在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

教師培訓(xùn)總結(jié)報告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一

從11月x日起,，國培進入了第二階段“影子教師”培訓(xùn)研修，我們在學(xué)院帶隊教師的帶領(lǐng)下來到了新鄉(xiāng)市十二中,，我們的到來,，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱烈歡迎，校長首先帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的校園建設(shè)和校園文化,，讓我們感受到十二中“面向全體,、分層教育、尊重個體,、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念,，明確的培養(yǎng)目標(biāo)和樸實上進的校風(fēng)、校訓(xùn),、學(xué)風(fēng),、教風(fēng)，以及厚重的校園文化,，另外十二中還制訂了“三個一”育人目標(biāo),、“五個校園”創(chuàng)建目標(biāo)、“四個形象”塑造目標(biāo)和德育培養(yǎng)目標(biāo),。十二中全體老師的熱情與真誠更是讓我們有了回家的感覺,。隨后在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我們走進了早已為學(xué)員準(zhǔn)備好的.辦公室,，通過座談,，才知道學(xué)校甚至連我們的日常生活也作了完美的安排，讓全體學(xué)員不禁為學(xué)校前期細(xì)致入微的準(zhǔn)備工作而感到敬佩,，也為能夠到十二中進行研修而感到榮幸,。

在首次的座談會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講述了影子研修階段的計劃和安排,，并就一些具體細(xì)節(jié)與全體學(xué)員進行了交流,，隨后全體學(xué)員一致表態(tài)，將嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,，聽從老師的安排,，尊重老師的勞動，真心誠意拜師,，潛心潛意學(xué)藝,。

秉著學(xué)習(xí)的目的，我們走進十二中，走近十二中的名師,，走入孩子們之中,。實習(xí)期間，我們分別跟隨自己的指導(dǎo)老師,，在課前，參與指導(dǎo)老師的備課過程,，學(xué)習(xí)老師對教材的解讀與理解,，感受老師獨特的教學(xué)視角與深厚的理論修養(yǎng)；只要是指導(dǎo)老師的課,，無論什么樣的課型,，學(xué)員主動要求聽課，從沒落下過一節(jié),，感受老師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)魅力,，學(xué)習(xí)他們的課堂駕馭能力與執(zhí)教能力；在課后,，老師每上一節(jié)課,，都要主動召集組內(nèi)的全體學(xué)員，一起議課,、評課,，通過議、評,、扯,，分析不同類型的課的教學(xué)目標(biāo)及要求，探討不同類型課的執(zhí)教方法,，評議每堂課在教學(xué)后的得失,。“與君一席話,，勝讀十年書”,，在學(xué)習(xí)提高的同時，我們和指導(dǎo)老師也成了好朋友,，大家互相談理想,、論古今、敘家常,，使得培訓(xùn)學(xué)習(xí)在和諧融洽的氛圍中進行,。

我們參加了每周三、四的教研活動,，傾聽十二中老師們的真知灼見,，闡述我們的個人見解，在互相學(xué)習(xí)、相互交流中,，我們感覺到了自己的收獲與成長,；我們每天精心備課、認(rèn)真打磨自己的常態(tài)課,，虛心向指導(dǎo)教師討教,，每一次課堂生成，每一回師生對話,，都在告訴我們,，影子實踐研修的高效。

兩位指導(dǎo)老師凝聚著十二中雄厚的師資力量,，他們各有各的特點,，陳老師樸實高效的課堂教學(xué)、孟老師精益求精的教學(xué)態(tài)度,、嚴(yán)謹(jǐn)求實的教研精神,。近一個月的如影相隨，我們近距離地感受到了他們的魅力和風(fēng)采,。通過拜師學(xué)藝,，我們有幸全方位、近距離觀察,、感悟了名師的教學(xué)理念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，通過老師手把手,、一對一,、點對點地進行指導(dǎo)與傳授，讓我們學(xué)到書本上不曾有的知識,，“一日為師,，終生為師”，老師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,、豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗,、深厚理論功底、對課堂獨特的思維與視角等將會使我們終生受用,。特別感謝兩位指導(dǎo)老師,，給我們創(chuàng)造了很多學(xué)習(xí)的機會，在研修期間,，只要是有益于我們學(xué)習(xí)的一切機會,，無論是學(xué)校的教研活動，還是年級組內(nèi)的教研活動等,，老師都會給我們爭取,，讓我們開闊了眼界,，豐富了理論和實踐知識。在整個研修過程中,，全體學(xué)員表示,，將會珍惜每一天的學(xué)習(xí)機會，全身心投入,，做到學(xué)有所獲,。

