總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高中英語教學(xué)工作總結(jié)及反思篇一

漳浦龍湖中學(xué)陳亞妹 做廣告是一種藝術(shù),，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒有最好只有更好,。教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘,。要想作到更好,，就必需對過去的工作進(jìn)行不斷的反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺,。

（一）對英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)

1,、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程,，也是一個(gè)激勵(lì)情意的過程,。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī),、興趣,、態(tài)度、氣質(zhì),、性格和良好的習(xí)慣等,。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng),，學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,，相互促進(jìn)，組成一個(gè)整體,。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,，由低層次向深層次發(fā)展,。學(xué)生初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心,，好奇心不斷獲得滿足,，從而又產(chǎn)生了求知欲；求知欲不斷獲得滿足,，進(jìn)而樹立了自信心,；自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強(qiáng)化,，可使興趣發(fā)展得更豐富,，從而形成認(rèn)知興趣。因此,，教師在外語課堂教學(xué)過程中,，既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言能力目標(biāo)的完成，又要重視情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。但是,，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了,。

2,、語言知識(shí)與交際能力的關(guān)系,。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,，不僅僅是掌握語言知識(shí),，更是為了提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的能力,，這種能力只能通過實(shí)踐訓(xùn)練才能獲得,。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí),、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的能力有機(jī)地結(jié)合起來,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識(shí),，又?jǐn)U大吸收了

書本外相關(guān)的語言知識(shí),，更重要的是，在交際活動(dòng)中還提高了他們的聽,、說,、讀、寫和語言交際的能力,，達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo),。

（二）教學(xué)理念的反思

面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,，有了新的觀念才能接受新事物,。如果觀念沒有更新,，新教材,、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋,，走老路”,，新課程的實(shí)施簡單地被視為換一個(gè)大綱,、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容,。為了適應(yīng)新課程,，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：

1,、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀,。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負(fù)責(zé)組織,、引導(dǎo),、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事,，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程,，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進(jìn)其知識(shí)與技能,、過程與方法,、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索,、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松,、民主的課堂環(huán)境,。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人,?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,，為了一切學(xué)生”,，切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

2,、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀,。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論,。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的過程,，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”,。也就是說,，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,、自主發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”,。

高三英語教學(xué)工作總結(jié)

漳浦龍湖中學(xué) 陳亞妹

在既有會(huì)考又有高考的這一年高三英語教學(xué)工作中,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考的要求，不斷地探索教法,，調(diào)整訓(xùn)練方案,，按照英語教研組的計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行工作,，在教學(xué)過程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則,，積極做好學(xué)生的思想工作,，提高學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動(dòng)性;幫學(xué)生樹立信心,。同時(shí)我認(rèn)真研究考試說明與教學(xué)大綱,，按照“突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí),，提高實(shí)戰(zhàn)能力，力求做到高效地進(jìn)行復(fù)習(xí),，為高考打下扎實(shí)的基矗具體做法如下：

(一),、積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以便以更好的“因材施教”,。

(二)、合理制定,、完善教學(xué),、復(fù)習(xí)計(jì)劃。

(三),、在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,。

(四)、精研高考試題,，廣泛涉獵各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對全國今年各省份的英語試題做了深入細(xì)致的研究,，將高考對詞匯,、短語和語法的考點(diǎn)做了詳盡的分析歸納，對完型,、閱讀和寫作也做了深入的研究,，目的想真正實(shí)現(xiàn)“考什么教什么”。

(五),、嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

一,、進(jìn)行了英語學(xué)情分析,。

這一學(xué)年教授一個(gè)班為應(yīng)屆文科的學(xué)生，英語基礎(chǔ)不太理想,，沒有一個(gè)學(xué)生能達(dá)到優(yōu)秀(120分)檔次,，而且能及格的學(xué)生人數(shù)微乎其微。不少學(xué)生感到英語特別難學(xué),，對英語學(xué)習(xí)比較頭疼,。開學(xué)之初即對學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教,。高復(fù)文班的學(xué)生屬于良莠不齊,，有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較好，但也有相當(dāng)大的尾巴,，及格很困難,。

二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處,。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握,，提升其解決問題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上,。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語復(fù)習(xí)語法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去,。通過練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對語法的理解和對英語用法的復(fù)習(xí)鞏固,。

