光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學六年級數(shù)學學困生輔導總結(jié) 六年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇一

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況,，列出學困生名單,，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性,、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作,。并與學困生進行談話,，了解他們的思想情況,，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端,。

在了解了學困生的基本情況之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法,。

首先要分清學困生的類型，我覺得主要有以下幾種情況,。

（1）沒有學習興趣,，自己又不想學。

（2）學習方法不當,，自己又不會學習,。

（3）出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，不能有效的學

輔導學困生,，我認為主要抓兩方面,，一是課堂教學，二是課后輔導,。課堂教學方面,，要給予學困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機會,。

1,、課堂發(fā)言優(yōu)先

我在課堂教學中非常重視讓學困生發(fā)言，比如：新課一開始復習舊知時的發(fā)言機會,，例題講完后鞏固練習是的發(fā)言機會以及復習課上的發(fā)言機會,，我都會優(yōu)先留給學困生,。開始他們不舉手或很少舉手，回答時吞吞吐吐,，聲音很低,，但堅持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手,，只要他們會一般就會舉手,，而且發(fā)言時越來越爽快，聲音也越來越響亮,。

2,、課堂發(fā)言和板演優(yōu)先

學困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中,，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演,。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中

的基本題,。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯,，甚至會心慌意亂而不能板演。到后來就會慢慢習慣,，甚至搶著板演,。

讓學困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時得到信息的反饋,，教師有時還可以收集一些“反面材料”,；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準確把握,；同時還能增強他們學習的自我約束力和責任感,，變學習無動力為有壓力、有動力,。在課堂教學中讓學困生優(yōu)先發(fā)言和板演在初步實施階段可能會對教學節(jié)奏有一定影響,，教師要注意時間的把握。

3,、巡視指導優(yōu)先

當學生獨立試解題和課堂練習時,，我們總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學困生,。開始,，我一站到他們身旁，他們會緊張地做不出來,，或者用一會兒寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾,，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意,，然后隨著次數(shù)增多,，就會慢慢習慣,，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題,，就可以及時指出,，當面輔導，否則,，他一個人愣在那兒也是浪費時間,，這也是幫助學困生當堂掌握知識的方法之一。

我認為,，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度,，方能做到有實效,。學生是一個獨立的個體，我們當老師的,，最大的作用在于引導,，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”,。一旦學困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應該探索行之有效的`方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為,。

學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物,。我也堅信：通過家庭,、學校的配合、協(xié)作,，通過老師的耐心輔導,，他們是能得到提高、取得進步的,。因此,，在今后的教學工作中,，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列,。

小學六年級數(shù)學學困生輔導總結(jié) 六年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇二

這學期我擔任的是六年級的數(shù)學教學工作,，是一個畢業(yè)班，也是第二學期,，做好學困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要,，下面是我這學期學困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。

要解決學困生問題,，一定要找好學困生的內(nèi)因,、外因。部分學困生缺乏學習興趣,，有些學困生也曾努力過,，但由于方法或外因的影響，成績未能提高,。他們便認為自己不是學習的材料,，漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”,。部分學生學習習慣不好,，今天猛學到深夜，明天,，后天甚至若干天都不學習了,。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,，但他們的總結(jié),、歸納能力差，應變能力差,，會一道題,，變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”,。部分學生心理素質(zhì)不好,，平時回答問題積極，做題也很好,，但一考試成績就一落千丈,。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學生身體素質(zhì)差,，但學習很刻苦,，經(jīng)常學到深夜，打點滴吃藥是常事,，這就會經(jīng)常耽誤學習,，最終成為學困生,。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。

采取相應的措施,，對“無興趣型”的學生,，讓他們重振學習的信心，解決學習上的困難,，經(jīng)常利用課余時間給他們補習,，做到堂堂清，日日清,，掃除學習上的障礙,，讓他們的學習成績趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣,。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,，定計劃，定任務,，今天完成今天畫勾,，開始天天檢查，漸漸拉長檢查時間,。對于“三差型”,，先做基礎(chǔ)題，耐心講解,，然后反復練習,，之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,，還叫他們講題,，到辦公室小測驗,，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì),。對于“體質(zhì)差型”的學生，讓他們量力而行,，切忌好高騖遠,，扎扎實實走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合,。

1,、分層次教學，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學困生平時取得的點滴進步，要大力表揚,，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學習的熱情,。

2、組成學習小組,。我們?nèi)喾殖?2個學習小組,，每組人數(shù)不同，二人,、三人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績進步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學生的進步。

3,、尊重學困生的隱私,，每次測驗不公布他們的成績，和學困生談話,，交流,，消除他們的心理負擔，并幫助他們分析低分的原因,，對癥下藥,，解決實際問題。

4,、注意反彈,，學困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)反復,，這是正常的事情,，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能經(jīng)過以上的措施和方法,，這學期的學困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展,。在以后的工作中,，我會繼續(xù)加油，爭取把自己的工作做得更加出色,。

數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生,，只是還沒有找到教好學生的方法”的信念，面向“學困生”,，把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位,，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點定位在“學困生”,，重點也放在“學困生”,。在此過程中不斷地摸索，反思,，總結(jié),，同時結(jié)合理論學習，形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成,。

（1）教師確定學困生名單,，分析確定學困生的原因，幫助學困生制定進步計劃,。

（2）各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組,，制定“兵教兵”結(jié)對幫扶方計劃。

（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”,，專門指導學生結(jié)對幫扶學習,。

（4）建議教師，調(diào)整數(shù)學課堂結(jié)構(gòu),，針對數(shù)學學科特點,、學段特點，重點抓學困生的口算和基礎(chǔ)題,，充分利用課堂教學轉(zhuǎn)化學困生,，教師少講、精講,，不僅讓學生有更多的自主學習的時間,，更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導,。

（5）以數(shù)學課堂教學為轉(zhuǎn)化主渠道,，改革數(shù)學作業(yè)批改方式，對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語,，增加學習自信心,。

（6）加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況,。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系,、短信聯(lián)系、家?；ピL等。

（7）建立數(shù)學助學成長記錄袋,，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程,，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。