每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

淺談教師如何打造高效課堂教學(xué)篇一

來(lái)源：中國(guó)論文下載中心 [ 10-04-05 15:47:00 ] 作者：王冉新 編輯：studa090420

【摘要】在新課改的要求下,，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多,、時(shí)間少的問(wèn)題。高效課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),，就是教學(xué)方式的改革,。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色,、觀念上轉(zhuǎn)變,，更要做好課前、課中等方面工作的改變,，真正做到高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。【關(guān)鍵詞】教師,；高效課堂,；關(guān)鍵作用

【abstract】under the request that new lesson change, efficiently the classroom is to us solved a contents many, time little ently the classroom is the reform of teaching way to the classroom reform, teacher should change from the role, idea, even want to work well before the lesson, lesson work of change, real attain high-efficiency, gao quality ground completion teaching mission, help the student to acquire efficiently development.【key words】teacher;efficiently classroom;key function 新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程,，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂,，不僅是達(dá)成高效率的課堂,，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,、超常提高,、超常進(jìn)步。作為教育組織者的教師,，是課堂改革的最直接的一環(huán),，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。所以,，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：

1.教師要處理好以下轉(zhuǎn)變

1.1教師角色,、觀念的轉(zhuǎn)變。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者,、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、參與者,、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,，用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所,，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變,。

1.2師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系,，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在,。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生,，深入地了解學(xué)生,，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽,、民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，也只有在這種師生關(guān)系下,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育,。那么,，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：

1.2.1真心熱愛(ài)學(xué)生,，贏得學(xué)生的信任,，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他,，學(xué)生才能信任你,，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn),。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉,，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性,，有實(shí)效,。為此,，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生,；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生,?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己,，找準(zhǔn)自己的位置,，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式,、方法,，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平,。

1.2.2利用課余時(shí)間,，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ),。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng),，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生,，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受,。

2.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

2.1緊盯教學(xué)內(nèi)容,。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”,，課堂要高效,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè),。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，也要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。另外,，在備課時(shí),，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到,，而是需要有的放矢,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,。還有,，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

2.2緊盯教學(xué)對(duì)象,。課前備課必須充分,，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,，如果不符合，就必須修改,，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如,；在講人教版高一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場(chǎng)配置資源”時(shí),，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)(家長(zhǎng)大多為郊區(qū)菜農(nóng)），導(dǎo)入新課時(shí),，插入農(nóng)副產(chǎn)品爛市圖片,，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“農(nóng)副產(chǎn)品豐收后賣不出去爛市”這一現(xiàn)象背后掩蓋的問(wèn)題以及人的需求的無(wú)限性與資源的有限性之間的矛盾，從而得出結(jié)論,，社會(huì)必須合理配置有限資源,，經(jīng)過(guò)觀看－思考－分析的過(guò)程，使學(xué)生從生活中得出了結(jié)論,，又帶著結(jié)論返回了生活,，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，借助多媒體教學(xué)媒介,，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來(lái),，改變過(guò)去呆板僵化、單調(diào)老套的說(shuō)教形式,，克服思想政治課內(nèi)容多,，教學(xué)時(shí)間少的困難，提高了教育教學(xué)效率,，增強(qiáng)了政治課的吸引力,、誘惑力，又使高中學(xué)生充滿了興趣,。

3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者,，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法,。作為課堂的組織者、參與者,、合作者,，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、獨(dú)立思考、自由表達(dá),、愉快合作,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。

3.1課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。首先,，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫,，要風(fēng)趣幽默,。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色,，眼睛有神,，動(dòng)作有力。其次,，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”,，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法,，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力,，降低課堂效率,。3.2課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度,。另外，作業(yè)的布置要科學(xué),、有層次,，要有大局意識(shí)（應(yīng)該在作業(yè)中設(shè)計(jì)“必修”或是“選修”題目），這樣就比較有彈性,，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

3.3課堂要面向全體學(xué)生。為此,，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn),，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視,。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，“懶”包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意力不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)或是抄襲作業(yè)等,。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓程度較差的學(xué)生回答,，讓他們形成一定的自信心,；同時(shí),，盡量給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；還有,，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們拖拉的機(jī)會(huì),；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機(jī)會(huì),，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理。

4.教師課堂結(jié)構(gòu),、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

4.1高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué),。”打造高效課堂的今天,，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法,，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng),，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差,。生生互動(dòng)式學(xué)習(xí),，由于經(jīng)歷、知識(shí),、生活范圍上相近,，因此學(xué)生更容易在仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的討論中接受教育,。所以,，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。

4.2課堂教學(xué)要堅(jiān)持“三為主”：即：以學(xué)為主,，以練為主,，以賽為主。

4.2.1以學(xué)為主：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果,。這個(gè)過(guò)程中,，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái),，積極參與到學(xué)習(xí)之中,，通過(guò)自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，最終讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣,。

4.2.2以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線,，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動(dòng),，師生互動(dòng),。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入,、時(shí)間的控制,、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià),，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng),，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況,。

4.2.3以賽為主：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動(dòng)力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間（組組之間）可以引入恰當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒,。

此外,，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次（好,、中,、差）搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子“一幫一”,、“一促一”,，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步,?？傊咝дn堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒,，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神,，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式,，但它的目標(biāo)是明確的,，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方,，但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)躍傳統(tǒng),，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。參考文獻(xiàn) ［1］《陶行知教育全集》陶行知 江蘇教育出版社 ［2］《給教師的建議》蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 開(kāi)明出版社

(四)優(yōu)化師生關(guān)系,，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍,。(五)優(yōu)化機(jī)制，保證學(xué)生全員參與,。

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師努力創(chuàng)設(shè)民主,、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流,。在具體做法上,，教師經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略．盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式,；尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,，不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生；以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生,，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生,，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。

課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與,，同時(shí)必須有約束的機(jī)制,。比如在小組學(xué)習(xí)中,，有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橐庖?jiàn)分歧或探究時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而浪費(fèi)時(shí)間,。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施,，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去,。

(六)優(yōu)化教、學(xué)反思,，改進(jìn)方式方法,，提升教學(xué)水平,。

“教”的反思是指教師對(duì)自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中,，寫好課后記、單元后記,、學(xué)期總結(jié),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué),。每學(xué)期開(kāi)學(xué)后,，教師要根據(jù)班級(jí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，尋找前期教學(xué)中存在的問(wèn)題,，以便調(diào)整進(jìn)度,，改進(jìn)方法，提高課堂效益,；每學(xué)期結(jié)束,，每個(gè)教師進(jìn)行教學(xué)反思,?！皩W(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況,，找出存在問(wèn)題的癥結(jié)，尋求解決問(wèn)題的辦法,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn),?；貞?yīng)此評(píng)論 【收藏】

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讀書有感1盧佳 2011-07-14 在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)期中，教師教得無(wú)味,，學(xué)生學(xué)得無(wú)趣,，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦,，高耗低效,，是教學(xué)中的突出問(wèn)題,。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。

一般教師的課堂上,，則更多的是在評(píng)估壓力下為應(yīng)付書面考試而教,，偏離了課程核心目標(biāo)，違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律,，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念,、結(jié)論和試驗(yàn)要點(diǎn)，課外觀察,、試驗(yàn),、科技活動(dòng)很少有人組織。

這樣的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)不是高效的課堂,，什么才是高效的課堂呢,，我查了一些資料，有說(shuō)所謂高效的課堂,，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做,。有說(shuō)所謂高效的課堂，是指在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí),，破難解疑,，方法優(yōu)化，能力提高,，學(xué)習(xí)高效的境界,。有說(shuō)所謂高效的課堂，孩子們過(guò)得心情舒暢,，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

我覺(jué)得高效率的課堂,，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,，學(xué)生樂(lè)學(xué)：不僅掌握了知識(shí),，更增長(zhǎng)了能力；老師樂(lè)教：不再聲嘶力竭,，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥,，少講精講,。在課堂上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心,，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展但平時(shí)的課堂如何做到這一點(diǎn),？

(一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備,，為提高課堂效率作保障。

首先,，是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量我們可以把備課分初備,、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材,，定好目標(biāo),。初備過(guò)程中，教師除系統(tǒng)把握教材外,，更要以身作則,，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記,，對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分學(xué)習(xí),。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié),。其次,，充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下,，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備,。

(二)優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂,。

時(shí)間就是效率,。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間,，才能保證課堂的高效率,。

教師在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為,，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間,。比方說(shuō)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排探究等,。上課守時(shí),，不遲到，更不允許拖堂,。教師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念,，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間安排,，反思時(shí)間利用情況,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益,。

(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),，探究最佳教學(xué)途徑,。

學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生,，自然是高效課堂的最有力的保證,。但是，我們要知道,，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分,。同時(shí)，它還基于教師觀念的改變,，基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，放手讓把學(xué)習(xí),、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己,?？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上,，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn),、學(xué)科方法及其作用,，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)?；貞?yīng)此評(píng)論 【收藏】

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高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)于士超 2010-11-02

高效課堂是一種理想的教學(xué)境界的追求,，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快,。然而,，如何界定課堂教學(xué)的高效性，目前教育界還缺少科學(xué)的,、具體的,、量化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這就對(duì)建設(shè)“高效課堂”產(chǎn)生了制約,。我校在課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研的基礎(chǔ)上,，以有效、高效課堂教學(xué)為指向,，經(jīng)反復(fù)實(shí)踐與探究,，形成了符合校本特點(diǎn)的高效課堂的七個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一,、目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性 學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué),，有無(wú)明確的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能科學(xué)地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，合理地安排和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，準(zhǔn)確地分析和評(píng)價(jià)教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),，決定著整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展,。高效課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步為宗旨,，這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)：一要具體化，應(yīng)細(xì)化到認(rèn)知,、技能,、情感等領(lǐng)域各項(xiàng)目標(biāo)，避免過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo),，以達(dá)到素質(zhì)教育的要求,；二要實(shí)際化，應(yīng)在了解學(xué)生實(shí)際能力水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，使教師在課堂教學(xué)中集中力量講清重點(diǎn),，從而提高教學(xué)效率,；三要分層化，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體,，教師必須以個(gè)體差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā),，從而在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出合理的層次性，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所長(zhǎng),。

二,、課堂提問(wèn)的啟發(fā)性 課堂問(wèn)答是課堂教學(xué)過(guò)程中必不可缺的一種教學(xué)手段,，學(xué)生通過(guò)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)思考,，教師通過(guò)學(xué)生的回答把握教學(xué)效果,。然而,，在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，教師有時(shí)所提問(wèn)題或過(guò)于直白而顯得價(jià)值不大,，或要求不明而不能令學(xué)生思維聚焦,，或缺少必要知識(shí)鋪墊而使學(xué)生無(wú)所適從,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)啟發(fā)性的研究,，切實(shí)達(dá)到“有效”的標(biāo)準(zhǔn)。真正具有啟發(fā)性的有效提問(wèn)應(yīng)是能有效促進(jìn)師生間互動(dòng),、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題,，如教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,；通過(guò)追問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程中自相矛盾之處，從而掌握正確知識(shí),；通過(guò)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題,，在自我評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式中有效提升自我學(xué)習(xí)能力。為此,，教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注重內(nèi)容和方式兩方面：從內(nèi)容上衡量,，提問(wèn)應(yīng)選準(zhǔn)切入點(diǎn)。例如教師應(yīng)在教學(xué)重點(diǎn)處設(shè)問(wèn),，以加深學(xué)生印象,，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；應(yīng)在教學(xué)難點(diǎn)處設(shè)問(wèn),，以啟發(fā)性的問(wèn)題幫助學(xué)生解決疑難,，提高學(xué)習(xí)效率；應(yīng)在教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)處設(shè)問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,，提高學(xué)習(xí)能力；從方式上衡量,，提問(wèn)應(yīng)注意藝術(shù)性,。例如教師應(yīng)掌握利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的技巧，以吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的求知欲,，盡量剔除“好不好”、“要不要”等意義不大的提問(wèn),；所提問(wèn)題應(yīng)有梯度,，以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí),；應(yīng)照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,，盡量使每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展,。最后,，也可以通過(guò)計(jì)算來(lái)量化啟發(fā)性提問(wèn)的有效率（有效提問(wèn)率=有效提問(wèn)/提問(wèn)總數(shù)×100%）。

三,、板書設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)性 一堂課的板書,，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng),，對(duì)于講課提綱,、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等起到強(qiáng)調(diào)作用,。因此,，高效課堂的板書應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)性,，以便于學(xué)生在課后利用板書的章、節(jié),、目,、條、款,，進(jìn)行歸納小結(jié),，收到再現(xiàn)知識(shí)、加深理解,、強(qiáng)化記憶的效果,。首先，在“編織”板書網(wǎng)絡(luò)過(guò)程中,，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目的及所教學(xué)生的實(shí)際水平,，采取不同的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（因?yàn)榧词菇掏粌?nèi)容，不同的教師,、不同的對(duì)象,、不同的要求，板書的結(jié)構(gòu)形式也應(yīng)該不同）,，力求通過(guò)精心設(shè)計(jì)使其達(dá)到科學(xué),、精煉、好懂,、易記的要求，以提高教學(xué)效率,。其次,，在設(shè)計(jì)板書的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)時(shí)還應(yīng)注意整體效果，做到合理布局,、主次分明,，在給學(xué)生以整體美感的同時(shí)，使學(xué)生明確重點(diǎn),、難點(diǎn),，助其加強(qiáng)記憶。再次,，板書的設(shè)計(jì)必須與教師講解的內(nèi)容緊密結(jié)合,，高效的板書網(wǎng)絡(luò)，其每一個(gè)支脈都應(yīng)與教師的講解形成綱與目的關(guān)系,。設(shè)計(jì)板書還要做到語(yǔ)言確切精當(dāng),、言簡(jiǎn)意賅，充分體現(xiàn)畫龍點(diǎn)睛,、指點(diǎn)引路的作用,。

