當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

首先，數(shù)學(xué)理念的改變,?？磳?zhuān)家授課，我常常會(huì)感嘆：啊,，數(shù)學(xué)還可以這樣美,！通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生會(huì)看題會(huì)做題,，更重要的是怎樣才能使我們的教學(xué)真正讓他們受益,，形成他們的一種能力，這才是我們教學(xué)的最終目的,。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備合作的意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力,。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用,。就是說(shuō),，我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力，形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù),，只有明確了這一點(diǎn)，我們的教學(xué)才會(huì)更有效,。

其次,，教師應(yīng)該成為"終身學(xué)習(xí)者"。通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)教師"一桶水"的理念已不能滿(mǎn)足職業(yè)要求,，教師要樹(shù)立"終身學(xué)習(xí)"的新教育教學(xué)理念，努力使自己向"學(xué)者型,、鉆研型"的教師靠攏,。

再次，重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。數(shù)學(xué)教師一定要個(gè)體多用功,，把功用在鉆研教材上，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),、重難點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)、拓展點(diǎn)、盲點(diǎn),，激活課堂的靈感,；把功用在研究教法上，轉(zhuǎn)變自己的角色,，思考如何點(diǎn)撥的問(wèn)題,；把功用在研究學(xué)法上，研究如何引導(dǎo)學(xué)生思考的問(wèn)題,。

最后,，重視小組合作交流，建構(gòu)有效課堂,。近年來(lái),，合作學(xué)習(xí)已逐漸成為高效課堂常用的一種學(xué)習(xí)方式，成為高效學(xué)習(xí)的有效載體,。開(kāi)展小組合作,，讓學(xué)生充分參與討論，這種形式能促進(jìn)孩子們自己想問(wèn)題,，能幫助孩子們積累思維的方法和經(jīng)驗(yàn),，也給學(xué)生提供展示自己成果的平臺(tái)，彌補(bǔ)班級(jí)匯報(bào)中人數(shù)不能太多的弊端,，確保了學(xué)生參與的權(quán)利,。交流前，老師要多巡視,，捕捉巡視思維的亮點(diǎn),、起點(diǎn)和有代表性的盲點(diǎn)、誤點(diǎn),；交流時(shí),，選取有特點(diǎn)的統(tǒng)一展示，讓學(xué)生說(shuō)理,，說(shuō)自己的想法,，對(duì)"亮"要鼓勵(lì)，對(duì)"錯(cuò)"要感謝,，通過(guò)交流給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),，暴露自己的思維過(guò)程，這樣有利于形成學(xué)生的多元思維,。交流后,，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納和評(píng)價(jià),，這樣才能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流,。我明白，"數(shù)學(xué)教師"這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多榮譽(yù),，卻有無(wú)盡的重任,，系數(shù)學(xué)教育之重任于肩。數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣,、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī),。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,，化作動(dòng)力的是思想的延伸,，我們得到的是人格的提升，生命的升華,。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

經(jīng)過(guò)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn),，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變,，我深感肩上壓力的沉重,，更感職責(zé)的重大。我要不斷地思索,，不停的探討,，永不停止的實(shí)踐，把自我的工作落到實(shí)處,。

1,、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),，學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)成，新課程改革的上場(chǎng),，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來(lái),，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí),。教師要不斷地學(xué)習(xí),，勤奮地鉆研，要使自我的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步,。

2,、敬業(yè)精神,。教師要把辦好教育作為自我的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，愛(ài)崗敬業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，為人師表,，以高度的職責(zé)感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精,，并能夠與時(shí)俱進(jìn),，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料,，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,。

3、奉獻(xiàn)精神,。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德,。教師不僅僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神,。不僅僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí),，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈恕＝處煶袚?dān)著培養(yǎng)各種本事,、塑造完美人格等許多重任,。所以，教師的工作是沒(méi)有止境,，也無(wú)法用尺寸計(jì)量的,。他們必須具備一種特殊的精神，默默無(wú)聞的勞動(dòng)來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛(ài),，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅,，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4,、創(chuàng)新精神,。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路,。教師要開(kāi)展創(chuàng)新教育,，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本事。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教學(xué)資料等諸多方面協(xié)調(diào)一致,、相輔相成的創(chuàng)新,，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì),。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和資料,，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，把教學(xué)過(guò)程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程,。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，獲取知識(shí),、發(fā)展本事。

