總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇一

我有幸成為區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的一員，心里個性高興,，因為這這次培訓(xùn)給我?guī)Ыo了再學(xué)習(xí),、再提高的機會。培訓(xùn)將理論與實踐相結(jié)合，資料豐富,，形式多樣,。在培訓(xùn)中，我聆聽了幾位名師的講座,，感覺是幸福而又充實的,，因為應(yīng)對不一樣風(fēng)格的名師，聽到不一樣類型的講座,，也感受到了思想火花的沖擊,。耳濡目染的東西很多。

一.明白并理解了新課程理念,，創(chuàng)新與策略

1.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力的提高,。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提,，是開展終身學(xué)習(xí),、促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)潛力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提,，是開展終身學(xué)習(xí)、促進自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ),。

2.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,。迎接信息時代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會,，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,，學(xué)生務(wù)必具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng),。教育就應(yīng)培養(yǎng)胸襟開闊,、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。

4.強調(diào)學(xué)生的價值觀教育和道德教育,。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時,，應(yīng)更加注重精神世界的錘煉，如對真理,、正義,、誠信、職責(zé)感的追求,。

5.尊重學(xué)生經(jīng)驗,，發(fā)展學(xué)生個性。教育向?qū)W生生活的世界回歸,。了解學(xué)生特征,，選取適宜的教學(xué)策略，實現(xiàn)因材施教。

二.明白并理解了教師心理健康與教學(xué)

1.端正人生價值觀,，獻身教育事業(yè)

“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發(fā)向上,，獻身教育事業(yè)，不斷進取的動力之源,。”當前,，改革開放的歷史條件,，為教育改革注入了生機與活力。但是,，隨之而產(chǎn)生的人生價值觀,、生活觀念的變化也沖擊著學(xué)校教師，影響到教師的價值趨向和道德觀念,，使教師隊伍中存在著一些與教師主角身分不相稱的思想意識,。有的教師受腐朽生活方式的影響，表此刻工作態(tài)度上,，怕環(huán)境艱苦,，怕任務(wù)艱巨，追求簡單自在,，缺乏高度的事業(yè)心和職責(zé)感,，遇到困難總是繞著走，“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作,。表此刻思想作風(fēng)上,，安于現(xiàn)狀，得過且過,，不思進取,，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。表此刻生活上,，畸形消費,，花錢大手大腳，生活追求瀟灑,，吃穿講究排場,。作為一名心理健康的教師就應(yīng)能把自我的全身心投入到本職工作中，最大限度的發(fā)揮自我的智慧和潛力,，對工作懷有持久的熱忱,，并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,，我還有所欠缺,，在以后的工作中應(yīng)以正確的人生價值觀為標準，培養(yǎng)自我控制和自我調(diào)適潛力，學(xué)會抵制各種不利因素的刺激和影響,，持續(xù)良好的心態(tài),。

2.塑造良好性格，做到為人師表

心理健康是我們學(xué)生走向現(xiàn)代化,、走向世界,、走向未來建功立業(yè)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要資料,。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的,，許多研究證明，教師的學(xué)歷,、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒有必然的聯(lián)系,，而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的,。教師良好的性格特征,，不僅僅時時感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長帶給良好的心理環(huán)境,。因此,，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會鼓勵,、學(xué)會尊重,、學(xué)會寬容,、學(xué)會公正,、學(xué)會激勵,、學(xué)會賞識,、學(xué)會呵護;應(yīng)持續(xù)樂觀,、開朗,、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作,?！澳隳苄?”、“你能夠的!”,、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡單的話,，往往能夠點燃學(xué)生自信的火把，照亮他的成長之路,。我想,，作為教師，如果沒有客觀的認知標準,，他的課上得再好,，也難走進學(xué)生的心，所以教師要為人師表,，尤其要具有寬容,、公正的良好性格。

3.富有創(chuàng)新精神,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教育改革和課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的這天,，對學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，務(wù)必透過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自我教育對象的方式方法,。在以后的教育教學(xué)工作中,，我就應(yīng)在模仿,、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié),、思考自我的經(jīng)驗,，結(jié)合自我的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用,，逐步構(gòu)成自我獨特的風(fēng)格,。要不斷擴展自我的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā),。