四,、應(yīng)用信息技術(shù)的適時(shí)性 現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用可以將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體，變不可能為可能,，變無(wú)聲為有聲,，變難懂為易懂，能使學(xué)生融入形象逼真的情境中,，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，幫助達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。然而,，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用并不是只有利沒(méi)有弊,，它必須適合各學(xué)科的特點(diǎn)，以兩者之間的有機(jī)契合點(diǎn)為切入點(diǎn),，適時(shí)地穿插在課堂教學(xué)中才能真正促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。為發(fā)揮信息技術(shù)在 提高課堂教學(xué)效率中的作用，我們深入實(shí)踐,，逐步形成了六個(gè)“是否”來(lái)量化信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的適時(shí)性,，這六個(gè)“是否”是：信息技術(shù)在課堂內(nèi)的頻繁使用是否會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞；信息技術(shù)帶來(lái)的課堂容量增大是否脫離了學(xué)生的實(shí)際接受能力,；信息技術(shù)的使用是否流于形式,，導(dǎo)致“湊熱鬧”、“搞噱頭”現(xiàn)象的產(chǎn)生,；信息技術(shù)是否在利用其它教學(xué)手段難以完成的情況下有效地解決了教學(xué)難點(diǎn),；信息技術(shù)是否無(wú)縫主動(dòng)地滲透到了教學(xué)必須的環(huán)節(jié)上，提高了課堂教學(xué)的有效度,；信息技術(shù)的運(yùn)用是否確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)了高效課堂的生成。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性 為了讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí),，教師在課堂內(nèi)外都會(huì)設(shè)置一些作業(yè)，盡管這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),，但是教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到,，作業(yè)的量和教學(xué)的質(zhì)并非成正比關(guān)系，只有科學(xué),、合理,、適量的作業(yè)才能成為高效課堂的助推劑，否則只會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。因此,，實(shí)施高效的課堂教學(xué)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),，教師首要考慮的應(yīng)是作業(yè)的層次性,。作業(yè)設(shè)計(jì)的“層次性”,，一是應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)的目的上，應(yīng)使其既顧及知識(shí)深化層面,，又涵蓋方法訓(xùn)練層面,，還考慮到學(xué)生能力提高層面；二是應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)的形式上,，應(yīng)使其既要具有必要性,，又有典型性，從而達(dá)到以一當(dāng)

十,、觸類旁通的目的,；另外，“層次性”還應(yīng)體現(xiàn)在作業(yè)的要求上,，教師應(yīng)充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，精心設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的作業(yè),，并允許學(xué)生根據(jù)自己的水平選做深淺適宜的習(xí)題,，以便使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在完成作業(yè) 的過(guò)程中都能得到有效的提高。在實(shí)踐中,，我們可以通過(guò)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生作業(yè)的正確率來(lái)量化作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性,。

六、學(xué)習(xí)主體的積極性 著名教育家斯卡納金曾說(shuō)過(guò),，“如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望的話,，我們的一切想法、方案,、設(shè)想都將化為灰燼,，變成木乃伊?！笨梢?jiàn)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué),，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主,、寬松,、和諧的課堂氣氛。那么,，如何評(píng)判課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是否得到了體現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否得到了充分調(diào)動(dòng)呢？實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，可用以下幾條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量：學(xué)生能否主動(dòng)地思考課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題,；學(xué)生能否在實(shí)踐探究中解決問(wèn)題,；學(xué)生能否在反思質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題；學(xué)生能否在課堂學(xué)習(xí)中提高相應(yīng)的能力水平,，如果這一系列問(wèn)題的答案都是肯定的,，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統(tǒng)的“教而獲知”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實(shí)現(xiàn)了高效課堂所追求的目標(biāo)——讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式中產(chǎn)生學(xué)的沖動(dòng)，積極地參與課堂,、主動(dòng)地緊張思維,，最終得到全面的發(fā)展。

七,、課堂教學(xué)教師的指導(dǎo)性 新課程對(duì)教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”,，更加強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,，并對(duì)教師的指導(dǎo)性提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中自然體現(xiàn)其必不可缺的指導(dǎo)性,。在高效的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)首先必須具備 適時(shí)性,，例如當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)偏離了教學(xué)目標(biāo)時(shí),，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成保駕護(hù)航,；當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)徘徊不前時(shí),，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)給予援助、化解疑難,，保證課堂教學(xué)的順利展開(kāi),；當(dāng)課堂氛圍過(guò)于活躍或沉悶時(shí)，教師又必須通過(guò)適時(shí)的指導(dǎo)加以調(diào)控,，以創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需求的和諧氛圍,。其次，教師的指導(dǎo)還應(yīng)具備關(guān)鍵性,，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最佳教學(xué)效果,，教師就必須很好地把握住教學(xué)中的關(guān)鍵，并抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行合理指導(dǎo),，例如指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì),，引領(lǐng)學(xué)生在個(gè)性中歸結(jié)出共性等等，從而使得學(xué)生的認(rèn)知更為系統(tǒng)、深刻,，達(dá)到事半功倍的效果,。最后，教師的指導(dǎo)還要具備靈活性,，面對(duì)不同性格的學(xué)生,，教師應(yīng)采用不同的指導(dǎo)方式，以滿足學(xué)生的需要,；當(dāng)學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)時(shí),，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自身觀點(diǎn)是否存有不足，并及時(shí)指導(dǎo)其調(diào)整,，以形成更為正確,、全面的認(rèn)知等等?？傊?，教師的指導(dǎo)是為了學(xué)生更好地探究，恰到好處的指導(dǎo)不僅需要,，而且能更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性,。

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《高效課堂22條》讀后感于士超 2010-11-02 讀完李炳亭先生的《高效課堂22條》，不禁掩卷沉思,。我認(rèn)為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”,，必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。一個(gè)合格老師的標(biāo)準(zhǔn)是“學(xué)高為師,，身正為范”,。但要成為一個(gè)符合“高效課堂”的教師，我覺(jué)得不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)和能力,，即高標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)高”,，而且要做到高標(biāo)準(zhǔn)的“身正”.我覺(jué)得還要要進(jìn)行觀念上的轉(zhuǎn)變。關(guān)于“高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)：a,、關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體,，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功,，唯有“水漲”才能“船高”,；b、教材分析的“無(wú)邊界原則”,。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”,，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo),。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路,。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無(wú)限”放大,，四處出擊,，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼,?！蔽业谝槐樽x書時(shí)感覺(jué)是不能理解得。因?yàn)檫@是班級(jí)教學(xué)最明顯缺陷,，統(tǒng)一的班級(jí)教學(xué)照顧不到每名學(xué)生的特殊性,；師生之間的互動(dòng)難以在班級(jí)教學(xué)中充分發(fā)展。在讀第二遍時(shí)我慢慢理解了這是我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念,、提高自己突破班級(jí)教學(xué)的瓶頸。通過(guò)讀這本書書,，還有很多很多的感想,，我將會(huì)把這些想法和我們學(xué)校的教學(xué)模式整合為一體，實(shí)現(xiàn)高效課堂的終極目標(biāo),。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記22于士超 2010-10-27

新課堂就是一個(gè)知識(shí)的超市,，學(xué)生就是充當(dāng)?shù)囊粋€(gè)購(gòu)物者，在這里,，作為老師我們不能限制學(xué)生買什么,，那是他們的自由，而這也是高效課堂的最終目的,，高效課堂明確的提出了一點(diǎn)很重要的就是減負(fù)：輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量；低耗時(shí),、高效益,，這一點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中沒(méi)有能夠體現(xiàn)出來(lái)，高效課堂的一個(gè)中心提的非常好,，“一切以學(xué)生為中心,、以快樂(lè)為根本”對(duì)于新課堂，高效的課堂,，你必須讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，課堂是美麗的，課堂是快樂(lè)的,，只有這樣的課堂,，學(xué)生才會(huì)喜歡，才有求知的激情和欲望,，對(duì)于學(xué)生的高效課堂一定要體現(xiàn)“以人為本”另一方面高效課堂也給我們一些對(duì)于新課改比較擔(dān)心課程進(jìn)度的教師給了很好的回答,，就是無(wú)邊界原則,“不要進(jìn)度，只要目標(biāo)”。

高效課堂的終極目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,，在素質(zhì)教育下,，我們不僅得讓學(xué)生自己學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該在學(xué)校學(xué)會(huì)做人的道理,，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)的技能,，真的實(shí)現(xiàn)“人”的解放，高效課堂中提出的基本元素“1乘,？=效益”真是讓我們真正的把課堂還給學(xué)生,，對(duì)于老師充其量只是1而這一節(jié)課學(xué)生的收益有多少，和,？號(hào),，也就是學(xué)生的參與多少有關(guān)系。

而在高效課堂的第11條中提出評(píng)價(jià),，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)教學(xué)中體現(xiàn)的不夠好,，首先必須轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，在先前以教師為主體,，現(xiàn)在必須是以學(xué)生為主體,，充分體現(xiàn)學(xué)生的地位，老師得圍著學(xué)生轉(zhuǎn),，另外一點(diǎn)作為教師一定要注意課堂觀察,，看一看是不是每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中去了，這一點(diǎn)很重要,。

高效課堂對(duì)課堂要求給了很詳細(xì)的介紹,，我個(gè)人覺(jué)得很不錯(cuò)，特別是提出了讓學(xué)生“先學(xué)后交”在這一點(diǎn)和以前教學(xué)中不一樣,，以前提出的是“先學(xué)后教”還是讓老師教,，而現(xiàn)在是讓學(xué)生自己學(xué)，另外一點(diǎn),，就是學(xué)生評(píng)價(jià),，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)非常重要，讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生,，比老師評(píng)價(jià)的公平性和效益性都有提高,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記20于士超 2010-10-25

三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

5,、師生關(guān)系和諧,。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂(lè),、微笑,、輕松,、和諧、合作和互動(dòng),。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等,、尊重,、溫暖、理解的師生關(guān)系,。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響,，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6,、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo),?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%,，正確率90%以上,；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記19于士超 2010-10-25

三,、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

3、主體作用發(fā)揮,。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí),。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,，使學(xué)生在激勵(lì),、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘,。

4,、分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性,、認(rèn)知能力,、思維類型等差異,，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué),、分層指導(dǎo),、分層訓(xùn)練。高中階段要積極實(shí)行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué),，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記18于士超 2010-10-24

三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1,、教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng),。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,、脈絡(luò)清晰、方式靈活,、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略,。

2,、講課精煉高效,。能抓住知識(shí)主線,，做到層次分明,，思路清晰，重點(diǎn)突出,，講練適度,，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”,、“一講到底”的落后教學(xué)方式,，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講,、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講,；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講,，不講也會(huì)的不講,。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘,，做到精講,、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書,、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行,，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記17于士超 2010-10-24

二,、高效課堂的基本理念

高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好,、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,，高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),，落實(shí)學(xué)生的主體地位,，促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,，而且關(guān)注過(guò)程與方法,、情感態(tài)度、價(jià)值觀,；高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師的“教”,，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量,；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí),，富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,，不斷生成自己的教育智慧,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記16于士超 2010-10-24

22、高效課堂模式先“繼承”再“生成”

沒(méi)有“臨帖”豈會(huì)有“破帖”,？先用“田字格”寫字,，嚴(yán)禁貌似有見(jiàn)地的批判地學(xué)，否則會(huì)畫虎不成,。

高效課堂的“臨帖”,，這個(gè)階段叫“繼承”；第二個(gè)階段叫批判與生成,，在這個(gè)基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成不同的課堂特色,，這個(gè)特色應(yīng)該講是“同質(zhì)異性”的，相同在“高效”,，不同的形態(tài)上,。沒(méi)有批評(píng)就沒(méi)有超越，當(dāng)然也不會(huì)有真正的生成,。

21,、從“傳統(tǒng)”到“高效”的教學(xué)比喻

傳統(tǒng)課堂是教師抱著學(xué)生走，洋思等一類課改典型均屬于教師牽著學(xué)生走,，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走,；

教學(xué)是什么？就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué),。

師之體育教師,，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃,。

師之音樂(lè)課：為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”,。

關(guān)于幾個(gè)教學(xué)的比喻,。

“養(yǎng)豬說(shuō)”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥,；

“育兒說(shuō)”：讓孩子吃飽吃好,，而不能替代孩子吃飯。

“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累,，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立“吃飯和行走”時(shí),，媽媽才意味著得到了解放。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記14于士超 2010-10-22 20,、揪住“七寸”找“途徑”

傳統(tǒng)教育患的是“課堂并發(fā)癥”,。課改就是找到的那個(gè)“支點(diǎn)”。其實(shí)課堂不僅是教學(xué)的牛鼻子,，更是撬動(dòng)一切問(wèn)題的那個(gè)“支點(diǎn)”,。毋庸置言，教育“百病纏身”,，正因?yàn)榇耍覀儾判枰涑恍┘辈y醫(yī)的魯莽,。時(shí)下課堂教學(xué)的某些觀點(diǎn)和所謂的“見(jiàn)解”,，大都屬“盲人摸象”，因而一線教師要對(duì)某些“專家”的指點(diǎn)保持高度的警醒,。教育首先需要解決問(wèn)題,，解決問(wèn)題的教育才是好教育。要解決問(wèn)題,，就要奉行“實(shí)踐的力行”,，今天的中國(guó)教育不是不需要“理念”，可悲在理念過(guò)分泛濫,，卻又絕少有哪位專家愿意手把手教給我們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題的,。千萬(wàn)記住，我們不能因此自亂陣腳,，要咬定“行動(dòng)”,，尋找“途徑和方法”，要知道教育是“做”出來(lái)的,，而不是“說(shuō)”出來(lái)的,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記13于士超 2010-10-22

19、高效課堂符合新課改理念

a,、緊扣“教”與“學(xué)”,，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,；

b、圍繞的就是自主,、合作,、探究；

c,、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席,，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng)；

d,、教書育人的完美體現(xiàn),；

e、??