三,、

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵,。從開學(xué)之初即對課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié),，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反潰主要是各省市的模擬試卷,，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié),。

1.詞塊和詞匯

“詞塊”這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢,。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石,。在復(fù)習(xí)過程中，對每單元的重要詞匯,、短語進(jìn)行總結(jié),，以講義的形式發(fā)給學(xué)生,，要求記憶和默寫;請保留此標(biāo)記母順序背?高考詞匯表?中的單詞，要求學(xué)生掌握這些單詞的用法,，教師每天對其進(jìn)行測試,，檢測他們對這些詞匯的掌握程度并督促他們認(rèn)真去背.還要注意常見詞的一詞多義等進(jìn)行辨析，并掌握常見的構(gòu)詞法,，這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量,，為對付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ).2.語法

語法知識(shí)也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們在會(huì)考復(fù)習(xí)開始就對各個(gè)語法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞,，代詞,，時(shí)態(tài)、語態(tài),、名詞性從句,、狀語從句、非謂語動(dòng)詞,、倒裝等,，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn),，再配以專項(xiàng)練習(xí),，達(dá)到扎實(shí)語法功底的目的，為第二輪的“強(qiáng)化能力”的訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備,。同時(shí),，由于在高考中語法知識(shí)是放在特定的語境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納,，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧,，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語言情景來復(fù)習(xí)這些語法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力,。

3.語篇

完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲,，在總分150分中占了80分之多，所以語篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分.我們非常重視語篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng).在高三的第二學(xué)期,，我們隔天讓學(xué)生做1

1年全國各地的高考完形和閱讀,。并有選擇地進(jìn)行錯(cuò)題分析.在閱讀方面，我們在第二學(xué)期加強(qiáng)了限時(shí)閱讀,，在限時(shí)閱讀后,，教師及時(shí)講評，幫助學(xué)生分析長句,、難句,，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理、歸納,、分析,，從而選出最佳答案。

四,、聽力訓(xùn)練作好提高成績保障,。

選用了兩套聽力訓(xùn)練，共有80套,，供學(xué)生在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽力訓(xùn)練之用,。這兩套材料都是高考播音者錄制的，含金量高,，所以標(biāo)準(zhǔn)的聽力材料成為學(xué)生最為得益的聽力助手,。利用每天晚自習(xí)前的二十分鐘，堅(jiān)持聽力訓(xùn)練,，使得學(xué)生們的聽力不斷提高,，保持在一個(gè)較高的水準(zhǔn)。

五,、擴(kuò)大閱讀,，培養(yǎng)英語能力。

課外閱讀必不可少,。給學(xué)生提供了兩個(gè)網(wǎng)址：一個(gè)是21世紀(jì)報(bào),，一個(gè)是chinadaily。網(wǎng)站兼顧新聞,、娛樂,、科技、校園,、地道美文等多方面內(nèi)容,。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也豐富和開拓了學(xué)生的視野,。

六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語作文,，分階段分體裁強(qiáng)化訓(xùn)練,。

寫作對學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，對學(xué)生的綜合能力的考查更全面.在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中,，我們讓學(xué)生練了高考書面表達(dá)中的各種體裁和題材,，如書信、通知,、日記,、發(fā)言搞等，至少每周寫一篇,，然后進(jìn)行認(rèn)真批改講評,，有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)積累,，歸納運(yùn)用并背誦一些書面表達(dá)常用連接詞,、句型、寫作模板等,，還背誦一些優(yōu)秀范文,，進(jìn)行模仿寫作。本學(xué)期為高復(fù)文班的學(xué)生的英語作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱,，主要是提高他們的書面表達(dá)能力,，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。通過訓(xùn)練,，學(xué)生們感到不怕寫作文,，有的學(xué)生興趣很高，每次作文都認(rèn)真琢磨,，想要拿更好的成績,。

高中英語教學(xué)工作總結(jié)及反思篇二

作為一名高中英語老師，隨著近年來新教材的變化,，曾有一定的迷茫感,，但同時(shí)也促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)、研究新題型和高考,，以便能夠更好地教授學(xué)生,。下面粗略談?wù)劷虒W(xué)總結(jié)及反思：

