隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的,。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？下面是小編為大家整理的報告范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇一

新的課題研究,，必須有理論的支撐,，在學期初，我們在教研組的組織下進行各科課程標準的學習,，閱讀有關(guān)教育教學的雜志和刊物,，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自已的理論知識,，學習了新的教學方法,，拓展了自已的知識面，有效地提高了自已的理論水平和業(yè)務能力,，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障,。

學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念,，在認真?zhèn)浜谜n的基礎上,，認真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂,，及課堂教學法效率,，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的得失,，捕捉教學中的有價值的問題,，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討,，分析原因,，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至qq上與老師分享,，為學校教研專題提供較好的題材,。

及時把握課堂教學方向在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略,，不斷優(yōu)化課堂教學目標,，更加關(guān)注學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主動性,，有問題讓學生自已提,，學生能回答的問題讓學生自已的答。課后積極的進行教學反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗,，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法,。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇二

1,、進一步研讀《語文課程標準》,，深入理解、掌握新課程的基本理念,。

2,、學習新教材，走進新教材,，把握教材的特點,。

3、結(jié)合學情,，探索語文教學的有效途徑,，提高語文教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習語文的能力,，改變“為教而教,，先教后學”的教學模式，嘗試“先學后教”的教學實踐,。

4,、探索適合學生運用的教學方法，使學生更加愿學,、樂學,。

5、更好地運用多媒體教學,，以突出重點,，突破難點。

(1)專題培訓

交流研討,、教學設計,、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學實踐緊密結(jié)合起來,。

(2)專題總結(jié)

結(jié)合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗,，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式,、在教學中實施素質(zhì)教育的課堂教學評價標準等方面進行探索和專題總結(jié),。對其他教師的專題總結(jié)、論文,、教案等進行分析與系統(tǒng)整理,。

(3)網(wǎng)上學習

充分利用我校網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料,，進行互相學習和交流,。

(一)積極參加教師集體學習活動,。

1、認真參加每周一次的教研活動,，做好學習筆記,，與專家、學者,、其他教師主動交流,。

2、參加教師讀書活動,。補充新知識,，改變理念，開拓眼界,，并做好讀書筆記,。

3、積極參加教研室組織的公開課聽課,、評課的活動,。

(二)進行自主研究

1.在研讀《語文課程標準》的基礎上，學習新教材,，通過與舊教材比較,，把握新教材的編排體系。

2.要掌握每一單元的教學重點和難點,，及知識的生長點,，達到掌握傳授知識的深淺程度。

3.在傳授知識的同時,，更要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，及自學能力的.培養(yǎng)和終身學習的意識的養(yǎng)成。

4.認真總結(jié)課改中遇到的實際問題及解決辦法,，并形成書面材料,，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學水平,。

(三)進行自我剖析

1,、堅持每學期高質(zhì)量地完成一節(jié)公開課。

2,、每節(jié)課后認真完成反思,。

3、積極與組內(nèi)老師交流,。

(四)參加各種形式的校本培訓

1,、教育教學課題研究活動。

2,、以學校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座,、研討,。

3、專題培訓,。

4,、收看教育教學的光盤、錄像

語文校本研修工作總結(jié)

研修主題

在語文教學中如何指導學生合作學習

研修目標

規(guī)范語文課堂教學,，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變,，不斷進行教學研究，努力探索和研究學生適合特點,、促進學生創(chuàng)新能力不斷提高的教學方法。認真學習新的教學方法,，迅速提高自身教學水平用新的教學理念提高課堂教學實效,。

學習內(nèi)容

1、學習新課改,，新課標,。提高自己的課堂效率。

2,、參加學校的校本研究學習活動,，學習其他老師的成功經(jīng)驗。

3,、教育教學專著,，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng),。認真閱讀《聽名師講課》《給教師的建議》等有關(guān)資料,，鉆研新教材，新課標,，研究教法,，體會新課程的理念，提高自己的業(yè)務能力,。以使自己在教育教學工作中能有所提高,。

實施計劃

1、積極主動地上好研討課,，認真開展高效課堂教學展示活動,，使教學研討進課堂。尤其要多關(guān)注后進生,，本學期采用“一幫一”以優(yōu)帶差,、小組競爭的方式提高教育教學質(zhì)量和良好習慣的養(yǎng)成，以促進潛能生各方面能力的提高,。積極學習先進的教育教學理論,，轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，準確定位自己，用先進的理論充實自己,、提高自己,。經(jīng)常聽課，學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗,，提高自己教育水平,。

2、認真完成學習任務,，做好聽課記錄,，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，促進自身能力不斷提高,。

3,、認真做好備、講,、批,、輔、考等各項工作,，并及時做好反思,，調(diào)整自己的教學思路，做到因材施教,，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量,。

4、通過教師個人自學,，網(wǎng)絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息,，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念,，豐富教育教學理論,，提升理論水平和教學教研水平。

5,、認真撰寫教育教學心得體會,，爭取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡手段,，觀摩名家教學,，撰寫讀書筆記、教學反思,，在課堂教學中有效指導學生進行合作學習提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

預期成果

通過本次校本研修,，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高，能有效指導學生進行合作學習,。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇三

賈明英網(wǎng)絡研修與校本研修整合作業(yè)

網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓,，是教育現(xiàn)代化的必然要求。

依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要,，我們將進一步深入和完善校本研修工作,，立足教研，聚焦課堂,，進行課題研究,，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良,、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍,，全面提高教學質(zhì)量,，促進學生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。

1．討論完成計劃各項工作。

2．采取“板塊”教研形式,，進行分科教研活動,。

3．認真組織開展

“精品課”展示活動，如“領(lǐng)導上展示課”,、“骨干教師上示范課”,、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律,，進一步深化人才培養(yǎng)模式,。

4．繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作,，進一步激活教師參與教研的主體意識,，逐步建立一種教育、教學,、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

5．大力培養(yǎng)青年教師,，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次,、全方位的系統(tǒng)培訓,，促使他們盡快成長,，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

學校網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓工作領(lǐng)導小組中的校級干部,、主任,，不把自己僅僅定位在管理者的角色上，經(jīng)常性地深入各教研組,，在線上和線下，與老師親切交流研修中的各種困惑和問題,，親自參與研討,，以身示范,，帶動教師參與。

2．抓好教師的業(yè)務學習

制定周密的業(yè)務學習計劃，每周二下午的業(yè)務學習以“統(tǒng)一主題,，集中與分組學習為主,，測評為輔”為原則，確保學習有計劃,、有內(nèi)容,、有討論、有中心發(fā)言人,、有記錄,、有實效、有檢查,。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合,；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合,。教師在學習過程中既要有摘記,，又要寫下教學中的心得體會，學校定期檢查,，并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學,、教研活動緊密結(jié)合起來,，從學校和教師的實際出發(fā),，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力,。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈,。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智,，研究教學內(nèi)容,、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題,，提高課堂教學質(zhì)量,。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動,，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學,，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展,。及時記錄自己的反思所得,。精彩的一刻、難免的失誤,、新穎的設想,，并從中捕捉典型，撰寫案例,、設計反思,、論文等，指導教學實踐,。反思每學期不少于5篇,。

（3）建立電子備課室無疑是給教師創(chuàng)造了更先進的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國各地的同行進行交流,，思路更寬了,，問題也更容易解決了。

4．加強教師培訓工作

為促進教師的進步,，努力搭建交流學習的平臺,，要求學科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學的良好氛圍,。有計劃地組織教師外出聽課,、學習，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想,，寫出學習匯報材料,，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念,、新方法,，發(fā)揮以點帶面的'作用,，達到“一人學習，多人受益”的效益,。