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記12于士超 2010-10-21

18,、高效課堂的文化追求：

a,、學(xué)校應(yīng)該是一部大書，一草一木都應(yīng)是教育資源,，都要能夠發(fā)揮“教”與“育”功能,。校園文化的策劃應(yīng)因地制宜，充分利用每一點(diǎn)時(shí)空,，比如利用教學(xué)樓的樓道樓梯,，設(shè)計(jì)一部“中國(guó)歷史走廊”。利用教室的外墻,，制作一個(gè)“課間加油站”,，利用每一棵樹(shù)木，創(chuàng)意一個(gè)“歷史名人園林”,，利用體育場(chǎng),，設(shè)計(jì)一個(gè)“奧林匹克文化公園”??唯有把學(xué)生“浸泡”在優(yōu)質(zhì)文化里才可以實(shí)現(xiàn)教育的目的，如何占領(lǐng)學(xué)生的“視線”,，是一個(gè)方向,；

b、團(tuán)隊(duì)文化最好的解讀是“家”,，生生之間最佳關(guān)系解讀是“家人”,； c、班級(jí)文化應(yīng)基于“責(zé)任”的建設(shè),，從真正的班規(guī)入手,，強(qiáng)化自主、平等,、尊重,、合作、溫暖的班級(jí)文化。好的班規(guī),，既能看見(jiàn),，又能摸著，是一部嚴(yán)肅的“班級(jí)憲法”,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記11于士超 2010-10-21

17,、教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福的途徑：

a、常規(guī)途徑：總結(jié)—反思—實(shí)踐—總結(jié)模式,；

b,、“小課題”研究：拒絕假大空泛繡花枕頭般的“大課題”，揪住課堂教學(xué)中的“活問(wèn)題”,，持之以恒地捻針尖,，力行數(shù)年，必有所成,；

c,、教師個(gè)人俱樂(lè)部：充分發(fā)揮“特級(jí)教師”的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng),。教師個(gè)人俱樂(lè)部,，還應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)組織實(shí)現(xiàn)“雙邊互動(dòng)”。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記10于士超 2010-10-21

15,、高效課堂的三條高壓線：

a,、預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上

b、嚴(yán)禁教師與學(xué)生“搶風(fēng)頭”

c,、必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)

16、高效課堂的“命門”：“開(kāi)放”是前提,，“關(guān)鍵”定成敗,，產(chǎn)品是課堂，模式出效益,，流程生能力,。

a、“開(kāi)放”是前提：教師要敢于放手,，學(xué)習(xí)能力來(lái)自“開(kāi)放”,。開(kāi)放的程度決定了教育的高度。窮人的孩子為什么早當(dāng)家,、能當(dāng)家,？放手就是愛(ài)，放手就是“放生”,，開(kāi)放就是解放,；

b、“關(guān)鍵”定成敗：一切取決于學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)是否真正覺(jué)醒和發(fā)揮,?；氐浇逃摹霸c(diǎn)”，探索“人”的教育,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利,，用“展示”解決學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，形成學(xué)習(xí)的“興趣中心”,；

c,、產(chǎn)品是課堂：要制定課堂標(biāo)準(zhǔn)，淡化教師的“課堂藝術(shù)”,。再靠教學(xué)技藝“包打天下”絕對(duì)是一廂情愿,，“茶壺里面起波瀾”不解決問(wèn)題，唯有重視課堂標(biāo)準(zhǔn),，才能“生產(chǎn)”出合格的課堂,，才能保證讓每一個(gè)人的每一節(jié)課都合格；

d,、模式出效益：用四個(gè)月的時(shí)間,，解決模式的“硬著陸”，任何人在臨帖階段都不準(zhǔn)許超越模式,?！皺C(jī)動(dòng)車靠左行駛”，寶馬車概不例外,，這就是“規(guī)”,，亦為課堂“之道”；

e,、流程生能力：掌握了模式,，習(xí)慣了流程，便能產(chǎn)生良性循環(huán),，形成“能力”,，所謂“熟能生巧”。

14,、高效課堂的管理：

a,、抓“兩頭”，促中間：一頭指導(dǎo)學(xué)案的編制與預(yù)習(xí),；一頭指當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),；“中間”指教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和結(jié)論生成的過(guò)程； 導(dǎo)學(xué)案的編制即“備課”：主備—年級(jí)組—主備—個(gè)備—課后備,；

b,、骨干教師上示范課，普通教師上達(dá)標(biāo)課，較弱教師上過(guò)關(guān)課,，整改教師上提高課,。

c、學(xué)科,、年級(jí),、班組組織自己的聽(tīng)評(píng)課；

d,、立足課堂,，狠抓落實(shí)：一談二警三停；

e,、兩手抓,、兩手都要硬：既抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，同時(shí)更要抓學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記8于士超 2010-10-20

13、高效課堂對(duì)教師的要求：

教師要成為“第四者”：促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者,、決定者、幸福者,；

a,、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手,；

b、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者,，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”,，教書也是“進(jìn)修”。

c,、一節(jié)高效課,，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視,。盡管教師不再是教學(xué)中的主角,，但他畢竟是“平等中的首席”，因此,，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量,。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國(guó)家和民眾,。

d,、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀,，做一個(gè)發(fā)展的人,，一個(gè)教育理念的行動(dòng)者，一個(gè)幸福的職業(yè)者,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記7于士超 2010-10-20

12,、小組的要求和評(píng)價(jià)：

a、分組：異質(zhì)同組,，同組采用aa,、bb、cc分法,；同質(zhì)結(jié)對(duì),，競(jìng)爭(zhēng)合作；

b,、理念：小組組長(zhǎng)又叫“教師助理”,。一間教室里的n個(gè)小班：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué),；

c,、小組學(xué)習(xí)：可概括為“1：6教學(xué)法”——1個(gè)教師負(fù)責(zé)解決6個(gè)組長(zhǎng)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)掌握6個(gè)小組的學(xué)情,；每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)解決6個(gè)組員的問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)掌握每個(gè)成員的學(xué)情；

d,、即時(shí)性評(píng)價(jià)：教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià),，一評(píng)知識(shí)；二評(píng)情感態(tài)度,；三評(píng)行為習(xí)慣,、動(dòng)作語(yǔ)言；

e,、分工：組內(nèi)“小展示”由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),，班內(nèi)“大展示”有教師負(fù)責(zé)。

f,、一節(jié)完整的課堂包括：完成既定的教學(xué)進(jìn)度和任務(wù),；完成小組,、個(gè)人評(píng)價(jià)。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記6于士超 2010-10-19

11,、預(yù)習(xí)、展示,、反饋的具體要求

a,、預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)——讓50%的學(xué)生通過(guò)自學(xué)掌握50%的問(wèn)題,，然后通過(guò)合作交流,，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問(wèn)題，建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu),；

b、展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”——“先學(xué)后‘教’,，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示；

展示分為：組內(nèi)組織的“小展示”和班內(nèi)“大展示”,。

大展示要講究技巧：展示“普遍性”問(wèn)題，具有“代表性”的問(wèn)題,；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對(duì)展示內(nèi)容教師要學(xué)會(huì)取舍,，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容,。展示過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享,，“兵教兵”,、“兵練兵”,、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”,，“兵教官”、“官教兵”,。c、反饋：落實(shí)效益——實(shí)行驗(yàn)收制度,，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況,，也是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的回歸性檢測(cè),。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要,。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對(duì)知識(shí)的提煉,、拓展和升華,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記5于士超 2010-10-19

10、高效課堂的課堂要求

a,、文本挖掘：①學(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻：有自己的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn),，能夠分析，結(jié)合事例表述,、板演,、繪圖,、感受感悟,，藝術(shù)形式表達(dá)、寫作,、制作,、實(shí)驗(yàn),、多媒體、錄音,、辯論等,；②尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)特征，概括重點(diǎn),；③舉一反三，拓展演繹,，深化提升,，形成自己的人生觀,、價(jià)值觀、情感流露,。

b、課堂形式：①合作學(xué)習(xí),、兵教兵、兵練兵,、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn),，氣氛濃厚，人人踴躍,；②個(gè)體展示,、分析、表達(dá)精辟,，語(yǔ)言通達(dá)流暢,，語(yǔ)言洪亮,，無(wú)語(yǔ)病,，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講,、說(shuō)理、辨析,、自信的能力，聲情并茂,，動(dòng)人；③板面設(shè)計(jì)精彩,、美觀、規(guī)范,、橫平豎直、作圖科學(xué),、重點(diǎn)突出、圖文并茂,；④點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn),，重在本質(zhì)規(guī)律,，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演,，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；⑤每節(jié)要有總結(jié),、反思、測(cè)評(píng),。

c、課堂流程：①預(yù)習(xí)交流,，確定目標(biāo)；②分配任務(wù),、立體教學(xué)；③完成任務(wù),，合作探究；④展現(xiàn)拔高,，師生互動(dòng),；⑤串插鞏固,，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，檢查驗(yàn)收。

d,、課堂氣氛：和諧、民主,，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō),，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后,，緊張活潑，讀,、說(shuō)、議,、評(píng)、寫貫穿始終,；拓展、挖掘,、提高，重視能力培養(yǎng),；學(xué)生活動(dòng)人次多,，密度大,，人人參與,；課堂效率高,，效果好，達(dá)標(biāo)率高,。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記4于士超 2010-10-19

8、高效課堂的基本模式：

a,、時(shí)間劃分： 10+30+5

b、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí),、展示,、測(cè)評(píng)

c,、六大模塊：預(yù)習(xí)交流,、分配任務(wù),、合作探究,、展現(xiàn)拔高,、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

9,、高效課堂的評(píng)價(jià)：

a、師生關(guān)系：

傳統(tǒng)課堂是“地心說(shuō)”,，高效課堂是“日心說(shuō)”,。學(xué)生是“太陽(yáng)”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽(yáng)”轉(zhuǎn),。

b,、以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)的老師才叫好老師,。

c、“三看”學(xué)生：

自主的程度,、合作的效度和探究的深度,。

一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與,，還是大于或小于100%

二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語(yǔ)言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真,，情感是否投入,，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整,，詞,、句、符號(hào),、公式是否正確,，等等。

三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，檢查“預(yù)習(xí)”情況,，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié),，準(zhǔn)確做好課堂決策,。

d、“四看”教師：

一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”,；二是否依據(jù)模式備課,、上課；三是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力,；還要四看教師的學(xué)案?jìng)湔n,。

e、評(píng)課三看：

一看教師是否遵循了模式,，是否充分使用和調(diào)動(dòng)了小組,，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，嚴(yán)格規(guī)定“講”絕不能超過(guò)10分鐘,；

二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、課堂氣氛，是否有走神,、打瞌睡精力不集中,，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象,；

三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法,，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，嚴(yán)禁教師上課“對(duì)答案”,，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維,。

7、高效課堂的基本元素： a,、課堂效益公式：1×,？=效益

“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”,，那么學(xué)生即為“,？”，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“,？”,，即收獲正倍或負(fù)倍的效益。

假定“,？”是0,，那么1×0=0，這樣的課堂叫“零效益課堂”,；

假如“,？”是2，則1×2=2,，這樣的課堂叫“正效益課堂”,；

假如“？”是–1,，則1×–1=–1,，這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。

因此,，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái),！

b,、核心理念：自主、合作,、探究

c,、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)交流、通過(guò)糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí),、通過(guò)點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升,、通過(guò)開(kāi)放實(shí)現(xiàn)拓展。

d,、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),；獨(dú)自思考,、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑

e,、三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”——活頁(yè)夾,、雙色筆、糾錯(cuò)本 f,、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤,，“五步生成”，實(shí)現(xiàn)四級(jí)目標(biāo),。

g,、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“三維”目標(biāo)的落實(shí)，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng),。

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記2于士超 2010-10-18

5,、高效課堂的終極目標(biāo)：

致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

a、高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”,，是從“兩率”入手,，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率；

b,、通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí),，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)；

c,、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力,、生成力、表達(dá)力（聽(tīng)說(shuō)讀寫）；

d,、實(shí)現(xiàn)“人”的解放,，即學(xué)生的解放、教師的解放,、學(xué)校的解放,。

6、高效課堂的特點(diǎn)：

a,、三高：高效率,、高效益、高效果

b,、三動(dòng)：身動(dòng),、心動(dòng)、神動(dòng)

c,、三量：思維量,、信息量、訓(xùn)練量

d,、三特點(diǎn)：立體式,、快節(jié)奏、大容量

e,、三學(xué)：肯學(xué),、想學(xué)、學(xué)會(huì)

f,、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān),、高質(zhì)量；低耗時(shí),、高效益

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《高效課堂22條》學(xué)習(xí)筆記1于士超 2010-10-18

1,、高效課堂的概括：

知識(shí)的超市、生命的狂歡,。

2,、高效課堂的四個(gè)核心詞：

教育、教師,、學(xué)生,、教室。

a,、教育即解放

b,、教師即開(kāi)發(fā)

c、學(xué)生即創(chuàng)造

d,、教室即成長(zhǎng)

3,、高效課堂的一個(gè)中心：

一切以學(xué)生為中心,、以快樂(lè)為根本。

a,、由追求知識(shí)的完整性,、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全,；

b,、由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng),；

c,、由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；

d,、由注重課堂環(huán)節(jié),、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生,、生生關(guān)系,。

4、高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)： a,、關(guān)注學(xué)生弱勢(shì)群體,，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功,，唯有“水漲”才能“船高”,；

b、教材分析的“無(wú)邊界原則”,。不講“進(jìn)度”,，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會(huì)才是目標(biāo),。用一種思路做十道題,，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無(wú)限”放大,，四處出擊,，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼,。

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高效課堂的教學(xué)原則與基本觀點(diǎn)于士超 2010-03-17

