人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學英語教學反思篇一

而且英語教學不僅僅是語言內(nèi)容本身,，還應該讓學生了解到語言中所包含的當?shù)匚幕兔袼?，增強他們對英語的理解和運用能力。在教材中,，應更多地體現(xiàn)有關中外歷史,、地方美食、當?shù)鼐拔?、傳統(tǒng)節(jié)日,、文化習俗等方面的內(nèi)容，使學生真正地融入到英語環(huán)境中,，我們在教學生說英語的同時,，更應該注重英語文化的傳播，這些在教材中都應得到體現(xiàn),。

英語是一門語言課,，它與其他課程有著緊密的聯(lián)系。在教英語的同時,，教師可以適時地與其他課程相結合,，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。尤其對于初學者,，這可以大大提高其學習興趣,。

英語課可以與語文課整合。英語課與語文課都與口語表達能力的培養(yǎng)緊密相關,，英語的表達同樣也需要像中文一樣有血有肉，生動形象,。一年級學生初進校門,，大字不識幾個，但他們會認讀拼音,，我便把學過的單詞,、句子用拼音寫在黑板上，讓他們用英語表達其內(nèi)容,，這樣一來,，既讓學生在緊張有趣的氛圍中學會了英語，同時又鞏固復習了語文課的拼音,，一舉兩得,；英語課也可以與數(shù)學課整合。在教小學生數(shù)字的時候,，可以完全采用教數(shù)學的方法,，比如：學會十以內(nèi)的數(shù)字后,，教師就可以將得數(shù)為十以內(nèi)的算式寫在黑板或紙上，讓學生用英語進行計算,，如：”1+2=3”便可以表述為”one and two is three”,，有效地創(chuàng)造了學習英語的氣氛；英語課還可以與音樂,、美術整合,。小學生都喜歡唱歌、畫畫,，在音樂與圖畫的情境中學習英語更是其樂融融,。一首動聽的英語歌曲會讓學生記住拗口的句子，一幅動人的畫面會讓學生很快學會單詞的讀法,，并在腦海中留下深刻的印象,。學生在音畫的情境中既學會了英文的表達，又享受了音樂與畫面帶來的美感,。另外,，英語課與自然課、體育課,、計算機課等整合都會調(diào)動學生的學習積極性,。

此外，游戲是小學生最喜歡的,。要培養(yǎng)學生學習英語的良好動機,，激發(fā)他們的興趣，就要設計游戲,，讓學生在游戲娛樂中輕松地學習英語,。所以教師在傳授知識的同時，更應該重視情感興趣的培養(yǎng),，讓學生感到學習著是快樂的,。

由此可見，在科學教育飛速發(fā)展的今天 ,，對英語教師的要求是極高的,，不僅要具備其它學科教師應有的知識，還要具備專業(yè)能力,，是具有極強綜合素質的“多面手”,，更應該是課改的領頭人，要有充沛的精力和熱情,，要走到課改的前沿,。

小學英語教學反思篇二

小學生的天性是愛玩并且喜歡爭強好勝。有些學生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上,，也會情不自禁地大呼小叫,，走來竄去。對于學生人數(shù)較多的班級,，教師對課堂紀律更是難以控制,。因此，教師在組織學生游戲活動時,，要充分發(fā)揮指導和調(diào)控作用,，使學生做到動靜有序，令行禁止,。首先,，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則,、評分標準和紀律要求,。另外,，教師也要用心參與游戲活動,，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣,，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲,，教師也能有規(guī)可循,，有則可守,，較好地控制局面,。如上例，教師可指導學生分組購物,，一組購物時,，其他小組的同學注意觀看、傾聽,，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn),，評選出“最佳紀律獎”、“表現(xiàn)突出獎”,、“風格高尚獎”等獎項,，培養(yǎng)學生的自律意識，從而使課堂到達活而不亂的教學效果,。

