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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇一
由于智力因素和非智力因素的影響，使學(xué)生的成績良莠不齊,。為了使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，本學(xué)期樹立“以學(xué)生為本,，全面發(fā)展”的教學(xué)理念,，面向全體學(xué)生因材施教,，以“夯實(shí)雙基”為重點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力核心，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),，讓每位學(xué)生都能享受到切合實(shí)際的最佳教育,，使每位學(xué)生都能學(xué)有所長，從而全面提高學(xué)生素質(zhì),。
學(xué)困生,，學(xué)習(xí)困難，不愛上課,，基礎(chǔ)薄弱,，很多方面存在著不足之處。對待學(xué)困生,，我決定采取的方法是：
1,、激勵他們的意志，幫助他們擺正學(xué)習(xí)的方向,，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在他們?nèi)〉贸煽儠r，及時給予表揚(yáng),，增加自信心,，鼓舞他們在此基礎(chǔ)上努力上進(jìn)，學(xué)好知識,。并通過談心,，，幫助他們樹立正確地價值觀和人生理想，使他們的各方面知識逐漸提高,，改變并收籠他們的不良習(xí)慣,，使他們把全部身心精力放在學(xué)習(xí)上。
2,、建立相應(yīng)學(xué)困生檔案,，并做好相應(yīng)的跟蹤記錄，使他們不斷看見自己的進(jìn)步和提高,，嘗到了努力的甜果,，增添了前進(jìn)了動力。
3,、調(diào)動合作力量,，結(jié)成“一幫一”幫扶對子。優(yōu)生帶差生,，優(yōu)生不但在學(xué)習(xí)上能給予一定的幫助,，在其他方面也能給學(xué)困生樹立一定的榜樣。從而縮小兩者之間的差距,，帶動學(xué)困生向好的方面發(fā)展,。
4、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,，減輕了學(xué)困生的壓力,。使他們感覺到有足夠的信心能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，從而調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性,。
我相信只要動之以情,，曉之以理，講究一定策略方法,，一定能使優(yōu)生,、學(xué)困生形成更加良好的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提高,，以上是我本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,，敬請領(lǐng)導(dǎo)指正。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇二
本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):。
一,、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生,。
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行,，舉止,，認(rèn)識他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息。
二,、針對具體情況開展工作,。
為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:,。
1,、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育,，幫助他們建立自信心,。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。
3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,，給他們給予知識上的補(bǔ)充,。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的責(zé)任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進(jìn)行對癥下藥，耐心,、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。
小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化階段總結(jié)。
一,、鼓信心,。
學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心不足,，學(xué)習(xí)不求上進(jìn),，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足,，自暴自棄,。然而，只要我們細(xì)心觀察,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長,，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵,，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量,。有了自信心，就有了前進(jìn)的動力,，成功才有保障,。如我班學(xué)生李洋，因其父母整天忙于做工,，平時疏于管教,，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差,。我當(dāng)了他的班主任后,，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處,，而要找到他身上可愛的地方,。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦,。于是我讓他擔(dān)任了班干部――勞動委員。自從他當(dāng)了班干部后,，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了,。他覺得自己當(dāng)了班干部,，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期結(jié)束后,，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,，這下可把他樂壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲,。
二,、施愛心,。
一般來說，學(xué)困生往往不被人關(guān)心,，不被人重視,，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù),。教師的愛是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化,，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田,。我對學(xué)困生處處關(guān)心，時常找他們談心,，了解他們心里的真實(shí)想法,，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來,。我班有一男生,，因其父親長期不在身邊，長年都是跟著媽媽生活,，他性格內(nèi)向,，我望著他孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味,，作為他的老師,，應(yīng)給予這個學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚醒他那顆天真無邪,、活潑的心,，一定要讓他快樂起來。我主動接近他,，和他談心,，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他,。課上有意識地鍛煉他的膽量,，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，他的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。