高效課堂的五個(gè)教學(xué)原則

1,、分層原則：分層目標(biāo)、分層學(xué)習(xí),、分層達(dá)標(biāo),、分層訓(xùn)練

2、選擇性原則：“超市”體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)自主性,、選擇性,、創(chuàng)造性

3,、整體教學(xué)原則：整合教材、知識(shí)遷移,，上掛下聯(lián),、左顧右盼、舉一反三

4,、展示教學(xué)原則：展示解決了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,，展示是發(fā)表

5、反饋調(diào)節(jié)原則：注重問(wèn)題暴露,，強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂決策”

高效課堂的六個(gè)基本觀點(diǎn)

1,、現(xiàn)象診斷：教育的“課堂并發(fā)癥”

2、輕負(fù)高效：學(xué)校的“產(chǎn)品”是課堂

3,、評(píng)價(jià)系統(tǒng)：以學(xué)評(píng)教,、學(xué)生主體

4、素質(zhì)教育的“素質(zhì)”是學(xué)習(xí)能力

5,、基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)是“能力和發(fā)展”

6,、開(kāi)放程度決定了教育的高度

淺談教師如何打造高效課堂教學(xué)篇二

《打造高效課堂》讀書心得體會(huì)

中心小學(xué) 韓江平

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn),，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不能跟上時(shí)代的步伐,，提高課堂教學(xué)更是事在必行。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定是高效的,，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué),。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識(shí)到,，這個(gè)追求確實(shí)是無(wú)止境的,。在學(xué)習(xí)了《根植校本文化,孕育高效課堂》這篇文章后，我對(duì)高效課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，下面是我的個(gè)人體會(huì)：

首先要讓課堂活起來(lái),。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓教材也變得活起來(lái),，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái),。然后要從無(wú)效,、低效走向有效，每節(jié)課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲,。最后還要有更高的境界,，就是高效教學(xué)。我對(duì)高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì),、高效,、高境界,。要想做到高效應(yīng)該注意以下幾方面：

1、學(xué)生情緒狀態(tài),。具體的說(shuō),，就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲,，學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿,，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí),。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快,，非常開(kāi)心，甚至感到非常甜蜜和幸福,，那一定是高效的課堂教學(xué),。

2,、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài),。在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與,，每個(gè)學(xué)生都參與,，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué),，而且參與教,。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,、談自己的看法,，這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài),，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教,，這是最高層面的參與,。

3、學(xué)生的交往狀態(tài),。一是傾聽(tīng),。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習(xí)慣,。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),。如果不培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)就很難行得通,，很難有成效,。二是發(fā)表,。你聽(tīng)完以后有自己的想法、意見(jiàn)要發(fā)表出來(lái),，你就能不說(shuō),，如果大家都不說(shuō)，就不是交往了,。三是互助,。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞,。

4,、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課,，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣,。學(xué)生思維是否有深度，如問(wèn)題提得是否中要害;是否有廣度,，有很多不同的見(jiàn)解;當(dāng)然最重要的是,，是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解等等。

總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)高效課堂之后,，本人受益匪淺，相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn),，本人能更輕松地駕馭課堂,，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí),。

淺談教師如何打造高效課堂教學(xué)篇三

淺談如何打造高效課堂

一,、究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思維,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè)、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

二,、那么，如何構(gòu)建高效課堂呢,？

﹤一﹥,、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注,。

1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提,。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖,，獲得一種支持,。

2、用欣賞,、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注,。

對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng),、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我,。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),，讓它生長(zhǎng)起來(lái),，壯大起來(lái)。

3,、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注,。

不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。

4,、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注,。

當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同,。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,，自我矮化的想法和行為,。

﹤二﹥、要想課堂變得高效,，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新,。

1、啟發(fā)激趣,，讓課堂變得生動(dòng)活潑,。

興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分,。有了興趣,，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,，又再次促進(jìn)創(chuàng)新,。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高,。

2,、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣,。

教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、釋疑解難的機(jī)會(huì),，通過(guò)師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高,。

3、提倡“合作”,，讓課堂變得融洽愉悅,。

合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,，及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用,。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維,，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,。第三,，可以培養(yǎng)合作精神。

4,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,，獲得課堂教學(xué)的高效率,。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),，讓課堂變得熱烈主動(dòng)。

要把課上活,，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu),，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式,、注入式,，教師積極性高，學(xué)生主動(dòng)性差,，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的,。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講,，師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題,，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力上,。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死,。

6,、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開(kāi),。

面向全體學(xué)生教學(xué),，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,，就必須徹底拋棄“一刀切”,，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高,。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量,。

﹤?cè)?、要想課堂變得高效，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍,。

1,、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。

讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的,。

2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍,。

在這樣課堂里,，學(xué)生感到輕松、活躍,、精力充沛,。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力，甚至消沉、憂慮、緊張,，高效的課堂是無(wú)從建立的,。

3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。

在這樣的課堂里,，每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,，都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé),。如果總是覺(jué)得自己被控制著,，自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任，也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的,。

4,、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。

學(xué)生間彼此聆聽(tīng),，彼此認(rèn)同,，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì),。

在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求,，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教,，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué),。

三、構(gòu)建高效課堂要力求避免三個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)之一：重視教學(xué)方法的探尋卻忽略了自身素質(zhì)的提升, 如果把教學(xué)方法稱之為一把“利劍”,，那么教師自身良好的素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就是“內(nèi)功”,，一個(gè)人要想成為“教學(xué)中的高手”，單靠外在包裝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要加強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì),。1.要心中有愛(ài).這是一個(gè)重復(fù)了千百次的話題，但卻不能不提,。如果用一個(gè)字來(lái)概括教育的真諦,，那就是“愛(ài)”?？梢哉f(shuō),，沒(méi)有了愛(ài)，教育也就成為了無(wú)根之木,、無(wú)水之源。一個(gè)教師,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài),，對(duì)自己的事業(yè)，對(duì)關(guān)乎千家萬(wàn)戶的教育也就失去了熱情。好孩子是人人都愛(ài)的,，去愛(ài)一個(gè)別人不愛(ài)的孩子,，去教一個(gè)你認(rèn)為教不好的孩子，這才是真愛(ài),、大愛(ài),、博愛(ài)。

2,、要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的意識(shí)

在教學(xué)之余,，要有自己的個(gè)人空間和發(fā)展空間。營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的空間,，多讀書,，即使讀的不是本專業(yè)的書籍，也會(huì)起到“觸類旁通”的作用,。古人云：三日不讀書,，則面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味,。對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō),，這一點(diǎn)尤為重要。誤區(qū)之二：培養(yǎng)個(gè)性就可以無(wú)視課堂紀(jì)律

新課改培養(yǎng)的是高素質(zhì)人才,，創(chuàng)新型人才,。可以有個(gè)性,，但與規(guī)范紀(jì)律是互不矛盾,、不相沖突的。如果學(xué)校課堂教學(xué)很隨意,，學(xué)生課上可以上廁所,，隨便下桌，美其名曰“張揚(yáng)個(gè)性”,，可謂大錯(cuò)特錯(cuò),。沒(méi)有紀(jì)律的課堂是無(wú)效的，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,。紀(jì)律的好壞與教師的管理是密不可分的,。教師的態(tài)度決定學(xué)生的態(tài)度，有時(shí)“破壞紀(jì)律的不是學(xué)生,，而是老師”,，隨隨

便便的老師就會(huì)培養(yǎng)出隨隨便便的學(xué)生。臺(tái)灣作家劉墉也提出：自由有個(gè)必要條件,，就是不能影響到別人的自由;自由的基礎(chǔ)是自制和守法,。誤區(qū)之三：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)就是課堂改革

死氣沉沉,、毫無(wú)生氣的課堂固然不足取，但熱鬧非凡的課堂又如何呢?舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的例子：一名參加全國(guó)教學(xué)大賽的中學(xué)教師,，執(zhí)教課為“植物在大氣循環(huán)中的作用”,，卻用“小白兔拔蘿卜”的活動(dòng)導(dǎo)入，把正規(guī)的課堂教學(xué)演變?yōu)橐粓?chǎng)鬧劇,。在日常教學(xué)中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：游離于教學(xué)內(nèi)容之外的大張旗鼓的表演,，脫離文本教材的熱鬧非凡的自由發(fā)揮，這些形式上看似對(duì)教學(xué)的改革,，實(shí)際上卻背離了最本質(zhì)的東西,。海爾的首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粲幸痪湓挘骸叭绻粍?chuàng)新，就只能面壁;如果創(chuàng)新,，所有墻壁都是門,。”其實(shí)兩種形式可以并存,，“面壁十年圖破壁”,，四面是門有時(shí)也會(huì)眼花繚亂，無(wú)所適從,。選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的,，選擇適合本校學(xué)情的，選準(zhǔn)自己的立足點(diǎn),，不斷挖掘,、改進(jìn)，打造出自己獨(dú)到的一面,，這需要積淀與反思,，需要時(shí)間的磨礪，更需要個(gè)人的奮斗與不懈的努力,。所以說(shuō)任何教學(xué)的改革都應(yīng)是提高課堂的時(shí)效性,，不能只看到表面的轟轟烈烈、熱鬧非凡,，還要透過(guò)現(xiàn)象,，去看本質(zhì)性的東西：包括學(xué)生的動(dòng)是真動(dòng)還是假動(dòng)，它的動(dòng)與所學(xué)內(nèi)容是否有聯(lián)系,，能否起到激發(fā)興趣,、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用。四,、三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

第一點(diǎn),，什么是真正適合于自己的高效課堂

高效課堂是以人為本的課堂，要有學(xué)生立場(chǎng),，以學(xué)生的成長(zhǎng)為目的,，看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步,。盡管每位教師采用的教育形式不同，但殊途同歸,，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,，而應(yīng)落實(shí)于每一天,、每堂課的有效、高效上,。就一節(jié)課而言,，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)該有變化的。如果不能抓住每一堂課,，課堂教學(xué)徒有其形,，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,，高效課堂才會(huì)卓有成效。第二點(diǎn),，高效課堂由何處起步 八字箴言：教師真教 學(xué)生真學(xué)

課堂上的做法是先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)是在課堂上學(xué),，老師開(kāi)講前,，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，自我實(shí)踐,、自主探究,、自主學(xué)習(xí)。后教指在先學(xué)的基礎(chǔ)上就存在的問(wèn)題所進(jìn)行的相互實(shí)踐,、相互探究,、相互學(xué)習(xí)。所以課堂上要做到以下幾點(diǎn)：①學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)②學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)③老師需要解決的是那些共性的,、有規(guī)律的問(wèn)題,。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”,、“以教促學(xué)”,、“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而打造一個(gè)師生共生,、共學(xué),、共贏的課堂。優(yōu)質(zhì)高效的課堂是學(xué)練結(jié)合的,。當(dāng)堂訓(xùn)練即在課堂上為達(dá)成目標(biāo)所做的訓(xùn)練,。集中有序的課上訓(xùn)練,，效果遠(yuǎn)大于課后作業(yè)，所以切記：前忙萬(wàn)忙,，一定要做到當(dāng)堂訓(xùn)練,。

高效課堂的特征有三：真實(shí)、有序,、緊張,。“千教萬(wàn)教教人求真”, “千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”;有序指符合規(guī)律的序,，在學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、在合作中解決問(wèn)題、在訓(xùn)練中再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、在探討中再解決問(wèn)題,，周而復(fù)始，形成良性循環(huán);緊張指的是課上學(xué)生應(yīng)做到思維的緊張,、全力以赴,、全神貫注、全心全意,。一言以蔽之：真實(shí)是課堂的生命,，是課堂高效的前提;有序是課堂高效的保證;緊張是課堂高效的標(biāo)志。

三,、打造高效課堂是一場(chǎng)持久戰(zhàn) 學(xué)習(xí)本身就是艱苦的勞動(dòng),，打造高效課堂更是一場(chǎng)持久戰(zhàn)。要想贏得勝利,，決不能心浮氣躁,、急功近利。要有“三心”：愛(ài)心,、耐心和恒心;要做到“二益”,，即有益于學(xué)生自身的發(fā)展，有益于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,。我總結(jié)為：“三心”之道促高效;“二益”之中求發(fā)展,。

教育是一件知易行難的事情：教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn);教學(xué)之道取法自然;教學(xué)之道,，貴在專心;教學(xué)之道,，更要從實(shí)際出發(fā)，遵循規(guī)律,。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，我們要有軍事家的策略、戰(zhàn)略家的

眼光,、更要有指揮家的才能,。

最后送給大家兩句話,，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色,；大浪淘沙,，歷練時(shí)代英才。我們?cè)诩ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生潛能的同時(shí),，更要不斷提高自身的素質(zhì),，惟其如此，才能與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)校的發(fā)展，為自己業(yè)務(wù)的的提升開(kāi)創(chuàng)和諧共贏的局面!