三,、體驗教師的職業(yè)樂趣

一個健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作,，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命,，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自我的工作樂趣,。

首先,，教師的環(huán)境個性是教育對象是不斷變換的。那么,，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象,，這樣才能做到因材施教，到達預(yù)期的目的效果,。從而促使教學(xué)的高效循環(huán),。只有適應(yīng)教育對象、環(huán)境,、我們工作起來才能順心順手,，才能安心，并從中體味到工作的樂趣,。

其次,，教師的個性是吸引學(xué)生的重要因素之一。每個教師都就應(yīng)時常問自我:我靠什么吸引學(xué)生?一個善于反思的教師,，一個關(guān)注學(xué)生感受的教師,，一個充滿民主的愛心與學(xué)識的教師，一個有著與眾不一樣的教育魅力的教師,，到哪兒都是受歡迎的,。難怪有的教師和學(xué)生相處默契，永遠是校園里的一道靚麗的風(fēng)景線,。當然,，我那里所說的吸引絕不是庸俗的討好學(xué)生。其實,，一個學(xué)識和魅力并存的教師,，即使你對學(xué)生嚴厲一些,，學(xué)生仍然愛你、崇拜你,。偶爾當你有一些小缺點時,，反而會使學(xué)生感到親切甚至“有意思”。再次,，教師的工作大部分是定性的:備課,、上課、批改作業(yè),、課外輔導(dǎo)是教師工作日的定性工作流程,。這些工作都在有效的時光內(nèi)完成，富于緊張,。那么,，我們就應(yīng)學(xué)會在緊張的工作背后放松，盡力讓自我的工作充滿彈性,，留下教學(xué)以外的時光空間,，豐富業(yè)余生活，這樣也有益提高效益,。

最后,，教師的工作平凡,，驚天動地的業(yè)績很難創(chuàng)造,。但我們不能因此心灰意冷，放下對成功的追求,。這時調(diào)節(jié)自身的成就感就尤為重要了,。我們可把一個差生的轉(zhuǎn)化，一次成功的論文交流,，一件優(yōu)秀的課件展示,，一次扣人心弦的典型發(fā)言，一次推心置腹的家訪勸學(xué),，一屆學(xué)生的優(yōu)異成績看作成功的驛站,，并從中獲得成就感，以此收獲樂趣,。

總之,，透過這次培訓(xùn)活動，我收獲很多,，我要不斷地學(xué)習(xí),，以便適應(yīng)時代的要求，爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇二

為了提高我們英語教師的教學(xué)水平,，幼兒園特地組織我們?nèi)ヂ犃艘还?jié)優(yōu)秀英語教師的英語示范課,。對此，我受益匪淺!

孩子年齡小,，聽覺敏銳,，對語言有很強的模仿能力和領(lǐng)悟能力，正是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時期,。這一時期,，興趣和動機是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素。

幼兒英語教學(xué)不但要求教師有一定的英語水平,，更應(yīng)該了解幼兒,、熱愛幼兒。

首先,，課堂上要用多種方式調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,，讓他們精神飽滿。幼兒的注意力時間較短,，喜歡重復(fù),，理解和接受能力相對較差是這個階段幼兒的年齡特征。因此,，課堂的形式要多樣,，內(nèi)容要生動形象，爭取在幼兒注意力分散之前結(jié)束主課,。在課堂中,，雖然黃老師只教了3個單詞,，但她運用各種游戲來幫幼兒反復(fù)練讀、認讀已學(xué)單詞并記憶新單詞,。

先運用小游戲：在“findcard”游戲中，讓幼兒能根據(jù)圖片認讀單詞,。在“highandlowvoice”游戲中鍛煉幼兒的聽力，檢驗他們的發(fā)音及聚集注意力,。在新單詞的學(xué)習(xí)過程中,，根據(jù)單詞自編動作，把枯燥的單詞和律動結(jié)合避免了課堂氛圍的“冷”及消磨孩子的熱情;再運用大游戲變換節(jié)奏,，讓幼兒情緒high起來等等手段來豐富課堂,，以有效達到教學(xué)目的。

在我上英語課時,，只有一些大游戲來鞏固新單詞,，而沒有用一些小游戲來教授新單詞,，所以大多數(shù)時間幼兒提不起興趣，黃老師的每個英語游戲,，看似普通,，其實都是有她一定的作用，并可以幫助她達到自己的教學(xué)目的,。游戲真的是教授新知識的一個很好的方法!