1、夯實(shí)基礎(chǔ),，發(fā)展能力,。

帶完幾屆高中畢業(yè)班，我深深認(rèn)識(shí)到高中英語的學(xué)習(xí),，不是通過題海戰(zhàn)術(shù)再現(xiàn)知識(shí)的簡單過程,，而是教師通過教學(xué)和輔導(dǎo)的每個(gè)環(huán)節(jié)幫助全體學(xué)生分層次提高整體能力和水平的過程?？偨Y(jié)近幾年高考題型特點(diǎn),，可簡單歸納為：知識(shí)覆蓋面廣，試題綜合性和靈活性強(qiáng),，情景會(huì)話及交際英語比例逐年加大,，強(qiáng)化語言運(yùn)用及能力要求。細(xì)察其測試目的,，歷年高考題無不圍繞知識(shí)與能力兩大主題,。然而，不少教師采用單一的復(fù)習(xí)模式，從初一到高二課本一冊一冊,、甚至一課一課“過”,。這種復(fù)習(xí)方式使學(xué)生原有的知識(shí)依然孤立地存在下去，無法建立起知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，造成明顯的知識(shí)斷層現(xiàn)象,，知識(shí)的再現(xiàn)率極低。這樣就不可能順利地將所學(xué)知識(shí)融匯貫通,，更不可能順利地轉(zhuǎn)化為能力,。

2、降低難度,，回歸基礎(chǔ),，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查,，對語言知識(shí)的直接考查相對地減少了,。因此，在復(fù)習(xí)過程中,，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí),，同時(shí)通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧,。特別是進(jìn)入高三后半學(xué)期,，高考臨近，要根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔,、低檔題,，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì),，一做就錯(cuò)”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,。將做過的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案,，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上,，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展能力，將會(huì)收到了事半功倍的效果,。

3,、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié),，優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)備考。

注意復(fù)習(xí)課的針對性,。我們要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn),、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢,。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反

三,、觸類旁通,。要改變以語法為中心的學(xué)習(xí)方式，逐步形成以語篇為中心的學(xué)習(xí)方式,。因?yàn)橐哉Z法為中心的學(xué)習(xí)方式誤導(dǎo)學(xué)生死記規(guī)則,，只重視機(jī)械推導(dǎo)，從而忽視語境判斷和語篇分析,，不利于學(xué)生能力的提高,。以語篇為中心的學(xué)習(xí)方式可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握英語語言的特點(diǎn)和習(xí)慣，把學(xué)生接受,、理解,、運(yùn)用語言知識(shí)的全過程始終與學(xué)習(xí)掌握語篇內(nèi)容緊密結(jié)合起來。這樣,，教師才能幫助學(xué)生做到學(xué)得生動(dòng)活潑,，運(yùn)用準(zhǔn)確自如，學(xué)生聽,、說,、讀和寫的能力就一定會(huì)得到不同程度的提高。要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句,，使他們能訓(xùn)練掌握語法的用法,。

總之，英語教學(xué)和復(fù)習(xí)的全過程應(yīng)該是教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過聽,，說,，讀，寫四個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)正確思維習(xí)慣,，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過程

高中英語教學(xué)工作總結(jié)及反思篇三

高中英語教學(xué)反思

-------高中英語的個(gè)性學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)

張群屏

一,、循序漸進(jìn)。溫故知新

任何一門知識(shí),，包括英語,，都是有系統(tǒng)的,。學(xué)習(xí)新知識(shí)就能融會(huì)貫通舊知識(shí)，組成新的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這不僅能激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生能夠由易而難順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據(jù),。根據(jù)艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律,，在學(xué)習(xí)材料剛剛能記住的一小時(shí)后，人們對所學(xué)的材料僅僅保持40％左右,。第一天,，保持僅1／3，到第六天逐漸下降到l／4左右,。曲線最初是急劇下降,，過一段時(shí)間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn),。所以對信息進(jìn)行及時(shí)和經(jīng)常合理地復(fù)習(xí),，才能達(dá)到牢固記憶的目的。具體方法就是學(xué)習(xí)一復(fù)習(xí)一再復(fù)習(xí),。表面看來似乎很繁瑣,，其實(shí)每次復(fù)習(xí)時(shí)間不需太多，只要合理地安排時(shí)間,，復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性,、針對性、綜合性,，便能事半功倍,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

二．教會(huì)學(xué)生記筆記記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,，理清思路，增進(jìn)記憶,。