三,、激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不愿動腦,，害怕困難，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，以致做出違紀(jì)的事,。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先,，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求,，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問題,，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅,。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,，培養(yǎng)讀書的興趣,，組織他們參加有益的興趣活動，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長,，體驗(yàn)自身的價值,。這時，教師再不失時機(jī)地加以引導(dǎo),，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,，非一朝一夕就能提高,，而其身上的毛病會時常重犯，這就要求我們必須持之以恒,，花大功夫,。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效,。如果忽冷忽熱,，將會事半功倍。
在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實(shí)際情況,，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末,，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生情況,，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因,，方能做到有針對性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始,，我通過詢問學(xué)生,、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的情況,，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個好開端,。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法。
二,、工作中的問題思索,。
學(xué)困生，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實(shí)效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。首先,，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任,，不僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長，尤其是外地生家長,，平時忙著工作,，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系,；有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因,。
發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久,，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久,，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題,。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長久的工作,，并不一時的督促就能行之有效的,，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
三,、探索有效方法,，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果。
所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作,。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個人”,。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，形成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,，因此，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
為了全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一,、分析學(xué)困生特點(diǎn)：
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時，沒有家長監(jiān)控,，而且書寫太亂,。心理方面也存在有以下三個特點(diǎn)：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾。（3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾,。
二,、有的放矢地采取措施：剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動工作,。
1,、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系,。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識,，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。
2、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流,。
富有新意的課初開端,。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,，主要方法是富有新意,、不拘一格、時間長短適當(dāng),。
3,、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣,。
采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,，學(xué)地主動,，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口,，我盡量將難易適度的問題去問他們,；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng),，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。
4,、列計(jì)劃，定目標(biāo),。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后也及時的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。
5,、家校配合，共同督促,。
對于學(xué)困生來說,，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了,。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。
6、同學(xué)間的互助,。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。
總之,，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù),。要想教好學(xué),，上好課，保證每個學(xué)生都能取得好的成績更是很難,。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個學(xué)生,，幫助每一個學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,，而且必須做好,。以上是我的一點(diǎn)做法與體會。希望每一位教師能夠重視差生,，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,，也有個性,，我們要從每個學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動活潑,、靈活多樣的教育方法,，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇三
無論那個年級,，那個班級，都存在著學(xué)困生,，對于學(xué)困生,，不知道我們老師要付出多少努力，才能使他們或多或少的有所進(jìn)步,。
我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督,、指導(dǎo)。我把班級學(xué)生四人分成一個小組,，并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長,，由他來帶領(lǐng)其他三個組員，并充分發(fā)揮小組長的凝聚力,，調(diào)動其積極性,，在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中，共同成長,，共同進(jìn)步!
