作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

落花生教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“居然”,、“榨油”、“便宜”,、“愛(ài)慕”、“體面”,、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ),。

2、有感情地分角色朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解父親的話(huà)的含義,，明白花生最可貴的好處,，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面,，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。

1、學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件,。

2、準(zhǔn)備一塊小黑板,，上面抄寫(xiě)好本課生字,、新詞。

第一課時(shí)

解題導(dǎo)入

1,、齊讀課題,，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的,？

2,、出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”,。

3,、本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生,，他為什么取這個(gè)筆名呢,？今天這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光,。初讀課文,，整體感知

（1）自主識(shí)字：

1、小聲讀課文,，畫(huà)出生字新詞,。

2、指名讀課文,，全班正音,。（如，“空地”的“空”讀四聲kòng,，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲,。）

3、拼讀生字,，著眼學(xué)法,，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,，并展示自己的學(xué)法,。）

4、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,，你都理解了哪些詞的意思,，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,，不要死背詞典中的解釋,。）

（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容,。

1,、同桌互讀，把課文讀通讀順,。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū),。）

2、由同學(xué)互相推薦讀,，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,，多鼓勵(lì)他們。

3,、選擇自己喜歡的方式再讀課文,，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

默讀課文,，理清思路

1,、課文主要寫(xiě)了一件什么事,？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

2,、本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么,？（討論并明確分段,。）

布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫(xiě)生字,、新詞

第二課時(shí)

回憶課文內(nèi)容,，整體感知

齊讀課題，回憶課文內(nèi)容,，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

默讀課文,，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀,。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況相機(jī)引導(dǎo),。）

1、種花生,、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外,、欣喜。

2,、充分讀書(shū),、突破重難點(diǎn)：

（1）自由讀、指名讀出花生的好處,。

（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處,。

（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處,。

落花生教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、理解課文思想資料，學(xué)習(xí)花生不求虛名,、默默奉獻(xiàn)的品格,。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理,。

2、概括課文中心思想,，練習(xí)分清課文主次,。

3,、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,，練習(xí)用“居然”“成熟”造句,。

4、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

1、理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

2,、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次,。

理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義,。

二課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）揭示課題,，簡(jiǎn)介作者,。

1、老師出個(gè)謎語(yǔ),，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物,。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家,，地上開(kāi)花不結(jié)果,，地下結(jié)果不開(kāi)花?！保ɑㄉ?/p>

2,、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生,，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生,。

3,、簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家,。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象,，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人,，所以常用的筆名是“落華生”,。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么,，是怎樣談的呢,？我們來(lái)看課文,。（板書(shū)：19、落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí),。

1,、填寫(xiě)生字表。

本課生字不多,，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方,。

（1）“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音,，透過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握,。

（2）“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”,。

（3）“慕”字下面是不是

2,、查字典并結(jié)合課文資料解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞,，詞不離句,，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思,。

（1）可惜：值得惋惜,。

（2）開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

（3）翻地：用犁,、锨等翻松田地。

（4）居然：表示出乎意料,；竟然,。

（5）收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

（6）吩咐：口頭指派或命令,。

（7）愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近,。

（8）成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段,。

（9）分辨：辨別,。

（10）體面：（相貌或樣貌）好看；美麗,。

（三）理清課文段落,，概括段落大意。

1,、在理解生字,、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文,。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字,、新詞的記憶與理解,。

2、教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題,，圍繞題目寫(xiě)了哪些資料。（落花生是本文議論的中心事物,，因此以落花生為題,。全文寫(xiě)了種花生、收花生,、嘗花生,、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的,。）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生,。）

圍繞落花生寫(xiě)了哪些資料，學(xué)生可能總結(jié)不全,，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫忙學(xué)生概括總結(jié),。

3、給課文劃分段落,，概括段落大意,。

第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生,。

第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論,。

分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧,；對(duì)第二段的劃分,，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段,，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié),。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

（四）有感情地朗讀課文,，體會(huì)課文的思想資料,。

（五）作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)生字,、新詞。

2、有感情地朗讀課文,。

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查,，引入新課。

指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文,。普普通通的花生引出了一家人的許多話(huà)題,，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情,，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解資料,。

1,、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么,？再寫(xiě)什么,？（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）（板書(shū)：（一）種花生收花生）

2,、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò),？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么,？（買(mǎi)種,、翻地、播種,、澆水,；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置,。）

3,、“居然”寫(xiě)出了什么？在那里起什么作用,？（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清,。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn),，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握,。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了,，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的情緒,。）

4,、練習(xí)用“居然”造句。

學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思,，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類(lèi)型的句子,。

（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解資料,。

這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò),。

花生居然收獲了,，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。（板書(shū)：（二）母親的推薦）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段,，理解資料,，懂得道理。

1,、默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

2,、分主角朗讀課文,，討論回答思考題。（姐姐說(shuō)味美,，哥哥說(shuō)能夠榨油,，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃,，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里,。）（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）

3、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn),。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同,？（兩次,。第一次把花生與桃子、石榴,、蘋(píng)果作比較,；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果,。）

（1）齊讀父親的第一次議論,。思考：父親是怎樣透過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）

（父親把花生和桃子,、石榴,、蘋(píng)果相比較。透過(guò)果實(shí)的樣貌、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的,。）

