制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

工作計劃重要性案例篇一

1,、 初讀課文，學習本課生字新詞,，整體干支課文內容，理清文章條理,。

2,、 習課文第一段,，了解松鼠的外形,，進行習作指導。

3,、 正確流利地朗讀課文。

教具準備：課件

教學過程：

一,、激趣導入

過渡：今天老師請來了一位小客人,，我們來猜猜它是誰？

“形狀像耗子,，生活像猴子。

爬在樹枝上,，忙著摘果子,?！?/p>

1、 今天我們就來認識這位新朋友《松鼠》（板書） 讀讀課題

2,、 我們先來看看松鼠生活中的照片。cai

3,、 看了以后你有什么想說的嗎,？它給你留下了什么樣的印象？（美麗,、可愛）

二,、初讀課文

過渡：看看課文是怎么給我們介紹這個美麗、可愛的小家伙的,，

1,、 請大家走進課文，快速讀讀,，回憶一下自己昨天認識的字和理解的詞，一會兒請小老師教教大家,。（投影 反饋）

2、 真能干,，你們不僅認識了字,，還理解了意思,，張老師在備課時也理解了這些詞，我們一起讀一讀他們,。

3、 我們已經(jīng)掃清了字詞障礙,，現(xiàn)在請四名孩子讀讀課文,，其他孩子聽他們讀的怎么樣？（字音）

4,、 （評價）

5、 現(xiàn)在請大家再次走進課文認真讀讀,，想想你從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？（cai）

6,、 反饋（外形 活動 搭窩 吃食）

小結：說的真好，作者就是從外行,、活動,、搭窩、吃食這四個方面給我們介紹了松鼠的美麗,、可愛。

過渡：這么可愛的小松鼠,，它喜歡在樹上跳來跳去，喜歡在高大的樹上搭窩,，還喜歡吃很多食物,。多么可愛?。∧敲此L什么樣呢,？課文哪一個段落給我們介紹了？（1自然段,，cai）

三、學習第一自然段,，體會松鼠的外行特點

1、 我們一起走進課文的第一自然段,，自己認真讀讀，想想作者是從哪幾個方面來描寫他的外形的,？（四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴）

2、 抓住你喜歡的一處,，認真品讀,，想想你為什么喜歡,？

3,、 反饋（圖文結合，講讀結合）

師：你怎么體會出來的,？從哪看出來,？（抓出重點詞語）

4,、 現(xiàn)在請大家自己讀讀這一段話，讀出你們的喜愛,！

5、 指名讀（老師從你的朗讀當中已經(jīng)看到了這只美麗,、可愛的松鼠了）

6、 讀的真好,，老師都忍不住想和大家一起讀讀了,，老師讀第一句,，你們讀后面的句子。

7,、 細心的孩子會發(fā)現(xiàn)，剛才老師讀的句子和你們讀的句子有什么關系,？（總分）

8、 現(xiàn)在請大家邊看圖邊回憶剛才學習的內容,，填填空。

過渡：看來這美麗的小松鼠真的是裝進了大家的心理了,。

9,、 請大家再次細讀這段話,，想想作者是按什么順序來描寫的？（上到下）

10,、 那么學到這里你有什么收獲嗎？（抓住特點有序的描寫）

小結：正是由于作者認真觀察,，積累了那么多好詞語，按一定的順序才把這可愛的松鼠呈現(xiàn)在我們的面前。

四,、練筆

過渡：今天老師也給大家?guī)砹艘晃慌笥?，我們來看看它是誰,？（小貓圖片一張cai）

1、 你喜歡他嗎,？為什么？

3,、 （反饋）指名說，其他同學聽,，看看結構是否是總分，是否抓住了特點,，是否安順序來描寫的。

4,、 多請孩子說,，直到寫作稍弱的孩子都能知道怎樣寫,！

師點評：非常感謝你們把這只小貓帶到我們的身邊，希望孩子門平時勤練筆,，多觀察,。

5,、 老師也寫了一篇，（cai）生讀,。

6、 好,，現(xiàn)在請你拿出筆，也像作者一樣把你剛才說的寫在本子上,。

工作計劃重要性案例篇二

一、為什么要寫工作計劃

1,、計劃是提高工作效率的有效手段

工作有兩種形式：

一、消極式的工作（救火式的工作：災難和錯誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理）

二,、積極式的工作（防火式的工作

：預見災難和錯誤，提前計劃,，消除錯誤）

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點。讓自己做到清清楚楚,、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點,。

