在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞,。

2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料,。

3．體會(huì)每首詩(shī)詞的情感。

1.誦讀古代詩(shī)詞,，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。注重積累、感悟和運(yùn)用,，提高自己的欣賞品味,。

2.語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路，理解,、分析主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法,，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討,、分析,、解決疑難問題。

1．反復(fù)誦讀詩(shī)歌,，直至背誦,；

2．體味作者遣詞造句的妙處,；

3．在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。

1.通過各種形式的讀,，熟讀成誦,。

2.通過重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句分析作品的情感。

3.通過比較閱讀,，體會(huì)不同體裁,、不同詩(shī)詞的情感。

1課時(shí)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引入春景

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，在這個(gè)斑斕春色單元的語(yǔ)文課堂里,，我們一同徜徉在春的世界中感受它無(wú)窮的魅力。春的美是多樣的,，北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異,，那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》,，共同來(lái)感受一下,。首先這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。

活動(dòng)二：詩(shī)詞賞析探尋春景

一,、讀“江南春”絕句,，領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美

（一）賞“江南春”千里美景

1．朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏,；學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀,，其他學(xué)生糾正,。

2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌描繪的是哪里的春景,，從哪些地方可以看出來(lái),？具體描繪了哪些景物？

明確：描繪的是江南的春景,。從題目及描寫的景色中可以看出,。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ)、綠柳桃紅,、水村山郭,、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光,。

（二）品“江南春”千古佳句

3．詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句,，明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng),，你認(rèn)為呢,？

學(xué)生討論后明確：

“千里”改作“十里”,，似乎更切合實(shí)際，但詩(shī)境全失,。其實(shí)十里也聽不到,，一里也怕看不明。因?yàn)椤扒Ю铩?，正極言江南地廣,，是就整個(gè)江南春色說(shuō)的，而不是實(shí)指某處景色,。詩(shī)人描寫的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)寫,，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬(wàn)千的江南春景圖,。如果不用“千里”二字,，這兩句就要減色了。

（三）探“江南春”千古幽思

4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌,，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫面,。思考一下：詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來(lái),？

學(xué)生回答：最后兩句在寫景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無(wú)限感嘆：江山依舊,，南朝卻早已成為歷史陳跡，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒能保佑他們,。這里是寫景,，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻，這是借古諷今的手法,。

總結(jié)過渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn),，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。那么,，宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢,？

二、讀“玉樓春”佳詞,，探析詞的通感化手法

（一）賞“玉樓春”東城美景

1．學(xué)生初讀詩(shī)歌,注意停頓和把握節(jié)奏,。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀,，其他學(xué)生糾正,。

注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：縠（）棹（）

作者宋祁，字子京,，宋代史學(xué)家,、文學(xué)家。

2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了哪些景色,？請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái),。

明確：縠皺波紋、綠楊煙外,、紅杏鬧枝頭帶來(lái)的盎然生機(jī),。

（二）扣“玉樓春”惜春情思

3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：詞的上下兩片分別寫了什么,？

明確：上片寫景,，表現(xiàn)城市游樂生活。下片抒情,，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨,。

問題預(yù)設(shè)1：學(xué)生經(jīng)過品讀和思考，基本能說(shuō)出：上片描寫景色,，下片抒發(fā)感情,。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。并追問：描寫的是怎樣的景色,，抒發(fā)了怎樣的感情,？若第一個(gè)問題仍回答不到位，教師可提示：這里描寫的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同,？

問題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂生活是怎樣的呢,？為什么要這樣寫？

學(xué)生對(duì)這種概括性的問題可能感到為難,，可提示：詞人對(duì)這種生活的感受是什么,？喜愛還是厭惡？從哪里看出,？

明確：作者筆下的這種生活是美好的,。曉寒還在，綠楊已籠煙,。在上片中極力渲染了春景的美好，正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨,。

