在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在英語的教學(xué)過程中,，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的,。除了教室要整潔、優(yōu)美之外,，教師要營造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師以平等、誠摯,、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。教師全面關(guān)心學(xué)生,，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展,，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說,，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,。在學(xué)習(xí)my family 這課時(shí)，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boy and girl”,。讓學(xué)生一開始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，沒有壓卷感，自然而然學(xué)起來就輕松很多了,。

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演,，演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是不可忽視的,。在教學(xué)工作中,，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式,，學(xué)生是否能接受,。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要及時(shí)考慮的問題,。在教學(xué)結(jié)束后,，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？學(xué)生的知識(shí)和能力有沒有發(fā)展,？而要做到這一點(diǎn),，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生,，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程的教學(xué)過程,。()所以說,，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度,。就是因?yàn)檫@樣,，我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿分的課。

在英語教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容。特別是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問幾個(gè)為什么,，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過程,。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn),，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng),，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),，但他的紀(jì)律性不強(qiáng),。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,，因材施教,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,，在小學(xué)英語教學(xué)中,，做到及時(shí)地、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過程是十分有必要的。小露珠教學(xué)反思線段教學(xué)反思物理教育教學(xué)反思

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，我本學(xué)期六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)在很多方面進(jìn)行了創(chuàng)新和改進(jìn)，較為成功的是抓著要點(diǎn)重點(diǎn)來發(fā)揮學(xué)生的思維與綜合應(yīng)用,。例如分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)除法學(xué)完后,，給出已知條件："六(1)班男生23人,，女生10人",。提出編題比賽，比一比,，誰提出的數(shù)學(xué)問題最多?

學(xué)生通過編題比賽，發(fā)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的條件,，能提出這么多的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生提出了50多個(gè)問題,，從編題中,，學(xué)生把分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)除法的意義都在題中體現(xiàn),，明白了一些在教學(xué)中沒有解決的問題,，而編的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題改成比的應(yīng)用題，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不但數(shù)量上多了兩倍,，又把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，比的應(yīng)用題,，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題進(jìn)行對(duì)比，加深了對(duì)它們聯(lián)系的理解,。

這種教學(xué)思路,，我在五年級(jí)講長方體與正方體時(shí)也用過,，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長方體,，自己量出長,、寬、高并提出數(shù)學(xué)問題,，在教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果。解決了五,、六年級(jí)數(shù)學(xué)靈活性和綜合性較強(qiáng)的問題。

在教學(xué)中,，雖然想了很多的辦法,，但發(fā)現(xiàn)存在一些問題，主要有：

1,、盡管在后進(jìn)生身上付出了很多的時(shí)間和精力,，但從學(xué)習(xí)成績(jī)上看，只是略有進(jìn)步或進(jìn)步的幅度小,，和我們的預(yù)想有些差距,。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，不會(huì)舉一反三,，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較普遍，因此應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力差或方法少,。表現(xiàn)為：考試時(shí)對(duì)老師講過的題目會(huì)做,，題目稍加靈活變化就無從下手;較復(fù)雜的應(yīng)用題不善于綜合性的運(yùn)用知識(shí)解答或借助畫線段圖幫助理解、分析題意來解答;應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問的能力差,。

3,、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來。

(1)少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。表

(2)少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問題,，有些簡(jiǎn)單的問題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò),。

(3)少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,。他們做完了題不知道檢查，不會(huì)檢查,，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來;有的學(xué)生是懶的檢查,。

4,、我們?cè)诮虒W(xué)中還有不夠細(xì)致全面的地方。

針對(duì)出現(xiàn)的問題,，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考：

1,、后進(jìn)生之所以很難取得大的進(jìn)步，主要是他們遺忘知識(shí)特別快,，可能你早上剛教過的內(nèi)容到下午他就忘記了。有的今天的學(xué)會(huì)了,，可是過幾天他又遺忘了，到最后綜合練習(xí)的時(shí)候,，堆積的知識(shí)太多了,，補(bǔ)不過來。

2,、部分學(xué)生不善于動(dòng)腦思考，被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,，原因除了個(gè)別學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),、思想懶惰以外，和我們教師的教學(xué)思想,、教學(xué)方法有一定關(guān)系。有時(shí)擔(dān)心學(xué)生不理解的知識(shí),，往往要講的.多一些，這樣留給學(xué)生思考,、質(zhì)疑的時(shí)間就少了,，時(shí)間一長，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就不那么強(qiáng)烈了,。