2、計劃能力是各級干部管理水平的體現(xiàn)

個人的發(fā)展要講長遠的職業(yè)規(guī)劃,，對于一個不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來說,，計劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時候,，還可以不用寫計劃,。因為企業(yè)的問題并不多，溝通與協(xié)調起來也比較簡單,，只需要少數(shù)幾個領導人就把發(fā)現(xiàn)的問題解決了。但是企業(yè)大了,，人員多了，部門多了,，問題也多了,，溝通也更困難了,，領導精力這時也顯得有限,。計劃的重要性就體現(xiàn)出來了,。

記得當時,，總經(jīng)理在中高層干部的例會上問大家：“有誰了解就業(yè)部的工作”，現(xiàn)場頓時鴉雀無聲,，沒有人回答。幾秒鐘后,，才有位片區(qū)負責人舉起手來,，然后又有一位部門負責人遲疑的舉了一下手,；總經(jīng)理接著又問大家：“又有誰了解咨詢部的工作”,，這一次沒有人回答,；接連再問了幾個部門,，還是沒有人回答?，F(xiàn)場陷入了沉默,，大家都在思考：為什么企業(yè)會出現(xiàn)那么多的問題,。

這時,，總經(jīng)理說話了：“為什么我們的工作會出現(xiàn)那么多問題,，為什么我們會抱怨其他部門，為什么我們對領導有意見???，停頓片刻”，“因為??我們的工作是無形的,，誰都不知道對方在做什么,，平級之間不知道，上下級之間也不知道,，領導也不知道,，這樣能把工作做好嗎,？能沒有問題嗎,？顯然不可能。問題是必然會發(fā)生的,。所以我們需要把我們的工作?化無形為有形?,，如何化,，工作計劃就是一種很好的工具！”,。參加了這次例會的人，聽了這番話沒有不深深被觸動的,。

3、通過工作計劃變被動等事做變?yōu)樽詣幼园l(fā)式的做事（個人驅動—系統(tǒng)驅動）

有了工作計劃,，我們不需要再等主管或領導的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請示主管或領導就可以了,。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個人的工作效率自然也就提高了,。通過工作計劃變個人驅動的為系統(tǒng)驅動的管理模式，這是企業(yè)成長的必經(jīng)之路,。

二,、怎樣寫好工作計劃

首先要申明一點：工作計劃不是寫出來的,，而是做出來的。計劃的內容遠比形式來的重要,。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實實在在的內容,。簡單,、清楚、可操作是工作計劃要達到的基本要求,。

(1)工作內容（做什么：what）(2)工作方法（怎么做：how）(3)工作分工（誰來做：who）(4)工作進度（什么做完：when）

缺少其中任何一個要素，那么這個工作計劃就是不完整的,、不可操作的,，不可檢查的的。最后就會走入形式主義,，陷入“為了寫計劃而寫計劃，喪失寫計劃的目的”,。在企業(yè)里難免就會出現(xiàn)“沒什么必要寫計劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會走入失敗,。

三,、

工作計劃寫出來,，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認為的“我的方案已經(jīng)拿出來了,，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問題也是執(zhí)行人員自身的水平問題”,。執(zhí)行不力，或者無法執(zhí)行跟方案其實有很大關系,，如果一開始,，我們不了解現(xiàn)實情況，沒有去做足夠的調查和了解,。那么這個方案先天就會給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理,，我們的計劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行,，不僅僅是執(zhí)行人員的問題,，也是寫計劃的人的問題。

首先,，要調查實際情況，根據(jù)本部門結合企業(yè)現(xiàn)實情況,，做出的計劃才會被很好執(zhí)行,。其次，各部門每月的工作計劃應該拿到例會上進行公開討論,。目的有兩個：其一、是通過每個人的智慧檢查方案的可行性,；其二、每個部門的工作難免會涉及到其他部門,，通過討論贏得上級支持和同級其他部門的協(xié)作,。

另外,，工作計劃應該是可以調整的。當工作計劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時,，需要對其做出調整,，不能為了計劃而計劃,。

還有，在工作計劃的執(zhí)行過程中,，部門主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進度。發(fā)現(xiàn)問題時,，就地解決并繼續(xù)前進。因為中層干部既是管理人員,，同時還是一個執(zhí)行人員,。不應該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問題和現(xiàn)場,。