問題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂”的情感態(tài)度,？

此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論,，明確：

春景的如詩(shī)如畫讓人心醉,，但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短,，青春易逝,。然而珍惜春天、珍惜青春,？卻有不同的回答,。作者由此認(rèn)為要珍惜春光,，及時(shí)行樂。不過,，作者提醒珍惜大好時(shí)光,，還是有意義的。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢,？相信大家會(huì)做出正確的回答,。

（三）探“通感化”描寫手法

4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句,，其中用得最妙的是“鬧”,，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替,，請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處,。

學(xué)生討論明確：

“鬧”有爭(zhēng)吵、熱鬧之意,?！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來(lái),?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲,，運(yùn)用通感手法,，化視覺形象為聽覺，把紅杏在枝頭盛開的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng),，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞,、繁花爭(zhēng)艷的大好春光，寫出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī),。因此王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”,。

小結(jié)：春天從來(lái)是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟,。詩(shī)人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩(shī)人的情感,。即使是相同的美景，不同的人,，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),。

活動(dòng)三：比較閱讀領(lǐng)悟春景

三、比探杜詩(shī),、宋詞“春詩(shī)”之異同

過渡：方法交流尋捷徑,。

怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？

師生交流,。

指導(dǎo)語(yǔ)：兩首詩(shī)詞雖然都是描寫春天美景的,，因?yàn)樽髡呱钅甏煌松秤霾煌?，所處地位不同,，因而風(fēng)格也迥然不同，你能結(jié)合具體語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎,？

齊讀這兩首詩(shī)詞，來(lái)品味兩首詩(shī)詞的異同之處,。

學(xué)生討論探究后,，明確：

（一）“春詩(shī)”之異

1．《江南春》：全詩(shī)四句，寫景開闊,，處處柳綠桃紅,，鶯歌燕舞，有山有水,。在這怡紅快綠之中,，水秀山明之處，還有前朝留下來(lái)的壯麗的佛寺,，若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中,，更增添了無(wú)限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中,，詩(shī)人描繪的景物,，既有當(dāng)時(shí)的特色，又不拘泥于一地,，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū),。

《玉樓春》著筆細(xì)節(jié)：詞的上片寫景，開頭首句總寫春光明媚,；二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫“縠皺波紋”,，擬人化的手法將水波寫得生動(dòng)親切；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外,，近處紅杏鬧春,，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。

2．《江南春》情感奔放：本詩(shī)立意高遠(yuǎn),，文字明白如畫，詩(shī)中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng),，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色,。詩(shī)人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。

《玉樓春》：本詞章法井然，立意小巧,，情感細(xì)膩,。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷,，將珍惜時(shí)光,、留連春光的情懷書寫得淋漓盡致。

（二）“春詩(shī)”之同

1．景物：杜牧大手筆展開大圖景,，表現(xiàn)了江南春天的明麗之美,、朦朧之美；宋祁的詞也描寫春天的明麗美景,，其中“鬧”字歷來(lái)倍受稱贊,，運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā)，百花爭(zhēng)春斗艷的情景,。

2．筆法：兩首詩(shī)詞都從不同的角度來(lái)刻畫景物,，作者充分調(diào)動(dòng)各種感官，細(xì)致的觀察景物,，逼真有立體感,；動(dòng)靜結(jié)合使畫面更加生動(dòng)，紅綠相襯,，色彩十分鮮明,。

四、開展“春詩(shī)”朗誦會(huì)

指導(dǎo)語(yǔ)：通過以上分析,，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫的春景,、寫景的手法及作者的情感，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩(shī)呢,？

（學(xué)生議論回答后,，教師略加點(diǎn)拔）

1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩(shī)情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)。

⑴配樂范讀,。

⑵指名學(xué)生配樂朗讀,，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，師加以指導(dǎo),。

⑶生配樂誦讀,。

2．熟讀成誦，背誦這兩首詩(shī)詞,。

板書設(shè)計(jì)

鶯啼綠紅

晴景

村郭酒旗贊美

南朝數(shù)寺感嘆

雨景

樓臺(tái)煙雨

春光無(wú)限好（寫景）

贊美春天

珍惜青春

（感嘆）

熱愛生活

教學(xué)反思

亮點(diǎn)：

1．本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀,，在比較中，讓學(xué)生明白即使是相同的美景,，不同的人,，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),。