3、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有培養(yǎng)起來不是一兩天的事,，有些是家庭教育造成的，有些是學(xué)校教育造成的,。但是一些審題的方法、計(jì)算的技巧等教師還是應(yīng)該隨時(shí)教給學(xué)生的,，要強(qiáng)調(diào)扎實(shí)。

通過反思和查閱相關(guān)的書籍,，我認(rèn)為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外,，還應(yīng)積極地采取一定的措施加以改善：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，一定要讓他堅(jiān)持達(dá)到老師提出的目的,，獨(dú)立地解答習(xí)題。有時(shí)候,，可以多給一些時(shí)間讓他思考，教師細(xì)心地指導(dǎo)他的思路,。

2、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念,，在組織教學(xué)中,，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，認(rèn)真探索指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法,，多給學(xué)生創(chuàng)造一些自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)主體的自覺性,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,、解決問題,，主動(dòng)活潑的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。以此改變以往老師講得多,，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,。

3、在改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，需要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法,。如：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行方法和技能的教學(xué)(如培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣);培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力,，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò),，提高正確率,。

4、備課和教研再扎實(shí)深入,、細(xì)致全面些,，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),，盡最大努力作好教學(xué)工作。

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

近幾年一直擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作,。因?yàn)樗幍膶W(xué)校是農(nóng)村小學(xué),，一般班容量不會(huì)超過20個(gè)學(xué)生。按常理來說,，班級(jí)小，應(yīng)該更便于管理,，便于輔導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該超過五六十個(gè)人的大班級(jí),?？墒?，我們的教學(xué)成績(jī)往往跟不上大班,。無疑,，我們平時(shí)的工作也是扎扎實(shí)實(shí)的，可為什么成績(jī)不理想呢,？經(jīng)過反思。我發(fā)現(xiàn)問題主要出在一下幾個(gè)方面,。

第一，優(yōu)秀的學(xué)生容易流失,。由于百花坪小學(xué)所處的地理位置特殊，離實(shí)驗(yàn)小學(xué)很近,，加上我校的硬件設(shè)施跟不上實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部,，所以很多家長存在疑慮，覺得自己的孩子還比較聰明,，成績(jī)還不錯(cuò),，就會(huì)想盡辦法轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)去,。所以越到高年級(jí),，各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生留在我校的就很少了,。所以我們的教育對(duì)象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的學(xué)生，從而增加了我們的教學(xué)難度,。

第二,，家長基本不能輔導(dǎo)學(xué)生的家庭作業(yè),。由于我校學(xué)生都是農(nóng)村子女,，且有很多孩子是單親家庭、留守兒童或者進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民的`子女,。家長根本沒有時(shí)間和精力來檢查輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè),。所以學(xué)生白天所學(xué)的知識(shí)鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍,，這樣久導(dǎo)致我們的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，覺得很難完成教學(xué)任務(wù),。

第三,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。由于班級(jí)小,。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿α?，缺乏上進(jìn)意識(shí)，所以很多孩子習(xí)慣平庸,，不求上進(jìn)，老師布置的任務(wù)也不愛好好完成,。

第四，教師自身教學(xué)方法的改進(jìn)力度不夠,。大多教師還是在一味的時(shí)間加汗水,，使教學(xué)過程中教師教得疲憊，學(xué)生學(xué)的疲憊,，效果也不明顯。

綜上種種客觀情況,，我們?cè)诮虒W(xué)上要有所突破,。我覺得不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。必須標(biāo)新立異,，另辟蹊徑，摸索出更適應(yīng)小班級(jí)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。經(jīng)過分析，我得出一下幾點(diǎn)淺見：

第一,，因人而異，量體裁衣,。由于班級(jí)小，我們可以清清楚楚的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我們就可以針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,，布置不同的作業(yè),，是成績(jī)好的學(xué)生不覺得無所事事,，也讓成績(jī)差的學(xué)生減少困難,，增加信心,。