總之，英語游戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力,，教師針對教學目的而設計的游戲活動能夠起到寓教于樂的作用,。如果教師在設計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅僅能提高學生的學習興趣,，還能夠使學生在更生動,、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下,，英語游戲活動教學將會展現(xiàn)出無窮的魅力,！

在小學的英語教學的過程中,，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲,，因為游戲受到學生的喜愛,。課堂上唱唱跳跳，說說演演,，形式花哨,，十分熱鬧，使學生在快樂中理解教師預設的價值取向,。但時間一久,，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在,，他們會因為有些游戲的重復,，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣,；課上學生走來走去,，又是叫又是跑，甚是熱鬧,，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后,，學生懵懵懂懂,，一知半解；長此以往,，學生捧著課本迷惑地望著你,，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升,，直接導致教學的畸形,，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機,，這不能不引發(fā)我們的反思,。

我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中,，不能只停留在課堂表面的“活”,，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身,，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,，挖掘學生學習的內(nèi)驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：

在游戲教學過程中,，不可回避的如何對待優(yōu)中差生,。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中,，讓大家都參與,。能夠根據(jù)學生的個人素質，性格特點,，記憶力反應速度等,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進,。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學生天性愛游戲，爭強好勝,，有些學生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊,，因此,，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀律要求,，評分標準，防患未然,。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學生的心理，不一味批評,，而是用心講清楚,，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)則,。

我認為不潛力求面面俱到,，游戲過多，而忽略了主要教學資料的講授和訓練,，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了,。課堂游戲就應為課堂教學服務,，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候,，課堂游戲就失去了他的魅力了,。

小學英語教學反思篇三

pep教材三年級下冊第四單元話題fruits，我講的part a部分的單詞教學,，本課的教學重點是學習四個單詞,，pear，peach,，orange,，watermelon，以及理解運用句型it’s taste good,。單詞教學其實是很枯燥的,，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲,，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞,。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：i like …,。do you like…,？yes，i do,。 /no,，i don't。讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用,，進行有意義的交際,，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會,。

學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài),，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱color song,，活躍了課堂氣氛,，消除了緊張，使學生的注意力很集中,，激發(fā)了學習興趣,，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊,。

小學生對新事物總是充滿著好奇,，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過,，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法,。首先,，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形,，使學生眼前一亮,，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與,，猜水果,，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞,、摸等形式導出新單詞,，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“我說你做,、大小聲,、生說生指”的游戲，給學生提供了一個有趣,、輕松,、活潑、競爭的氛圍去操練單詞,。

倡導體驗,，實踐，參與,，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點,。本課時我通過“聞，摸,，嘗”的環(huán)節(jié),，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離,，同時練習了句型“it’s taste good,。”教學單詞后,，利用1,、2、3,、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數(shù)字,，利用數(shù)字后面的單詞用“ do you like …？yes,，i do ,。/no,，i don’t。的句型小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗,，主動參與,，真正達到語言的交際目的。

我們常說教學要面向全體,，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的,，我在最后設計了一個任務型活動let’s draw ,。在這活動中，我讓學生通過指令畫各種水果并涂上相應的顏色,，增強趣聞性,；畫好后，師生操練句型,，要求學生用基本的語句進行交流,，并也擴充了一些與水果相關的單詞，如apple,，banana,，melon等，同時也在i like …,。的基礎上,，深入了句型：i like…best。這樣,，每個學生根據(jù)自己的能力,，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的,，不僅如此,，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。

整堂課上完之后,，雖然有成功之處,，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快,，有些課堂用語,，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思,，使學生在回答問題時無從下手,。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，這是我在以后的教學工作中急需改進的地方,。

通過這次課,，我深深地感受到,，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來,，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人,。

小學英語教學反思篇四

自開學以來我在教學過程中，影響最深刻的是要關注學生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間，做到：

1,、尊重每個學生,，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習,，互相幫助，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學相關,。

