作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

八年級政治教案篇一

一.教材分析

按照課程標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)““幫助學(xué)生做負(fù)責(zé)任的公民“的基本理念,，以及“權(quán)利義務(wù)“等內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),，圍繞權(quán)利義務(wù)這一大的教育主題,，綜合建構(gòu)本冊的教學(xué)內(nèi)容,。具體內(nèi)容分為四個單元，圍繞正確對待權(quán)利義務(wù),、維護(hù)人身權(quán)利,、維護(hù)文化經(jīng)濟(jì)權(quán)利、崇尚公平正義四個綜合主題展開,，設(shè)置了十課教學(xué)內(nèi)容：“國家的主人廣泛的權(quán)利“,、“我們應(yīng)盡的義務(wù)“、“生命健康權(quán)與我同在“,、“維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)“,、“隱私受保護(hù)“、“終身受益的權(quán)利“,、“擁有財產(chǎn)的權(quán)利“,、“消費(fèi)者的權(quán)益“、“我們崇尚公平“,、“我們維護(hù)正義“,。

這冊教材涉及到很多法律方面的內(nèi)容，基礎(chǔ)內(nèi)容較多,，需要學(xué)生認(rèn)真掌握,。教材列舉了相關(guān)案例，大部分內(nèi)容是與學(xué)生日常生活接近的,。使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時又把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際中去,，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二.學(xué)生分析

八年級學(xué)生總的來說比較穩(wěn)定,，學(xué)習(xí)態(tài)度及氛圍都比較好,，讓他們知道思想品德學(xué)科不單需要掌握一些基礎(chǔ)知識,，還需要靈活應(yīng)用，來解決一些實(shí)際案例中存在的問題,。在今后的教學(xué),、生活與交往中，采取行之有效的方法對癥下藥,，以便幫助學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀與價值觀。做一個遵紀(jì)守法的講文明講禮貌的好公民,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,，學(xué)會尊重他人的權(quán)利,，履行自己的義務(wù)。

2,、知道法律保護(hù)公民的生命和就健康不受侵害,，了解法律對未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康,，不得侵犯和危害別人的健康,、生命和權(quán)利。

3,、了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯,能夠自覺尊重他人,運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),。

4、知道法律保護(hù)公民個人隱私,，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私,，能夠自覺地尊重別人的隱私。關(guān)心和尊重他人,，學(xué)會換位思考,，能夠與人為善。

5,、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù),，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù),。

6,、知道法律保護(hù)公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果權(quán)不受侵犯,，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利,。

7、知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利,。

8,、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān),，合作需要公平,，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，樹立公平合作意識,。

9,、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序,，沒有人可以例外;能夠分辨正義行為和非正義行為,，養(yǎng)成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規(guī)則和程序為榮,努力做有正義感的公民,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系,，學(xué)會尊重他人的權(quán)利,，履行自己的義務(wù)。

2,、知道法律保護(hù)公民個人隱私,，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私,，能夠自覺地尊重別人的隱私,。關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲,，勿施于人“的道理,，學(xué)會換位思考，能夠與人為善,。

3,、知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利,，自覺履行受教育的義務(wù),。

4、懂得社會是一個合作系統(tǒng),，合作既帶來利益也產(chǎn)生負(fù)擔(dān),，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展,，樹立公平合作意識,。

五、教學(xué)措施：

1,、教師要轉(zhuǎn)變觀念,，不能用老方法較新教材,，要選取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、要聯(lián)系學(xué)生和本地實(shí)際，面向豐富多彩的社會生活,，選取學(xué)生關(guān)注的話題和案例,，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認(rèn)識,，明確觀點(diǎn),，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀。

3,、教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動參與教學(xué)活動，做學(xué)習(xí)的主人,。

4,、注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗和道德、法律實(shí)踐,。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排

略

八年級政治教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

了解制度規(guī)則的重要性,，道德規(guī)范與法律制度的區(qū)別,，懂得正義的四項基本要求。

2,、能力目標(biāo)：

能夠辨別正義和非正義行為,，努力承擔(dān)起自己的責(zé)任，能夠有效的參與社會合作,。

3,、情感、態(tài)度與價值觀：

樹立學(xué)生的權(quán)利觀念,、正義感,、誠信意識、規(guī)則意識,，激發(fā)學(xué)生的正義感,，做一個有正義感、遵守社會規(guī)則的優(yōu)秀公民,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：做有正義感的人

教學(xué)難點(diǎn)：正義的制度有效地保障了社會合作的公平性,。

教學(xué)過程

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

你認(rèn)為什么樣的人是一個正義的人?什么樣的行為是正義的行為?

