總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教師學(xué)期總結(jié)匯報材料篇一

一,、優(yōu)點

1、自主課堂實施到位,，各教學(xué)規(guī)范落實到位,，教學(xué)效果明顯。

什么樣的課堂是自主的課堂?我的理解是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，在實踐鍛煉中提升自己的能力。我校的三環(huán)六步教學(xué)模式正是自主課堂最好的操作規(guī)程,，在“三講三不講”的原則下,，有效解決重點、難點和疑點,，提高了課堂的效率,。

2、相信學(xué)生,、依靠學(xué)生,，語文課堂真正做到了自主的課堂,。

指導(dǎo)學(xué)生講題,、說題。抓題干的關(guān)鍵詞,，準(zhǔn)確把握題意,，告訴學(xué)生重要的是理解各類題型的思維習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì),。

鼓勵學(xué)生說出自己的思路和想法,，大膽的闡釋自己的觀點，勇敢的晾曬自己的優(yōu)點和缺點——有問題沒有錯,，錯誤的是有問題卻要隱瞞問題,。

現(xiàn)在我的語文課堂，沒有出丑時的竊笑,，沒有晾臺的尷尬,，有的是學(xué)生的積極展示,，積極講課。

3,、備課充分,，重點突出;

自主課堂老師干什么?我理解就是老師要引導(dǎo)，要指導(dǎo),，要解疑,。引導(dǎo)學(xué)生正確的思路，指導(dǎo)學(xué)生抓解決問題的關(guān)鍵,，解答學(xué)生群學(xué)也解決不了的問題,。所以，教師的備課尤為重要,。我們現(xiàn)在個別課堂放手太大,，卻沒有相應(yīng)的對學(xué)生的指導(dǎo);而個別課堂又沒有放開，老師依然“一言堂”,，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學(xué)生能有興趣嗎?能不睡覺嗎?自主課堂,，教師還課堂于學(xué)生，但仍然需要教師了解課堂過程,，科學(xué)引導(dǎo)課堂思路,，積極提高課堂效果。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況掌控清楚,，才能有的放矢,，有所為，有所不為,。

4,、課后反饋具體可行，對學(xué)生的提升有指導(dǎo)性意義

課后反饋包括課堂評價,、作業(yè)檢測以及導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的考評,。我覺得這些反饋都不是簡單的給個對號，或者幾個分?jǐn)?shù)就能完成的,。有時通過導(dǎo)學(xué)案的情況可以了解學(xué)生自學(xué)掌握的情況,，了解學(xué)生的優(yōu)缺點以及課堂疑難重點，有的放矢的設(shè)計《教學(xué)設(shè)計》;通過作業(yè)情況可以知道學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,，為下節(jié)課的回顧反思提供依據(jù);向?qū)W生反饋課堂評價內(nèi)容,，肯定課堂表現(xiàn)的優(yōu)缺點，有利于學(xué)生有針對性的改正自己的問題,。

教師學(xué)期總結(jié)匯報材料篇二

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟,，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果,。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃,，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其理解知識的過程間接而單一,。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗,、感受,，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道,，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究潛力,、學(xué)習(xí)潛力,、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個的可操作的平臺,。

教學(xué)中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，資料上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,，實施中過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，死記硬背,，機(jī)械訓(xùn)練等狀況,，仔細(xì)研究教材資料，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

用扎實多樣的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對這天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，使學(xué)生獲得必須的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),。

“授之以魚,，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的潛力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,，所學(xué)的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就必須要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本。那么,，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程,。

為此,，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：

夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁,，字詞聽寫“循環(huán)放映”;

擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記(摘記)天天都寫;

訓(xùn)練潛力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉;

作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文資料隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,，生動,、活潑，扎實,、系統(tǒng),，有序、有恒的訓(xùn)練,，使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐潛力,。

教師學(xué)期總結(jié)匯報材料篇三

在這學(xué)期中，從一個沒有教學(xué)經(jīng)驗的白紙,，慢慢變得有些色彩,，在這一學(xué)期，有得有失,，更多的還是平時從失敗中逐漸學(xué)習(xí)到的知識,，以下是我的教學(xué)總結(jié)：

1，作為一名普通的教育者,，在與孩子們的相處中,，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，有的孩子通過談話發(fā)現(xiàn)它們的問題,，幫助解決,，看到他們成績的提升，為我的教學(xué)提供了另一種思路,，在課堂上,，有欣喜，有失望,，有怒其不爭……演繹了五味雜陳的心路轉(zhuǎn)變,，情緒的轉(zhuǎn)變漸漸影響到我對教學(xué)方法的探討，讓我越來越渴求找到一個教學(xué)的平衡點,，孩子們成長的同時,，我們也在成長。