淺談教師如何打造高效課堂教學(xué)篇四

淺談教師如何打造高效課堂

十三團(tuán)中學(xué)：吳 庚

【摘要】新形勢(shì)下的課堂模式給我們解決了內(nèi)容多,、時(shí)間少的問(wèn)題,。課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式,。在課堂改革中,，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變,，更要做好課前,、課中等方面工作的改變，真正做到高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。這就是高效課堂,。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 關(guān)鍵作用

課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō),，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程,，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式,。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂,，更是教育教學(xué)形式的巨大變革,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),，在一節(jié)課高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高,、高效進(jìn)步,。作為教師,，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以,，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：

一,、教師要處理好角色、觀念的轉(zhuǎn)變

教師角色,、觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵,。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、參與者,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教,，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá),，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面,，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面,。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在,。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任,，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提,。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你,，你講的話才有感召力,，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間,，盡量去了解學(xué)生,，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議,。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生,，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議,，學(xué)生極易接受。

二、高效課堂需要充分的準(zhǔn)備

緊盯教學(xué)內(nèi)容是教師準(zhǔn)備的一方面,?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生實(shí)際情況,，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè),。備好教學(xué)對(duì)象,。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位,。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合,，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素,。

三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者,，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法,。作為課堂的組織者、參與者,、合作者,，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、獨(dú)立思考,、自由表達(dá)、愉快合作,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神,。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學(xué)生,。為此,，我們還應(yīng)該端正一種認(rèn)識(shí)――培優(yōu)補(bǔ)差不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。我們不難發(fā)現(xiàn),，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。

四,、教師課堂結(jié)構(gòu),、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天,，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng),，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差,。應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),，而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)為主,，以練為主,。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個(gè)過(guò)程中,，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo),，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過(guò)合適的形式使學(xué)生完全動(dòng)起來(lái),，積極參與到學(xué)習(xí)之中,，讓這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣,。課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣,，生生互動(dòng),，師生互動(dòng)。教師僅起主持人的作用,，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入,、時(shí)間的控制、爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)等都可能是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種途徑,。這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評(píng)價(jià),，以練習(xí)去強(qiáng)化課堂的互動(dòng)，并通過(guò)這種練習(xí)達(dá)到課堂教學(xué)效果的及時(shí)反饋,，以便更好地把握學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況,。

此外，高效課堂當(dāng)然離不開(kāi)學(xué)生的有效合作,。我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組,，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。總之,，高效課堂無(wú)論是學(xué)習(xí)還是借鑒,，都在于領(lǐng)會(huì)先行學(xué)校的精神，而不在于形式,。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的,，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革,。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng),，作為教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須首先改變自己,，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社

［2］《教育的智慧》林崇德開(kāi)明出版社

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?

如何才能打造出高效的課堂

一,、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間,。新《標(biāo)準(zhǔn)》)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破;合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

二,、師生角色的分配要科學(xué)。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法,?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,。

在教學(xué)過(guò)程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變,。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書,、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過(guò)程中,，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法,。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起,。

三,、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。

教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù),。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，反之就蒼白無(wú)力,。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,，包括老師基本功，諸如普通話,、粉筆字等,，就語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)，普通話干練流暢,，節(jié)奏感強(qiáng),，抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)形象,，感染力就深,，印象就好。還有導(dǎo)入,、過(guò)渡,、提問(wèn)、板書設(shè)計(jì),、教具使用等,。總之教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程,。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng),。一節(jié)好課會(huì)使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識(shí),。

四、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作,，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好,。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視,。補(bǔ)差,，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶,。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等。針對(duì)以上情況,，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度,，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機(jī)會(huì)，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì);四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理,。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

總之,，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實(shí),、樸實(shí),、扎實(shí)”的課堂;有效的課堂教學(xué)應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效,，杜絕無(wú)效”的境界,。全情的投入,，注重研究,，于細(xì)節(jié)處下功夫就一定能打造出高效的課堂!

如何打造魅力課堂

魅力,，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力,，別人就愿意多讀,，人有魅力，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽(tīng)其教誨,，所謂“親其師而信其道”,。在新課程下，光是新課程新理念,，還不能滿足現(xiàn)行的課堂要求,，我們還要有教學(xué)智慧，而教學(xué)的智慧需要我們從每一堂課的細(xì)節(jié)著手,，把推敲課堂追求課堂的完美,，追求課堂的魅力當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣。

打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié),，在細(xì)節(jié)上下功夫，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力。

打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生現(xiàn)在的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，積極互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要,。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),，積極的學(xué)，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力,。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言內(nèi)容,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,，或幽默風(fēng)趣，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智,。教師幽默的語(yǔ)言可以使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對(duì)接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧,。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì),。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘,，課下十年功，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力,，讓我們的教育洋溢魅力!

展示教師語(yǔ)言魅力 構(gòu)建心中理想課堂

著名教育家蘇霍姆林斯基在文章中寫道：“……影響人們內(nèi)心活動(dòng)的一個(gè)重要手段就是語(yǔ)言。教師口中的語(yǔ)言是一個(gè)強(qiáng)有力的工具,，就像演奏家手中的樂(lè)器,，畫家手中的顏料，雕塑家手中的刻刀和大理石一樣,。沒(méi)有樂(lè)器就沒(méi)有了音樂(lè),，沒(méi)有顏料和畫筆就沒(méi)有繪畫，沒(méi)有大理石和刻刀就沒(méi)有雕塑,，同樣,，沒(méi)有活生生的，深入人心的動(dòng)人語(yǔ)言就沒(méi)有學(xué)校,，沒(méi)有教育,。語(yǔ)言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的?！?/p>

其實(shí),，上課也有這樣的體會(huì)：聽(tīng)一堂好課，就像觀賞一幅名畫,，令人心動(dòng)神怡;又如欣賞一首名曲，雖已曲終卻余音在耳,而學(xué)生則猶如被磁石吸引住一般,，寫在他們臉上的充實(shí)和滿足的神情,，充分顯現(xiàn)了教師語(yǔ)言的魅力。著名教育學(xué)家夸美紐斯這樣說(shuō)：“教師的嘴,，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！边@句話,，隱含了教師語(yǔ)言的重要性。的確如此,，教師的魅力很大程度上是從其說(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的,。作為一名教師，必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言,，在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,。

1、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有激情,。

聲音平板,、基本上用一個(gè)音調(diào)上到底的課，一定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寡淡如水,，甚至?xí)杌栌?，更不用說(shuō)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣,，也會(huì)在這種氛圍中消失殆盡,。而同樣的內(nèi)容，如果采用不同的語(yǔ)調(diào),，使之激情而抑揚(yáng)頓挫,，則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見(jiàn)其人,，講事如臨其境,，講物栩栩如生，講景歷歷在目,，才能讓學(xué)生精神飽滿,，興趣盎然，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

2,、教師的語(yǔ)言應(yīng)富有文采,。

回想我們的學(xué)生時(shí)代，也是對(duì)妙語(yǔ)連珠,、出口成章的教師總能印象特別深刻,，也特別懷念?！敖煺叱?，近墨者黑”，教師的言傳身教,，在一定程度上給予了學(xué)生諸多的效仿,。如果教師滿腹經(jīng)綸,、才華橫溢,，在授課時(shí)妙語(yǔ)連珠，學(xué)生又怎能不如沐春風(fēng),、如飲甘醇?

作為教師,，我們應(yīng)該樹(shù)立一種信念：用一生的時(shí)間去打造自己，錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,，立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家,。讓我們把文化、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西,，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生的發(fā)展努力,，為自己的事業(yè),。

近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高,。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展,。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí),、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利、有感情,，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,。

二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案,。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo),、監(jiān)控,、反饋、激勵(lì),，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

三,、兩節(jié)展示課的啟示,。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高,，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,，這就使得學(xué)生專注于課堂,，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、保持學(xué)習(xí)興趣的作用,。3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,，最終形成一種常態(tài)的模式,。它的預(yù)習(xí)、展示,、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的,。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練,。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練,；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn),。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地,，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué),。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

篇二：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),、教師厭教考。為了改變這種狀況,，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

那么,，究竟什么是高效課堂呢？

從學(xué)生角度來(lái)講,，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高,。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思,。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。

從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,，最大限度地面向全體學(xué)生,，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程,。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果,。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn),、監(jiān)測(cè)、反饋,、消化,，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高,。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢？

第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,。

第二,、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo)、研課本,、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),，在很多情況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,，課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題,。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生,。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的,、有啟發(fā)性的,、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則,。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答,，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論,、交流、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低,。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣,，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”,，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”,。

第六,、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因,。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，積極推行學(xué)生互助機(jī)制,，同時(shí)，教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果,。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教,，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè),；不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選擇性、層次性作業(yè),；不布置繁難偏舊作業(yè),，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少,，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì),、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付,、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題,。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷,、重復(fù)性、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。（以上內(nèi)容來(lái)自互聯(lián)網(wǎng),，特此說(shuō)明,。）

最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn),。高效課堂的提出和實(shí)施,，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開(kāi)始，俗話說(shuō):“教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,，我們要深入研究、多思善想,，敢于創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐，善于反思,、總結(jié)提高,。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,，因此我們要樹(shù)立一種信念,，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功,。

篇三：高效課堂心得體會(huì)

自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)始以后,，我認(rèn)真聆聽(tīng)了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：

1,、快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率,。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂,，一門讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢,？

2,、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì),。

3,、高效是方法：只有高效、實(shí)效,、有效的課堂教學(xué),，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感,，學(xué)有所悟,。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的,，一切口號(hào)都是蒼白的,。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針,，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨,。

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確,。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講,，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高,，“題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”,，教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突,，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑,，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,？

上周六在聽(tīng)完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后,，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”,，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求,。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.,。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知,、理解,、運(yùn)用、深化,，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息,，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo),，引起注意和興趣,，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻,、視頻,，激勵(lì)回憶，討論總結(jié),、練習(xí)作業(yè),、反饋信息、遷移應(yīng)用,、實(shí)驗(yàn)操作等,，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào),，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用,，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng),。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,。

并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控,，師生共同研究,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此,，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生智慧,，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀,、查資料、動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作,、集體討論、自我展示,、及時(shí)反饋信息,、及時(shí)調(diào)控，使師生,、生生合作和諧,、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化,。

其次,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn),。人才的教育不是知識(shí)的灌輸,，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙,，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,，從教材,、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程,，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的,、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),，創(chuàng)造一個(gè)愉快的,、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,，使學(xué)生提高興奮度,，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考,，主動(dòng)探索,，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽,、提問(wèn),、討論、交流談話,、音樂(lè)動(dòng)畫,、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí),，發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì),。其次,，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅,，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，自主空間大,，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路,，大膽創(chuàng)新,，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了生機(jī)和活力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,，互助研究的過(guò)程,。

總之,，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束,，給學(xué)生留下思維,、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想,、留下解決問(wèn)題的能力,，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),，既傳授知識(shí),，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果,。

篇四：高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名班主任,，在課堂上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。不過(guò),，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可,。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好,、中、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn),。

二,、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋,。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的,。

當(dāng)然,，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去,，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展,。教師在課堂教學(xué)中,，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念,。

篇五：“高效課堂”學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,，教育效果的最大化，是師生配合的結(jié)晶,。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索,，使自己的課堂成為高效課堂。

一年來(lái),，我對(duì)高效課堂有了更為細(xì)致,、深入、科學(xué)的理解,。是單位時(shí)間內(nèi)高效,、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ),，合理的組織教學(xué)內(nèi)容,，完成教學(xué)任務(wù)。在過(guò)去,，我總是堅(jiān)持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的想法,，課堂上我耐心細(xì)致、深入淺出的講解著甚至是不厭其煩地講解著,，直到大家都會(huì)了,，我才會(huì)開(kāi)心的笑起來(lái)。當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是雖然很累,，但看到孩子們都會(huì)了,，我覺(jué)得我累的值！我以為我做的很好,，對(duì)得起每一位學(xué)生,，對(duì)得起教書育人的稱謂。但是當(dāng)我聽(tīng)了錢教授的講解,，才知道,，這樣做是不對(duì)的，因?yàn)槲依?duì)了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生,。根據(jù)專家測(cè)定的學(xué)生智商比例分配圖,，明確指出只要有84%的學(xué)生會(huì)了，就可以進(jìn)行下一步教學(xué),。沒(méi)必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”,。因?yàn)樵诘鹊倪^(guò)程中，浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間,。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì),，這才是科學(xué)有效的方法。

在課堂上,，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間,。錢教授給了我們科學(xué)的指導(dǎo)。上課伊始，要注重始動(dòng)調(diào)節(jié),，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),、導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；然后在學(xué)生的注意力達(dá)到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究,、合作交流,，教師點(diǎn)撥講解，這樣,，才能準(zhǔn)確高效的把握所學(xué)的新知識(shí),。當(dāng)學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí)，安排復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè)等環(huán)節(jié),。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏,。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力,。遵循著科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

在實(shí)際教學(xué)中,，我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效,。

一、精心備課,。

知識(shí)自己要做到全面把握,，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，像備課通常指?jìng)浣滩暮脗鋵W(xué)生,。備教材時(shí)，我認(rèn)真研讀教材,，教參和相關(guān)資料,。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握，融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),，我會(huì)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),，和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)該內(nèi)容敏感程度等,。特別注重考慮課堂中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,，尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,，師問(wèn)后有生答一,，生答二，直至生答四,，生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,，“獵狗愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng),，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。

二,、認(rèn)真上課

在課堂上,，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間,。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,，快樂(lè)的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫助,，讓他們的思維跑起來(lái),；給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示,，讓他們飛的更高更遠(yuǎn),。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法,。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁,。

三、抓好課后

課堂上大家的時(shí)間是相同的,，課后可就因人而異了,。會(huì)利用的能博覽群書，不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁,。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,，才能高效學(xué)習(xí)。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間，有難題時(shí)老師講一講,，平時(shí)好學(xué)生幫一幫,，和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了,。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信心,，相信自己我能行，只要有信心,，有行動(dòng),，不拋棄，不放棄,，就一定會(huì)成功,。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力，只要學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?lè),！

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，結(jié)合高效堂,，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上,，要以學(xué)生為本,，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,；在課程觀上,，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程,；在教學(xué)觀上,，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng),、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、驗(yàn)證,、推理與交流,。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受,、體驗(yàn)和經(jīng)歷,。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念,，解放學(xué)生,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。

新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性,、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合,。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神,；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系,，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛(ài)的結(jié)果,。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師,，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念,，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù),。在教學(xué)評(píng)價(jià)上,，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期的效應(yīng),，注重過(guò)程的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展,。

二,、課堂教學(xué)的能力得到提高。聽(tīng)了專家的精彩的講解,，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中,，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,，如何上好各種類型的課,，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,，我體會(huì)到,，教學(xué)是科學(xué),，也是藝術(shù)。既然是科學(xué),，就要按規(guī)律辦事,，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體,，提高教學(xué)的質(zhì)量,。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課,。