我們感嘆，十二中因為他們,，未來會更美好,；因為他們，十二中的孩子是幸福的,！從指導(dǎo)老師的身上，我們學(xué)到了太多太多,，簡直焦急著要將我們的所學(xué),、所思帶回家鄉(xiāng)，相信在我們的帶動下,，農(nóng)村的教育改革必然是一番欣欣向榮,、草木豐美！

“影子教師”實踐研修告一段落,，我們的國培行囊顯得更加豐滿和充盈,，因為是“影子”，我們敏銳地體察到自己的缺憾,；因為是“影子”,，我們跟隨榜樣步履加快；因為是“影子”,，我們要更加勇敢地走出來,，在陽光下呼吸，在春日里綻放,，成為真正的農(nóng)村骨干教師的先行者,，讓河南省的農(nóng)村教學(xué)因為我們而精彩紛呈！

教師培訓(xùn)總結(jié)報告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二

9月1日起,，我參加了教師課程培訓(xùn)在集中培訓(xùn)的半年中,，我認(rèn)真地聆聽了高志強、宋占祥,、黃麗華,、高振茂等十多位教師的教誨，聽取了黃愛華,，竇桂梅等多位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及觀摩了多節(jié)優(yōu)質(zhì)課等等,。領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格,、先進的教育理論，也和幾所窗口學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐,、獲取匪淺。11月起,，我上了二年級的語文課,，在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去,。并到實習(xí)學(xué)校實習(xí)兩周,。在實習(xí)期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教,，積極地參與學(xué)校的教研活動,，并認(rèn)真上了一節(jié)匯報課。經(jīng)過培訓(xùn),、實習(xí),、實踐，既有知識上的積累,，也有教學(xué)技藝的增長,。既使觀念更新了，也將理論有所提高,，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

這次教師的培訓(xùn),，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進則退,，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師,。因此我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課,、上課,、課后總結(jié)、批作業(yè),、輔導(dǎo),，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學(xué)理論充實自己,，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了,，而要想成為一名合格的骨干教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。所以回到學(xué)校后,，我更加努力，仍不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的,。

作為一名小學(xué)教師,，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作,。通過培訓(xùn),，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整自己,；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計,，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動,。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,，現(xiàn)在,，我的教學(xué)更注重反思了,，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進,，寫好課后小記，單元小結(jié),。這對我今后將會有很大的幫助,，這次小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了課題研究，對課題研究的方法,、形式等都做了具體的引領(lǐng),。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究，不斷地思考,，對那些習(xí)以為常,、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當(dāng)然,、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究,，教師的，一定要善于思考,、勇于實踐,、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高,。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),。

1，權(quán)威者轉(zhuǎn)向參與者,，激勵者

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威,，師長的架子,，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題,，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威,。

2,、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

未來教育需要"專家型"的教師，而不是"教書匠",，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止,！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

教師培訓(xùn)總結(jié)報告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三

龍巖市中、小學(xué)教師培訓(xùn)工程從20xx年9月份正式啟動到20xx年12月告一段落,。這次大規(guī)模的中,、小學(xué)教師培訓(xùn)方式探索的實驗是龍巖市人民政府委托龍巖學(xué)院在龍巖市教育局的配合下進行的，也是第一次采取了市財政下?lián)軐ｍ椗嘤?xùn)經(jīng)費,，進行大規(guī)模開展教師培訓(xùn)的新探索,，這項活動有力地促進了我市中、小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊伍建設(shè),，使我市中,、小學(xué)教師整體素質(zhì)得到提高,，從而有力地支持和促進了我市基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展,。此次各種培訓(xùn)班的開設(shè)，堪稱龍巖市新時期創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式的新嘗試,。第一次根據(jù)我市基礎(chǔ)教育課程改革的實際,，對中,、小學(xué)教師進行分專業(yè),、分學(xué)科、分層次,、大規(guī)模的培訓(xùn)活動,，僅小學(xué)教師脫產(chǎn)半年的培訓(xùn)就有1100名,，其范圍覆蓋全市每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的每一所學(xué)校每一個學(xué)科，使得每一所學(xué)校,，特別是農(nóng)村山區(qū)學(xué)校每一門學(xué)科都有鮮活的骨干力量,，縮小城鄉(xiāng)差別,，提升了全市的基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育的能力和水平。與此同時開展了農(nóng)村中學(xué)骨干教師培訓(xùn)和中,、小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人培訓(xùn)工程，整個培訓(xùn)工作根據(jù)不同的對象和要求制定實施方案,，瞄準(zhǔn)反思型、內(nèi)省型,、專家型教師目標(biāo),，建立一支師德過硬、專業(yè)優(yōu)良,、有研究潛質(zhì),、教學(xué)個性突出、實踐能力強,、教學(xué)科研成果顯著的教師隊伍,。在培訓(xùn)過程中將理論講授與案例教學(xué)、參與式教學(xué),、互動答疑有機結(jié)合,，采用集中培訓(xùn)和跟蹤指導(dǎo)等多種方式相結(jié)合，極大地提高了學(xué)員在新課程背景下的執(zhí)教能力和執(zhí)教水平,，推動了我市的中,、小學(xué)教師隊伍建設(shè)，進而直接為基礎(chǔ)改革服務(wù),。

