我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇一

如何充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能,，從而體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)在整個(gè)課程中的地位和作用,，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須重視的問(wèn)題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段是非常重要的,，教學(xué)的成功與否將對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感,，打好語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流的初級(jí)能力,。

1．在教學(xué)總體目標(biāo)上,，重興趣、重成就感,、重自信心的培養(yǎng),。教師通過(guò)多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì),、任務(wù)激勵(lì),、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等,，激發(fā)學(xué)生積極參與,、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅,。有了成就感,，就有了自信心，學(xué)生就會(huì)渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ),；在課程實(shí)施上,，重環(huán)境、重頻率,、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，充分利用和開(kāi)發(fā)電視,、錄音、錄像,、光碟等多種媒體,，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,。盡量在課堂上創(chuàng)造真實(shí)的情境，克服課時(shí)少的困難，并且在下學(xué)期按排早讀課及時(shí)復(fù)習(xí),，保證學(xué)生高頻率的接觸英語(yǔ),，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)習(xí)效率,；在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上,，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),、重交流能力,。學(xué)校和教師積極創(chuàng)造條件，提供良好的語(yǔ)言環(huán)境和設(shè)備,，如通過(guò)多媒體教學(xué),，提供大量的感知、體驗(yàn),、模仿等實(shí)踐活動(dòng),，如讓每位學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，保證每位同學(xué)有三至四次的課堂練習(xí)經(jīng)歷,。幫助學(xué)生形成初步的語(yǔ)感,。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音,、語(yǔ)調(diào),、節(jié)奏和語(yǔ)流等多方面，教學(xué)中要求教師防止以單音準(zhǔn)確為目的的教學(xué),，通過(guò)多聽(tīng),、多模仿，在有意義的語(yǔ)境中進(jìn)行訓(xùn)練,，奠定語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ),。強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過(guò)交流發(fā)展交流的能力,。

2．在教學(xué)模式和方法上,，重體驗(yàn)、重實(shí)踐,、重參與,、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活,，符合小學(xué)生興趣的需求,；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌,、寓言故事,、會(huì)話(huà)表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí),、實(shí)用,。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用,，反復(fù)實(shí)踐,，學(xué)用結(jié)合。功能,、結(jié)構(gòu),、話(huà)題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合,；以話(huà)題為核心,，以功能和結(jié)構(gòu)為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué),；通過(guò)視,、聽(tīng)、說(shuō),、玩,、唱、,、讀,、等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料,，保證輸入量,，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感,；通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入,，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿,，教師指導(dǎo),，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),、書(shū)寫(xiě),、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng),，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。教學(xué)方法要多樣,，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。

⒈靈活安排教學(xué)組織和課堂,，以學(xué)生為主體,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展兩人小組,、多人小組,、多種形式的活動(dòng)。這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要特點(diǎn)之一,。只有開(kāi)展這些活動(dòng)才能使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性,。目的是為了更好地開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng),。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,，合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

⒉采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表,、投影,、錄音、錄像,、cd,、vcd、dvd等多媒體軟件,，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范,，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合,、時(shí)間、對(duì)象等,，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì),、動(dòng)作,、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng),、形象,、活潑，感染力強(qiáng),，容易激發(fā)學(xué)生興趣,，引起有意注意，加深印象,，幫助學(xué)生持久記憶,。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制,，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中,，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化,，大大提高教學(xué)的效率,，這一點(diǎn)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，教師應(yīng)積極實(shí)踐,，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn),，總結(jié)規(guī)律,，認(rèn)真思考，不斷摸索,。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制,。有效教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理,。

教師應(yīng)從教學(xué)的準(zhǔn)備,、教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)的評(píng)價(jià)三方面入手,，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測(cè)性,。同時(shí)教師還應(yīng)具備一種反思的意識(shí),，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)行為掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對(duì)具體的情景做出相應(yīng)的決策,，獲取最大的教學(xué)效益,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇二

十月份，初登講臺(tái)的我參加了在全校范圍內(nèi)開(kāi)展的青年教師基本功大賽并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)觀摩,。這次的教學(xué)觀摩,，對(duì)我的觸動(dòng)很大,，讓我學(xué)到了很多。

