作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇一
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識的詩歌。全詩運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,，生動形象地介紹了蒲公英,，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法,。語言優(yōu)美,，生動，貼近兒童的生活,，讀起來朗朗上口,，容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子,，成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對課文中所列舉的蒲公英,，蒼耳，豌豆并不陌生,，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣,，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意,，不可能觀察得很仔細(xì),，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生了解植物知識,，探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物，認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,。
【設(shè)計思路】
本教材介紹植物生長常識,，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時可課內(nèi)外結(jié)合,，充分利用這些有利的自然資源,，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課要以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,，在教學(xué)過程中,，教師要秉著"以人為本"的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動,，生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,。引導(dǎo)學(xué)生主動參與，大膽質(zhì)疑,，手腦并用,，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,，根據(jù)教材內(nèi)容,，充分利用直觀，生動的教具,，把蒲公英,，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識,，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識目標(biāo)：
⑴認(rèn)識"旅,，蒲"等12個生字,。會寫"已，甲"等10個字,。
⑵正確,，流利，有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
⑶了解文中介紹的蒲公英,，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法,。
⑷收集一些植物制作標(biāo)本,，并介紹其傳播種子的方法。
2,能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，想像力,，語言表達(dá)能力和自主識字的能力。
3,情感目標(biāo)：
⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,。
⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望,。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
⑴有感情地朗讀課文。
⑵正確認(rèn)讀,，書寫生字,。
難點(diǎn)：
⑴了解三種植物傳播種子的方法。
⑵理解文中"旅行""穿著帶刺的鎧甲"等所表達(dá)的意思,。
【教學(xué)過程】
第一課時(略)
一,，導(dǎo)入
同學(xué)們，植物王國里有許多千姿百態(tài)的植物,，那里發(fā)生了不少有趣的故事,。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€故事——植物媽媽有辦法,。(板書課題：植物媽媽有辦法)
【設(shè)計意圖】通過談話,，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,。
二,，整體感知
1,播放有關(guān)蒲公英，蒼耳,，豌豆傳播種子的配樂動畫,，教師伴隨優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。
【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們探索新知的欲望。
2,從剛才的畫面中,，你認(rèn)識了哪幾種植物呢
⑴指名回答，教師相機(jī)出示詞語：pú蒲公英,，cāng蒼耳,，豌豆。齊讀詞語,。
⑵說說用什么方法記住"蒲,，蒼"兩個生字 (提醒學(xué)生勿把"蒲"字寫成左右結(jié)構(gòu))
⑶去掉拼音,，開火車讀詞語。
3,借助拼音,，自由小聲地讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。
4,默讀課文,，在生字下面用鉛筆畫出記號，讀準(zhǔn)生字詞的字音,。
5,小組內(nèi)輪讀課文,，讀得正確，流利的,，由小組長為他貼上" " ,沒有達(dá)到要求的,，再把課文多讀幾遍。
6,開展"我會讀"的競賽,。鼓勵學(xué)生走上講臺大聲朗讀自己喜歡的段落,。師生共同評議。
7,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,，讓學(xué)生在多音字"得"下畫上記號,。看看在不同的語言環(huán)境中,，"得"的讀音有什么不同,。
出示小黑板：
(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽,。
(2)那里有許多知識,，粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的種子,，飛得多遠(yuǎn)哪,！
先認(rèn)讀"得"的三種不同的讀音"děi,dé,de",再讀句子，選音節(jié)注音,，最后齊讀這三句話,。
8,讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字 (為，降,，乘……)畫上記號,，并給這些多音字組詞。
9,齊讀課文,。
【設(shè)計意圖】通過聽讀,，互讀，賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué),，人人參與,，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣,，提升自己的自信心,。三，識記字形,，練寫生字
1,識記生字
⑴出示文中的生字,，自由練讀，小老師帶讀,。
⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字,。比比誰的方法好。
⑶全班交流,。
⑷把生字寶寶送回課文,，再次朗讀課文。
2,指導(dǎo)書寫
⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字,，想想怎樣才能把字寫漂亮了,。
⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
①"絞絲旁"的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊,。
②比較"洼"和"娃"的字形,。
⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo),。
【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，"教學(xué)生需要教的知識",變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂,。
四,，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1,指名讀第一節(jié)。
2,說說自己讀懂了什么,，還有什么不明白的地方
3,針對學(xué)生的問題,，引導(dǎo)學(xué)生理解"孩子""四海為家""旅行"等詞語的意思。
4,指導(dǎo)朗讀：讀時注意停頓和問句的讀法：孩子/如果/已經(jīng)/長大,，就得/告別/媽媽,，四海為家。牛馬/有腳,，鳥/有翅膀,，植物/要旅行/靠的/啥辦法 學(xué)生自由試讀，評議后,，再齊讀,。
五,，布置作業(yè)
訪問家長了解蒲公英，蒼耳,，豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
【設(shè)計意圖】第一小節(jié)是全詩的引子,，抓住文章的主要問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
第二課時(詳)
一,，課前準(zhǔn)備：
教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間，山野采集蒲公英,，蒼耳,，豌豆等植物。
二,，導(dǎo)入
1,同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧,。(師舉圖,，生舉標(biāo)本并呼名——蒲公英，蒼耳,，豌豆,，師貼圖)
2,同桌展示采集的標(biāo)本，說說這些植物的名稱,。
3,指名介紹自己采集的標(biāo)本,。
4,教師出示詞語卡片：蒲公英，蒼耳,，豌豆,，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。
全班齊讀詞語,。
【設(shè)計意圖】貼圖識字,，讓學(xué)生再次與生字見面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識,。
5,引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢 說了有關(guān)它們的什么事 請五位同學(xué)接讀課文,，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀察標(biāo)本,。
6,四人小組一起讀一讀課文,，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的,。讀完后,，組員之間互相說一說,。
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文,，既尊重了學(xué)生的意愿,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三,，品讀感悟
1,說蒲公英
⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的 請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié),。
⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察,，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么 可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法,。
⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形
針對學(xué)生的回答,，教師拿起蒲公英標(biāo)本,，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了,，像一把把降落傘四散開來,，你們瞧，種子這里一顆,，那里一顆,，都從空中飄落下來了。(教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述 引導(dǎo)學(xué)生說出："紛紛".
⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上"紛紛"這個詞,，試著用"紛紛"說一句話,。
⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子,，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢
⑹指導(dǎo)朗讀：
①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們,，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,，遠(yuǎn)方有什么呢 讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀,。)
②哇,，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽,，到處旅行了,，好開心呀！(生讀)
③蒲公英娃娃們,，你們勇敢地離開媽媽的懷抱,，從高空中飄落下來了。(生再讀)
④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié),。
⑺教師小結(jié)：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行,。
2,說蒼耳
⑴師：認(rèn)識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽,。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié),。
⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢 誰能在課文中找到答案呢 畫出相關(guān)的語句,。
⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,，看一看，摸一摸,，形象地感受"帶刺的鎧甲".
⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)，衣服上,，然后走一走,，跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處,，并說說自己的感受,。(學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子)
⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛,，就能去田野,，山洼。這個辦法多妙呀,！誰來夸夸蒼耳媽媽 讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié),。
3,說豌豆
⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：
①自由讀第四節(jié),。
②提出自己不懂的問題,，小組成員之間共同探討。
③說說豌豆是怎么傳播種子的
學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。
⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。
⑶針對學(xué)生的疑問,，教師拿出一顆豆莢,，將豆莢一捏，殼子突然收縮,，形成彈力,，豌豆便彈射出來。同時,，教師告訴學(xué)生這與"豌豆曬在太陽底下,，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽"的效果是一樣的,。通過直觀形象的教具,，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法,。(教師板畫：太陽)
⑷出示句子：
豆莢炸開，孩子們離開媽媽,。
啪的一聲,，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽,。
①比較兩句話有什么不同,，哪一句寫得好 為什么 (引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作,，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)
②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情,。
4,試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作,。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)中,，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源,，通過直觀教具的演示,，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣,。同時,，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動手操作,，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,。
四，拓展延伸
1, 植物媽媽的辦法還有很多很多,，你們還采集了哪些植物呢 能說說這些植物傳播種子的方法嗎 (讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,，就能去田野,，山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方,；太陽一曬,，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)
2,你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎 為你喜歡的植物編一編兒歌。
3,師：在這次學(xué)習(xí)活動中,，我們一起采集身邊的植物,，觀察，了解它們傳播種子的方法,，還編出了不少有趣的兒歌,，小朋友們真了不起啊,！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn) (學(xué)生暢所欲言)
4,齊讀課文第五節(jié),。
3,教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多,，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象,。
【設(shè)計意圖】對課文知識進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識的聯(lián)系,，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。
五,，布置作業(yè)
課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,，并寫上自己編好的兒歌。
【板書設(shè)計】
植物媽媽有辦法
風(fēng) 吹
蒲 公 英
皮毛掛
蒼 耳
太陽曬
豌 豆
【作者簡介】
楊柳鶯,，女,，文化程度大專。2003年分配到漳州市浦南中心小心任教,。在教學(xué)中，結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)資源,，自制教具,，開展有農(nóng)村特色的課堂教學(xué)。同時結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實際,，大膽地進(jìn)行課程教學(xué)改革,，努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，追求開放,，靈活,，個性張揚(yáng)的語文教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在享受語文的同時提升語文素養(yǎng),。2004 年執(zhí)教的《可愛的草塘》獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽二等獎,。2005年撰寫的《豐收的渴望》入選薌城區(qū)"課改"辦公室和漳州市進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合主編的《教育敘事》.論文《開發(fā)農(nóng)村可利用的教學(xué)資源》收入學(xué)校《教育教學(xué)論文匯編》.本教學(xué)設(shè)計獲學(xué)區(qū)教學(xué)比賽一等獎,。多次被評為優(yōu)秀教師,。
【簡評】
漳州市實驗小學(xué) 廖亞瑄
本課教學(xué)讓我們看到農(nóng)村教師在課程改革風(fēng)口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。