其次,，在教學(xué)活動中身體語言豐富，雖然她是用全英教學(xué),，但整堂課下來,，沒有漢語的翻譯，讓幼兒在“看一看”,，“想一想”,，“猜一猜”的過程中理解老師所說英語的意思。這種形式的教學(xué)活動氣氛很活躍,，容易被幼兒所喜歡,，并且有利于集中幼兒的注意力，因為相對運動的物體比安靜的聽讀更容易引起人的興趣,，尤其是幼兒,。

平時,，我上英語課，若幼兒不懂英文意思,，我就會很緊張的用中文給他們解釋,，而沒想到可以用身體語言來表達自己的意思，在英語課堂上,，身體語言往往比中文解釋要好的多!

以上的一些形式,、手段都比較容易引起課堂的活躍,，但也容易引起孩子的“一發(fā)不可收拾”,，則需要老師需要有技巧地對幼兒“收放自如”,，把握一個度的轉(zhuǎn)換。黃老師很好的做到了這一點,，這與一個老師的教學(xué)經(jīng)驗是分不開的!這是一堂圍繞單詞sea,、shark、dolphin組織的英語活動,在課前,黃老師英語詳細備課,準備了卡片,、魔術(shù)盒,、魔術(shù)筆等等，準備非常充分,。在課上,她首先拿出魔術(shù)盒,，說要給幼兒變魔術(shù)，進而引出第一個單詞sea,，之后再加上自編動作,，把枯燥的單詞和律動結(jié)合。

之后再以魔術(shù)筆圖出shark和dolphin,，引起幼兒極高的興趣,。在課堂中，黃老師還為下節(jié)課的句子教授打下基礎(chǔ),，以whatcanyousee?來提問幼兒,，讓幼兒先熟悉句子，下節(jié)課學(xué)起來就比較簡單了,。

在活動中,用幼兒喜歡的游戲,使幼兒在看看,、聽聽、說說,、玩玩的氛圍中學(xué)習(xí)了新單詞,更重要的是激發(fā)了幼兒參與英語活動的興趣,讓幼兒發(fā)揮了學(xué)習(xí)積極性,知道了學(xué)習(xí)英語要注意傾聽,感受英語和漢語的不同語感,、語調(diào)。相反,如果教師只是手拿圖片或?qū)嵨镒層變悍磸?fù)認讀幾個單詞,不考慮幼兒的積極性和主動性,視幼兒為填充器,呆板的說教環(huán)境,幼兒是不能運用語言去實現(xiàn)與他人的情感交流的,同時也不能以情感交流為動機來學(xué)習(xí)語言的,。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇三

教學(xué)是教師最本職的工作,，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。本學(xué)期,，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓(xùn)練,、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念等方面進行了培訓(xùn),。

通過一學(xué)年的校本培訓(xùn),，令我受益非淺。從對培訓(xùn)的精彩內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足,。教育教學(xué)工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會：

1,、沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)

2,、在教學(xué)活動中,，教師要當好組織者。

3,、在教學(xué)活動中,，教師要做一個成功的引路人

總之，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中,，作為一名新課改的實施者,，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得知識和能力的提高,。

參加校本培訓(xùn),，學(xué)習(xí)了先進的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了面對面的交流,，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐,、獲取匪淺。在教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念,、新方法運用到教學(xué)中去,。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動,，并認真上了幾節(jié)公開課和專題講座。經(jīng)過培訓(xùn),、實習(xí),、實踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長,。既使觀念更新了,，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

一,、更新教育觀念,。

要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平,、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的,。

二、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,。

未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究,。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo),，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

1,、隨著新課程的發(fā)展，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展了,。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。