5、加強對學生學習策略的指導,，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1)積極創(chuàng)造條件,，讓學生參與到階段性學習目標,，以及實現(xiàn)目標的方法。

2)引導學生結合語境,，采用推測,、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3)引導學生在學習過程中,，進行自我評價,，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

目前我校學生英語學習情況總的來說是樂觀的,，低年級總體水平良好,。但是如果平時的英語課如果只側重促學生在聽、說,、讀、寫,、演,、做、唱,、玩中感悟語法規(guī)律,，那么語言知識、語法點勢必會大大削弱,；從另一個角度來說,，小學生的身心特點愛玩好動，思維缺乏深度,，大多的知識灌輸勢必導致學生厭學,，且應試體制下必然產(chǎn)生過重身心負擔，且當前全國小學英語教學的大氛圍是重情境引導,，重直觀感悟聽說活動,，將語法、語言點滲透而非明示于學生,，這就必然產(chǎn)生基礎英語教學“費時較多,，收效甚小”的弊端，課堂上40分鐘不出效率,，達不到效果,，必然導致，課下費時費力,，補漏洞的辛苦,。

李嵐清副總理在《基礎教育的根本任務是提高全民族的素質》一文中指出，“中國對外開放,，我們一個弱點就是對外交際的語言問題,，我們要認真研究中國人用什么辦法學英語才能取得最好的效果,。”這說明,，在英語教學中實施素質教育,，培養(yǎng)適應時代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當前英語教學中的重要任務,。

小學英語教學反思篇五

著名的教育學家葉瀾說過：一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！边@句話意味深長,，旨在強調(diào)教學反思的重要性。

我在教授本堂課時,，根據(jù)小學生的生理心理特點,，緊緊圍繞教學目標，充分利用多種生動活潑的教學形式,，例如情境圖,，單詞卡片，課件,，聲像資源將所學習的知識和生活整合起來,。讓學生在聽，說,，讀,，玩的過程中，樂于動腦,，敢于開口,，從而達到靈活運用語言的目的。

在整個教學過程中,，教師不再是灌輸著,，教說者，而是引導者,，組織者,，引導學生靈活運用語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力,。教師應該努力去營造一種寬松愉悅的課堂,，學生獲得相當大的主動權，提高教學質量,，引導學生走向新知識的殿堂,。

本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學中的不足以及我今后教學應該努力的方向。

1.對詞匯教學的流程還是把握得不全面,。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一,，操練不夠。在以后的教學中,，為了讓學生更好的掌握單詞,，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范,，另一方面要做對學生進行大面積的操練,，運用多種活潑生動的教學方法，如全班讀,，男女生讀,，小組讀，豎排讀,，橫排讀等來進行單詞的操練,，避免詞匯教學的單調(diào)枯燥。

2.在課堂中沒能做到面向全體學生,。在今后的教學中,，我會尊重學生的個體差異，遵循學生的認知規(guī)律,，面向全體學生,，喚醒學生的主題意識,，全方位的調(diào)動學生的積極主動性,，積極性，在學生在輕松,，愉悅的情景中,，進行聽，說,，讀,，背，演的訓練,，使整個課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景,。

3. 在教授新知識時，有些單詞沒有結合相應的情景來教授,。在任何詞匯教學中,，教師都應該遵循“詞不離句，句不離景”的教學規(guī)律,，單詞是構成語言的三大要素,。如果單詞僅僅局限于單詞，會讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學習英語的興趣,。在今后的教學中,，我會在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句,，這樣既利于學生的理解,，又印象深刻。另外學生置身于一種真實的語言環(huán)境中,，能讓他們自然的使用所學習的詞匯來表達自己的思想感情,，從而達到學以致用的效果。

即使是成功的課堂頁難免會有疏漏失誤之處,，我會對自己的課堂進行回顧,、梳理、并且對其作出深刻的反思,、探究和剖析,，長期的積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔”的收獲,。