在鉆研教材中,，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素,，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料設(shè)計(jì)和運(yùn)用不一樣的教學(xué)方法,，根據(jù)不一樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)活動(dòng),，根據(jù)不一樣的教學(xué)活動(dòng)制作不一樣的教具和道具、圖像和幻燈片,，以最佳的情景,、畫(huà)面,、音樂(lè)、色彩和語(yǔ)言效果刺激學(xué)生的感官,，從而到達(dá)夢(mèng)想的教學(xué)效果,。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過(guò)程的一部分,，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展,。

課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思,，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，不斷改善和提高,。進(jìn)取撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作

中的體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行,，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)本事,。每教完一節(jié)課后,，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”。找不足之處,，寫(xiě)出改善之法,。想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn),。

小學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師能力素質(zhì)提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

今年的冬天格外的冷，走在街上,，寒風(fēng)瑟瑟撲人面,。來(lái)自全省的近四百位省級(jí)骨干教師于xx年1月18日齊聚在景色怡人的渤海大學(xué)，參加了由省教育廳,、省基礎(chǔ)教育教研中心和渤海大學(xué)組織的為期九天的省級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng),。而此次培訓(xùn)，對(duì)于我們這些參訓(xùn)教師而言,，卻是春意融融暖人心,。九天的時(shí)間里，十六位專(zhuān)家標(biāo)新立異,，各顯其能,，從理論到實(shí)踐，讓我們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又有了全新的認(rèn)識(shí),。

1月19日,，省基礎(chǔ)教育教研中心的崔風(fēng)琦老師和常涓老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（xx版）進(jìn)行了細(xì)致、入微的解讀,。崔風(fēng)琦老師認(rèn)為當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍要重視“雙基”,。在教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中學(xué)語(yǔ)文。現(xiàn)在的課堂指向內(nèi)容分析的過(guò)多,，我們應(yīng)該像崔巒老師提出的那樣實(shí)現(xiàn)從“理解閱讀”到“表達(dá)閱讀”的華麗轉(zhuǎn)身,。對(duì)于詞語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生在感悟中理解,，在理解中體驗(yàn),，在體驗(yàn)后運(yùn)用。學(xué)生學(xué)完一些詞語(yǔ),，完全就可以將其分類(lèi),，然后創(chuàng)設(shè)情境，在習(xí)作或片段描寫(xiě)中加以運(yùn)用,。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,。高年級(jí)要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。就朗讀而言,，要有目的,，有層次，有指導(dǎo),。崔老師還特別指出一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是“書(shū)聲瑯瑯,、默讀精思、筆下有花,?！背ｄ咐蠋煂⑿抡n標(biāo)讀薄后，得出新課標(biāo)的精髓就是“培養(yǎng)出什么樣的人,？”她強(qiáng)調(diào),，語(yǔ)文教師要有課程觀，課程與教學(xué)的統(tǒng)一,，決定教育的高品質(zhì),。語(yǔ)文教學(xué)歸其宗旨就是要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教師的工作就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的實(shí)踐機(jī)會(huì),。語(yǔ)文教師在平時(shí)的備課,、上課時(shí)，就應(yīng)該不斷反思,，我的語(yǔ)文課是什么,？整堂課都應(yīng)該目標(biāo)簡(jiǎn)明，內(nèi)容集中,。老子曾說(shuō)：“少則得,，多則惑?！闭f(shuō)的便是這樣的道理,。課程目標(biāo)的三個(gè)維度是一個(gè)不可隨意分割的統(tǒng)一體，目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于全體學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng),，而語(yǔ)感則需要學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中不斷地去積淀。一堂課,，教給學(xué)生一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)就行,，方法要簡(jiǎn)單，效果要明顯。教學(xué)媒體要適用,，要保證學(xué)生對(duì)文本的感受先來(lái)自于語(yǔ)言文字的形象才行,。常涓老師還將語(yǔ)文教學(xué)歸結(jié)為“四個(gè)一”，即種下一顆種子,，學(xué)到一些知識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,，埋下一個(gè)動(dòng)因,。

九天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了十六位專(zhuān)家的講座,，感覺(jué)自己又做了一回學(xué)生,。十六位專(zhuān)家講課的風(fēng)格迥異，有的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，出口成章,；有的聲音動(dòng)聽(tīng)，富有高低起伏變化之美,；有的注重態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用,，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣；有的不拿講課稿,，足足講了四個(gè)小時(shí),，說(shuō)話(huà)卻依然那么有邏輯性；有的則不然,，滿(mǎn)腹經(jīng)綸,，不重視理論聯(lián)系實(shí)際，不關(guān)注學(xué)員感受,，陶醉在自己的精神世界里,。由于每天我都坐在教室的第一排，所以有機(jī)會(huì)近距離的感受這些專(zhuān)家的風(fēng)采,。我是邊聽(tīng)著講座,，邊在心里給這些專(zhuān)家打著分，邊思考著我的學(xué)生會(huì)喜歡我變成哪種老師的問(wèn)題,。十六位專(zhuān)家里,，最讓我敬佩的有兩位，一位是沈陽(yáng)師范大學(xué)教授張兆龍老師,，一位是大連教育學(xué)院的李鳳榮老師,。從這兩位老師的身上，我感受到了專(zhuān)業(yè)的魅力,。