"材料式"的教材觀認為，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述,、闡釋,、演示等活動和學(xué)生展開閱讀、視聽,、操作等活動的材料,。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料，如文字印刷材料,、電子音像材料,、實物材料等，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi),，因為教具是非常直觀化的教材，是教材的物化部分。從這個意義上說,，教材的含義是很廣泛的,。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀,。"材料式"的教材觀把教科書看做教學(xué)中最主要,、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料,。那么,，教科書又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說它是供師生進行"教學(xué)對話"的"文本材料"。這個問題可從以下兩個方面來理解,。

首先,，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往,。據(jù)此,，現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程。把教學(xué)過程定位為交往,，是對教學(xué)過程的正本清源,。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論"，以及現(xiàn)實中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論",，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義,。

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教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇四

“手帕就像一塊大大的魔術(shù)布，能在老師的巧手編織下變成一個個神奇的小動物,，小玩具,。”,，這是一節(jié)社會領(lǐng)域的學(xué)科《好玩的手帕》,，開展這個活動，我本來是要達到這樣的目標：1.嘗試各種方式玩手帕;2.欣賞手帕上不同的圖案與色彩,。

這節(jié)教學(xué)活動的重點在于：讓幼兒觀察手帕上的圖案,，培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，自己動手來玩一玩小手帕,。于是我依據(jù)綱要中的內(nèi)容設(shè)計了一系列的教學(xué)活動,，第一環(huán)節(jié)談話引入，以故事的形式引入主題,，了解小手帕有很多玩法,，激發(fā)幼兒的興趣,。第二環(huán)節(jié)觀察手帕上好看的圖案,。第三環(huán)節(jié)請幼兒自己玩一玩小手帕,，并對其作品進行評價。

當我在走進活動室,，進行實際的教學(xué)過程中,，我從孩子身上看到了這樣的現(xiàn)象：教室在講解手帕圖案時，有部分幼兒分心,。我還從孩子們的操作中,，觀察到了學(xué)習(xí)上的這種現(xiàn)象：不能較好地自行玩手帕，并對自己的作品進行簡單的講解,，由于教師的示范玩手帕,，局限了部分幼兒的創(chuàng)造力。

這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學(xué)設(shè)計的不足之處,，幼兒的學(xué)習(xí)過程是循序漸進的,，是被引導(dǎo)的。因此,，我覺得原來的教學(xué)設(shè)計可以這樣調(diào)整：1.講解手帕圖案時,，時間可以縮短;2.多鼓勵幼兒自己動手完玩手帕。

經(jīng)過我的反思,，相信再次進行類似操作活動時能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)作力,，讓幼兒養(yǎng)成自己動手的好習(xí)慣并學(xué)會用語言對自己的作品進行簡單的介紹。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇五

近幾年,，我區(qū)中小學(xué)教師老齡化趨勢明顯,，退休教師人數(shù)年年遞增，中年教師人數(shù)偏少,，教師年齡結(jié)構(gòu)的不合理問題日益突出,。為確保江寧教育的可持續(xù)發(fā)展，我們大量招聘新教師充實教育崗位,，__年招聘人數(shù)為180名,，__年220名，__年達到280名,。新教師的培養(yǎng)工作已成為我區(qū)教師培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容之一,。我們整體規(guī)劃工作、精心研制課程,、細化過程管理,，做實各項培訓(xùn)工作。

一,、 崗前培訓(xùn)

1.課程覆蓋全,。我區(qū)__年新教師培訓(xùn)確定了參訓(xùn)前后,、區(qū)情教育、師風(fēng)師德,、專業(yè)成長,、學(xué)生教育、教學(xué)改革,、活動體驗等7個課程及活動版塊,，安排教育局領(lǐng)導(dǎo)、教育教學(xué)專家,、基層學(xué)校的明星校長,、教學(xué)一線的骨干教師均作為培訓(xùn)講師，對新教師開展了一次全方位的教育,。