第二,，自主學(xué)習(xí),，探索發(fā)現(xiàn),。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，拋開書本內(nèi)容對(duì)我們的束縛,，改變老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路,，大膽放手,。不要怕學(xué)生想不到,，更不要怕學(xué)生犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),，教師只是在必要的時(shí)候做點(diǎn)撥，讓學(xué)生真正成為課堂的主體,，體會(huì)成功的快樂，從而養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

第三，互幫互助,，共同進(jìn)步,。將班上優(yōu)秀的學(xué)生搭配起來，一一對(duì)應(yīng)來輔導(dǎo),。讓他（她）們共同進(jìn)步,。還可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些小組競(jìng)賽活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),，提高積極性,。這樣的小組合作既然通過成績(jī)好的學(xué)生在幫助別人的時(shí)候鞏固了所學(xué)知識(shí),，溫故而知新，又讓跟不上的孩子隨時(shí)都可以請(qǐng)教,。

第四,，改變教法，寓教于樂,。由于我校學(xué)生缺乏家庭輔導(dǎo),，缺乏學(xué)習(xí)的積極性,。我們必須想辦法讓教學(xué)活動(dòng)快樂起來。向課堂四十分鐘要質(zhì)量,。在小學(xué)英語教學(xué)教學(xué)中，可以用游戲教學(xué)法,、口語交際法,、動(dòng)作教學(xué)法、情景模擬法等多種多樣的方法來增加學(xué)生的印象,，讓學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)。

讓每個(gè)孩子都健康成長,，是普天下教師的共同心愿。我希望有一天,，我們農(nóng)村小班級(jí)的孩子個(gè)個(gè)都是與眾不同的精英,！

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本課充分體現(xiàn)了英語新課標(biāo)理念,本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的小學(xué)生,，考慮到學(xué)生剛開始學(xué)英語,，所以本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的,。因?yàn)槿昙?jí)的孩子以具體形象思維為主,，所以李我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情景,，讓學(xué)生在一種寬松,，民主,，和諧的氛圍中學(xué)習(xí)新句型,，單詞,?？紤]到三年級(jí)的孩子剛剛開始學(xué)習(xí)英語,，沒有基礎(chǔ),，所以在組織課堂教學(xué)時(shí),，始終采用漢語,，讓學(xué)生完全沉浸在一種輕松學(xué)習(xí)氛圍中我采用具體實(shí)物等多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken french fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：what do you like,？

能力目標(biāo)：

①學(xué)生能說表示食物的單詞,。

②通過對(duì)話進(jìn)行改編,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

情感目標(biāo)：

①學(xué)生愿意學(xué)習(xí)本課知識(shí)并積極應(yīng)用,。

②通過實(shí)踐，合作,，交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，使學(xué)生主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐三處著手,。

視聽法：是一種重要的外語教學(xué)法,，強(qiáng)調(diào)聽說先于讀寫,。

交際法：即在真實(shí)的語言環(huán)境中,，通過學(xué)生的相互交流,，學(xué)習(xí)新知識(shí),。針對(duì)學(xué)生樂于進(jìn)行同伴交流的`特點(diǎn),，采用了此方法,。

全身反映法：心理研究表明，再多種感官被刺激的`情況下,，獲得知識(shí)更牢固，記憶更深刻,。通過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中,。設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù),，進(jìn)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗(yàn),、實(shí)踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高,。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于交際的教學(xué)的第一著力點(diǎn),。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂,學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強(qiáng),，善于模仿樂于參加,。然學(xué)生獲得成就感，開展小組活動(dòng)或游戲,。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地,。

我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松,、平等、合作的課堂氛圍,，讓學(xué)生有積極的情感體驗(yàn),，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中,，對(duì)教學(xué)一往情深,對(duì)學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感,，不是高高在上,，二是用自己德智體語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，使課堂氣氛和諧愉快,！

本課設(shè)計(jì)開放性的課后作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣,，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題,。

但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了,，沒有即時(shí)糾正,，今后要注重對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo),。

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

這周,，從學(xué)生到老師,，我感觸很深,，受益匪淺。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課,，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課,，我緊緊抓住了地面上的資料,，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備上課,！第一節(jié)英語課受到了好評(píng),。第二節(jié)信息技術(shù)課,，班主任石老師微笑

給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案,。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙,，親切自信,，語言一致，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育,？大家一致這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課,，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師夸我很老練,，讓我有一點(diǎn)成就感。

缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配,，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出,，還有一些細(xì)節(jié)問題等,。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn),，但也存在不足之處。根據(jù)班主任錫老師的話,，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中獲得了很高的.評(píng)價(jià),，得了99分（滿分100分），最后這樣說,。真的成為了學(xué)生的良師益友,。這句話也將成為對(duì)我未來道路的鼓勵(lì),！我一直期待堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢(shì)。

實(shí)習(xí)期間,，我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感,。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了,。一天早上，我上了將近三節(jié)課,，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。但是看到那個(gè)熱情的笑臉,，看到孩子們跑來問我電話號(hào)碼和qq，看到孩子們帶我打羽毛球,，看到孩子們開心地和我一起拍照，看到孩子們期待我為他們明天的運(yùn)動(dòng)會(huì)加油,，聽到孩子們親切地叫我媽媽老師。嗯,？又高興又感動(dòng),。

實(shí)習(xí)是我們教育浪漫之旅的第一步,。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的,。以后的路還很長，會(huì)有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們的燦爛和明亮的陽光,。但是不管怎樣，我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),，理解挑戰(zhàn),，努力成為好教師，相信路很長，我們一定能做到,，以后我們一定會(huì)成功,！

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,，但不能單靠唱,玩,，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過,，孩子們就會(huì)厭倦,。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段,。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,，聽,、說、讀,、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說先行，讀寫跟上,。光聽說不讀寫，很難收到高效,。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí),。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,每周3節(jié)課,，第一學(xué)年即要求掌握約500個(gè)英語詞匯,而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,，單詞的音、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

一向以來,，人們對(duì)小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)

為小學(xué)英語簡(jiǎn)單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取,，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟,，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生。

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

這節(jié)課的主題是what is he doing?在已學(xué)過五個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)動(dòng)作的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)新動(dòng)作。同時(shí)在已掌握what are you doing?句型基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)what is he/she/your /your doing?句型。

首先,，用what are you doing?句型,，以較短的時(shí)間復(fù)習(xí)五個(gè)已學(xué)過的進(jìn)行時(shí)動(dòng)作,。

其次，讓學(xué)生看圖片,，引入what is he doing?句型,。運(yùn)用前三個(gè)單元出現(xiàn)的句型,，較自然地引出五個(gè)新動(dòng)作,。教師板書五個(gè)動(dòng)作于黑板上，為學(xué)生后面的書寫練習(xí)做參考,。

第二，在強(qiáng)化練習(xí)之后,，引入大量來自學(xué)生實(shí)際生活的圖片,，以猜、聽,、說,、唱,、玩的形式進(jìn)一步鞏固。

最后,，詞組的書寫也是這節(jié)課的重要組成部分,。教師示范如何完成we are so busy!教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生完成自己一家周末都在做些什么,，同時(shí)以對(duì)話的形式表演出來,。

學(xué)生語言表達(dá)能力的提高,，要靠長期的學(xué)習(xí)積累，不能一蹴而就,，“冰凍三尺,，非一日之寒”,。小學(xué)生先學(xué)會(huì)說話，再學(xué)寫作,，把話說得通順流暢，繪聲繪色,，無疑會(huì)為寫作奠定基礎(chǔ),。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的`課堂上，利用看圖說話,，使學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在活動(dòng)中進(jìn)行，讓孩子靈敏的目光,，撲捉畫面的內(nèi)容，從而萌發(fā)用英語表達(dá)這些內(nèi)容的愿望,，這個(gè)愿望催促他靈活地運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的單詞和短語來敘述畫面的內(nèi)容,，表達(dá)自己的理解和認(rèn)識(shí)。

1.）學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進(jìn)行，讓孩子在游戲,、唱歌、表演,、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步學(xué)會(huì)說話，不知不覺,，積少成多。

2.）聽力理解時(shí),，為使學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容,，將圖片制成動(dòng)化形式,，這更吸引學(xué)生注意力。

3.）借助圖片,，以錄像形式出現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，敘述正在發(fā)生的事情，使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)如何構(gòu)成，在動(dòng)詞加上詞尾ing后,，發(fā)音有什么變化等。

4.）從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā),，創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進(jìn)行語言訓(xùn)練,，使學(xué)生在真實(shí)的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識(shí),，發(fā)展語言技能。