主題詞：中小學(xué)教師,、培訓(xùn)模式、探索與實踐

本成果為對中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑與方式的探索與實踐,。

長期以來,，閩西山區(qū)由于交通閉塞，缺乏與外地的有效聯(lián)系,，加上工作生活壓力大,，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張,，大部分中,、小學(xué)教師長期缺乏系統(tǒng)的進修和培訓(xùn)，知識不能得到有效的更新,，新的教育方法,、觀念、政策和技術(shù)無法得到及時有效地補充,，致使在實際工作中缺乏執(zhí)行力,，嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量,。改革開放以來，一批批優(yōu)秀的中,、青年骨干教師隊伍流向廈門等沿海城市,，現(xiàn)任教師的培訓(xùn)與提高就顯得尤為重要。我們認(rèn)為一個合格的人民教師必須具有四大支撐,，一是豐富的文化底蘊,，二是高超的教育智慧，三是宏闊的課程視野,，四是遠(yuǎn)大的職業(yè)境界,。

針對這種狀況，龍巖學(xué)院和龍巖市教育局在市政府的支持下,，開展了中小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索,，從20xx開始，對在職中小學(xué)教師進行分期,、分批,、分學(xué)科、分專業(yè),、的培訓(xùn),，培訓(xùn)時間由1個月到半年不等，在培訓(xùn)中,，結(jié)合學(xué)校和中,、小學(xué)教師的特點，以一般培訓(xùn),、骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)相結(jié)合的模式,，通過制定適合教師提高和培養(yǎng)的教學(xué)計劃，聘請省內(nèi)外專家和名師授課等方式,，對全市3800多名中,、小學(xué)教師進行了培訓(xùn)。

三年來,，共培訓(xùn)各類中,、小學(xué)教師3500多人次，學(xué)科帶頭人300多人次,，有效地提高了中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，保證了新課改工作順利實施，基礎(chǔ)教育質(zhì)量得到穩(wěn)步提升,。

龍巖市政府把教師培訓(xùn)工作制度化和規(guī)范化,，加強中、小學(xué)教師培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣W(xué)校和廣大中小學(xué)教師的共識,。如何在新課程背景下創(chuàng)建新的培訓(xùn)模式,，加強培訓(xùn)的針對性與實效性，提高培訓(xùn)的整體效益,，是課題組全體成員要著力解決的根本問題,。我們主要圍繞以下幾個方面開展培訓(xùn)工作：

1、如何充分落實廣大中小學(xué)教師在培訓(xùn)中的主體地位,，使其學(xué)習(xí)和參與活動的積極性得以充分發(fā)揮,。

2、如何把基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的自主,、探究,、合作學(xué)習(xí)方式在中、小學(xué)教師培訓(xùn)中得以落實,。

3,、如何發(fā)揚傳統(tǒng)的“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”優(yōu)勢的同時，加強實施中小學(xué)教師“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”,。

4,、如何做好中、小學(xué)教師集中培訓(xùn)與校本研修的有機結(jié)合,，放大培訓(xùn)效果,。

5、如何建立中,、小學(xué)教師培訓(xùn)的長效機制,，使培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化,。

6,、總結(jié)傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗和弊端，研究借鑒國外教師培訓(xùn)的新理念,、新方法,、新經(jīng)驗，構(gòu)建符合龍巖市實際情況的中,、小學(xué)教師培訓(xùn)的新方法,、新模式，總結(jié)出龍巖市中,、小學(xué)教師培訓(xùn)工作的新經(jīng)驗,。

