當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《做一個聰明的教師》心得體會篇一

有時(shí)候，我們老師常會好心辦壞事,，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,，想的不周全,。鼓勵孩子的方法有很多種,，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應(yīng)該多想想辦法,，多從這些孩子的角度來考慮問題,，用寬容的心態(tài)去面對這些孩子,，不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動動腦筋,，想一些既有效又能讓孩子,、家長都能接受的好辦法,。

書中一個個案例解開了深藏在我心中的困惑。我經(jīng)常為孩子的問題而煩惱,，為孩子的調(diào)皮而頭疼,，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,，讓我們坦然去面對,，因?yàn)楹⒆拥纳嬖诓町?，我們不是要所有的孩子都長的一樣高，一樣強(qiáng)壯,，一樣美麗,，而是與他們的原有基礎(chǔ)相比，讓每個孩子的生命有所發(fā)展,，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,，教會孩子懂得生活，擁有健康的心理和體魄,，擁有積極向上的心態(tài),，擁有生活、求知的能力,。

教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法,，評價(jià)很重要。無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評,、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵,，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià),；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好度，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀,、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺,，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際,。只有這樣,，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

細(xì)細(xì)讀完《做一個聰明的老師》發(fā)現(xiàn),，原來老師可以這樣做,，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式,。在一個個曲折動人的故事里,，作者的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧,、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省,，撼人心魄,。

我想我會積極的樂于請教,，勇于思考，廣于閱讀,，善于積累,，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,，長此以往，必然將越來越好,，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)！

《做一個聰明的教師》心得體會篇二

今年我很榮幸地看了王曉春老師的.《做一個聰明的教師——教師思維方式案例點(diǎn)評》,，給我的感覺是這本書很精彩,，其中一個最大的閃光點(diǎn)就是對于我們?nèi)绾巫龊美蠋煟貏e是如何做好班主任工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,！

書中通過90個案例討論教師思維方式,，上篇主要剖析教師常見的不良思維方式，重在“破”,。下篇則主要是研討和推薦比較科學(xué)的思維方式,，重在“立”。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人,，他們往往有良好的思維方式,，思維方式對于一個教師太重要了。由于教師面對的是學(xué)生,，是孩子,。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,、知識優(yōu)勢,、權(quán)力優(yōu)勢，面對很多問題時(shí)省卻了思考,，所以，思維定勢的影響了教師的創(chuàng)造性思維,。所以,，我們應(yīng)先改變自己的思維，不斷更新教育理念,，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,，努力使自己成為聰明的教師。

我平時(shí)看書較少,，除了備課,?？山衲昕吹酵鯐源豪蠋煹臅屛沂芤娣藴\,！

1,、首先，很佩服王老師的機(jī)智和熱情,，對于一個60歲左右的老人來說,，還能堅(jiān)持在網(wǎng)上用心回答每一位老師的疑惑，真的難能可貴,！

2,、其次，王老師看問題的角度很獨(dú)特,，分析的既通俗又精辟,，想班主任之所未想，讓人有一種耳目一新的感覺,！

3,、王老師多次提到要“對癥下藥”，強(qiáng)調(diào)深刻分析問題的原因,，而不能繞開原因直接進(jìn)入“解決問題”這一環(huán)節(jié),，真是切中要害！

王老師在書中提到：多數(shù)教師很不習(xí)慣在矛盾中思考,，很不習(xí)慣在事物的互相聯(lián)系中思考,，很不習(xí)慣刨根問底的思考，很不習(xí)慣假設(shè)多種可能性,，很不習(xí)慣在思考中反駁自己,。他們的思維方式是表面的，孤立的,，靜止地,，片面的，單向的,，線性的,，獨(dú)斷的，非討論性的,。

回首自己以前當(dāng)班主任時(shí),，在談問題生的破壞作用時(shí)，常引用“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”,，而在贊揚(yáng)集體輿論的巨大作用時(shí),，卻很少提到“火大無濕柴”這句話。在思考和敘述問題的時(shí)候，只喜歡朝一個方向走,，形成一種單向思維,。王老師的這本書從思維方式角度切入，讓我進(jìn)一步學(xué)會“如何認(rèn)識自我”,。

看著書中的一個個案例總覺得曾經(jīng)也有這樣的經(jīng)歷,，但是自己的處理方式有時(shí)候幾乎也是沒有科學(xué)研究，缺乏教育專業(yè)知識,。對于那些整天惹事的孩子,，我除了用權(quán)力這副硬兵器外加愛這副軟兵器之外，就沒有別的武器了,?？戳诉@些案例分析后，我覺得我們作為老師愛每個人學(xué)生這是必須的,，愛是教育的根基,，但除了這副愛的軟兵器之外，在遇到問題時(shí)首先要了解清楚整個事情的來龍去脈,，不要迷信關(guān)心和愛,，要因地制宜，提高相關(guān)的教育專業(yè)知識,。醫(yī)生醫(yī)不好病人,，一般不會檢討自己對病人愛的不夠，他一定會反思和提高自己的專業(yè)水平,，這正是我們教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度,。

學(xué)生的一切都是教育過程中必須面臨的正常問題，我們要坦然去面對,，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯,、一樣美麗,，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個學(xué)生的生命有所發(fā)展,，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,，教會學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄,，擁有積極向上的心態(tài),，擁有生活、求知的能力,。就像王老師說的一樣，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心,，開開心心組織每一次活動,，我們高興，學(xué)生也快樂,。

我想在以后的工作里,，我會積極的樂于請教，勇于思考,，廣于閱讀,，善于積累，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,，長此以往，必然將越來越好,。