憊萬(wàn)分,，我們每個(gè)老師也不舍得錯(cuò)過(guò)觀摩任何一節(jié)公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，常常是一上午連口水也顧不上喝,，辦公室里不見(jiàn)一個(gè)人影，直至下午把學(xué)生送走,，辦公室里才能看到老師們坐下來(lái)的情景,，而這時(shí)大家討論的是在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長(zhǎng)處,，可謂為教育工作而忙碌,、為教育工作而思考、為教育工作而生活,。在本次公開(kāi)課觀摩活動(dòng)中,，大家滿載著秋的收獲。

一,、促進(jìn)了師徒的的互相學(xué)習(xí),，教學(xué)相長(zhǎng)。本組有四對(duì)師徒,，翟蘭玉,、王春玲、李金錦,、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師,，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù),、教育智慧,。馬志麗,、吳騫、海航,、岳陽(yáng)陽(yáng)四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學(xué)畢業(yè),，有著深厚的理論功底，先進(jìn)的教育理念,。從開(kāi)學(xué)以來(lái),，他們有空就去聽(tīng)?zhēng)煾档碾S堂課，并請(qǐng)師傅去聽(tīng)自己的課,，師徒間研討,、研討、再研討,，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力,，傾其所有（可謂使出了看家本領(lǐng)），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃虒W(xué)水平謙遜好學(xué),、用心用力,。

二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝,。教師循循善誘,、學(xué)生敏而好學(xué)，孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的.平等交流中真正得到了發(fā)展,。

三,、新課改新理念在課堂上得以展現(xiàn)。教學(xué)中能以讀為主,，讓學(xué)生在自讀自悟中,，在邊讀邊思中，在相互討論中,。在小組交流中,，在合作學(xué)習(xí)中洞口、動(dòng)腦,、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀,，去理解詞句,，去培養(yǎng)語(yǔ)感,，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程,。

海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》一課,，教學(xué)步驟清晰、課堂上有條不紊,，同時(shí)他能在介紹時(shí)代背景時(shí)聯(lián)系事件,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,。課堂上他的靈活自如，說(shuō)明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心,，備課相當(dāng)細(xì)致充分,，每位聽(tīng)課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。

王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課,，她的課堂語(yǔ)言優(yōu)美凝練,，她講的是一篇議論文，小學(xué)生接觸很少,，但王老師深入淺出,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀自悟，使學(xué)生既明白了短文所闡釋的道理,，又從中學(xué)習(xí)了作者遣詞造句的方法,。

吳騫老師執(zhí)教的是《開(kāi)天辟地》一課，他能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。引領(lǐng)學(xué)生以多種形式反復(fù)讀課文,，讓學(xué)生從文字中感受盤(pán)古這一英雄形象的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課，她善于創(chuàng)設(shè)情境,、營(yíng)造氛圍,，導(dǎo)入時(shí)視頻播放了鄧小平追悼會(huì)的實(shí)錄，立刻把學(xué)生帶到了那個(gè)令人悲痛的日子,，課堂上她語(yǔ)調(diào)低沉,，催人淚下。

岳陽(yáng)陽(yáng)老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課,，她制作的課件精美實(shí)用,，注重了文本的拓展，注意培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力,。在師生交流中,，學(xué)生了解了鄧小平爺爺?shù)纳绞论E，從而激發(fā)了孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钆c愛(ài)戴之情,。

寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課,，這堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)甚為巧妙，上課一始,，寧老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課后第三題的詞語(yǔ),，然后讓學(xué)生用這些詞填空，抓住了重點(diǎn)詞、段,。學(xué)生讀書(shū)情感充沛,、入情入味，說(shuō)明老師平時(shí)對(duì)學(xué)生訓(xùn)練有素,。

在實(shí)踐中成長(zhǎng),，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng),，通過(guò)這次觀摩研討活動(dòng),，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù),，而是在理解感悟的過(guò)程中讀出情感,。教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性,、廣闊性和創(chuàng)造性,。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇十一

最近，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，我聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課,，收獲良多……下面我說(shuō)一下聽(tīng)課后的感受。

實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解,，每節(jié)課都讓我有所收獲,。感受到了教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象,，課堂上師生關(guān)系的和諧,，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn),，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升,。

一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng),，煥發(fā)出生命的活力,。

語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)