本課精彩之一：
大膽開發(fā)課程資源,，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂到田間,，山野去。學(xué)生對照課本知識采集各種植物標(biāo)本,，知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合,。眼觀，手摸,，發(fā)現(xiàn)不同植物傳播種子的奇特辦法,，心中必涌動起漣漪,，禁不住要講述自己的發(fā)現(xiàn)。同桌展示,，全班交流,，原本不善言辭的學(xué)生也暢所欲言，看似簡單的活動,，激發(fā)了學(xué)生說的欲望,，發(fā)散了學(xué)生思維，學(xué)生各抒己見,，既加深了對課文的理解,，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感,。
精彩之二：對比發(fā)現(xiàn)是學(xué)習(xí),，提煉語言的好辦法，許多老師都采用,，但往往只注意表面,，不作深挖。設(shè)計中執(zhí)教者就"啪的一聲,，豆莢炸開,，孩子們蹦著跳著離開媽媽。"引導(dǎo)學(xué)生從幾個不同的角度發(fā)現(xiàn)句子的優(yōu)美之處(豆莢炸開的響聲,，豆子蹦跳的動作,，聯(lián)想生活中蹦跳的快樂，感受豆粒兒的情感,。)讓學(xué)生體驗語言的精致和微妙,。
精彩之三：活學(xué)活用文本。課文是學(xué)習(xí)語文的范本,， 學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,。本課設(shè)計了讓學(xué)生把采集的植物做成標(biāo)本，并仿造課文寫一首兒歌,，或以第一人稱的形式介紹該植物,。這一設(shè)計獨(dú)具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內(nèi)化,；另一方面,，激活了學(xué)生的生活體驗，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，又激發(fā)了學(xué)生熱愛自然樂于探究之情,。這正是語文教學(xué)所追求的境界。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇二
設(shè)計理念：
《植物媽媽沒有辦法》是一首詩歌。全詩運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識為內(nèi)容的課文,，教學(xué)本課,，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩句中獲得一些植物的知識。從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣,。
在教學(xué)時要以學(xué)生的需要為目的,，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,。使他們的情感融入課堂并參與認(rèn)識活動,，達(dá)到“教”與“學(xué)”的有效統(tǒng)一。
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會本課的9個生字，會認(rèn)“旅,、甲,、洼、乘,、豆,、英”等12個生字。
2,、理解詩句，了解蒲公英,、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣,。
3,、能正確流利地朗讀課文，背誦課文,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1,、了解蒲公英,、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,。
2,、激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備
1,、本課的生字卡片,。
2、課件,。
四,、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
1,、猜一猜
師：同學(xué)們，老師帶來了許多圖片,，認(rèn)識嗎,？（椰子，渾身是寶,；鳳仙花也叫指甲花,；蒼耳外面長了一層帶刺堅硬的外皮；豌豆有營養(yǎng)又好吃,；蓮蓬,，我們這兒盛產(chǎn)蓮蓬；蒲公英,，一顆上長出許多種子,，它們呈圓球形分散長著，每顆種子頭上都有白色的小絨球,；柳絮就是柳樹的種子,，它們像白色的棉絮，所以稱它們?yōu)榱?。?/p>
2,、引入課文
⑴師：大家真棒，認(rèn)識的植物可真多,。這兒有個問題,，一齊讀讀吧。
⑵出示第一節(jié)課文,。
師：今天我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽沒有辦法》,。
齊讀課題。
(二)鞏固生字詞,，熟讀課文,。
1、識記生字詞
師：誰能讀準(zhǔn)這些水果后面的生字,，再給它找個朋友,，老師就把這些果子送給你。
指名認(rèn)生字：“乘、炸,、察,、啥”是翹舌音；“英,、乘,、輕”是后鼻音；“植”里有三橫,；“粗”里面只有兩橫,；“洼”的右邊是兩個土組成的。
2,、熟讀課文
師：大家的生字學(xué)得真好,，相信課文你能學(xué)得更好。
師：請大家打開課本p65,，自由讀讀課文,，你喜歡哪一節(jié)就把它多讀幾遍！比比誰讀得最好,。
師：誰愿意把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽,。
指名生一節(jié)一節(jié)讀。
師：大家真會讀書,。通過讀課文,，誰知道課文講了哪些植物有辦法？
[蒲公英,、蒼耳,、豌豆]（板書）
(三)理解課文內(nèi)容，細(xì)讀欣賞,，體會語言優(yōu)美,。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的方法,。
（出示第二節(jié)）
⑴師：誰能再讀一讀這一節(jié)。
⑵師：蒲公英是怎樣傳播種子,？（靠風(fēng)力）
⑶師：你從哪知道的,？
讀：“只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),?！?/p>
⑷師：蒲公英要飛行，除了有風(fēng),，還要具備一些條件,，是什么？（蒲公英有降落傘）
⑸師：你從哪兒知道的？
讀：“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,，把它送給自己的娃娃,。”
⑹來,，讓我們?nèi)タ纯雌压⑼尥揄斨德鋫?，乘著風(fēng)，怎樣出發(fā),？（一個接一個,，很多個不停地出發(fā)），這就叫“紛紛”出發(fā),。
⑺你能用“紛紛”說句話嗎,？
⑻師：它們紛紛出發(fā)到哪兒去了？
⑼師：落到哪兒,，哪就是（它們的家）,。這就是“四海為家”。