5．開展網(wǎng)絡研修活動,。充分利用網(wǎng)絡直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室,、骨干教師等教育資源的帶動和輻射作用,，提高研修質(zhì)量，組織教師開展網(wǎng)絡閱讀交流活動,，鼓勵教師建立博客撰寫網(wǎng)絡日志,，豐富教師成長檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開展網(wǎng)上議課活動,，幫助教師診斷課堂,、研究課堂、改進課堂,，豐富教師課堂教學實踐知識,；組織教師開展網(wǎng)絡論壇活動，圍繞實踐提出主題,，運用網(wǎng)絡對話交流平臺展開探討和交流,。在充分運用上述研修方式的同時，各學校還要注重從實際出發(fā),，大膽創(chuàng)新,，探索不同風格與特色的專業(yè)訓練方式方法。

6．大力培養(yǎng)中青年教師對中年教師提要求,，壓擔子,，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平,，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認真抓好青年教師的理論學習,，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣,。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口,，從課堂組織、課堂教學,、教學研究等各方面把關(guān),。

7．課題引路，積極推進校本專題研究,，以教科研促發(fā)展,。堅持“立足課堂，營造特色,，提高質(zhì)量”的原則,，以應用性課題研究為主,。要瞄準教科研研究的重點、熱點,、難點，充分挖掘提煉,。在課題研究活動中,，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長,、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用,，相互學習、共同提高,，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平,，為校本研修增添新的活力。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇四

網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓研修計劃

這次我參加了陜西省鄉(xiāng)村中小學幼兒園網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓,，為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平,，增強知識和更新教育教學能力，從各方面不斷完善自己,，提高自身綜合素質(zhì),更好地為教學工作服務,，根據(jù)工作實際，自身的發(fā)展要求,，特制定研修個人工作計劃,。

在專家教授的指導下更新教育觀念，拓寬教學視野,，提高教學能力,，科研能力，促使自己專業(yè)化發(fā)展,。以學校的教學教研工作為指導,，立足課堂、革新教學方式,，提高課堂教學的有效性為重點,，堅持科學育人，扎實有序地開展數(shù)學教學研修工作,，為促進學生的全面發(fā)展,，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務于教研教學工作而努力,。

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1、通過學習,，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務水平,提高自身的科研水平,，促進自己對新課標的理解,。樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎,。

2,、積極實踐課改的新理念，新思路,，圍繞“邊學邊交,，自主領(lǐng)悟”的教學模式開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率,。

3,、積極探索，參與課題研究,，配合學校做好校本研修工作,，能夠自覺應用現(xiàn)代教育教學理論來指導教學。

1,、認真聽取專家教授的講座,，踏踏實實地學習理論知識。

2,、在學校多參加聽課,、評課、研討活動,，多向名師和教學能手學習,，吸取精華，提高自身素養(yǎng),。

3,、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點,，在探討中提高自己的知識素養(yǎng),。

4、每天聽課后做到及時反思,，記錄感悟的點點滴滴,，認真完成作業(yè)。

5,、鉆研教學專著,，努力學習與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記,，寫下讀后反思,。

6、填寫好研修日志，撰寫教育教學論文,。

1,、努力學習課程知識，在學習過程中認真做好筆記,，不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng),。

2、學習專家們的先進理念,，逐步內(nèi)化為自己的東西,，積極動腦思考問題，并積極討論交流,。

3、通過專家的引領(lǐng),，理論聯(lián)系實際,，不斷反思自己的`教學行為和教學方式，努力探求適合學生的教學方法,，提高自身的教學素養(yǎng),。

4、積極參與各種研討活動,，積極發(fā)表自己的觀點,，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識,，逐步向?qū)I(yè)化教師的標準靠近,。

在這次網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓中，我會珍惜這次學習的機會,，工作中我會積極學習先進的教育教學理論,，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，準確定位自己,，用先進的理論充實自己,、提高自己。學習,，再學習,，在學習中不斷超越自己。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇五

本學年在校長的領(lǐng)導和支持下,，我校努力克服學校規(guī)模小,，師資弱，研修活動開展難等客觀因素,，積極調(diào)動教師主觀能動性,，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源，最大程度的發(fā)揮其影響力和輻射作用，從小處著手,，增強教師的責任心和使命感,，逐步提高教師的專業(yè)化水平及學校的可持續(xù)發(fā)展。我校的校本研修根據(jù)學校和教師的實際情況,，制訂了有重點性,、可操作性的校本研修計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、教研活動常規(guī)化,、具體化語數(shù)英三個教研組是學校生命的三大動脈，教研組的發(fā)展直接影響到教師的發(fā)展,，學校領(lǐng)導清醒的認識到這點,，始終堅持走教研、科研,、培訓一體化的道路,。各教研組定時進行教學研討活動，活動形式多樣,，每次活動有一個主題,，注重針對性、實效性,，不求人人成功,，只求人人有收獲，實實在在的習得一些知識,，解決一些疑惑,。系統(tǒng)化的重點研修活動兩個：一、課堂教學的有效性二,、作業(yè)批改的規(guī)范性,。各教研組根據(jù)期初制訂的`計劃，每次根據(jù)一個主題落實上課的內(nèi)容,、時間,，課后進行評課、反思,、重構(gòu),，每個教師根據(jù)課堂中的其中一個片段撰寫課例，并參加縣里的評比,，有兩篇獲得二等獎,。

2、教科研：教研活動科研化,、科研活動教研化,。教研、科研、研修三者的目標是一致的,，都是為更好地開展教學工作而服務,，為實現(xiàn)學校、教師,、學生三者的最大發(fā)展而服務,。所以我們把教研、科研,、研修統(tǒng)一納入校本教研的范疇,，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施,，做到讓教研活動科研化,、科研活動教研化。a,、,、市青年教師課題《中國印在小學高年級中的實踐與研究》王榮娣b、縣規(guī)劃課題：《農(nóng)村小班化英語教學中師生互動的有效性的實踐與研究》陶希明c,、縣規(guī)劃課題：《培養(yǎng)農(nóng)村孩子抗挫折能力的實踐與研究》陳梅、俞祥生d,、校級課題《古詩文的興趣教學》陸一平e,、校級課題《農(nóng)村學校籃球興趣化的實踐與研究》施寶山圍繞課題在教研活動中進行研討,，分別上實踐課,，然后反思總結(jié)師生互動在小班化英語教學中如何發(fā)揮其優(yōu)勢，提高課堂教學效果,。其它教科研成果：王榮娣老師的學中國印,，賞藝術(shù)美榮獲xxxx縣第五屆教師教育科研研究成果一等獎。陳梅老師的論文《破解憂傷的童心,、締結(jié)快樂的童年》在xxxx縣第三屆雛鷹研究論文評比中榮獲二等獎,。俞祥生加強教師隊伍建設，促進教師發(fā)展,、學生發(fā)展,、學校發(fā)展刊登于《惟必有學識，方可任教育》xxxx年暑期校長培訓隊伍建設專輯,。陳梅心獨醉夢獨馨農(nóng)村小學生命教育課程化的研究刊登于xxxx教育

3,、師德研修：整合學校德育處的溫馨教育和走近中華經(jīng)典民族精神教育，從硬件到軟件,，從顯性的到隱性的對教師進行無聲勝有聲的崇高師德的熏陶和冶煉。教室的墻壁是學生向老師表達心情的場所，教師根據(jù)小朋友的心情苑及時了解學生,，及時與其談心，讓師愛排除孩子心理的煩惱,。我們的師德考核就是人人都是德育工作者的一張張表格，記錄著每位老師師德的點點滴滴,。有了高尚的師德才能造就優(yōu)秀的隊員,。新村學校愛心小隊被平為xxxx學年度xxxx縣優(yōu)秀小隊。盛紅衛(wèi)老師輔導的愛心小隊被平為xxxx學年度xxxx縣紅旗小隊,。在xxxx年度xxxx縣小學走近中華經(jīng)典民族精神教育階段評估中榮獲三等獎,。