2.區(qū)域特色顯,。在確定培訓(xùn)框架后，我區(qū)努力突出江寧特色,，幫助新教師感知江寧,，融入江寧。

我們通過播放專題片,，幫助新教師了解江寧社會面貌,，認識江寧教育現(xiàn)狀;我們圍繞正在全區(qū)熱烈開展的高效課堂教學(xué)改革，圍繞正在全區(qū)推廣的友善用腦課題研究,，開設(shè)專題培訓(xùn),，向新教師推介江寧教育熱點;我們邀請區(qū)教科室介紹我區(qū)的草根式科研，展現(xiàn)江寧學(xué)校教科研的盛況;我們安排8名區(qū)德育帶頭人帶領(lǐng)新教師開展了一次“體驗式德育”實踐,，讓他們了解了我區(qū)正在全面推廣的德育新形式,。

3.培訓(xùn)情境真。培訓(xùn)產(chǎn)生實效首先要建立在感性認識的基礎(chǔ)上,，在新教師培訓(xùn)中,，我區(qū)積極營造真實的情境，加深了新教師對培訓(xùn)內(nèi)容的理解,。如：我們在介紹“高效課堂”教學(xué)理念,、“友善用腦”教育理論時，分別組織了兩名骨干教師,，帶領(lǐng)學(xué)生,，現(xiàn)場開公開課，讓新教師看到江寧教學(xué)改革背景下真實的課堂教學(xué),。我們邀請了近五年年發(fā)展迅速的4名優(yōu)秀年輕教師代表談個人成長經(jīng)歷,，邀請2名師德宣講團成員現(xiàn)場作“我身邊的優(yōu)秀教師”師德宣講，以大量的身邊人和身邊事激勵新教師,。

4.培訓(xùn)形式培訓(xùn)活,。我區(qū)的新教師培訓(xùn),，寬嚴相濟、嚴肅活潑,，靈活的培訓(xùn)形式讓新教師在快樂中度過了緊張而充實的美好時光,。

四天半的培訓(xùn)，新教師再次同步接受了軍訓(xùn),，每天在教官的帶領(lǐng)下出操,，訓(xùn)練隊列,。為調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活,，我們又安排了新教師才藝展示活動，新教師踴躍參與,，教育局領(lǐng)導(dǎo)也同臺聯(lián)歡,，大家共同度過了一個難忘的聯(lián)歡會。最令新教師印象深刻的是“追尋教育夢想”城市穿越活動,。全體新教師分成28組,，按照活動規(guī)則，憑借團隊合作,，先走訪了東山的中小學(xué),，然后匯集于方山腳下曉莊學(xué)院，觀看陶行知先生生平事跡專題片,，暢談了活動感受,，最后在陶行知塑像下進行入職宣誓。場面宏大,，情景感人,。

二、崗中培訓(xùn)

1. 培訓(xùn)內(nèi)容成體系

我區(qū)新教師見習(xí)期培訓(xùn)包括四個板塊：

(1)區(qū)級部門通識培訓(xùn),。由教師進修學(xué)校組織新教師參加教師禮儀,、學(xué)生管理、心理健康,、校園緊急救護,、課堂教學(xué)改革、教育科研,、信息技術(shù)等10個專題的全員通識培訓(xùn),。

(2)基地學(xué)校浸潤培訓(xùn)。我區(qū)按學(xué)科優(yōu)勢確定10所中小學(xué)為江寧區(qū)新教師浸潤培訓(xùn)基地學(xué)校,。新教師分學(xué)科每月按要求進入相應(yīng)基地學(xué)校,，圍繞區(qū)里制定的11項學(xué)習(xí)任務(wù)參加相關(guān)培訓(xùn)活動。

(3)任職學(xué)校跟崗培訓(xùn),。新教師任職學(xué)校配備富有教育,、教學(xué)經(jīng)驗的帶教導(dǎo)師,，圍繞區(qū)里制定的13項培訓(xùn)任務(wù)，以師徒結(jié)對的形式對本校的新教師實施針對性培養(yǎng),，引領(lǐng)新教師盡快適應(yīng)本職工作,。

(4)入職教師自我研修。新教師通過自主閱讀專業(yè)書籍,、撰寫讀書心得,、制訂與完善個人發(fā)展規(guī)劃等形式，加深對教師職業(yè)的感悟,，提升師德修養(yǎng),，養(yǎng)成自主發(fā)展的良好習(xí)慣。

