制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。寫計(jì)劃的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

對(duì)班主任的工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)篇一

暑假期間,，我有幸參加了成都的“新教育年會(huì)”,。在會(huì)議上，聆聽了王曉春老師,、李鎮(zhèn)西老師的相關(guān)報(bào)告,，我的內(nèi)心觸動(dòng)很大。以前的班主任工作基本是憑經(jīng)驗(yàn)做作的，遇到了很多問題,，缺乏理性認(rèn)識(shí),，憑感情用事，事情可能解決了,，但是留下了一些后遺癥,，讓人遺憾。以前對(duì)理論心理是排斥的,，對(duì)宣傳的經(jīng)驗(yàn)之談也是不以為意,。因?yàn)槲腋嗟目吹降氖菍W(xué)生的個(gè)性差異，忽略共性,。兩位專家老師的報(bào)告結(jié)合了很多實(shí)例,，深入淺出，運(yùn)用現(xiàn)代的教育管理理論條分縷析,，讓我看到了自己的渺小和無知,。特別是在看到了李鎮(zhèn)西老師的《心靈寫詩》和陳曉華老師的《追尋教育的詩意》，我的靈魂更是震撼,，同時(shí)也有羞愧,。自以為在教育戰(zhàn)線上戰(zhàn)斗了十余年,，頗有經(jīng)驗(yàn),，有些自得,，懶于學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取,。在這兩本書里,，我看到了他們的辛勞的汗水，他們熾熱的愛心,，他們的靈動(dòng)的思想,，他們譜寫的樂章，他們創(chuàng)造的詩意,，我重現(xiàn)審視自己，我要向榜樣學(xué)習(xí),，用李鎮(zhèn)西的“讓別人因自己的存在而感到幸?！蹦蔷湓捈?lì)自己，讓紅袖老師的詩意熏陶自己,。我對(duì)我即將到來的班主任工作充滿了憧憬和期待,。我如饑似渴地讀著《心靈寫詩》，構(gòu)想著我的理想班級(jí),。我長期在高三工作,，高考升學(xué)的壓力使我和我的學(xué)生缺少了一份活力，缺少了一份詩意。中途接班的過渡和適應(yīng),，復(fù)習(xí)和應(yīng)試的現(xiàn)實(shí),，還有課程和瑣事的重壓，使我的思考幾乎停留在一潭死水中,，那份理想幾乎已經(jīng)泯滅,。

從榜樣的身上，我仿佛看到了自己新的開始,。我要拿出我的愛心,，我的熱情，重建我的理想,。班主任工作是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)的,，充滿詩意的偉大工作，在辛苦付出之后,，會(huì)收獲快樂,，收獲充實(shí)，收獲自己的價(jià)值,，會(huì)收獲人生的意義,。每一個(gè)學(xué)生是鮮活的生命，是待開墾的沃土,，班主任就是面對(duì)這鮮活的生命個(gè)體,，面對(duì)這沃土，播撒理想,，播撒未來,，像辛勤的花匠，在付出之后,，欣賞鮮花綠草的美麗,，聆聽花開的聲音和小草成長的歌聲，樂在其中,。

開學(xué)接班,，我?guī)У母咭唬ㄒ唬┌嗍侵攸c(diǎn)班，班級(jí)構(gòu)成是中考招生的優(yōu)秀考生和一些教師子弟,，我開始感到了非常的壓力,。一班和二班是平行班，二班的班主任解老師是市級(jí)優(yōu)秀班主任,，富有經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新思想,，工作認(rèn)真踏實(shí)，在學(xué)校是有口皆碑,，學(xué)生喜歡,，領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí),。而我，在來學(xué)校的幾年里幾乎是顆粒無收,，頭頂上是早已失去光環(huán)的榮譽(yù),。除了在學(xué)生心中留下了一絲好感之外，一些人對(duì)我頗有微詞,，這一點(diǎn)我心知肚明,。今年在企校分離的關(guān)鍵時(shí)刻讓我接手重點(diǎn)班實(shí)在是迫不得已，我是明知山有虎,，偏向虎山行,。我給自己壓上了一副重?fù)?dān)，我要證明自己給自己看,，我不認(rèn)輸,。我抱著《心靈寫詩》尋找方略，我知道,，他山之石,，可以攻玉。我決定向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)借鑒,，因?yàn)樗母咭话嘀魅紊詈臀矣泻芏嘞嗨浦帯?/p>

1,、以人為本，教育學(xué)生成為正直善良,、智慧健康的人,；

5、師生相互關(guān)愛,，互為良友,，走進(jìn)心靈深處；

6,、抓好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)，打造班級(jí)文化,，讓我們的班級(jí)優(yōu)秀,，充滿活力。

第四階段（１月）：指導(dǎo)學(xué)生積極,、科學(xué)地搞好期末復(fù)習(xí),，迎接期末考試，搞好期末總結(jié)工作,，評(píng)選優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，整理班級(jí)資料,，為下學(xué)期做準(zhǔn)備,。

我把20xx年我做高三班主任時(shí)的《自我評(píng)價(jià)表》重新拿出來，因?yàn)槲覐哪且荒甑膶?shí)施中嘗到了甜頭。我對(duì)其中的細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改,，每周一份,，每日三項(xiàng)（聽課效果、作業(yè)完成和當(dāng)日小結(jié)）,、每項(xiàng)２分（良好２分,，一般１分，不好０分）,，并在封面上寫上格言或者鼓勵(lì)性的話語,。我堅(jiān)持每份表手工制作，以示重視,，次日早讀前放在講桌上讓學(xué)生自行填寫前一日的評(píng)價(jià)結(jié)果,，及時(shí)回收，我檢查結(jié)果,，并對(duì)項(xiàng)目得分低的同學(xué)及時(shí)談話,，了解實(shí)情，督促其改進(jìn),。從一學(xué)期實(shí)施的情況來看,，雖然與我的理想有一定差距，但是它也發(fā)揮了積極的作用,?？偡州^高的同學(xué)習(xí)慣良好，進(jìn)步很大,，最典型的是高鵬同學(xué),，第三次月考從以前的年級(jí)７０名左右進(jìn)步到前十名，一些進(jìn)班排名靠后的同學(xué)也進(jìn)步很大,，擺脫了跳班的危險(xiǎn)區(qū),。

這學(xué)期“個(gè)人主頁”每生三份，包括“風(fēng)采展示”“紅處方”“紅處方復(fù)診”和“理想老師,、理想自己,、理想課堂”等內(nèi)容。這項(xiàng)工作是我的班級(jí)文化建設(shè)的重要陣地之一,，學(xué)生們完成得非常認(rèn)真,，有的貼有照片，有的有美術(shù)編輯,，加上任課老師的大力支持,，他們鼓勵(lì)的話語使學(xué)生揚(yáng)起了前進(jìn)的風(fēng)帆，在我們教室成了一道亮麗的風(fēng)景,。另外,，我還讓學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)建立班級(jí)日至——《成長的足跡》,，每個(gè)學(xué)生輪流捉筆，用自己的語言記錄班級(jí)里的日常生活,，五花八門,，無不透漏出飛揚(yáng)的青春氣息。大家的熱情很高,，每篇日志洋洋灑灑,，還有回帖的感言，真實(shí)記錄了我們班的生活點(diǎn)滴,，孩子們的成長歷程,。這兩項(xiàng)工作在學(xué)期一定要堅(jiān)持下去，他們是我的理想班級(jí)中不可或缺的兩件珍寶,。

在開學(xué)初,，通過學(xué)生自我介紹和自薦的形式，我初步選定了班委人選和學(xué)委人選,，通過一個(gè)月的觀察和鍛煉,，逐步穩(wěn)定下來。在班會(huì)上我用李鎮(zhèn)西的話“讓別人因我的存在而感到幸?！边@句話對(duì)班干部進(jìn)行級(jí)里,，要教育同學(xué)們時(shí)刻牢記這句話，不管在家里,、學(xué)校,，還是單位社會(huì)，不管是現(xiàn)在還是將來,，這是為人之道,。希望班干部因自己的付出讓同學(xué)們感到幸福，這就是奉獻(xiàn)的真諦,。

同學(xué)們也要尊重班干部,，服從管理，讓自己的存在給別人帶來幸福,。這句話確實(shí)起到了作用,，這學(xué)期班干部在班級(jí)管理上很積極，也從未和同學(xué)發(fā)生矛盾和沖突,。同時(shí),，我對(duì)班干部作了明確分工，寫在班規(guī)里,，大家都能以身作則,，各負(fù)其責(zé)，很好地完成了自己的工作,。班長吳佳奇負(fù)責(zé)全盤工作,，管理收費(fèi),，從未出現(xiàn)差錯(cuò)，協(xié)助體委和衛(wèi)生委員,，配合良好；副班長楊海燕負(fù)責(zé)考勤和小組量化考核,，客觀公正,，她還管理墻報(bào)欄目，積極認(rèn)真,，堅(jiān)持始終,，深得同學(xué)們好評(píng)；衛(wèi)生委員李登全和俞浩天負(fù)責(zé)衛(wèi)生打掃和維護(hù),，經(jīng)常身先士卒,，任勞任怨，使我們班在衛(wèi)生檢查中多次獲獎(jiǎng),；體育委員韓迪負(fù)責(zé)集合,、課間操和體育課，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，我們班在體操比賽中獲年級(jí)組第一名，女子羽毛球比賽獲團(tuán)體第二名,，籃球賽喜獲第四,；學(xué)習(xí)委員任心悅負(fù)責(zé)班級(jí)日志的輪流，她帶頭示范,，確定了日志的良好文風(fēng),，同時(shí)協(xié)助各科代表和老師溝通，表現(xiàn)良好,，協(xié)助團(tuán)委更換板報(bào),，吃苦耐勞；優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是我班級(jí)管理的強(qiáng)有力的幫手,，下學(xué)期我要繼續(xù)發(fā)揮班干部的積極帶頭和管理作用,，鍛煉隊(duì)伍，提高管理質(zhì)量,。

開學(xué)初,，我學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，完成了兩件事：一,、在開學(xué)一周后,，我寫了一封《致家長的信》，要求學(xué)生聽寫手抄,，回家?guī)Ыo家長,，反響良好,，許多家長的回信長達(dá)千字有余，語氣誠懇,，令我感動(dòng),，表示極力支持配合我的工作，使我很受鼓舞,；二,、制定了富有民主平等氣息的《班級(jí)公約》，除了常規(guī)的內(nèi)容外,，我把對(duì)班主任的要求制約也寫了進(jìn)去,，并且嚴(yán)格要求自己，博得了同學(xué)們的認(rèn)可,。有一次我非常生氣,，在班上對(duì)學(xué)生發(fā)火，第二天我就趕緊誠懇道歉,，并在班會(huì)上唱歌以示懲罰,，取得了大家的諒解。

學(xué)期中,，我又學(xué)習(xí)一招,，結(jié)合我們班學(xué)習(xí)和月考的實(shí)際情況，開展了制定“紅處方”（學(xué)習(xí)病歷自我診斷書）活動(dòng),。共有五項(xiàng)內(nèi)容：第一,，癥狀自述 學(xué)生寫出自己學(xué)習(xí)上的不良狀態(tài)或自己不滿意的地方；第二,，病因分析 對(duì)上述癥狀進(jìn)行自我分析,，要求實(shí)話實(shí)說，具體詳實(shí),；第三,，治療措施 克服上述問題的具體方法；第四,，醫(yī)治療程 為自己制定一個(gè)時(shí)間表,，限時(shí)克服上述學(xué)習(xí)上的毛病,；第五,，專家醫(yī)囑 根據(jù)自己的薄弱學(xué)科，找對(duì)應(yīng)的老師對(duì)癥下藥,，并及時(shí)復(fù)診,。后來根據(jù)實(shí)情，我還要求同學(xué)們自己復(fù)診，并且張貼上墻,，相互交流,，這一系列措施取得了良好的效果。班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)取得了很大的進(jìn)步,。