環(huán)節(jié)二：情境體驗

舉例說說你在生活中所見的你認(rèn)為是正義的人和行為,。

環(huán)節(jié)三：新知探究

一、制度規(guī)則和正義

制度,，包括單位的規(guī)章制度( 如工廠企業(yè)的規(guī)章制度,、學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)、游樂園的游客須知等 )和國家的法律法規(guī),。

1.社 會生活的每個方面都有自己的制度規(guī)則,。

政府機(jī)構(gòu)有政府機(jī)構(gòu)的制度規(guī)則，工廠企業(yè)有工廠企業(yè)的制度規(guī)則,，學(xué)校有學(xué)校的制度規(guī)則,。社會合作和社會生活是一個按照制度和規(guī)則來管理、運(yùn)行的系統(tǒng),。

2.正義的制度保障了社會合作的公平性,。

有了合理的制度和規(guī)則，社會合作才能順利進(jìn)行,，社會生活才能夠有序地運(yùn)轉(zhuǎn),，才能有效保障了社會合作的公平性。( 制度規(guī)則在社會生活中的作用 )

例如,，我們的生活離不開交通,，交通規(guī)則是交通效率的保障。人人都自覺遵守交通規(guī)則,，則交通的效率就高,，反之，效率就低,。有些人只顧自己的效率,，而影響他人和整個交通的效率,，比如在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，司機(jī)開車不遵守交通規(guī)則，沖紅燈,，高速行駛,，毫不禮讓，會造成交通阻塞甚至導(dǎo)致車禍?zhǔn)鹿?

我們身邊已有許多血的教訓(xùn),，但仍有人不遵守交通規(guī)則,，輕視交通規(guī)則：如每天放學(xué)，我都可以看見馬路上有不少學(xué)生騎著自行車成群結(jié)隊地你追我趕,，有些還在車的前后載上一兩個同學(xué)在路上左拐右拐地騎飛車,。他們覺得自己很酷，很勇敢,。

但他們卻忽略了交通規(guī)則,，這其實(shí)就等于他們輕視自己的生命,，拿自己的生命在開玩笑。這是一種魯莽,、愚昧的行為,。他們沒想過，一旦發(fā)生意外事故,，不但會給自己造成極大的傷害,，也會給家人帶來極大的痛苦。所以我們應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則,，不管有沒有紅綠燈,，不管有沒有交通警察，我們都應(yīng)該自覺維護(hù)交通秩序!

3.正義的制度是面向每一個社會成員的,。

正義的制度能保障全體社會成員的利益,，所以每個社會成員都應(yīng)自覺遵守規(guī)則的制約。

遵 守制度規(guī)則的人是正義的人,。遵守制度規(guī)則的行為是正義的行為,。

4.不遵守制度規(guī)則的行為是不正義的行為。

故事研討：《盤子一定要洗七遍》

一名中國的留學(xué)生在日本的餐館當(dāng)雜工,，洗盤子,。那里有這樣一個規(guī)定：餐館的盤子必須用水洗上七遍。洗盤子的工作是按件計酬的,，這位留學(xué)生計上心頭,，洗盤子時少洗一兩遍。這樣,，果然效率大大提高,，工錢自然也迅速增加。一起洗盤子的一位日本學(xué)生向他請教技巧,，他說出了原由,，聽了他的話，那位日本學(xué)生和他疏遠(yuǎn)了,。

有一次,，餐館的老板抽查盤子的清洗情況，用專用試紙檢測出他洗的盤子清洗程度不夠,，少洗了兩遍,，便把他解雇了。他失業(yè)后又到很多餐館去找工作,，但老板們一知道他就是少洗了幾次盤子的人都不要他,。房東怕他的“名聲“影響其他住戶要求他退房，學(xué)校也希望他轉(zhuǎn)學(xué)，因為他影響了學(xué)校的生源......

探究園--“情境研討“

有人說,，是否遵守制度規(guī)則,，只是個人習(xí)慣和個人素質(zhì)問題。你對這個問題有什么看法?

