范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

這片土地是神圣的教學設(shè)計一等獎篇一

1、會寫8個生字,，正確讀寫“圣潔,、回蕩、滋潤,、眷戀,、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦感受最深的局部。

3,、揣測優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點。

4,、體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該維護環(huán)境,、保護家園,。

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的,。（堅硬,、黑色、充溢希望,、純潔等）

那么,，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思,？為什么說是“這片土地是神圣的”,？（僅留作懸念，不必回答）

同學交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識,，教師作簡要介紹,，為感知全文作鋪墊。

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍,，想想課文主要講的是什么,？

教師隨機指導易讀錯的.字詞的讀音。

同桌對讀,，互相指正糾錯,，互相指導。

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容,？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──維護空氣──照顧動物──熱愛大地）

再讀課文,，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白,，做好標志,。

1、默讀全文,，提出自身不能解決的問題,。

2、師生一起解決問題,。（與后面學習內(nèi)容重復的,，可留等后面解決）

教師范讀第1自然段。

1,、提出問題：“這片土地的每一局部都是神圣的”,，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一局部”？（2,、3自然段）

2,、同學讀2、3自然段,。

3,、一起交流難理解的句子。

4,、有感情地朗讀第2,、3自然段。學有余力的可以背誦下來,。

這一片生生不息的土地,，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地,，這一片印第安人美好的家園，假如被轉(zhuǎn)讓出去,，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀,！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文,，哪些句子引起了你的考慮,？在文中畫下來。再想一想,，他重點是從哪幾個方面告誡他們的,？（善待河水、維護空氣,、照顧動物,、熱愛大地）

5,、課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水？（4,、5自然段）

（1）解決不懂的問題,。

（2）有感情的朗讀第4、5自然段,。

課文哪幾個段落強調(diào)了要維護空氣,？（教學過程同“善待河水”）

課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）

課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地,？（教學過程同“善待河水”）

1,、同學有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義,。

2,、選擇自身感受最深的段落背誦。

讀了這篇課文,，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,、身邊的資源。它們是得到了維護還是遭到了破壞,？就這個問題,，寫一寫自身的感受和發(fā)現(xiàn)。

這片土地是神圣的教學設(shè)計一等獎篇二

在西雅圖的土地上,，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說,。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧,，表達了人們對土地的愛,。

1、學寫本課生字,，正確讀寫“圣潔,、駿馬、雄鷹,、潺潺,、回蕩、滋潤,、善待,、松脂、寶貴,、滋養(yǎng),、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分,。

能力目標：揣摩優(yōu)美的語句,，體會課文表達上的特點。

情感目標：體會人類與大自然休戚相關(guān),、不可分離的關(guān)系,，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園,。

教學重點：通過誦讀,，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感,。

教學難點：理解含義深刻的語言;通過學習,，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,，激發(fā)學生的環(huán)保意識,。

教具：多媒體課件

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖,，從而引出“西雅圖”這個城市,。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市,。原來,，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情,。大家想不想去了解?

3,、這節(jié)課，我們來學習27課《這片土地是神圣的》,。

4,、齊讀課題。

5,、理解“神圣”,，帶著神圣的感覺再齊讀課題。

1,、詞語認讀,。

圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

2,、理解課文,。

讀了這篇課文，你有什么感受或體會?(熱愛土地)

(一)“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣,?！?/p>

過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地!在這篇課文中，有一句話,，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,，是哪句話?

1、從這個句子,，你體會到了什么?

2,、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導印第安人與土地的關(guān)系,。

3,、理解“眷戀”的意思，體會感情,，指導讀出“深深地眷戀”之情,。

(二)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分,。青草,、綠葉、花朵是我們的姐妹,，麋鹿,、駿馬、雄鷹是我們的兄弟,。我們和大地上的山巒河流,、動物植物共同屬于一個家園?！?/p>

1,、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,，所以他們才說：—————————————.

2,、引導學生結(jié)合實際體會“家園”、“兄弟”,、“姐妹”說明了什么,。

(三)“每一處沙灘，每一片耕地,，每一座山脈,，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針,，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,，還有那濃密叢林中的薄霧,，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中,，都是圣潔的,。”

過渡語：同學們,，就是這樣美好的家園,，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了,。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料,。(課件出示背景資料)

1、同學們,，離別之際,，他們想再看看這片土地上的什么呢?請認真讀讀第二自然段。

2,、指名讀一讀,，并說說他們留戀的是什么。

3,、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”,，什么意思?把他們?nèi)サ簦貌缓?自己對比著讀讀這兩個句子,。

4,、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

5、練習讀出感情,。

6,、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切,，都是難忘的,。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎?他們永遠都看不到了。離別之際,，他們心中有萬分的不舍,，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀,。

7,、齊讀。

8,、想象：在他們眼中,，還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習。)

1,、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水,、空氣,、動物)。請同學們默讀課文4——8自然段,，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢?

2,、交流,。

3、這部分內(nèi)容中,，有一句話,，作者反復三次說了一句話，大家把它找出來,，好好讀一讀,。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們,，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?/p>

4,、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時，是什么心情?

5,、引讀,，是呀!這是深深的無奈呀，指名讀————————;這是萬分的不舍呀,，指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,，指名讀————————。

6,、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

7,、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切!

8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈,，帶著萬分的不舍,，帶著真誠的叮囑，配上音樂,，再去讀讀西雅圖的話,，齊讀——————————。

1,、過渡語：作者在文章的最后,，發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

(一)“為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地,?！?/p>

(二)“大地不屬于人類,，而人類是屬于大地的`?！?/p>

2,、理解第二句話的含義，并好好讀讀,，體會感情,。

3、教師補充：他的呼吁,，白人做到了,。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在,，這座城市四季如春，景色宜人,。

1,、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土,。

2,、不少的作家、詩人,，也寫出了不少熱愛土地的詩歌,，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》,。

3,、小練筆：同學們，此時此刻,，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說,，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言,，來表達你對土地的熱愛,。

4、交流,，讀一讀,。

1、同學們,，西雅圖說土地是神圣的,，僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說：所有的土地都是神圣的!

2、同學們,，為了自己的幸福,，為了子孫后代的幸福,，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧!

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,，身邊的資源,。它們是得到了保護，還是遭到了破壞?就這個問題,，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受,。