⑽你覺得蒲公英媽媽的辦法好嗎,？（好,，它給孩子準(zhǔn)備降落傘，只要風(fēng)一吹,，她的孩子就能四處旅行了?。?/p>
⑾師：蒲公英媽媽真細(xì)心，為孩子們準(zhǔn)備了降落傘,。多好的媽媽,，你不想大聲地夸夸她嗎？
指名讀,。（聲調(diào)高昂有力）齊夸,。
⑿師：這一節(jié)，蒲公英媽媽看著孩子們紛紛離開,，心情怎樣,？（高興、不舍,、傷心）帶著這些心情去讀,。蒲公英娃娃已長大，要離開媽媽獨(dú)立生活,，它的心情又怎樣,？（不舍、高興）你讀一讀,？
2,、合作學(xué)習(xí)蒼耳,、豌豆傳播種子的方法。
⑴分工,，明確要求
師：蒲公英媽媽傳播種子的方法真好,，蒼耳、豌豆的辦法又怎樣呢,？下面我們分組合作學(xué)習(xí),。這邊小組學(xué)習(xí)蒼耳的辦法，那邊小組學(xué)習(xí)豌豆的辦法,？請看學(xué)習(xí)要求：
①蒼耳,、豌豆怎樣傳播種子？
②你覺得它們的辦法好嗎,？說出理由,。
③從這一節(jié)你感受到了什么？帶著你的感受朗讀這一節(jié),。
哪個小組能又快又準(zhǔn)確地完成了這3個學(xué)習(xí)要求,，這個小組就能得到蒲公英媽媽的獎勵。
生學(xué)習(xí),。
師：先由蒼耳組匯報,。
生回答。
師：再由豌豆組回答,。
生回答,。
⑵匯報學(xué)習(xí)成果，評出獲勝組,。
3,、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
師：大家學(xué)得真認(rèn)真,，老師想送你們一些話,，讓我們一起讀一讀。
（出示第5節(jié)）
師：粗心的孩子得不到它,，那怎樣的孩子才能到它呢,？（細(xì)心的孩子才能得到）
師：我們都要做一個（細(xì)心）的孩子。
(四)總結(jié),、延伸,。
1、師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，知道蒲公英利用風(fēng)力,，讓自己的娃娃四海為家,；蒼耳借助動物,，將自己的孩子帶到世界各地；豌豆經(jīng)過太陽一曬,，靠彈力離開了家,，你還知道哪些植物傳播種子的方法？(椰子靠水傳播……)
2,、師：我也搜集了一些,，讓我們?nèi)タ纯础?/p>
(五)創(chuàng)作實踐，學(xué)習(xí)體會詩的語言,。
植物媽媽的方法還真多呀,，你能選一種植物照著課文再寫一節(jié)詩嗎？
教后反思：
1,、本課設(shè)計時,，著手從看、聽,、說,、讀、寫多方面鍛煉孩子的能力,?？匆曨l，找答案,，用流利完整的普通話表達(dá)自己的意見與想法,。認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，老師的問題,，為自己說打下基礎(chǔ),。力求從理解的角度出發(fā)，多方面發(fā)散思維,、感悟,、領(lǐng)會，從而達(dá)到情感朗讀的目標(biāo),。仿寫是訓(xùn)練孩子們寫作能力的一個好手段,，值得提倡。
2,、學(xué)生能正確識記生字,，擴(kuò)詞，擴(kuò)句,。在情感朗讀時需老師引導(dǎo),，學(xué)生們樂意參與朗讀，樂意自主學(xué)習(xí),，有較強(qiáng)的爭先感與學(xué)習(xí)欲望,。低年級的課堂多表揚(yáng),、多鼓勵，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果,。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇三
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,，語言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀,。
本課的教學(xué)設(shè)計我從低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),，通過課件和，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學(xué)情趣,，力求做到以學(xué)生為主體,，以樂學(xué)為主要形式，圖文結(jié)合,，聲情并茂,，從而達(dá)到了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣,，背誦及有感情朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo),。
起始環(huán)節(jié)我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了第一節(jié)，學(xué)生們通過自由讀找出了自己不懂的詞語“四海為家”,，緊接下來我的教學(xué)以學(xué)習(xí)“四海為家”這個詞語為主,，展開了對文中的二、三,、四小節(jié)的學(xué)習(xí),。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過,，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā),。”在感知片段內(nèi)容的意思時,，設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：蒲公英的孩子們是怎樣離開蒲公英媽媽的,？書上用了哪個詞語？（紛紛）紛紛是怎樣的??？在此我利用多媒體演示，出示了蒲公英紛紛飛舞的畫面,，讓孩子們直觀的知道了,，紛紛就是一個接著一個出發(fā),。緊接著我相機(jī)詢問了孩子們“你們想一想，蒲公英寶寶會在哪兒安家,？”有的學(xué)生說它會在田野安家，還有的說在墻角,、山坡,、森林安家等等。落在哪兒,，哪兒就是它們的家,，這就叫“四海為家”。這樣我就很巧妙地解決了什么是“四海為家”這個難點(diǎn)了,，也讓學(xué)生感受到了蒲公英傳播種子的巧妙,，一舉兩得。
另外,，在學(xué)習(xí)第5節(jié)的時候,，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育,。借此機(jī)會,，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美,，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛,、鼻子,、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說教,，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示,。
