每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。
人教版初一語文知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖篇一
一,、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音,。
分歧qí 蹲dūn下
2.解釋下列詞語。
(1) 委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過,。
(2) 粼粼：形容水的明凈。
(3) 各得其所：每個人或每種事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
二,、重點(diǎn)句子背記知識清單
到了一處,，我蹲下來，背起了母親,，妻子也蹲下來,，背起了兒子。我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重,，兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界,。
三,、文學(xué)(文體)常識背記知識清單
1.給下列加點(diǎn)字注音。
tān huàn shì yǎng ju? bi? qiáo cuì fáng shàn wān d?u
癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ..
二,、問題：
1.課文主要寫了什么?
課文講述了重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛.
課文寫了四件事：
(1) 1當(dāng)“我”發(fā)脾氣時,，母親對我的撫慰.
(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子,，不想給兒子增添痛苦.
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑托
2.“我”的雙腿癱瘓之后,，母親的侍弄的花為什么都死了?
答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭,，無力再照顧花了,。
3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進(jìn)來了,，擋在窗前”,。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
.答：因為母親希望“我”的心情好一點(diǎn)，也有助于病情,。
4.為什么“我”答應(yīng)去看花,，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?
答：因為母親看到了“希望”,，這是“我”第一次答應(yīng)母親帶“我”去玩,。
5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己,。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心,，決定好好照顧自己。在文章結(jié)構(gòu)上起“前后呼應(yīng)”的效果,。
人教版初一語文知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖篇二
《爸爸的花兒落了》林海音
腫(zhǒng)脹(zhàng)：指身體某一部分體積增大. 叮(dīng)囑(zhǔ)：再三囑咐,。
恐(kǒng)懼(jù)：害怕。驪(lí)歌(gē)：告別的歌,?；?huā)圃(pǔ)：花園,。
《爸爸的花兒落了》選自臺灣作家林海音的小說《城南舊事》，“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落,，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世,。語帶雙關(guān)。小說以此為題,，含而不露,，哀而不傷。本文有兩條線索貫穿全文,，一是關(guān)于爸爸愛花,、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮,，圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件,，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關(guān)懷,。這兩條線索,，前者是主線，后者是副線,，后者起著烘托、映襯,、推動的作用,。
《丑小鴨》安徒生
丑(chǒu)陋(lòu)：難看。 訕(shàn)笑(xiào)： 譏笑,。嫉(jí)妒(dù)：因人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理,。 來(lái)勢(shì)洶(xiōng)洶(xiōng)：動作或事物到來的氣勢很厲害。
《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話,。作者安徒生,，丹麥作家，世界童話大師,。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等,。在本文中，作者以自己的切身經(jīng)歷為基礎(chǔ),，采用童話這一靈活的藝術(shù)形式,，塑造了一只“丑小鴨”的形象：一只丑小鴨，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視,，但是,，在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝,。從文中可以看出,，丑小鴨最突出的特點(diǎn)就是對美的向往和不懈追求,。他啟示人們：只要不懈追求，努力進(jìn)取,，即使身處逆境,，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索,，按時間順序展開故事,。
人教版初一語文知識點(diǎn)思維導(dǎo)圖篇三
一、敘述人稱(三種人稱)：
1,、第一人稱(“第一人稱”能給人親切自然,、真實的感受。用“第一人稱”寫“我”,，最適宜于寫人物的心理活動,，所見、所聞,、所為,、所感，都可以通過心理活動描寫表現(xiàn)出來的,。用第一人稱寫“他”時,，最適宜寫人物的外貌、語言,、行動,，因為用“我”的觀感來寫“他”的這些，較為客觀,?！暗谝蝗朔Q”寫“我”的外貌，寫“他”的心理活動,，必須加上摹擬的話,，才能讓讀者心悅誠服。寫“我”的外貌,，可以這樣寫：“你們可以想象,，我那時的臉是多么紅?！睂憽八钡男睦砘顒?，可以這樣寫：“心里很輕松似的?！?
2,、第二人稱(作用：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流,。)
3,、第三人稱(作用：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活,，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由,。)
二,、敘述方式(或者說“記敘的順序”)(三種)：
1、順敘——按時間發(fā)生的先后順序所作的敘述,。順敘型的結(jié)構(gòu)模式是：總敘+分?jǐn)?分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn)?+分?jǐn))+結(jié)尾,。作用：條理清楚地進(jìn)行記敘。
2,、倒敘——把事件的結(jié)局或其發(fā)展過程中的某一重要斷面提到文章前面,，寫完結(jié)局或斷面，然后才按時間順序?qū)?。作用：這種筆法能造成懸念,，吸引讀者。
3,、插敘( 補(bǔ)敘屬于插敘一種)——對全文來說,，插敘僅是一個片斷，插敘完后,，文章仍回到原來的事件敘述上來,。這種插敘不是敘述的主體部分，一般不發(fā)生在主流的時間范圍內(nèi),。若把這種插敘刪去,，雖會削弱主體的深刻性，但不明顯影響主要情節(jié)的完整性,。作用：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密,，內(nèi)容更加充實豐滿,。補(bǔ)敘作用：對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代,。
(有一種不常用的,，叫“平敘”，即：俗稱“花開兩枝,，各表一朵”,，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體,。)
三,、描寫：
總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光,。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界,。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境,。
1、五種人物的描寫方法：肖像(外貌)描寫,、語言描寫,、動作描寫、心理描寫,、神態(tài)描寫,。
作用：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征,?？坍嬋宋镄愿瘢从橙宋镄睦砘顒?，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展,。等等。具體回答的時候要說明白是什么性格,、什么心理等,。
2、二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫——具體描寫自然風(fēng)光,，營造一種氣氛,，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情,，渲染氣氛等,。
社會環(huán)境描寫——交代人物活動的(時代)背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點(diǎn),，渲染氣氛,，更好地表現(xiàn)人物。
3,、正面描寫,、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物,、事物,。
4、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格,，反映人物心理活動,，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài),，收到一種特殊的效果,。