1）本節(jié)課為進(jìn)行時(shí)態(tài)的動(dòng)作學(xué)習(xí),，因此以真實(shí)的圖片,、動(dòng)作、動(dòng)畫來教學(xué)起到較好的學(xué)習(xí)效果,。教案中設(shè)計(jì)“do an .”這一活動(dòng)，教學(xué)后發(fā)現(xiàn)五年級(jí)學(xué)生做動(dòng)作已不如三,、四年級(jí)那樣大方、有趣,，所以取消了動(dòng)作表演。

2）教學(xué)設(shè)計(jì)中競(jìng)爭(zhēng)的氣氛不夠,，學(xué)生能跟著教學(xué)思路表達(dá)自己的意見,，學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容，但缺乏競(jìng)爭(zhēng)帶來的動(dòng)力,，使得課堂活力不夠。

3）最后的任務(wù)型表演可以家庭為單位進(jìn)行小組表演,，每人飾一個(gè)角色,，這樣會(huì)比pair-work單一的兩人對(duì)話更有聲有色，更能激起學(xué)生參與的欲望,，將所學(xué)的內(nèi)容在表演中表達(dá)出來,。

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,，積極參與對(duì)話,、討論,，發(fā)言，要敢于開口,，不怕出錯(cuò),，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會(huì),。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐,，才能提高交流能力。

要做到詞不離句,，句不離文,，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算,，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,，又有語法內(nèi)容，還有詞的`具體用法,。學(xué)過的課文要高聲朗讀,，精彩段落和要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法,。學(xué)英語語感很重要,，而朗讀、背誦,，多聽多說有助于培養(yǎng)語感,。

英語知識(shí)點(diǎn)多，需要大量記憶,。很多同學(xué)抱怨,，說自己的記性差，記了又忘了,。最好的辦法是反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù),。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對(duì)大腦的刺激有助于記憶,。

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡(jiǎn)稱為“新課標(biāo)”）指出：要大力倡導(dǎo)“學(xué)生主動(dòng)參與、合作,、交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng),，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,，發(fā)展合作精神,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”,。新課標(biāo)要求把學(xué)生的交往活動(dòng),，即“合作學(xué)習(xí)”,，納入語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,。合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)和語言綜合運(yùn)用的能力，有利于學(xué)生思考多方面的意見,，增強(qiáng)思維的靈活性，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作共事的團(tuán)隊(duì)精神和能力,。隨著“研學(xué)后教”理念的深入,，小學(xué)英語課堂教學(xué)中越來越廣泛地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，在看到優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，也暴露出了不少“小組合作學(xué)習(xí)”過程中難盡人意的低效現(xiàn)象。

小學(xué)英語五年級(jí)的英語教學(xué)中,，筆者嘗試在不同的英語課型進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)模式的探究,，利用研學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。在課堂的觀察中,，筆者發(fā)現(xiàn)雖然進(jìn)行了分組活動(dòng)，但小組并沒有出現(xiàn)真正的討論和合作,，優(yōu)生只顧自己思考，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層面上,，使合作流于形式；而組內(nèi)的中下等生由于多種因素,，根本不思考,，不討論,。

反思：出現(xiàn)上述情況，從教師的角度分析,，作為課堂活動(dòng)的組織者――教師，教學(xué)設(shè)計(jì)有偏差,，合作話題缺乏趣味性,，或者在布置任務(wù)后沒有先給學(xué)生一定思考時(shí)間，組織學(xué)生使用頭腦風(fēng)暴的方法來激活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)等,，這些因素都會(huì)抑制學(xué)生合作的積極性。另一個(gè)重要的因素是小組合作學(xué)習(xí)形式單一,。根據(jù)這一原因，筆者對(duì)所任教的五年級(jí)抽取了40名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語的小組合作學(xué)習(xí)中,，普遍采用的是兩人小組活動(dòng)或四人小組活動(dòng)；僅有7.62%的學(xué)生曾采用過6人以上小組活動(dòng),，14.29%的學(xué)生曾按個(gè)人意愿分組。在被問及你喜歡的分組類型時(shí),，90.5%的學(xué)生更傾向按個(gè)人意愿分組。究其原因是在小組合作學(xué)習(xí)中,，由于長期面對(duì)自己熟悉的同桌和前后桌，導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了一定的思維定勢(shì)，對(duì)小組活動(dòng)無新鮮感,。從學(xué)生角度分析,，合作意識(shí)淡薄，缺乏團(tuán)隊(duì)精神,，合作能力不強(qiáng),。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生合作不主動(dòng),、不積極。