在構(gòu)建培訓(xùn)體系的同時,，我區(qū)重視培訓(xùn)課程的建設(shè),，組織骨干教師、校長編寫了《新教師入職讀本》作為新教師自主學(xué)習(xí)的指定讀物,。

特別需要指出的是,，市教育局配發(fā)的新教師入職培訓(xùn)教材在我區(qū)新教師培訓(xùn)中也被作為培訓(xùn)教材，發(fā)揮了重要作用,。體系的建立,、課程的設(shè)置，使我區(qū)新教師培訓(xùn)變得有章可循,，有制可依,。

2. 培訓(xùn)資源最優(yōu)化

名校有優(yōu)秀的教師團隊，有豐富的特色資源,，有成熟的青年教師培養(yǎng)機制,，組織新教師進入名校參加浸潤培訓(xùn)，是放大名校資源優(yōu)勢,，提升培訓(xùn)質(zhì)量,，加快新教師成長的重要舉措。

以江寧實驗小學(xué)為例,，該校承擔(dān)了小學(xué)語文和小學(xué)體育兩個學(xué)科26名新教師的培養(yǎng)工作,。該校兩個學(xué)科中擁有省特級教師一名，市學(xué)科帶頭人兩名,，市優(yōu)秀青年教師五名,，區(qū)學(xué)科帶頭人十多名。這兩個學(xué)科都有自己的研究專題和較為優(yōu)異的校本教研成果,，其中語文學(xué)科近兩年來著力于“讓學(xué)”課堂基本范式的研究和低年級 “快樂識,，大量閱讀”的研究，體育學(xué)科則是著力于“軟式壘球”教學(xué)的校本研究,，相關(guān)的研究成果多次舉辦或承辦過省市區(qū)級的專題研討活動,。新教師浸潤培訓(xùn),，使這些師資、課程資源成為了來自不同學(xué)校的新教師們的共同財富,。

3. 培訓(xùn)形式多元化

“樹立理想,、適應(yīng)角色、養(yǎng)成規(guī)范,、強化能力,、盡快勝任”是

對我區(qū)新教師見習(xí)期培訓(xùn)工作指導(dǎo)思想簡要概括。不同的目標,，不同的內(nèi)容決定了培訓(xùn)形式的多元化,。

(1)集中講座。從9月份至今,，區(qū)教師進修學(xué)校面對280名新教師舉辦了《談教師的職業(yè)道德》,、《新教師如何實現(xiàn)快速成長》、《江寧區(qū)師德標兵事跡宣講》三場專題講座,。為確保講座效果，我們特地設(shè)計了討論環(huán)節(jié),，由授課教師向全體學(xué)員出題目,，全體新教師分組研討，登臺展示交流,。

(2)技能訓(xùn)練,。10月至11月，區(qū)教師進修學(xué)校邀請江寧區(qū)紅十會專家為全體新教師開設(shè)了“校園緊急救護”專題培訓(xùn),。為提高培訓(xùn)實效,，我們將280名學(xué)員分成8個批次，開展小班化培訓(xùn),，確保了所有新教師人人有動手實踐的機會,，人人都接受過關(guān)考核。

(3)專題研訓(xùn),。新教師進入基地學(xué)校參加浸潤培訓(xùn),，獲得了大量的課堂教學(xué)觀摩的機會，以及與優(yōu)秀教師團隊開展教學(xué)研討交流的機會,。各基地學(xué)校圍繞培訓(xùn)任務(wù),，確定每次活動的主題，將示范課,、小組研討,、名師點評、微型講座相結(jié)合,，舉辦了一次又一次的主題研訓(xùn)活動,，深受新教師歡迎,。

(4)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。區(qū)教師進修學(xué)校與中國教師研修網(wǎng)合作,，引進了新教師入職培訓(xùn)課程《教師專業(yè)發(fā)展》(16學(xué)時),、《有效課堂教學(xué)及評價》(26學(xué)時)，對全體新教師實行全員培訓(xùn),。培訓(xùn)借助“觀看講課視頻→閱讀

