總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

學生心理健康教育工作總結(jié) 學生心理健康教育活動總結(jié)篇一

一,、認真落實復課開學第一課

在5月18日四至六年級復課開學的第一天,，學校首先組織了全體學生觀看《大自然在說話》，德育趙處長召開全體師生校會,；主題為《預(yù)防_,，從我做起》。趙校長從什么是_,；_的癥狀,；防控疫情中“逆行

者”“擔當者”的故事；疫情期間學生須知（讓我們一起看看這一天怎么做）,；怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調(diào)節(jié)情緒,；生命的意義幾方面指導學生疫情期間如何去做,，其中從心理健康方面重點進行講解，對全體學生也進行了心理輔導,！

在復課開學的第一天,，四至六年級18個班級也落實了心理健康的班會課！疏導了全體學生復課開學的學習壓力與疫情的`緊張心理,！引導全體同學在做好防疫的同時，認真的參與課堂學習與學校開展的活動,。

二,、每天關(guān)注學生情緒，做好學生的一對一談心工作

開學以來,，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學生的在校表現(xiàn),，特別是孩子的情緒，積極做好個別學生的談心工作,，18個班主任已經(jīng)對各個班級的重點學生進行了一對一談心工作,。合計38人，下一步是和每個學生進行談心工作,。

三,、做好小學生復課開學心理訪談工作

學校給每個學生下發(fā)了小學生心理訪談內(nèi)容，通過訪談,，發(fā)現(xiàn)五位學生需要心理幫助,，所在班主任了解情況，及時與家長進行溝通,，并采取一對一談心工作,，對孩子進行了心理幫助。現(xiàn)在這5位學生,，在學?？鞓贰⒔】档膶W習,！

從復課開學以來,，經(jīng)過全體教師的共同努力，學?？傮w平穩(wěn),，沒有出現(xiàn)心理危機事件，今后學校將進一步重視心理健康教育,，落實心理健康課,，開展多種活動，落實我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來我校,，定期對學校心理健康教育進行服務(wù)與指導

南京林業(yè)大學把為學生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,，突出“四個精準”,，全力保障學生心理健康。

精準引導,，戴上“心理口罩”,。

學校及時發(fā)出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和,、積極樂觀的心態(tài),。全校上下聯(lián)勱、同頻共振,，構(gòu)建全方位,、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識,，著力講好南林師生抗擊疫情的。

學生心理健康教育工作總結(jié) 學生心理健康教育活動總結(jié)篇二

本學年大學生心理健康教育與咨詢中心在學校黨委,、行政的正確領(lǐng)導下,，開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動,，使心理健康教育工作成為我校學生工作的亮點之一,，并促使我校的大學生心理健康教育工作進一步走向深入。現(xiàn)將本學年中心各項工作總結(jié)如下：

一,、加強隊伍建設(shè),，規(guī)范心理健康教育工作團隊

二、加強工作制度建設(shè),，規(guī)范管理體制

三,、豐富心理健康教育形式，以學生為本,，關(guān)注學生發(fā)展需求,，營造積極、健康的校園文化氛圍

四,、加強對學院心理健康教育工作的督導,，開展學院心理健康工作考評，積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學校為主導,，學院為主體”的工作理念

五,、堅持心理普查，合理統(tǒng)籌安排,，及時了解大學生心理健康狀況六,、規(guī)范、完善心理咨詢與輔導服務(wù)體系

七、穩(wěn)抓學生干部選拔,，以點帶面,，通過學生干部培訓帶動學院心理健康教育工作

八、擴大心理健康教育宣傳力度,，營造心理健康教育的良好氛圍

九,、積極參加山東省20__年大學生心理健康節(jié)的各項活動，并創(chuàng)輝煌佳績山東大學生心理健康教育專業(yè)委員會20__年會上,，省委高校工委就本次省大學生心理健康節(jié)進行了表彰,，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20__年大學生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站,、十佳博客,、十佳社團、心理情景劇dv大賽等,，我校獲得全部比賽項目的6項桂冠，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校,，在大會上引起了強烈的反響,。

