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初一英語教學(xué)反思篇一

教材并沒有突出音標(biāo)教學(xué),，但為了幫助學(xué)生掌握單詞,，改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀，在開學(xué)初,，我花了一周的課時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。我根據(jù)課本內(nèi)容，先復(fù)習(xí)26個字母,，在復(fù)習(xí)字母的同時要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音,，即音標(biāo)的讀寫，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,，記憶音標(biāo)就容易多了,。同時，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,，掌握用音,、形、義相結(jié)合的正確方法識記單詞,，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力,，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。掌握了音標(biāo)之后,，對于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對比較容易了,。很多學(xué)生反映英語單詞很難記，他們花了很多時間記憶單詞,，可是學(xué)了新的就忘了舊的,，導(dǎo)致詞匯量少，看不懂課文,，聽不懂錄音,，上課很吃力，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,。尤其在當(dāng)前中,、小學(xué)英語脫節(jié)。

同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，專心看,，積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,。順利完成音——形——義的逐步過度,。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一,。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的,。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的,。因此單詞具有語言的意義,，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理,。詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力,。

尊重學(xué)生的個性,，把教材的思想性，科學(xué)性,，情感性與自己的設(shè)計和情感融為一體,，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲,?；顒影才乓o扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,，也就是說,，一定要明確我們所設(shè)計的活動，是為了達(dá)到什么,。要根據(jù)學(xué)生已有的語言基礎(chǔ),，學(xué)生的個體差異和整個班級的班風(fēng)來設(shè)計教學(xué)活動。課堂上活動的設(shè)計一定要貼近學(xué)生的生活,，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,，學(xué)生的熱情來源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語言的興趣來源于習(xí)得語言技能的成功感,。

初一英語教學(xué)反思篇二

很多人都認(rèn)為七年級英語應(yīng)該很簡單,，課程淺顯，學(xué)生好管理,，所以老師當(dāng)然要輕松一些,。其實(shí)不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽,、說、讀,、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要,。因此,，教師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：

不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同,。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的,。盡管如此,，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理,。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué),，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,，可以說是水到渠成，一氣呵成了,。

很多時候我們不得不承認(rèn),，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中,，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序,。

1、跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。

2,、記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中,，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用,。

3、最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫,。事實(shí)上,，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀,，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生,。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了,，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們,，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口,，再出聲,，最后大聲朗讀。一天之計在于晨,，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此。早自習(xí)上,，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容,，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語。

英語課堂上的同桌對話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此，在七在教學(xué)過程編排上,，也盡量多的編排對話操練,，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個別超綱單詞,，不妨也加以解釋,，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計,、課件素材、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料,。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時,，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序,，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利,。

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測試,，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的傾向后進(jìn)生,。

綜上所述,，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué),，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思篇三

本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1班和2班的英語教學(xué),。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師,，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀,。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

一,、剛學(xué)英語的時候,，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí),、模仿,。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后,，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感,，沒有興趣，甚至厭學(xué),。

二,、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格,，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽,，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時候,，就會馬虎,，注意力不集中。

三,、在有些知識點(diǎn)講解過后,，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握,。我就會嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒,，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語,。

從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的,。有差別是正常的,，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣,、一個模式,，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能,，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力,。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,。

我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽,、說,、讀、寫并舉,，眼,、耳、口,、鼻,、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵,。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的,，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣,，有的喜歡聽說法,，就是一直看著老師，聽老師說,，很少看書本,；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看,，很少看老師或黑板,。因此,，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，能讓他們喜歡英語,。

除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽,、多練,、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的,，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與,，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程,。

聽是學(xué)習(xí)英語的第一步,。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音,、語調(diào)不正確,，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的,。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英,、美人士的發(fā)音，正確地模仿,。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室,，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具,，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景,。但是,，這個學(xué)期，這些設(shè)備使用較少,，聽力操練的不夠多,，因此，造成期中考試和兩次月考中,，聽力這一大題失分較多,。

讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的,，學(xué)生往往膽子小或怕難為情,，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,，要以鼓勵為主,，鼓勵學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一,。

我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體,，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官,，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計的情境畫面中,，會收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”,，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容,，因此，在條件允許的情況下,，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

此外,，要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價,。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí),。對學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進(jìn)步，要給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說,。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績和不足,，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤,。讓學(xué)生之間相互評價,，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系,。