張兆龍老師很有教學(xué)個(gè)性,，它自帶了一個(gè)攝像機(jī)，在講座之前十多分鐘時(shí)間里沒(méi)跟我們說(shuō)一句話(huà)，都忙碌于給攝像機(jī)安支架,，做調(diào)試,，修改課件?？粗@位五十多歲,、兩鬢斑白的老教授對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)的熟練操作，我們這些學(xué)員無(wú)不嘆服,。講座開(kāi)始了,，一開(kāi)口就語(yǔ)驚四座，一口流利的普通話(huà),，聲音渾厚而富有磁性,。他講得是“小學(xué)教師朗讀及其訓(xùn)練”。從朗讀概念講到朗讀要求,，從朗讀形式講到朗讀方法,，張老師似乎特別了解學(xué)生，他把他自己這一生對(duì)朗讀的研究,、與朗讀有關(guān)的故事融于每一個(gè)他要講的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中,，講開(kāi)去，收回來(lái),，帶領(lǐng)著我們走進(jìn)了朗讀的世界,。用不同的情感，不同的方式去讀杏林子的《生命,、生命》,，用正確的發(fā)音方法去讀王之渙的《登鸛雀樓》，老師的示范與引領(lǐng)加上上百位學(xué)員的入情入境的朗讀,，把整個(gè)教室都變得神圣起來(lái),，仿佛我們真的置身于朗讀的王國(guó)。那一刻,，我的心在顫抖,，就跟幾年前現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)支玉恒老師講課時(shí)的情景一樣，莫名的產(chǎn)生了一種感動(dòng),，我感受到了專(zhuān)業(yè)的魅力,。

談起大連教育學(xué)院的李鳳榮老師，我是心存愧疚的,。她的講座被安排在第六個(gè)培訓(xùn)日的上午,。因?yàn)榍拔逄斓纳衔缢男r(shí)，下午四小時(shí)連續(xù)高強(qiáng)度的培訓(xùn)已經(jīng)讓許多學(xué)員有點(diǎn)心力憔悴了,，所以,，當(dāng)李鳳榮老師站在我們面前時(shí),，我的心中并未生出多少敬意，我想在場(chǎng)的大多數(shù)學(xué)員都會(huì)有我這樣的想法,。但是,，恰恰就是這位普通的不能再普通的五十多歲的老人，卻讓我感受到了語(yǔ)文教學(xué)的智慧,。她講的是“口語(yǔ)交際”,，上課伊始，她就拋出一個(gè)問(wèn)題“你們平時(shí)的口語(yǔ)交際課是