現(xiàn)在的子女教育是每個(gè)家庭的核心問題,，家長對(duì)此付出了很多，對(duì)于學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用,。本學(xué)期總共安排了兩次家長會(huì),，利用有限的時(shí)間，我盡可能和每個(gè)家長做了交流溝通,，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和家長的要求，指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣,，為高中三年后的高考及早打算,，同時(shí)，我把我的管理宗旨和目標(biāo)告知家長,，做人第一,，學(xué)習(xí)第二，取得了家長的贊同,。許多學(xué)生取得的進(jìn)步就是家庭教育和管理的結(jié)果,，我很感激他們。由于工作繁忙,，我就利用電話和家長及時(shí)聯(lián)系,，詢問情況，匯報(bào)我的管理工作,，家長非常感激,，對(duì)學(xué)校年級(jí)以及我的工作熱情感動(dòng)，極好地宣傳了學(xué)校的形象,。

累了十萬余字,，并且有幸升級(jí)為精華帖。我的帖子學(xué)生瀏覽次數(shù)很多,，還有一部分同學(xué)也加入進(jìn)來,，對(duì)我的班級(jí)管理直言不諱，讓我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，積極更正,，更有網(wǎng)友熱情回帖，發(fā)表評(píng)論,，鼓勵(lì)我,，使我從中獲得了信心和支持。我還建立了我們班的校友錄,，班級(jí)名就是“我愛我家”——我的高20xx屆一班,。同學(xué)們?cè)谏厦鏁乘?，吐露心聲，極大地豐富了班級(jí)的生活和班級(jí)建設(shè),。

總之,，在這一學(xué)期里，我對(duì)班主任工作有了重新的認(rèn)識(shí),，付出了很多,，收獲了很多，我決心在新的學(xué)期里堅(jiān)持我的教育理想和管理目標(biāo),，培養(yǎng)優(yōu)秀的中學(xué)生和優(yōu)秀的班集體,。

對(duì)班主任的工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)篇二

隨著教師職業(yè)越來越被確認(rèn)為一種專門化職業(yè)，教師專業(yè)化成長的理論研究和實(shí)踐探索日益成為熱點(diǎn),。作為教師專業(yè)化的發(fā)展和延伸,，班主任專業(yè)化的研究和探索也提上了議事日程。班主任不僅僅是班集體的組織者,、教育者和管理者,，而且還是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”和影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”。班主任應(yīng)當(dāng)成為具有專門的職業(yè)道德和專門的職業(yè)技藝的專業(yè)工作者,。班主任評(píng)價(jià)既要重視班主任素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià),，又要重視班級(jí)工作的評(píng)價(jià)，班主任的素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上是通過班級(jí)工作反映和體現(xiàn)出來的,。

班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校教育最基本的組織形式,，班主任是班級(jí)的建設(shè)者、領(lǐng)導(dǎo)者,、管理者和教育者,，肩負(fù)著管理和教育指導(dǎo)班集體的重任。班主任評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)需要科學(xué)態(tài)度和科學(xué)知識(shí)的復(fù)雜工作,。全面,、客觀地評(píng)價(jià)班主任，提高班主任評(píng)價(jià)的科學(xué)性,，對(duì)轉(zhuǎn)變班主任的教育觀念,，提高班主任的綜合素質(zhì)和班級(jí)教育質(zhì)量具有重要的意義。

一,、班主任評(píng)價(jià)的意義

班主任評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分,，是學(xué)校依據(jù)一定的教育目標(biāo)和班主任的工作目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段,，對(duì)班主任的素質(zhì)和各項(xiàng)工作及其績效所進(jìn)行的系統(tǒng)描述和價(jià)值判斷的過程,。它也是通過教育價(jià)值判斷過程，引導(dǎo)班主任樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種手段,。實(shí)踐證明,，學(xué)校有組織有計(jì)劃地開展班主任評(píng)價(jià)工作，是學(xué)校組織,、管理和建設(shè)班主任隊(duì)伍的重要于段,，也是提高班主任素質(zhì)和班級(jí)教育質(zhì)量的有力措施。

(一)班主任評(píng)價(jià)是推動(dòng)學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要措施

在全部教育活動(dòng)中,，班級(jí)是培養(yǎng)人的前沿陣地,，班主任是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的中堅(jiān)力量，是造就全面發(fā)展人才的直接責(zé)任者,，學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)最終要靠班主任去實(shí)現(xiàn),。因此，通過班主任評(píng)價(jià)可以將教育目標(biāo)的各項(xiàng)要求,、學(xué)校教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)分解到班主任評(píng)價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)中去,，體現(xiàn)在班主任工作目標(biāo)和學(xué)校管理目標(biāo)的要求中。班主任評(píng)價(jià)的目標(biāo),、標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)及其權(quán)重,，對(duì)班主任來說,，起著“指揮棒”的作用：在實(shí)踐中，每一次評(píng)價(jià),，班主任總是有意或無意地向指標(biāo)要求靠挽,，班主任的工作或管理活動(dòng)就會(huì)日漸趨向教育目標(biāo)的落實(shí)。因此,，對(duì)班主任進(jìn)行全面正確的評(píng)價(jià)．充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能．就可以避免班主任的各項(xiàng)工作偏離正確目標(biāo),，走上片面追求升學(xué)率之路，推動(dòng)學(xué)校重視學(xué)生的全面發(fā)展,，實(shí)施素質(zhì)教育,，全面實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

(二)班主任評(píng)價(jià)有利于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量與管理水平的提高

學(xué)校所進(jìn)行的一切教育教學(xué)活動(dòng)都直接或間接地經(jīng)由班級(jí)這一組織形式,，學(xué)校教臺(tái)教學(xué)的計(jì)劃和改革,，教導(dǎo)處、教務(wù)處有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面的指示和要求,，共青團(tuán),、少光隊(duì)、學(xué)生會(huì)組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)等．一般都通過班級(jí)或以班級(jí)為單位組織開展,，而這些都需要班主任來實(shí)施,。因此，班主任工作是學(xué)校全部工作的縮影，其質(zhì)量高低,，直接影響和決定了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展和工作質(zhì)量,。科學(xué)地評(píng)價(jià)班主任,，可以調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性,，提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效益，也可以在宏觀上加強(qiáng)對(duì)班主任及其工作的監(jiān)督與管理,，并通過信息的收集和反饋．獲得工作的過程和結(jié)果的信息,，從而為學(xué)校管理者提供管理的反饋信息，力學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范管理工作,、科學(xué)地管理班主任隊(duì)伍提供重要依據(jù),，從面實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化。

(三)班主任評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)班主任隊(duì)伍素質(zhì)的提高

有突出的地位,，起著舉足輕重的作用,。科學(xué)的評(píng)價(jià)班主任是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要措施c班主任評(píng)價(jià)的目的是通過對(duì)班主任及其工作的評(píng)價(jià),，形成有效的激勵(lì)機(jī)制,，調(diào)動(dòng)其工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。通過評(píng)價(jià),，使班主任看到自己工作所取得的成績以及存在的問題和不足,，進(jìn)一步明確以后的努力方向,，激勵(lì)其不斷提高自身素質(zhì)和班級(jí)管理水平,。評(píng)價(jià)班主任的過程,，就是一個(gè)積極引導(dǎo)和激勵(lì)全體班主任把工作提高到一個(gè)新的水平的過程,。科學(xué),、全面,、客觀地建立班主任評(píng)價(jià)的體系,，可以對(duì)班土任產(chǎn)生激勵(lì)作用,，調(diào)動(dòng)班主任的積極性,，使他們努力克服困難，發(fā)揮浴能．創(chuàng)造性地開展工作,；推動(dòng)班主任自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)．努力提高自身素質(zhì),，促進(jìn)班主任白我調(diào)化,、白我完善、自我提高,，從而促進(jìn)班主任隊(duì)伍水平的提高,。

(四)班土任評(píng)價(jià)有利于協(xié)調(diào)班級(jí)教育力量．形成教育合力

班主任在協(xié)調(diào)各任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育上起著重要的紐帶和橋梁作用,。班級(jí)的各任課教師在教學(xué)過程中是單獨(dú)進(jìn)行工作的,，通過班主任協(xié)調(diào)各任課教師之間的相互關(guān)系，偵班集體的教與學(xué)和諧一致‘,，征學(xué)小的成長過程中,，學(xué)校、家庭,、社會(huì)三方面都在個(gè)同程度,、不同方面影響著學(xué)生．通過對(duì)班主任的評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo),、促進(jìn)班主任協(xié)調(diào)和利用家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響,，通過家訪、家長會(huì),、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多種形式,，來溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系,，協(xié)調(diào)學(xué)校,、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)統(tǒng)一和諧的環(huán)境,，使家庭,、社會(huì),、學(xué)?；ハ嗯浜希纬蓮?qiáng)大的教育合力,。

二,、班主任素質(zhì)評(píng)價(jià) 素質(zhì)，是一種長期起作用,，并能決定今后方向的洛在因素,。所謂班主任素質(zhì)，就是班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的,，決定其教育教學(xué)效果,，并對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。在我國,，中小學(xué)班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂,。班主任素質(zhì)的高低直接影響到教育能否為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的南素質(zhì)人才以及班主任能否提升自身職業(yè)生命的質(zhì)量。班主任的結(jié)構(gòu)素質(zhì)是班主任做好工作的前提和基礎(chǔ),。班主任素質(zhì)評(píng)價(jià)乃是班主任評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，對(duì)班主任進(jìn)行素質(zhì)評(píng)估可以使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門及則廠解班主任隊(duì)伍狀況,，做到心中有數(shù),；另一方面可以促進(jìn)班主任素質(zhì)的提高。因此,，班主任素質(zhì)評(píng)價(jià)既為班主任素質(zhì)的培養(yǎng)提供了方向,、內(nèi)容和方法，也使得班主任素質(zhì)的提局有據(jù)可依,。

班主任素質(zhì)是一種綜合性的素質(zhì)概念,，是雙主任履行職責(zé)的主觀的穩(wěn)定的因素，也是班午任思想品德,、心理,、行為和能力等方面的素質(zhì)狀況。新時(shí)代的新教育擁有如此多的新特征,，新教育呼喚與之相適應(yīng)的班主任素質(zhì),。目前，我國眾多的教育學(xué)著作集中對(duì)班主任的道德品質(zhì),、文化素質(zhì),、心理素質(zhì)以及組織能力進(jìn)行了論述，它們構(gòu)成了斑主任素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系,。

(一)道德素質(zhì)評(píng)價(jià)

身為人師的班主任,，其職業(yè)的特殊件要求他們必須具備高尚的道德素質(zhì)，成為弘揚(yáng)社會(huì)主義道德的典范。班主任的道德素質(zhì)集中表現(xiàn)在職業(yè)道德素質(zhì)上,，職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為難則,。班主任在教育教學(xué)工作中應(yīng)該嚴(yán)格遵守并牢固樹久“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的思想觀念,，尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生,。

具體地說,，班主任的道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括：

忠于教育事業(yè)——忠于教育事業(yè)，是每個(gè)教育工作者最基本的職業(yè)道德素質(zhì)之一．也是班豐仟素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本和主要內(nèi)容,?！芭踔活w心來，本帶半根草去”,，對(duì)讓會(huì)主義教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,，是所行優(yōu)秀斑主任的共問特點(diǎn)之一。