在大專(zhuān)的教課過(guò)程中,，僅僅是書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，注意例子的選取,，教學(xué)內(nèi)容的組織非常重要,。自己是教經(jīng)濟(jì)學(xué)的，對(duì)于某一問(wèn)題,，需要舉例說(shuō)明,。舉什么樣的例子能說(shuō)明問(wèn)題，這很重要,。有一個(gè)英語(yǔ)老師,，對(duì)班上調(diào)皮的男生說(shuō)到：大家喜歡打游戲嗎？如果英語(yǔ)學(xué)的不好,，你就看不懂游戲叫你下一步該做什么,。這使我明白了，教學(xué)的過(guò)程中,，要盡量舉學(xué)生生活當(dāng)中的例子,，這樣學(xué)生才容易接受，容易理解,。

在講課的時(shí)候,，怎樣組織語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生的想象力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)于教學(xué)也極為重要,。一個(gè)語(yǔ)文老師講的故事：一只小羊在河邊喝水，狼出現(xiàn)了,，同學(xué)想象一下羊會(huì)怎么樣,？會(huì)被吃掉，還是會(huì)逃跑,？將故事的結(jié)局交給學(xué)生去想去討論,。教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)：在課堂上，教師的任務(wù),，不是自己講多少,，而是要想辦法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去想，這才是教學(xué)的目的,。

教師站在講臺(tái)上,，都怕自己講的知識(shí)太少，學(xué)生沒(méi)有吃飽,。但是在教學(xué)的過(guò)程中,，所講內(nèi)容的多少,，還是要有所把握。我自己一站在講臺(tái)上,，就想把自己知道的全部講出來(lái),，而忽略了語(yǔ)言的速度，整堂課幾乎沒(méi)有停頓,。這讓學(xué)生一下子很難消化,。所以，不管心情是多么急迫,，都要有話(huà)慢慢說(shuō),。

在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)在學(xué)校被廣泛應(yīng)用,。在日常的教學(xué)過(guò)程中,，那些課程需要采用多媒體教學(xué)，更有助于學(xué)生理解,，我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)所講課程的內(nèi)容來(lái)確定,。例如：物理上的震動(dòng)，數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限,，這些抽象的知識(shí),，在多媒體當(dāng)中，應(yīng)用動(dòng)態(tài)效果來(lái)講解,，學(xué)生能夠更直觀的明白和了解,。用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)今一種常用的教學(xué)方式,，但是作為一名教師,，我們應(yīng)該巧用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí),。

通過(guò)這次教學(xué)觀摩,，我從同事的身上學(xué)到很多，相比之下,，也看到了很多自己需要改進(jìn)的地方,。我們年輕教師，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，還應(yīng)向老教師多學(xué)習(xí),、多交流、多探討,，盡快的提高自己,，為辦好e大學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇三

素描,，可以說(shuō)是美術(shù)課程中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，而它作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)也越來(lái)越受到人們的重視,。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)好素描,，除了教師自身應(yīng)具備良好的專(zhuān)業(yè)技能,，也要有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機(jī)地融合在一起,。

以下,，則是我在素描教學(xué)中的些許體會(huì)：

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué),，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描,，它的基本要求是一致的,，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則,，要求用寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受,，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象,，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括,、取舍、加強(qiáng),、減弱等藝術(shù)處理,。

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力,、表現(xiàn)能力和審美能力為目的,，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能,。同時(shí),，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí),，以寫(xiě)實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受,。

由于是基礎(chǔ)教學(xué)，所以,，我認(rèn)為在這基礎(chǔ)階段不應(yīng)教學(xué)生采用“變形”的手法,，“變形”容易使學(xué)生養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但并不因此反對(duì)有些素描對(duì)物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師的指導(dǎo)作用是主要的,，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來(lái)源于客觀物象的,，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫(huà)面,。

二、在素描基礎(chǔ)教學(xué)上應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié),，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道,。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型似是而非的主要辦法,，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病,。要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度,。這里所說(shuō)的輪廓準(zhǔn)確并不是說(shuō)要在素描的第一階段就仔細(xì)摳輪廓,。我認(rèn)為第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確,，要點(diǎn)鮮明,，形象明了，就應(yīng)該說(shuō)是輪廓準(zhǔn)確了,。

在素描訓(xùn)練過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤,，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度是非常有害的,。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí),，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷,。

注意整體是觀察物象和處理畫(huà)面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量,。因此,，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法,，它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系,。