2,，作為“學(xué)案導(dǎo)學(xué),，自主合作探究式學(xué)習(xí)”課堂模式的初學(xué)者,，從一開始的茫然,，到現(xiàn)在一點點靠近他,，總給我?guī)聿灰粯拥捏@喜與靈感，小組合作,，對子幫扶,，課堂上激烈的討論，思維的碰撞,，孩子們在黑板前自信的點評,，課后的認(rèn)真態(tài)度，都在一步步實現(xiàn)把課堂讓給孩子,，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們解決問題的能力,，教師正確引導(dǎo)即可，“授之以魚不如授之以漁”是對新課改的最好詮釋,，教學(xué)就要遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律,，不揠苗助長，不止步不前,，用賞析的角度鼓勵孩子,，教師不包辦課堂，孩子不過度依賴?yán)蠋?，一切都遵循：恰到好處?/p>

3,，作為一名年輕的教育工作者，通過這四個月的磨礪成長了許多,，真誠的感謝學(xué)校給予新老師的各種學(xué)習(xí)與歷練的機(jī)會,，在杜郎口學(xué)習(xí)的兩天，讓我重新定義了教師的職責(zé),，如何教人,，教書---做一個純粹的人，做一個純粹的導(dǎo)師,，做一個有內(nèi)涵的教育工作者,，同時更深刻的體會到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主合作探究式學(xué)習(xí)”課堂模式,，不僅讓學(xué)生成績好,，更多的是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為以后在社會上更好的生存發(fā)展,，很多專家都說過這樣一句話“老師如果失去師德,，死后會下19層地獄”，因為你傳授的不僅僅是知識,，還有生存能力,，教師的一句話或一個行為可能影響孩子們的一生。學(xué)校制定的教師之間的幫扶，讓我們從資深教師那里吸收更多的課堂技巧,，我的對子老師是王老師,，她的教學(xué)風(fēng)格讓我受益匪淺，她直接說出我課堂的缺點,，加速了我的進(jìn)步,。

4，作為一名平行班的數(shù)學(xué)老師,，我面對的是一群數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的孩子,，他們一開始就對數(shù)學(xué)有種排斥或者說恐懼，等我意識到他們一直在害怕數(shù)學(xué)的時候,，在教學(xué)中耐心的消除他們的恐懼,，改變思想上負(fù)擔(dān)，但是在教學(xué)的方法與技巧上仍存在問題,，導(dǎo)致,，學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好。針對在教學(xué)方式方法上存在的問題,，會針對三班的學(xué)情,，制定一個詳細(xì)的程序，下學(xué)期狠抓基礎(chǔ),，同時對優(yōu)等生給“加餐”,。堅持做到落實措施，獎懲分明,。

5,，作為一名重點班的數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中一直在探索適合孩子們的教學(xué)方法,，他們數(shù)學(xué)底子好,，怎樣才能突破思維的局限，提高他們思維的靈活性,，進(jìn)而提升他們自主學(xué)習(xí)能力,，自主分析能力，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該關(guān)注的,。這一學(xué)期我在這方面做的工作仍存在不足,，沒有認(rèn)真聽取孩子們的心聲，找到適合他們的授課技巧與方式,，因此在學(xué)期結(jié)束收集了他們對我的意見或建議,，我會在下學(xué)期的教學(xué)工作中針對這學(xué)期存在的教學(xué)問題給予糾正。

6,，作為一名數(shù)學(xué)組備課組長,，通過一學(xué)期的打磨,，深刻的體會到要想帶領(lǐng)好全組老師教好數(shù)學(xué)，首先自己的專業(yè)知識能力要強(qiáng),，教學(xué)方法技巧要實用且系統(tǒng),，尤其，在教學(xué)教研中遇到瓶頸時,，及時找到突破口----多請教高年級的老師,，俗話說,，道高為師,，道高才能提高整個數(shù)學(xué)團(tuán)隊的專業(yè)水平，我覺得自己在這一方面做得不夠好,，而且欠缺,。因此在下一學(xué)期的工作中，加強(qiáng)組內(nèi)備課的時效性,，做到高效,，實效，一針見血的直擊重點,。

忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,，回顧一學(xué)期的工作得與失：有欣喜，喜的是我在一點點的進(jìn)步,，喜的是我越來越愛教師這一職業(yè);有失敗,，敗于發(fā)現(xiàn)問題沒有及時請教，沒有第一時間找到解決方案,。在新的一學(xué)期,，我會繼續(xù)探索課堂的有效性，會改進(jìn)這學(xué)期存在的不足,。

教師學(xué)期總結(jié)匯報材料篇四

今學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué),，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法,，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一,、用全新的教育教學(xué)理念,，改革課堂教學(xué)

從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,，研究學(xué)生，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中用心探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文,，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行交流,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的用心性，收到了較好的教學(xué)效果,。

二,、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣,、情感,、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗,，萌動求智欲望呢新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。

為此,，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,，用心探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同資料精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組際互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。

教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既簡單地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。