熱愛學(xué)生——熱愛學(xué)生是教師職仆道德的核心．也是班主任職業(yè)感情的集中表現(xiàn),。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,，他就是一個(gè)完美的教師?！苯處熤挥袗蹖W(xué)生,，才能更好地完成教書育人的任務(wù)；只有愛學(xué)生,，才能博得學(xué)生的尊敬c班主任熱愛學(xué)生不是抽象的,、慮幻的，而是具體的,、現(xiàn)實(shí)的,，滲透農(nóng)對(duì)學(xué)生的一言一行之中。概括起來,，主要包括關(guān)懷,、尊重、信任,、理解和嚴(yán)格要求學(xué)生等方面,。

為人師老——教書育人，是教育工作者的根本任務(wù),，而為人師表,，又是育人的基礎(chǔ)和前提，是教育事業(yè)對(duì)教育工作者的必然要求,。俄國苦名教育家烏申斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切?！苯處煂?duì)學(xué)生的這種影響是”任何教科書,、任何道德筋吉、任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”c正因?yàn)榻處煆娜莸氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè),，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長，所以教育家夸美組斯認(rèn)為教師職業(yè)是“太陽底下最光輝的事業(yè)”,；杜威說教師是“真正天國的代言者,，真正天國的引路人”。班主任與其他科任老師有所不同的是,，他們勺學(xué)生接觸的時(shí)間員長,，機(jī)會(huì)員多，不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,，更要負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生如何做人。為此,，班主任應(yīng)具有強(qiáng)烈的角色意識(shí),，時(shí)時(shí)處處以身作則,，做學(xué)生的表率，用自己模范的行動(dòng)去影響學(xué)生,，感染學(xué)生,。

以上三點(diǎn)是班主任道德素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心內(nèi)容，誨人不倦,、嚴(yán)于律己身作則、無私奉獻(xiàn)等都是它們的具體體現(xiàn),。

(二)心理素質(zhì)評(píng)價(jià)

心理素質(zhì),，是人的多方面心理能力的綜合，是個(gè)體所表現(xiàn)出來的經(jīng)常和穩(wěn)定的心理特征,。班主任的心理素質(zhì)是其從事班主任工作的心理傾向和達(dá)到的心理發(fā)展水平,，是進(jìn)一步發(fā)展和從事班主任活動(dòng)的心理?xiàng)l件和心理保證。班主任工作是雕塑學(xué)生心靈的工作,，班主任良好的心理素質(zhì),，是學(xué)生心理健康品質(zhì)的重要制約因素之一，也是學(xué)生形成健康心理品質(zhì)的良好示范。因此,，班主任耍注點(diǎn)培養(yǎng)并提高自己的意志,、情感、性格等心理品質(zhì),，努力使自己在 種良好的心理狀念下開展班級(jí)工作,，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境。

何謂心理素質(zhì)健康呢7它是健全人格,，積極心態(tài),，穩(wěn)定情緒，悅納自我．自信自強(qiáng)和良好適應(yīng)等品質(zhì)的總和,，就班主任而有,，主要體現(xiàn)在以下方面：一是健全的人格。有關(guān)研究表明,，優(yōu)秀教師的人格魅力源白以下幾種品質(zhì)：熱忱關(guān)懷,；真誠坦率；胸懷寬闊,；作風(fēng)民主：客觀公正,；自信自強(qiáng)：耐心自制：堅(jiān)韌果斷；熱愛教育事業(yè),。班主任人格的核心是事業(yè)心和責(zé)任感,。二是積極的心態(tài)。班主任的積極心態(tài),、表現(xiàn)為永遠(yuǎn)振作的精神,、永遠(yuǎn)熱切的希旗、永遠(yuǎn)頑強(qiáng)的意志和永不停息的人生追求,。有積極心態(tài)的班主任,，才有信心執(zhí)著地獻(xiàn)身于教育事業(yè)，才能為人類文化的延續(xù),、發(fā)展和創(chuàng)新,，獻(xiàn)出全部生命、精神和熱血,。三是穩(wěn)定的情緒,。美國心理學(xué)家鮑德溫研究認(rèn)為：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的教師則會(huì)使學(xué)生的情緒趨于穩(wěn)定,。信緒穩(wěn)定體現(xiàn)了班主任良好的自我調(diào)控品質(zhì)以及維持中樞神經(jīng)系統(tǒng)保持平衡的能人．歡樂有度,，悲痛有節(jié)，不過分恐懼,，也不失常憤怒,，尤其不向成長中的學(xué)生亂發(fā)脾氣,，不懲罰和交相懲罰學(xué)生，寬容大度,。情緒穩(wěn)定還體現(xiàn)在班主任積極,、愉快的心境上，充滿希望,，不因遭遇不幸而悲觀消沉,。此外，寬廣的心胸,、開朗的性格,、包容的心態(tài)、豐富的情感,、頑強(qiáng)的層志、廣泛的愛好,、良好的意眾品質(zhì)等也是班主任必備的心理素質(zhì),。

(—)知識(shí)素質(zhì)評(píng)價(jià)

班主任合理的知識(shí)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括下列內(nèi)容：

精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)——班主任的第一身份是教師，一般都承擔(dān)一定的教學(xué)

有學(xué)者把學(xué)科專業(yè)知識(shí)稱作本體性知識(shí),，它是指教師從事教育教學(xué)工作所必須具備的學(xué)科專業(yè)方面的知識(shí),。例如語文教師必須具有的聽、說,、讀,、寫和語言、修辭,、邏輯,、文學(xué)方面的知識(shí)；數(shù)學(xué)教師必須具有的代數(shù),、幾何等方面的知識(shí),；協(xié)文教師必須具備的中國歷史、世界歷史方面的知識(shí)等,。本體性知識(shí)在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中具有基礎(chǔ)地位,，如果一個(gè)教師不具備基本的本體性知識(shí)，是不可能從事教育教學(xué)工作的,。

廣博的科學(xué)文化知識(shí)——為f促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，班主任不僅要具有精深的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)該具備廣博的其他備門學(xué)科的知識(shí),，具有廣泛的文化素質(zhì)和興趣愛好c馬卡連柯曾經(jīng)說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲,、刻板甚至歡毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù),?！睆牟朔N意義亡可以這樣說：沒有全面發(fā)展的班主任,，就很難培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

—定的管理科學(xué)知識(shí)——班級(jí)是現(xiàn)代學(xué)校開展教育,、教學(xué)和管理活動(dòng)的基層組織,，班級(jí)管理工作是學(xué)校管理上作的基礎(chǔ)。班級(jí)管則得如何．對(duì)于貫徹國家教育方針,，落實(shí)學(xué)校教育計(jì)劃,，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，起著關(guān)鍵性的作用,。班主任是學(xué)校班級(jí)的直接管理者,，要做好這項(xiàng)工作．豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)是很重要的，但還必須掌握一定的管理科學(xué)知識(shí)．并把它們切實(shí)地用在班級(jí)管理上,，這樣就可以加強(qiáng)班級(jí)管理的主動(dòng)性,、科學(xué)性，克服盲目性,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤。

必備的教育科學(xué)知識(shí)——掌握教育科學(xué)理論,，懂得教育規(guī)律．這是班主任提高向?qū)W生傳授知識(shí),、施加影響的自覺性、有效性,，達(dá)到良好的教育教學(xué)效果所必需的,。班主任的工作對(duì)象是形形色色的青少年學(xué)生，他們正處于生理,、心理形成的關(guān)鍵時(shí)期,。班主任作為教育上作者，必須掌握科學(xué)的教育理論和教育技巧．從理論上科學(xué)把握中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,，正確解決他們?cè)谒枷肫返滦纬珊桶l(fā)展過程巾遇到的各種問題,，力爭做別有的放矢，提高斑主任上作的實(shí)效,。

與個(gè)體性知識(shí)相對(duì)應(yīng),，有入把教育理論方面的知識(shí)稱為支持性知識(shí)，因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)于學(xué)科教學(xué)工作起著支持和支撐的作用,。教育科學(xué)理論知識(shí)包括教育學(xué)知識(shí),、心理學(xué)知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí),、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等,。沒有這些知識(shí)，就很難成為一位有教育教學(xué)能力的教師,。班主任與其他專業(yè)工作者的重要區(qū)別恰恰在于他們所具有的教育科學(xué)理論,。

(四)能力素質(zhì)評(píng)價(jià)

能力是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界,、改造世界的過程中所表現(xiàn)出來的一種主觀能動(dòng)性，是獲取,、運(yùn)用知識(shí)的必要條件,。能力素質(zhì)是斑主任充分運(yùn)用淵博的知識(shí)，充分發(fā)揮執(zhí)教的熱忱,，實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生智能,、教會(huì)學(xué)生做人的實(shí)際工作本領(lǐng)。

教育能力——斑主任作為教育工作者,，必須具備較強(qiáng)的教育能力,，要熟悉教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)．并能夠根據(jù)青年學(xué)生的身心特點(diǎn)把握教育過程的基本規(guī)律,，增強(qiáng)教育工作的效果,。

劃，善于調(diào)動(dòng)不同性掐,、愛好和特長的學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而保證學(xué)校盲人u標(biāo)得到順利實(shí)現(xiàn),。

組織活動(dòng)能力——組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),，斑集體是全班學(xué)生在共同的活動(dòng)中形成的,，所以斑主任要通過組織多樣的教育活動(dòng)．使學(xué)牛在集體活動(dòng)中形成積根向上的集體精神,。新課程改革重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，特別恫導(dǎo)學(xué)生自主探究,、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。斑主任要很好地利用這一契機(jī),，開展豐富多彩的活動(dòng),，亢分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

創(chuàng)新能力——?jiǎng)?chuàng)新已成為新時(shí)代的主旋律c新時(shí)期的班主任必須順應(yīng)時(shí)代的需要,，樹立創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并能在已有的教育知識(shí)和教育方法的基礎(chǔ)上,，努力發(fā)現(xiàn)和la識(shí)有意義的新知識(shí),、新事物和新方法，創(chuàng)造性地開展教育工作,，增強(qiáng)工作成效,。

協(xié)調(diào)能力——斑主仟的教育活動(dòng)是一項(xiàng)多系統(tǒng)、多因素的實(shí)踐活動(dòng),，協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作．是班主任工作的一頂重要任務(wù),。良好班集體的形成并非一人之功,，斑主任必須具備協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力，如師生關(guān)系,、生生關(guān)系,、學(xué)校各職能部門與學(xué)生間的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)間的關(guān)系等，才能博采眾長,，形成教育合力,，共同致力于班級(jí)的管理工作。

應(yīng)變能力——應(yīng)變能力足指班主任因勢(shì)利導(dǎo),、隨機(jī)應(yīng)變地處理各種意料之外的問題的能力,。有了這種能力，教師就能在復(fù)雜多變的情境中,，做出最合理的決定,，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＿@種能力也可稱為“教育機(jī)智”,。班豐任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生,，幾十名學(xué)生的思想、情緒,、個(gè)性等干差萬別,，使班主任工作紛繁復(fù)雜，干變?nèi)f化,。因此,，想取得良好的教育效果，就要求教師在教育方法的選擇實(shí)施上,，必須準(zhǔn)確,、及時(shí)、適度,，根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用,，因樹、因時(shí),、因人施教,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力——“學(xué)校的最重要任務(wù)之’，就是要堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括差生上下工夫．使所有學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展,?！?贊科大《和教師談話》)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主仟面臨的一頂長期、艱巨而復(fù)雜的工作‘,，班主任必須要重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，講究方式方法．發(fā)現(xiàn)每一位問題生的栗賦、愛好和特長,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，幫助他們樹立自信心,，通過來取積極而又靈活多樣的措施，逐漸把后進(jìn)生的行為轉(zhuǎn)化到正常的軌道亡來,。