這一次歡樂漁村公司的發(fā)展目標及規(guī)劃培訓，張董談到了他的五年計劃,，我充分感受到了計劃在工作中的重要性。

工作計劃在我們的實際工作中是非常實用的,，可以讓我們能夠認真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作計劃,，比如學期工作計劃、學年工作計劃,、活動項目計劃等等。好的工作計劃可以指導我們更高效的去完成工作任務,，我在歡樂漁村工作也有一段時間了，接合實際的工作,，這里就如何做好工作計劃談幾點自己的淺顯看法： 1,、要清晰的把工作分成幾大項,，同時要合理安排好各項工作的時間，分清主次,，講求工作效率。

例如在做工作計劃時,，我們可以重點從三方面考慮：第一，歸納自己的崗位工作所涉及的范圍,，列出工作項；第二,，結合之前的工作，找出每項工作的不足之處,；第三，根據(jù)經(jīng)驗,，研究出本學期本崗位工作的具體做法，主要突出特色創(chuàng)新,。

有這樣一個故事：一匹戰(zhàn)馬因為丟了一個馬掌，而失去了一條馬腿,，由于失去了一條馬腿,，在戰(zhàn)場上摔傷了背上的將軍，由于受傷將軍的失利，使一次重要的戰(zhàn)役失敗了,，而正是由于這次戰(zhàn)役的失敗而丟掉了國家的主權?？梢钥闯黾毠?jié)的力量比我們想象的要大的多。粗糙的工作計劃不是一個完整的計劃,，這樣的計劃即使做了，也不能起到很好的指導作用,。所以,，在做工作計劃時要認真思考,，好的工作計劃應像目錄樹一樣，層次分明,，環(huán)環(huán)相扣,，是一個完整的體系,。用完整的工作計劃去指導我們的工作，會達到省時,、省力,，事半功倍的效果,。綜上所述，我認為,，計劃是做好一件事、干好一份工作的重要前提,，歡樂漁村的伙伴們，讓我們一起加油吧,！篇3：計劃的重要性 計劃的重要性 許多管理學家與管理人員十分強調計劃的重要性,。隨著未來不確定因素的增多和組織規(guī)模的擴大,，計劃工作的作用日益突出。美國學者r.豪斯和他的同事曾就這一問題進行了專門研究。他們調查了92家企業(yè),，其中17家有正式的長期計劃，其余的要么僅有非正式的長期計劃,，要么沒有長期計劃。他們給出了衡量企業(yè)經(jīng)營好壞的主要指標：銷售額,、股票價格、每張股票的收益,、繳稅后的純報酬等,。通過比較發(fā)現(xiàn),，有正式的長期計劃的公司幾乎在每個方面都優(yōu)于沒有長期計劃的公司。計劃的重要性滲透于整個組織經(jīng)營的各個方面,，貫穿于經(jīng)營的全過程，具體來說,，表現(xiàn)在以下四個方面： 1、消除不確定性及變化所帶來的不良影響,。凡事預則立,，不預則廢,。環(huán)境的變化具有絕對性，尤其是處在當今社會,，社會政策、經(jīng)濟政策,、科學技術和人的觀念都處于變化之中，組織要生存和發(fā)展,，必須以變應變,，面對層出不窮的無組織變量。計劃工作承擔著預測變化并設法消除這種變化對組織產(chǎn)生不良后果的任務,。未來的不確定性要求計劃根據(jù)已有的信息來分析各種可能發(fā)生的變化以及這種變化與組織目標的關聯(lián)度，制定出一旦這種變化發(fā)生所應采取的措施,，以減少變化對組織經(jīng)營的不良影響，阻止組織可能出現(xiàn)的混亂,，并充分利用變化所帶來的各種機遇。當然,，有些變化是無法預測的，計劃時間越遠,，不確定性就越大,，這一方面是由于人們所掌握的有關未來的信息有限,，另一方面，偶然的變化是難以預測的,。但是，科學的預測工作可以把未來的風險降到最低限度,。