2．在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的語(yǔ)言加以揣摩,，明確詞語(yǔ)的妙處,。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩(shī)人蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感，而把握了詩(shī)人的情感,，能更深入地理解詩(shī)歌,。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫出自己獨(dú)特的感受,。

不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書,，品味、成誦,。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一,、設(shè)計(jì)理念、汲幽露以揉濯,。

中華文化豐厚博大,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是為了掌握書本中的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是走進(jìn)語(yǔ)文天地,，汲取文化精華,，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，為了培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力,，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,、學(xué)會(huì)合作，為了引導(dǎo)學(xué)生走出課本,，走進(jìn)大語(yǔ)文天地,，我設(shè)計(jì)可本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。

二,、活動(dòng)目的,，積水成淵蛟龍生。

1,、讓學(xué)生在充分閱讀《唐詩(shī)三百首》的基礎(chǔ)上,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料,，了解有關(guān)的知識(shí),、背景等各種介紹，汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),，培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,。

2,、通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的積累能力及聽說(shuō)讀寫能力。

三,、課前準(zhǔn)備,，挖掘源頭活水。

課前分成小組,，發(fā)給各小組《唐詩(shī)三百首》等資料,，學(xué)生也可以自己收集。（準(zhǔn)備時(shí)間二周）

教師準(zhǔn)備：課件（配樂,、煙花掌聲等）

四,、教學(xué)過程，任憑百舸爭(zhēng)流,。

（一）,、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣,。

1,、播放部分詩(shī)作，設(shè)疑：是誰(shuí)寫的,？寫了什么,？誰(shuí)能背誦？全班搶答,。

2,、教師小結(jié)：中國(guó)文學(xué)博文精讀詩(shī)詞，語(yǔ)言洗練優(yōu)美,，乃是精粹,。今天讓我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)的世界，看看誰(shuí)能夠當(dāng)上當(dāng)代的詩(shī)仙,、詩(shī)圣,。

（二）、課件為載體激活知識(shí),。

課件按鈕內(nèi)容：詩(shī)海暢游,、我的眼睛、智力沖浪,、寫一寫,、評(píng)一評(píng)。

詩(shī)海暢游：

1,、背詩(shī)（并向?qū)W生講解,，本詩(shī)的精妙之處,，也可介紹作者和時(shí)代背景）。

2,、讀詩(shī)（讀出情感）

我的眼睛：

學(xué)生談自己對(duì)某一詩(shī)獨(dú)到的見解和體會(huì),，感悟祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

智力沖浪：

看誰(shuí)記得又快又多,。（課件輔助）（現(xiàn)場(chǎng)）

寫一寫：

鼓勵(lì)學(xué)生試寫（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲）,，使學(xué)生深刻體悟到自己所學(xué)的卑微，決心努力,。

評(píng)一評(píng)：

以評(píng)比為契機(jī),，激勵(lì)學(xué)習(xí)，又學(xué)生推選出本節(jié)課的詩(shī)仙與詩(shī)圣,。

五,、課后延伸，涓涓細(xì)流入江海,。

同學(xué)們,，我們中華民族的`文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進(jìn)一步了解到許多詩(shī),，體會(huì)到了祖國(guó)文化的博大,，但這只是滄海一粟，請(qǐng)同學(xué)們課后,，多讀更多的詩(shī),，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn),，新的收獲,，我們將舉行中華詩(shī)詞知多少的活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我們文化長(zhǎng)河,，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼,！

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”,。

2.正確,、流利地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī),。

3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象,。

朗讀古詩(shī),，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活,。

1課時(shí),。

一,、看圖激趣，揭示課題

1．師：今天,，老師想帶大家到草原去看看,。

(課件出示：大草原圖片并配樂)

2．師：你看到了什么?你想到了什么，

指名學(xué)生回答

3．師：天藍(lán)藍(lán),，山高高,，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說(shuō)不完的話語(yǔ)來(lái)形容它,、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說(shuō)不完的話語(yǔ),，讓我們來(lái)讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!