據(jù)觀察,，學(xué)生之所以成為學(xué)困生，與其成長的環(huán)境有很大的關(guān)系,，就我們班來講,，我調(diào)查一下,，孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素，第一,，父母不在身邊,，由老人看管的孩子;第二，在外寄宿的學(xué)生,，有時看管的不夠周到,，自由、散漫,，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三,，父母不懂教育，不能給予學(xué)生正確的幫助,、指導(dǎo),。其實(shí)，孩子還小,，辨別是非的能力還不夠完善,，需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的幫助和指導(dǎo)。所以,，我還計(jì)劃以一幫一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的結(jié)對子,，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣,，通過互幫互助，使孩子素質(zhì)全面提高,。
計(jì)劃在實(shí)施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題,，我會及時地調(diào)整,，使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇四
一,、本班學(xué)生情況分析：
本班共有學(xué)生41名，其中男生25人,，女生16人,。通過幾學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)素質(zhì)較好,，有一定的學(xué)習(xí)積極性,，能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度，但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差,。面對這些不平衡的現(xiàn)象,，我感到壓力大，擔(dān)子重,，但我有決心和信心克服困難,。針對學(xué)生的情況,，特制訂了待進(jìn)生語文補(bǔ)差計(jì)劃如下：
班內(nèi)差生情況如下：楊朋林、李志華,、劉佳佳,、葉王特、陳鑫亮,、付鑫明,、金濤、歐浙,、歐朋,、蔡豪凱等。
智力較差的：李志華,、劉佳佳,、陳鑫亮、楊安琪,。
紀(jì)律較差的：歐浙,、歐朋、蔡豪凱,、葉王特,、沈海躍。
二,、補(bǔ)習(xí)目標(biāo),。
1．通過補(bǔ)習(xí)，使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2．幫助學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級的進(jìn)度,，調(diào)動其積極性,。
3．激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,，幫助他們提高學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)習(xí)成績。
4,、通過個別輔導(dǎo),，使這些待進(jìn)生能夠逐步掌握基礎(chǔ)知識，形成基本技能,，提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，使語文成績有較大進(jìn)步，力爭差生轉(zhuǎn)化率90%,。
三,、補(bǔ)習(xí)對象：
成績,。
楊安琪。
金濤,。
歐浙,。
付鑫明。
歐朋,。
蔡豪凱,。
楊朋林。
李志華,。
劉佳佳,。
葉王特。
陳鑫亮,。
四,、補(bǔ)習(xí)時間及內(nèi)容安排。
補(bǔ)習(xí)時間：
1,、穿插在語文課堂教學(xué)中,，對他們多提問多板演。
2,、在每周一,、三、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo),；
3,、利用周五下午時間進(jìn)行。
補(bǔ)習(xí)內(nèi)容：
1,、首先從基礎(chǔ)抓起，提高其識字,、閱讀能力,，能夠?qū)⑸纸M詞。
2,、語文課本中的生字,、詞語，課文背誦,，書后習(xí)題等,；
3、加強(qiáng)閱讀能力,、寫作能力的訓(xùn)練,。
五、具體措施,。
1,、首先從思想上給他們樹立信心,，通過談心，個別輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步,，及時表揚(yáng)，聯(lián)合生活實(shí)際,，主動關(guān)心,，體貼學(xué)生的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的興趣,。
2,、多講學(xué)習(xí)的樂趣、好處,，課堂上多鼓勵,，多表揚(yáng)，課后多關(guān)心,，幫助他們樹立自信心,，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
3,、平時教學(xué),，采取分層教學(xué)，降低對他們的要求,，做到由易到難,，簡后繁，循序漸進(jìn)的原則,，采取堂堂清,、天天清、周周清,、月月清,，組成學(xué)習(xí)小組，做到每天抽查,。
4,、輔導(dǎo)要有耐心，態(tài)度和藹,，以肯定,、鼓勵、激發(fā)為主要方法評價學(xué)生,。
5,、對這些學(xué)生進(jìn)行家訪，隨時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，請家長協(xié)助,，共同幫助學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇五
本學(xué)期四年級學(xué)生英語方面的差生較多，他們普遍對英語學(xué)習(xí)沒多大興趣,，加之差生的家長,，不太重視子女的學(xué)習(xí)，對子女放松要求,，不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,，使學(xué)校轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作帶來一定的難度。
針對以上這些實(shí)際情況,，我制定了詳細(xì)的優(yōu)差生輔導(dǎo)計(jì)劃,，提出了具體的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標(biāo),，使大多數(shù)差生能有所進(jìn)步,，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。
學(xué)優(yōu)生的智力較好,，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好,，學(xué)習(xí)積極主動。因此在教學(xué)過程中,，對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上,，適當(dāng)提高要求，增加難度,，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并在必要的情況下給予幫助,。
1,、定期與學(xué)生進(jìn)行口語、聽力,、閱讀等方面的練習(xí)與討論,，提高其英語運(yùn)用能力。
2,、組織學(xué)生參加多次單元檢測活動，并給予輔導(dǎo),。
學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂,。”“我比別人笨,，怎么也學(xué)不會,。”長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理,。
因此,，我根據(jù)學(xué)困生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo),，做到因材施教,。學(xué)困生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問題意志薄弱,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等,。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為,、習(xí)慣,、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)學(xué)困生的形成原因特制定計(jì)劃如下：
1,、和學(xué)困生交朋友,，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進(jìn)的方向,。要對學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人,，一個自強(qiáng)不息的人,。
2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時給予表揚(yáng)和鼓勵,。俗話說：“一句贊揚(yáng)，勝過十句責(zé)罵”,，對那些平時被輕視,、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚(yáng)無異于久旱的雨露,，久雨的陽光,。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游,。
