人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂效率的措施篇一

一,、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)方法

1.更新教學(xué)觀念,，樹立以學(xué)生為主體的教育思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中,，要始終把學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，做為教學(xué)的重心,，使教師既要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，最終落實(shí)到學(xué)生能力的提高。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上從聽講向思考轉(zhuǎn)變,，從被動(dòng)接受向主動(dòng)掌握學(xué)習(xí)方法,，提高能力轉(zhuǎn)變。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念,，老師由“主角”轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)演”角色。傳統(tǒng)的教學(xué)觀,，一切教育活動(dòng)以教師為中心，教師唱“主角”,，而學(xué)生總是圍著教師被動(dòng)地聽講,，機(jī)械地接受,，成為教學(xué)活動(dòng)的“配角”，嚴(yán)重束縛著學(xué)生的自由發(fā)展,。而自主學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生主體發(fā)展,、自主發(fā)展為中心，學(xué)生扮演“主角”,，而教師要圍繞學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，如何主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行籌劃,，扮演“導(dǎo)演”角色。這一角色的轉(zhuǎn)化是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展目標(biāo)的根本保證,。

3.實(shí)施教法向?qū)W法的轉(zhuǎn)化,，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo),。教師要在問題設(shè)計(jì)之下，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與情境，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作，善于合作,，培養(yǎng)合作精神,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

二、實(shí)施目標(biāo)教學(xué),，提高課堂教學(xué)效率如果教師缺乏目標(biāo)意識(shí)，或目標(biāo)不明確,，就會(huì)使課堂教學(xué)處于失控狀態(tài),，教學(xué)任務(wù)很難完成,。所以教師要認(rèn)真研究大綱，確立適宜具體的教學(xué)目標(biāo),，才能綱舉目張，達(dá)到教學(xué)目的,，提高課堂教學(xué)效率,。

三,、轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程教師要對(duì)教材進(jìn)行深加工,，將知識(shí)體系編成問題體系，使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題,，創(chuàng)設(shè)問題與討論的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新

創(chuàng)新

四,、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果傳統(tǒng)的教學(xué)形式,，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率不高,。我們應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,，拓寬學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官來提高學(xué)習(xí)效果,。

優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂效率的措施篇二

教學(xué)不僅是一門技術(shù)，更是一種藝術(shù),。在語文課堂教學(xué)過程中，如何提高教學(xué)效率,，一直是小學(xué)語文教學(xué)工作者熱心探討的課題之一,。影響課堂效率的因素很多,，如教材的因素，教師的因素,，學(xué)生的因素，課堂環(huán)境的因素等等,。為了提高課堂教學(xué)的有效性,，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié),，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。那么如何提高課堂效率呢,，我想從以下幾個(gè)方面談下體會(huì)。

課前準(zhǔn)備工作分三個(gè)方面：分析教材,。首先把握好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，了解本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)，然后對(duì)教材進(jìn)行合理的整合與調(diào)整,。設(shè)計(jì)服務(wù)教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)活動(dòng)，并設(shè)計(jì)出具體的運(yùn)用任務(wù),。其次,，分析學(xué)生,。 學(xué)生是參與任務(wù)活動(dòng)的主題，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合學(xué)生的生活情景,，符合本班學(xué)生的實(shí)際水平特點(diǎn) 比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的知識(shí)儲(chǔ)備等,。當(dāng)然還要考慮到難易度、參與度的問題,，盡可能的讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。最后是材料準(zhǔn)備,。如所設(shè)計(jì)的任務(wù)活動(dòng)需要教師或?qū)W生提前準(zhǔn)備材料,，如卡片,、白板、照片,、圖片等,，應(yīng)做好課前充分的安排,，以保證活動(dòng)能順利進(jìn)行,。

葉圣陶先生曾說過：“預(yù)習(xí)是訓(xùn)練閱讀的最重要的階段,?！鳖A(yù)習(xí)就是講讀之前學(xué)生直接和文本對(duì)話。讓學(xué)生自己運(yùn)用心力認(rèn)真讀書,，自己學(xué)習(xí)新詞,，初步了解課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序,，說出對(duì)課文的初步感受，并在字,、詞、句和內(nèi)容方面提出問題,，進(jìn)而掌握閱讀的方法,，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。所以說,，這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)得法，做到切實(shí)有效,，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證,，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自學(xué)能力。

課堂教學(xué)過程是師生教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過程,，要提高課堂教學(xué)效率必須使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。這遵循兩條規(guī)律：其—,，遵循教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動(dòng)性相統(tǒng)一的規(guī)律;其二,，遵循培養(yǎng)智力因素和培養(yǎng)非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律,。同時(shí)還要搞好四個(gè)設(shè)計(jì)：一是搞好導(dǎo)語設(shè)計(jì),。使課堂教學(xué)一開始就產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力,，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣;二是搞好提問設(shè)計(jì)。課堂提問要做到目的明確,，提問的語言要明白,、準(zhǔn)確,。提問的問題要有啟發(fā)，要有利于深入淺出地解決問題;三是搞好小結(jié)設(shè)計(jì),。通過簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)，讓新知識(shí)信息重新插入學(xué)生的大腦,，深化理解，強(qiáng)化記憶;四是搞好板書設(shè)計(jì),。幫助學(xué)生理清知識(shí)線索,，明晰教學(xué)思路,。

