總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)篇一

一,、認(rèn)真落實(shí)復(fù)課開學(xué)第一課

在5月18日四至六年級(jí)復(fù)課開學(xué)的第一天,，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀看《大自然在說(shuō)話》，德育趙處長(zhǎng)召開全體師生校會(huì),；主題為《預(yù)防_,，從我做起》。趙校長(zhǎng)從什么是_,；_的癥狀,；防控疫情中“逆行

者”“擔(dān)當(dāng)者”的故事；疫情期間學(xué)生須知（讓我們一起看看這一天怎么做）；怎么樣才是“健康第一”面對(duì)疫情積極調(diào)節(jié)情緒,；生命的意義幾方面指導(dǎo)學(xué)生疫情期間如何去做,，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導(dǎo),！

在復(fù)課開學(xué)的第一天,，四至六年級(jí)18個(gè)班級(jí)也落實(shí)了心理健康的班會(huì)課！疏導(dǎo)了全體學(xué)生復(fù)課開學(xué)的學(xué)習(xí)壓力與疫情的`緊張心理,！引導(dǎo)全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí),，認(rèn)真的參與課堂學(xué)習(xí)與學(xué)校開展的活動(dòng)。

二,、每天關(guān)注學(xué)生情緒,，做好學(xué)生的一對(duì)一談心工作

開學(xué)以來(lái)，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現(xiàn),，特別是孩子的情緒,，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對(duì)各個(gè)班級(jí)的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一談心工作,。合計(jì)38人,，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。

三,、做好小學(xué)生復(fù)課開學(xué)心理訪談工作

學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪談內(nèi)容,，通過訪談，發(fā)現(xiàn)五位學(xué)生需要心理幫助,，所在班主任了解情況,，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并采取一對(duì)一談心工作,，對(duì)孩子進(jìn)行了心理幫助?，F(xiàn)在這5位學(xué)生，在學(xué)?？鞓?、健康的學(xué)習(xí)！

從復(fù)課開學(xué)以來(lái),，經(jīng)過全體教師的共同努力,，學(xué)校總體平穩(wěn),，沒有出現(xiàn)心理危機(jī)事件,，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課,，開展多種活動(dòng),，落實(shí)我校校外心理健康輔導(dǎo)員李麗麗老師來(lái)我校,，定期對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導(dǎo)

南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準(zhǔn)”,，全力保障學(xué)生心理健康,。

精準(zhǔn)引導(dǎo)，戴上“心理口罩”,。

學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開信,，倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前保持理性平和,、積極樂觀的心態(tài),。全校上下聯(lián)勱、同頻共振,，構(gòu)建全方位,、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí),，著力講好南林師生抗擊疫情的。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)篇二

本學(xué)年大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心在學(xué)校黨委,、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,，開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動(dòng),，使心理健康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點(diǎn)之一,，并促使我校的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入。現(xiàn)將本學(xué)年中心各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，規(guī)范心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)

二、加強(qiáng)工作制度建設(shè),，規(guī)范管理體制

三,、豐富心理健康教育形式，以學(xué)生為本,，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求,，營(yíng)造積極、健康的校園文化氛圍

四,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)院心理健康教育工作的督導(dǎo),，開展學(xué)院心理健康工作考評(píng)，積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學(xué)校為主導(dǎo),，學(xué)院為主體”的工作理念

五,、堅(jiān)持心理普查，合理統(tǒng)籌安排,，及時(shí)了解大學(xué)生心理健康狀況六,、規(guī)范,、完善心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)體系

七、穩(wěn)抓學(xué)生干部選拔,，以點(diǎn)帶面,，通過學(xué)生干部培訓(xùn)帶動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作

八、擴(kuò)大心理健康教育宣傳力度,，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍

九,、積極參加山東省20__年大學(xué)生心理健康節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，并創(chuàng)輝煌佳績(jī)山東大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會(huì)20__年會(huì)上,，省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節(jié)進(jìn)行了表彰,，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20__年大學(xué)生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站,、十佳博客,、十佳社團(tuán)、心理情景劇dv大賽等,，我校獲得全部比賽項(xiàng)目的6項(xiàng)桂冠,，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響,。

十,、獲全國(guó)榮譽(yù)表彰，專職人員積極參加多項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)議