當(dāng)然，我還有效地進(jìn)行了課外拓展,，除了這三位植物媽媽,，你還知道哪些植物媽媽的傳播方式呢？學(xué)生們七嘴八舌,，如有的學(xué)生說：“椰子的種子隨水漂流,，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽；石榴讓鳥兒吃下去,，種子隨糞便拉到不同的地方,。”還有的同學(xué)說：“睡蓮的種子和椰子的種子一樣,，漂到哪里在哪里生根發(fā)芽,?！边€有十幾位同學(xué)分別說出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮,、槐樹的槐莢等等,，都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處，生根發(fā)芽,，開花結(jié)果,，這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣，獲得了更多知識,。
整堂課我合理地使用了美麗的畫面和動聽的音樂,，使學(xué)生對植物產(chǎn)生了極大的興趣。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在不斷深入的探究性學(xué)習(xí)中,，漸漸感悟課文的重難點(diǎn)。同時,，延伸拓展環(huán)節(jié)很好的從課內(nèi)延伸到了課外,，整節(jié)課的設(shè)計以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，充分尊重學(xué)生在閱讀中獨(dú)特的情感體驗,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的關(guān)系。執(zhí)教這課也存在著不足：在指導(dǎo)書寫方面輔導(dǎo)不夠到位,。朗讀還讓人余味尤盡,。總感覺還不盡如人意,。知識拓展不夠,。在今后的教學(xué)中我會注重對學(xué)生朗讀和寫字的訓(xùn)練和指導(dǎo)，爭取完善課堂,，力求完美,。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇四
1、會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字,，能正確流利地朗讀課文,，有觀察植物，了解植物的知識,、探究植物奧秘的興趣,。
2、看懂圖,、理解詩句的意思,。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,。
1、會認(rèn)本課12個生字和詞語,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。積累詞語,。
2、正確,、流利地朗讀課文,，了解植物是怎么傳播種子的。
1,、采用多種方法識字,。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會,，給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間,。
3、重視詞語的積累,。
課件,、資料卡。
一,、導(dǎo)入新課,。
（一）大家都喜歡自己的媽媽嗎？今天我們就來認(rèn)識幾位特別的媽媽,。它們是誰呢,？板書：植物媽媽。
（二）植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢,？我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》
二,、朗讀課文，認(rèn)識生字,。
（一）自由讀課文,，要求做到正確、流利,，并和字寶寶打打招呼,。
（二）指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小評委,。
（三）出示詞語“蒲公英,、蒼耳、降落傘”,，邊讀邊看圖片,。
出示生字詞：旅行、娃娃,、山洼,、紛紛、啪的一聲,、炸開,、蹦跳、觀察,、知識,。
讀后說說識字好辦法。
三,、再讀課文,，深入體會。
（一）再讀課文,，想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法,？
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié),，想想蒲公英媽媽用的什么辦法,？
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（降落傘）
光有降落傘行嗎,？還得有什么,？(風(fēng))
風(fēng)婆婆來了，她輕輕地吹著,，孩子們你出發(fā),，我出發(fā)，大家一個一個都出發(fā),，誰能用書上的一個詞來說說,？（紛紛）理解體會“紛紛”。
孩子們會隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒,？指名說一說,。
你覺得蒲公英媽媽怎么樣？誰能夸夸她,？
用夸獎的語氣讀讀第二小節(jié),。
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
讀第三小節(jié)，想想蒼耳媽媽用的什么辦法,？
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么,？（鎧甲）看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的,？有什么用呢,？
看圖，小兔帶著蒼耳去旅行,，還有誰會走過蒼耳身邊,，蒼耳又會說什么？
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié),。
讀第四小節(jié),，想想豌豆媽媽用的什么辦法？
指名說一說,?；鹄崩钡奶枙裰愣骨v，聽見什么聲音了嗎,？（啪的一聲）
這下可不得了，豌豆娃娃都高興地跳出來,，離開媽媽,。
（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
讀第五小節(jié),，想想粗心的小朋友得不到它,，什么樣的小朋友能得到它？
積累詞語“許許多多”,。
四,、拓展延伸。
（一）你還知道哪些植物傳播種子的方法,？
把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好,，說一說。
（二）分享老師做的資料卡,。
布置任務(wù)：到大自然中去觀察,、收集植物的種子，了解它們的傳播方法,。每人準(zhǔn)備一種,，像老師這樣仿照課文的形式說一說。
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇五
1,、會認(rèn)12個生字,，會寫10個生字。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
3,、有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
1、在讀中感悟課文的韻律美,，了解課文告訴我們的知識,。
2、識字寫字,。
信息資料