1、課堂教學的有效性的系統(tǒng)化研究與實踐

（1）開學初組織教師進行了提高小班化合作學習的有效性專題學習,。知道了什么是合作學習,？合作學習的理論基礎是什么？合作學習的基本理念是什么,？合作學習的內(nèi)涵是什么,？目前合作學習中出現(xiàn)的問題有哪些？重點是如何在課堂教學中組織學生進行合作學習,，提高課堂教學的效果,？

（2）9月10月自主學習，通過網(wǎng)絡,、書籍等渠道,，自主學習有關(guān)小班化合作學習的內(nèi)容。

（3）10月,，以教研組的形式,，針對自主學習的內(nèi)容，在組內(nèi)進行交流研討,，每位教師確定研究主題,，上研究課。材料見附件,。

（4）各教研組圍繞主題開展教研活動：備課上課說課評課反思

（5）我?？h骨干教師陳梅以小班化活動主題學科引領(lǐng)，增強互動,，提高課堂教學效率上示范課,，組織教師聽課，關(guān)注教學模式,，學習教學方法和策略,，以此優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的有效性,。xxxx縣新村九年制學校的《梅花香自苦寒來訪新村學校陳梅老師》榮獲第五屆全國中小學校園電視節(jié)目評比銅獎,，同時,，新村九年制學校被聘為中國教育電視協(xié)會中小學校園電視專業(yè)委員會理事單位。

（6）開學初學校根據(jù)各學科的特點,，制定語數(shù)英各學科練習本作業(yè)格式和教師批改格式要求細則,，并于11月份對學生作業(yè)的簿本整潔、格式規(guī)范,、作業(yè)準確,、書寫工整和認真訂正五個方面，教師的批改正確,、批改及時和批改規(guī)范三個方面進行了定量和定性描述,。材料見附件。

問題1,、教師的專業(yè)化水平不高,，有些學科缺少學科帶頭人。

措施：增強教師自我研修的獎勵機制,，提高獎勵幅度,，刺激教師內(nèi)需的迫切性，調(diào)動教師積極性,，鼓勵中青年教師擔任不同層面的研修活動任務,，在語文與數(shù)學學科中產(chǎn)生1到2名學科帶頭人。

問題2：校本研訓質(zhì)量不高,，研訓活動完整性,、有序性不夠。

措施：在今后的工作中,，我們將克服分散性、力求整合性,；克服無序性,、力求有序性；認真分析校情,、師情,，力求針對性；精心設計,，力求有效性,，整體推進校本研修工作；同時,，進一步注重教師的學習與反思,，完善每一位教師的個人成長檔案；落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃,；提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會,；完善評價,、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精,、更好,。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇六

新時代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應當了解新的教育理念,，只有用新理念指導實踐,，才會有新的教學方法，適應時代的要求,。如果沒有扎實的理論功底,，不及時 更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向,，在紛繁復雜的問題面前手足無措,。雖然進行個人研修是辛苦的，但苦中有樂,，它讓我增長了不少教育教學見識,，提升了自己的教育教學水平。為了更好地做好下一年度的工作把這學期的個人研修工作做一下總結(jié)：

1,、以自我學習為依托,，自悟《科學課程標準》的精神，以自學,、做文摘的形式,，用三個月的時間讀完《科學課程標準》、《課程改革與與校本教研》,、《新課程背景下的教師的專業(yè)成長》,，了解其內(nèi)容。聽了同行不同學科40節(jié)課,，不僅提高了自身素質(zhì),，更開拓了教學思路。

2,、以交流活動為依托,，提高對新課改的認識，配合《科學課程標準解讀》,、相關(guān)雜志及網(wǎng)上的文章,，與同事進行研討，深入感悟課改的實質(zhì),，并舉行以“激發(fā)學生學習興趣,，培養(yǎng)自主學習能力”為主題的研討活動，使教學效果明顯提高,。

3,、以展示活動為依托,，開展“新課堂”的`教學展示。感受實際教改情況,，撰寫心得體會,、教學反思、教學隨筆,，向家長上開放課,，在省示范化學校驗收中我上了驗收課，得到了專家的好評,，每周三下午參加學校教研活動,。通過上述活動我的教學業(yè)務水平有了很大的提高。

4,、在省示范化學校驗收專家聽課指導時,，我以專家引領(lǐng)為依托，在與專家面對面,、零距離的交流時,，通過專家引領(lǐng)，實現(xiàn)新課程改革下真正的拓寬教師的視野,，拓寬教師的知識面,，見識面，不做井底之蛙,。專家精辟的闡述,，從挖掘教材入手，激發(fā)學生興趣起點,，不僅從理論上進行了講解,，同時結(jié)合更多的實踐經(jīng)驗進行精心的剖析，使我如獲至寶,，茅塞頓開.有一種“山重水盡疑無路,，柳暗花明又一村”的感覺。專家的引領(lǐng),、點撥,，使我能撥開云霧,，找到自己的方向,，給自己做好定位。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇七

（）年上半年,，潘橋中學根據(jù)上級布置的任務,，再結(jié)合本校的實際情況，有效地開展校本研修工作,。工作循序漸進,，嚴謹務實,，不浮不飾。現(xiàn)作簡要總結(jié),。

在實施的過程中嚴格按照計劃完成任務,。學期開始，根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心的指示,，認真研究,，制訂好本學期的研修計劃。本學期計劃的主題改進常規(guī)建設,，提高教學效果,。研修過程中，講求實效,，抓具體細致的事,，并且強調(diào)記錄要及時詳盡。

本學期統(tǒng)一要求的'主題有,，“教研組建設”,、“課堂教學效果研討即期中學業(yè)評價分析會”、“論文與案例”,、“專家引領(lǐng)”等,。

本學期我們舉行了三次比較大的講座。一是請我校教導主任王海波老師做學業(yè)評價分析會結(jié)果講座,，并布置接下來的工作重點,。二是我校交流老師陳乘風老師外出掛職鍛煉經(jīng)驗講座。,，三是請本校年輕教師潘艷作《談教師的心理健康以及如何給學生進行心理健康教育》的講座,。這些講座風格多樣，內(nèi)容豐富,，深受廣大教師的歡迎,。

本學期，全員培訓,、骨干培訓,、新教師培訓和師徒結(jié)對，“多管齊下”,。骨干班學員外出學習回來,，要求他們在組內(nèi)交流并開課示范。

本學期,，換了兩位教研組長,，期初給組長以明確的要求。特別是活動記錄的要求比較嚴格,。期末還進行先進教研組評比,，這種評比制度還是剛剛開始建立,。本學期各教研組活動開展頻繁了，質(zhì)量也提高了,。

除了重視開設山水溫州,、文化溫州、活力溫州以外,，還組織教師共同探討,、開發(fā)適合本地區(qū)的地方課程內(nèi)容，如方言,，民俗以及本地鄉(xiāng)賢介紹（董每戡,，趙師秀，戴溪和王楠）等,，大大豐富了地方課程的內(nèi)容,。

與上學期一樣，本學期校本研修要求各組嚴格把好簽名關(guān),，活動記錄清楚詳盡,，不參加的一律不給學分。

通過一學期的努力,，取得了一定的成績,。但和要求還有距離，還存在不足,，需要繼續(xù)努力,。特別是沒有合適的專門人員來做這項工作， “基地”申請還不夠條件等等,，這些都是今后的努力方向,。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇八