齊讀課題

二,、初讀古詩(shī)，整體感知

1．自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī),。

2．檢查生字

出示：敕勒穹廬籠罩見

3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想,，你看到了些什么?

5．指名朗讀，師生評(píng)議,。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)

三,、品讀詩(shī)文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上,，高高的青山下,，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?

由學(xué)生說(shuō)出大意即可。

師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川,，陰山下,。天似穹廬，籠罩四野,。

自由讀這4句,，你有什么不懂的地方?

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名,，敕勒川是這種族人居住的地方,，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖,，這就是陰山,，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方,。

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀,，指名讀,。

師評(píng)：我聽出來(lái)了，陰山可真高呀!真是“敕勒川,，陰山下”,。

示范讀第1、1句,。

師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬,，籠罩四野?！?/p>

示范讀第3,、4句。

分小組賽讀第1至4句,。

2．詩(shī)人還看到了什么呢,，自由讀讀最后3句。

課件出示：風(fēng)吹來(lái)了,，草叢里露出許多的羊群,。

從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流,。

指名回答：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,？

教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰,，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大,、真美啊!

3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀讀，小組互相聽一聽,，看誰(shuí)讀得棒,，把掌聲送給他。

全班交流朗誦,。

4.評(píng)比“背誦高手”,，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。

四,、小結(jié)

五,、拓展

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解,、想法和你的好朋友說(shuō)一說(shuō),。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來(lái)吧!

板書設(shè)計(jì)

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川,，

陰山下,。

天似穹廬，

籠罩四野。

天蒼蒼,，

野茫茫,，

風(fēng)吹草低見牛羊。

絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思,，了解古詩(shī)的內(nèi)容,；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞,。

3.會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句,，通過詩(shī)中所描繪的景色,，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象,，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景,；并用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過程：

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬(wàn)里船,。

1.朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音,。師生共同糾正字音,。

2.自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物,。

黃鸝翠柳

白鷺青天

千秋雪

萬(wàn)里船

3.理解上述詞語(yǔ)的意思,，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯,，一種益鳥,。身體呈黃色，嘴淡紅,，在春天經(jīng)常啼唱,，聲音很好聽。

翠柳------翠,，就是新綠,。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥,，羽毛白色,，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空,。

鳴------鳴叫,。

句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空,。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久,，因嶺上積雪終年不化,，所以這樣相稱。千秋就是千年,。

萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn),。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

含------包含,。

泊------停泊,。

重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境,。

句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪,，

門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容,，教師糾正,。

4.理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì),。

5.川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容,，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境,。

近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，

遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量

遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪,，色彩

近景-------門泊東吳萬(wàn)里船,。

7.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦,。

8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

（1）知詩(shī)人

（2）解詩(shī)題

（3）明詩(shī)意

（4）悟詩(shī)情

9.“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫,。

10.“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景,。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境,。

11.學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處,，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情,。

12.“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

13.朗讀全詩(shī),。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

常規(guī)目標(biāo)：

1,、正確流利、有感情地朗讀文本,，學(xué)會(huì)生字,。

2、有感情的朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,。

3,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說(shuō)話寫話的能力,。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句,，感受詩(shī)歌表達(dá)的

愉悅之情,。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句

的意思,。

情境導(dǎo)入法,、朗讀感悟法、合作交流法,。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀、議一議,、想一想,、畫一畫。

教學(xué)課件

鼓勵(lì)學(xué)生圖文對(duì)照,，自讀自悟,，合作解疑來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過

朗讀,、想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者所要表達(dá)的情感,。

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié),？春天是什么樣的,？

2、是呀,，春天萬(wàn)物復(fù)蘇,、繁花似錦，到處都充滿了生機(jī)！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩(shī),，指名背誦,。

3、師板書課題,，解釋“絕句”