讓中、小學(xué)教師學(xué)到用得著,、用得上,、用得好的知識,，方法和技能是我校培訓(xùn)的一個重要特色,。依據(jù)學(xué)科特點精心設(shè)計培訓(xùn)方案和具體的培訓(xùn)主題,，輔之以多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和方式，使培訓(xùn)內(nèi)容最大限度貼近教師的教學(xué)實際,。在培訓(xùn)中及時反饋,、及時總結(jié)、及時調(diào)整,，利用各種形式進行交流,，培訓(xùn)中不斷生成新的培訓(xùn)資源，再把這些資源應(yīng)用到培訓(xùn)中,，更加提升了培訓(xùn)的針對性和有效性,。

多樣化的培訓(xùn)方式吸引了受訓(xùn)教師的參與和學(xué)習(xí)，也強化了培訓(xùn)效果,。案例培訓(xùn),、優(yōu)秀教師示范課、專家評課,、教學(xué)活動等方式,，參與式培訓(xùn)中的小組討論、經(jīng)驗分享,、現(xiàn)場學(xué)習(xí),、課例分析、對話交流等多種形式,，大大強化了培訓(xùn)過程的針對性,、平等性、參與性,、和實效性,，充分調(diào)動了中、小學(xué)教師培訓(xùn)的主動性和積極性,。

采用案例研討,、問題咨詢、游戲感悟,、課題觀摩,、集體設(shè)計、經(jīng)驗交流,、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方法,，學(xué)員在學(xué)習(xí)者、參與者,、合作者的角色之間不斷轉(zhuǎn)換,，學(xué)員的知識,、經(jīng)驗、智慧,、情感等緊緊地融入培訓(xùn)現(xiàn)場,，創(chuàng)造了群體合作、積極主動學(xué)習(xí)的氛圍,。在培訓(xùn)班上,，培訓(xùn)專家和學(xué)員之間質(zhì)疑問難、切磋學(xué)問,、砥礪思想,、生成智慧，通過相互合作解決了大量一線教師的困惑和具體問題,。

1．制度創(chuàng)新：改變以往按摸塊進行的隨機培訓(xùn)模式,，將中小學(xué)教師的培訓(xùn)工作制度化，層次化,，專業(yè)化,，使中小學(xué)教師能夠根據(jù)不同的層次要求實現(xiàn)自我提升。創(chuàng)立了遵循教師成長規(guī)律“普通教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——名師工作室”的模式培養(yǎng),。為龍巖市基礎(chǔ)教育培養(yǎng)一大批用得上,、留得住的各學(xué)科的專門人才。

2．模式創(chuàng)新：改變以往“理論與講座式培訓(xùn)”和“信息傳輸式培訓(xùn)”模式,，實施 “自主式培訓(xùn)”,、“參與式培訓(xùn)”和“研究式培訓(xùn)”模式。

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方式創(chuàng)新：確立學(xué)員在培訓(xùn)中的主體地位,，倡導(dǎo)自主,、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,。貫徹體驗式,、活動式研修和案例教學(xué)的方式，利用豐富的活動,，采用案例研討,、問題咨詢、游戲感悟,、集體設(shè)計,、經(jīng)驗交流、導(dǎo)師協(xié)助等多元化的培訓(xùn)方式,，讓學(xué)員在動手,、動腦、共享,、互評的過程中習(xí)得知識和智慧,，使其各方面能力得到真正的提高,。

三年來共培訓(xùn)各層次中小學(xué)教師3800多人次，先后出版了《新課程背景下的教學(xué)策略》,、《教師自己的教育故事》,、《教師專業(yè)化發(fā)展的理想課堂》、《做高素質(zhì)的教師》等4部專著,，《龍巖教育研究》論文集12本,。參加受訓(xùn)的學(xué)員回到工作崗位后真正發(fā)揮了骨干教師或?qū)W科帶頭人的引領(lǐng)作用,，陳文明學(xué)員獲得全國模范教師稱號（福建省唯一一個小學(xué)教師）,，10多人獲得部、省級以上的各種比賽獎勵,，發(fā)表在各級正式刊物的論文100多篇,，首批龍巖市評選的名師工作室成員大部分是參加培訓(xùn)的學(xué)員，為龍巖市基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展做出較大貢獻,。08年7月,，經(jīng)龍巖市教育局推薦，福建省教育廳人事處在本成果的基礎(chǔ)上,，委托福建教育學(xué)院開展類似的中,、小學(xué)教師培訓(xùn)班，在全省范圍內(nèi)推廣,。