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質(zhì)全面提高,，本學年我校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師理論學習和教育教學能力方面,，督促全體教師積極探索，勇于實踐,，使教師逐步由知識型向能力型轉(zhuǎn)化,，經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)化。為了實現(xiàn)這一目標,，我?；舜髿饬Γ〉昧死硐氲某煽儭,，F(xiàn)對一學年以的工作做如下總結(jié)：

學校的教育教學工作要靠全體教師的努力,，而教師教育教學水平的高低決定工作效率的高低,。作為教育教學的行動指南,，教師的教育觀念就顯得特別的重要,。因此學校管理層非常重視教師教育教學理論的學習。

1集中性的學習,。

教導處根據(jù)學校工作安排,，定期組織教師開展業(yè)務理論學習。主要的形式有：觀看專家教育教學講座視頻資料,，閱讀名家著作,，邀請心理指導師校作講座等。這些集中性的學習,，拓寬了教師的專業(yè)研究視野,，為教師的成長提供了積極的示范性作用。這些實效性很強的集中性學習,、研討活動在教師中頗受歡迎,。

2．教師個體的學習。

學校教師校本培訓要求：每個教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務雜志,，讀一至二本教育專著并摘錄業(yè)務筆記,。有壓力才有動力。這些規(guī)定從改初的強制性要求,，到目前逐步變成了教師的自覺行為,。教師在業(yè)務學習中嘗到了甜頭，不斷有收獲,，因此每個教師都能利用各種機會加強個人的業(yè)務學習,，業(yè)務成長成了教師的自覺需要，尤其值得一提的是,，我校數(shù)學組王素珍老師,，從教近20年，堅持教案手寫,，并用紅筆精心記錄反思,，形成了12本寶貴的備本，這是她多年的心血與結(jié)晶,。

教師的校本培訓不能脫離教學實踐,。堂教學是校本教研的主陣地，是教師校本培訓的主要基地,。一年,，學校依托堂教學實踐研究，開展教師的校本培訓,，取得了明顯的成效,。

1教師集體備是教師校本教研的日常性工作。

為了放大教師的教學閃光點，（尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用）讓教師在同伴互助中得到提高,，今年學校繼續(xù)開展了同學段,、同學科組的教師集體備活動。在備中,，教師們圍繞規(guī)定的教學內(nèi)容暢所欲言,，共同研究，執(zhí)教教師上完后再集體研討,，提出改進意見與建議,，這是教師之間的互相培訓。

2教師積極參加各級各類教學評比活動,。

20xx年12月,，我校王素珍老師被評為小學高級教師（原小中高），成了我校甚至是清江學區(qū)小學的歷史第一人,。同月,，我校黃蓉蓉、徐蘇丹,、方奕童老師參加了“團隊賽”活動,，榮獲三等獎，陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽”優(yōu)質(zhì)評比獲一等獎,，趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)評比二等獎,。在磨過程中，大家相互幫忙,，獻計獻策,，查找資料，修改設計,。在月26日,，我校6位教師參加了清江學區(qū)的`現(xiàn)場評比賽。參賽教師一致認為,，在合作與研討中教師的教育教學能力得到了普遍的提高,。

開展教育教學研究是促使教師從教學走向教研最直接的途徑，也是教師團結(jié)協(xié)作的最好體現(xiàn),。20xx學年以,，我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類比賽,。比如,，案例有人次獲獎，論有9人次獲獎,，學生小題6人次獲獎,，教學設計人次獲獎,，兩個題順利通過過xx市立項，現(xiàn)已全面鋪開……

一學年,，我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績,，但我們不能滿足于現(xiàn)狀，要“百尺竿頭,更進一步”,。應從教師校本培訓的形式到內(nèi)容進行創(chuàng)新，使之更切合我校的實際,，力爭取得更大的成績,。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇九

隨著基礎教育課程的推進，學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實,。因此,，學校必須探索出與學校發(fā)展，教師專業(yè)成長相適應的校本研修模式尤為重要,?；仡櫼粚W期的工作，我校立足實際,，采用靈活有效的研修方式,，在加強校本研修上取得了點滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、建立了完善的管理機制,。

1、完善組織機構(gòu),。

學校成立了校本研修領(lǐng)導小組,，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為具體負責人,，各教研組為實施者,，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，定期召開全體教師參加的研修工作會議,，落實相關(guān)的研修事宜,。

2、規(guī)范管理制度,。

一是建立研修檔案資料,。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù),。我們將每學期研修活動資料裝訂存放,，便于審核和管理,。

二是嚴格研修項目實施。我們以《平定四中小學教師教研工作考核細則》為依據(jù),，認真檢查教師的研修過程,，對教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡教研,、業(yè)務學習,、課題研究等作了嚴格的記錄及考評，認真記錄每次研修內(nèi)容,，并及時總結(jié),，以提高研修效率。

二,、校本研修形式多樣,。

1、積極開展高效課堂的評優(yōu)活動,。

課堂是教育教學研究的基地,，教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。所以,，本學期,，我們以省級課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學研究”為載體,，組織全體教師進行公開課,、評優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”,，四月份進行了“校際聯(lián)合體課堂教學公開賽”,，五月份開展了“課題研究優(yōu)質(zhì)課”評比。這些活動,，大大激發(fā)了教師的興趣,，有效地調(diào)動了教師參與培訓的積極性和自覺性。

2,、理論與實踐相結(jié)合,。

研修中，我們注重理論與實踐的結(jié)合,， 用理論指導實踐,，用實踐證明理論。

圍繞高效活動,，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究,，按“理論學習、問題探討,、實踐探究,、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動,。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中,，在一次次的課堂實際中,，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學效果越來越好,。

3,、課題驅(qū)動。

通過課題研究,，吸引更多教師加入到課題研究隊伍,，形成本校辦學特色，促進教師行為改進,。

4,、外出培訓,。

本學期,，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校后針對我校實際情況,，組織全體教師進行校級培訓,，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息,，達到資源共享,。

5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學科整合,。

充分利用“班班通”教學設備,，組織專業(yè)人員對教師進行提升教育技術(shù)能力培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源和多媒體教學平臺為學校教育教學服務,，使教師在教學過程中摸索經(jīng)驗,，交流方法，不斷提高,。

6,、教學研討。

教師的工作是教學,，校本研修的目的是為了促進教學,，因此，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐,。為了提高教師們運用課程資源的能力,，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學習,；采用教研組公開課,，讓教師們探索,；通過教師個人研討課，讓教師們實踐,教師能有針對性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要,，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求,。

三,、特色與成效 1、本學期共上交論文和教學設計93篇,。

2,、王彥紅老師被中國中小學教育學會評為“全國百佳學術(shù)學科帶頭人”，董志華老師縣英語優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎,，劉河林老師在平定縣組織的學生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導員,。

3、大力開展師生寫字活動,，被山西省教育學會評為“書法教育先進集體,。”

4,、發(fā)揮教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過年級組集體備課方式,，讓教師在互動,、互補、合作的教學活動中,，不斷提高自己

的教學能力,，使教師不斷走向成熟。

5,、以課例為載體,，提高研修實效。如數(shù)學教研組開展了以“自主,、合作,、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性,。

6,、實行多元聯(lián)動式研修，促進中老年教師迅速適應新課改理念,。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導青年教師盡快適應角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求,，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”,，營造“人人有學習之所,，處處是學習之地”的濃厚學習氛圍。

7,、本學期3月份學校被批為山西省《“傳承國學精華 整合課程資源 弘揚民族精神”研究》子課題研究實驗校,。學校經(jīng)過上學期的摸索、實踐,，從學校實際情況出發(fā),，將《國學誦讀》作為學校的校本課程，學校組織教師開發(fā)編寫了校本教材《國學經(jīng)典誦讀讀本》,，按計劃在班內(nèi)組織學生開展學習,，將習慣養(yǎng)成與誦讀活動巧妙結(jié)合，以誦讀習慣的培養(yǎng),，促進良好習慣的養(yǎng)成,。