不正確的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局,，目的是為了看清楚那個(gè)要畫(huà)的局部,，并不作全面考慮，結(jié)果是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林,，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì),。而作畫(huà)時(shí)對(duì)物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識(shí)物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象,。這就要求學(xué)生在開(kāi)始完成一份素描作業(yè)時(shí),，要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受，對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想,，就像導(dǎo)演拿到劇本就應(yīng)該在腦中形成這部戲或是這部電影的整體“視像”一樣,。

整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較,。學(xué)生能否把所要刻畫(huà)的物象整個(gè)地控制在自己的視域之內(nèi),，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)中需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面,，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣,。但這并不是說(shuō)只強(qiáng)調(diào)整體而忽視局部細(xì)節(jié)的深入刻畫(huà)。整體和局部是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,，并不存在純粹的“整體”,，整體的豐富性有賴(lài)于對(duì)局部的深入刻畫(huà)。整體——局部——整體,，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中,，自然地形成了很多小的階段,。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫(huà)面,，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫(huà),。所以，掌握整體是對(duì)局部而言,，在一定階段必須把主要精力用于刻畫(huà)物象的整體性特征,，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。

三,、在教學(xué)中,，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。

有的學(xué)生開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候積極性很高,，新鮮感強(qiáng),，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,，觀察力多少有些遲鈍,，不能保持一種清醒和整體的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成,，時(shí)間長(zhǎng)了就有一種畫(huà)得煩厭的感覺(jué),。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾,，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待,，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?，下決心把它修改過(guò)來(lái),。

調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究,，反復(fù)比較,，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺(jué)來(lái)檢查畫(huà)面效果,，找出畫(huà)面與物象之間的差距,，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確,，質(zhì)量,、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序,。這些因素的調(diào)整,，主要是想通過(guò)反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象,。

五,、在素描訓(xùn)練中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力,。

這里所講的“表現(xiàn)”是說(shuō)：在素描訓(xùn)練時(shí),，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來(lái)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類(lèi)似創(chuàng)作的激情,。

學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練,，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn),。所畫(huà)的那部分不僅是物象的一部分,，也是構(gòu)成畫(huà)面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫(huà)對(duì)了,，而且還要看它是否有表現(xiàn)力,。要求表現(xiàn)就是要講究線(xiàn)條，講究黑,、白,、灰，講究概括,，講究畫(huà)面的構(gòu)成和組織,，要力求形神兼?zhèn)?，要像?xiě)文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味,。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng),。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大,，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以,，教師不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣,，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生,，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向,。同時(shí)，也要提醒他們,，在基礎(chǔ)未打好時(shí),，就過(guò)分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇四

陶行知早在1935年就號(hào)召：“做一個(gè)現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識(shí),，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題,，并以現(xiàn)代化的方法發(fā)揮我們的力量,。”群文閱讀教學(xué)思想,，是緊緊圍繞《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和新課標(biāo)等最新教育指導(dǎo)的重要理念創(chuàng)新，適應(yīng)了語(yǔ)文課程改革和發(fā)展趨勢(shì),。隨著互聯(lián)網(wǎng),、云計(jì)算、大數(shù)據(jù),、虛擬現(xiàn)實(shí)等最新信息化手段發(fā)展進(jìn)步,，有創(chuàng)造性地將信息化資源引入群讀教學(xué)課堂，將有效拓寬學(xué)生閱讀資源組成結(jié)構(gòu),，豐富群文閱讀教學(xué)方法模式,，提升教師和學(xué)生深入互動(dòng)的群文閱讀教學(xué)成效。

信息化條件下群文閱讀課堂,，運(yùn)用當(dāng)前迅猛發(fā)展的各型互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行輔助教學(xué),，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣，大大地豐富學(xué)生的想象力,，也能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn),。

（一）營(yíng)造多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

隨著知識(shí)社會(huì)的來(lái)臨，對(duì)學(xué)生的閱讀能力要求越來(lái)越高,。它要求學(xué)生掌握信息,、分辨信息、篩選信息,、整合信息并吸收信息,。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，需要從改變閱讀材料和閱讀策略?xún)煞矫嫒胧?，加大課堂教學(xué)容量，提高閱讀教學(xué)效率,。信息化資源輔助教學(xué)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、性質(zhì)及特點(diǎn),，借助不同的畫(huà)面（靜態(tài)與動(dòng)態(tài)），不同的色彩,，不同的表現(xiàn)形式（文字,、圖形,、圖像,、動(dòng)畫(huà),、視頻,、音樂(lè),、聲效等），創(chuàng)造圖文并茂,、動(dòng)靜結(jié)合,、聲情融合的形象化閱讀教學(xué)環(huán)境,，多層次,、全方位地展現(xiàn)閱讀內(nèi)容,，能夠刺激學(xué)生的多種感官,，有利于他們更好地記憶并掌握所呈現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,，提高閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性,。