3,、多寬容學(xué)困生，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，學(xué)困生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會有錯,，那么學(xué)困生多犯些錯是天經(jīng)地義的,，沒什么大不了，如果他們不犯錯,，那他們就不是學(xué)困生,。
4、同班主任認(rèn)真做好差生的思想工作,，注意因材施教,，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后對癥下藥,，以鼓勵為主,，增強(qiáng)其自信，消除自卑,，使師生感情進(jìn)一步融洽,。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的,。學(xué)困生不是天生的,，作為教師能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇六
在一個班級當(dāng)中,，總相對存在著好、中、差各類學(xué)生,，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路，是每一位教師傾力追求的目標(biāo),，也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解,、應(yīng)用等能力較差,，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了，語文作文不會寫等等”我是學(xué)不好的,?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨,，怎么也學(xué)不會?！遍L期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理,。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，因勢利導(dǎo),，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為,、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下：
朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差,。
周東堯：活潑好動，上課做小動作,，作業(yè)不認(rèn)真,。
張丹：父母忙、不會照顧不上,，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)不認(rèn)真,，且有時完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想,。
李寅鵬：聰明好動,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動作,。不愛完成作業(yè),，父母工作忙，家庭教育跟不上,。學(xué)習(xí)成績較差,。
李欣：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)成績較差。
1,、采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo),。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量,，家校結(jié)合。
3,、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。
4,、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心,，思想指導(dǎo)行動,，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。
(1),、擺正位置,，面對現(xiàn)實(shí)、觀念,，往往改變?nèi)说男袨?。以前，老師面對越來越差的學(xué)生,，牢騷滿腹,，總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生,，很有點(diǎn)懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切,，“因?yàn)橛刑厣?，也因?yàn)橛胁顒e，才會有我們自己的事業(yè),。”我們會熱情十足地挖掘潛能,，堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢,，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里,，適時播種,，辛勤耕耘，微笑收獲,。
(2),、師者，“傳道,、授業(yè),、解惑”也，重在傳道,、教書育人,，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位,?？陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要、大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，后進(jìn)生往往責(zé)任心差,，不懂得尊重別人，無所謂禮貌,，不屑與人溝通,，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識,，而是需要被關(guān)心,、幫助、愛護(hù),，是他們不健康或者畸形的人格,，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此,，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,，在形勢的變化中，求得發(fā)展,。
(3),、樹立“本事比知識更重要”的觀念、當(dāng)今世界教育的總趨勢,，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力,，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力,，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人,。
(4)、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書本上課,，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔,，腳下無路……因此，我們應(yīng)少拿書本,，多給學(xué)生把把脈,，開出有效藥方，診治病情,。因?yàn)榻】档纳硇?，才是知識的真正載體。
5,、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義,。可如今我們的“一桶水”也受到了后進(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn),。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識,，而只能抓住一切機(jī)會進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識技能,，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面,，尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢下、新時期如何培育后進(jìn)生的方法和技能,。
6,、注重方法，常抓不懈,、后進(jìn)生,，是一個很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實(shí),，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們,，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,，根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),，就可以收到事半功倍的效果,，使我們的工作不斷進(jìn)步。
(1)加倍關(guān)愛,。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛是理所當(dāng)然的,，因?yàn)樗麄兗o(jì)律好，成績好,，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù),。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),，當(dāng)別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關(guān)愛他們,，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解,、幫助他,，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足,，萌發(fā)向上的動力,。作為教師面對后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛,，使師生間保持默契的情感交流,，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了,。