個(gè)別教育能力——素質(zhì)教育要求向向全體學(xué)生,，因此作為班主任必須要面向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能成才,。由于不可避免的個(gè)體差異,，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受知識(shí)的能力特點(diǎn)等都不一樣,，這就要求班主任必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育,。達(dá)一方面需要班主任花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，另一方面更需要班主任行較強(qiáng)的個(gè)別教育能力,。因此個(gè)別教育能力也是班主任能力素質(zhì)的一個(gè)重要方面,。

表達(dá)能力——語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件,。淵博的知識(shí),，深邃的思想，高尚的情操,，圣潔的靈魂,，都需要借助語言來傳播、表達(dá),。班主任的言語表達(dá)除了一般教師所要求的繼確,、明了、簡練,、通俗,、規(guī)范,、流暢外,，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力,、鼓動(dòng)力,，能使學(xué)生入耳、入腦,，能引動(dòng)學(xué)生的心靈,。

三、班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)

發(fā)展的必然結(jié)果,，是教師專業(yè)化的一個(gè)特殊方面,。它既是——種認(rèn)識(shí)與理念，承認(rèn)班主任是教育內(nèi)部特殊的專業(yè)工作者,，必須具備專門的素養(yǎng)．必須經(jīng)過專業(yè)的圳練和培養(yǎng)：也是—個(gè)過程,，是班上任逐步掌握班主任工作的專業(yè)要求,，不斷成長．逐漸走向?qū)I(yè)成熟的持續(xù)過程。

班主任專業(yè)發(fā)展作為專業(yè)水平不斷深化,、不斷提升的過程,，是外部推動(dòng)力和內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力共同作用的結(jié)果。要實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)發(fā)展的高效提速,，必須構(gòu)建起一個(gè)外部推動(dòng)與內(nèi)部驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的班主任評(píng)價(jià)機(jī)制,，通過評(píng)價(jià)使班主任知道自己專業(yè)發(fā)展水平的高低，知道自己與班主任專業(yè)發(fā)展水平之間的差距,，從而調(diào)動(dòng)其實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)發(fā)展的積極性,。因此，班主任專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)工作中不可缺少的重要組成部分,。這種評(píng)價(jià)有利于班主任自我認(rèn)識(shí)和自我激勵(lì),，不斷加速自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。

過去,，由于對(duì)班主任崗位的復(fù)雜性和專業(yè)性認(rèn)識(shí)不足,，在班主任的人員安排上人們習(xí)慣于強(qiáng)化體力和精力這些“硬條件”，淡化分il因素,；在班主任的培養(yǎng)和管理過程中,，注重常規(guī)則識(shí)的積累、常規(guī)經(jīng)驗(yàn)的傳授,，而忽視專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備,、專業(yè)素質(zhì)的提升、專業(yè)能力的養(yǎng)成,。突出班主任崗位的專業(yè)性,，有利于吸引優(yōu)秀教師主動(dòng)自覺地走上班主仟的崗位。

班主任的專,、ll發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,，它們構(gòu)成了班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

1．專業(yè)精神

專業(yè)精神是班主任專業(yè)發(fā)展的精神基礎(chǔ)證,，是班主任專業(yè)素質(zhì)日趨成熟的必要條件,，核心位置。

專業(yè)理念——有沒有對(duì)自d所從事的職業(yè)的理念,，是專業(yè)人員和非專業(yè)人員的重要差別,。專業(yè)理念是班主任在對(duì)教育上作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)l所形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念，它直接或間接地決定,、指引和調(diào)節(jié)著班主任的教育教學(xué)活動(dòng),。南京師范大學(xué)班華教授在《專業(yè)化：班主任持續(xù)發(fā)展的過程》一義中闡述了班主任專業(yè)化的新理念，提出“精神關(guān)懷是班主任勞動(dòng)的核心內(nèi)容”，班主任最根本的教育理念,、最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷,。哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)指出： “教育過稅首先是—個(gè)精神成長過程?！卑嘀髑饕菑氖乱孕挠?、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng),。因此,，“精神關(guān)懷”更深刻、更準(zhǔn)確地反映丁班主任以人為本的教育精神,，表達(dá)了對(duì)學(xué)4t的情感和態(tài)度,。正因?yàn)槿绱耍嘀魅螌I(yè)化才成為一種特殊類型的教師專業(yè)化,。精神關(guān)懷內(nèi)容是很廣泛的,，關(guān)心、理解,、尊重,、信任是關(guān)懷情感的基本友現(xiàn)，也是學(xué)牛這本的精神需求,，出而也是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基個(gè)內(nèi)容,。學(xué)會(huì)關(guān)心、理解,、尊重信任學(xué)生,，是班主任專業(yè)發(fā)展的必然要求。

關(guān)心：班主任的教育勞動(dòng)是人性化的勞動(dòng),，關(guān)心學(xué)寸是班主任的天職,。并非每個(gè)教帥一開始上作就具有關(guān)心品質(zhì)，關(guān)心品質(zhì)的獲得是需要學(xué)習(xí)的,；學(xué)會(huì)關(guān)心實(shí)際上是一種道德學(xué)習(xí),，也是一種形成關(guān)心件關(guān)系的過程*學(xué)會(huì)關(guān)心和形成關(guān)心性關(guān)系，是同一過程的兩個(gè)方而,；人是在關(guān)心與被關(guān)心中學(xué)會(huì)關(guān)心的,，而學(xué)會(huì)彼此關(guān)心,，也就形成了關(guān)心性關(guān)系,。關(guān)心作為一種德行品質(zhì)，是一個(gè)整體,。從個(gè)體的學(xué)習(xí)來說它是一種“踐行一體驗(yàn)一隊(duì)知”相結(jié)合的學(xué)習(xí)策略,。苗先要賤行，即基于一定認(rèn)識(shí)和帶有“定情感的行動(dòng)。這種關(guān)心的行動(dòng),，不僅是道德踐廈的外在表現(xiàn),，也是關(guān)心的意識(shí)(知)和關(guān)心的情感(情)的載體。行動(dòng)過程是體驗(yàn)關(guān)心與被關(guān)心的過程,，是整合知情行為統(tǒng)一體的過程,，是學(xué)習(xí)關(guān)心品質(zhì)的過程，是形成關(guān)心性關(guān)系的過程,。關(guān)心以尊重為前提,，學(xué)會(huì)關(guān)心必須學(xué)會(huì)尊重。學(xué)會(huì)關(guān)心,，包括合乎理性的關(guān)愛,，認(rèn)識(shí)關(guān)愛與尊重、關(guān)愛與被關(guān)愛,、關(guān)愛與嚴(yán)格要求的關(guān)系,，辨明關(guān)愛宅溺愛、關(guān)愛與恩賜的區(qū)別等,。

理解：這里的理解是指對(duì)人的理解,。對(duì)人的理解，主要指對(duì)人的心靈世界的理解,，即體驗(yàn)他人心理,、桔仲需求,、人格特點(diǎn)，等等。因此,，理解足以人的方式把握人*與對(duì)物的認(rèn)知有根本的不向。理解是雙向的,。班主任要學(xué)會(huì)與學(xué)生相互理解,、相互感悟、相互激勵(lì),、相互發(fā)現(xiàn),、共向創(chuàng)造、共同成長,、共同發(fā)展,。要相互理解就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)勺學(xué)生平等交往,，相互袒露胸懷：學(xué)會(huì)理解,，就要“用兒童的眼睛看世界”，學(xué)會(huì)將心比心,，學(xué)會(huì)換位思考,，這樣才能走進(jìn)學(xué)生心靈，才能儲(chǔ)得學(xué)生，從而讓學(xué)生走近自己,、懂得自己,。

尊重：尊重是對(duì)人的一種態(tài)度，是在實(shí)踐廣承認(rèn)人的尊嚴(yán),。學(xué)生是人,，是有思想、有感情,、充滿活力的生命,。學(xué)會(huì)尊重，就是學(xué)會(huì)關(guān)注人的牛命,，要學(xué)會(huì)尊重人的自然生命,，更要學(xué)會(huì)尊重人的人格，等員人的精神生命,。等重他人是快樂的,，被他人尊重也是快樂的。學(xué)會(huì)尊重,，要處理好自尊與薛人的關(guān)系,。只合尊重學(xué)生才能從學(xué)生那里得到尊重。如魏書生老師所說：“首先從自己做起．培養(yǎng)自己等重人的品質(zhì),，首先郵t方輸出尊重的信息,。要改變只重學(xué)生學(xué)科成績分?jǐn)?shù)，較少關(guān)注學(xué)生心理生活,、道德發(fā)展的狀態(tài),，而應(yīng)多多給予人文關(guān)懷，關(guān)注他們?cè)谇楦?、價(jià)值觀方面的發(fā)展,。在日常生活小，應(yīng)當(dāng)重視尊重學(xué)生的隱私(如不私拆學(xué)生信件,，不翻看私人u記),。要尊重所有學(xué)生，包括學(xué)習(xí)困難,、有弱點(diǎn)的學(xué)生,。”學(xué)會(huì)關(guān)心,、理解學(xué)生．有助予學(xué)會(huì)等重學(xué)牛,、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，去感受尊重的美好,。

信任：每個(gè)人的心理世界都有光明的,、積極的一向,。要相信每個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn),、長處‘相信每個(gè)學(xué)生都有積極進(jìn)取的愿望,。教育人類學(xué)指明人是具有“明天性”的，兒童和青少年尤其是這樣．他們總是希望認(rèn)識(shí)新的事物,，獲得新的知識(shí),，向往新的學(xué)年的到來；他們是創(chuàng)造未來的生命體,。班主任相信自己的學(xué)生具有渴望新知,、天天向廣的要求，是處理好師生關(guān)系,、教育好學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展不可少的條件。因此,，信仔學(xué)生是班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度,，是班主任各ll化必須具備的品質(zhì)。對(duì)學(xué)生的合理期望,，有助于提高學(xué)生的自信,，促進(jìn)學(xué)牛的進(jìn)步。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，幫助他們長善救矢,；接納每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能成材,。要相信學(xué)生的辨別能力,，如李鎮(zhèn)西老師所說的，相信“學(xué)生總是對(duì)的”,，這是在面對(duì)學(xué)生的批評(píng)意見時(shí)教師應(yīng)采取的態(tài)度,，即肯定學(xué)生提意見的稍神、提意見的良好動(dòng)機(jī)和積極的效果,。

關(guān)心,、理解、尊重,、信任是相互聯(lián)系的,，都是對(duì)人的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，也是教育的基礎(chǔ),、教育的力量,。關(guān)心與理解是緊密聯(lián)系的，在關(guān)心中獲得理解,，理解學(xué)生才能善待學(xué)生,。關(guān)心以尊重為前提,，也是尊更的表現(xiàn)。當(dāng)然,，信任也是尊重的一‘種表現(xiàn),；對(duì)學(xué)生的尊重、期待與信任,，會(huì)給學(xué)生帶來愉快的體驗(yàn),。

有堅(jiān)定的教育信念，它是一種來自內(nèi)心深處的力量,，它基于對(duì)班主任事業(yè)社會(huì)意義的深刻理解,。專業(yè)信念堅(jiān)定，就會(huì)在復(fù)雜的情況和問題面前不動(dòng)搖,，工作遭遇挫折時(shí)也無怨無悔．始終堅(jiān)守執(zhí)著的追求,。班華教授從專業(yè)化的要求出發(fā)，依據(jù)一定的教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，并經(jīng)過班主任的選擇,，列出了11條班主任有效工作必須遵循的要求，并把它們稱之為“班主任教育信條”：尊重與信任學(xué)生,；了解學(xué)生心理,，與學(xué)生溝通；公正地對(duì)待學(xué)生：售造良好班級(jí)文化氛圍,；建設(shè)良好班級(jí)共同體,；關(guān)心、熱愛學(xué)生,；言教與身教結(jié)合,；鼓勵(lì)學(xué)生；終身學(xué)習(xí),、持續(xù)發(fā)展,；形成班級(jí)教育合jj；喜歡,、熱愛班主任工作,。