十、獲全國榮譽表彰,，專職人員積極參加多項學術(shù)交流會議

第__屆全國大學生心理健康教育與咨詢學術(shù)交流會上,，我校大學生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評為“全國大學生心理健康教育工作先進個人”。這是我校繼20__年榮獲“全國心理健康教育工作先進單位”以來,，又獲得這一榮譽,，充分顯示了我校近年來大學生心理健康教育工作取得的巨大進步，是對我校心理健康教育工作的高度肯定,。

十一,、存在的問題及改進策略

1、沒有建立學生心理健康教育課程體系,，未開設(shè)心理健康教育課程,。

2、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后,，缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備,、心理咨詢用品、心理圖書資料等,。

3,、提高心理咨詢師的'自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

4、我校心理健康教育工作體系已初步形成,，但仍存在問題,。制度不完備，缺乏學校正式心理健康教育文件,。

5,、心理健康教育應(yīng)在提高全體學生心理健康水平的同時,，重點關(guān)注特殊群體。忽視了貧困生,、女生等群體,，這不利于工作的整體提升。

6,、部分師生對心理健康教育工作認識不到位,，學校還沒有完全形成人人關(guān)注大學生心理健康的良好氛圍。

7,、加強班級心理委員的培訓

8,、投入與評估，學校工作投入不足,。

學生心理健康教育工作總結(jié) 學生心理健康教育活動總結(jié)篇三

一,、基本情況：

家庭住址：

聯(lián)系電話

二、問題行為概述：

在校經(jīng)常打罵同學,，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生,，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感和很多家長的強烈不滿,。

三,、個案生活背景：

自入學以來，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無緣無故打同學,，揪女同學的辮子,，上課影響其他同學，簡直是一個“小惡霸”,，嚴重違反了學校行為規(guī)范,。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣,，動輒摔東西,，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高,，對孩子的管教較粗暴,，一不聽話，就打就罵,。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強的漫畫,、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件,。

四,、個案現(xiàn)狀分析：

從以上現(xiàn)象表明，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊,，動作攻擊和言語攻擊,，對于陳晶來說，這三種行為兼而有之,。兒童具有任何一種不良行為,，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為,，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因,。

五、輔導策略及過程：

（一） 父母的配合

人們都說：父母是孩子的第一任老師,。經(jīng)過和金家迪父母長時間的溝通,，在如何教育陳晶的問題上，我們逐步達成了一致意見,。我勸導金家迪的爸爸不可用簡單粗暴的方法對待孩子,，要多和兒子相處、交談,，用溫情和兒子溝通,。從那以后，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了,。金家迪特別愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿,。對此,，我與他父母交換意見后，在家長的引導下,，改看一些既有教育意義,，孩子又喜歡愛的書報、片子,。當孩子的壞習慣逐漸改變時,，我又要求他的家長即時給予表揚。激勵,，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具,、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定,。

（二）教師的'教育

我積極地與孩子作交流,，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的,，對別人對自己沒有任何好處,。如果你是被打的同學，你有什么感想?多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決可以不再干,！老師相信你會努力去改的,！”

我還在班中要求同學要諒解金家迪，不與他“對著干”,，而要采取冷卻,、忍耐的方法。自我強化是指學生對達到某種成就的標準,。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序,，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如成為光榮的升旗手；在班上公開表揚等,，讓他充分體驗成功的歡樂,，不斷進步。

六,、個案輔導成果

二年來,，經(jīng)過老師、家長,、同學的幫助,，金家迪易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了,，他臉上的怒氣少了,，微笑多了，和同學的關(guān)系在一天天地改善,，也樂意為班級,、同學做好事了，老師和同學們都情不自禁地說:“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大??！”