人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園圖型認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇一

由于梯形的概念幼兒不容易理解,，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)不從概念入手,，先以游戲的方式導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感,，感受愉悅,。

1，感知梯形的基本特征,，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí),。

2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形,，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形,。

3，發(fā)展幼兒的觀察力,，想象力和動(dòng)手操作能力,。

4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

5,，有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

初步了解梯形的特征,。

用多種方法將各種圖形變成梯形,。

1,，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：活動(dòng)室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

2,，教師演示用具：自制動(dòng)物模型(小猴子的圓形嘴巴,，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長方形,，正方形,，圓形等)多媒體課件。

3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色),。

活動(dòng)過程

2,，觀察了解梯形特征

(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個(gè)角?這個(gè)圖形像什么?

(2)小結(jié)：這個(gè)像滑梯的圖形叫——梯形

(3)各種各樣的梯形,。(出示多媒體課件)

(4)兩邊一樣長,，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

3，操作

在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動(dòng)物吃,。要求?想拿一塊,，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動(dòng)物。

4,，找梯形

(1)在教室里,，院子里找一找，說一說,。

(2)出示課件:尋找梯形寶寶,。

5，分組活動(dòng)

(1)給梯形穿衣服(涂色)

(2)拼一拼：用長方形,，正方形,，三角形拼梯形。)

6,，小結(jié),，結(jié)束。

對(duì)于梯形,，大多數(shù)孩子對(duì)他都郵感性的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)了：給小動(dòng)物喂餅干，找一找,，涂一涂,，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié),，強(qiáng)化這種感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)通過比較，老師的點(diǎn)撥，把這種認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。多樣的活動(dòng)形式,，充分考慮到幼兒的個(gè)別差異，有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展,，課件的播放讓幼兒認(rèn)識(shí)到梯形的多樣性,，使幼兒在不知不覺中理解梯形的`特征。

當(dāng)然,，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)問題上,，我做的還不夠準(zhǔn)備比較欠缺，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì),，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識(shí),。

幼兒園圖型認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例篇二

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

為了更好地讓幼兒認(rèn)識(shí)半圓形的意義，孩子們都能勇躍的參與進(jìn)來,，讓幼兒自己動(dòng)手操作,，并且在動(dòng)手將圓形變成半圓形的時(shí)候，孩子們也都能成功的完成任務(wù),。我用鼓勵(lì),、啟發(fā)性的語言，建立激勵(lì)鼓舞的環(huán)境,，讓幼兒保持開放的心態(tài),，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。

活動(dòng)目標(biāo)

1.使幼兒能夠認(rèn)識(shí)半圓形,。

2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。

3.體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力,。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)半圓形,。

難點(diǎn)：知道一個(gè)圓形可以變成兩個(gè)一樣大小的半圓形

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.裝有各種形狀的籃子(人手一份)

2.剪刀,。漿糊若干。

3.大的示范圓形和半圓形各一個(gè),。

4.用圖形拼成的完整畫面圖一幅,。

活動(dòng)過程

1.教師出示示范圓形，問幼兒其圖形的名稱和特征,，再出示示范半圓形,，再問幼兒其圖形的名稱和特稱。

2.讓幼兒在圖形籃里找出圓形和半圓形。

3.給幼兒講解圓形和半圓形的關(guān)系

1.教師讓幼兒思考：你能把圓形變成半圓形嗎?是怎么把圓形變成半圓形的?讓幼兒自主先思考再與其旁幼兒討論,。教師巡回旁聽,。

2.幼兒討論后，教師請(qǐng)若干名幼兒說一說自己可以用什么方法把圓形變成半圓形的,。

3.幼兒嘗試把圓形變成半圓形,，教師巡回觀察。!

4.教師把幼兒的成品半圓形進(jìn)行講評(píng),。

三.教幼兒如何正確的把圓形變成半圓形

1.教師出示圓形,，把圓形對(duì)折，必須以中線為中心邊對(duì)邊對(duì)折,，對(duì)折后,，在圓形的中線把圓形一分為二，把成品半圓形放在同等大小的整圓上比較,，看看是不是該整圓的一半,，該半圓形不能大于整圓，也不能小于整圓,。

2.教師再次向幼兒正確示范如何把圓形變成半圓形,，并驗(yàn)證。

3..請(qǐng)幼兒按照教師的方法再一次把圓形變成半圓形,，并作驗(yàn)證,。

4..教師對(duì)幼兒的第二次的成品半圓形進(jìn)行講評(píng)。

5.教師小結(jié)：半圓形就是整圓的一半,，兩個(gè)同樣大小的半圓形合起來就是一個(gè)整圓,。

1.教師出示.用圖形拼成的完整畫面圖一幅，請(qǐng)幼兒觀察哪些物體用了哪些圖形拼成,。

哪些物體的拼成里有半圓形,。

2.教師激發(fā)幼兒：你可以用哪些圖形可以拼畫面上沒有的物體?并請(qǐng)你說一說。

3.請(qǐng)幼兒自主與同伴用各種形狀進(jìn)行合作創(chuàng)意粘貼,。教師巡回觀察和指導(dǎo),。

4.教師點(diǎn)評(píng)若干幼兒的作品。

5.活動(dòng)結(jié)束

教學(xué)反思

本活動(dòng)能遵循“教師為主導(dǎo),，孩子為主體,，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則,，讓幼兒主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)關(guān)健處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

1.初步認(rèn)識(shí)半圓形

在認(rèn)識(shí)半圓形之前,，我先出示了圓形給幼兒認(rèn)識(shí)，讓他們明白，半圓形和圓形的

演變是有密不可分的關(guān)系的,。待他們知道了這一點(diǎn),，再下面的認(rèn)識(shí)過程做了相應(yīng)的鋪墊。

2.以幼兒為主體,，在操作中探索發(fā)現(xiàn),、獲得知識(shí)

教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法,，所以我在活動(dòng)特別注重幼兒自主操作的指導(dǎo),。以實(shí)踐→認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)為主線，在認(rèn)識(shí)半圓形特征時(shí),，主要采用了操作法,，幼兒借助圓形紙片，通過折一折,、摸一摸,、剪一剪，使多種感官參與活動(dòng),，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會(huì)只是隨手把圓形剪成半圓形,。待他們自主的嘗試過后,，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形,。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)特征后,，在老師的啟發(fā)下，能用語言表達(dá)出來,，還能依照教師的正確步驟去動(dòng)手把圓形變成半圓形,。培養(yǎng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,。

3.最后借助圖形快樂拼，給幼兒一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)各種圖形的平臺(tái),，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體,，在我巡回的觀察中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒利用半圓形變成了：月亮,，花朵的花瓣,，小兔子蘑菇房的房頂，等等,。幼兒從動(dòng)手中與圖形們做“游戲”既發(fā)展了幼兒的想象力,，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手創(chuàng)意能力。