作為一名新教師,，要做到為人師表，我還有許多地方要學(xué)習(xí),，我將以老教師們?yōu)榘駱?，恪守教師的職業(yè)道德，刻苦鉆研,。在教學(xué)中,，我會(huì)努力去工作，豐富自己,，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者，而在生活中成為他們的朋友,，爭(zhēng)取早日成為一名合格的人民教師,。

我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：

一、教師教的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)的轉(zhuǎn)變.教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,、教學(xué)行為,，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中更應(yīng)該轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：

1,、教會(huì)學(xué)生學(xué)的方法,；培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力；用教材教,，而不是教教材,；要研究教法學(xué)法、要做好學(xué)情學(xué)況分析,、要因材施教.,；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要致力于引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí),，遇見(jiàn)新問(wèn)題、或難題要勇者無(wú)畏,，敢于正面對(duì)待,，不繞道而行.要想方設(shè)法,，抓關(guān)鍵，尋求突破口,，并不斷培養(yǎng)自己攻堅(jiān)克難的自信心,。例如，在講到《解二元一次方程組》時(shí),，可以給學(xué)生提示用盡可能多的方法去思考每一個(gè)式子,，并且.用自己思考的方法解一下，最后結(jié)合全班人的方法總結(jié)出最簡(jiǎn)單的方法,，并且將其類型歸類,。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，教的好不如學(xué)的好；會(huì)教不如會(huì)學(xué),，因此轉(zhuǎn)變學(xué)法,，至關(guān)重要，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式,，在課堂上要積極營(yíng)造適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在課堂上想說(shuō)、能說(shuō),、會(huì)交流,、會(huì)合作、會(huì)展示,，讓學(xué)生在互動(dòng)的氛圍中激活思維,、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性,，真正讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、想學(xué)，從而為提高教學(xué)提供保障,。高效課堂的顯性表現(xiàn),，一堂課應(yīng)該是生動(dòng)的，活潑的,，主動(dòng)的,，動(dòng)態(tài)的，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂,。例如,，你可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，也就是對(duì)導(dǎo)學(xué)案提前完成,，在課堂上,，讓學(xué)生盡可能地把自己提前完成的的答案展示在黑板上,，對(duì)于數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)講究的是方法越多越好（數(shù)學(xué)課講究的是一題多解），這樣學(xué)生就會(huì)大膽的動(dòng)腦,，大膽的思維,，大膽地去展示與交流，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生自己的課堂,。

二,、激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。

學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃密的樂(lè)趣,，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望,。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂(lè)趣,，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué),，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力,，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受,，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，那么就在于你的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否新穎,，是否接近生活，是否能走進(jìn)學(xué)生的心靈,。

三,、建立朋友式的師生關(guān)系。

真心熱愛(ài)學(xué)生,，贏得學(xué)生的信任,，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他,，學(xué)生才能信任你,，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn),。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉,，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性,，有實(shí)效。為此,，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生,，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生,?？陀^地看待全體學(xué)生,，也有利于學(xué)生正確看待自己,，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài),。教師應(yīng)該注意自己的教育方式,、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁,、一碗水端平,。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生,，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ),。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議,。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng),，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議,，學(xué)生極易接受,。

四是 要放下身段，既在保證教育教學(xué)正常進(jìn)行的前提下和學(xué)生打成一片,，這樣學(xué)生才會(huì)沒(méi)有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己,，展示自己。

四,、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備,，既導(dǎo)學(xué)案的擬定。

1,、教學(xué)內(nèi)容的擬定,。“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”,，課堂要高效,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè),。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。另外,，在備課時(shí),，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到,，而是需要有的放矢,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,。還有,，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

2,、教學(xué)對(duì)象擬定,。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位,。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合,，就必須修改,，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素,。例如,，我在設(shè)計(jì)《解二元一次方程組》這節(jié)課時(shí)，正巧西安世園會(huì)已經(jīng)開(kāi)幕,，學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間去游玩,，可是我在導(dǎo)學(xué)案中就可以設(shè)計(jì)世園會(huì)的相關(guān)話題，并且到課的時(shí)候告訴學(xué)生,，你只要學(xué)好了這節(jié)課,，暑假你的父母帶你們?nèi)ビ杏问缊@會(huì)的時(shí)候，在你購(gòu)買東西時(shí)可以先請(qǐng)教父母他們攜帶了多錢,，那么你能很快的計(jì)算出你們要買東西的數(shù)量,，你們就可以很合理的買很多東西了，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚,，對(duì)這節(jié)課的研究會(huì)很認(rèn)真,，小組討論會(huì)非常激烈。

3,、學(xué)生課堂的擬定,。高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)，教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法,。作為課堂的組織者,、參與者、合作者,，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、獨(dú)立思考,、自由表達(dá)、愉快合作,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神,，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。

如何構(gòu)建高效課堂

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,，課時(shí)大幅度減少,，但是內(nèi)容并沒(méi)有減少。如何在有限的時(shí)間內(nèi),，既完成教學(xué)任務(wù)又能得到教學(xué)質(zhì)量的提高呢,？創(chuàng)建高效課堂就顯得尤為重要了，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下,，數(shù)學(xué)教研組一直在實(shí)踐中反思,，下面就談一下我們是從哪些方面構(gòu)建高效課堂的。

一,、提升自身專業(yè)素質(zhì),，保障高效課堂實(shí)施

1、先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施高效課堂的前提

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo),，思想觀念正確與否必將決定行為的效果與價(jià)值,。因此，教師必須及時(shí)更新教學(xué)理念,，認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，全面落實(shí)臨沂市“三五四”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

（1）主體意識(shí)

教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)而不是教，因此整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生,，沒(méi)有學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)就談不上教學(xué),。在課堂中，我們注意改變過(guò)去那種以教師為中心的教學(xué)方式,，多多傾注自己的熱情去感染學(xué)生,，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生,，讓學(xué)生主動(dòng)地,、積極地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，并積極地去發(fā)現(xiàn),、去探索,。學(xué)生真正成為了課堂的主人，課堂教學(xué)效率自然大大提高,。

（2）啟發(fā)意識(shí)

我們?cè)趥湔n時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)研究教學(xué),，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，深入地研討在學(xué)習(xí)的新內(nèi)容中,，學(xué)生哪些能夠自己學(xué)會(huì),，哪些難以學(xué)會(huì)，哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥,，學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)什么問(wèn)題,，課堂中怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。這樣,，課堂教學(xué)才能夠針對(duì)性強(qiáng),，講能講在需要時(shí)，導(dǎo)能導(dǎo)在關(guān)鍵處,，問(wèn)能問(wèn)在點(diǎn)子上,，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中,，學(xué)會(huì)理解,、掌握知識(shí)的方法，把數(shù)學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)移到學(xué)法研究上來(lái),。使學(xué)生學(xué)有所獲,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，從而提高課堂教學(xué)效率,。

（3）民主意識(shí)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者和服務(wù)者，課堂中我們注意創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍,，讓教師和學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生在平等的條件下相互交流,。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，勇于發(fā)表不同的意見(jiàn),、觀點(diǎn),、見(jiàn)解。和諧良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，能最大限度地調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生的參與積極性、主動(dòng)性能夠得到更好的發(fā)揮,，從而有利于課堂教學(xué)效率的提高,。

2、過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)是實(shí)施高效課堂的保障

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)臨沂市“三五四”教學(xué)策略,，和臨沭縣教研室的互動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極參加上級(jí)教育部門組織的各種培訓(xùn)等等,。我們?cè)诮虒W(xué)中不斷反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,，形成了以學(xué)生自主探究,、小組合作學(xué)習(xí)為主和多媒體輔助教學(xué)為輔的新的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

3,、教學(xué)反思使教師專業(yè)素質(zhì)不斷提升

一節(jié)課上完之后,，我們及時(shí)思考這節(jié)課成功之處在哪兒，失誤在哪兒,；哪些地方力度不夠,，哪些地方浪費(fèi)了時(shí)間又沒(méi)取得好的效果；學(xué)生的眼神發(fā)亮的時(shí)候是什么時(shí)候,，為什么會(huì)這樣,；學(xué)生埋下頭去，只給你一個(gè)頭頂是什么時(shí)候,，為什么會(huì)這樣……多問(wèn)自己多思考教學(xué)過(guò)程,，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，必然會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán),。

二,、精心組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

1,、功夫用在備課上

“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫,，教師只有深入鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，才能取得良好的教學(xué)效率,。我們主要從以下三點(diǎn)著眼進(jìn)行集體備課和個(gè)人備課：

（1）備課標(biāo)：全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用新課標(biāo),，一切有利于教育學(xué)生的教學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為,。

（2）備教材：通過(guò)對(duì)教材的研討，明確我們是利用教材教,，而不是在教教材,。因此必須吃透教材，掌握每一節(jié)課的重點(diǎn),、難點(diǎn),，弄清自己該教什么，怎么樣教,，并且設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中去,，使教學(xué)過(guò)程活而有效。

（3）備學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)體系,，知道學(xué)生該學(xué)什么,，始終從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，分層設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究和鞏固知識(shí)的練習(xí)題目,，使每一位同學(xué)都有事可做，都有成功感,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

2、精心設(shè)置教學(xué)切入點(diǎn)

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半,。一部好電影,，精彩別致的開(kāi)頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望,；一首好歌,，只要前奏一響，就可撥動(dòng)起聽(tīng)眾心靈中的琴弦,，真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲,，未成曲調(diào)先有情”。課堂教學(xué)也同樣如此,，如果找準(zhǔn)了課堂教學(xué)的切入點(diǎn),，就能收到先聲奪人,、一舉成功的奇效。例如：在教學(xué)“同類項(xiàng)”時(shí),，我在黑板上板書了“2a和3a”與“3x2y與4x2y”讓學(xué)生觀察各組中字母和字母次數(shù)的特點(diǎn),，學(xué)生齊聲回答了各組中所含字母相同，字母的次數(shù)也相同,。見(jiàn)時(shí)機(jī)已到,，我便開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)“這節(jié)課我和大家共同學(xué)習(xí)所含字母相同，并且相同字母次數(shù)也相同的項(xiàng),，即同類項(xiàng),。需要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求是：能夠正確掌握什么樣的項(xiàng)叫做同類項(xiàng)?！睂W(xué)生聽(tīng)后積極投入到學(xué)習(xí)之中,，新的一課便拉開(kāi)了帷幕。

3,、教方法比教知識(shí)更重要

“受人以魚,，不如授人以漁”，現(xiàn)在提倡終身教育的理念,，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí),，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo),，這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的,，也必將是高效的。

4,、能力訓(xùn)練是課堂教學(xué)的歸宿

無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，都要堂堂有訓(xùn)練,，訓(xùn)練的題目不在多而在精,，要做到這一點(diǎn)，必須改變以教師講解為主的教學(xué)模式,，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,。為了使訓(xùn)練更有成效，我們?cè)诩w備課時(shí),，精選題目,，分別設(shè)置鞏固知識(shí)、能力提升和體現(xiàn)知識(shí)前后聯(lián)系的題目,，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力,。課堂上精講巧問(wèn)，并進(jìn)行必要的板演訓(xùn)練和講評(píng),，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練,。

5,、良好習(xí)慣讓學(xué)生受益終生

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格,，性格決定命運(yùn),，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成材乃至于一生都非常重要。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。首先是課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣,，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要弄清知識(shí)間的前后聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教材中的問(wèn)題,，這一知識(shí)是什么,？為什么會(huì)這樣？其次是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課堂上要主動(dòng)學(xué)習(xí),，該聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真記,，不明白的問(wèn)題要及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教,，討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言,。第三,，課后的復(fù)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。長(zhǎng)期堅(jiān)持,，教學(xué)必定是高效的。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，是提高效率的法寶

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶,。好多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好,，主要是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量,，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望,，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,，使他們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,，處處開(kāi)啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí),、方法及新穎感,，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在輕松、愉悅,、和諧的氣氛中自覺(jué)的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1,、引起認(rèn)知沖突,，激發(fā)學(xué)生興趣

認(rèn)知沖突是人的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間的沖突或差異。這種認(rèn)知沖突會(huì)引起學(xué)生的新奇和驚訝,，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。例如：我在教學(xué)《有理數(shù)乘方》這一課時(shí),，是這樣導(dǎo)入的：出示一張紙,，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這張紙大約有多厚？讓他們討論一陣子后,，指名幾位學(xué)生估計(jì)厚度,，大致統(tǒng)一后，我說(shuō)：剛才同學(xué)們估計(jì)它的厚度大約為0.10毫米,，假如把一張足夠大的紙對(duì)折再對(duì)折,，這樣經(jīng)過(guò)多次對(duì)折，它的厚度能否超過(guò)你的身高,？大部分學(xué)生回答：不可能,！有個(gè)別學(xué)生回答說(shuō)：也有可能的。不可能,，可能,，不可能，可能……這樣學(xué)生就積極地爭(zhēng)論起來(lái)了,。然后,，我說(shuō)，認(rèn)為可能的坐左邊,，認(rèn)為不可能的坐右邊，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，相信同學(xué)們一定能作出正確的判斷,，好！下面我們一起到《有理數(shù)的乘方》這知識(shí)的海洋里去尋找正確的答案,，這樣學(xué)生為了急于得到爭(zhēng)論的結(jié)果,，自然而然地投入到學(xué)習(xí)中去了。

2,、精心設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí),、研究、獲得某種事物的心理特征,。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理,，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。例如：有一天下午上數(shù)學(xué)課，我來(lái)到教室一看,，有部分學(xué)生被和煦的春風(fēng)吹得睡意朦朧,，也有的學(xué)生顯得很疲憊。我想,，照這樣下去,，本節(jié)課很難完成教學(xué)任務(wù)。于是,，我轉(zhuǎn)身將自己的扣子有意扣錯(cuò),，然后再急轉(zhuǎn)身面向?qū)W生，學(xué)生見(jiàn)狀,，哈哈大笑,。這一小小地舉動(dòng)，迅速驅(qū)除了學(xué)生朦朧的睡意,，立刻興奮起來(lái),。我見(jiàn)時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，就順勢(shì)進(jìn)行了機(jī)變導(dǎo)入：同學(xué)們,！你們看到了什么,？學(xué)生回答：您的扣子扣錯(cuò)了。同學(xué)們觀察得很細(xì)致,，那么,，我的扣子是什么形狀的？圓形的,?；卮鸬煤芎茫@節(jié)課就和大家一起共同學(xué)習(xí)“圓”的有關(guān)知識(shí),。