筆者通過對(duì)本學(xué)期以小組合作學(xué)習(xí)為模式英語課的觀察和研究發(fā)現(xiàn),，小組合作學(xué)習(xí)中存在學(xué)生參與度不均衡現(xiàn)象。語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生明顯參與度比較高,。在英語課堂中，4.29%的學(xué)生認(rèn)為自己參與表達(dá)機(jī)會(huì)少,；但是另一些學(xué)生由于性格及學(xué)習(xí)困難等因素,，缺少發(fā)言機(jī)會(huì),；更有6.67%的學(xué)生認(rèn)為自己根本沒有參與表達(dá)的機(jī)會(huì),，長久以來,，處于聽眾的角色,，使得他們漸漸對(duì)一切語言活動(dòng)表現(xiàn)得漠不關(guān)心,。

反思：通過問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn),，出現(xiàn)后一種情況的學(xué)生主要有兩類：一類是由于基礎(chǔ)薄弱,，他們想?yún)⑴c活動(dòng)，卻力不從心,，所以干脆置身事外,。另一類是性格內(nèi)向的學(xué)生，他們不善于在人前發(fā)表意見,，喜歡自己獨(dú)立思考，他們有能力說,，但他們不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì),，即使聽到與自己意見相左的見解,，也不加以辯解。據(jù)筆者觀察,，就發(fā)言的幾率而言,，一般男生多于女生,，性格外向的多于性格內(nèi)向的。從教師角度分析,，教師怕影響教學(xué)效果,，拖延時(shí)間,，不敢過多讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生代表小組發(fā)言,。這樣長期得不到教師的注意和鼓勵(lì),，學(xué)習(xí)困難生就會(huì)形成一種思維定勢(shì)：反正教師不會(huì)叫到我,，我不用做準(zhǔn)備。

據(jù)筆者觀察,，普遍的小學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的課堂英語使用習(xí)慣,，有95%以上的學(xué)生在小組討論中有時(shí)使用中文,，更有10%的學(xué)生在全部使用中文進(jìn)行討論。這就違背了教師設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的初衷：讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)聽英語,、說英語,。

反思：從學(xué)生的角度分析,，小學(xué)生缺乏用英語討論的氛圍與習(xí)慣,，加上英語知識(shí)的積累還不夠多,。從教師的角度分析，教師可能是指令性語言不清晰,，導(dǎo)致學(xué)生不明確活動(dòng)任務(wù),，再加上沒有很好的指導(dǎo),。學(xué)生在討論時(shí)間里，開始講空話,。或者教師設(shè)置的活動(dòng)任務(wù)太難,，超越了學(xué)生的能力范圍,。

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在英語課堂小組活動(dòng)中,，組員的角色都很單一，即使各成員有明確的分工,，也很少采取輪換制,。據(jù)調(diào)查,，有75.24%的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中是沒有分工輪換制的。因此,，學(xué)習(xí)成績(jī)好、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生成了各小組名副其實(shí)的常任報(bào)告員和發(fā)言人,。

反思：出現(xiàn)上述情況的關(guān)鍵還在于教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的組建理念不清晰,，沒有很好地針對(duì)小組各同學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工,。

小組合作學(xué)習(xí)作為一種深受學(xué)生歡迎的新型教學(xué)模式,，是具有持久生命力的。在教學(xué)過程中出現(xiàn)一些問題是正常的,，關(guān)鍵是怎樣汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，通過教學(xué)實(shí)踐去解決這些問題,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、參與,、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,，所以教師首先要明確,，在小組合作學(xué)習(xí)中,，學(xué)生是主角,，既是活動(dòng)參與者，還可以是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者,，教師在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中去,，當(dāng)小組成員集體合作不足以達(dá)成目標(biāo)時(shí)，應(yīng)給予點(diǎn)撥輔導(dǎo),，觀察傾聽,，以確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)富有成效。其次,，教師與學(xué)生之間關(guān)系應(yīng)由原來的“權(quán)威―服從”逐漸變成“指導(dǎo)―參與”，建立平等、民主,、和諧的師生關(guān)系，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí),，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí),，以達(dá)到最佳教學(xué)效果,。 2.提高教師組織小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能