(2)揚(yáng)長避短,。每個學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外,。如果他們的自尊心受到傷害,，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人,，往往有最強(qiáng)烈的自尊心,，你信任他，賦予他更多的責(zé)任,，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段,?！彼^揚(yáng)長就是應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘,、表揚(yáng)和鼓勵，做到有的放矢,，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心,。作為老師,，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長處,，大力揚(yáng)長,。因?yàn)檎议L處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程,，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程,，從而做到“揚(yáng)長避短”。
(3)堅(jiān)持不懈,?！氨鶅鋈?，非一日之寒,?！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的，因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限,、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們在思想上往往具有很大的反復(fù)性,，剛才得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯事,。教師必須要正視這一點(diǎn),，要細(xì)致分析其思想變化，堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作,。而不要認(rèn)為這是“江山易改,，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,，而要“動之以情，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,，用真誠去喚起他的良知,，為差生知錯而改創(chuàng)設(shè)“臺階”,，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛，從而,，把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來,。這就要求老師面對后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心,。
(4)嚴(yán)格要求?！皣?yán)師才能出高徒”、“沒有規(guī)矩難成方圓,?！庇捎趯W(xué)生年齡小,，可塑性大,，如果不對他們嚴(yán)格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘,，謬以千里”的不利后果,。因此老師要注意個別誘導(dǎo)，實(shí)行因人施教,，對癥下藥,，嚴(yán)格要求。老師對差生的教育必須把握契機(jī),，適當(dāng)分寸,，做到長善救失。
(5)齊抓共管,。由于后進(jìn)生自我控制,、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習(xí)慣。因此,，除了學(xué)校的教育外,，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合,，齊抓共管,。老師可通過組織家長會，家訪,，電話訪等多種途徑,，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,，雙方都及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,，齊抓共管，形成合力,，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個良好的教育氛圍,，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇七
大致上分為兩個類型：
（1）基礎(chǔ)不好,，思維不是很靈活,，接受知識較慢。
（2）學(xué)習(xí)成績差,，平時行為又不很端正,，作業(yè)馬虎，上課不專心,，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),。
“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問題，因此,，在對待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題上,，我主要做法是：首先，要正確看待“學(xué)困生”,，其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,，多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后，差不是本質(zhì),，所以我們應(yīng)當(dāng)從各個方面去關(guān)心他們,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使其樹立進(jìn)取心和勇氣,；其次,，尊重學(xué)困生，對他們不歧視,，從各方面關(guān)心他們,，激勵差生轉(zhuǎn)化,；其三是注意方式和方法,，對差生報以信任,，多表揚(yáng)少批評。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時,，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落人的自尊心,。”
在工作實(shí)踐中,，教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求無意識必要的,，在指出缺點(diǎn)的同時要細(xì)心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,，不要一味指責(zé),，更不要輕易地去“揭傷疤”，否則批評過渡,，說話缺乏分寸,，容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對“差生”的教育中,，我采取的方法可以說是“三分管理,，七分情感”，對他們曉之以理,，動之以情,，循循善誘地進(jìn)行說服教育，并在學(xué)習(xí)上多鼓勵,，生活上多關(guān)心,，幫助他們增強(qiáng)自信心。實(shí)踐使我認(rèn)識到：教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重,，他會變成一股無形的力量,，促其奮發(fā)向上,。
三,、輔導(dǎo)學(xué)困生措施。
1,、逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)方法上作具體指導(dǎo),。
2,、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類,、花草,、樹木、月份、季節(jié),、序數(shù)詞,、國名、國籍,、交通工具等,，指導(dǎo)他們讀、背,、記憶單詞,，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞,。
3,、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂,、讀流利,。
4、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句型找出來,，熟讀這些句型,，記住一些句子的固定搭配。
5,、通過簡單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語的能力,。
6、課堂上多關(guān)注他們,，把容易的問題留給他們,，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
四,、輔導(dǎo)時間安排每周星期四下午活動課,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇八
我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題,。工人生產(chǎn)一個殘次品能夠回爐,，教師放下一個學(xué)困生，小則害其一生,，大則危害社會,，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。