限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣,。課堂充滿著平等,、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視,，鮮活的生命在歡唱,，在愉悅。在與文本的對(duì)話中,，學(xué)生感受到了漢字的形體美,，語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩,。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書(shū)寫(xiě),，簡(jiǎn)明的板書(shū),，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解,，充滿期待與真誠(chéng)善意的微笑,，無(wú)不凸現(xiàn)出愛(ài)的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的`優(yōu)點(diǎn)：

1,、重視了識(shí)字新詞,，用多種形式識(shí)字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞,。

2,、以識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容,，這是一篇詩(shī)歌,，在教學(xué)過(guò)程中充分利用課件理解詞語(yǔ)的意思。

3,、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象讀課文,，適合低年級(jí)詩(shī)歌的朗讀，課文讀的非常充分,，借助課件,、板書(shū)讓學(xué)生試著背誦。

紀(jì)曉菲老師的課思路清楚,，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事,，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出,，處理非常到位,。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人,，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景,，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語(yǔ)文課,。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功,，給大家留下深刻美好的印象。

二,、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)

要改變枯燥,、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化,，在遵循語(yǔ)文教學(xué)的前提下,，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想,，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn),，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀,、討論,、圈劃、設(shè)疑等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式,，學(xué)生的自主合作,，探究與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，教師和學(xué)生的一起感悟,。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下,，發(fā)表自己的見(jiàn)解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向,，有根據(jù)的說(shuō)話,，有條理的發(fā)散。樹(shù)立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神,，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”,、“順學(xué)而導(dǎo)”,。

三、鉆研教材,，遵循規(guī)律

語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體---部分----整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程,。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,，整體感知,，交流初步感受，并提出問(wèn)題,，困惑,，再深讀課文，沉浸其中,，透過(guò)語(yǔ)言文字,，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章生字,，感悟做人之道,，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫(xiě)作方法,，最后適度拓展,。

鉆研教材,，下功夫把握教材，多鉆研,，多思考,，多研討，多積累,。 本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力,！我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn),。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性,，找回迷失的語(yǔ)文課堂,，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇十二

這篇課文以季節(jié)的變化,，按照石榴的生長(zhǎng)過(guò)程（抽枝,、長(zhǎng)葉、開(kāi)花,、結(jié)果）來(lái)描寫(xiě)石榴,，文章用詞用句非常生動(dòng)，特別是多處采用擬人句,，使得石榴花,，石榴果實(shí)，都顯得可愛(ài)無(wú)比,。整堂課,，王老師精心的真情導(dǎo)讀，石榴的美麗在品讀中慢慢地?zé)òl(fā)出來(lái),。

王老師的教學(xué)值得我學(xué)習(xí)的地方有：

王老師給予學(xué)生較多的時(shí)間和機(jī)會(huì),，讓他們?cè)谧x書(shū)中生疑，在讀書(shū)中求解,，在讀書(shū)中品味,，在讀書(shū)中生情。她抓住了文本中精美的詞句,，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。如,，石榴花不但顏色美,，而且開(kāi)得茂盛，充滿生氣,，富有情趣,。她先引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行品味：“一朵朵”,、“密”,、“盛”、“越……越……”這些詞句形象地寫(xiě)出了石榴花的美麗動(dòng)人,，生氣盎然,。接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞讀，進(jìn)一步感受石榴花的`動(dòng)人,。

《石榴》這篇課文詞語(yǔ)非常豐富,，如作者用“紅白相間”、“晶瑩透亮”,、“瑪瑙般”等詞語(yǔ)描寫(xiě)出了石榴子兒的樣子和色彩美,；用“酸溜溜”、“甜津津”寫(xiě)出了石榴的味道,。王老師采用多種手段,，幫助學(xué)生理解這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，讓學(xué)生內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。在說(shuō)話訓(xùn)練中,，學(xué)生能自然地運(yùn)用這些詞語(yǔ)進(jìn)行描述，可見(jiàn)教學(xué)效果明顯,。