（二）提供個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的針對(duì)性

由于各種互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及系統(tǒng)原則,，學(xué)生可以依靠電腦和軟件的幫助，根據(jù)自己的語(yǔ)言水平,、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)興趣的需要,，以人機(jī)交流的方式積極主動(dòng),、卓有成效地自學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)海量數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)的主要影響是使教師從依賴(lài)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)向依賴(lài)海量數(shù)據(jù)教學(xué)分析進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)習(xí)者對(duì)自我發(fā)展的認(rèn)識(shí)從依賴(lài)教師有限理性判斷轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)體學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)分析,，從而使傳統(tǒng)的集體教育轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者的個(gè)性化教育，使提供的課程內(nèi)容更符合學(xué)習(xí)者的需求,、教學(xué)指導(dǎo)更具有針對(duì)性,，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功的實(shí)現(xiàn),。

（三）構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高閱讀教學(xué)實(shí)效性

群文閱讀要改變的并不只是學(xué)生的閱讀材料,，更重要的是要改變教師的教學(xué)方式。運(yùn)用信息化資源開(kāi)展閱讀教學(xué),，有利于改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以教材為中心,，以課堂為中心”的教學(xué)模式，建立“以學(xué)生為中心,，以學(xué)習(xí)為中心,，以任務(wù)為中心”的現(xiàn)代教學(xué)模式,。在互聯(lián)網(wǎng)資源輔助教學(xué)中，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其它軟件和硬件的幫助,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索,，以獲取知識(shí),，培養(yǎng)技能,。它能多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸入數(shù)量多,，內(nèi)容新,，教學(xué)效率將大幅提高，教學(xué)的有效性將得以加強(qiáng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將得以提升，閱讀習(xí)慣更容易養(yǎng)成,。

教育資源的信息化運(yùn)用,，就是要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把教育資源進(jìn)行數(shù)據(jù)整合和優(yōu)化配置，讓優(yōu)質(zhì)教育資源形成一種流動(dòng)的良性循環(huán),，讓分享和貢獻(xiàn)資源的渠道越來(lái)越多,，讓學(xué)習(xí)資源發(fā)揮的效用越來(lái)越大，受用地域和受用人群越來(lái)越廣,，最終形成一個(gè)互通有無(wú),、交流共享、共同提升的教育資源信息化環(huán)境,。

（一）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在群文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起,，使移動(dòng)學(xué)習(xí)迅速進(jìn)入人們的視野，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育掀起的熱潮基于移動(dòng)終端智能化的普及,。據(jù)工信部數(shù)據(jù)顯示,，今年3月,，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)凈增1394,。1萬(wàn)戶(hù)，總數(shù)達(dá)到8,。17億戶(hù),，其中手機(jī)上網(wǎng)用戶(hù)占96,。4%,。如何利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一新的技術(shù)平臺(tái)，構(gòu)建教師—學(xué)生—家長(zhǎng)良性互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái),，能夠充分發(fā)揮出其在群文閱讀教學(xué)中的技術(shù)優(yōu)勢(shì),。

在教學(xué)過(guò)程中的互助討論上，互助教學(xué)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建,、擴(kuò)展和提升有著至關(guān)重要的作用,。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下，手機(jī)互動(dòng)不受時(shí)空的限制,，教學(xué)互動(dòng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行,，并且互動(dòng)過(guò)程更生動(dòng)，更能引起學(xué)生的興趣,。如在學(xué)生家長(zhǎng)中間組建ｑｑ群和微信朋友圈等,，引導(dǎo)學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)條件下，通過(guò)即時(shí)互動(dòng)和合作進(jìn)行文章閱讀學(xué)習(xí),，學(xué)生之間分享閱讀知識(shí),，

相互探討閱讀心得。師生之間也可以通過(guò)各種方式進(jìn)行互動(dòng),，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使師生互動(dòng)將更加開(kāi)放,、多元和頻繁，比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富,。