龍巖學(xué)院開展的05年9月到08年12月的龍巖市中,、小學(xué)教師培訓(xùn)途徑和方式的探索與實踐是一項建設(shè)社會主義新農(nóng)村工程的一部分，實現(xiàn)教育公平是社會公平的一個重要方面,，龍巖學(xué)院本著對子孫后代負(fù)責(zé)的精神,，傾心、傾情,、傾力地辦好中,、小學(xué)教師培訓(xùn)，在實際工作中扎扎實實地抓條件,、抓隊伍,、抓管理、抓科研,、抓質(zhì)量,，求真務(wù)實地做好我市的中、小學(xué)教師培訓(xùn)工作,，培養(yǎng)一大批新生力量,，活躍在閩西各地的基礎(chǔ)教育舞臺上面，譜寫了一曲又一曲素質(zhì)教育之歌,，為辦真正認(rèn)人民滿意的教育做一份貢獻,，同時實現(xiàn)了高校為地方建設(shè)服務(wù)的偉大功能,。

教師培訓(xùn)總結(jié)報告 教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四

教師培訓(xùn)對于提高教師隊伍整體素質(zhì)、促進教師個性發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量,、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價值,。經(jīng)過一年的實踐，我校圓滿地完成了對三位新教師的20xx年度校本培訓(xùn),，取得預(yù)期的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

為了加快新教師成長,，我校建立以下四個方面培養(yǎng)機制：

科學(xué)培養(yǎng)機制-一構(gòu)建符合新教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機制。

正確的導(dǎo)向機制--樹立正確的價值觀,，形成良好了的集體輿論,，建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了互幫互助的良好氛圍,，制定學(xué)校新教師培訓(xùn)規(guī)劃和培訓(xùn)制度等,，為新教師創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

有效的激勵機制,，激發(fā),、調(diào)動新教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)新教師的潛力,，增強新教師的自我發(fā)展能力。

合理的保障機制,，為新教師的成長提供信息,、時間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實際困難,，使其全身心投入到校本培訓(xùn)之中,。

首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳,、幫、帶”,，指導(dǎo)新教師成長,。其次借用了校外培訓(xùn)資源，讓新教師走出校門,，充分參加區(qū)教育科研活動,，進行提高。

我校教導(dǎo)處對新教師的發(fā)展進行了全面評價和針對新教師發(fā)展階段進行了全程評價,。

首先是加強了處于適應(yīng)期的新教師的職業(yè)道德評價,，認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》,、《公民道德建設(shè)實施綱要》的基本精神，模范遵守市中小學(xué)教師師德規(guī)范,，定期組織教育理論學(xué)習(xí),，教育思想端正。第二,，查了他們的教學(xué)基本功,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課,，教師之間相互聽課,，并及時總結(jié)，為他們打下了成長的基礎(chǔ),，使新教師在學(xué)習(xí)老教師的同時充分發(fā)展自我能力,，積極投入到教育教學(xué)工作之中。

1.為加強新教師校本培訓(xùn)的管理,，我們結(jié)合本校實際,，制定了三級管理機構(gòu)，成立了校級培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,、校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)小組,，以確保我校新教師校本培訓(xùn)工作的順利進行。

2.制定了學(xué)校校本培訓(xùn)制度,。

3.在充分研究了學(xué)校新教師的實際情況后,，根據(jù)校本培訓(xùn)的精神實質(zhì)，將各門課程的考核形式進行了針對性的劃分,，確保了校本培訓(xùn)工作的有效實施,。

經(jīng)過一年的校本培訓(xùn)，我校的三位新教師取得了長足的進步,，他們已逐漸進入了教師的角色,，新教師也已具備了獨擋一面的能力，我校新教師的校本培訓(xùn)工作也因此得到了落實,，這是喜人的,。但也存在著一些問題，如新老師的課堂教學(xué)還處在不成熟階段,，方法還有待創(chuàng)新,，教學(xué)管理及專業(yè)水平還有待提高,，離教師專業(yè)化還有很大距離等等。在今后,，我們會及時調(diào)整培訓(xùn)的重點,，針對新教師自身特點更新教育教學(xué)觀念，改進教學(xué)方式,，充實拓寬學(xué)科知識,，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力,，使新教師盡快適應(yīng)課程改革需要,，盡快成長起來，在自己的一片天空中展翅高飛,，為教育事業(yè)貢獻力量,。