總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn),。我們要在實(shí)踐中不斷探索,，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識的“神”采,，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中,，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力,、充滿情趣,，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味,，輕松自如。

一個學(xué)期的教學(xué)工作中,，使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè),，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心,，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力,。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師,，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員,。但我現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難,，成為一位稱職的老師更難,，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取,，不斷的提高自身素質(zhì),，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華,，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念,，愿與新課程共同成長,。

初一英語教學(xué)反思篇四

英語教學(xué)這段時間以來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)情緒,。這其實(shí)也不能完全埋怨學(xué)生,，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中,，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細(xì)心的輔導(dǎo),，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚(yáng),，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之,，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣,，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去,。

我們常說："親其師而信其道"要讓學(xué)生愿學(xué),，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,，把親切,、信任,、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生,。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，多表揚(yáng)，少批評,，讓學(xué)生從教師的激勵中,，體會到成功的快樂，體驗(yàn)到勝利的果實(shí)的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)側(cè)重教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程,、教學(xué)方法與教學(xué)手段、教學(xué)情感的五優(yōu)化,。

教學(xué)過程是一個系統(tǒng),，教師必須對參與這個系統(tǒng)的各個要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果,。教學(xué)過程最優(yōu)化有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu),，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平,；二是時間耗費(fèi)最優(yōu),，即在課程計劃規(guī)定的時間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入,，多產(chǎn)出"的效益,。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)控制，采取"賞識教育",，形成學(xué)生有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo),。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo),，逐步形成了系統(tǒng)的幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法,。如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵情意相結(jié)合；理解學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合,；統(tǒng)一要求和個別對待相結(jié)合,；教法研究與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過程中,，要求教師設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動活潑的語言交際情景，讓學(xué)生興致勃勃地參與語言實(shí)踐,。同時,，我們還強(qiáng)調(diào)教師要重視教學(xué)過程中師生雙方情感上的交流與溝通,，設(shè)法激勵學(xué)生的情意因素，以營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素,、學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造意識。精心設(shè)計活動課,，充分體現(xiàn)師生互動,、生生互動原則。一節(jié)成功的活動課往往需要教師的周密思考,，在課程設(shè)計中,，教師要盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，操練過程中的趣味性和交際性,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性,。

學(xué)生活動的形式力求豐富多彩，定內(nèi)容,、定時間,、定專題、定場地,、定專人進(jìn)行,。試圖通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽,、詩歌劇表演賽,、課本劇表演賽、手抄報比賽,、演講比賽,，在學(xué)校范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍，豐富學(xué)生的語言生活,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和目的性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

初一英語教學(xué)反思篇五

詞匯的方法是不行的,。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié),，詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

1、重示范,。在教單詞時,，要求教師自己示范到位,，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn),。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,，專心看，積極模仿的好習(xí)慣,。聽清后再跟說,。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后,，再出示單詞卡片,，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語幫助學(xué)生理解,。順利完成音——形——義的逐步過度。

2,、重情景,。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的,。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的,。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,，應(yīng)在特定的語境中引出,，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻,。

3,、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”,。其實(shí)這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法,。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等,。

4,、重趣味。英國著名語言家c,。e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法?！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語,、簡筆畫等形式,。

5、重運(yùn)用,。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯,，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景,，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中,，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果,。如：七年級上冊unit3的教學(xué),，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人,，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型,。

《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言,，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動,，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確,、真實(shí)的語言信息,，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言,、掌握語言的應(yīng)用,。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

1,、任務(wù)要真實(shí),。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連,。如教授八年級上冊unit5時,，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加,，你是接受還是拒絕,，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會,，你如何邀請科任老師,？

2、任務(wù)要可完成,。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成,，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡到繁,，由易到難,，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán),，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時,，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

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然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

whohowhowfarhowlong

4,、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作,，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中,，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息,，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神,。

現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動,，要么就是讓學(xué)生自學(xué),。《新目標(biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料,，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法,，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題來獲得知識,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講,？究竟應(yīng)該怎樣講,？

葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講,?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”,。再說,，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入,；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo),，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句,，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度,。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā),，精心設(shè)計好自己的“講解點(diǎn)”。那么,，在何時精要地講呢,？

1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前,，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn),。

2、重點(diǎn)地方著重講：對材料中的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解,，該挖掘處必挖掘,，該品味，該講深講透的地方必須講深講透,。