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇六

這么久了,，從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻蠋煟切枰睦磉^程的調(diào)整和適應(yīng),。真正的幼兒園工作不是學(xué)校里老師傳授的那個樣子,。真正的幼兒園工作也不是實習(xí)的時候看到的那個樣子。現(xiàn)在的我才慢慢的體會到“耐心”“愛心”“責(zé)任心”在工作中的分量和應(yīng)該為這些漂亮的詞語在實際中所要付出的行為是多少,。

一,、適應(yīng)與迷茫

頭一個月工作有點迷茫，雖然在學(xué)校里和書本上學(xué)了很多的理論知識,，但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來,，也運用不起來。除了準備好教學(xué)活動以外,，其他的事情都是空白,，上完課要去做什么事情，要帶孩子干什么,，怎樣組織孩子活動都不是很有經(jīng)驗,。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫，再加上從來沒有帶過小班孩子,，對于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗,。除此以外，還要寫教育日志,，教學(xué)反思,，區(qū)域活動記錄，主題生成活動,，區(qū)角材料的投放等一些工作,。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項不小的工程。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù),，比如要布置教室以外的空間,，要參與一些教學(xué)案例的寫作活動，還要建構(gòu)自己班級論壇等,。讓人有點眼花繚亂,。跟有經(jīng)驗的老師搭班，只能是看一點做一點，跟著老師一起做,。做什么事情也總是對自己沒有信心,，總是要問過老師后才能放心的去做，沒有自己的想法和見解,，這點讓自己也很懊惱,，老師與我商量什么事情也總覺得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個個都那么不爭氣,，都用不起來,，很煩惱。

二,、游戲

這個月的工作中有一點是很缺乏的,，那就是“游戲”，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲,，可是自己知道的游戲又是那么的少,，經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài)，每次回家都上網(wǎng)惡補這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求,。其實現(xiàn)在想想自己有點走入這游戲的誤區(qū)了,，幼兒園的活動應(yīng)該是多樣化的，而不是說游戲僅僅是游戲而已,，應(yīng)該吧自己的思維拓開來,，如一些民間游戲，多樣化的繪畫活動,，手工活動等都可以作為日常生活的一部分，我發(fā)現(xiàn)這個月在這方面的開展有點忽略了,，只是單一的想著做游戲而已,。這方面需要好好改善。

三,、教學(xué)活動

教學(xué)活動方面的備課也有點偷懶,，總是很依賴參考書的活動設(shè)計，雖然書上的設(shè)計都是精品,，但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見解,，不能老是照搬照抄，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度,。沒有自己的東西和思考,，也不能形成自己的教學(xué)特色，這樣也枉為“新老師”這個稱號,，終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中,。

四、與孩子的相處

我很喜歡孩子這點是毋庸置疑的，但是在幼兒園里,，一個班級30個學(xué)生,，各種調(diào)皮、個性突出的孩子都有,，有的時候看到有小朋友抓傷其他的小朋友,，或者打架，搶玩具就覺得很懊惱,，到底怎么處理才好呢?雖然在讀書的時候看過很多的案例和故事,，但是真正到了自己要親自處理的時候還是有點不知所措，心理清楚地明白孩子之間有點小擦和是很正常的,，你不能跟孩子發(fā)脾氣,，而且發(fā)脾氣問題還是不能得到改善?？墒歉⒆诱f道理他們也不能理解,，批評過后還是這樣，經(jīng)常會有無能為力的感覺出現(xiàn),。我知道,，沒有壞學(xué)生，只有不會教的老師,，我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確,，或也有處理不當?shù)臅r候。這些都需要好好的反省自己,?？墒菬o奈的是在當時要照看30個孩子的時候是沒有時間去靜下心來去處理一兩個孩子的問題，很多時候都錯過了最好的教育時機,，或者處理的不夠恰當,。這些都是讓我感覺到現(xiàn)實與理論的差距,，也讓我看到自己的教學(xué)實踐與書中真理的差距是這么的大,，有的時候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實，比如：我們都說吃飯的時候最好不要批評孩子,，但是又說教育孩子一定要及時才能有效果,，可是當孩子吃飯的時候發(fā)生事情了,，如果不及時提醒他就會錯過教育的時機，可是這時候是吃飯的時間,，批評他又會影響他們的食欲亦或是消化,，這時候真是很矛盾啊。