我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展,，校本研修形式豐富靈活,，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面,，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進了教師專業(yè)化發(fā)展,，帶動了課堂教學水平的提高,，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展。

四,、問題與思考

1,、在教師研修過程中，重復強化 “灌輸式”的研修活動,，制約著教師的主觀能動性的發(fā)展,。在研修過程中， “研修者主講,，被研修者旁聽”的研修方式,，易使研修者失去學習的興趣。那么,，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化,、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探索,。

2,、結(jié)合我校課題研修成果，各學科中老年教師分布不均衡,，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同,，易使各學科教師研修效果參差不齊,。在具體實踐研究的過程中，對個別經(jīng)驗不足的研究主題,，還需加強各學科教師之間的互動交流和創(chuàng)新,。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展,，我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì),，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式,，把校本研修真正落到實處,，促進教師業(yè)務水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗,，改進教研教法,， “在研究中工作，在工作中

研究,，以研究推動工作,，用研究成果指導工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路,，學校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和平臺,；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”,。確定如下研修原則：終身教育,，按需施訓，主動參與,，交流提高,，實現(xiàn)教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

四,、采用了靈活的研修形式

本項研修,，針對不同的研修模塊，我們采用了靈活,、有效的研修方式,，效果良好。

1,、集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合,，集中培訓由學校統(tǒng)一安排，分組進行,。由學校組織,，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。

自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討,，學校組織教師進行教學觀摩,、課題研究，主題報告等形式,，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。

2,、理論與實踐相結(jié)合

研修中,，我們注重理論與實踐的.結(jié)合，用理論指導實踐,，用實踐證明理論,，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓,，到小組內(nèi)的討論交流,，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中,，在一次次的自發(fā)學習中,，在一次次的課堂實際中，體會并學習合理,、有效地開發(fā)課程資源,，課堂教學效果越來越好。

3,、課題驅(qū)動

我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,，相互促進。在學校課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下,，教師們邊研修,，邊提高,，邊研究,，邊出成效。

4,、教學研討

教師的工作是教學,，校本研修的目的是為了促進教學，因此,，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐,。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領(lǐng)課,，讓教師們學習,；采用教研組公開課，讓教師們探索,；通過教師個人研討課,，讓教師們實踐??教師能有針對性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究,，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求,。

五、收獲了良好的研修成果

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平,，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中,，我們開發(fā)各種培訓資源,，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。

通過本項目的研修,，我校收獲頗豐,。

1、課題研究：《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進,，取得了一定

2,、課堂教學：喬鳳霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎,。

今后,，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望,，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇,。

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”,，即要求教師學會學習,、學會反思和學會創(chuàng)新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進,，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出,，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實,。因此，學校必須探索出與學校發(fā)展,，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要,。回顧一年來的工作,，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本工作達成度概述

（一）領(lǐng)導重視，強化校本研修管理

領(lǐng)導非常重視校本研修工作,，成立了校長任組長的校本研修領(lǐng)導小組,，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段,，通過開展校本研修,，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理,，做到了研修時間,、內(nèi)容、人員,、考評“四落實”,，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記,，學校有記錄和信息反饋記載,。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性,，促進校本研修深入持久地開展,，學校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念,，開拓教師視野,，提高教學水平。此外,，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》,，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤,，促進教師不斷進取,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為,，提高自身理論水平,，從而推動以校為本研修活動。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇十

通過本次《教育部關(guān)于“國培計劃（20xx）”——陜西省鄉(xiāng)村教師網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目》培訓的學習,，讓我們從各個層面更新理念,，帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼,，在網(wǎng)絡信息發(fā)展的今天，科技,、軍事越來越離不開網(wǎng)絡和信息技術(shù),，教育教學更離不開網(wǎng)絡和信息技術(shù)，讓我陷入深深的思考，此次聽了專家的講座,，感受頗深：

教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。在合作與交流中，同幫互助,，相互探討教育教學問題,，在交流活動中聽到不同的思路和想法，在相互鼓勵,、融合,，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡時代,，網(wǎng)絡技術(shù)讓我們零距離面對面研究,，校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動,、網(wǎng)絡上的教師群體,，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。

1,、積極參與網(wǎng)絡研修,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論,，及時與各位溝通交流,，增長自己的見識，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。

2、自主學習模式,。我積極在網(wǎng)絡中聽課程,，學習教學理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,。

首先，通過教研組活動時間全組數(shù)學老師集體研討,，針對備課中教學目標,、教學重難點、教學方法與手段展開討論,。通過集體研討提高了老師的教育教學能力,，理清了自己的思路。展示過程中,，各位教師能把國培中學到的新的教學理念,、教學方法,、教學手段運用到課堂教學中去，精心設計,、深入講解,、大膽嘗試、勇于創(chuàng)新,。每節(jié)課都體現(xiàn)了以人為本,、全面發(fā)展的教學理念，并且做到了現(xiàn)代教學手段與課堂教學的有效融合,，充分展現(xiàn)了我校教師的課堂教學風采,。

課后，各位觀課教師深入探討了本堂課的閃光點和不足之處,，從執(zhí)教老師的教學理念,、教法設計、學法指導,、課堂檢測等方面做了不同角度的評價,，大家各抒己見，氣氛熱烈,；

在研課,、磨課過程中，每個學員都積極參與,，各抒己見,，或結(jié)合自己的教學行為進行反思，或談自己的`聽課體會,，或提出自己的不同意見,。智慧的火花在每個人的頭腦中交織、碰撞,。這個過程不僅是學員集體反思的過程,，也是學員集體成長的過程。特別是執(zhí)教的4位學員在自己學校多次試教,，反復研磨,，孜孜不倦，經(jīng)歷了破繭化蝶的歷練歷程,，收獲更多的是喜悅和快樂,。

本次磨課活動，磨出了教研的熱情,，磨出了教師的激情,，也磨出了大家的友情。既充分調(diào)動了集體的智慧,，又讓大家更新了理念,，獲益匪淺,。

總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇十一

1981年我很榮幸的成為了一名人民教師,，踏上三尺講臺,，從教三十多年來，我越來越覺得教師是一個終生學習的職業(yè),。為了適應時代的發(fā)展,，我們必須“活到老，學到老”,，有機會參加安徽省網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目,，讓我在這個廣闊的空間里互相學習，取長補短,，不但挖掘了自身的潛力,，充分利用學校的資源，而且深感自身專業(yè)水平不斷提升,，實現(xiàn)了專業(yè)成長,。為以后帶領(lǐng)學校老師一起進行網(wǎng)絡研修和校本研修指明了方向。

這次“校本研修與網(wǎng)絡研修整合”的培訓項目,，應該說是我一直所希望的一種有效研修,。使我們明確了新形勢下，基于網(wǎng)絡環(huán)境的校本研修有了新的發(fā)展趨勢,。以往的研修,，老師們都認為與實際的教育教學工作沒有多大的幫助，甚至無關(guān),。所以在網(wǎng)絡遠程培訓過程中出現(xiàn)掛機,、應付等現(xiàn)象，收益不大,。這次的項目學習讓我們耳目一新,，因為“校本研修”是接地氣的研修項目，也是我們一直苦苦追求又始終沒有突破瓶頸的校本研修管理,，校本與網(wǎng)絡研修的整合更能拓展教師研修的眼界,、海量的`資源分享和豐富的教育教學經(jīng)驗的借鑒。