2、使整個組織的經(jīng)營更為有效,。計劃工作是一項將組織的活動進行系統(tǒng)化的工作,，它使整個組織的工作協(xié)調一致,、相互配合，以發(fā)揮整體優(yōu)勢,。計劃工作確定了組織的目標和行動方案，使整個組織的活動有序,、和諧，可避免盲動和不協(xié)調帶來的損失,。計劃工作還有助于用最短的時間完成工作,，減少遲滯和等待時間，有助于合理使用與控制資源,。3、引起組織成員對目標的關注（目標管理）,。確定目標是計劃工作的內容之一，而一切計劃又必須圍繞目標來進行,。明確的目標是各部門工作協(xié)調一致的基礎,。一般來說,，管理人員習慣專注于當前的問題，計劃則可以使他們考慮將來,。此外，組織成員對目標的理解具有很大的激勵作用,。一個有效的領導往往把制定計劃的工作看作是一個動員群眾的教育過程，通過制定計劃,，明確目標,，鼓勵成員為實現(xiàn)目標而奮斗,。4、便于管理人員對組織進行控制,。計劃工作所確定的目標和指標體系是管理人員進行控制的基礎。有些管理人員把計劃與控制視為一把雙刃劍：計劃為管理活動提供控制標準,，而計劃的實現(xiàn)需要控制的保證。

工作計劃重要性案例篇三

工作有兩種形式：

一,、消極式的工作（救火式的工作：災難和錯誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理）

二、積極式的工作（防火式的工作：預見災難和錯誤,，提前計劃,，消除錯誤）

寫工作計劃實際上就是對我們自己工作的一次盤點,。讓自己做到清清楚楚,、明明白白。計劃是我們走向積極式工作的起點,。

個人的發(fā)展要講長遠的職業(yè)規(guī)劃,，對于一個不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來說,，計劃顯得尤為迫切,。企業(yè)小的時候,，還可以不用寫計劃。因為企業(yè)的問題并不多,，溝通與協(xié)調起來也比較簡單，只需要少數(shù)幾個領導人就把發(fā)現(xiàn)的問題解決了,。但是企業(yè)大了，人員多了,，部門多了,，問題也多了,，溝通也更困難了，領導精力這時也顯得有限,。計劃的重要性就體現(xiàn)出來了。

記得當時,，總經(jīng)理在中高層干部的例會上問大家：“有誰了解就業(yè)部的工作”，現(xiàn)場頓時鴉雀無聲,，沒有人回答。幾秒鐘后,，才有位片區(qū)負責人舉起手來，然后又有一位部門負責人遲疑的舉了一下手,；總經(jīng)理接著又問大家：“又有誰了解咨詢部的工作”,，這一次沒有人回答；接連再問了幾個部門,，還是沒有人回答。現(xiàn)場陷入了沉默,，大家都在思考：為什么企業(yè)會出現(xiàn)那么多的問題。

這時,，總經(jīng)理說話了：“為什么我們的工作會出現(xiàn)那么多問題，為什么我們會抱怨其他部門,，為什么我們對領導有意見………,，停頓片刻”,，“因為……我們的工作是無形的',，誰都不知道對方在做什么，平級之間不知道,，上下級之間也不知道，領導也不知道,，這樣能把工作做好嗎？能沒有問題嗎,？顯然不可能。問題是必然會發(fā)生的,。所以我們需要把我們的工作‘化無形為有形’,，如何化,，工作計劃就是一種很好的工具！”,。參加了這次例會的人，聽了這番話沒有不深深被觸動的。

有了工作計劃,，我們不需要再等主管或領導的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請示主管或領導就可以了,。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排,，個人的工作效率自然也就提高了,。通過工作計劃變個人驅動的為系統(tǒng)驅動的管理模式，這是企業(yè)成長的必經(jīng)之路。

記得明天復明天,，明天何其多,。養(yǎng)成今日事今日畢的習慣,，工作計劃就是法寶。

工作計劃重要性案例篇四

精讀:

學習一自然段.

請同學們輕聲讀課文,想想:對于松鼠你有了哪些了解

學生簡要回答,師板書:美麗,活動,住,吃.

生:(松鼠是一種美麗的小動物,很討人喜歡.)

師:(1)他讀的美麗嗎 再讀讀,有點美麗了,同學們都試試.(引導學生在讀中感悟)這叫怎樣介紹 (總的概括)看看下面又是怎樣介紹的 (分著具體介紹)

交流:

重點指導:(行動敏捷,玲瓏,閃閃發(fā)光,嵌,好像搽過油,毛茸茸,總是,格外)

學習二自然段.

生交流:

吃:為什么說有時也吃鳥蛋 你能學學它吃東西的樣子嗎 分工讀.

拓展練習.

學生寫,然后交流.

總結.

作業(yè).

必做:把你介紹的小動物外形寫完整,并加上它的生活習性.

選做:搜集松鼠的資料,做一期保護小動物——松鼠 的板報.

