無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文四單元思維導(dǎo)圖篇一

鈕扣 挎包 廚房 稱謂 攙扶

扭打 胯下 櫥窗 刺猬 挽聯(lián)

咳嗽 詳細(xì) 逝世 教誨 窯洞

應(yīng)該 慈祥 浙江 懊悔 地窖

二,、解釋課文、語(yǔ)句

《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,。課文通過(guò)“我”的回憶,，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年——閏土的形象,，反映了“我” 與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情,。

1、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷,，我先前單知道它在水果店里出賣罷了,。

句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn),?！拔摇毕騺?lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇?過(guò)著衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活,，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少 年閏土的羨慕和欽佩,。

2,、他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空,。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”,，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然,，像井底之蛙,，眼界狹窄。

這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的 不滿,，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往,。

《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事,，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明,，為自己想得少、為別人想得多的人,，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念,、熱愛與敬仰之情。

1,、伯父摸著胡子,，笑了笑，說(shuō)：“哈哈,！還是我的記性好,。” 這句話表面看是在夸自己記性好,，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言,、委婉的語(yǔ)氣批評(píng) “我”讀書太馬虎。

這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫,，透出魯迅先生含蓄,、幽默、風(fēng)趣的性格 特點(diǎn)。

2,、四周圍黑洞洞的,，還不容易碰壁嗎？ 這個(gè)句子用比喻——暗喻的手法,，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害,。

意思是：在那暗無(wú)天日的舊社會(huì)，人民失去了自由,，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民的革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓,。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格 和樂(lè)觀主義精神,。

3、本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：趣談《水滸》→笑談“碰壁”→救助車夫→關(guān)心女傭,。

《一面》這篇課文講述了1932年秋天,，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生 一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情,。 課文在描寫人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí),，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫,，由遠(yuǎn)及近,，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感,。 這六次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn),，給人留下深刻的印象,。

《有的人》這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”,。但是這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念,，而是 通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和 壓迫者,，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神,，號(hào)召人們做真正的 有價(jià)值的人。

1,、有的人活著,，/他已經(jīng)死了；有的人死了。/他還活著,。

前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人,，只是軀殼活著，雖生猶死,，生命毫 無(wú)價(jià)值,；后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人,，這種人雖生命不復(fù)存在了,，但他們的思想、精神永駐人間,。

2,、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大,！”有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛 馬,。

一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象,，兇暴的本質(zhì),；“呵，我多偉 大,！”刻畫了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干,、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的 諷刺,；對(duì)于魯迅先生,，則用“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”，“俯下身子”把魯迅精神表 達(dá)得多么充分,，刻畫了魯迅崇高而感人的形象,！

3、情愿作野草,，等著地下的火燒,。

比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩(shī)集叫《野草》,，他 在《野草》的《題辭》里說(shuō)：“我自愛我的野草,，但我憎惡這以野草作裝飾的地 面。地火在地下運(yùn)行,，奔突,；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草,，以及喬木,，于是并且無(wú)可朽腐。”

4,、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早,；只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。

把名字刻入石頭的人,，是想流芳百世,，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去,，名字早已臭名昭著,。“刻入”一詞,，真是入木三分,。反動(dòng)統(tǒng)治者硬想留名“不朽”， 但事實(shí)上,，他的名字比尸首“爛”得更早,。這里的一個(gè)“爛”字,，既寫出了反動(dòng)派惡貫滿盈,，又顯示了人民的心愿和力量。青青的野草則給人以無(wú)限生機(jī),、無(wú)限希 望的感受和聯(lián)想,，表現(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛戴的深厚感情。 “春風(fēng)”“到處”“青青”這些感情色彩鮮明的詞語(yǔ),，是作者對(duì)為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和精神不朽的熱烈歌頌,。

活： 第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑， 第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?死： 第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵,，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和 懷念之情,。 騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài),。摔垮： 人民要推翻反動(dòng)派,， 打倒反動(dòng)派， 把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上,，“垮” 作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng),。

三、必背內(nèi)容

1,、《日積月累》

魯迅先生的名言警句,。 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛,。 《自嘲》

我好像一只牛,，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血,。許廣平《欣慰的紀(jì)念》

時(shí)間就是性命,，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命,?！堕T外文談》

只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn),。必須如蜜蜂一樣,，采過(guò)許多花，這才能醉出蜜來(lái),。倘若叮在一處,，所得就非常有限，枯燥 了,。 《致顏黎民》

人教版六年級(jí)語(yǔ)文四單元思維導(dǎo)圖篇二

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)

一,、生字

海鷗(ōu)褪(tuì)色 塑(sù)料 歇(xiē)落 吉(jí)祥 滇(diān)池 煙囪(cōng) 躥(cuān)出 日寇(kòu)