專業(yè)情操——專業(yè)情操是班主仔對(duì)教育教學(xué)工作帶有理智性的情感體驗(yàn)，是班主任專業(yè)精神發(fā)展成熟的標(biāo)志,。班主任的專業(yè)情操包括：由于對(duì)教育功能和作用的深刻認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的光榮感與自豪感：由于對(duì)班主任職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感,，也即道德情操。班主任作為學(xué)校教育的組織者,、執(zhí)行者,，是黨和國家教育方針的主要貫徹音，不僅決定著學(xué)校教育的質(zhì)量,，而且決定著學(xué)校教育的性質(zhì)和方向,，因此,，班主任必須是一個(gè)熱愛祖國、關(guān)注社會(huì),、具有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)的人,。

2．專業(yè)知識(shí)

專業(yè)知識(shí)反映了班主任崗位所需要的智力支持，足班主任工作科學(xué)化的保讓,。班主任只有依靠專業(yè)知識(shí)和理論才能八顯崗位的專業(yè)性,，才能增強(qiáng)工作的主動(dòng)性,、f1對(duì)性和科學(xué)件,。班主任要做好人的工作，管型好?個(gè)組織,，必須具有教育學(xué),、心理學(xué)和管理學(xué)的知識(shí)，必須具有關(guān)于人的精神發(fā)展的知識(shí),，以及有助于發(fā)揮班級(jí)群體教育功能,、協(xié)調(diào)各萬教育力量的襯會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等知識(shí),，尤共是遲德教育,、班級(jí)管理、心理輔導(dǎo),、班主任工作的原理與策略,、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面的知識(shí)。除了這些顯性的知識(shí)外,，還要充分運(yùn)用個(gè)人在人際交往中所具備的隱形知識(shí)和實(shí)踐知識(shí),，它們也直接影響著班主任的工作水平。

3．專業(yè)能力

班主仟崗位的專業(yè)性是通過班土任的具體行為體現(xiàn)的,，其價(jià)值認(rèn)同也是通過實(shí)踐的證明形成的‘,，因此，專業(yè)能力是班主任專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面,。班主任的專業(yè)能力是班主任成功進(jìn)行教育教學(xué)不可或缺的岡素,，它畜接影響到教臺(tái)教學(xué)質(zhì)量的高低，是班主任專,、ik行為的一個(gè)重要方面．反映了班主任運(yùn)用已有知識(shí)利經(jīng)驗(yàn)來完成教育任務(wù)的熟練程度和水平,。專業(yè)能力體現(xiàn)了班主任崗倫的專業(yè)性。班級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)寸的管理單元,，和其他類型的管理相比既有普遍性,，又有特殊性。班主任工作不是學(xué)校附加給教師的一般性任務(wù),，和“般的教學(xué)人員相比,，班主任在專業(yè)能力方面主要有組織和管理班級(jí)的能力,、班級(jí)發(fā)展的規(guī)劃能力、開展多種活動(dòng)的能力,、研究和指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的能力,、與家長和仟課教師溝通的能力、班級(jí)管理的研究能力,、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力等,。這共巾，班主任自身特殊的角色地位決定廠組織,、教育和管理班級(jí)的能力是班主任專業(yè)化特有的主要的能力要求,，它們包括形成適宜的班級(jí)教育目標(biāo)的能力、建設(shè)真實(shí)的學(xué)少集體的能力,、促進(jìn)學(xué)個(gè)個(gè)性發(fā)展的能力,、優(yōu)化班級(jí)文化的能力、形成班級(jí)教育合力的能力,、人件化班級(jí)管理能力等,。上述備方能力相峰聯(lián)系，構(gòu)成了完整的班級(jí)教育能力,，這是班主任必備的主要的專業(yè)能力,。

(二)班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)的實(shí)施 1建立班主任專業(yè)發(fā)展檔案袋

流。班主任專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)作為教師評(píng)價(jià)的一個(gè)特殊組成．也可以把班主任專業(yè)發(fā)展檔案袋的建設(shè)作為班主任專業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)裁體,，用它真實(shí)地記錄每伙班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中的作為與業(yè)績,。檔案代的內(nèi)容可以包括班主任職業(yè)牛涯規(guī)劃、對(duì)班主任專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的理解,、班集體發(fā)展目標(biāo)計(jì)劃,、班主仟學(xué)習(xí)計(jì)劃、工作中的點(diǎn)滴心得,、教育故事,、個(gè)案反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,。班主仟專業(yè)發(fā)展檔案袋就是班主仟專業(yè)成長的記錄袋,，它記錄著班主任在專業(yè)成長過程中的收獲與困惑、感悟與感動(dòng),、智能與情感,、自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)。一個(gè)班主任專業(yè)發(fā)展檔案袋就是班主仟成長歷程的縮影,，就是班主任“工作和思想的博物館”,，展示著他們的成果、經(jīng)歷和夢(mèng)想：它也像一面鏡子,，是對(duì)gf主任“自我”的一種真實(shí)的反映,。

班主仟專業(yè)發(fā)展水平是一個(gè)非常復(fù)雜的有機(jī)體．這個(gè)有機(jī)體中絕大部分是隱性的,，只有在長期的工作成者生活過程巾才有可能顯示出來。而建立一套科學(xué),、合理,、操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和良好的評(píng)定機(jī)制，可以極大地促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長與發(fā)展,。如果一個(gè)評(píng)價(jià)指懷體系不能如實(shí)地反映被評(píng)價(jià)客體的真實(shí)情況,，這就是評(píng)價(jià)過程的“失真”現(xiàn)象，對(duì)評(píng)價(jià)本身來說,，信度和效度越低,，評(píng)價(jià)的價(jià)值也越低。多年來,，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn),，很多學(xué)校開展了優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀班主任的評(píng)比活動(dòng),，通過多種方式來推進(jìn)攻級(jí)建設(shè)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),。根據(jù)目標(biāo)設(shè)置理論和專業(yè)化的內(nèi)涵，可把班主任復(fù)雜的工作劃類分項(xiàng),，設(shè)置評(píng)估目標(biāo),，規(guī)定標(biāo)淮．以任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)定，把班主任的專業(yè)行為動(dòng)機(jī)和所要達(dá)到目標(biāo)聯(lián)系起來,，使工作,、績效與班主任專業(yè)水平這三者有機(jī)結(jié)合，從而有效地激發(fā)班主任的工作熱情,，調(diào)動(dòng)其開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動(dòng)的積極性,，增強(qiáng)其自覺性。

3．確立評(píng)價(jià)運(yùn)作主體

一,、集權(quán)式的評(píng)價(jià),，班主任由原先的評(píng)價(jià)對(duì)象成為評(píng)價(jià)主體，不冉處于過去單純的被動(dòng)狀態(tài),，提高了在評(píng)價(jià)中的參茍程度,，如參加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定，內(nèi)容的選擇,，結(jié)果的解釋等,。這樣，班主任必定能夠更深入地認(rèn)識(shí)自己與評(píng)價(jià)要求之間的差異,，從而吏由覺地去努力學(xué)4,，以逐步達(dá)到評(píng)價(jià)要求。這樣,，才能真正使面廣·量大的班主任隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)經(jīng)?；椭贫然?，從而保證班主任專業(yè)素質(zhì)健康發(fā)展，適應(yīng)終生從事教育事業(yè)的需要,，更好地服務(wù)社會(huì),。

4．建立公正合理的激勵(lì)機(jī)制

力源泉，一個(gè)班主任倘若以迫名逐利作為目標(biāo)取向,，也絕術(shù)可能產(chǎn)生專業(yè)追求．獲得專業(yè)發(fā)展：僅待遇,、獎(jiǎng)勵(lì)等體現(xiàn)著政府和學(xué)校對(duì)班主任工作及其專業(yè)發(fā)展的重視和尊重，體現(xiàn)著一個(gè)追求專業(yè)發(fā)展的班主任的主體價(jià)值和人格尊嚴(yán),。因此,，結(jié)合評(píng)價(jià)工作的開展，應(yīng)建立：相應(yīng)的機(jī)制,，把考評(píng)結(jié)果與激勵(lì)相掛鉤,，政府和學(xué)校應(yīng)該對(duì)班主任客受的物質(zhì)、制度和精神層面的專業(yè)待遇作出較為清晰的規(guī)定,，從而促進(jìn)班主任專業(yè)化建設(shè)工作的開展,。

5．開展發(fā)展性班主仟專業(yè)化評(píng)價(jià)

發(fā)展性評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)被評(píng)價(jià)者不斷發(fā)展，它尊重評(píng)價(jià)對(duì)象的主體性和差異性,，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)象的自我評(píng)價(jià),、自我反思和自我監(jiān)控，注重評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展變化過程t：因此,，班主任專業(yè)發(fā)展水平測評(píng)應(yīng)該用積極的目光．從多個(gè)角度去審視被評(píng)價(jià)者,，重視他們多方面素質(zhì)與潛能的發(fā)展，使其體驗(yàn)成功的樂趣,，讓其在自駱,、自信中不斷發(fā)展。

(三)班主任評(píng)價(jià)的基本要求 1既重結(jié)果,，更重過程

長期以來,，在應(yīng)試教育的背景下．受片面追求fi學(xué)率的影響，班主任評(píng)價(jià)也不可避免地要以分?jǐn)?shù)高低或升學(xué)率淪英雄,，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于鑒定班主任的課堂教學(xué)效果,，或以客觀的量化指標(biāo)作為對(duì)班主任做出解聘、降級(jí),、晉升,、加薪等決定的依據(jù)。而很少考慮在某些情況下,，出于諸多因素的影響．班主任的工作結(jié)果往往不是工作過程的真實(shí)反映．扎實(shí)的過程并不一定帶來理想的結(jié)果,。例如：當(dāng)一份班主仟面對(duì)一個(gè)誰都不愿帶的“爛班”或一群人人頭疼的“后進(jìn)生”時(shí)，將付出比其他班主任更多的腦力和體力勞動(dòng)：一次次苦口婆心的談心、一回回耐心細(xì)致的補(bǔ)課,、一越越披星戴月的家訪??而最后的教育效果并不一定優(yōu)于其他班級(jí),。有的學(xué)校在制定班主任評(píng)價(jià)方案時(shí)，過于看重硬指標(biāo),，結(jié)果住往使“出工不出力”或“武力勝過說服力”的班主任凸現(xiàn)出來成為“優(yōu)秀”,。而經(jīng)常深人學(xué)生中去真正做細(xì)致工作的班主任卻得不到應(yīng)有的肯定。與行為過程相伴隨的評(píng)價(jià),，因其反饋的及時(shí)．往往會(huì)對(duì)人的行為產(chǎn)生不可忽視的導(dǎo)向與激勵(lì)作用,。因此，評(píng)價(jià)如果只重結(jié)果,，僅僅著眼于過去的事實(shí)．并未給予班主仟具體有效的指導(dǎo),、建議和幫助，班主任自身及其工作中存在的問題就可能反復(fù)出現(xiàn)并長期得不到解決,，從而造成低水平重復(fù),，很難促進(jìn)班主任發(fā)展。這種評(píng)價(jià)不僅背離評(píng)價(jià)的初攻．而且影響班主任的r作積極性,。