走近網(wǎng)絡校本研訓的平臺,，猶如推開了一扇大門,，我們像一直居住在井底的青蛙突然跳到了井口,，眼前一亮——外面的世界多么精彩。我在業(yè)余時間不斷汲取“營養(yǎng)”——看視頻,，專家的講座讓我受益匪淺,，我用課件、閱書籍,、學案例,。充分利用學校各種教育教學資源，如此網(wǎng)絡研修與校本研修讓我受益頗豐,。

網(wǎng)絡研修與校本研修相結(jié)合,，打造教師學習共同體；以學校為單位,，整體設計教師群體的專業(yè)發(fā)展,；能夠支持學校的日常管理工作，如教師備課工作減輕了負擔,；利用網(wǎng)絡工具促進教師養(yǎng)成專業(yè)交流的習慣,，深度思考的習慣，推動教師終身學習,。從教學管理,、科研等方面的深入應用，實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的全面深度融合,。

在學習的過程中,，最讓我感動的是我找到了更多的同伴，互助伙伴,，甚至找到了多年不見的同學,，我們在網(wǎng)絡里聊教學，說家庭,，只要提出疑慮,，馬上就有很多朋友來幫忙解決，不但集思廣益,，提高了專業(yè)水平,，而且身心愉悅。

在網(wǎng)絡中,，許多教育名家專家似乎都成了我的良師,。我抓住機會聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂實錄,，甚至可以和他們“促膝長談”,，我不斷接受新思想、新理念的熏陶和碰撞,，在這自由廣闊的天空,，展翅翱翔,。

我將在以后的工作中，一定會運用這次網(wǎng)絡研修和校本研修整合培訓學到的知識,、技能,，和所有教師一同去大膽進行課堂教學實踐的探索與研究，遵循“由理論—到實踐—再到理論”的原則,，從而不斷反復提升個人的教育教學業(yè)務水平,，為提高我校教育教學質(zhì)量做出自己應有的貢獻,！

20xx-10-15

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇十二

隨著基礎教育課程的推進,，學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高,，僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發(fā)展,，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此,，學校必須探索出與學校發(fā)展,，教師專業(yè)成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡櫼粚W期的工作,，我校立足實際，采用靈活有效的研修方式,，在加強校本研修上取得了點滴成果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、完善組織機構(gòu),。

學校成立了校本研修領(lǐng)導小組,，成立了以校長為第一責任人、教研室主任為具體負責人,，各教研組為實施者,，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡，定期召開全體教師參加的研修工作會議,，落實相關(guān)的研修事宜,。

二、規(guī)范管理制度,。

一是建立研修檔案資料,。與研修考評制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù),。我們將每學期研修活動資料裝訂存放,，便于審核和管理。

二是嚴格研修項目實施,。我們以《平定四中小學教師教研工作考核細則》為依據(jù),，認真檢查教師的研修過程,，對教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡教研,、業(yè)務學習,、課題研究等作了嚴格的記錄及考評，認真記錄每次研修內(nèi)容,，并及時總結(jié),，以提高研修效率。

一,、積極開展高效課堂的評優(yōu)活動,。

課堂是教育教學研究的基地，教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中,。所以,，本學期，我們以省級課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學策略之研究”為抓手,，以“日常課堂教學研究”為載體,，組織全體教師進行公開課、評優(yōu)課等,。三月份組織了“多媒體與學科教學整合課堂教學公開賽”,，四月份進行了“校際聯(lián)合體課堂教學公開賽”，五月份開展了“課題研究優(yōu)質(zhì)課”評比,。這些活動,，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動了教師參與培訓的積極性和自覺性,。

二,、理論與實踐相結(jié)合。

研修中,，我們注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導實踐，用實踐證明理論,。

圍繞高效活動,，利用每周一次的研修活動時間搞好教學研究，按“理論學習,、問題探討,、實踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動,。全體教師在一次次的校本研修中,，在一次次的自發(fā)學習中，在一次次的課堂實際中，有效地探討高效課堂新模式,，課堂教學效果越來越好,。

三、課題驅(qū)動,。

通過課題研究,，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成本校辦學特色,，促進教師行為改進,。

四、外出培訓,。

本學期,，我校共派出7人到省城太原參與各學科培訓。參訓教師回校后針對我校實際情況,，組織全體教師進行校級培訓,，為大家提供交流的契機，引導教師獲得有益信息,，達到資源共享。

五,、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學科整合,。

充分利用“班班通”教學設備，組織專業(yè)人員對教師進行提升教育技術(shù)能力培訓,，指導教師充分應用網(wǎng)上資源和多媒體教學平臺為學校教育教學服務,，使教師在教學過程中摸索經(jīng)驗，交流方法,，不斷提高,。

六、教學研討,。

教師的工作是教學,，校本研修的目的是為了促進教學，因此,，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐,。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領(lǐng)課,，讓教師們學習,；采用教研組公開課，讓教師們探索,；通過教師個人研討課,，讓教師們實踐,教師能有針對性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究,，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求,。

一、本學期共上交論文和教學設計93篇,。

二,、王彥紅老師被中國中小學教育學會評為“全國百佳學術(shù)學科帶頭人”，董志華老師縣英語優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎,，劉河林老師在平定縣組織的學生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導員,。

三、大力開展師生寫字活動,，被山西省教育學會評為“書法教育先進集體,。”

四,、發(fā)揮教師的興趣愛好和個性特長,，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過年級組集體備課方式,，讓教師在互動,、互補、合作的教學活動中,，不斷提高自己

的教學能力,，使教師不斷走向成熟。

五,、以課例為載體,，提高研修實效。如數(shù)學教研組開展了以“自主,、合作,、探究”為專題的研討活動，提高了校本研修的實效性,。

六,、實行多元聯(lián)動式研修，促進中老年教師迅速適應新課改理念,。對青年教師實行“結(jié)對制”培養(yǎng)方式,，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導青年教師盡快適應角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求,，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”,，營造“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚學習氛圍,。

七,、本學期3月份學校被批為山西省《“傳承國學精華整合課程資源弘揚民族精神”研究》子課題研究實驗校。學校經(jīng)過上學期的摸索、實踐,，從學校實際情況出發(fā),，將《國學誦讀》作為學校的校本課程，學校組織教師開發(fā)編寫了校本教材《國學經(jīng)典誦讀讀本》,，按計劃在班內(nèi)組織學生開展學習,，將習慣養(yǎng)成與誦讀活動巧妙結(jié)合，以誦讀習慣的培養(yǎng),，促進良好習慣的養(yǎng)成,。

我校校本研修機制完善落實，校本研修活動扎實開展,，校本研修形式豐富靈活,，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面,，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高,，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，帶動了課堂教學水平的提高,，促進學生整體素質(zhì)的發(fā)展,。

一、在教師研修過程中,，重復強化“灌輸式”的研修活動,，制約著教師的主觀能動性的發(fā)展。在研修過程中,，“研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式,，易使研修者失去學習的興趣,。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化,、常態(tài)化,，以什么樣的形式展開探索。

二,、結(jié)合我校課題研修成果,，各學科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同,，易使各學科教師研修效果參差不齊,。在具體實踐研究的過程中，對個別經(jīng)驗不足的研究主題,，還需加強各學科教師之間的互動交流和創(chuàng)新,。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì),，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容,，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實處,，促進教師業(yè)務水平的提高,。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進教研教法,，“在研究中工作,，在工作中

研究，以研究推動工作,，用研究成果指導工作”,；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和平臺,；研修策略上采用“科研先導,、課題帶動”。確定如下研修原則：終身教育,，按需施訓,，主動參與，交流提高,，實現(xiàn)教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一,。

四、采用了靈活的`研修形式

本項研修,，針對不同的研修模塊,，我們采用了靈活、有效的研修方式,，效果良好,。

一、集中培訓與教師自訓自練相結(jié)合,，集中培訓由學校統(tǒng)一安排,，分組進行。由學校組織,，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導,。