那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點(diǎn)：
多激勵,、少指責(zé)批評,，更不能以朽木不可雕之類的.言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。用心情緒和情感能夠助長動機(jī)性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。
(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們,，使他們確實(shí)感到愛的溫暖，與你心心相印,。
(2)解除,、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠,。
(3)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。
(4)激勵法,，使其振作精神,，相信自己，理智的克服困難,。
努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們,，讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾,，如家長,、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視,。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),，個性是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術(shù),。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干,，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù),，把有必須難度,、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫忙,，培養(yǎng)其職責(zé)感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍,、電影、電視,、錄象等),，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉(zhuǎn)變原先的不良行為,。
理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn),。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌,，群眾的美妙,，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的信念,。沒有紀(jì)律的人,，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益,。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護(hù)紀(jì)律,。為此我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì)，采取不同的措施,，實(shí)踐證明是有效的,。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,，此刻不僅僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫忙別人,。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的,。
新的學(xué)期里,，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,，讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃篇九
三年級本學(xué)年有學(xué)生7名，其中男生4名,，女生3名,。從上學(xué)期期末考試成績分析，該班數(shù)學(xué)成績居學(xué)區(qū)下游水平,。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好,，有一半學(xué)生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計(jì)算能力差,，作業(yè)拖拉,，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正,、缺乏自信,、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難,，對完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難,。他們上課無精打采，厭倦作業(yè),，害怕考試,，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績越來越差,。
（一）心理因素
1,、學(xué)習(xí)困難生感知整體性差，對數(shù)學(xué)題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確,，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,，忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤,。如判斷“長方形和正方形都有四個直角,，對邊都相等”這句話是否正確，學(xué)習(xí)困難生就往往容易判定此題是錯的,，他們的原因是正方形不是對邊相等,，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。
2,、注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差,，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差,，常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時，注意力不能隨情節(jié),、條件,、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾,，分散注意力,。
3、對學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識,，沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位,，因而缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。
4,、對學(xué)習(xí)本身不感興趣,。在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)新知識不知從何入手,，容易產(chǎn)生厭倦,、畏俱的心理，因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣,。5,、意志薄弱，自覺性不強(qiáng),、自制力不高,、不能有計(jì)劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)上不刻苦,，做事也淺嘗輒止,，缺乏吃苦精神，行為懶散,。
（二）教師因素
學(xué)困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理,、行為有關(guān)，而且與學(xué)校原因也有密切關(guān)系,。
1,、教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學(xué)生的求知欲望。
2,、由于教師在教學(xué)中節(jié)奏過快,、要求較高、教學(xué)模式及要求簡單劃一,。過快的教學(xué)節(jié)奏使這些學(xué)生感到難以適應(yīng),，所學(xué)知識消化不良,，過高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，自嘆不如,。
3,、教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀,、滋生自暴自棄的心理,。在同伴關(guān)系中，學(xué)習(xí)困難生被其他同學(xué)拒絕的明顯偏多,。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加,，因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,。
（一）激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望
1、倍加關(guān)愛,，喚起學(xué)習(xí)動機(jī)