教師除了要轉(zhuǎn)變觀念,，還要努力培養(yǎng)和提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能,。通過一學(xué)年小組合作學(xué)習(xí)的研究,，筆者總結(jié)了以下幾個(gè)方面。

（1）合作學(xué)習(xí)的分組

教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì),，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個(gè)組中成員的組織能力,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)成績(jī),、思維活躍程度,、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工,，可以采取輪換制,，如組長、記錄員,、資料員,、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做,。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作,，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作,，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作,，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告,，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),?？傊〗M合作伙伴及小組合作形式應(yīng)靈活多樣,，以保持學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。

（2）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念,。小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要有一定的趣味性,、可行性和探究性。教師所設(shè)置的問題要在難度適中的基礎(chǔ)上,，有一定的挑戰(zhàn)性,、開放性,。教師也可以事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料,，提前思考,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前就對(duì)問題有了一定的思考和準(zhǔn)備,，以實(shí)現(xiàn)合作過程中的充分性和深入性。教師要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié),，大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等等,。

（3）課后反思

教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課后跟蹤調(diào)查,、收集反饋信息,、反思成果與不足、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)是十分必要的,，這樣做有利于改進(jìn)教學(xué)。教師可以通過課堂觀察、作業(yè)批改,、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn),，進(jìn)而針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思,，這樣慢慢就會(huì)形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問題是由于學(xué)生不愿合作,、不善于合作而造成的,。因此,，教師要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,。具體而言，教師需要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力,。

（1）學(xué)會(huì)搜集資料

一般來說,，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度,，有時(shí)需要搜集一些資料,。教師要培養(yǎng)學(xué)生知道用什么工具,，通過什么途徑去搜集有價(jià)值的資料的能力,。

（2）學(xué)會(huì)討論問題

討論是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。每個(gè)成員表達(dá)自己的想法后，可能有不一致之處,。這就需要通過討論求同存異,，形成解決方案,。教師要在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握討論問題的要領(lǐng)和方法,。

（3）學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)以外，還要互相了解對(duì)方觀點(diǎn),。教師在教學(xué)中要盡可能多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn),，并做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

（4）學(xué)會(huì)合作評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)

組內(nèi)合作評(píng)價(jià),、組際競(jìng)爭(zhēng)是合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最明顯的特征之一。在教學(xué)中教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn),，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和評(píng)價(jià)意識(shí),。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)思想,，也是一種具體的課堂教學(xué)技術(shù)。作為一種教學(xué)思想,，它強(qiáng)調(diào)師生之間是一種相互尊重、相互合作的人際關(guān)系,，學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)過程不僅是學(xué)生知識(shí)構(gòu)建發(fā)展的過程,，還是情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀同步發(fā)展的過程，課堂教學(xué)成效取之不盡的源泉來自教師與學(xué)生之間,、學(xué)生與學(xué)生之間的合作,。作為新課程的踐行者，教師要通過對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)的觀察,、評(píng)價(jià)與反思，發(fā)現(xiàn)在人與人之間影響“合作學(xué)習(xí)”的諸多因素，研究對(duì)策,，探索出增強(qiáng)“合作學(xué)習(xí)”有效性的途徑與策略，使課堂合作學(xué)習(xí)更具有效性,，使學(xué)生真正在合作中學(xué)習(xí),，在合作學(xué)習(xí)中得以發(fā)展,，促使他們朝著有合作意識(shí)和合作品質(zhì)的社會(huì)的人的方向健康發(fā)展,。

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

在《小學(xué)英語教學(xué)法》里使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì),，本書從小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)和原則開始介紹小學(xué)英語教學(xué)中教與學(xué)的活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,通過小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛學(xué),會(huì)學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語教學(xué)法課是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會(huì)講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用語言的能力,還必須學(xué)習(xí)有關(guān)英語教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力,。

其實(shí)根據(jù)小學(xué)生的好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn),，在教學(xué)過程中,，教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些具有趣味性的游戲,，游戲確是最能體現(xiàn)趣味性,，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。例如書中出現(xiàn)的：學(xué)習(xí)詢問人物時(shí) who is ...? she/he is ... 可以設(shè)計(jì)聽音猜人的游戲,；學(xué)習(xí)詢問事物的方位時(shí)where is / are ...? is it in/n/under ...可以設(shè)計(jì)藏物猜地點(diǎn)的`游戲等,。