你還想給自己留哪些作業(yè),努力完成!

工作計劃重要性案例篇五

1,、認識11個生字，會寫12個字,。正確讀寫“敏捷、光滑,、搭窩”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段,。

3、了解松鼠的外形特點和生活習性,，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。

4,、學習作者是怎樣把各部分寫具體的,，體會作者用詞的準確生動,。

重點：了解松鼠的外形和它的生活習性,，有感情地朗讀課文,。

課時劃分：兩課時

【教學過程】

一、溫習舊知,，導入新課

學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓,，老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運用具體事例細致,、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情,。

今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢?那么,，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習第十四課《松鼠》,。(板書課題)

二,、多種形式，自主識字

1. 出示單獨的生字,，多種形式認讀。

敏 捷 嵌 搽 茸 蹦 蘚 蔽 榛

2.課件出示詞語多種形式認讀,。

敏捷 光滑 遮蔽 榛子 儲藏 縫隙 橡樹 栗樹 扒開 嵌著

苔蘚 毛茸茸 搽過油 連蹦帶跳

三、初讀課文,，整體感知

2.指名分段朗讀課文(師生正音)

四,、朗讀課文,，品讀課文。

工作計劃重要性案例篇六

在工作環(huán)境中,，人們彼此之間的稱呼是有其特殊性的，這就是職場稱呼。職場稱呼的禮儀要求,，可以概括為：正式、莊重,、規(guī)范,。一般職場稱呼可分為五種稱呼方式,。

在工作中，最常見的稱呼方式是以交往對象的職務相稱,，以示身份有別、敬意有加,，這是一種最常見的稱呼方法。

以職務相稱,，具體來說又分為三種情況：

a.僅稱職務。例如：“部長”,、“經(jīng)理”、“主任”,，等等。

b.在職務之前加上姓氏,。例如：“周總理”,、“隋處長”,、“馬委員”，等等,。

c.在職務之前加上姓名，這僅適用極其正式的場合,。例如：“胡錦濤主席”。

對于具有職稱者,，尤其是具有高級,、中級職稱者,，可以在工作中直接以其職稱相稱。

以職稱相稱,，也有下列三種情況較為常見。

a.僅稱職稱,。例如：“教授”,、“律師”,、“工程師”，等等,。

b.在職稱前加上姓氏。例如：“錢編審”,、“孫研究員”。有時,，這種稱呼也可加以約定俗成的簡化,，例如，可將“吳工程師”簡稱為“吳工”,。但使用簡稱應以不發(fā)生誤會，歧義為限,。

c.在職稱前加上姓名,，它適用于十分正式的場合,。例如：“安文教授”、“杜錦華主任醫(yī)師”,、“郭雷主任編輯”，等等,。

在工作中，以學銜作為稱呼,，可增加被稱呼者的權威性,，有助于增強現(xiàn)場的學術氣氛。

稱呼學銜,，也有四種情況使用最多,。它們分別是：

a.僅稱學銜,。例如：“博士”。

b.在學銜前加上姓氏,，例如：“楊博士”。

c.在學銜前加上姓名,，例如：“勞靜博士”。

d.將學銜具體化,，說明其所屬學科,，并在其后加上姓名,。例如：“史學博士周燕”、“工學碩士鄭偉”,，“法學學士李麗珍”，等等,。此種稱呼最為正式,。

在工作中，有時可按行業(yè)進行稱呼,。它具體又分為兩種情況。

a.稱呼職業(yè),，即直接以被稱呼者的職業(yè)作為稱呼,。例如,，將教員稱為“老師”、將教練員稱為“教練”,，將專業(yè)辯護人員稱為“律師”,，將警察稱為“警官”，將會計師稱為“會計”,，將醫(yī)生稱為“醫(yī)生”或“大夫”，等等,。在一般情況下,，在此類稱呼前,，均可加上姓氏或姓名。

b.稱呼“小姐”,、“女士”、“先生”.對商界,、服務業(yè)從業(yè)人員,，一般約定俗成地按性別的不同分別稱呼為“小姐”,、“女士”或“先生”。其中,，“小姐”、“女士”二者的區(qū)別在于：未婚者稱“小姐”,，已婚者或不明確其婚否者則稱“女士”,。在公司,、外企、賓館,、商店,、餐館,、歌廳、酒吧,、尋呼臺、交通行業(yè),，此種稱呼極其通行,。在此種稱呼前，可加姓氏或姓名,。也可以在此前以職務在先，姓名在后的順序,，再加上其他稱呼。