總之,，教師要在注意指導(dǎo)“學(xué)”的方法的基礎(chǔ)上研究“教”的方法。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)必須貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在學(xué)法的滲透,，只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)法指導(dǎo),，日積月累,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就會(huì)逐步形成，這會(huì)使學(xué)生受益終身,，這也正是我們教育的根本之所在,。

2009年1月20日

對新課程英語教學(xué)的反思

李楚民

隨著英語新課程的推行，新課程的基本理念的提出和倡導(dǎo),，課程改革不斷推進(jìn),，各種各樣的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方法紛紛出現(xiàn),，課堂教學(xué)異彩紛呈,，極具觀賞性。但是認(rèn)真審視一下目前英語的課堂教學(xué),，不難看到存在著重現(xiàn)象不重本質(zhì),、擺花架子的問題,。通過近段時(shí)間對“基礎(chǔ)教育課程改革

”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”新理念,、新觀點(diǎn)的研讀，我感到,，由于對新課程缺乏深入理解,，在一些理念，觀點(diǎn)上有必要進(jìn)行反思,，正確認(rèn)識(shí)和理解新課程的設(shè)置,，有針對性地避免課堂教學(xué)存在問題，提高教學(xué)質(zhì)量,。

一,、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為體現(xiàn)這一理念,，教師是否就應(yīng)該退避三舍,、讓出講壇?有的教師不惜大量時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生耗費(fèi)大量精力,，一味的體驗(yàn)和感悟新的語言點(diǎn),，尤其是觀摩課，展示課活動(dòng)中,，只怕評委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性,，觀念陳舊，于是能少講則少講,，能不講則不講,，盡量讓學(xué)生講，讓學(xué)生活動(dòng),，讓學(xué)生探究,。

課堂上,，學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題，是自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究知識(shí)的生動(dòng)表現(xiàn),，是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù),。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答,，課堂氣氛很熱鬧,，表面看上是師生互動(dòng)，實(shí)際上是教師以提問的方式“灌”,，學(xué)生很少提出自己的見解,，思維仍在同一水平上反復(fù)。

樹立主體意識(shí),，造就獨(dú)立人格,，已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“

任務(wù)型”教學(xué)方式,，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過運(yùn)用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過感知,，體驗(yàn),，實(shí)踐與合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體,，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，樹立學(xué)生主體意識(shí),。

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒,，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步,，開拓學(xué)生智力，提高學(xué)生能力不可缺少的源泉,。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心,，注重在平時(shí)的教學(xué)中全面關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生,，多給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

其次要樹立學(xué)生主體意識(shí),。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化,，吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示,。并在運(yùn)用的同時(shí)形成能力，這就要求老師循循善誘,，幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),。“樹立主體意識(shí),，造就獨(dú)立人格,。”已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個(gè)重要標(biāo)志,。在各個(gè)教育領(lǐng)域,，人們越來越強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識(shí)到,，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,，任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特征。

我在英語教學(xué)實(shí)踐中,，特別強(qiáng)調(diào)營造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,；充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時(shí)課前

3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始,；有時(shí)用一些英語笑話,、國外趣聞來拓展他們的眼界，也培養(yǎng)了師生間的情感,。有時(shí),，課前五分鐘有一兩個(gè)學(xué)生do duty或者daily talk，有三至五人retell,。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pair work和group work,，讓每個(gè)學(xué)生有開口練的機(jī)會(huì)和人人參與的機(jī)會(huì)。課后小結(jié)

三,、四分鐘,，仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過你一言,，我一語的生生活動(dòng)和師生活動(dòng),，總結(jié)出本課的要點(diǎn)。從而使學(xué)生體會(huì)到他們才是課堂的主人,。

高中英語教學(xué)工作總結(jié)及反思篇四

高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

高中英語教學(xué)相對而言真的比較困難,，相比初中從零開始,，萬事皆有可能的發(fā)展，高中學(xué)生已經(jīng)基本定型,。英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)底子好,，已經(jīng)對英語有認(rèn)知，知道該怎么學(xué),，但英語底子差的同學(xué)在高中階段就更加難以入門,。因?yàn)槌踔腥甑闹R(shí)不是那么容易就能補(bǔ)上。而且他們的心理對自己的英語已經(jīng)不報(bào)希望,。這種心理上的放棄比成績更難教導(dǎo),。但是，盡管如此,，面對基礎(chǔ)差的學(xué)生,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)失去效果的情況下，我們就要探究問題究竟在哪里,？為什么學(xué)生的英語總是提不高呢,？應(yīng)該怎樣教呢？