本堂課王教師引導(dǎo)學(xué)生以讀學(xué)寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合，讀中悟法,，如第四自然段介紹了石榴果實(shí)里面的樣子,、顏色、味道,，用詞優(yōu)美,。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味好詞佳句后,，又帶領(lǐng)學(xué)生回憶了文章的寫(xiě)作手法,，指導(dǎo)學(xué)生仿照這樣的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)一種水果,。在理解內(nèi)化語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用積累,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性,。這一作業(yè)布置,，具有針對(duì)性，使課內(nèi)學(xué)得的觀察方法遷移于課外,，真正做到了課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,，而集體講評(píng)學(xué)生的寫(xiě)話，又是訓(xùn)練學(xué)生自主修改習(xí)作的方法,。

王老師的課使我受益匪淺,，再次感謝王老師的辛苦付出,。

語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)50字 語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)100字篇十三

1、師播放,，生觀欣賞美國(guó)電影《恐龍》的開(kāi)場(chǎng)全景：

空靈的非洲鼓聲冉冉響起,，靜寂的山谷，潺潺的流水,，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食,、玩耍……霸王龍出現(xiàn)了,，追殺著食草恐龍……一只恐龍蛋遺落了,，落在小溪中……音樂(lè)聲越來(lái)越響，一只翼鳥(niǎo)龍銜著那只恐龍蛋飛躍草地,、飛躍高山,、飛躍瀑布……（時(shí)間5分鐘）

2,、輕松談話,，營(yíng)造氛圍：

師：這是中生代時(shí)期地球上的繁華情景，那時(shí)地球的主人是誰(shuí),？

生：恐龍,！

師板書(shū)：恐龍。

師問(wèn)：“誰(shuí)能用好辦法記住‘恐’,？”

生1：“用加一加的方法,，工加凡再加心，就是恐,?！?/p>

生2：“剛才電影上出現(xiàn)的霸王龍，實(shí)在太可怕了,，可怕就可以用恐懼的恐,。”

生3：“恐懼就是心里害怕,，所以它是心字底,。”

生4：“我能給恐組詞,，恐嚇的恐”

（好萊塢大片《恐龍時(shí)代》在這里的成功播放,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了課堂，信息技術(shù)與語(yǔ)文課的正確整合,，不但把學(xué)生領(lǐng)入了恐龍王國(guó),，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了“恐”字的多種記字方法。）

3,、結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集,，漫談看后感受,。

生1：恐龍生活的原始地球風(fēng)景很優(yōu)美。

生2：霸王龍喜歡吃三角龍,，剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物,。

生3：老師，我知道恐龍分成兩類,，食肉和食草,。

生4：不對(duì)，還有一種是雜食類的,。

（學(xué)生的看后感受與原有的經(jīng)驗(yàn)交織在課堂中,，課堂交談繽紛出彩。）

1,、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題：

師：多么輝煌的昨天,，可是今天的我們，今天的人類卻只能坐在教室里,，從電影中觀看恐龍,，從博物館和書(shū)籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌,，曾經(jīng)的光輝歲月,。因?yàn)檫@些龐大的動(dòng)物在地球上滅絕了。

板書(shū)：滅絕

2,、進(jìn)入情境《白堊紀(jì)公園》：

（出示課件《白堊紀(jì)公園》的畫(huà)面,，畫(huà)面上各種恐龍?jiān)诓莸厣仙钪＃?/p>

師充滿激情地引入：今天讓我們跟著科學(xué)家到中生代的《白堊紀(jì)公園》去考察恐龍,，去了解恐龍滅絕之謎有哪些說(shuō)法,。有興趣嗎？

生：興趣極端濃厚大聲說(shuō)：“好,！”

3,、師生起立，互相問(wèn)好,，進(jìn)入課堂狀態(tài)：

（上課開(kāi)始,，創(chuàng)設(shè)去《白堊紀(jì)公園》考察的情境，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,。從而拉近了文本與學(xué)生的距離,，為成功的課堂教學(xué)建立良好開(kāi)端。）

4,、學(xué)生通讀全文：

師：31課就是白堊紀(jì)公園的各部分背景資料,，同學(xué)們快去讀讀吧！請(qǐng)你讀準(zhǔn)音,，讀通順句子,。

生：自由讀文

5,、幫助博士，初讀生字：

師：公園的創(chuàng)辦者恐龍博士向我們推薦這些詞語(yǔ),，誰(shuí)能幫他讀一讀,。（課件出示恐龍博士部分生字新詞）

（生字是本課教學(xué)的難點(diǎn)，用這種富有樂(lè)趣的方法來(lái)初讀生字,，學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望被激起,，他們能更積極地投入初讀生字這一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè),。）