自訓自練則采用教師自主學習，教研組分組研討,，學校組織教師進行教學觀摩,、課題研究，主題報告等形式,，從而激發(fā)了教師的興趣,，有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性,。

二、理論與實踐相結(jié)合

研修中,，我們注重理論與實踐的結(jié)合,，用理論指導實踐，用實踐證明理論,，圍繞“課程資源開發(fā)”,，由大規(guī)模的集中培訓，到小組內(nèi)的討論交流,，再到與同事間的共同切磋,。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學習中,，在一次次的課堂實際中,，體會并學習合理、有效地開發(fā)課程資源,，課堂教學效果越來越好,。

三、課題驅(qū)動

我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合,，相互促進,。在學校課題《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修,，邊提高,，邊研究，邊出成效,。

四,、教學研討

教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學,，因此,，我們創(chuàng)設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力,，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學習,；采用教研組公開課,，讓教師們探索；通過教師個人研討課,，讓教師們實踐??教師能有針對性地,，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標進行研究,，滿足了不同成長階段教師的發(fā)展需求,。

有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發(fā)展,，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進了學校的可持續(xù)發(fā)展,。在研修中,，我們開發(fā)各種培訓資源，努力實現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合,。

通過本項目的研修,，我校收獲頗豐。

一,、課題研究：《對農(nóng)村小學生進行學校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進,，取得了一定

二、課堂教學：喬鳳霞,、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎,。

今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土,，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望,，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇十三

我讀了新課標,，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式,、新學生觀、人才觀,，質(zhì)量價值觀,。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習,、自覺參加校本校級活動,，加強校本培訓，盡快地轉(zhuǎn)變教學觀念和育人觀,。

本學年,，我通過自主學習，本學期我努力加強業(yè)務學習,，上好每節(jié)課,，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習,，改進自己的教學方法和工作方法,，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲,，愿意和同仁分享,，希望大家給提出寶貴意見和建議。

在個人校本研修期間,，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗,，虛心學習,，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學,，在教學中樂于進取,，積極總結(jié)和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來,，或新的體會,，學習感受等，多年來,，積極聽課,、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記,，積極立足于個人小本研修,，以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。

（一）積極參加聽課,、評課活動,。

通過校本研修培訓，外出培訓學習,，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變,，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內(nèi)容設計課堂教學,，體現(xiàn)了《新課標》指出,，學生是教學的主人，教師是學習的組織者,、引導者與合作者,。

根據(jù)校本研修的要求，聽課,、評課是我的個人研修中最平常,，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄,，每月聽一個年級語文數(shù)學一共24節(jié),，網(wǎng)上學習和參加校際活動一共6次（有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結(jié)小學,、市二小的模式教學,、呂河中心小學的微型課研究、在團結(jié)小學專家古詩教學和報告以及網(wǎng)上“國培”）現(xiàn)場共聽10節(jié)課,。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學,，同時和同伴交流聽后感受,，達到共同進步。

（二）積極參加公開課,。

新課標教學是給學生更加自由的學習空間,，體現(xiàn)了以學生為本的理念，教學課堂是民主,、和諧,、自由，尊重個體發(fā)展的一個活的課堂,，公開可也是提升教師業(yè)務水平的一個平臺,，只有經(jīng)歷和磨練教學能力才能提高，我們才能在教學中成長起來,。這一年中我上了2次公開課,，即：漢濱區(qū)教研室領(lǐng)導來指導、評課的是我教學的四年級下冊《三角形內(nèi)角和》,、漢濱區(qū)教師進修學校領(lǐng)導來觀摩指導我教學的是四年級下冊數(shù)學廣角《植樹問題》都得到了好評,，也有不足之處，我再以后的教學中一定注意,。

（三）網(wǎng)絡學習方面

網(wǎng)絡學習是最快捷的一種形式,，在線研修好的一種研修學習方式，我做到網(wǎng)上在線找相關(guān)的課題的視頻學習,，找相關(guān)研修主題的資料查閱學習,，也可以和同伴在微信和qq上、博客交流個人校本研修的過程分享其他同行的個人研修成果,，吸取了他們很多有用的經(jīng)驗,，效果好。

（四）教學反思方面

每次聽完同伴的課或者聽專家的課,，我都要把對我啟發(fā)最大的`課的感受寫下來,，把我每次平時上的感觸最深也寫下來，把我公開的課的評課和建議意見也寫下來,，我從教學手段,，教學方法，課堂調(diào)控,，師生互動,，學生學習效果等方面去寫，作為以后的教學經(jīng)驗的積累,。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學生的個性發(fā)展,，有沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念等。

（五）讀書學習方面

“書籍是人類進步的階梯”,，也是我們老師成長的精神糧食,，都市能明理,、讀書能開闊視野，能充實我的生活,，能指引我的從教之路,，隨著時代的前進，教師應當是自來水,，這樣就可以給學生一桶水,。要想使自來水就得學習，就得充電,，才能源源不斷的給學生一桶水,。所以在這一年的個人研修期間我讀了《黃愛華與智慧課堂》、讀了幾期《陜西教育》刊物,、讀了《新教育》以及與研修主題有關(guān)的專家教學論文,，還撰寫了心得體會，隨筆,。

（六）研修論文成果方面

我一年來結(jié)合自己在校本研修實踐中的經(jīng)驗,，在教學中不斷總結(jié)和反思，結(jié)合自己外出學習和網(wǎng)上國培的理論知識,，撰寫了一篇《在小學數(shù)學課堂教學中如何創(chuàng)設教學情境》的論文,，也獲得安康市中小學教學論文評比二等獎。

（七）狠抓基本功練習

我覺得我的理論知識還是欠缺,，有時候的教學實踐不能用理論來指導,，所以還要向?qū)＜艺埥獭⑾蛲袑W習,，才能夠完成好個人校本研修這項任務,。

能夠積極地按時地參與校本研修活動，認真參加理論學習做好記錄,，發(fā)言積極,，并認真撰寫心得體會和隨筆，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論水平,。積極參加和開展課堂教學研究，向四十分要質(zhì)量,。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇十四

為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平,，更好地為教學和管理工作服務，本學期,，我認真參加了校本研修活動,，積極探索教育教學規(guī)律，不斷提高自身素質(zhì)，現(xiàn)將校本研修工作總結(jié)如下,。

有這樣一句名言：“人生的機遇猶如射擊的靶,，學識就是你槍里的子彈。沒有學識,，再多的靶都射不中，而學習,，就是不斷地在你的槍里裝子彈,。所以，機會只垂青那些有準備的人,?！蔽野堰@句話當做了自己的學習動力。因此特別重視自己的讀書活動,，有時候到學校的圖書室借書,，有時到書店買書，有時讀同事們推薦的好書,。書中那些深刻的道理使人受益匪淺,，那種寧靜淡泊更使人心曠神怡。讀《創(chuàng)新教育論綱》,，讓我懂得了管理的科學性和人文性,；讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷,；讀卡爾.威特的《教育在我家》,，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論,、課標要求,，更為自己的教學工作明確了目標和方向。我覺得讀書是一種精神享,，因此我特意號召自己所執(zhí)教的兩個班的孩子們多讀書,，還從校圖書室借了幾套適合他們看的書擺在班級的圖書柜供他們課間、午自修時閱讀,。