高中的英語應(yīng)該怎么教,？高一的英語應(yīng)該教什么,？高一一入學(xué)的新生，我們就應(yīng)該告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景,；兩種語言民族習(xí)慣,；兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以,，由于中文的思維和英文的思維不一樣,，高一的學(xué)生首先要知道知道兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文,，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文,。

有了這個(gè)基本認(rèn)知后，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起,，所以即使到了高中,，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語一定要掌握的東西：音標(biāo)，詞類,，基本的句子結(jié)構(gòu),。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。1．音標(biāo)：很多學(xué)生,，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞,，記不住單詞是因?yàn)椴粫?huì)讀單詞，不會(huì)讀單詞是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)。雖然是高一的學(xué)生,，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校,，中等的學(xué)生里面，沒有幾個(gè)人完全掌握了音標(biāo),，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零,。所以，我認(rèn)為,，高一的學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo),，我們確實(shí)有花時(shí)間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時(shí)間,。目標(biāo)是基本上每人都可以自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來,。但同時(shí)我們也要知道，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就可以教會(huì)學(xué)會(huì)的東西,，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會(huì)讀的基礎(chǔ)上大量地練習(xí),，達(dá)到熟練的程度，達(dá)到一看到音標(biāo)就可以不費(fèi)力地拼讀單詞的程度,。

2,、單詞：學(xué)會(huì)音標(biāo)后下一步就是大量地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事,，也是一件很辛苦的事,，一定要付出努力。但是,，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢,？

3、詞類：高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類,，不能等到高三才學(xué)習(xí),，那時(shí)已經(jīng)太晚了,。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候就要搞清楚單詞的詞性,，然后知道什么詞可以放在句子的什么位置，例如,，定語的用法和位置,，介詞的位置，狀語的位置等,。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子,。反思：本學(xué)期我們沒有時(shí)間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類,。所以,，孫教授的這個(gè)建議還是很有參考價(jià)值的。高一下學(xué)期可以看看有沒有時(shí)間去講詞類。

4,、句子：有了單詞后,，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方,。沒有句子,，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語,。所以,，在高一階段，學(xué)生必須學(xué)習(xí)五種基本句型,，而且必須要過關(guān),。在這方面，英語的句型簡化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型,。然后就是把句子擴(kuò)展,，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面,，從而組合成高級的句子,。反思：我個(gè)人很贊同孫教授的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期必須要教五種基本句型,，也建議備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型,，因?yàn)闆]有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去,。所以,，這個(gè)基礎(chǔ)一定要打好。而在本學(xué)期中,，雖然我們也教了五種基本句型,，但我相信還不是很到位，有的學(xué)生還是沒有掌握好,，所以,，句子結(jié)構(gòu)這個(gè)方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。

5,、語法：給高中生講語法,，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡單的詞匯,，不要出現(xiàn)生詞,。由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤,，建議“時(shí)態(tài)分離教學(xué)”,，“時(shí)”

為“過去,、現(xiàn)在、將來,、過去將來”,；“態(tài)”為“一般、進(jìn)行,、完成,、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時(shí)態(tài),。

反思：孫教授的說法里面,，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法。如果單詞的意思又不懂,，語法又是新學(xué)的,，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁。另外一個(gè)讓我們恍然大悟的是,，孫教授提到：我們小時(shí)候?qū)W語文的時(shí)候,，都是老師給我們字，我們自己寫詞語,，詞組,，然后讓我們自己造句；但是反思一下我們現(xiàn)在的英語教學(xué),，我們從來沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)自己造句,。通常我們都是直接給學(xué)生句子，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文,，從來都沒有給學(xué)生機(jī)會(huì)造自己的句子,。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因?yàn)槔蠋熃o的句子不一定都和他們的生活相關(guān),，會(huì)令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上,。當(dāng)然，讓學(xué)生自己造句會(huì)是一個(gè)很費(fèi)時(shí)的過程,，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯(cuò)與否,，所以，讓學(xué)生自己造句是一個(gè)很有建設(shè)性的做法,，但是需要經(jīng)過一定時(shí)間對學(xué)生加以訓(xùn)練,。6.閱讀：閱讀能力是學(xué)生的弱項(xiàng)，主要原因在于詞匯量低,，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識(shí)缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解能力低下,。針對初級階段的學(xué)生,，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行？通過非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：第一遍;通篇快速瀏覽,，捕捉全文大意,。第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。第三遍：總結(jié)動(dòng)詞和名詞的搭配,。第四遍：總結(jié)大副詞與動(dòng)詞,、形容詞的搭配。第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語,。第六遍：體會(huì)英文語序,，注意英漢對比。第七遍：研究句子開端,，追求表達(dá)變化,。第八遍：透析句子之間聯(lián)系，銜接手段,。第九遍：把握過渡手段,，領(lǐng)會(huì)文章布局。第十遍:汲取語言精華,，摘錄文章亮點(diǎn),。我個(gè)人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段可以嘗試,，因?yàn)樗苜M(fèi)時(shí),。總的來說,，要提高學(xué)生的閱讀能力,，還是要靠學(xué)生多看多讀多練。正如中文里的一句話,，“讀書百遍,，其義自見”。我覺得英文也是這樣,，所謂見多識(shí)廣,，讀多了，不僅在閱讀速度上有幫助,，在文章的理解上也會(huì)有幫助,。