怎么上的,？”一位丹東某小學(xué)的年輕男主任簡(jiǎn)單而富有條理的講述了他們學(xué)?？谡Z(yǔ)交際課的上課流程，另一位葫蘆島的男老師也述說(shuō)了他們學(xué)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀。結(jié)果,，整個(gè)一堂課,，李老師就僅僅圍繞這兩位男老師的發(fā)言，在與學(xué)員的“針?shù)h相對(duì)”中（他鼓勵(lì)學(xué)員站起來(lái)對(duì)她發(fā)問(wèn),、質(zhì)疑,，然后她解惑），為我們深入淺出的解讀了當(dāng)前的口語(yǔ)交際教學(xué),。她認(rèn)為,，口語(yǔ)交際教學(xué)重在交際與實(shí)踐?？谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,，在教學(xué)中要注意及時(shí)的'反饋和矯正?？谡Z(yǔ)交際主要包括交際主體,、交際對(duì)象、交際媒介和交際環(huán)境,。她以大連名師送教下鄉(xiāng)的兩節(jié)光盤(pán)課做媒介,，在比較中，為我們解讀了口語(yǔ)交際教學(xué)的備課與上課的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。首先是情境真實(shí)化,。就是說(shuō)，口語(yǔ)交際課離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)情境,，而我們創(chuàng)設(shè)的情境是要離學(xué)生生活最近人人有體驗(yàn)的情境,，是由低到高在貼近學(xué)生思想水平的前提下，情感慢慢升華,，思想逐漸提升,，表達(dá)漸趨完美的具體的話(huà)題情境。其次是互動(dòng)看得見(jiàn)。就是在口語(yǔ)交際課中,，得有師生,、生生之間的真實(shí)互動(dòng)，得有回合,，得有交鋒,。最后就是交際要去復(fù)現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際課絕不是生活的翻版,，它必須高于生活。李老師還就“先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，少教多學(xué)”這一教學(xué)策略作了具體闡釋,。她創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置兩個(gè)教學(xué)片段，她當(dāng)學(xué)生,，我們學(xué)員當(dāng)老師,，讓我們順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)員在體驗(yàn)中切實(shí)感受到了什么叫順學(xué)而導(dǎo),，并產(chǎn)生了共鳴,，順學(xué)而導(dǎo)是一門(mén)極見(jiàn)功夫的藝術(shù)，想要學(xué)好實(shí)非易事,?；仡櫿谜n，我們不得不承認(rèn),，這位年過(guò)五十的李鳳榮老師頭腦中充滿(mǎn)了智慧,，尤擅于表達(dá)。她語(yǔ)言詼諧幽默,，常常博得在場(chǎng)學(xué)員開(kāi)心一笑,。她思維縝密，時(shí)常與學(xué)員當(dāng)嘲對(duì)峙”,，且屢占上風(fēng),。她邏輯思維能力極強(qiáng)，整個(gè)講座四個(gè)多小時(shí),，竟不用說(shuō)課稿,，游走于學(xué)員之間，教學(xué)資源信手拈來(lái),，課堂教學(xué)井井有條,，課堂生成熠熠生輝,。她敬業(yè)樂(lè)業(yè)，四個(gè)小時(shí)后,，講課的激情猶在,。在我們的強(qiáng)烈要求下，中午吃完飯,，下午又提前二十分鐘為我們放了她指導(dǎo)的國(guó)家級(jí)課《楊氏之子》的錄像,，邊放她邊做點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這樣一位充滿(mǎn)智慧而又可親可敬的老師,，試問(wèn)哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢,？！李鳳榮老師是本次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中給我印象最為深刻的一個(gè)人,，我想,，除了她自身的教學(xué)風(fēng)格以外，更為重要的就是她讓專(zhuān)業(yè)散發(fā)出了別樣的美,。

十六位專(zhuān)家中,，遼寧省實(shí)驗(yàn)學(xué)校邢志敏老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性理解；遼寧省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)曹軍老師對(duì)中國(guó)漢字藝術(shù)的追本求源,；渤海大學(xué)教授周速老師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和精彩的版畫(huà)，也都給我留下了太多學(xué)習(xí)的空間,。除了講課的專(zhuān)家以外,，我也很注重觀察身邊的人。班主任董仰寧（渤海大學(xué)教師）老師就很特殊,，他語(yǔ)言極其幽默,，每到我們學(xué)習(xí)間歇，他總會(huì)第一時(shí)間出現(xiàn)在大家面前,，就人,、就事幽默一把。他把幽默發(fā)揮到了極致,，三兩句話(huà)就會(huì)讓你笑得前仰后合,。最后一天的總結(jié)會(huì)上，他只講了二十分鐘話(huà),，我默數(shù)了一下,，學(xué)員大笑了十多次。這說(shuō)明董老師在平時(shí)與人交往的過(guò)程中,，有著對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確,、快速分析、總結(jié),、提煉的極強(qiáng)的應(yīng)變能力,。這也恰恰是解決我們當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中“順學(xué)而導(dǎo)”這個(gè)難題的關(guān)鍵所在,。九天的學(xué)習(xí)生活里，我也結(jié)識(shí)了許多外地的骨干教師,。北票的劉永生老師是教數(shù)學(xué)的,，可每每在寫(xiě)材料的時(shí)候，他的思路要比我快,，文筆要比我好,，特別是那一手瀟灑的鋼筆字，更是讓我這個(gè)教語(yǔ)文的好生羨慕,?？磥?lái)，人間處處皆學(xué)問(wèn),，勤學(xué)善思子自知埃

九天的培訓(xùn)生活就這樣結(jié)束了,。離開(kāi)渤大的那一天下午，陽(yáng)光明媚,，我走在秀湖邊的林間小路上,，回想著這九天里緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活，好似突然間找尋到了前進(jìn)的方向：要做一名專(zhuān)業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師,；要具有出口成章,，下筆為文的能力；教學(xué)語(yǔ)言要有邏輯性,、要幽默,。.。.,。.