第__屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)上,，我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評(píng)為“全國(guó)大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人”,。這是我校繼20__年榮獲“全國(guó)心理健康教育工作先進(jìn)單位”以來(lái)，又獲得這一榮譽(yù),，充分顯示了我校近年來(lái)大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進(jìn)步,，是對(duì)我校心理健康教育工作的高度肯定。

十一,、存在的問題及改進(jìn)策略

1,、沒有建立學(xué)生心理健康教育課程體系，未開設(shè)心理健康教育課程,。

2,、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后，缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備,、心理咨詢用品,、心理圖書資料等。

3,、提高心理咨詢師的'自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平

4,、我校心理健康教育工作體系已初步形成，但仍存在問題,。制度不完備,，缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件,。

5、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時(shí),，重點(diǎn)關(guān)注特殊群體,。忽視了貧困生、女生等群體,，這不利于工作的整體提升,。

6、部分師生對(duì)心理健康教育工作認(rèn)識(shí)不到位,，學(xué)校還沒有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍,。

7、加強(qiáng)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)

8,、投入與評(píng)估,，學(xué)校工作投入不足,。

學(xué)生心理健康教育工作總結(jié) 學(xué)生心理健康教育活動(dòng)總結(jié)篇三

一,、基本情況：

家庭住址：

聯(lián)系電話

二、問題行為概述：

在校經(jīng)常打罵同學(xué),，暴躁傷人事件屢屢發(fā)生,，嚴(yán)重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學(xué)的極大反感和很多家長(zhǎng)的強(qiáng)烈不滿,。

三,、個(gè)案生活背景：

自入學(xué)以來(lái)，暴躁傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故打同學(xué),，揪女同學(xué)的辮子,，上課影響其他同學(xué)，簡(jiǎn)直是一個(gè)“小惡霸”,，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范,。在家里也很不聽父母的話，經(jīng)常發(fā)脾氣,，動(dòng)輒摔東西,，與父母吵鬧。他的爸爸坦然自身修養(yǎng)不高,，對(duì)孩子的管教較粗暴,，一不聽話，就打就罵,。我還了解到孩子特別喜歡愛攻擊性較強(qiáng)的漫畫,、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件,。

四,、個(gè)案現(xiàn)狀分析：

從以上現(xiàn)象表明,，陳晶的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊,，動(dòng)作攻擊和言語(yǔ)攻擊,，對(duì)于陳晶來(lái)說(shuō)，這三種行為兼而有之,。兒童具有任何一種不良行為,，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為,，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因,。

五、輔導(dǎo)策略及過程：

（一） 父母的配合

人們都說(shuō)：父母是孩子的第一任老師,。經(jīng)過和金家迪父母長(zhǎng)時(shí)間的溝通,，在如何教育陳晶的問題上，我們逐步達(dá)成了一致意見,。我勸導(dǎo)金家迪的爸爸不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子,，要多和兒子相處、交談,，用溫情和兒子溝通,。從那以后，我就很少聽到金家迪爸爸打兒子的事了,。金家迪特別愛看打斗火暴的場(chǎng)面,，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。對(duì)此,，我與他父母交換意見后,，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，改看一些既有教育意義,，孩子又喜歡愛的書報(bào),、片子。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí),，我又要求他的家長(zhǎng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng),。激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具,、玩具等,，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定。

（二）教師的'教育

我積極地與孩子作交流,，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上,，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒有任何好處,。如果你是被打的同學(xué),，你有什么感想?多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦,，決可以不再干！老師相信你會(huì)努力去改的,！”

我還在班中要求同學(xué)要諒解金家迪,，不與他“對(duì)著干”，而要采取冷卻,、忍耐的方法,。自我強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)達(dá)到某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他如果一周內(nèi)沒有攻擊性行為發(fā)作或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序,，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如成為光榮的升旗手,；在班上公開表?yè)P(yáng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的歡樂,，不斷進(jìn)步,。

六、個(gè)案輔導(dǎo)成果

二年來(lái),，經(jīng)過老師,、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助,，金家迪易怒,、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了,，他臉上的怒氣少了,，微笑多了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善,，也樂意為班級(jí),、同學(xué)做好事了，老師和同學(xué)們都情不自禁地說(shuō):“金家迪的轉(zhuǎn)變可真大??！”