2．重視量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性分析的統(tǒng)一

班主任評(píng)價(jià)中還存在諸多的矛盾,，其中最為突211的是工作質(zhì)量的模糊性和考核結(jié)果的可比性問題。星化評(píng)價(jià)足目前班主任評(píng)價(jià)中最常用的評(píng)價(jià)方式,。為了衡量班主任及其工作的效績,，不少學(xué)校都把“學(xué)生出勤”、“班級(jí)衛(wèi)生”,、“違紀(jì)違規(guī)”等看似客觀的幾項(xiàng)指標(biāo)用作評(píng)價(jià)班主任及其工作的經(jīng)常指標(biāo)．習(xí)慣于把·—·個(gè)學(xué)期所評(píng)“分?jǐn)?shù)”作簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算后，再簡單地劃分等級(jí)．給每位班主任評(píng)出確切的分?jǐn)?shù),、排列名次,、分成三六九等。更有學(xué)校對(duì)名列未他的班主任冠以“最差班主任”的惡名,，實(shí)行”未位淘汰”,。

例如：某一校園內(nèi)好人好事層出不窮．今天撿到一個(gè)錢包．主動(dòng)交給學(xué)校；明h拾到衣物,，主動(dòng)上：交領(lǐng)導(dǎo)??傘以為是拾金不昧之風(fēng)吹遍校園,，細(xì)細(xì)觀察卻覺得暖燒。原來班內(nèi)學(xué)生做好事也能為班主任加分呢[于是,，可愛的孩于們散布在校園內(nèi)尋找機(jī)會(huì),，為老師立功。校園內(nèi)哪有這么多好事來做呢?有的小朋友索性演起了雙簧,，一個(gè)扔,，一個(gè)拾，甚至從自家?guī)砦锲烦洚?dāng)“不昧之物”。

評(píng)價(jià)主要建立在對(duì)考核對(duì)象量的分析‘‘質(zhì)的確定上,，從理論上看,，任何事

物都是質(zhì)與量的相互統(tǒng)一，質(zhì)和量可以相萬轉(zhuǎn)化,，一定的質(zhì)量可以通過一—定的數(shù)量來體現(xiàn),。然而在具體的班主任評(píng)價(jià)巾，這種質(zhì)量與數(shù)量的相互轉(zhuǎn)化卻可能出現(xiàn)不一致性,。由于班主任的工作責(zé)任心,、工作能jj不同，同量并不同質(zhì),。如果無視質(zhì)的差異．僅就量的多少來評(píng)價(jià)班主任,，只能是一種形式上的評(píng)價(jià)，無法反映評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì),。

對(duì)班主任進(jìn)行量化評(píng)價(jià)時(shí),，必須克服這樣—個(gè)偏見，即把工作投人時(shí)間看作是一個(gè)重要的量化依據(jù),。投入時(shí)間不是個(gè)可以作為量化依據(jù),，但是應(yīng)科學(xué)地對(duì)待這個(gè)因素。往往有這樣的情況,，即先進(jìn)的班主任就是那些“一天八小時(shí)都扎zt班里”,、“整天與學(xué)生泡衣一起”的拼命二郎，他們對(duì)工作深度,、工作成效如何郵往往考慮不夠,。這種在評(píng)估過程中沒有功勞也有苦勞的思想是不科學(xué)的。合理的旦化應(yīng)把量與質(zhì)二者辯證地結(jié)合起來,，量化應(yīng)堅(jiān)持以質(zhì)量為宗旨,，它絕不是僅指時(shí)間量的多少*而應(yīng)是多種因素合理的結(jié)合。工作時(shí)間,、工作效率,、工作效果等因家都應(yīng)考慮進(jìn)去，現(xiàn)時(shí)代,，各行各業(yè)都講求效益,，班主任丁作也無法例外?？陀^地講,，量化考核將紛繁復(fù)雜的班主任工作轉(zhuǎn)化為簡單有序的分?jǐn)?shù)列，為學(xué)校管理者提供了看得見,、摸得著,、6j操作的評(píng)價(jià)依據(jù),，在一定程度上克服了“民主評(píng)議推薦”的缺陷，有利于管理者區(qū)分優(yōu)劣,。與以前“考評(píng)憑印象,，領(lǐng)導(dǎo)說了算”的管理方式相比，有進(jìn)步的一而,。同rj,，它也為班十任指引了下作努力的方向，通過評(píng)價(jià)細(xì)則清晰地把挨班級(jí)工作的方向和內(nèi)容,。但是,，形式的公平掩蓋了評(píng)價(jià)的科學(xué)性，那些嚴(yán)重偏離了班主任工作本質(zhì)的“客觀指標(biāo)”所起的作用往往是更加強(qiáng)化了那些本不科學(xué)的認(rèn)識(shí),，5表現(xiàn),，助長或縱容了一些簡單、嚴(yán)厲甚至粗暴的工作方式,，卻容易忽略班主任下作最本質(zhì)的內(nèi)容——關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,。眾所周知，班土仟的上作是下頭萬緒的．那些繁瑣復(fù)雜的事物有些是顯性的,、更多的則是隱性的,。就班主任工作的性質(zhì)而吉，軟性成分大于硬性成分．隱性成分大于顯性成分,，因此評(píng)價(jià)方法府該以對(duì)話和定性分析為主,，通過評(píng)價(jià)雙方的對(duì)話和訪談，開展定性評(píng)價(jià),，共向找出問題及其根源,、優(yōu)勢(shì)和潛能。

3．尊重個(gè)性

班主任評(píng)價(jià)要遵從“以人為本”的理念,，針對(duì)班主任不同的個(gè)性(能力特點(diǎn),、工作風(fēng)格等)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，絕不摘’刀切c有的畝歡做保姆式班主任,，有的喜歡做牧羊式班主任；有的大刀鬧斧,，有的潤物無聲,；有的均學(xué)生同吃同作同勞動(dòng)，杏的無為而治,，放手計(jì)學(xué)生自己管理自己—?總之,，條條道路通歲馬，只要把班風(fēng)搞好,、班集體建設(shè)好,，就是好攻主任。

為了讓班主任也思想上、行動(dòng)上能輕裝上陣,，切實(shí)現(xiàn)為“靈魂工程師”,，把整個(gè)學(xué)校的班主任工作提高到一個(gè)科學(xué)的層次，人們迫切呼吁：“解放班主任：”而科學(xué)地個(gè)性化地評(píng)價(jià)班主任,，也是“解放”攻主任的關(guān)鍵?，F(xiàn)在對(duì)班主任的片面評(píng)價(jià)主要表現(xiàn)扛三個(gè)方面：一是簡單而庸俗的“量化”。計(jì)劃,、總結(jié)的份數(shù),，紀(jì)律、衛(wèi)生的分?jǐn)?shù),，做好人好事的次數(shù)．上交學(xué)校r播稿的篇數(shù)等等,。二是“以智淪德”。不管班主任平時(shí)做了多么深入扎實(shí)的學(xué)生思想丁作．不管這路丁作形成多好的職風(fēng),，只要考試成績不理想,，盡管其原因是多介而的，但往往一律歸咎十gf主任,。二是提倡并鼓勵(lì)班主任當(dāng)“保陽“,。越是陪著學(xué)個(gè)自習(xí)，寺看學(xué)少做操,，盯著學(xué)牛掃地的班主仟得到的評(píng)價(jià)就越高,，而那些注意培養(yǎng)學(xué)生白育、自治能力,，放手讓學(xué)生自我管理的班主任,，往往被視為“不負(fù)責(zé)” “個(gè)深入學(xué)生” “工作不細(xì)致”??因此只有班主任得到全面、科學(xué),、公正的評(píng)價(jià),，班主任們才qj能從沉重的體力負(fù)擔(dān)與心理負(fù)荷中解脫出來。每一份班主任更應(yīng)主動(dòng)在思想上,、行動(dòng)上“自我解放”,，要勇于更新教育觀念，善于改革教育方法,。

改革教育方法,，白的在于使班主任擺脫繁雜事務(wù)的纏繞，使班主任由體力型的勤雜工成為科研型的教育者,。因此,，班主任獲得“解放”之后，肩上的責(zé)任不是更輕了,，而是更重了,。但與以前不同的是,，班主任真正還原成了“人類靈魂的上程帥”：他可以合允裕的時(shí)間找學(xué)生談心，深入學(xué)生心靈,，研究學(xué)生思想,，把學(xué)生的思想工作做得更細(xì)、更好,；他可以有充沛的精力結(jié)合一個(gè)班的教育實(shí)踐,，思考、探索教育改革．進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)：他可以看書學(xué)習(xí),，進(jìn)修提高,，不斷吸取新知識(shí)充實(shí)自己。

4．注重班主任的未來發(fā)展

教師評(píng)價(jià)的最新研究揭示,，存在著兩種不同的教師評(píng)價(jià)制度,。一是以獎(jiǎng)懲為日的的教師評(píng)價(jià)制度；二是以促進(jìn)教師發(fā)展為目的的教師評(píng)價(jià)制度,。以獎(jiǎng)懲為目的的教師評(píng)價(jià)制度通過對(duì)教師表現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果．作出解聘,、降級(jí)、晉級(jí),、加薪等決定g多年來,，我國中小學(xué)的教帥評(píng)價(jià)主要采用的就是這種評(píng)價(jià)制度。實(shí)踐表明,，由于獎(jiǎng)懲性的教師評(píng)價(jià)制度的實(shí)施,，教帥更關(guān)心的是評(píng)價(jià)的最終結(jié)果會(huì)給由己帶來的不利影響，因此對(duì)評(píng)價(jià)也多感到懷疑,、懼伯,、憎恨乃至產(chǎn)生抵觸。

教師職業(yè)生涯理論江訴我們,，教師的成長需要一個(gè)過程,，而且離不開學(xué)校組織有意識(shí)的培養(yǎng)以及面向未來的發(fā)展件評(píng)價(jià)的激勵(lì)。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度是具有前瞻件的,、面向未來的評(píng)價(jià)制度g這種評(píng)價(jià)制度動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)“過去”,、“現(xiàn)在”、“將來”．注重從縱向力而進(jìn)行比較,，不以一時(shí)一事的表現(xiàn)輕率地作出終結(jié)性許價(jià),。出此，應(yīng)構(gòu)建發(fā)展性班主任評(píng)價(jià)制度,，它是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的有機(jī)組成部分。這種評(píng)價(jià)制度貫徹了“以人為本”的思想,，著眼于班主任未來的成長與發(fā)展,，把改進(jìn)和提高班主任的工作能力,、開發(fā)班主僅工作的潛能、促進(jìn)班主任的長遠(yuǎn)發(fā)展作為評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)：充分考慮到評(píng)價(jià)的結(jié)果與方法對(duì)班主任能力的形成與發(fā)展是否有益,，對(duì)當(dāng)前有益還是對(duì)未來有益,，堅(jiān)持用動(dòng)態(tài)的眼光看待班主任的發(fā)展；扮棄靜止而僵化的評(píng)價(jià)觀,，著重評(píng)價(jià)班主任的努力程度,，在評(píng)價(jià)結(jié)果的閘釋中運(yùn)用鼓勵(lì)性的表述，促使班主任的素質(zhì),、能人學(xué)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程,。如果某種評(píng)價(jià)從長遠(yuǎn)角度看，可能對(duì)班子任的未來發(fā)展造成不良影響,，達(dá)就要慎重對(duì)待,，認(rèn)真加以選擇。

5．重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮激勵(lì)作用,，以激勵(lì)和發(fā)揮班主任的積極性和創(chuàng)造件,，調(diào)動(dòng)班主任的工作潛能為基本指向。由于評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng),，班主任評(píng)價(jià)是劉班主任教育活動(dòng)滿足社會(huì)需要與個(gè)體需要稅度的判斷,，評(píng)判的最終日的是在檢查斑主任完成工作的基礎(chǔ)k，使班主任充分看到成績,，發(fā)現(xiàn)不足,，明確方向，進(jìn)一步激發(fā)班主任工作的積極性和責(zé)任心．從而形成一種奮發(fā)向上的壓力和動(dòng)力,，努力做好斑主任工作,。圍繞這一目的．激勵(lì)作用在班主任評(píng)價(jià)中的正確運(yùn)用就顯得尤為重要。獲得一個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)論,，并不是評(píng)價(jià)工作的結(jié)束,，而是為了應(yīng)用、指導(dǎo),，更重要的是激勵(lì)班主任的工作,。通道評(píng)價(jià)，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制,，獲得石效的激勵(lì)手段,，是促進(jìn)攻主任發(fā)揮創(chuàng)造性，產(chǎn)生巨大的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,，推動(dòng)各項(xiàng)工作蓬勃開展的有效途徑,，也是評(píng)價(jià)[作的真義所在。