初一英語教學(xué)反思篇六

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫,。我認(rèn)為,，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境,，給予他們充分的時間和空間,，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師,，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣和積極性,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的,。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識訓(xùn)練,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高,。因而，在本堂課的中,，我設(shè)計了兩個活動,，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,，鍛煉了口語表達(dá)能力,。

在活動的開展過程中,，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如,，在活動伊始,，我過高的估計學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變,，有的甚至對原話復(fù)述都存在困難,。因此，活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：

由于地域,、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大,。因此在備課過程中，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平,。筆者在本活動的開始時,，高估了學(xué)生聽得能力。在及時認(rèn)識這一不足后,，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,，讓學(xué)生看了再聽，再想,，再反應(yīng),。雖然活動也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大,。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,，學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的,。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平,，筆者認(rèn)為在布置寫句子時，事先圈定每組所選用的時態(tài),，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時,，寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到,。

在任務(wù)型教學(xué)活動中，任務(wù)是無處不在的,，即大任務(wù)中包含小任務(wù),，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計大任務(wù),，而忽視小任務(wù),，微任務(wù)的設(shè)計,。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作,，活動的效能才能更好的發(fā)揮,。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時，思想不集中,，開小差的情況,，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,，讓這些學(xué)生感到無事可做,。筆者在課后想到，在讓個別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前,，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時,，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯,。通過小組競賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注,。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)他們的集體主義精神。

評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,?；顒又械募磿r評價，不僅能夠活躍課堂氣氛,，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中,，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,，教師更應(yīng)慎重對待。

總之,，在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能,，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中,，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和英語水平,，努力調(diào)整教學(xué)方式,，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求,，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初一英語教學(xué)反思篇七

學(xué)生要學(xué)好英語,，興趣最重要,。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初,，我通過多種方式試著讓學(xué)生愛上英語,，試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~,。例如：december如何記住是12月呢,？“d”相當(dāng)于“底”一年都到底了，那當(dāng)然是12月了,；capacity相當(dāng)于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大,。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別,?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽撸瑱?quán)力和力量,。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞,。通過一些課外知識讓學(xué)生先了解英語，充滿對英語的好奇心,。

初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母，依賴性較強(qiáng),。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色,，通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛,，會讓他們感受到老師的重要性,。而且初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),，自尊心也逐漸增強(qiáng),，渴望得到尊重,。師生之間只有互相尊重,，互相信任,，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心,、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情,，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人,。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，大膽求異創(chuàng)新,；課后我卻成為他們的好朋友，生活上,，我是他們的父母,，關(guān)懷備至。

在教育教學(xué)工作方面,，初一一學(xué)年我都在抓單詞,，我堅(jiān)持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實(shí)的方法,。始終堅(jiān)持狠抓單詞,，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進(jìn)行英語小測,，但數(shù)量把握好,，通常是8-10個。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會讀,，會寫,，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞,。我要求人人能將每個單詞讀得準(zhǔn),，默寫得出，這一點(diǎn)已基本實(shí)現(xiàn),，并取得初步成績。前半學(xué)期,，學(xué)生積極性較高,，可時間一久小測效果明顯降低。于是,，我爭取了班主任配合,，到后半學(xué)期，采取了分層次,，根據(jù)平時分?jǐn)?shù)給每個學(xué)生制定了一個小測分?jǐn)?shù),，達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實(shí)行德育分的獎勵，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性,。

在一定單詞的基礎(chǔ)上,，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語法,，于是了解句子變的很重要,。我主要是抓grammar focus的句子并默寫,。3a的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學(xué)則挑出重點(diǎn)句子讓其背誦,。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法,。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞,。

一成不變的教學(xué)方式只會消磨學(xué)生的積極性和新鮮感,。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對幾種教學(xué)方式的體會,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識,，知識體系比較完整，但學(xué)生積極性教弱,，課堂較枯燥,；多媒體教學(xué)優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學(xué)生操練機(jī)會較多,，缺點(diǎn)是比較難掌握時間和控制學(xué)生,，重點(diǎn)比較不到位；學(xué)生交由課堂講解,，能鍛煉學(xué)生的口語能力和邏輯思維,，并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機(jī)會增加，但會遺漏重點(diǎn),，且有時會在一個問題上爭執(zhí),，時間浪費(fèi)上較多。雖然各個教學(xué)模式多有其缺陷和不足,，但通過多種方式的教學(xué),，能激發(fā)學(xué)生的積極性，并能在不同模式下互補(bǔ)各自的不足,。