凝(níng)重 竹筒(tǒng) 焦躁(zào)不安 篾(miè)席

暴斃(bì) 泣(qì)不成聲 甘蔗(zhè) 糯(nuò)米

膨(péng)脹 炯(jiǒng)炯有神 石碑(bēi) 金箔(bó)

鐵鎬(gǎo)傭(yōng)人 柞(zuò)樹 嗥(háo)叫

惦(diàn)記 踱(duó)來(lái)踱去 抑(yì)揚(yáng)頓挫(cuò)

二、多音字

調(diào)(diào tiáo) 模(mú mó)

扇(shān shàn) 倒(dǎo dào)

當(dāng)(dāng dàng) 劈(pī pǐ)

應(yīng)(yìng yīng) 似(sì shì)

三,、近義詞

親昵──親密 依然──依舊 歇落──停落

大概──大約 居然──竟然 緣故──原因

黯淡──暗淡 徒勞──白費(fèi) 仍舊──仍然

臉頰──臉龐 悲傷──傷心 驚異──驚奇

情義──義氣 領(lǐng)地──領(lǐng)土 企盼──期盼

四,、反義詞

熱鬧──冷清 懷疑──相信 吉祥──惡運(yùn)

急速──緩慢 朦朧──清楚 悲傷──高興

黑暗──光明 輕松──緊張 粗糙──細(xì)致

惦記──忘記 迅速──緩慢 溫暖──寒冷

五、詞語(yǔ)積累

抑揚(yáng)頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計(jì) 哭笑不得 長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤 肅立不動(dòng)

【含有“鳥”字的成語(yǔ)】

鳥語(yǔ)花香 小鳥依人 笨鳥先飛

百鳥朝鳳 驚弓之鳥 鳥盡弓藏

【形容小動(dòng)物可愛的詞語(yǔ)】

歡蹦亂跳 憨態(tài)可掬 搖頭擺尾

活潑可愛 乖巧伶俐

【形容聲勢(shì)浩大的詞語(yǔ)】

排山倒海 勢(shì)不可當(dāng) 來(lái)勢(shì)洶洶

氣勢(shì)磅礴 浩浩蕩蕩 驚天動(dòng)地

【描寫親情的詞語(yǔ)】

舐犢情深 寸草春暉 承歡膝下

骨肉相連 血濃于水 手足之情

【形容注意力集中的詞語(yǔ)】

目不轉(zhuǎn)睛 全神貫注 聚精會(huì)神

專心致志 心無(wú)旁騖 一心一意

屏息凝視

六,、詞語(yǔ)搭配

白色的旋渦 有聲有色的樂(lè)譜 掃得干干凈凈

威風(fēng)凜凜的象兵 久別重逢的朋友 瞻仰遺容

千方百計(jì)地貯存 優(yōu)哉游哉地閑逛 排山倒海般地?fù)鋪?lái) 優(yōu)哉游哉地閑逛 英武豪邁的氣概 焦躁不安地吼叫

震耳欲聾的吼叫 清波蕩漾的江面 浴血捕殺的戰(zhàn)場(chǎng)

眼睛炯炯有神 清脆的,、悲傷的聲音 濕漉漉的地面

耀眼的光芒 金色的光芒 慢騰騰地踱來(lái)踱去

費(fèi)力地睜開 目不轉(zhuǎn)睛地看 悄悄地爬

興高采烈地跳 一塊面包 一片白色 一篇樂(lè)譜

一個(gè)背包 一群海鷗

七、積累句型

第22課跑來(lái)家里的松鼠

1.關(guān)聯(lián)詞：爸爸在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子,，免得松鼠鉆進(jìn)去,。(但是)松鼠繼續(xù)千方百計(jì)地貯存冬糧。(轉(zhuǎn)折關(guān)系)

2.比喻句：我們急忙把通風(fēng)口打開,，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái),，跳到了大柜頂上。

人教版語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)習(xí)方法

1,、 學(xué)習(xí)未動(dòng),，興趣先行

2、 務(wù)學(xué)與求道

3,、 自信是成功的第一秘訣

4,、 態(tài)度決定一切

5、 不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6,、 練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7,、 會(huì)玩、會(huì)偷懶,、然后會(huì)學(xué)

8,、 考試,、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃,、調(diào)整自己

9,、 學(xué)習(xí)別人

人教版語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)習(xí)技巧

(1)了解?？凑n文,、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,，看單元知識(shí)和訓(xùn)練,，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解,。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙,。

(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示,、文章,、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,，文章主題的概括,、層次的劃分、段意的歸納,、句子的理解,、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決,，課后習(xí)題能否回答,。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好,、自學(xué)能力強(qiáng),、有鉆研精神的同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注,。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào),。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”,，課前自學(xué)批的字,，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫,，以免時(shí)間一久,，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(5)質(zhì)疑,。就是對(duì)文章的見解,、修辭手法,、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步,，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者,，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》,、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺,，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎？如果不可能,，作者又為什么這么寫,？