小學英語教學反思篇六

近期，學校組織我們?nèi)ピ囼炐W聽課,，經(jīng)過觀摩和學習收益頗多,，現(xiàn)對自己的教學談一些反思：

一、要精心挑選和設計一些英語教學課前的簡單對話,，采用師生問答,、生生問答、小組問答等多種形式,，不但訓煉學生聽說能力,，復習了上節(jié)課的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊,，起到了承上啟下的作用,。

二、小學生的思維方式存在閃憶化,，在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握,，教師要想方設法，使教學直觀化,、趣味化,。如實物、圖片,、簡筆畫,、幻燈片等。

在這次觀摩學習時，我發(fā)現(xiàn)試驗小學的有些老師做了本課所需的圖片,，如有關自然界中的太陽,、云、雨,、風,、雪的，有關水果蔬菜的等,。還有部分老師做了幻燈片,，讓學生直觀清楚的了解所學的知識。還有一位老師準備了衣物讓學生進行表演,。

除教師制作直觀教具外,，有的老師根據(jù)學生好動的性格，發(fā)動學生自己制作教具,，讓學生在做中學,，享受做的樂趣，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

三,、把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)學生英語的興趣,，增強記憶力,。在本次活動中，有一些老師是以歌曲來開始課堂或結束課堂的,，使課堂顯得生動活潑,。在平時的教學中，我很少把歌曲作為一個知識點來教授,，忽略了歌曲的重要性,。

但歌曲不止是課堂的調(diào)和劑,，還應當是學習英語語言知識,、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時候要與本課所授知識有所關聯(lián),，不能白白的浪費了歌曲在教學中的推動力,。

四、新授單詞規(guī)則化,。

我們的小學生雖然已經(jīng)學過了字母的寫法,，但在寫單詞的過程中，還是有很多同學忽略了字母的筆畫,、筆順,、占格數(shù)。

在本次觀摩學習時，我發(fā)現(xiàn)試驗小學的老師不論哪個年級,，在新授單詞時都要先在黑板上畫上四線格,，力求單詞在書寫時不但整齊美觀，而且準確?，F(xiàn)在在課堂上,，我也采取了這種方法，老師寫的規(guī)則了,，學生們在抄寫的時候也能寫的很漂亮,，這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。

五,、在小學的低年級教學階段,，英語教師要對小學生有親近感，拉近師生距離,。

在外語學習過程中,，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語教師作為教學活動的組織者,，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。教師不能一味的板著臉,，總是以一副面孔示人,，否則學生在課堂上就會有壓抑感。尤其是在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,，注意激勵學生,，關注學生學習過程?！皏ery good,！ you are clever。wonderful,?！钡纫恍┍頁P鼓勵的話和動作應當作為課堂的常用語。

總之做每件事情都有利與弊,，學習英語也不例外,，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要,，這個社會需要我們學會英語,，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己,，做到終身學習,，為社會培養(yǎng)有用的人才,。

小學英語教學反思篇七

每當?shù)搅嗽履瑵u漸地習慣了總結過去,，反思一下自我,。“有則改之,，無則加勉”嘛,。這個月中，我把教學面向全體,，關注情感培養(yǎng),，并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學中,，要面向全體,，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。創(chuàng)設各種情境,，鼓勵學生,，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度,。為學生帶給自主學習和直接交流的機會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生,，透過體驗,、實踐、合作,、探究等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合潛力。

創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,，并自主解決問題,。

在我的教學過程中，多關注學生的情感,，創(chuàng)設民主,、和諧的教學氣氛,。學生只有對自我,，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅僅會影響英語的學習效果,，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好

英語的重要因素,，因此,，我努力創(chuàng)設寬松、民主,、和諧的教學空間,，尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試,，保護他們的自尊心和用心性,。把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動,，促進學生互相學習,，互相幫忙，體驗成就感,，發(fā)展合作精神,。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會,。建立融洽,、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫忙,，做到教學相長,。