其實在工作中還有很多的事實與理論的沖突,，但是沒有好好的及時記錄和反思,，很多第一手的資料沒有及時處理覺得很可惜?，F(xiàn)在對工作環(huán)境已經(jīng)漸漸熟悉，接下來一定要專注于工作,，好好把握每一個環(huán)節(jié),。讓問題及時處理。還要不斷地充實自己,，多看多學(xué)多做,，一步一個腳印，走好每一個環(huán)節(jié),。

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇七

對不起,，我沒有盡到一個當幼兒老師的義務(wù)，沒有照看好您的孩子,，以至于他在中午睡覺的時候因為沒有蓋好被子感冒了,。我覺得這個事情，是我的過錯,，我沒有及時地照看孩子,，當孩子睡覺踢被子的時候，我沒有及時地給孩子蓋好被子,。

唉,，這個事情要從昨天說起。昨天剛好幼兒園園長下發(fā)通知,，要我們做好幼兒中午午睡照顧工作,。可是我思想上放松了對于幼兒午睡事情的關(guān)注,，導(dǎo)致了我這個錯誤的發(fā)生,。

回顧錯誤，我的責(zé)任是顯而易見的,，我的工作沒有做到位,，我難辭其咎。現(xiàn)如今,，可怎么辦呢，你的孩子感冒發(fā)燒,，我也覺得非常難過,。看到您的焦慮表情,，看到你們兩位家長為了這個事情來幼兒園反應(yīng)情況,，我也感到很自責(zé)。

雖然當天我因為心情不好反駁了幾句,，但是我對于這個事情,，肯定地講，我肯定是沒有照顧好孩子。現(xiàn)在看來,，只有一篇幼兒園檢討書能夠懇求你們家長原諒了,。

檢討人：

20xx年xx月xx日

教師培訓(xùn)工作總結(jié)反思幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)篇八

教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ),。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育,、教師的素養(yǎng),、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí),、新課程理念等方面進行了培訓(xùn),。

1、沒有學(xué)生的主動參與,，就沒有成功的課堂教學(xué)

2,、在教學(xué)活動中，教師要當好組織者,。

3,、在教學(xué)活動中，教師要做一個成功的引路人

總之,，在學(xué)校的校本培訓(xùn)中,，作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,，成為新課標實施的引領(lǐng)者,，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路,，切實以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,，使學(xué)生在新課改中獲得知識和能力的提高,。

一、更新教育觀念,。

要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平,、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達到真正提高自己的目的。

二,、做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,。

未來教育需要"專家型"的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。

1、隨著新課程的發(fā)展,，教師應(yīng)建立怎樣的教材觀?

答：陳舊的"本本式"的教材觀已不適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展了,。我們必須確立一種新的教材觀--"材料式"的現(xiàn)代教材觀。

"材料式"的教材觀認為,，所謂教材只是根據(jù)教學(xué)目標來組織的呈現(xiàn)了一定的教學(xué)內(nèi)容和信息的供教師展開講述,、闡釋、演示等活動和學(xué)生展開閱讀,、視聽,、操作等活動的材料。凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化的材料,，如文字印刷材料,、電子音像材料、實物材料等,，都要視其為教材,，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內(nèi)，因為教具是非常直觀化的教材,，是教材的物化部分,。從這個意義上說，教材的含義是很廣泛的,。這就是"材料式"的現(xiàn)代教材觀,。這種"材料式"的教材觀是一種大教材觀。"材料式"的教材觀把教科書看做教學(xué)中最主要,、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強調(diào)它不是唯一的教學(xué)材料,。那么,，教科書又是什么樣的教學(xué)材料呢?可以說它是供師生進行"教學(xué)對話"的"文本材料",。這個問題可從以下兩個方面來理解。

首先,，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。據(jù)此,，現(xiàn)代教學(xué)論指出,，教學(xué)過程是師生交往、積極互動,、共同發(fā)展的過程,。把教學(xué)過程定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源,。它不僅在理論上超越歷史上的"教師中心論"和"學(xué)生中心論",，以及現(xiàn)實中的"學(xué)生特殊客體論"和"主導(dǎo)主體論"，而且在實踐中具有極其重要的現(xiàn)實意義,。