（二）大數(shù)據(jù)技術(shù)在群文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),，給教育理論創(chuàng)新和教育教學(xué)變革提供了前所未有的大好機(jī)遇。在群文課堂教學(xué)中,，運(yùn)用大數(shù)據(jù)的云計(jì)算處理平臺(tái),，教師可以把多篇文章課堂視頻、學(xué)生問(wèn)題,、交流反饋等內(nèi)容用云計(jì)算來(lái)處理,，及時(shí)提升教學(xué)效果,。在教學(xué)中，由于各種閱讀資源繁多,，內(nèi)容形式多樣,，占用空間大，小容量的存儲(chǔ)設(shè)備（如u盤(pán),、移動(dòng)硬盤(pán)等）已無(wú)法完成存儲(chǔ)任務(wù)了,，比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》這一組群文時(shí),，需要大量的視頻,、多媒體資料對(duì)這些自然景色進(jìn)行輔助教學(xué)。同時(shí),，無(wú)論是什么便攜式的存儲(chǔ)設(shè)備,，都無(wú)法像云存儲(chǔ)一樣使用方便。因此,，我們可以廣泛地使用云存儲(chǔ)來(lái)進(jìn)行群文學(xué)習(xí)資料,、學(xué)習(xí)課件、課堂視頻的儲(chǔ)存,，便于學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí),。此外，這些云盤(pán)還有一個(gè)好處,，即在相同的云服務(wù)器內(nèi)部傳輸數(shù)據(jù)非?？焖佟ＭǔＴ谕粋€(gè)云服務(wù)器內(nèi)共享其它賬戶(hù)的海量數(shù)據(jù)也只是瞬間就能完成的,，因此同學(xué)之間相互共享學(xué)習(xí)資料,、交流和討論課堂知識(shí)變得更加方便。

（三）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在群文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

虛擬現(xiàn)實(shí)是指將某一現(xiàn)實(shí)情景借助計(jì)算機(jī)技術(shù)處理后在課堂上播出,。這一技術(shù)能夠模擬人的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官功能,，使人能夠沉浸在計(jì)算機(jī)生成的虛擬境界中,，并能夠通過(guò)語(yǔ)言、手勢(shì)等自然的方式與之進(jìn)行實(shí)時(shí)交互,，創(chuàng)建了一種虛擬化的多維信息空間,，在語(yǔ)文教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景。

利用虛擬現(xiàn)實(shí)方式進(jìn)行群文閱讀教學(xué),，可以使學(xué)習(xí)者真正進(jìn)入真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中,，誘導(dǎo)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)和思考。比如，為了研究《秦兵馬俑》《埃及的金字塔》《音樂(lè)之都維也納》一組群文展示的壯麗景象,，對(duì)于課文中描寫(xiě)的內(nèi)容,、意境及表達(dá)的情感，作者以生動(dòng)的文字,，借聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。而文中僅有一幅圖片,，即使教師再深情講解,，學(xué)生再深情美讀，也很難讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，學(xué)生似乎也難于很好的把握作者的情感,，而顯得枯燥乏味蒼白了。因此,，基于3d虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù),，還原出作者描述出的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)入文章設(shè)計(jì)場(chǎng)景進(jìn)行交互體驗(yàn)等,，能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間里通過(guò)畫(huà)面,，盡情地發(fā)揮豐富的想象和聯(lián)想，和作者在情感上產(chǎn)生了共鳴,。

信息化教學(xué)資源能夠廣泛存在并運(yùn)用于群文閱讀教學(xué)的全過(guò)程,，在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)總結(jié)全過(guò)程發(fā)揮重要支撐作用,。如圖1所示,。

圖1群文教學(xué)組織實(shí)施流程圖

（一）群文閱讀教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

首先是要選好文章。圍繞一個(gè)主題把多篇文章聚在一起,?？苫诮滩膯卧M、綜合性學(xué)習(xí)等群文閱讀教學(xué),，教材中本身就有主題,。基于課外閱讀,、略讀課文等群文閱讀教學(xué),，需要教師從文章內(nèi)容、人文內(nèi)涵,、表達(dá)方式等多角度確定主題,，圍繞主題精選文章。