unit4 earthquake 知識(shí)目標(biāo)：t can be better understand“ a night the earth didnt sleep" and tangshan help students understand and use some important words and expreions.能力目標(biāo)：ts can use what they have learned to describe an nts can talk about past experence and expreing thanks.情況目標(biāo)：ts should learn how to protect oneself and help others in disasters.教學(xué)重點(diǎn)： talk about tell the students how to catch the key points when they d reading.教學(xué)難點(diǎn)： new words and attributive g g up warming up ny looking and saying good morning you ever experenced any natural disasters?look at the you name all the disasters? have you ever experenced an earthquake? canyou describe how terrible an earthquake is? -reading by talking and sharing before an earthquake comes various signs could be are they? *cows, pig and dogs become too nervous too eat.*the mice will run out of the fields looking for places to hide.*the water in the wells will rise and fall.*there will be bright light in the ing and fast reading now lets come to the the text :a night the earth didnt sleep" and see what it tell listen to the text and get the general idea of the should pay attention to the first sentence of each what order is the text written? on

高中英語教學(xué)工作總結(jié)及反思篇五

高中英語教學(xué)反思

在新課程改革的背景下，高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的教和學(xué)生的學(xué)都提出了新的要求,。教師的教學(xué)理念,、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。課堂教學(xué)應(yīng)改變以教師為中心(teacher-oriented),、單純傳授書本知識(shí)的教學(xué)模式,，建立一種以學(xué)生為中心(student-oriented)靈活多樣教學(xué)模式,。高中英語課程特別重視培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和傳達(dá)信息的能力,、分析問題和解決問題的能力以及用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,。教師應(yīng)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色,，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力,、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。以高一年級unit 11 music 第二課時(shí)閱讀課為例,。眾所周知,，音樂在人們?nèi)粘Ｉ钪衅鸬绞种匾淖饔谩Ｒ魳纺茇S富人們的生活,，陶冶性情,，輕松愉快，放松心情,，消除疲勞等,。因此在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，先讓同學(xué)們聽一首英語歌曲,，然后以問題的方式開始,。do you like listening to music? how does music make you feel?

what kink of music do you like better, chinese or western, claical or modern music? 來激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課話題的興趣。然后讓學(xué)生聽幾首不同樂曲,，讓其說出是哪種音樂形式,。在“讀前”（pre-reading）部分，讓學(xué)生談?wù)摤F(xiàn)在世界上非常有名的歌手,，學(xué)生對這個(gè)問題反應(yīng)敏捷,，他們的信息量和知識(shí)面也較大，回答問題積極踴躍,，氣氛熱烈,。最后問：do you know some musical stylesin the world? 自然導(dǎo)入要談?wù)摰脑掝}。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色,，不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者,，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者,、組織者,、幫助者、參與者和合作者,。教學(xué)的過程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過程,，教師需要根據(jù)課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求,、學(xué)習(xí)過程的需要以及學(xué)生的需要扮演不同的角色,。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。因此在“讀中”（while-reading）這個(gè)環(huán)節(jié)中,，本人盡可能作到以下幾點(diǎn)：：