為了提高教師的綜合素質(zhì),，促進教師的專業(yè)發(fā)展，學校給教師創(chuàng)造了一個自由的研修空間和時間,，營造民主平等的研修氛圍和環(huán)境,。我們堅持兩周一次的語文教研組的教學研討活動，以課堂教學中存在的問題為核心,，積極主動提出問題,，展開研討。我堅持參加研討活動。在研討中不僅是說出自己的觀點,，而是要力求解決教學實際中遇到的問題,，圍繞共同關(guān)心的問題進行對話、反思,，不斷對提出問題進行質(zhì)疑,，解答。我還主動請別的老師來聽我的課,，為我提出寶貴的意見,，促使自己不斷進步。在研討活動中我不斷地積累教育教學經(jīng)驗,，不斷總結(jié)課堂教學的成敗,，不斷提高自己的執(zhí)教能力。

新課程的實施,，使我在教育教學工作面臨著許多新情況,，學生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著,，課程設計在改革著,，教學方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進著,。如何進一步推進課程改革,，如何使自己盡快適應新課程改革，這一切的關(guān)鍵在于自身的素質(zhì),。素質(zhì)的提高從何而來,？從學習中來，從實踐中來,，從反思中來,。為此，我在備課前,，反思自己以前的做法,，加以總結(jié)、借鑒,；課堂教學中,，在關(guān)注學生學的同時，也關(guān)注自己的教學方法和教學效果,；在課后,，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優(yōu)點和存在的不足,，在教案后面寫下教學反思,。反思成為我的一種習慣,，使我自覺地將自我反思與行為改進相結(jié)合，從而改變自己的職業(yè)生活方式和思維行為模式,，促使自己在教學中研究,，在研究中提高自己的思考力和行動力。

總之,，一個學期的校本研修工作,，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高,，管理能力不斷增強,。我所任教的班級，學生的學業(yè)成績不斷提高,，我感到十分欣慰。但千里之行,，始于足下,，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索,。校本研修是一個長期的復雜而又艱巨的工程,。我將在今后的工作中不斷努力，爭取取得更大的進步,。

教師校本研修工作總結(jié)報告 教師校本研修年度工作總結(jié)篇十五

“國培計劃”（20xx）——示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓總結(jié)根據(jù)《教育部財政部關(guān)于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》教師（20xx）10號文件精神,，9月21－25日，“國培計劃”（20xx）——示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓在國家教育行政學院舉行,。來自貴州省麻江縣,、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團隊和骨干領(lǐng)導參加了此次培訓,。

“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓,，以鄉(xiāng)村教師省級培訓團隊打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村教師培訓模式為重點,，大力推行混合培訓,，著力推進跨年度遞進式培訓，加強優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)建設,，示范帶動高等學校,、縣級教師發(fā)展中心和中小學幼兒園協(xié)同體系建設，積極探索教師常態(tài)化培訓機制,，為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓工作的開展,，培養(yǎng)“種子”、打造“模子”,、探索“路子”,。

此次培訓的內(nèi)容將涉及到：教育部關(guān)于改革實施中小學幼兒教師國家級培訓的方向與要點；中小學教師信息技術(shù)應用能力標準、教師信息技術(shù)培訓課程標準,、測評標準,；網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓項目設計思路、培訓模式,、研修要點及實施規(guī)劃,；培訓課程設計與研修指導的建議；信息技術(shù)在教學和校本研修中的應用,；基于網(wǎng)絡的校級研修團隊打造和研修活動組織,；教師網(wǎng)絡研修社區(qū)工作坊研修活動設計思路及研修組織策略；網(wǎng)絡研修平臺介紹與研修路徑演示,，上機操作等相關(guān)內(nèi)容。

西北師范大學教育技術(shù)學院教授郭紹春解讀《教育部改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓的方向與要點》,。郭教授從,；信息技術(shù)改變了我們嗎；信息技術(shù)改變了世界,；知識爆炸時代的來臨,；社會發(fā)展對人才的需求變化；信息化時代對人才能力的需求方面進行了詳細的解讀,。同時為在家進行了《中小學教師信息技術(shù)應用能力課程標準研制說明》的.解讀,，在說明中就：

教師在什么樣的信息化教學環(huán)境中教學？教師在教育信息化怎樣利用資源,？教師教學信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變等方面的問題與大家作深入的研討。特別對網(wǎng)絡研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見解：網(wǎng)絡研修與校本研修的整合的目標是推進混合培訓模式,。在培訓中充分利用網(wǎng)絡研修資源，如：moocs,、真實情境,、專家資源、微課程等,，做好網(wǎng)絡研修團隊建設,，實行培訓屬地化管理，充分發(fā)揮縣區(qū)組織管理功能,，加強校長在信息化管理水平的提高,。華中師范大學教育技術(shù)學院教授劉清堂解讀了《網(wǎng)絡研修與校本培訓實施方案》，劉教授從網(wǎng)絡研修與校本研修,；項目研修解讀；研修方案實施策略三個方面進行詳細講解,。在項目研修方案解讀中，研修的目標是：

“修”師德,；“明理念”；“學”技術(shù),；“會”應用,；“能”發(fā)展，做到“師德為為先,，學用一體”,。

培訓的模式是：一體兩翼,，應用是核心,；測評是關(guān)鍵；標準是前提,；重點是實訓。網(wǎng)絡研修重“學練”,，校本研修重“應用”,，區(qū)域研修重“分享”。

劉教授了進行研修方案實施策略研討中,，提到三個深刻的問題：

1,、校本研修與網(wǎng)絡研修如何做好“磨課”？

2,、如何進行微課程設計與制作,？

3、如何有效應用,，促進課堂教學模式變革,？

徐州市電教館館長周巖主講了《教育信息化：回歸與再造》，周館長主要從：教育信息化回歸教育的本質(zhì),；教育信息化回歸教育規(guī)律,；教育信息化回歸個性化學習三個方面教育信息化對教育教學模式的影響。周館長在講座中引用到了20xx年5月23日,，國務院副總理劉延東在《國際教育信息化大會上的致辭》中提到“推進教育信息化,，信息技術(shù)是手段，發(fā)展教育是目的,，關(guān)鍵是融合創(chuàng)新,，促進傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢互補,。再先進的技術(shù)、再高級的軟件,，也無法替代教師的言傳身教,；再多彩的視頻、再精美的畫面,，也無法替代面對面,、手牽手的溫暖鼓勵。我們應創(chuàng)新教育理念和模式,，加強信息教學研究開發(fā),，提供多樣學習選擇，滿足學生個性化需求,，促進師生互動,、教學相長?！?/p>

江蘇省常州市教育科學研究院副院長戴曉娥主講了《移動互聯(lián)時代的學習與教研》,，戴副院長主要針對：微信；網(wǎng)絡團隊教研兩個主題來向大家生動闡述了信息技術(shù)對教育的作用與影響,。為參訓學員進行教育信息化教育教學研究工作提供了成功的借鑒,。

戴副院長在進行網(wǎng)絡團隊教研特點進行闡述：

網(wǎng)絡團隊教研要實現(xiàn)資源共享，包括：視頻互動,、論壇交流,、博客分享、平臺共享,；網(wǎng)絡團隊教研的形式可采用：教案研討,、遠程培訓、微課教學,、主題教研,；網(wǎng)絡團隊教研的管理重組可為：以校為本、區(qū)域合作,；要素重組,、流程再造。華中師范大學博士張思主講《區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊設計與實施策略》,，張博士從：區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的現(xiàn)實需求,；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的特征；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的設計,；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊實施策略進行了深入的講解,。并輔導參訓學員進行了認識平臺的實際上機操作，做到了講練結(jié)合,。

教育信息化是教育現(xiàn)代的重要標志,，是當今教育的制高點,。教育信息化對基礎教育有著重要的影響。作為教師我們要認真學習國務院副總理劉延東在《國際教育信息化大會上的致辭》講話精神,。認真學習教育信息化理論知識,，把網(wǎng)絡研修與校本研修有機整合，大膽嘗試,，勇于實踐把教育信息化技術(shù)知識,，運用到教育教學、教育科研工作中,。