在工作崗位上稱呼姓名,，一般限于同事,、熟人之間,。其具體方法有三種：

a.直呼姓名。

b.只呼其姓,，不稱其名，但要在它前面加上“老”,、“大”,、“小”,。

c.只稱其名,，不呼其姓，通常限于同性之間,，尤其是上司稱呼下級、長輩稱呼晚輩之時,。在親友、同學,、鄰里之間，也可使用這種稱呼,。

后來她順利地得到了這份工作,。人事主管后來告訴她,，本來根據(jù)她那天的表現(xiàn),，是打算刷掉她的。但就是因為她對經(jīng)理那句禮貌的稱呼讓人事部門覺得她對行政客服工作還是能夠勝任的,，所以對她的印象有所改觀，給了她這份工作,。

可銳咨詢顧問有限公司的首席咨詢師呂東鳴說，人們一直以為只有在上世紀七八十年代前人們才更注意這些刻板嚴謹?shù)姆Q呼,，所以職場上對稱呼的注重正日益淡漠,。尤其是剛出校門的大學生,，他們對職場稱呼處于摸不著頭腦的階段。剛進單位,，兩眼一抹黑，全是生人面孔,，如何迅速融合到這個團隊中?怎樣給別人留下好印象?其實都是從一聲簡單的稱呼中開始的。哪怕是甜言蜜語呢,，只要恰到好處不招人煩就是成功,。

新人報到后,，首先應該對自己所在部門的所有同事有一個大致了解。對自己介紹后,，其他同事會一一自我介紹，這個時候,，如果職位清楚的人，可以直接稱呼他們“張經(jīng)理,、王經(jīng)理”等等,，對于其他同事,，可以先一律稱“老師”，這一方面符合自己剛畢業(yè)的學生身份,，另一方面,，表明自己是初來乍到,，很多地方還要向諸位前輩學習。等稍微熟悉之后,，再按年齡區(qū)分和自己平級的同事，對于比自己大許多的人,，可以繼續(xù)稱“老師”，或者跟隨其他同事稱呼,。對于與自己年輕相差不遠甚至同齡的同事,，如果是關系很好,，就可以直呼其名。再有,，需要注意的是，在喊人的時候,，一定要面帶微笑，眼睛直視(但不是死瞪)對方,，表現(xiàn)要有禮貌。

同時,，呂東鳴提醒說，在職場上不注意稱呼的有兩大人群,，第一是新人,，再有就是年齡大,、資格老的普通員工。各單位都會有這樣一些員工,。年齡近中年,，但職位卻仍處一般,。他們的年紀有時與經(jīng)理同歲，甚至還要大于經(jīng)理等管理者,。這個時候，某些這樣的老員工對職場稱呼就會不大注意,，甚至有所忽略,。有些人甚至憑借自己的資歷對領導也“小張、小王”地稱呼,，或者即使在稱呼上加入了“張總、李總”這樣的臺頭時,，也總讓人感覺他們是在說反話,，有點黑色幽默的諷刺意味,。這會讓領導非常不舒服。不是所有的領導都胸襟寬廣,，大部分領導都希望自己的屬下能對自己尊敬，倚老賣老,，忽略職場稱呼的做法要不得，這絕對是搬石頭砸自己的腳,。

職場專家介紹,，與外企不同，民營企業(yè)對職場稱呼的階層區(qū)分更明顯一些,。從老板到部門主管、到辦公室主任,、再到比自己資歷老的各位同事，幾乎對每個人都有不同的稱呼,。

現(xiàn)在的公司多如牛毛，小型公司更是遍地開花,。在這樣的公司里,，對職場稱呼要更直白和熱情一些,。

“十幾個人的小團隊如果分得一是一、二是二,，兵是兵,、將是將，是不是反而就沒意思了?”在一家小型公司工作的龐海如是說,。他說,，他周圍很多朋友都是在小公司工作的，有的公司里不過才七八個人,，根本就沒那么多的層級概念,。大家統(tǒng)稱領導為“頭兒”,，或者“張哥、李姐”地稱呼,，同事之間更是以“哥、姐”這樣叫的居多。大家的私人關系也都很密切,。