（出示課件：以綠色的山谷為背景,，山谷中出示第一段文字。）

1,、游玩山谷,，聽(tīng)讀歷史：

師：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)白堊紀(jì)公園的山谷,。去聽(tīng)一聽(tīng)山谷為我們提供的資料,。

師：范讀第一段。

生：非常感興趣聽(tīng)著,，有的還隨著老師一起朗讀,。

白堊紀(jì)公園考察的第一站：悠遠(yuǎn)的山谷，寂寞的恐龍引起學(xué)生閱讀文本的興趣,。

2、生說(shuō)知識(shí)點(diǎn),，教師指導(dǎo)朗讀：

生1：我讀懂了人類的歷史只有三四百年,，而恐龍的歷史卻有兩億年。

生2：我讀懂了人類的歷史比恐龍的歷史短多了,。

生3：老師,，兩億年是幾年啊,？

師：同學(xué)們,，不但會(huì)讀書(shū)，還能對(duì)書(shū)中的知識(shí)提出自己不懂的問(wèn)題,，真棒,！你們瞧，恐龍博士讓我們用數(shù)學(xué)數(shù)字來(lái)做比較,。（課件輔助出現(xiàn)：我的年齡10歲,，人類的年齡4000000年，恐龍的'年齡200000000,。）

生：哇,！差那么多,。

師：是呀，那你能把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎,？

生：個(gè)別朗讀,。

（從現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)看，學(xué)生不但會(huì)讀書(shū),，還能提出自己不懂的問(wèn)題,，說(shuō)明已進(jìn)入文本。教師把語(yǔ)文數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字來(lái)幫助學(xué)生解決疑問(wèn),，形象地幫助學(xué)生體會(huì)到了恐龍歷史的悠遠(yuǎn),。雖然學(xué)生朗讀表現(xiàn)各不相同，但都非常投入,，能把對(duì)字對(duì)詞的理解用自己的朗讀來(lái)體現(xiàn)出來(lái),。這正驗(yàn)證了一句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！?）

1,、提高要求，再次讀文：

師：恐龍為什么會(huì)滅絕呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫杂衫首x課文,，進(jìn)一步了解恐龍滅絕的原因，請(qǐng)這一次比第一次讀得有進(jìn)步,，讀得更準(zhǔn)確,，更通順。

生：自由朗讀,。

2,、師生引讀：

師：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？

生1：一種說(shuō)法是……

師：恐龍消失的另一種說(shuō)法是什么,？

第1組答：另一種說(shuō)法是………

師：恐龍消失還有其他說(shuō)法嗎？比如,？

生：比如………

文本引讀完畢,。

師：還比如？

生1：老師,，沒(méi)有了,。

生2：還比如，地殼運(yùn)動(dòng)把恐龍埋在地下,。

生3：還比如,，恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。

（新理念告訴我們：課堂教學(xué)不應(yīng)停留在教材本身所傳達(dá)文字信息的基礎(chǔ)上，而要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“文本”進(jìn)行補(bǔ)充,，大力倡導(dǎo)“創(chuàng)讀”,。在這里，我們看見(jiàn)學(xué)生利用課外的知識(shí)和原有經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造,。）

五,、鞏固字詞，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

師：現(xiàn)在我們進(jìn)入白堊紀(jì)公園的“冒險(xiǎn)地帶”勇敢闖一闖,。同學(xué)們有興趣嗎,？

生：有！闖關(guān)：

第一關(guān)猜字：一種大米（ ）,。廣場(chǎng)里面有條龍（ ）,。

第二關(guān)大聲讀：恐龍、人類,、龐大,、躲避、耐不住,、枯萎,、死亡、滅絕,、哺乳,、偷吃、孵蛋,、謎語(yǔ),、或者、書(shū)籍

第三關(guān)寫(xiě)字：亡,、肉,、耐、類

（識(shí)字量大了,，我們不僅要在閱讀中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，更應(yīng)注意“細(xì)水長(zhǎng)流”的識(shí)字規(guī)律,，安排適合小學(xué)生心理的各項(xiàng)游戲幫助學(xué)生鞏固生字,。闖關(guān)游戲的成功使學(xué)生又一次體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。）