參考：這種觀點(diǎn)是片面的,。遵守制度規(guī)則不僅是個人習(xí)慣和個人素質(zhì)的問題,，而且關(guān)系到整個國家和民族的素質(zhì)，關(guān)系到社會生活是否有序,、是否 高效,、是否正義的大問題。只有人人遵守制度規(guī)則,，社會合作才能順利進(jìn)行,，社會生活才能有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。

(用《盤子一定要洗七遍》的事例加以比較,，揭示遵守制度規(guī)則在社會生活中的意義,。)

二、道德規(guī)范和正義

過渡：制度沒有規(guī)定到的東西,，還有道德規(guī)范的約束,。要維持社會生活的正義，人們除了遵守制度規(guī)則以外,，還應(yīng)該遵守道德規(guī)范,。

1.道德規(guī)范與制度規(guī)則的區(qū)別

二者都是屬于規(guī)則。道德規(guī)則與制度規(guī)則的不同在于二者起作用的途徑不同：單位的規(guī)章制度是靠行政力量來貫徹執(zhí)行的,，國家的法律法規(guī)是靠國家的強(qiáng)制力量來執(zhí)行的,，而道德規(guī)范是靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來起作用的,。另外,，制度規(guī)則是明文規(guī)定的，是必須要做到的;而道德規(guī)范并沒有明文規(guī)定,，是人們心中的一些起自我約束作用的內(nèi)心律令,。

2.道德規(guī)范的作用：

道德使我們能判明是非對錯，判明“應(yīng)該“與“不應(yīng)該“的行為,。

有道德的 行為是正義的行為,，不道 德的行為是不正義的行為。

小結(jié)：正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范保證了社會合作的公平性和社會生活的有效運(yùn)行,。一個有正義感的人，不僅是一個遵守制度規(guī)則的人,，而且是一個遵守公共道德規(guī)范的人,。

下面請你來寫一寫，并與大家交流。

1,、在上學(xué)的路上,，雖然路口亮著紅燈，但沒有汽車通過,，我會……

2,、在排隊的場合，如果有很多人插隊,，我會……

3,、在公園里，看到有人用石塊投擲動物,，我會……

4,、班里有個同學(xué)受到大 家的排斥，我會……

5,、在電視上看到有些國家有殘害人,、壓迫人的事情發(fā)生，我會……

(以“我是個正義的人嗎?“引發(fā)學(xué)生自我剖析,，判斷自己的行為是否符合社會規(guī)則的要求,。)

三、做有正義感的人

知識探究：怎樣做一個有正義感的人?

1.尊重人的基本權(quán)利,，即通常所說的人權(quán),。(板書)

故意傷害他人的生命和身體是最嚴(yán)重的不正義。維護(hù)自己和他人的權(quán)利,，是正義的要求,。

2.尊重規(guī)則。(板書)

有正義感的具體表現(xiàn)：遵守公共秩序,，遵守紀(jì)律,，愛護(hù)公共財產(chǎn)和公共環(huán)境，尊重社會公德……

3.尊重自由,。(板書)

在法律允許的范圍內(nèi)對個人事務(wù)進(jìn)行選擇和決策,，任何人不得將自己的意志強(qiáng)加在他人身上。

4.承擔(dān)責(zé)任,。(板書)

環(huán)節(jié)四：心靈感悟

“在德國,，起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者;接著他們追殺猶太人,，我保持沉默——因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員,，我保持沉默——因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最后他們奔我而來,，卻再也沒有人站出來為我說話了,?！?/p>

啟示：對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度，否則會助長不公平現(xiàn)象的發(fā)生,。

環(huán)節(jié)五：行為提升

我們希望在我們國內(nèi)：

以道義代替自私,，以正直代替名聲，以原則代替習(xí)慣,，以責(zé)任代替體面,，以理智的權(quán)力代替時髦的暴政，以輕視惡習(xí)代替輕視不幸,，以高尚代替無恥,，以胸襟寬宏代替虛榮心，以熱愛榮譽(yù)代替熱愛金錢,，以好人代替排埸,，以功績代替陰謀，以才能代替乖巧,，以老實(shí)代替浮華,，以幸福的魔力代替淫蕩無度，崐以人民偉大代替貴族的渺小,，以高尚的,、強(qiáng)大的、幸福的人民代替荒淫的,、輕率的,、不幸的人民。

八年級政治教案篇三

【教材分析】

重點(diǎn)：如何運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯,。

難點(diǎn)：人格尊嚴(yán)的理解,；道德高尚的人能自覺維護(hù)他人的人格尊嚴(yán)不受侵犯。

【學(xué)生分析】

1,、針對的問題：日常生活中,，未成年人對人格尊嚴(yán)權(quán)的認(rèn)知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí),、生活中的有關(guān)事件,，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴(yán)。

2,、學(xué)生的需要：學(xué)會重視維護(hù)他人和自己的`人格尊嚴(yán),，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴(yán)的情感，加強(qiáng)法律意識的培養(yǎng),，提高道德和法律素質(zhì),。