1.任務(wù)設(shè)計(jì)目的明確；2.任務(wù)對理解課文具有真實(shí)意義,；3.任務(wù)應(yīng)涉及信息的接收,、處理和傳遞等過程；4.學(xué)生應(yīng)在完成任務(wù)的過程中使用英語,；5.學(xué)生必須通過主動(dòng)參與（個(gè)人閱讀或小組討論）來完成任務(wù),；6.完成任務(wù)后應(yīng)有一個(gè)具體的成果。同時(shí)在問題的設(shè)計(jì)上照顧到不同層次的學(xué)生,，做到分層設(shè)計(jì)任務(wù),，分層教學(xué)。對較簡單的表層問題,，讓基礎(chǔ)較弱的同學(xué)來回答,，讓這些學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅。在 “快速閱讀”（fast-reading）后的問題設(shè)計(jì)即是遵循這個(gè)原則,。在“仔細(xì)閱讀”（careful-reading）過程中,，讓學(xué)生判斷句子正誤。新課程倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，目的是幫助學(xué)生樹立主體意識(shí),，進(jìn)行個(gè)性化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究,，并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。獨(dú)自解決不了的問題才有必要提交小組討論,，并在師生,、生生的互動(dòng)中解決問題。對于課文中比較難的深層問題,，讓英語程度好些的學(xué)生回答,，或采取分組討論的方式進(jìn)行。例如分析每段的段落大意,，就是采取小組活動(dòng)的方式來進(jìn)行的,，讓每位小組成員都能參與到活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。這節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)是讓學(xué)生全面理解文章主旨,，了解音樂的類型和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解技巧和閱讀能力,，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛和向往,。最后的總結(jié)(summary)部分,，讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西。

雖然在這節(jié)課上比較順利地完成了各項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù),，收到了比較好的效果,，但是還存在著不足。比如在回答深層次問題時(shí),，學(xué)生不夠踴躍,，回答問題集中在幾個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生身上。再者,，學(xué)生在閱讀時(shí),，整體速度還不夠。這些問題都

是在將來的教學(xué)中應(yīng)該注意和避免的,。要迎接新課程的挑戰(zhàn),，教師就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求。

首先,，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高,、對自我不斷發(fā)展,，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,，樹立終身學(xué)習(xí)的精神,，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。這就要求教師的知識(shí)必須不斷更新,，教師的備課要隨時(shí)間,、班級和學(xué)生的不同而變化。這同時(shí)也要求教師的每一堂課都要上出新意,，推陳出新,，把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué),、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì),。

其次，分析自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任,。

再次,，英語教師要不斷分析、評價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化教學(xué)效果,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原則,，促進(jìn)終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與其他老師交流,、參加集體備課和研討課,，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。

新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位,。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求,。從這里可以看出,，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。因此,，教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,。我們應(yīng)以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望,，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新,，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時(shí),，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

總之,，語言學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，又是一個(gè)終身習(xí)得的過程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的典范,，本著“為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)”的教育理念和教學(xué)態(tài)度,，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新,，以飽滿精神狀態(tài)和滿腔的熱情展示語言的魅力,。這樣我們才能夠打造真正的英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂。

高中英語教學(xué)工作總結(jié)及反思篇六

高中英語教學(xué)反思

新課改倡導(dǎo)全人教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力；新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。而相對于義務(wù)教育階段,，高中英語新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運(yùn)用能力,，著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、處理信息和分析、解決問題的能力,，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求,。我著重從以下幾點(diǎn)對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思和探討,。

一、興趣的培養(yǎng)

作為英語教師,，在教學(xué)中要尊重學(xué)生,，注重情感教學(xué)。教師要盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣,，獲得充實(shí)感和成就感。在教學(xué)過程中,，要充分挖掘教材的趣味性,，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，要不拘一格,，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情趣的語言環(huán)境,，精心設(shè)計(jì)多種交際活動(dòng),，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)揮和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語言的習(xí)慣

1,、使用工具書的習(xí)慣,，要有一本好的工具書。

2,、預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求,。

在預(yù)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生按詞,、詞組、句,、文,、疑等進(jìn)行分析，即先要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語詞典查單詞,，自己解決生詞,，對重要詞組、重要短語進(jìn)行羅列,，并能造句，記錄課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和用詞優(yōu)美的句子,，并讀,、抄、背,。

3,、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，提高學(xué)生改錯(cuò)的目的性和自覺性,。