沒有愛就沒有教育,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣,。為此,，在教學(xué)中，應(yīng)從關(guān)心愛護(hù),、尊重“學(xué)困生”的人格做起,，堅(jiān)持對他們施以愛心，喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。
2、強(qiáng)化實(shí)踐操作,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。
數(shù)學(xué)知識比較抽象，邏輯性較強(qiáng),，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點(diǎn),。“學(xué)困生”大多思維簡單,，僵滯少變,，他們似乎對任何稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實(shí)踐操作,，通過他們喜愛的擺一擺,、量一量、畫一畫、折一折等活動,；促其手,、腦、眼,、口多種器官共同參與,，以手巧促心靈。
3,、適時鼓勵評價,，鞏固學(xué)習(xí)興趣,?！皩W(xué)困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)的機(jī)會很少,，所以在教學(xué)中,，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學(xué)困生”思想行為上的閃光點(diǎn),，要及時鼓勵,。同時要注意實(shí)施分層評價，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的,，“學(xué)困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,，如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性，會使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心,。
4,、經(jīng)常與他們談心，了解學(xué)生的內(nèi)心活動,，對有自卑感的學(xué)生要及時談心,，針對性地消除自卑，放下包袱,，有信心趕上別人,。
（二）創(chuàng)設(shè)條件，促其參與,，為“學(xué)困生”提供展示的平臺
1,、優(yōu)先提問。
在課堂教學(xué)實(shí)際中,，老師提出問題后,，只要發(fā)現(xiàn)有“學(xué)困生”舉手，立即讓他回答,，答對了立刻表揚(yáng)鼓勵,，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答,，答對了再作表揚(yáng),。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機(jī)會，努力鼓舞“學(xué)困生”的上進(jìn)心和滿足“學(xué)困生”的成就感,。
2,、優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操,，使學(xué)生集中精力分析問題,，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾,。教學(xué)前針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容,，調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準(zhǔn)備,。課堂上遇到“學(xué)困生”會做的題目時,，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學(xué)困生”用心算,、認(rèn)真寫,，還要面對全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量,，這樣既鞏固了知識又增強(qiáng)了自信,，強(qiáng)化了“學(xué)困生”的成功體驗(yàn)。
3,、游戲活動優(yōu)先
在課堂教學(xué)中,，教師要精心設(shè)計(jì)一些游戲活動，盡量多讓“學(xué)困生”參與,，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識,，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動,，極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情,，實(shí)現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，使他們在游戲中能主動探究,、理解掌握知識，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅,，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望,。
（三）加強(qiáng)“學(xué)困生”意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性
1,、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,。
意志是人自覺地確立目的，并支配行動以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程,。經(jīng)調(diào)查研究,，“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績不理想，其原因之一就是學(xué)習(xí)目的的不明確,，自制力差,。因此，在教學(xué)實(shí)際中,，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，不斷的對“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們控制和約束思想和行動,，集中精力搞好自己的學(xué)習(xí),。也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)“學(xué)困生”體會數(shù)學(xué)知識的作用進(jìn)一步強(qiáng)化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的，使他們嚴(yán)格要求自己,，專心聽課,，勤于思考,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
2、引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志,。實(shí)踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉,，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以,，在課堂教學(xué)中,，要針對學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn)，使“學(xué)困生”“跳一跳,，夠得到”,，由淺入深，層層遞進(jìn),，精心設(shè)計(jì)具有一定層次和趣味性的題目,，鼓勵“學(xué)困生”通過自己的努力，不斷克服困難,、不斷獲得成功,，在克服困難中鍛煉他們的意志。
3,、發(fā)揮榜樣示范作用,，增強(qiáng)“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量,，榜樣對“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用,，這種作用往往能激起他們的情感共鳴,，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,，不怕困難,，永攀科學(xué)高峰，做一個了不起的人,?！苯虒W(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造的故事,。
4,、“學(xué)困生”按小組分編，讓同學(xué)之間相互交流,、討論,，合作中有所發(fā)展，優(yōu)幫差,，共同提高學(xué)習(xí)成績,。
（四）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學(xué)困生”家訪工作，結(jié)合家長督促差生全面提高,。
為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間,，使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣,，使他們在努力學(xué)習(xí)的過程中,，不斷增強(qiáng)信心、磨練意志,，發(fā)展能力,，堅(jiān)實(shí)地邁向成功。
本學(xué)年的主要任務(wù)是要把這四名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、行為習(xí)慣養(yǎng)成,、作業(yè)能夠細(xì)心、按時完成方面都要有一個明顯的進(jìn)步,，學(xué)習(xí)成績要有很大提高,。