【綜合設(shè)計思路】

（一）課前準(zhǔn)備：

教師：1、根據(jù)教材的需要收集案例,、材料,，并制成課件,。

2,、編制小品《為什么會這樣》

3,、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴(yán)的法律條文，收集法律依據(jù),。

學(xué)生：1,、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴(yán)的事件。

2,、查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī),。

（二）教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

1、情境導(dǎo)入：小品表演“為什么會這樣,？“

引言：

每個人都有自己作為人的尊嚴(yán),，都希望得到別人的尊重。雖然我們尚未成年,，但同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán),。在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)該得到老師的同學(xué)的尊重,；在社會上,，應(yīng)得到其他人的尊重。

小品表演：

小良因為以他人的名義畫丑化老師的肖像圖,，受到老師的批評,，并罰寫5000字的檢討，個別同學(xué)知道了這件事生,，在背后議論紛紛,，指指點(diǎn)點(diǎn)，他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了,，這更是雪上加霜,，原本以為回家可以透透氣，結(jié)果是父親的痛打,，因為老師早已將事情通報給了家長了,，可憐的小良左思右想很是郁悶：“為什么會這樣？“

設(shè)計意圖：通過生動形象的小品情境,，將人格尊嚴(yán)的有關(guān)問題展示給學(xué)生,，其中的很多問題是學(xué)生身邊的問題，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、你說我說

師：看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴(yán)的問題？

小良侵權(quán)：

老師的肖像權(quán) 同學(xué)的姓名權(quán)

他人侵權(quán)：

老師,、父母侵人格尊嚴(yán)權(quán) 同學(xué)侵名譽(yù)權(quán) 好友侵隱私權(quán)

設(shè)計意圖：從小品中得出相關(guān)的侵權(quán)問題,，一方面達(dá)到鞏固知識的目的,，另一方面又可引出下面的課題，即如何面對以上侵權(quán)問題,。

3,、小組討論 合作探究

當(dāng)以上的侵權(quán)事例發(fā)生的時候，甚至有更嚴(yán)重的侵權(quán)行為發(fā)生時,，我們該如何才能維護(hù)自己的合法權(quán)益,，特別是作為未成年人？

設(shè)計意圖：通過小組合作探究,，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)解決問題的合作能力,，并加深學(xué)生的維權(quán)意識及維權(quán)的能力。

4,、各小組代表發(fā)言

（起訴書補(bǔ)充）

設(shè)計意圖：小組合作的成果展示,，也是學(xué)生維權(quán)能力的表現(xiàn)，在學(xué)生代表發(fā)言結(jié)束后讓學(xué)生共同作出評價,，并適當(dāng)補(bǔ)充教師的評價以達(dá)到正確方向的引導(dǎo)作用,。

5、送小良同學(xué)一句話

當(dāng)人格尊嚴(yán)受到侵害時,，我們不能因為自己年紀(jì)尚小,，害怕遭到報復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利，要學(xué)會運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),，同樣,，我們也要自覺尊重他人的人格尊嚴(yán)。尊重他人的人格尊嚴(yán),，是一個文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì),。

設(shè)計意圖：給小良的話，是學(xué)生對人格尊嚴(yán)認(rèn)識的結(jié)晶,，以此達(dá)到檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果,，同時也是學(xué)生維權(quán)及尊重他人人格尊嚴(yán)的開始。教師的小結(jié)則起到鞏固的效果,。

6,、偉人傳遞給我們……

伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》

設(shè)計意圖：名人故事，是再次將學(xué)生的認(rèn)識加以提升（學(xué)會“尊重自己的尊嚴(yán),，尊重他人的尊嚴(yán)“）,，伴著優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量,，從而更好地達(dá)到將所學(xué)知識內(nèi)化為自己行動的效果,。

【教后反思】

1、人格尊嚴(yán)所享有的權(quán)利包括肖像權(quán),、姓名權(quán)等,，使學(xué)生很容易對其認(rèn)識只限于書上提及的權(quán)利,，當(dāng)出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴(yán)權(quán)學(xué)生就不知如何判定了。

2,、一方面維權(quán)意識薄弱是社會現(xiàn)狀,，較多老師或家長由于方法不當(dāng)出現(xiàn)侵權(quán)行為，另一方面我們又引導(dǎo)學(xué)生重視,、維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),，怎么引導(dǎo)學(xué)生更好地維權(quán),？難道是法律途徑,？

3、學(xué)生之間的玩笑話,，如稱某同學(xué)為“小黑““豬豬“,，不同人可能有不同的看法，或認(rèn)為是昵稱,，或認(rèn)為是侮辱,，此類的情況往往讓學(xué)生難以界定。