準(zhǔn)備授課素材,。針對(duì)選好的文章主題,，利用互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚的知識(shí)資源，搜集群文閱讀教學(xué)相關(guān)的圖像、視頻等內(nèi)容素材,，有助于輔助閱讀教學(xué),。

制作多媒體課件。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)形象又有趣,。能幫助學(xué)生理解復(fù)雜,、抽象的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà),、圖形,、聲音、文字的整合應(yīng)用,，課前教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容，利用前期收集相關(guān)材料,，制作成多媒體課件,。

（二）群文閱讀教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

分組遞進(jìn)引導(dǎo)。在群文閱讀教學(xué)中,，不能一篇1篇孤立地呈現(xiàn)文章,，也不能把多篇文章無(wú)序地全部呈現(xiàn)，最好有一定的結(jié)構(gòu),，才能取得群文閱讀教學(xué)的整體效應(yīng),。分組遞進(jìn)式的群文閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，即先讀一組文章,，再讀另一組文章,，一組一組地呈現(xiàn)文章，學(xué)生始終在多個(gè)文本共讀中進(jìn)行思考,，有利于提高學(xué)生的綜合分析能力,。

虛擬現(xiàn)實(shí)感受。學(xué)生借助必要的設(shè)備（如特制的服裝,、頭盔,、手套和鞋），以自然的方式與群文閱讀虛擬環(huán)境中的實(shí)體對(duì)象進(jìn)行交互作用,、相互影響,，產(chǎn)生身臨其境的感受和體驗(yàn)，提高閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

師生互動(dòng)探究,。充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，制作多種閱讀場(chǎng)景,、閱讀思想選項(xiàng),，讓學(xué)生通過(guò)答題,、演講等方式，參與教與學(xué)的互動(dòng),，共同探究閱讀文章的中心思想等,。

（三）群文閱讀教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)

社交軟件交流。充分借助qq,、微信群等社交軟件,，使師生之間在群文閱讀教學(xué)后，能以一種交互的方式呈現(xiàn)信息,，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受,，同時(shí)也在表達(dá)。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋情況調(diào)整教學(xué),。學(xué)生可以與教師發(fā)生交互作用，向其提出問(wèn)題,，請(qǐng)求指導(dǎo),，并且發(fā)表自己的看法。這種交互式的教學(xué)加強(qiáng)了師生間和學(xué)生間的交流,，對(duì)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的作用,。

大數(shù)據(jù)成績(jī)分析。大數(shù)據(jù)技術(shù)提供了最直接,、最客觀,、最準(zhǔn)確的教育評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)分析的依據(jù)?；诖髷?shù)據(jù)的群文閱讀成績(jī)分析,，由原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榛跀?shù)據(jù)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，通過(guò)大數(shù)據(jù)支持來(lái)分析教學(xué)規(guī)律,，通過(guò)存儲(chǔ)和分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù),，用以預(yù)測(cè)和優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，為教學(xué)決策提供重要依據(jù),。

個(gè)性化閱讀指導(dǎo),。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源教學(xué)著眼因人施教的教學(xué)原則，教師根據(jù)教學(xué)管理軟件,，隨時(shí)診斷學(xué)生群文閱讀的知識(shí)缺陷,、幫助學(xué)生歸納總結(jié)、找出學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn),、了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，為老師進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)、實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造了必要的途徑,。

做一個(gè)現(xiàn)代人,，必須取得現(xiàn)代的知識(shí),，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題,，并以現(xiàn)代化的方法發(fā)揮我們的力量,，將教育現(xiàn)代化推動(dòng)前進(jìn)。

育教學(xué)水平,，本人積極參加學(xué)校和各級(jí)各類(lèi)教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí),。通過(guò)對(duì)教育專(zhuān)題的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研討，收獲的確不小,，同時(shí)也給自己的教學(xué)理念帶來(lái)很多新的思考：教學(xué)研修心得體會(huì)

為了全面提升自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，提高教

對(duì)于涉及此問(wèn)題的教學(xué)，我們盡量把學(xué)科教學(xué)生活化,，重視學(xué)生的生活體驗(yàn),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

獲是：理解了應(yīng)用題的教學(xué)流程，教學(xué)應(yīng)用題應(yīng)注重解決問(wèn)題的過(guò)程和方法,，以及教學(xué)的策略,，而不是單純地讓學(xué)生記住解題的步驟。