在課堂上，教師在教學(xué)過程中還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，有梯度的開展教學(xué),。教師要密切關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的情緒,，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，尤其是一小部分弱勢(shì)群體,，要憂其所憂,、樂其所樂,，給他們思考、發(fā)言,、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。對(duì)不在同一起跑線上的學(xué)生,，要有意識(shí)的設(shè)計(jì)不同層級(jí)要求,，進(jìn)行不同程度地提示、點(diǎn)撥,、啟發(fā)、引導(dǎo),，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有點(diǎn)小小的進(jìn)步及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性,。結(jié)果證明,，一小部分弱勢(shì)群體在課堂上,，小手舉起的次數(shù)越來越多，有了參與的欲望,。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！痹诎嗉?jí)教學(xué)中，要特別注意組織好小組和個(gè)別學(xué)習(xí),、體驗(yàn),、感悟,、表達(dá)，要通過小組活動(dòng)的形式給予每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),、表達(dá),、發(fā)展和成功的機(jī)會(huì),。在合作中，學(xué)生互相幫助,、相互促進(jìn)、相互檢查,，有利于解決問題，有效地提高課堂效率,。

我們常有這樣的感覺,，一節(jié)課上,，教師提出的問題能站起來回答的學(xué)生畢竟是少數(shù)，為了教學(xué)能正常地進(jìn)行下去,，也就硬著頭皮放棄了太多的學(xué)生，一節(jié)課下來回想一下,，又覺得課上得空落落的,，發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的主體性了嗎?沒有,，語文學(xué)習(xí)滲透到每個(gè)學(xué)生的腦海里了嗎?沒有。而小組學(xué)習(xí)正好能彌補(bǔ)這個(gè)遺憾,。它能改善課堂氣氛，大面積提高課堂教學(xué)效率,。它的特點(diǎn)在于特別注意誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，特別注重教師和學(xué)生的共同勞動(dòng),，倡導(dǎo)互相尊重,，互相合作的和諧師生關(guān)系。因此小組學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)校教學(xué)的青睞,，也成為新課改所提倡的重要學(xué)習(xí)方式,。

隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì),。而在教學(xué)過程中如何運(yùn)用多種教學(xué)媒體達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化的效果，是教改的新課題,。合理地試用媒體,，可以優(yōu)化教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，豐富學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境,，為課堂教學(xué)提供學(xué)習(xí)“媒介”同時(shí)還可以引導(dǎo)質(zhì)疑求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。合理運(yùn)用多種教學(xué)媒體，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)的作用,。從而使學(xué)生在有限的時(shí)間、空間內(nèi),，學(xué)會(huì)較多知識(shí),，身心全面發(fā)展,，素質(zhì)全面提高。

要褪卻當(dāng)前語文教學(xué)的“多動(dòng)”與“浮華”,，靜下心來學(xué)習(xí)語言，真正向一節(jié)課四十分鐘要效率,。但要不要拋開文本,，打數(shù)量、長(zhǎng)時(shí)間地去搞所謂的“語言文字訓(xùn)練”,。不為了所謂的激發(fā)、活躍課堂,，進(jìn)行無實(shí)際意義的表演,、展示、游戲等,。簡(jiǎn)化課堂教學(xué)步驟,，給學(xué)生留有空間,，讓學(xué)生有時(shí)間讀書、思考,、探究,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。認(rèn)真審視清楚課堂的“熱鬧”現(xiàn)象，課堂不應(yīng)是少數(shù)人的,，表面的,。只有注重到每一個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，才能真正保證課堂的教學(xué)效率。教育觀念陳舊和班級(jí)人數(shù)太多制約著老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)注,，那些膽小的，教師視線盲區(qū)的,，表達(dá)能力差的,，理解能力不行的學(xué)生往往坐著“冷板凳”。新課程理念要求教師在課堂上始終面向每一個(gè)學(xué)生,，心里裝著各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行全方位的運(yùn)籌設(shè)計(jì),，尤其要為性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)，讓他們多讀,、多思,、多說,、多寫、多聽，確保每一個(gè)學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上有所提高與發(fā)展,。因此，我們要深入研究課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異性,，尤其要了解造成學(xué)生“端坐靜聽”及“事不關(guān)己”的原因，他們或許是性格內(nèi)向,，不喜張揚(yáng);或許是信心不足,，怕出差錯(cuò)讓人笑話;或許是沒有預(yù)習(xí)，不知所云干脆不說;或許是屢遭失敗又得不到鼓勵(lì)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒……如果我們隊(duì)學(xué)生了如指掌,，課堂上就能根據(jù)問題的深淺，給予不同的關(guān)注,，確實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),，從而促使人人積極地參與學(xué)習(xí),。

提高課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷地摸索,，不斷地完善創(chuàng)新。讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味,、有聲有色。