在本學(xué)年的教學(xué)中,，深刻的感受到，在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀,。在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式,。創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，運(yùn)用英語。尊重每個學(xué)生,，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中,，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,，不知不覺地講多了,，沒有給學(xué)生思考的空間，有時太過要求語法而忽略了實(shí)際操作,。其次,，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,，一錯皆錯,，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外,，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大。還有部分學(xué)生寫作能力上不去,，課文,、句型雖然會背誦會默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差,，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng),。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學(xué)生,，積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念,，樹立活動教學(xué)觀,，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師！

初一英語教學(xué)反思篇八

今天給初一上課,，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人,。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主,。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：

1,、學(xué)生聽錄音，感知課文,。

2,、聽音，識圖。

3,、聽音,，重復(fù)課文。

4,、分角色朗讀課文,。

上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走,。老師讓做什么,，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中,，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的,。

針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整,，在本課中,，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評比“禮貌星”的活動,?？凑l能獲勝。任務(wù)的明確,，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了,。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。

當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中,，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善,，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,，鼓勵學(xué)生平日里多說英語,，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”,，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性

初一英語教學(xué)反思篇九

七年級正是打基礎(chǔ)的階段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說,、讀,、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大,，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí),。從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請教，使教學(xué)計劃及實(shí)施有條理,，有組織,，有步驟地開展。

為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況,，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

這是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正,，否則將會受到懲罰。嚇唬之余,，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵,。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn),，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正,，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般,，感覺很有成就感。

在后期進(jìn)行英文寫作評分時,，依然貫徹字跡端正者得高分,，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治,，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍,。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

英語作為一門語言,，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的,。在日常教學(xué)中,，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀,、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了,。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段,，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語,。針對個別性格內(nèi)向,、羞于開口的學(xué)生,，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象,，致力于先張口，再出聲,，最后大聲朗讀,。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說,，更是如此,。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,，以不同的形式,，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,，讓學(xué)生們都能開口說英語,。

很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的,。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的,。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法,，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法,。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫,。所以在單詞教學(xué)方面,，我一般遵循三步走的順序。1,。跟讀,。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞,，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出,。2,。記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用,。3,。最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實(shí)上,，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高,，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外,，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分,，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣,。

在開學(xué)階段,，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異,，區(qū)別對待,。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān),，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué),、厭學(xué)心理。

不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機(jī)看法不同,。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的,，都是可行的。盡管如此,，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后,，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式,，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果,，可以說是水到渠成,，一氣呵成了。

并且一個班級中,，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,，他們對字母掌握都是似懂非懂,，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

此外,，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué),，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo),，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué),。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中,，會越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

英語課堂上的同桌對話模式,，我想應(yīng)該一直被提倡,。因此，在七在教學(xué)過程編排上,，也盡量多的編排對話操練,，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練,。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容,，其中個別超綱單詞,，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個輔助手段,。

如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享,，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材,、課本錄音,、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此,，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用,，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

同時,，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板,，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利,。

后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知,，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的,。我們甚至可以發(fā)現(xiàn),，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了,。為此,，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察,、調(diào)查與測試,，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心,，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵,，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜,，并努力取得學(xué)生家長的配合,。總之,，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,，并非完全不可能的事情。

綜上所述,，經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績,。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教,，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作,，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

初一英語教學(xué)反思篇十

初一是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年,，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,，效果不錯,，作以下教學(xué)反思。

我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村,，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氣氛淡薄,，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1,、學(xué)過的單詞,、對話,，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多,，沒時光背,，或者是不會背，往后一拖再拖,，即便能背出來,，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了,。

2,、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí),，不自覺去獨(dú)立完成,，總期望老師和他們一齊來做,。

3,、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少,，因此表面上看感覺還能夠,，但真正一考起來，問題出來很多,，而且差距很大,。這次期中考試下來，問題也出來了,，尖子生不是很多,，落后生比較多。

針對以上狀況,，要改變這種局面,，我覺的要做的事很多。首先,，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,，把老師講的資料真正聽懂,。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),，不懂的地方,，多向老師或成績好的學(xué)生請教。其次,，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明,，主要學(xué)科課后時光分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些,，個性是對英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z文,?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難,。第三,，要靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法,，舉一反三,，融會貫通，只有這樣,，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來,，不容易忘記。