在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中,，我們教師要積極引導(dǎo)學(xué)生注重空間概念的建立,，以多種方式、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。對(duì)于概率的教學(xué),，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐,、多推理。

鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,，提倡合作交流,，以多種教學(xué)方式探求教學(xué)的有效。

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課堂觀察能夠有效的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)的反應(yīng),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略,；一堂好的課即要有意義,、有效率、有創(chuàng)新性,，又要讓學(xué)生能夠接受并喜歡,。

遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家,，緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí),，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái),。學(xué)員與專(zhuān)家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺(tái),，進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí),、交流，自己從各方面有了新的提高,。

下面談幾點(diǎn)自己的研修體會(huì)：

通過(guò)研修學(xué)習(xí),，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識(shí),，同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。我要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認(rèn)真向課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平,。

學(xué)生是課教學(xué)的主體,，課堂教學(xué)應(yīng)在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上出發(fā),，關(guān)注每一位學(xué)生,，給每位學(xué)生充實(shí)提專(zhuān)業(yè)資料整理

對(duì)自己的教學(xué)及時(shí)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反應(yīng)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議,，及時(shí)修改,、完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，并結(jié)合理論反思自己的實(shí)踐,，在反思中真正做到理論聯(lián)系實(shí)際,，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與升華自己的理論水平和實(shí)踐能力，不斷提高自己的教學(xué)理論水平,。最后,，我要感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在這里,，我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲,；看到了那么多的同行為了夢(mèng)想在孜孜不倦的追尋著,；讀到了一篇篇精彩的高發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師的教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種教師教學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，而不是單純的教師教,、學(xué)生學(xué)。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角,，一節(jié)充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的,。

教學(xué)心得體會(huì) 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇五

學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用?；A(chǔ)知識(shí)包括：拼音,、文字、詞匯,、句子,、語(yǔ)法、修辭,、邏輯,，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān),，是提成績(jī)的關(guān)鍵,。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題,，提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每天聽(tīng)寫(xiě),，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),，久而久之學(xué)生們能熟記于心了。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。

1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),，上課勤作筆記,，課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2,、閱讀過(guò)程中有查閱字典,、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣，自己解決生字,、新詞,。

3、閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題,，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。

4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書(shū),，多看課外書(shū),，增加知識(shí)儲(chǔ)備，豐富寫(xiě)作素材,。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,，還沒(méi)上的課文，學(xué)生自覺(jué),、往后讀,，還沒(méi)要求背的課文和日積月累，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背,。所以,，我在教學(xué)新課時(shí)，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,，上起課來(lái)就比較輕松,。

鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)多積累，平時(shí)注重積累寫(xiě)作文時(shí)才有話(huà)可說(shuō),。那么如何積累素材呢,？我認(rèn)為可通過(guò)以下兩種途徑：

1、閱讀中積累,。在閱讀教學(xué)中,，有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞,、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累?，F(xiàn)實(shí)中，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,，學(xué)生可以把課內(nèi),、外積累的好詞佳句、片段,、精彩的故事情節(jié),，分門(mén)別類(lèi)地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫(xiě)上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了，用的多了,，就會(huì)熟記于心。最終把積累來(lái)的東西變成自己頭腦中的東西,。

2、從生活中積累,。生活是寫(xiě)作的源泉,，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,，之所以能寫(xiě)的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見(jiàn),，我再?gòu)膶W(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣,。

1、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，只有孩子們喜歡你了,。才會(huì)愿意跟你交流溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。

2,、聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅但不是亂而無(wú)序的課堂,。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來(lái),。愿意積極思考問(wèn)題，愿意積極回答問(wèn)題,。

3,、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí),、衛(wèi)生,、紀(jì)律，這樣一個(gè)大的集體就變成一個(gè)個(gè)小的集體,。管理起來(lái)很容易,，小組里一幫一接對(duì)子還非常有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4,、班級(jí)里干凈整潔,、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí),。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理，我還注重學(xué)生理想的樹(shù)立,。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要，我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績(jī)。沒(méi)有行不行,、能不能,、只有想不想?！蔽覀兊目谔?hào)是：別人能做的我就能做,；別人不能做的我還能做。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),！有好的生活習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有好的思想道德品質(zhì),，孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了,。

5、關(guān)心重視后進(jìn)生,，多與家長(zhǎng)溝通,，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣，多讓家長(zhǎng)了解孩子在校情況,，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑,。