班主任評(píng)價(jià)之所以具有激勵(lì)作用,，是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)班主任及其工作的評(píng)估,，實(shí)質(zhì)l是學(xué)校從外部給斑主任的思想和行為施加的一種制約作用,。學(xué)校的肯定性評(píng)價(jià)會(huì)使班主任得到鼓勵(lì)和放策，給班主任帶來愉悅．從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為,；學(xué)校的暫定性評(píng)價(jià),，會(huì)給他們?cè)斐梢欢ǖ膲毫Γ仁顾麄冎匦聦徱曌约旱难孕?，并采取相?yīng)的調(diào)整行為,。因而，評(píng)價(jià)作為一種外部的動(dòng)力,，對(duì)于激發(fā)班主任的積極性具有很強(qiáng)的能動(dòng)作用,。

對(duì)班主任的工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)篇三

１．效能標(biāo)準(zhǔn)，包括效果標(biāo)準(zhǔn)和效率標(biāo)準(zhǔn),。效果標(biāo)準(zhǔn)是指從班集體建設(shè)成果,，班級(jí)學(xué)生在德、智,、體,、美、勞等諸方面發(fā)展成果和班主任對(duì)工作規(guī)律的研究探索成果等幾方面,，確定班主任工作評(píng)價(jià)的效能標(biāo)準(zhǔn),。效率標(biāo)準(zhǔn)是指班主任在一定時(shí)間內(nèi)完成的工作任務(wù)。

２．職責(zé)標(biāo)準(zhǔn),，從班主任承擔(dān)的職責(zé)和完成任務(wù)的情況確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》第五章第十九條規(guī)定："建立班主任表彰制度。各地對(duì)在工作中做出顯著成績的優(yōu)秀班主任,，要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì),，并做為考核晉級(jí)的依據(jù)。國家對(duì)成績優(yōu)異有突出貢獻(xiàn)的班主任授予榮譽(yù)稱號(hào)?quot;《中學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》第五章第十二條也做了相同的規(guī)定,。各級(jí)教育行政部根據(jù)國家教委的這一規(guī)定,，定期或不定期地對(duì)優(yōu)秀班主任進(jìn)行評(píng)選和表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作。目的在于樹立榜樣,，激勵(lì)廣大班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和事跡,，不斷提高工作水平，把育人工作做得更好,。優(yōu)秀班主任的評(píng)選表彰工作在各個(gè)層次上進(jìn)行,，如學(xué)校、區(qū)縣,、專區(qū),、省市、國家教委各級(jí)的評(píng)選表彰工作。例如,，北京市教委以旅游局全體職工的捐款作為獎(jiǎng)勵(lì)基金,，每年表彰獎(jiǎng)勵(lì)幾百名市級(jí)優(yōu)秀班主任，并定名為"紫禁杯"獲獎(jiǎng)?wù)?，發(fā)給榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金；在此基礎(chǔ)上,，還評(píng)出更高層次的"十佳"優(yōu)秀班主任,。

對(duì)班主任的工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)篇四

---人平等，團(tuán)結(jié)合作,，不能欺負(fù),，歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)集體的力量大,，不搞個(gè)人主義,。

3 堅(jiān)持德育智育相結(jié)合的方法，不僅要讓孩子學(xué)習(xí)到東西,，還要讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,，為以后成為一個(gè)四有青年做好基礎(chǔ)。

4 建立一個(gè)完整的班級(jí)體系,，班中每個(gè)人都有自己的職務(wù),。大小事都有他們主動(dòng)處理，每天輪流向我報(bào)告,，培養(yǎng)他們?yōu)槿颂幨碌哪芰Α?/p>

二,、學(xué)生情況

我班共有49人其中，男生24人,，女生25人,。他們來自于不同的小學(xué)。學(xué)生習(xí)成績是參差不齊,，男生比較愛搗亂,，上課紀(jì)律不是很好。這需要班主任有足夠的耐心和細(xì)心,，既要尊重學(xué)生又要關(guān)愛學(xué)生來開展工作,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。幫助學(xué)生建立自信心,，使他們?cè)诳鞓分薪】党砷L,。

三、

經(jīng)過半年時(shí)間,，希望我們班能夠成2---養(yǎng)學(xué)生自信心和主人翁意識(shí),，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

7,、結(jié)合常規(guī)教育,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，建立學(xué)習(xí)組，掀起競爭活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步,，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,。

8,、開展有益的文體活動(dòng)，促使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展,。

9,、以各個(gè)節(jié)假日為契機(jī)開展各種活動(dòng)，進(jìn)行思想教育,。結(jié)合教師節(jié),，開展尊師重教，文明有禮的活動(dòng),；結(jié)合中秋節(jié),，進(jìn)行民族傳統(tǒng)的教育；結(jié)合國慶節(jié),，進(jìn)行愛國主義教育,；結(jié)合元旦節(jié)，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,。

10,、利用課余、周記本等與學(xué)生談心交流,，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，及時(shí)疏導(dǎo)、解決學(xué)生的問題,。

11,、切實(shí)抓好本班的衛(wèi)生保潔工作和包干區(qū)的清潔工作。重視學(xué)校的大掃除和值周工作,，創(chuàng)造清潔衛(wèi)生舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

12、做好學(xué)生心理的輔導(dǎo),，做好生

4---

16,、加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，共同教育好學(xué)生。

五、具體工作安排

八月份：

1,、做好開學(xué)的各項(xiàng)工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育，同時(shí),，開展各項(xiàng)安全教育

2,、選出班干部，召開班干部及各種學(xué)生會(huì)議 ,。

3,、觀看“開學(xué)第一課”，召開“我是初中生”的班會(huì),。

4、完善清潔衛(wèi)生制度,，搞好課室,、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生。

九月份：

1,、結(jié)合教師節(jié),、中秋節(jié)開展尊師好學(xué)及民族傳統(tǒng)的教育活動(dòng)。

2,、完成墻報(bào),，以主題“我愛我家”

3、根據(jù)最近表現(xiàn)給孩子們劃分小組,，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的重要性

4,、組織學(xué)生準(zhǔn)備第一次月考，強(qiáng)調(diào)“知之為知之’的道理,，嚴(yán)肅考紀(jì),。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育

6---

十二月份：

1,、組織學(xué)生籌備慶祝元旦文藝活動(dòng),，出好墻報(bào)。

2,、組織學(xué)生開展主題班會(huì)：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

3,、做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,，做好期末復(fù)習(xí)考試和

總結(jié)

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育

一月份：

2,、做好學(xué)生評(píng)語及成績?nèi)雰?cè)等工作,。

東回中學(xué)

馬雪梅

這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說的。我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣,，有的人形成了很壞的習(xí)慣,。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常,，變成我們的第二天性,。

我們班的班集體建設(shè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)勤奮有上進(jìn)心；言行文明有感恩心,；做事勤懇有責(zé)任,；做人踏實(shí)有自信心全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,；建立一支有進(jìn)取心,、能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范,，弘揚(yáng)正氣,，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取,、勤奮的班風(fēng),，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上,、文明的集體,。

三、工作要點(diǎn)

1,、組建班委會(huì),，任命班干部。

10---利用課前2分鐘時(shí)間,，回憶上節(jié)課的內(nèi)容,，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣,。體育課,，也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì),。

（2）,、抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠,。學(xué)生們瞎甩,，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾,，久而久之,，養(yǎng)成習(xí)慣,。學(xué)生們丟垃圾還的一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩,，命中率又低,，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生,，做示范,，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教,。

12---

4,、完善清潔衛(wèi)生制度，搞好課室,、包干區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生,。

5、出好第一期黑板報(bào),。

6,、召開“邁好中學(xué)第一步”的主題班會(huì)。

十月份：

1,、結(jié)合國慶節(jié)，召開主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義,、集體主義的教育,。

2、組織學(xué)生積極參加興趣小組活動(dòng),，全面開展素質(zhì)教育,。3、組織學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng),。

4,、出好慶國慶墻報(bào)及學(xué)習(xí)園地。

5,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)安全教育,。

十一月份：

1、開展講文明,、樹新風(fēng),、團(tuán)結(jié)協(xié)作、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的教育活動(dòng),。

2,、召開班干部及不同層次學(xué)生會(huì)議，深入了解學(xué)生情況,。

3,、做好中測的學(xué)習(xí)動(dòng)員和復(fù)習(xí)工作,，考風(fēng)考紀(jì)教育。

4,、召開中下生會(huì)議,，深入了解情況,鼓勵(lì)及指導(dǎo)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。

14---

經(jīng)過一學(xué)年的努力工作,，我對(duì)于自己現(xiàn)任職務(wù)有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也在工作中不斷改進(jìn)自己存在的不足,。我的目標(biāo)是把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)充滿活力,、凝集力強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛,、積極向上的先進(jìn)集體,。我的具體工作計(jì)劃有以下幾點(diǎn)。

一,、在學(xué)習(xí)方面

為了同學(xué)們學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面得到更好的鍛煉,，活躍大學(xué)生活，使同學(xué)們能夠勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí),。希望能夠在課后舉辦一些娛樂活動(dòng),，有助于豐富同學(xué)們的日常生活，在學(xué)習(xí)時(shí)更加的精力充沛,。

三,、在日常生活方面

16---平，此中有太多的學(xué)問值得我們?nèi)ヌ接?，在此,，僅談?wù)勚贫ê吐鋵?shí)班主任工作計(jì)劃對(duì)于班級(jí)組織管理工作的必要性和意義所在。

18---樂觀,、向上的班集體為中心,，在整個(gè)班級(jí)大的目標(biāo)的基礎(chǔ)上，班主任還要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況,，指導(dǎo)同學(xué)們確定自己的個(gè)人目標(biāo),，并在具體落實(shí)的過程中進(jìn)行幫助和督促。

（1）提高同學(xué)們學(xué)業(yè)成績的措施,。班主任可以在具體分析本班學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，或進(jìn)行“結(jié)幫隊(duì)”的互幫互助活動(dòng)等,。同時(shí),，在這個(gè)過程中，應(yīng)注意處理好幾組關(guān)系,，包括班主任與本班同學(xué)間的關(guān)系,、科任老師與同學(xué)間的關(guān)系以及老師,、學(xué)校與家長間的關(guān)系。此時(shí),，班主任便擔(dān)當(dāng)起“橋梁”和“紐帶”的作用,，使得各種力量可以協(xié)調(diào)一致的致力于同學(xué)們的成長。

20---因此,，如制定班級(jí)“公約”,，使同學(xué)們了解自身的權(quán)利義務(wù)、執(zhí)行值日班長制度,，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)來作一日的班長,，幫助老師管理班級(jí)，也借此機(jī)會(huì)體會(huì)一下作為一名班級(jí)組織管理者工作的艱辛,。

1,、注意計(jì)劃的方向性、針對(duì)性和可行性

4,、注意制定計(jì)劃,，既要有遠(yuǎn)見，又要明確具體,，反對(duì)形式主義,。力求長計(jì)