學習英語一個重要的.目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式,，因此,，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動,。要求學生就某一話題,、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令,，另一個做的活動，還能夠開展兩人之間的討論,、辯論,、商量等活動。兩人活動,，很容易在課桌上開展,，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛,，或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會,，能夠讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動,。

時間過的很快，在以后的教學過程中,，我會把我的所想一點點的付諸于實踐,，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的提高！

小學英語教學反思篇八

在小學的英語教學的過程中,，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛,。課堂上唱唱跳跳,，說說演演，形式花哨,，十分熱鬧,，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久,，我們會發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復,，而顯得無精打采,。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去,，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后,，學生懵懵懂懂,，一知半解；長此以往,，學生捧著課本迷惑地望著你,，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn),，課堂環(huán)節(jié)安排不合理,，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升,，直接導致教學的畸形,，學生的學習成績往往大家都不滿意。我個人認為,，激發(fā)學生對學科興趣的過程中,，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”,，“玩”中,。在教學中我們應該做到如下幾點：

在游戲教學過程中,，不可回避的如何對待優(yōu)中差生,。我們設計的游戲要注重面向全體學生,，難度適中，讓大家都參與,?？梢愿鶕?jù)學生的個人素質，性格特點,，記憶力反應速度等,，因材施教，分層要求,，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進,。

1．創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語,，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。

2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。

3．鼓勵學生通過體驗,、實踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。

4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

做好游戲的組織工作，做到有條不紊,，活而不亂,。小學生天性愛游戲，爭強好勝,，有些學生做起來容易忘乎所以,，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊,，因此,，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則,。紀律要求,，評分標準,，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂,，要能理解學生的心理,，不一味批評，而是積極講清楚,，在集體活動中,，大家應該遵守規(guī)則。學生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學習的效果,，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學空間，做到：

1．尊重每個學生,，積極鼓勵他們在學習中的嘗試,，保護他們的自尊心和積極性。

2．把英語教學與情態(tài)有機地結合起來,，創(chuàng)造各種合作學習的活動,，促進學生互相學習，互相幫助,，體驗成就感,，發(fā)展合作精神。

3．關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會,。

4．建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,，互相鼓勵和幫助，做到教學相長,。

我認為不能力求面面俱到,，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練,，喧賓奪主,，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務,，當他成為一種擺設,，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了,。評價可以使學生認識自我,，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)進行及時的評價,，如有口頭評價,、等級評價,、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步,，鼓勵學生自我反思,，自我提高，以學生綜合運用能力為目標,，側重于學生理解和獲取信息,，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向,。

英語學習,、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，英語已從一種工具變成了一種思想,，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想,，缺少了一個重要的知識源泉,。可以這樣說,，學會英語,，不但多了一雙眼睛，一對耳朵,，和一條舌頭,，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具,，認識世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。

小學英語教學反思篇九

隨著時代的發(fā)展和社會的進步,，英語越來越受到人們的普遍重視,。英語學習，英語教學就尤為重要。從點點滴滴的日常工作中,，總結以下幾點反思：

小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣,，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過,，孩子們就會厭倦,。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識,、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞,，多學習語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào),。在英語學習中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種能力是可以互補的,。真正做到聽說先行,，讀寫跟上。光聽說不讀寫,，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，很難掌握語言知識,。所以小學生還是應當認真進行語言學習,。

在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯,，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌,。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難,，并成了小學生學英語的困難,。所以在單詞教學中,，應滲透語音教學尤為重要。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容,，教學大綱和考試形式上呢,，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制,？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大問題,。所以,，英語教師在教學中保持“民主、開放,、平靜,、友好、體貼,、樂于助人,、富于邏輯性和快樂”態(tài)度,，其英語教學效果就會很突出,。在外語學習過程中，由于外界因素的影響,，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制,。尤其是在小學的低年級階段,，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生,，注意激勵學生,，關注學生學習過程，更要注意體察學生在課堂上的心理感受,，親近學生,，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益,。