作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。
小學(xué)三年級語文《軍神》原文,教案及教學(xué)反思篇一
一,、讓學(xué)生“善問”，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到不懂的地方要敢于提出來，然后師生共同梳理問題,，收集展示問題,，引導(dǎo)共同提煉教學(xué)的核心問題，作為探究主線,。本課確定“為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為軍神,？”為中心問題，引導(dǎo)學(xué)生從劉伯承的表現(xiàn)及沃克的神態(tài)變化體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志這一中心,。
二,、重視培養(yǎng)學(xué)生的語感
《軍神》一課中劉在手術(shù)中的表現(xiàn)一段描寫細(xì)致，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生體會作者著重刻畫了劉的什么,？當(dāng)學(xué)生知道是動作,、神態(tài)時，再讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞和聯(lián)系生活實(shí)際談體會,。學(xué)生暢所欲言,，深刻地理解了劉伯承忍受巨痛所表現(xiàn)出的鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。
三,、從讀到寫,，重在學(xué)會表達(dá)
教學(xué)中，力求巧妙滲透寫作方法的教學(xué),，如,，課文的主人公是劉伯承，卻用了大量篇幅描寫沃克醫(yī)生的神態(tài)變化,，這是為什么,？這一提問使學(xué)生注意到沃克醫(yī)生的神態(tài)情緒變化是因劉伯承而引起的：傷勢嚴(yán)重仍無比鎮(zhèn)定，令沃克十分驚疑,；拒絕使用麻醉劑使經(jīng)驗(yàn)豐富的沃克雙手顫抖,、不忍心動手術(shù)；手術(shù)中以超人的力量忍受著巨痛并清醒地?cái)?shù)出醫(yī)生割了多少刀,，這令沃克大加贊賞,。課文以一個經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生的眼光去看劉伯承的表現(xiàn)，更能體現(xiàn)他堅(jiān)強(qiáng)的意志,。
這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解了側(cè)面烘托的好處,，也體會到了課文用了直接描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的表達(dá)方法，今后運(yùn)用于寫作實(shí)踐,，從而學(xué)會了表達(dá),。