教師幫忙學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析,，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華,。（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上,。）

（2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子,、石榴,、蘋(píng)果將果實(shí)掛在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人明白,，桃子,、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己,？為什么,？（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)。）

（3）桃子,、石榴,、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài),，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土,，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用,。由此,，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？（不求虛名,，默默奉獻(xiàn),，樸實(shí)無(wú)華。）

（4）練習(xí)用“成熟”造句,。

“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng),。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度,。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句,。

（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人,？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利,，不會(huì)炫耀自己,，對(duì)別人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

“你們要像花生,，它雖然，但是,，不是而的東西,。”（板書(shū)：雖然不好看,，但是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用,。）

4、作者對(duì)父親的話(huà)理解了嗎,？你從哪里看出的,？讀出有關(guān)的句子。

（1）出示投影片,，填空,，指導(dǎo)背誦。

“人要做的人,，不要做,，而的人?！?/p>

（2）你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎,？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人,？結(jié)合實(shí)際,，舉例說(shuō)明。

（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā),，所說(shuō)的這段話(huà)是全文的中心所在,。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地,、埋頭苦干,、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利,、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人,；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事,，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的.人,。批判了那些只求表面，貪圖虛名,，不學(xué)無(wú)術(shù),，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人,。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人,、寫(xiě)作和教學(xué)之中,。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用,？

（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一向到深夜,，交待了時(shí)間，把事情敘述完整,。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深,，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的,。這樣的結(jié)尾深化了主題,。）

5、背誦課文最后四個(gè)自然段,。

（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心,，分清主次。

1,、結(jié)合“我”的一段話(huà),，概括課文的中心思想。（課文透過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論,，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人,，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

2,、從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生,、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排,？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考能夠使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受,，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě)）

3,、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié),，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的,，這樣能夠突出文章的中心,。其它資料略寫(xiě)，但它為文章的主要資料起說(shuō)明交待的作用,，不能不寫(xiě),。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn),，做到重點(diǎn)突出，主次分明,。

（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想資料及寫(xiě)作特點(diǎn),。

（七）總結(jié)：這篇課文借寫(xiě)花生,，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,。這種寫(xiě)法就叫“借物喻理”。在我們的周?chē)灿性S多事物能給我們以啟迪,，讓我們懂得深刻的道理,。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西,，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí),，不惜犧牲自己；蠟燭,，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫(xiě)法,。

（八）作業(yè)。

1,、用“居然”“成熟”造句,。

2、背誦課文,。

落花生教案一等獎(jiǎng)篇三

1,、指名三位學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的姓名并說(shuō)出名字的含義。

2,、教師板書(shū)作者筆名“落華生”并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義,。

3、教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”并介紹作者許地山,。

設(shè)問(wèn)：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢,？以此導(dǎo)入新課。

1,、學(xué)生自讀課文,，要求讀正確，不添字,，不漏字,，不讀破句子。

2,、同桌互讀,，相互指正,。

3、指名串讀,，全班交流,，說(shuō)長(zhǎng)論短。

1,、學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題,，圍繞題目寫(xiě)了哪些資料。（聯(lián)系課后練習(xí)1）（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生,。）

2,、根據(jù)板書(shū)給課文分段。

1,、默讀第三段,，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？（姐姐說(shuō)味美,，哥哥說(shuō)能夠榨油,，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃,，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里,。）

把三姐妹說(shuō)的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)上一句話(huà)。

2,、兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論,？幾次議論有什么不同,？

（兩次。第一次把花生與桃子,、石榴,、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理,。）

（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）

（1）讀一讀第一處議論,，你是怎樣理解這段話(huà)的，學(xué)習(xí)小組討論,。

（2）你是怎樣理解這段話(huà)的,？四人小組討論。

（3）學(xué)生交流,。

適時(shí)理解：a,、花生好，桃子,、石榴,、蘋(píng)果不好,。

b、凡是埋在地里的東西都是好的,，高高掛在枝頭的東西都是不好的,。

c、花生和桃子,、石榴,、蘋(píng)果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？

d,、父親認(rèn)為桃子、石榴,、蘋(píng)果相比,，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來(lái)概括嗎,？（板書(shū)：藏而不露）

（4）讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀父親的話(huà),。

（5）父親向我們將花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話(huà),。

“所以,，你們要像花生，它雖然不好看,，但是很有用,，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。

父親的話(huà)是不是說(shuō)不需要外表美,？（父親強(qiáng)調(diào)的是人要實(shí)用,，要有內(nèi)在的美。）父親的話(huà)我們明白了嗎,？

出示“我”的話(huà)：“那么,，人要做有用的人，不要做只講體面,，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人了,。”

理解“體面”,、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”是怎樣的人,？。

（6）你對(duì)作者的話(huà)理解了嗎,？什么叫有用的人,？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際,，舉例說(shuō)明,。

1,、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人,，還是想做蘋(píng)果那樣的人,？為什么？請(qǐng)各小組討論,，各抒己見(jiàn),，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。

2,、請(qǐng)想做落花生那樣的人上臺(tái),，想做蘋(píng)果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營(yíng)展開(kāi)辯論,，教師做主持人,。

3、在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí),。

以“我要做那樣的人”為題寫(xiě)一二段話(huà),，要求實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，有真情實(shí)感,。