總之,，要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的,。

新課改語法教學(xué)易進(jìn)入誤區(qū),。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多,、講解枯燥無味,，會把那些英語底子不好的學(xué)生拋下。個性一節(jié)語法課,，考試中不考,，但因?yàn)樯狭烁咧袑W(xué)生的反饋，初中的語法沒學(xué)好的話,，在高中還是有困難的,。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學(xué)生吃不飽,，整節(jié)課的講解語法,，其結(jié)果都不是太好，我的觀點(diǎn)是淡化語法,。淡化語法,，并不是不學(xué)語法。只是不細(xì),，多用于交際,。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以,，要在語境中學(xué)習(xí)語法,。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的用心性,。

一堂成功的英語課，往往給人以自然,，和諧,，舒服的享受。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法,，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自我的獨(dú)特設(shè)計，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點(diǎn),。在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當(dāng),，有時候是教學(xué)資料處理不妥,，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠,，難易不當(dāng),。等等對于這些狀況,，教師課后要冷靜思考,，仔細(xì)分析學(xué)生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因,。不要一看到學(xué)生的成績差就一味著怪學(xué)生,，學(xué)生的的主動性是很重要，即使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)英語,，就應(yīng)多思考厭學(xué)的原因,，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。

師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高,。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會親其師而信其道,，聽從教師的安排與倡導(dǎo),，促使教學(xué)質(zhì)量的提高；相反，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),、興趣,、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高,。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,，如關(guān)心、尊重,、自身價值,。根據(jù)這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,，及時解決學(xué)生的合理需要,，而有些暫時解決不了的要創(chuàng)造條件逐步解決，并作好解釋工作,。在不斷的教與學(xué)的過程中,，我真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，關(guān)心,、理解,、體貼、尊重,、信任他們,，他們也就尊重、依靠,、喜歡我,，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養(yǎng),，才出現(xiàn)了樂教樂學(xué)的喜人局面,。

總之，教學(xué)的方法很多,，以上三點(diǎn)是我近一年來英語教學(xué)比較有效的方法,。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的訓(xùn)練,，必須會提高學(xué)習(xí)效果,，取得較好的成績。

初一英語教學(xué)反思篇十一

在新課程的改革中,，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，樹立新的課程觀,。在第一學(xué)期的教學(xué)中,，我認(rèn)識到以下幾個問題：

課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,，英語課程要面向全體中,、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育,。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信,。在英語學(xué)習(xí)的過程中,，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識,，開拓國際視野,，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個人認(rèn)識到,，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì),，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，這體現(xiàn)在聽,、說,、讀、寫等方面,，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中,，我們教師要注意教學(xué)方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”,，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法?，F(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境,、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變,，使教師不再是知識的壟斷者,，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、指導(dǎo)者和參與者，建立平等,、民主,、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

以往,，一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的,，是不可更改的，學(xué)生往往在教師的指揮下,，依次進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),，在這個過程中，一方面教師是主動的，學(xué)生是被動的;另一方面,，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心,，而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時間的安排,，如果實(shí)時間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié),，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受，并不能真正做到以生為本,。

因此,，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我以三個維度為基礎(chǔ),，認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo),，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學(xué)中,，提升教材利用的有效性,，提高學(xué)生的參與度，切實(shí)做到以學(xué)生為中心,，提高課堂的有效性,，如果學(xué)生沒有達(dá)到這個教學(xué)目的，那么這個教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍,，確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后,，再進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生把知識真正掌握,。

回顧自己以往的教學(xué),，往往一節(jié)課教師說的太多,，學(xué)生說的太少,，雖然心里面認(rèn)識到,，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索,、掌握知識，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位,，但下課以后捫心自問,，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間，生怕自己講得太少,，學(xué)生聽不進(jìn)去,。

認(rèn)識到這個問題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語;其次,，我在英語教學(xué)中,，注重設(shè)計師生共同參與,，學(xué)生對話,，學(xué)生角色扮演,，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié),，真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂，提高學(xué)生的參與度,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,。

當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng),，落實(shí)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程,，需要廣大英語教師積極探索,，大膽實(shí)踐，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢,，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。