1,、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,，生字卡片,。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識,。
切入舉偶
1,、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié),，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,。板書課題,。
（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨,，吸引學(xué)生,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2,、課件演示：播放蒲公英,、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題,。
（采用學(xué)生喜歡的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。）
對話平臺
感知
1,、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,。
2,、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么,。
3,、交流。小組選出代表,，匯報小組讀書的收獲,。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),，不能要求過高,。）
（嘗試?yán)首x，整體感知,，交流收獲,，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂,。）
識字
1,、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字,。
2,、小黑板出示生字,，多種方式指讀,。
3、全班交流識字方法,。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,，用詞語說話。
（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望”,。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，運(yùn)用多種形象直觀的方法,，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法,，提高自主識字的效果,。）
賞讀
1,、小組合作讀課文，看誰讀得美,。
2,、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,，再展示,。
3、通讀全文,，用自己喜歡的方式來讀,。
（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間,，整體感知課文,，在正確、流利的讀書的同時,，獲得初步的理解與體驗,。）
寫字
1、出示要寫的字：如,、已,、娃、紛,、好,。學(xué)生認(rèn)讀。
2,、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),，交流書寫注意的地方。
3,、教師示范,，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,，不能寫成自己的“己”等,。
4、學(xué)生練習(xí),。教師巡視,。
（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,，掌握基本的書寫技能,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1,、 會認(rèn)12個生字,，會寫10個字,。
2、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。
3,、 有觀察植物、了解植物知識,、探究植物奧秘的興趣,。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件準(zhǔn)備一些植物圖片，生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一,、欣賞植物圖片,，激發(fā)了解植物的興趣。
1,、欣賞
2,、 設(shè)疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中,，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎,？今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事，讓我們一起去看看——
二,、初讀課文,，自主識字。
1,、 讀一讀,，要求
(1) 劃出本課生字，同桌互相聽一聽,，認(rèn)一認(rèn),，幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語的意思,？哪些還不夠理解需要幫忙,，請在旁邊打個問號,。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽,？它們是怎么樣送別自己的孩子的？請?zhí)顚?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )
( )是( ),，( )是( )
我還知道( )是( ),。
2、 自己再讀課文,，把課文讀通順,。
三,、 整體感知
1、 指名朗讀課文,，交流填空,。
2、 分段朗讀課文,，讀后說說自己的感受,。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
3,、 挑選自己喜歡的段落讀一讀,，想想應(yīng)該有什么的語氣來讀？
4,、議一議,，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思？怎么樣的小朋友才能得到它,？
第二課時
一,、 熟讀背誦，合作表演
1,、 自由反復(fù)朗讀,，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準(zhǔn)備,。
2,、 引讀課文，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，并用各種方式進(jìn)行背誦,。
3、 課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演,，然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二,、精讀課文,、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她傳播種子的辦法好在哪里,？找伙伴一起朗讀課文2、3,、4節(jié),，把你的想法說一說，互相問一問,、評一評,。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀,、說、問,、評,。)