當(dāng)然,，除了以上提到的這些方面之外，教師還應(yīng)具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力,、正確處理師生關(guān)系的能力等,，這些對(duì)提高課堂教學(xué)效率也是非常重要的。

學(xué)習(xí)啦小編導(dǎo)語(yǔ)：高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡(jiǎn)稱,，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂,，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高,、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂,。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué),。接下來(lái)小編向你介紹有關(guān)高效課堂的文章,，希望能對(duì)你有所幫助：

高效課堂的內(nèi)涵是什么

(一)課堂實(shí)然目標(biāo)：課堂教學(xué)改革走過(guò)了一條從傳統(tǒng)低效、負(fù)效課堂→有效課堂→高效課堂的過(guò)程,。通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu),，旨在最大幅度提升單位時(shí)間效益，原則是讓每一分鐘都有價(jià)值意義,。唯此,，才有可能把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解救出來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生,，把睡眠,、健康、靈性,、興趣,、發(fā)展還給學(xué)生。

(二)課堂應(yīng)然目標(biāo)：課堂教學(xué)改革走過(guò)了另一條從單純追求掌握知識(shí)→基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力→終身發(fā)展能力的路徑,。課堂教學(xué)的核心應(yīng)該是體現(xiàn)課堂真正意義上“質(zhì)”的飛躍——課堂即成長(zhǎng),，即從關(guān)注知識(shí)，到關(guān)注獲得知識(shí)的途徑,、方法,、能力，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展和精神成長(zhǎng),，關(guān)注“人”本身,，因而高效課堂才會(huì)被描述為——知識(shí)的超市、生命的狂歡,。

我們認(rèn)為,，課堂破局的真正關(guān)鍵取決于“學(xué)習(xí)能力”，只有“會(huì)學(xué)”才能減少對(duì)“教”和“師”的絕對(duì)依賴,，打破教師專業(yè)化水平對(duì)學(xué)生發(fā)展的框定,、抑制。因而我們主張素質(zhì)教育的主要素質(zhì)是“學(xué)習(xí)能力”,。課堂一旦墮落為“知識(shí)本位”時(shí)，教學(xué)就變成了灌輸和死記硬背,，學(xué)生便變成了“知識(shí)的奴仆”,，教師則變成了“知識(shí)的販賣者”和“二傳手”,。而唯有敢于把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位,，我的課堂我做主,，讓學(xué)生去“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”,，學(xué)習(xí)的過(guò)程才充滿生命的律動(dòng),，因律動(dòng)而感動(dòng)，又因情感的介入而生動(dòng)和靈動(dòng),。所謂學(xué)生主體,，即包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，“三性”應(yīng)始終在課堂上得到最大可能的貫徹和體現(xiàn),。

(三)高效課堂的特征：主動(dòng)性、生動(dòng)性,、生成性,。主動(dòng)是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動(dòng)”會(huì)激發(fā)潛能,、樂(lè)在其中個(gè),，帶來(lái)效益、生成能力;生動(dòng)性,，是追求課堂的情感價(jià)值,，突出“學(xué)樂(lè)”和“樂(lè)學(xué)”，學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿,，變“怕上學(xué)”為“怕下課”;生成性,，課堂要敢于變各種“句號(hào)”、“嘆號(hào)”為“問(wèn)號(hào)”,。追求“主體多元”,，鼓勵(lì)不同個(gè)性的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，讓思維激蕩思維,，讓思想沖撞思想,，讓方法啟迪方法。課堂的智慧,、高潮,、價(jià)值盡在“不可預(yù)設(shè)”的“現(xiàn)場(chǎng)生成”上，一切的預(yù)設(shè)應(yīng)服務(wù)于 “現(xiàn)場(chǎng)”,，而不是讓“現(xiàn)場(chǎng)”服務(wù)于預(yù)設(shè),。

(四)概念概述：知識(shí)的超市、生命的狂歡

超市：體現(xiàn)的是對(duì)“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán),、自主性,，同時(shí)要求課堂呈現(xiàn)出豐富性和多義性，琳瑯滿目,、各取所需,，謂之知識(shí)超市。

狂歡：從“知識(shí)”到“生命”,，課堂認(rèn)識(shí),、思想、價(jià)值的變化帶動(dòng)課堂發(fā)生“質(zhì)變”,。課堂是學(xué)生成就人生夢(mèng)想的舞臺(tái),，是展演激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐靈魂的跑馬場(chǎng),。

(五)高效課堂的支撐：新課改理念,。它是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵和新課改理念的“實(shí)踐表達(dá)”。新課改主張的“自主,、合作,、探究”，正是高效課堂的“六字真言”,，落實(shí)成方法恰是——群學(xué),、對(duì)學(xué)、群學(xué),，自學(xué),、展示、反饋,。新課改的核心是學(xué)生主體,，高效課堂的理解是“學(xué)生是最主要的教學(xué)資源”。

高效課堂的變革意義體現(xiàn)在：重建教學(xué)關(guān)系,，即變“教中心”為“學(xué)中心”;重建師生關(guān)系,，即變“師中心”為“生中心”。

(六)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展,，讓教育回到“以人為本”上來(lái),，建構(gòu)“四新”教育學(xué)，即新教師,、新課堂,、新學(xué)校、新

淺談教師如何打造高效課堂教學(xué)篇五

淺談教師如何打造高效課堂

在大力推行回歸教育本位的素質(zhì)教育背景下,，大幅度削減課時(shí),，改變以往那些熬時(shí)間,、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂,，恰恰迎合了廣大教師的心理需求,，理所當(dāng)然地被教師們認(rèn)同,，因此各校以“學(xué)洋思,，提效率”的各項(xiàng)教研活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展中,。做為新時(shí)期的教育者,，我們理應(yīng)以兼容并包的博大襟懷,，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度,，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華,，博采眾長(zhǎng),，為已所用,，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā),，去組織好我們的課堂,，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們應(yīng)有的態(tài)度,。

那么如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù),，同時(shí)還要以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的各種能力為核心呢？

我的思考是：

一,、要清楚高效課堂的指標(biāo)是什么,？

高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì),，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,？

基于以上兩點(diǎn),，打造高效課堂從學(xué)生的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎,？參與發(fā)言了嗎,？參與討論了嗎？與人合作了嗎,？提出問(wèn)題了嗎,？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么,？學(xué)到了什么,？ 從教師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎,？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎,？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎,？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何,？

概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力,、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力,、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力,、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二,、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是打造高效課堂的必由之路。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，這就是一節(jié)高效的課，成功的課,。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：

1,、提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法,。創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”,、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性,，是打造高效課堂的基礎(chǔ),。

2、創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,，我們所有的計(jì)劃,，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的,，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),。要提高提問(wèn)的有效性,，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開(kāi)端，能引起學(xué)生的思維,、興趣的激發(fā),。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開(kāi)放度，二要具有一定的深刻性,，三要注意對(duì)象的層次性,，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間,。

3,、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中,，在充滿自信的時(shí)候,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高,，課堂的高效也就水到渠成了,。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始，到課內(nèi)探究和課后幫教,，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控,、反思,、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感,。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異,，也關(guān)注個(gè)性特質(zhì),，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與,，我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

4,、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說(shuō)：“予人以魚，惠其一時(shí),，授之以漁,，惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間,，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高,。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

三、優(yōu)化課堂的微觀結(jié)構(gòu),，是構(gòu)建構(gòu)建高效課堂的根本保障

課堂結(jié)構(gòu)既包括宏觀的結(jié)構(gòu)即一堂課的總體教學(xué)構(gòu)想,，教學(xué)流程，又包括微觀的結(jié)構(gòu)即課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)怎么進(jìn)行,，如何銜接,，時(shí)間大體如何分配等等，要完成宏微觀結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)程序,，就需要教師從備課標(biāo),、備教材、備學(xué)生,、備教法,、備學(xué)法上下足功夫。課堂教學(xué)中教師往往想按照課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案一步一步地組織課堂教學(xué)活動(dòng),，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)偏離了原來(lái)設(shè)計(jì)好的軌道時(shí),，教師就千方百計(jì)地把學(xué)生思路往既定的方向引，說(shuō)白了,，就是老師設(shè)計(jì)好圈套,，讓學(xué)生往里鉆。這就違背了新課程把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生確定，過(guò)程讓學(xué)生參與,，問(wèn)題讓學(xué)生提出,，內(nèi)容讓學(xué)生總結(jié)，方法讓學(xué)生歸納的理念,。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和促進(jìn)者,，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。指導(dǎo)學(xué)生懂得如何獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲取知識(shí)的工具以及學(xué)會(huì)如何根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要去處理各種信息的方法,。這樣教師才能充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,，以高屋建瓴之勢(shì)去把握課堂教學(xué)的微觀結(jié)構(gòu),，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

四,、高效課堂還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式

高效課堂的核心理念是促進(jìn)學(xué)生更好更快的發(fā)展,。在課堂教學(xué)中的更好更快發(fā)展，首先是健康發(fā)展,。教學(xué)效率的提升不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià),。其次是主體發(fā)展、全面發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和思維方式,。學(xué)科素養(yǎng)的核心是學(xué)科的基本概念、基本結(jié)構(gòu)以及思想方法,。如果僅僅停留在知識(shí)的單向灌輸和機(jī)械訓(xùn)練上,，教授的僅僅是“學(xué)科”知識(shí)，而不去關(guān)注學(xué)科內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,，不去引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)背后的基本概念,、基本方法，那么,，這樣的學(xué)習(xí)顯然是低效甚至無(wú)效的。陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！备咝дn堂的構(gòu)建,，應(yīng)該回歸“教學(xué)生學(xué)”的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決“學(xué)什么”與“怎么學(xué)”的問(wèn)題,。

提高教育質(zhì)量,，關(guān)鍵在課堂，素質(zhì)教育的主陣地是課堂教學(xué),，教師的生命價(jià)值更主要地是體現(xiàn)在課堂上,，就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，將課堂改革真正落到實(shí)處,。

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程,，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)。高效課堂,，不僅是達(dá)成高效率的課堂,，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、超常提高,、超常進(jìn)步,。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán),，或者講是高效課堂實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素,。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：

1.教師要處理好以下轉(zhuǎn)變

1.1教師角色,、觀念的轉(zhuǎn)變,。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、參與者,、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師要以學(xué)生為本,，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟,，用自己的觀點(diǎn)去判斷,，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所,，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái),。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變,。

1.2師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過(guò)程中最活躍的是師生關(guān)系,，而良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在,。每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生，真情地親近學(xué)生,，深入地了解學(xué)生,，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽,、民主,、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下,，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧,、高效教育。那么,，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢,？我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：

1.2.1真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任,，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提,。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你,，你講的話才有感召力,，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開(kāi)心扉,，經(jīng)常向你吐露心思,，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效,。為此,，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生,；二要以客觀公正,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生,，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置,，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式,、方法,，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平,。

1.2.2利用課余時(shí)間,，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ),。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī),，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng),，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生,，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。

2.高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備

2.1緊盯教學(xué)內(nèi)容,?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效,，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生情況,，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè),。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中,，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好,、中,、差三個(gè)層次。另外,，在備課時(shí),，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到,，而是需要有的放矢,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,。還有,，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

2.2緊盯教學(xué)對(duì)象,。課前備課必須充分,，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩,，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平,，如果不符合，就必須修改,，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在,，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。例如,；在講人教版高一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場(chǎng)配置資源”時(shí),，結(jié)合我校學(xué)生特點(diǎn)(家長(zhǎng)大多為郊區(qū)菜農(nóng)），導(dǎo)入新課時(shí),，插入農(nóng)副產(chǎn)品爛市圖片,，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“農(nóng)副產(chǎn)品豐收后賣不出去爛市”這一現(xiàn)象背后掩蓋的問(wèn)題以及人的需求的無(wú)限性與資源的有限性之間的矛盾，從而得出結(jié)論，社會(huì)必須合理配置有限資源,，經(jīng)過(guò)觀看－思考－分析的過(guò)程,，使學(xué)生從生活中得出了結(jié)論，又帶著結(jié)論返回了生活,，獲得真實(shí)的生活體驗(yàn),，借助多媒體教學(xué)媒介，把課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來(lái),，改變過(guò)去呆板僵化,、單調(diào)老套的說(shuō)教形式，克服思想政治課內(nèi)容多,，教學(xué)時(shí)間少的困難,，提高了教育教學(xué)效率，增強(qiáng)了政治課的吸引力,、誘惑力,，又使高中學(xué)生充滿了興趣。

3.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者,，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法,。作為課堂的組織者、參與者,、合作者,，教師要重視課堂民主平等氛圍的營(yíng)造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、獨(dú)立思考,、自由表達(dá)、愉快合作,，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)和主題精神。

3.1課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。首先,，課堂語(yǔ)言要充滿活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默,。這需要教師自己的感情投入,，要進(jìn)入角色，眼睛有神,，動(dòng)作有力,。其次，課堂要像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”,，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí),。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué),、視覺(jué)上的疲勞,，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率,。

第一篇：

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù),。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討,，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是建設(shè)和諧校園,，建設(shè)快樂(lè)校園的根本要義所在,。