劃短安排

5、注意制定計(jì)劃,，既要照顧全面,，又要抓住關(guān)鍵。力求簡明扼要,，反對(duì)冗

詞贅句

四、落實(shí)計(jì)劃

22---

一,、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

24---主要原因有兩點(diǎn)，第一,，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,，遠(yuǎn)期目標(biāo)不敢想，近期目標(biāo)不敢說,，所以首要的一點(diǎn)是要幫助他們根據(jù)自己條件訂出切合實(shí)際的目標(biāo),，有能力達(dá)到的目標(biāo)。第二,，本班學(xué)生普遍惰性較低強(qiáng),，無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，自己管理,、控制自我的能力較差,，所以,，要通過大環(huán)境競爭的壓力來強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，個(gè)人之間,、小組之間,、與平行班同學(xué)之間的競爭，相信能使學(xué)生們努力學(xué)習(xí),。

四,、調(diào)動(dòng)班級(jí)后進(jìn)生各方面參與的主動(dòng)性

對(duì)于后進(jìn)生，我認(rèn)為主要應(yīng)從心理上下功夫,，后進(jìn)生對(duì)自己缺乏自信,，因?yàn)槭〉拇螖?shù)太多，給他們定一些任務(wù),，當(dāng)然是較容易完成的,，逐漸培養(yǎng)自信，同時(shí)多找他們談話,，多給予關(guān)心,，多與他們溝通，了解他們的心理,，多鼓勵(lì),，多表揚(yáng)，從而使他們自愿的去參加各方面的活動(dòng),，在這些活動(dòng)中體現(xiàn)自己的價(jià)值,，并向老師和同學(xué)展示他們能行！

26---

對(duì)班主任的工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)篇五

本學(xué)年我擔(dān)任xx班的班主任工作,，本著對(duì)學(xué)校,、學(xué)生負(fù)責(zé)的積極態(tài)度，盡自己的一切努力,、積極探索班級(jí)管理新路子,，帶好這個(gè)班。xx班大部分學(xué)生自我約束能力較差,，學(xué)習(xí)不夠自覺,，紀(jì)律難管。難教,、難管就成了要教好這個(gè)班所面臨的頭痛問題,。對(duì)此我采取了一系列的措施，來輔助管理,。

一,、在本學(xué)年中我努力創(chuàng)設(shè)寬容、理解,、和諧的班級(jí)氣氛,，尊重學(xué)生個(gè)性,，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)尖子生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)和鼓勵(lì)中下層學(xué)生努力學(xué)習(xí)的能力,。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,，對(duì)好質(zhì)疑、好提“怪”問題,、回答問題超越課本的學(xué)生,，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生超過教師,，愛護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二,、面對(duì)學(xué)生難管的這個(gè)問題,，我采用了個(gè)別談話等形式，讓他們樹立信心,，實(shí)行了發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正教育,，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào),、大錯(cuò)約見家長,、累犯嚴(yán)肅處理”，經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo),，充分利用班會(huì),、電話通知其家長、開展“告別不良行為,，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育,，從情入口、感之以心,。

三,、愛學(xué)生如親人，對(duì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持,，對(duì)成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，日常通過班會(huì),、升旗,、宣傳欄、板報(bào)等形式開展活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生竟選學(xué)生干部,，樹立起自強(qiáng)自立精神,。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求成為學(xué)生的自覺行動(dòng),。

四、由于本人的班主任工作經(jīng)驗(yàn)的不足,，在教學(xué),、管理中還存在很多不足的地方，對(duì)此我認(rèn)真的調(diào)查研究,，虛心向同事學(xué)習(xí),，不斷吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，以豐富自己,，使自己成長進(jìn)步的速度快,。

在教學(xué)中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真,；千學(xué)萬學(xué),，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律,，精心組織教學(xué),，受到學(xué)生們的普遍好評(píng)。

對(duì)班主任的工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)篇六

作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階,、上水平,、上檔次呢？實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程,，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界,，做到有的放矢，方法得當(dāng),，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo),、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果,。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì),。

1、獎(jiǎng)罰適當(dāng)

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈,，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠懇的交談,，有時(shí)是一個(gè)眼神,，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào),，但我們細(xì)想一下,，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生,，絕對(duì)孺子可教也,。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束,，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的,。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是65人的班級(jí),，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段,。當(dāng)然，懲罰特別要慎重,，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心,、自尊心,，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的,，不要一錯(cuò)百錯(cuò),，全盤否定,；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果,，不是為懲罰而懲罰學(xué)生,，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,，換句話說,，懲罰是手段,，教育才是目的。

2、主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間,，我一共開了兩次主題班會(huì),。經(jīng)過一天的準(zhǔn)備,，我主持了我實(shí)習(xí)的第一次班會(huì),，這也是我第一次主持的班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“學(xué)習(xí)態(tài)度”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言,，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng),，交通安全,，地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正,，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃,，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài),。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算,。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受,。

3,、組織開展活動(dòng)的魅力

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系,，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育,、健康的競爭心理教育是行之有效的,；在我班,，凡是學(xué)校組織的活動(dòng),，班主任和我都給予高度的重視，小記者的報(bào)名與舞蹈班訓(xùn)練與我都親身參與當(dāng)中,，開動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位,，只要我們盡力了就行了,。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高,，也不能過低,，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講,，活動(dòng)的目的不是拿名次,，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競爭，是否有參與意識(shí),，是否全身心投入了,，是否能做到問心無愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果,。

4,、師生間的關(guān)系

當(dāng)看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí),，我們都感覺自己似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代,。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題,，但是在道德,、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,，他們既把我們當(dāng)作老師,，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流,。

在這短暫的一個(gè)月中,，在其它老師的言傳身教下，我通過自身的不斷努力,，得到了一次較全面的,、系統(tǒng)的鍛煉，也學(xué)到了很多書本上所學(xué)不到的知識(shí)和技能,。在實(shí)習(xí)班主任工作方面,，取得了巨大的收獲，獲得老師與同學(xué)們的一致好評(píng),。

對(duì)班主任的工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)篇七

在高三上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，認(rèn)識(shí)到了在考試后查漏補(bǔ)缺的重要性，能夠有意識(shí)的做到知識(shí)的梳理和歸納,。同時(shí),，也注意了合理分配利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率,。在生活方面,，與同學(xué)之間和睦相處，互相幫助,，在學(xué)習(xí)上,，共同學(xué)習(xí)，積極幫助同學(xué)解決問題,，共同進(jìn)步,。但在一些方面存在不足，缺乏恒心和毅力,，這是下一步學(xué)習(xí)中要改正的,。不斷總結(jié)學(xué)習(xí),，爭取取得更大進(jìn)步。

高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí),，自寒假開學(xué)以來,，我嚴(yán)格要求自己保持一個(gè)良好的心態(tài)，對(duì)多次測驗(yàn)中存在的問題及時(shí)解決,，為即將到來的高考打下基礎(chǔ),。除此之外，遵守學(xué)校紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)保證質(zhì)量,。通過多種途徑拓展知識(shí)面，為高考綜合素質(zhì)的考察做準(zhǔn)備,。積極參加體育活動(dòng),，做到勞逸結(jié)合。與同學(xué)相處融洽,，互相激勵(lì),，用日常行為規(guī)范要求自己，不斷彌補(bǔ)自己的不足,，爭取取得優(yōu)異成績。

高中生活已接近尾聲,，三年的時(shí)間是我人生當(dāng)中最重要的階段,。在這三年的時(shí)間里我不僅增長了知識(shí)，開闊了眼界,，而且在思想道德上不斷提高,。在老師的辛勤培育下成為一個(gè)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的合格中學(xué)生。

三年來,，我在學(xué)習(xí)上對(duì)自己嚴(yán)格要求,，在學(xué)習(xí)過程中注重歸納和總結(jié)。認(rèn)真完成老師布置的任務(wù),，遵守校規(guī)校紀(jì),，尊敬師長，尊老愛幼,，熱心助人,，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)。作為一名團(tuán)員,，思想進(jìn)步,，遵守社會(huì)公德,。三年的學(xué)習(xí)老師給了我莫大的幫助，他們?cè)谖矣龅搅死щy的時(shí)候幫助我,，在我傍徨的時(shí)候指引我,。感謝三年來，老師對(duì)我的培育,。

總結(jié)三年的高中生活,，從中找到了自己的不足，回顧自己走過的路,，看清將來的路,。我相信自己會(huì)更加努力提高自身修養(yǎng)，用自己的努力創(chuàng)造美好的明天,。

對(duì)班主任的工作計(jì)劃的評(píng)價(jià)篇八

在班主任日常管理工作中,，進(jìn)取負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位,，事事留心,。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查,，作業(yè)上交,，早讀到課間紀(jì)律，課間操,，課堂紀(jì)律,，午休管理，眼保健操,，自習(xí)課等等,，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督,。當(dāng)然,，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，進(jìn)取向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀,。

作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平,、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作,，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作,，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過程,，僅有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng),，才能到達(dá)教師對(duì)學(xué)生的成長供給幫忙指導(dǎo),、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果,。下頭談?wù)勛晕仪泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下頭談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì),。

1、獎(jiǎng)罰適當(dāng),。

我明白一個(gè)優(yōu)秀的班主任,，時(shí)刻應(yīng)當(dāng)用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,，一個(gè)課余誠懇的交談,，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長久的影響,，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下,，這樣的學(xué)生有多少,，真正能感悟到你教師的愛的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也,。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱,，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的,。今日我們應(yīng)對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生,，而是65人的班級(jí)，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律,，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中,，懲罰也是教育的一種手段,。當(dāng)然,，懲罰異常要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí),，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面：①首先必須要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心,，好的就是好的,，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò),，全盤否定;②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不能夠做,，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,，換句話說,，懲罰是手段，教育才是目的,。

2,、主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，我一共開了兩次主題班會(huì),。經(jīng)過一天的準(zhǔn)備,，我主持了我實(shí)習(xí)的第一次班會(huì)，這也是我第一次主持的班會(huì),。這次班會(huì)的主題是“學(xué)習(xí)態(tài)度”,。在班會(huì)上，同學(xué)們進(jìn)取發(fā)言,，讓我深深的體會(huì)此刻的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí),。例如，上體育課的注意事項(xiàng),，交通安全,，地震、臺(tái)風(fēng)來襲需要注意哪些等等,，他們都回答的頭頭是道,。這不僅僅讓學(xué)生自我找出自我的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃,，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí),。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言,，可是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自我的新的計(jì)劃,、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受,。

3,、組織開展活動(dòng)的魅力。

良好班團(tuán)體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來實(shí)現(xiàn),，活動(dòng)能夠產(chǎn)生凝聚力,，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的進(jìn)取性,，這時(shí)進(jìn)行團(tuán)體主義教育,、健康的競爭心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng),，班主任和我都給予高度的重視,，小記者的報(bào)名與舞蹈班訓(xùn)練與我都親身參與當(dāng)中,，開動(dòng)員大會(huì)，一齊與學(xué)生訓(xùn)練,。告訴他們不用把名次的好壞,，放在第一位，只要我們盡力了就行了,。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動(dòng)中,，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低,，僅有中等水平的期望值才能使參賽者堅(jiān)持最佳的競技狀態(tài),，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來講，活動(dòng)的目的不是拿名次,，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競爭,，是否有參與意識(shí),，是否全身心投入了,，是否能做到問心無愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,，同學(xué)們易于理解也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng),。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī),，精心設(shè)計(jì)教育資料，就能收到意想不到的教育效果,。

4,、師生間的關(guān)系

當(dāng)看見那些十六、七歲青春活潑的學(xué)生時(shí),，我們都感覺自我似乎時(shí)光倒流回到四年前的高中時(shí)代,。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問題,，可是在道德,、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,，他們既把我們當(dāng)作教師,，還當(dāng)作朋友，許多心里的問題都愿意與我們交流,。