但專家提醒，這種親熱的“哥倆好”還是能少則少,，不要太過,。尤其是需要注意自己和老板之間的關系。如果太過親熱，少不了讓人說閑話,，而且如果在工作中太過隨意和親熱地稱呼，容易讓工作伙伴覺得你不夠成熟。畢竟是在工作環(huán)境中,，最好不要把私人關系和同事關系混為一談。

摩托羅拉的rose剛一聽到“職場稱呼”這個概念時,，稍微有些茫然，因為在她的工作辭典里,，職場稱呼倒不是占據(jù)非常重要的位置,。在她的部門里，所有人都是稱呼英文名,，大家感覺比較輕松和自在。無論是外方主管還是中方主管,，稱呼員工時也大多叫其英文名字,。而且她感觸最深的是,，所有人在打招呼的時候都是微笑著的,，這讓工作環(huán)境分外舒服。她說,，外企公司可能較國內企業(yè)更注重人性化的工作氛圍,，尤其是一些知名的大公司更是追求一種和諧的工作環(huán)境,。而且,，盡管大家直呼其英文名,，但員工們對老板還都是從心里表示尊重。因為工作能力在那里擺著呢,，隨和的領導者大家都更喜歡,。

其實外資企業(yè)更注重禮節(jié),。叫名字雖然不違反禮節(jié),，但同時更需要注意的是，不要以為叫了名字就可以更親熱或做事肆無忌憚,，在外企更要注重自己的形象,，行為舉止都要更有分寸,。

在外資企業(yè)工作的linda對“職場稱呼”有自己的觀察,。她認為不是所有外資企業(yè)的老板或主管都喜歡別人稱呼自己英文名的,。這也需要“看人下菜碟”,。

原來linda的公司主管是從加拿大總部學習歸國的,，強調辦公室的人際和諧氣氛,，大家一律互稱英文名。后來,，這位經(jīng)理被調到香港分公司去,，新來的經(jīng)理是剛從另一家國內知名企業(yè)過來的,。大家對他不自覺地就稱呼“魏總”,。大家私下開玩笑說，看著他嚴肅的面孔,，就不自覺地把稱呼改了,。

linda說,，外企員工也不要總認為自己的上司就喜歡你叫他本名?，F(xiàn)在各企業(yè)的人事情況都越來越復雜,，很多國內知名企業(yè)的管理者都會跳槽到一些外企任職,，對于他們不要理所當然地沿襲以往的稱呼習慣，要先觀察一下他們的喜好和性格,，然后再決定如何稱呼,。如果領導有明確“指示”讓你叫什么，那最好,，如果沒有，就需要自己多個心眼了,。叫錯了雖然沒什么大礙，但如果老板用異樣的眼神盯你五秒鐘,，也夠讓腦細胞死傷無數(shù)了。

工作計劃重要性案例篇七

1,、要清晰的把工作分成幾大項,，同時要合理安排好各項工作的時間，分清主次,，講求工作效率,。

例如在做學期工作計劃時，我們可以重點從三方面考慮：第一,，歸納自己的崗位工作所涉及的范圍,，列出工作項；第二,，結合之前的工作，找出每項工作的不足之處,；第三,，根據(jù)經(jīng)驗,，研究出本學期本崗位工作的具體做法，主要突出特色創(chuàng)新,。而對于行政部門的活動等工作的安排,，可以提前制定出學期活動（工作）項目計劃。2,、找出工作的點，這個點就是該做什么,，不該做什么,，怎么做更好,，其中創(chuàng)新是關鍵,。

例如我們各部門經(jīng)常制定一些制度，各職能部門也經(jīng)常下發(fā)一些通知性文件,，那么有一些制度文件經(jīng)過一學期甚至幾學期的使用是不是要在原有基礎上進行修改完善,，使之更合理,。

有這樣一個故事：一匹戰(zhàn)馬因為丟了一個馬掌,，而失去了一條馬腿，由于失去了一條馬腿,，在戰(zhàn)場上摔傷了背上的將軍,，由于受傷將軍的失利,，使一次重要的戰(zhàn)役失敗了,，而正是由于這次戰(zhàn)役的失敗而丟掉了國家的主權,。可以看出細節(jié)的力量比我們想象的要大的多,。粗糙的工作計劃不是一個完整的計劃，這樣的計劃即使做了,，也不能起到很好的指導作用,。所以，在做工作計劃時要認真思考,，好的工作計劃應像目錄樹一樣,，層次分明,，環(huán)環(huán)相扣,，是一個完整的體系。用完整的工作計劃去指導我們的工作,，會達到省時,、省力,，事半功倍的效果。