2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí),，精讀2,、3、4節(jié),，教師巡視參與,。)
3、全班交流,，教師相機(jī)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié),。)
三,、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,，交流識字的方法,。
2、 做猜字游戲：教師語言引導(dǎo),，學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,，說說自己猜測的理由。
四,、 寫字
1,、 指導(dǎo)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn),。
2,、 示范指導(dǎo)
3、 學(xué)生描紅臨寫(教師隨時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育,。)
五,、 拓展練習(xí)
1、 出示詩歌,，學(xué)生試讀(生字注音)
種子的旅行
植物的種子,，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行——
蒲公英張開降落傘,，隨著風(fēng)兒飄不停,。一旦找到合適的地方,，就在那里生根,。
風(fēng)滾草的果子,，卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,，把種子播進(jìn)泥層,。
池塘里的。睡蓮,，種子在水面漂行,，隨著波浪漂啊漂啊，沉下水底發(fā)芽生根,。
椰子樹的果實像只小船,，它的外殼又堅又硬,，波浪把它沖上海島,，岸邊又會張出新的椰林,。
有的種子成熟了,，螞蟻會來搬運(yùn),；有的種子靠鳥傳播,，鳥糞里常有幼苗誕生,。
有的種子長著鉤,、刺,，能掛雜人的衣服上旅行,；有的種子根據(jù)濕度一張一縮，像動物向前緩緩爬行,。
植物的種子,，有各種能夠傳播的本領(lǐng)，一代又一代呵,，繁衍它們的生命,。
2、組內(nèi)互讀,，聽一聽
3,、指名朗讀
4、你讀懂了什么,？有什么想說給大家聽聽的,？
植物媽媽有辦法詳細(xì)教案篇七
（1）學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語，認(rèn)識6個二類字,。
（2）能正確讀寫要求學(xué)會的詞語,。
（3）能正確、流利,、有感情的的的朗讀課文,，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳,、豌豆傳播種子的有趣方式,，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1,、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力,。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法,。
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會觀察、善于觀察,、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣,。
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,，語句生動活潑,，易于學(xué)生理解。
2,、學(xué)生分析：課文內(nèi)容比較簡單,，朗讀起來朗朗上口，學(xué)生有了一定的理解能力,，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難,。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會生字詞,，理解課文內(nèi)容,。
難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn)：找到課文以外各種植物傳播種子的方法,。
德育點(diǎn)：理解詩句內(nèi)容,，陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn)：想象不同植物傳播種子的方法,。
生字卡片,，掛圖
目的：直觀的認(rèn)識生字詞和理解課文內(nèi)容。
留空白,、加深體驗,。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計：
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法,？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題,。
1）自讀課文，用——畫出生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況,。
自主參與
1）自讀課文,，用——畫出生字詞。
2）領(lǐng)讀,、開火車讀生字新詞,。
旅行,、娃娃,、山洼、準(zhǔn)備,、觀察,、乘著風(fēng)、豆莢,、降落傘,、蒼耳、炸開
1）全文共有幾個小節(jié),？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語,。
2）適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀,。
體驗發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問題,，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語,，熟讀課文,。
1、熟讀課文,，采取自由讀,、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2,、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感,。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的,？
應(yīng)用實踐
1,、讀課文。
2,、讀中體會角色情感,。
3、練習(xí)背誦,。
1,、學(xué)了本課你有什么收獲,？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎,？
鞏固提高
1,、暢所欲言談自己的想法。
2,、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法,，自習(xí)課時與同學(xué)交流。