八年級政治教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

明確正義與非正義行為的含義;正義與社會公平的關(guān)系;正義與社會發(fā)展的關(guān)系;明白社會成員遵守社會規(guī)則和程序,，就是維護(hù)正義;知道有正義感的人應(yīng)該做i到的具體要求,。

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)分辨正義行為與非正義行為的認(rèn)知能力;自覺維護(hù)正義的實(shí)際行動能力;自覺遵守社會規(guī)則和程序的能力;見義勇為精神的踐行能力。

能力目標(biāo)：

對正義充滿向往和追求,，做有正義感的人;具有崇尚正直的優(yōu)良品德;樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識;積極主動追隨見義勇為.匡扶正義的時代精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

從行動和情感上認(rèn)識如何做有正義感的人。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)當(dāng)代獨(dú)生子女維護(hù)正義的主動性和積極性,。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】

播放視頻《中國式過馬路戰(zhàn)歌》

【師】你怎樣看待中國式過馬路?

【生】

【師總】這是不珍愛生命,、不遵守規(guī)則的行為，也是不正義的行為,。

【新課教學(xué)】

一,、遵守社會規(guī)則和程序

【師】哪些人需要遵守交通規(guī)則?

【生】所有人

【師總】規(guī)則和程序反對歧視，不允許特權(quán),。作為社會成員,，遵守社會規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義,。

【師】你是一個遵守交通規(guī)則和校紀(jì)校規(guī)的人嗎?

【生】

【師總】我們要從小樹立以遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識,，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動維護(hù)正義,。

【師】當(dāng)你看到有人不遵守交通規(guī)則時,，你會怎樣做?

【生】

播放視頻《各地治理中國式過馬路》

【師總】對待非正義不應(yīng)采取消極態(tài)度!

“在德國，起初他們追殺共產(chǎn)主義者,，我保持沉默——因為我不是共產(chǎn)主義者; 接著他們追殺猶太人,，我保持沉默——因為我不是猶太人;后來他們追殺工會成員,，我保持沉默——因為我不是工會成員;此后他們追殺天主教徒，我保持沉默——因為我是新教教徒;最后他們奔我而來,，卻再也沒有人站出來為我說話了,。“

【師】因此,，我們要做有正義感的人,。

二、做有正義感的人

活動：找找我們身邊的正義

學(xué)生活動,。

【師】聽了以上人物和事例,，你會有什么感受?請用一個詞形容你的心情。

【生】贊賞,，崇敬

展示一組圖片：一個女孩玩雜耍

【師】看了以上圖片,，你又有什么感受?請用一個詞來形容你的心情。

【生】不安,、不滿,、憤怒

【師總】一個人面對非正義的行為，產(chǎn)生不安,、不滿,、憤怒等情緒，是有正義感的表現(xiàn),。一個人對正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情,，也是有正義感的表現(xiàn)。

【師】扶起人與人之間的信任危機(jī),，扶起社會的正義之風(fēng),，一個人是辦不到的。但如果有100個人,，1000個人或者更多的人加進(jìn)來,，伸出援手，那么,，修復(fù)社會信任,、匡扶正義必將成為全社會的主流!

只有有正義感的人、正直的人越來越多,，我們的社會才能更加穩(wěn)定,、更加和諧!

【師】有正義感、為人正直,，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品德,。我們立身做人要堂堂正正、立得正行得穩(wěn)、愛憎分明,、正氣凜然,、正大光明、無私無畏,。

【師】如何做一個有正義感的人?

【生】

播放視頻《廈門公交車上司機(jī),、乘客勇斗歹徒》

【問】(1)歹徒的行為是什么行為?

(2)司機(jī)、乘客是如何對待這種行為的?

【生】

【師總】如果非正義的事情發(fā)生在自己身上,，自己能夠采用正當(dāng)方式,，奮起抗?fàn)?

如果非正義的事情發(fā)生在他人身上，能夠見義勇為,，匡扶正義,，及時對受害者給予聲援和援助。

播放視頻《大學(xué)生勇斗歹徒 被刺身亡》

【師】這起事件給你怎樣的感受?

【生】

【師】這名大學(xué)生的行為是正義的,，我們感動于他的勇氣,，但更希望他在救助別人的同時也能保全自己。作為青少年,，不僅要敢于，還要善于同非正義行為做斗爭,。

課后小結(jié)

【新課小結(jié)】人生的正直與人生的美麗是統(tǒng)一的,，堅守自己正直的人生才能獲得美麗的人生。那么,，不妨就讓我們以自己的毅力和實(shí)際行動去承擔(dān)起一次次個人品質(zhì)的測試,，永遠(yuǎn)做一個正直的人。因為正直的人越多,，我們的社會就越健康,。