4,、閱讀課外書和摘抄的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物,。隨身攜帶,，閱讀，做好摘記,。

三,、教學(xué)步驟：閱讀課

1、導(dǎo)入,，通過問題,、討論、情境,、表演等目的,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，初步感知課文內(nèi)容。

2,、通過速讀,、略讀和細(xì)讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，針對課文情景設(shè)計(jì)問答,、排序或填表形式,，并設(shè)計(jì)一些課類似高考的閱讀理解題，并引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò),，分析段落大意,。

3、整篇復(fù)讀表達(dá)輸出,，讓學(xué)生運(yùn)用關(guān)鍵詞或圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀課文,，運(yùn)用討論、辯論,、表達(dá)能力,、訓(xùn)練學(xué)生的思維。

四,、在課堂上以教師為指導(dǎo),，以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑課堂

1、面向全體學(xué)生,，滿足不同的需求,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力,、興趣性格,、態(tài)度、語言基礎(chǔ)能力,、學(xué)習(xí)方式等方面的差異,，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對他們提出不同的要求,。比如對差生,，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題,，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說“very good” “excellent” “wonderful”,，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說“thank you all the doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫?/p>

鼓勵(lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí),，逐漸消除畏懼心理,。而對優(yōu)生，我則對他們提高要求,，如單詞小測的錯(cuò)誤率不得超過20%,，課后要多做提高題,，增加閱讀量等。

2.創(chuàng)造寬松,、和諧的氣氛 ,。在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績,?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語,。因此創(chuàng)造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語,，并對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。這鍛煉了學(xué)生英語表達(dá)能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣,。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí),，找出語言點(diǎn),；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn),。

4.建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正,。教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,，對完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見,，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果,，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量,。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師，好的英語組組長要有過硬的專業(yè)知識(shí),，要把理論和實(shí)踐想結(jié)合,，不斷的提高自身素質(zhì)，而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素,，帶領(lǐng)我們教師自身要深刻理解課改精神,，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念,，與新課程共成長,。

本篇文章來源于 工作總結(jié) 原文鏈接：

高中英語教學(xué)工作總結(jié)及反思篇七

高中英語教學(xué)工作反思

高中英語教學(xué)是初中英語教學(xué)的延續(xù)與提升,，所以要重視初高中教學(xué)的恰當(dāng)銜接；重視高

一,、二知識(shí)積累的同時(shí)不忽視以各類活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,；要注重與學(xué)生的交流，密切注意學(xué)生的思想變化,。下面我就談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì),。

一、重視高一年級與初中的銜接過渡

我認(rèn)為初高中的銜接重點(diǎn)在于高中,，我們高中教師一定要對他們英語知識(shí)的“已知和未知”有一全面清楚的了解,，及時(shí)給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識(shí)。利用一月左右的時(shí)間從語音,、詞匯,、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；盡可能用英語授課,，要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考問題、回答問題,；根據(jù)高考要求,，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,；另外，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來,。

二、重視高

一,、二知識(shí)積累的同時(shí)不忽視以各類活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

教育必須尊重個(gè)體差異，因人施教,。把每個(gè)班的學(xué)生分為三層即a,、b、c三層,，a層同學(xué)要求課文能復(fù)述,，單元單詞必須都會(huì)認(rèn)讀拼寫，還要求用單元單詞編一個(gè)故事,；b層同學(xué)要求課文能理解,，單詞以會(huì)認(rèn)為主,；c層屬于英語基礎(chǔ)極為薄弱的學(xué)生，他們不能夠適應(yīng)高中課本,，課堂上他們以背誦初中單詞為主,，課后讀初中閱讀，每一層安排一個(gè)小組長,。檢測方式以單詞競賽,、閱讀競賽為主。

適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容,。針對近期所學(xué)內(nèi)容,，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演,。每年的圣誕節(jié),，我校都舉行一場“高二英語圣誕晚會(huì)”，在2個(gè)多小時(shí)的表演中,，高二全體學(xué)生都沉浸在英語娛樂的氛圍中,，當(dāng)看到自己的同學(xué)在英語學(xué)習(xí)有如此出色的表現(xiàn)時(shí)，這對同學(xué)間相互的英語學(xué)習(xí)也有不小的刺激和激勵(lì),。

總之,，英語教學(xué)是循序漸進(jìn)，需要的是堅(jiān)持的精神,。