在英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動(dòng)的chant,，也可以把教學(xué)的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中,，這樣便于學(xué)生的記憶,，也增加了趣味性。書中說的這一點(diǎn)給了我很大的靈感,，在greeting（問候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問一答的方式進(jìn)行問候呢，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問好的句子和學(xué)生問好，學(xué)生一下子覺得有趣多了,?？傊?，教師應(yīng)重視歌曲童謠這方面的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將有著無窮的魅力,！

教具可以是實(shí)物，如蘋果,、梨、鉛筆,、桌子等這些簡(jiǎn)單易尋找的都可以用實(shí)物,；難找的可以利用卡片和掛圖進(jìn)行教學(xué),，再制作出，配以幻燈,、投影儀等使用；也可以制作一些手工教具,，如動(dòng)物頭飾、人物頭飾等,。這些可以烘托課堂氣氛,，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí),。

在教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的表情、身體語言,、手勢(shì),、語音語調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境,。根據(jù)小學(xué)生愛表演,、善模仿的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)情景,，安排角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生參與表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍,，促使他們能積極熱情的進(jìn)行英語交際，有利于提高學(xué)生的口語,、聽力等能力,。

贊可夫說：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需求,，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效,。

教學(xué)有法，學(xué)無定法,，要上好一節(jié)英語課，還需要我們英語老師在教學(xué)中不斷積累和探索出更好的小學(xué)英語教學(xué)方法來提高教學(xué)能力,。

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

我的收獲

（一）教師要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材,，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基

礎(chǔ),，精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的活動(dòng)情景,，課堂教學(xué)才能達(dá)到高效。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境,，促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力,，同時(shí)拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué),，每節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,，使學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（二）英語課應(yīng)該采用多種形式教學(xué),，也要充分利用英語教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)

行教學(xué)。采用實(shí)物,、卡片,、圖畫,、錄音、投影,、身體語言,、電腦,、多媒體以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng),。在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中講解語言知識(shí),，提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì),。

（三）教師要把課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生更大的.自由空間和思維空間，讓學(xué)生成為

課堂的主人,，學(xué)生才能愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué),，效果好。讓學(xué)生融入到課堂中來,，充分參與到課堂的學(xué)習(xí)與討論，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。成就學(xué)生的精彩才是課堂的精彩,。

心無旁騖，要有一顆赤子之心,，終身學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)智慧型的老師,。智慧型教師要具備兩個(gè)翅膀：陽光心理和教學(xué)智慧，這樣才能在空中翱翔,，并領(lǐng)飛學(xué)子蹁躚起舞于知識(shí)的海洋。我將在今后的教育生涯中,，不斷學(xué)習(xí)探索,，更新觀念，做創(chuàng)新型教師,，用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué),，打造“我們的約定“理想課堂,，讓每一個(gè)學(xué)生的臉上都露出燦爛的笑容，“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”,。為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，這是我們所要追求的教育的最好效果，也是我們努力追求的教育的終極目標(biāo),！

小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短 小學(xué)英語教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

作為一個(gè)小學(xué)英語教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析,，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶,，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡,。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時(shí)間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時(shí)間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語的機(jī)會(huì)又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣樣俱全,，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動(dòng)。

在英語中有這么一句諺語wellbegunishalfdone(良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松,，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí),，表演,，競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià)，為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力,。許多英語老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語課時(shí)上,，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,，實(shí)用性和功能性,。孩子雖然年齡相對(duì)小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，抽象思維不夠發(fā)達(dá),，但形象思維占優(yōu)勢(shì),，具體的,、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí),，我通常采用的直觀情景有實(shí)物,、圖片,、頭飾,、玩具,、簡(jiǎn)筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen,、pencil,、book,、ruler等單詞時(shí),，直觀的實(shí)物出示尤為重要,，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握,；如教水果類單詞apple,、pear,、banana,、melon等時(shí),，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué),；如在教動(dòng)詞sing,、dance,、draw,、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出,。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)

生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì),。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。

1、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績(jī),，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高,，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題,，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足,，明確努力方向。