“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué),、搞教學(xué)的,，教學(xué)就是如何把知識(shí)同化在學(xué)生身上，以我昭昭使其昭昭的過(guò)程,。課堂教學(xué)中,，所有學(xué)生并不在同一認(rèn)識(shí)水平上，有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)中會(huì)照顧到,，一次成功,，這就是效率,。而有的教師反復(fù)講，這不能理解為誨人不倦,，百講不厭,，而只能說(shuō)明教師的水平問(wèn)題。教要出效率,，出效益,，學(xué)也是如此。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維,。有了正確的思維方法，理解得快,，接受得快,，記憶的也牢固。平常我們談備課,，既要備教材,，又要備學(xué)生，如何備學(xué)生,？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ),、思維和接受能力。所以 “高效課堂”研討,，必須首先肯定這兩個(gè)方面,，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué),。二者有機(jī)結(jié)合,，才能出高效。

“高效課堂”有科學(xué)的量化指標(biāo),，但總起來(lái)說(shuō)必須達(dá)到以下三個(gè)要求：

1,、明快。一是教師的情緒,，要平和,，不能過(guò)分激昂和低落，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),，心理學(xué)研究表明,，這種狀態(tài)是最有利的。二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的良好情緒,，形成互動(dòng)。三是課堂的節(jié)奏感和邏輯性是適合課堂教學(xué)內(nèi)容的,。

2,、融洽。指整個(gè)課堂教師與學(xué)生的關(guān)系,。這個(gè)氛圍要由教師來(lái)創(chuàng)設(shè),，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)都能體現(xiàn)這種關(guān)系,。

3,、投入少，產(chǎn)出多,。這就是效益,。我們的課堂，有一點(diǎn)是既定的,，就是時(shí)間,。在這個(gè)時(shí)間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設(shè)框子,，用最少的時(shí)間圓滿完成任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)就是高效,。

那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢？

一,、教師方面

1,、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂,，充分用好這四十五分鐘的每一秒,，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分,、目標(biāo)掌握得不明確,，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中,。就跟打籃球一樣,，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了,，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。其次,，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可,。再次,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中,、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生,，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,，重點(diǎn)加以突破；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

2,、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課,，成功的課,。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法,，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者,，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法,。課堂教學(xué)的效果,，最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),，才是最佳學(xué)習(xí)途徑,。因此，教學(xué)過(guò)程中,，要徹底改變“注入式,，滿堂灌，教師講,，學(xué)生聽(tīng)”,，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”,，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣,，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺(jué),、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題,。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生雙基的掌握,，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣,、富有感染力的語(yǔ)言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,，促進(jìn)三維目標(biāo)的全面達(dá)成,。

3、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書,，不是教學(xué)生,，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí),，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障,。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展,、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中,，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué),。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”,。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究,。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

4,、適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制 課堂要面向全體學(xué)生,。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,。有事實(shí)表明,，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績(jī)并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績(jī)好。因此,，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作,，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”,，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉,、注意不集中,；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí),，家庭作業(yè)拖拉等,。針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施,，在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”,，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答,，讓他們形成一定的自信心,；二是給他們板演的機(jī)會(huì),，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣,；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督,，不給他們抄襲的機(jī)會(huì),；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會(huì)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評(píng),，并嚴(yán)格處理,。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì),。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備,。

二,、學(xué)生方面

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么,？為什么,？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系,？等等,。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn),，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

上課要做到“聲聲入耳,、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦,、用心學(xué)習(xí)”,。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直,；聽(tīng)課時(shí)目視老師,，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上,；老師板書時(shí)要目視黑板,；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師,；回答課本上的問(wèn)題時(shí)將書捧在胸前，聲音要宏亮,；書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,，要認(rèn)真，書寫解答過(guò)程要規(guī)范,，寫在規(guī)定的位置,，不寫錯(cuò)字、別字,，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè),；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言,。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí),。

3、課后鞏固習(xí)慣：

堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了,，該理解的理解了,，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,，那就等于一天幾次考試,，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了,。

三,、師生結(jié)合 一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是那教練,?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒(méi)有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔,、王軍霞這樣的世界冠軍,；同時(shí)，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,，也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排,。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能

第二篇：

我們都知道什么是“高效課堂”，它無(wú)非就是教師與學(xué)生,，也就是教與學(xué),，是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué),、搞教學(xué)的,。課堂教學(xué)中,，所有學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不同,，所以就需要教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功,，這就是效率,。教學(xué)要出效率，出效益,，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法,，理解得快,，接受得快，記憶的也牢固,。教師的怎樣教和學(xué)生的如何學(xué)尤為重要,，二者有機(jī)結(jié)合才能出高效課堂。下面我就這兩方面來(lái)發(fā)表一下我的見(jiàn)解：

一,、教師方面

1,、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的,，必然也是低效的,。要用這四十分鐘要效率，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了,。我在備課時(shí)長(zhǎng)采用向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，比如：我在講認(rèn)識(shí)鐘表之前，就用了我們組張麗麗地方法,，用肢體語(yǔ)言來(lái)表示整時(shí)整點(diǎn),。在課堂上的確很有效果。我還采用了鉆教材鉆教參,，書中自有黃金屋,，別以為一年級(jí)有什么不會(huì)的，都不用看書和參考書,，那你就錯(cuò)了,，你鉆進(jìn)去的同時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你想要的東西,，課上就游刃有余,，還真的能看出點(diǎn)什么。所以一定不要放過(guò)書本,。另外,，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂,。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到,，不要胡子眉毛一把抓,；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破,；合理地講練,，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度,。

2,、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為,，這就是一節(jié)高效的課,，成功的課,。

教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，教師要明確自己的位置,，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式,，滿堂灌,，教師講，學(xué)生聽(tīng)”,，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念,。比如在教數(shù)一數(shù)中，從左邊數(shù)是第幾個(gè)從右邊數(shù)是第幾個(gè)教學(xué)中,，學(xué)生真的很多不會(huì)的,，所以在教學(xué)中我讓幾名學(xué)生到黑板前面來(lái)，讓其他的學(xué)生來(lái)數(shù),。積極發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又掌握了知識(shí),。比高矮也可以怎么做，讓孩子站在地上比一比,，再讓學(xué)生一個(gè)地上,，一個(gè)凳子上再比一比，這樣孩子就明白怎么比才能比的正確,。隨著課的不同方法也不同,，教師要靈活掌握，做到讓孩子會(huì)的目的,?？傊还苡惺裁捶ㄖ灰茏龅阶尯⒆硬慌牟粫?huì)，而是就怕不參與參與不上而著急,，證明孩子是真的會(huì)了,。再有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要,。

我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言,、認(rèn)真地練習(xí),，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

二,、學(xué)生方面

1．課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)不止是把書本看看,，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么,？為什么？這樣行嗎,？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系,？等等。這樣,，聽(tīng)課就有的放矢,，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn),，課堂自然就有效了,。預(yù)習(xí)分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)勁量參透書本,，向低年級(jí)這種方法不太有效,，不過(guò)也能培養(yǎng)孩子的能力。課外預(yù)習(xí),，老師就要下一番苦功夫了,，我采用方法很多，編謎語(yǔ),，便數(shù)學(xué)故事,，出腦筋急轉(zhuǎn)彎。但和明天的課應(yīng)掛上鉤,。時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)膩,，那就用別的方法。

2,、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：

3,、課后鞏固習(xí)慣：

我采用能在課上解決得不留課下，上學(xué)能解決的不回家增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),。時(shí)間長(zhǎng)了家長(zhǎng)會(huì)理解你那樣會(huì)主動(dòng)配合你的,。我班的農(nóng)村孩子比較多，農(nóng)村孩子底子薄,，但不是不行,，農(nóng)村孩子都不錯(cuò)，有韌性,，所以我把課后復(fù)習(xí)采用了我剛才說(shuō)的方法,。家長(zhǎng)理解了，課后復(fù)習(xí)就起了作用,。

一個(gè)班級(jí)的師生就像一個(gè)家,，教師就是一個(gè)大家長(zhǎng)。每一節(jié)課就向一頓午餐,。沒(méi)有做好孩子就不愿易吃,，身體就不會(huì)好,。同時(shí)，沒(méi)有足夠的作料,，也不會(huì)出現(xiàn)以后的后起之秀,。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，再加上教師自己的課堂教育能力,，我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能

以上是我的不成熟的見(jiàn)解，有不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師的給予批評(píng)和指導(dǎo),。

如何打造高效課堂——轉(zhuǎn)載

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的腳步越來(lái)越監(jiān)近我們,，作為新課程的實(shí)踐者，我們每個(gè)人都不可以無(wú)動(dòng)于衷,，事不關(guān)己,。相反，我們必須盡快行動(dòng)起來(lái),，為新課程的實(shí)施做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,。在這里，就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”,，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)膚淺的體會(huì),。

一、首先,，弄清楚什么是“高效課堂”,？

專家們?cè)谡劇案咝дn堂”時(shí)，有的說(shuō)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里,，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力,，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說(shuō)：“高效課堂就是在有效的空里,，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,，獲取有效的知識(shí)與能力”；還有的說(shuō)：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上,，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源,，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí),，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里,，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化,?！币簿褪菍⑿抡n程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識(shí)與技能，方法與過(guò)程,，情感態(tài)度,，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化,。

二,、重點(diǎn)淡淡怎樣打造“高效課堂”？

我認(rèn)為“打造高效課堂”,，教師應(yīng)具備以下三個(gè)條件：

1,、要有充分的課前準(zhǔn)備。

2,、要有較強(qiáng)的課堂駛,？能力。

3,、要有真摯的情感,。這三點(diǎn)是打造高效課堂的保證。第一點(diǎn),，教師為什么要有充分的課前準(zhǔn)備,？因?yàn)檫@是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。我非常認(rèn)同史紹典主任上次說(shuō)的一個(gè)觀點(diǎn),，“教學(xué)目標(biāo)要有預(yù)設(shè)性”,。沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，肯定是低效或無(wú)效的,。上課就好比打仗,，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)?！犊鬃颖ā氛f(shuō)得好：“知己知彼,，方能百戰(zhàn)不殆！?”備課之關(guān)鍵在于備知識(shí),、備方法,、備學(xué)生，三者缺一不可,。備知識(shí)就是“知己”,，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)本,。古人說(shuō)高效方能為師“,，故教師備課時(shí)，不能僅限于將課本上已有的知識(shí)備好,，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料,，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分,，將局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景來(lái)研究，只有這樣,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一纜眾山小”的感受，而不象是走進(jìn)了一片大森林,，只見(jiàn)樹(shù)木,，不見(jiàn)森林，暈頭轉(zhuǎn)向,，如果教師一味的照本宣科,，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。萬(wàn)是歷史知識(shí),，絕不是一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn),，或者單純的線，它應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)式的,，主體式的十分豐富,。關(guān)于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，應(yīng)與學(xué)生的個(gè)體情況結(jié)合起來(lái),，孔子說(shuō)：因材而施教,，所以方法應(yīng)是靈活多樣的，它是根據(jù)知識(shí)的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)確定的,。

第二點(diǎn)：教師為什么必須要有很強(qiáng)的課堂駛,？能力？因?yàn)檫@是課堂高效運(yùn)行的必要條件,。要做到這點(diǎn),，我認(rèn)為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：

1、語(yǔ)言,。

2,、板書。

3,、嚴(yán)密的邏輯思維,。課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引??？試想教師沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),？沒(méi)有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)？沒(méi)有對(duì)知識(shí)嚴(yán)密的邏輯分析,，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒,，給學(xué)生以心智的啟迪,？學(xué)生的能力又從何而來(lái),？所以我認(rèn)為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)欣賞你,，佩服你,，才會(huì)對(duì)你的課興趣濃厚。我相信,，舉是最好的老師,。

第三點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感？如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話,，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障,。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血、有肉,、有情人的,。這里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向?qū)W生傳授知識(shí),，教師的課首先要感動(dòng)自己,，之后方能感動(dòng)學(xué)生。歷史課是德育教育的最好資源,。當(dāng)你講到孫中山,、毛澤東、羅斯福這些偉人時(shí),，你的臉上一定充滿“敬仰”之情,；當(dāng)你講到袁世凱賣國(guó)復(fù)辟時(shí)，你的臉上表現(xiàn)出的一定是“憤怒”,；當(dāng)你講到中國(guó)落后挨打時(shí),，你的臉上流露出的一定是“痛心”，而當(dāng)你講到中華人民共和國(guó)誕生時(shí),，你的臉上一定有按納不住的“喜悅,、興奮與自豪”,。有了你這些真情的傳遞,，學(xué)生自然而然地懂得了什么是美,，什么是丑？什么是善，什么是惡,？什么是光榮,，什么是恥辱？什么是偉大,，什么是平庸？從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀,。我所說(shuō)的“真摯情感”第二層意思是,，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)今強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園,、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢,？我認(rèn)為：它應(yīng)該是平等的,、友好的、在學(xué)習(xí)過(guò)程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系,？古人又說(shuō)：身正方能為范,。所以教師要求學(xué)生去做的,，教師自己首先要做到,，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做練習(xí),，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,，那么教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真上課，及時(shí)認(rèn)真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷,，及時(shí)向?qū)W生反饋,，這樣才能示范,，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立,，一般來(lái)說(shuō),，教師對(duì)那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多,，溝通較容易,，這種關(guān)系很容易建立起來(lái)。我這里想說(shuō)的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系,？首先教師要用平等的心態(tài)對(duì)待他們,，當(dāng)他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細(xì)去幫助他,，上課時(shí),，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教,，明知這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)能力有限,，就不要用深難的問(wèn)題去為難他，這樣會(huì)讓他難堪,、自尊心也會(huì)受到傷害,。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵(lì)這類同學(xué)回答,，就會(huì)讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性,、甚至可以幫助他樹(shù)立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀(jì)律時(shí),，你一定要嚴(yán)厲地批評(píng)他,，但絕不能批評(píng)之后，與他反目為仇,，流露出討厭他的情緒,，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細(xì)微的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他進(jìn)步,。只有這樣，他才會(huì)認(rèn)為你是真心對(duì)他,，而把你當(dāng)真朋友,，愿意與你相處。信任你,、依賴你,。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課