工作計劃重要性案例篇八

1,、了解作者思路，學習其合理的說明順序,。

2、學習本文細致觀察事物的特征,，抓住事物特征介紹事物的方法,。

3、體味用準確生動形象的語言說明事物,，提高表達能力。

重點難點：

1,、合理安排說明順序,。

2,、對事物特征的觀察,。

3、形象生動的說明,。

教學過程：

一,、激情導入

師：同學們喜歡小動物嗎？

生：喜歡,！

師：那誰能說一說,，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢,？ 如果能用“我喜歡_____的_____” 例如,，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說,，就更好了,。

生：我喜歡活潑可愛的小兔子,。

生：我喜歡忠誠機靈的狗。

生：我喜歡勤勤懇懇,，任勞任怨的老黃牛,。

生：我喜歡身強體壯的北極熊,。

師：同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡,，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠,，我們先來看一下它的圖片,。（小松鼠圖片） 其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐,。哪位同學了解布豐其人的,，來給我們介紹介紹,。

生：布豐，法國的博物學家,、作家，還是生物進化論的先驅者,。

二、整體感知

思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點,。 生讀課文。

檢查生字詞,，指生認讀，小組讀,。

師：誰來回答老師剛才的問題,？

生：松鼠是一種漂亮的小動物,。

師：不錯，你說的太好了！松鼠是漂亮的,。（師板書“漂亮”）

師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書,。

生上黑板補充兩點：馴良,、乖巧。

三,、品讀感悟

師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的,？

生：課文第一段,。

師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么,？ 生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮,、馴良,、乖巧的順序寫的,，如果這兒顛倒順序,，就和下文不對應了,。

生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良,、乖巧則是在講松樹的性格。

師：非常好,！先寫外表,，再寫內在的性格,，這樣才符合人們由表及里的認識規(guī)律,。（板書“由表及里”）

師：松鼠的漂亮顯而易見,，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢,？再讀課文，思考這個問題,。

生：“它們雖然也捕捉鳥雀,，卻不是肉食獸類,，常吃的是杏仁,、榛子、櫸實和橡栗,?！币驗樗运?，顯得很善良。

師：嗯,，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說,，它是馴良的,。

生2：它動作輕快敏捷；

生3：它的叫聲響亮,，而且它還會生氣,。

生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩,。從地址的選擇,、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物,。

生1：還寫了松鼠愛干凈。

生2：還有松鼠的用途呢,。

師：這些都在課文的哪一部分,？

生：最后一段,。

師：對。同學們說的太好了,！作者在介紹完松鼠的主要特征后,，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途,，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

師：松鼠是一種漂亮的小動物,，馴良,、乖巧，而且還很有用,。這樣的小動物實在是—— 生齊：很討人喜歡,。

師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

生1：玲瓏的小面孔,，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,，顯得格外漂亮,。 生2：它們好像很怕強烈的日光,，白天躲在窩里歇涼,，晚上出來練跑,，玩耍,，吃東西。

生3：有人說,，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船,，用自己的尾巴當做帆和舵,。

生4：要是被人家惹惱了,，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲,。

四、拓展應用

師：同學們又沒有發(fā)現(xiàn),，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。 生：運用了擬人,、比喻的修辭手法,。

師：不錯,。這些擬人還有比喻的修辭手法,，使得文章生動形象體現(xiàn)了科學小品文語言的生動性,。咱們同學能不能也來試一試,，運用擬人,、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗,。想象一下,，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭,，它會怎么辦,？又或者,，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個陌生人,，它又會有什么表現(xiàn),？自己動手寫一寫,。寫完后小組交流一下,。 生做片斷練習,，師巡視,。

師：寫好了吧，咱們來交流,。 生讀習作,，師做適當?shù)狞c評,。

本文是篇科學小品文,，它的語言特點除了具有生動性、趣味性,，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性,。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言準確性的句子或詞語嗎,？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下,，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下,，或者逃到別的樹上去,。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”,，以表示這種“觸動”程度之輕,，體現(xiàn)了語言的準確性,。

生：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷,，一棵很光滑的高樹,，一忽兒就爬上去了,。”這句話中連用兩個“那樣”,，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷,，用“很光滑”來修飾高樹,，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超,。

師：像這樣的例子還有很多,，同學們課后可以再交流交流,。今天這堂課就上到這兒,，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改,，謄寫到小作本上。下課,！ 生：起立,！敬禮！ 師：休息,。