4,、學(xué)生交流詩(shī)人杜甫的`資料，師補(bǔ)充,。

（一）繪一幅彩畫

1,、初讀全詩(shī)，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確,、讀通順,。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況,。游戲識(shí)字,，采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

3,、字正腔圓地讀給自己聽,，指名讀古詩(shī)，正音,。

4,、讀詞語(yǔ)。

5,、小組合作,，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有那些疑問,。

6,、質(zhì)疑，交流對(duì)這首詩(shī)的疑問,。帶著疑問再讀古詩(shī),。解決一些疑問。

7,、師解說(shuō)詩(shī)句的意思,，生接詩(shī)句。

8,、古人說(shuō)：“詩(shī)不離畫,，畫不離詩(shī)。詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī),?！痹僮x古詩(shī)并思考給這首詩(shī)配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物,？關(guān)鍵是要說(shuō)明自己的理由,。

（二）品一幅彩畫

1、用波浪線畫出詩(shī)中描寫顏色的詞語(yǔ),，從中體會(huì)詩(shī)中所描繪的亮麗色彩,。

2、用單橫線畫出詩(shī)中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ),，從中體會(huì)動(dòng)態(tài)畫面的美,。

3、用雙橫線畫出詩(shī)中出現(xiàn)的數(shù)量詞,。

4,、指導(dǎo)朗讀，看動(dòng)畫聽錄音范讀,，指名讀,，挑戰(zhàn)讀。

5,、試著背誦這首詩(shī),。

（三）展一片天地

1、杜甫的詩(shī)還有很多,，你還知道哪些,？

2、比較閱讀,。出示杜甫的另一首《絕句》,，為學(xué)生展一片天地。自由試讀,。

3,、師小結(jié)

1、背誦并默寫《絕句》,。

2,、給古詩(shī)配一幅畫,。

3,、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹,。

4,、收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì),。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩(shī),，要求把詩(shī)句讀準(zhǔn)確,、讀通順。

檢查生字預(yù)習(xí)情況,，并給生字組詞,。

同桌交流識(shí)記生字的方法，并和其他同學(xué)分享

開火車讀詞語(yǔ),。

先讀古詩(shī),，和小組同學(xué)討論交流，回報(bào)

教師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

創(chuàng)新發(fā)展

板書設(shè)計(jì)：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅,、熱愛大自然

畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

動(dòng)畫：鳴 上

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,，了解字義,，指導(dǎo)書寫“船”，認(rèn)識(shí)“舟”字旁,。

2,、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

3,、體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

1,、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“船”字,，認(rèn)識(shí)“舟”,。

2、有感情地朗讀課文,。

有感情地朗讀課文,，使學(xué)生在朗讀與想象中感受詩(shī)的意境。

課件,、生字卡片

（

同學(xué)們,，老師看到當(dāng)你走進(jìn)這個(gè)教室就在關(guān)注這個(gè)大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境）,，那你能告訴我,，看了這幅畫面，你想對(duì)我說(shuō)些什么,？（太美了）

是?。∵@就是我們的生活,，這就是美麗的大自然,，這就是唐代大詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時(shí)所看到的周圍美景,。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》,。

1,、老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時(shí)加入音樂,，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境,。）

想聽一聽那優(yōu)美的詩(shī)文嗎？

2,、學(xué)生初讀感知

你是不是也想讀?。浚▽W(xué)生自由讀文,，注意把生字的讀音讀準(zhǔn),，把詩(shī)句讀通順。）

3,、指名讀,、齊讀。讀的真好,，因?yàn)樵?shī)真美,，想不想走進(jìn)詩(shī)人，走進(jìn)杜甫草堂,，去和他一同分享這天成之美,。

（一）學(xué)習(xí)第一句（課件：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂,。）

1,、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽到了什么,？（兩個(gè)黃鸝在樹梢上鳴叫,。）

2、所以詩(shī)人脫口而出“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

3,、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”,、“翠”（課件：3個(gè)字在詩(shī)中逐漸變大,，跳出來(lái)，達(dá)到重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目的,。）

學(xué)生用各種方法記憶“鸝”,、“鳴”,、“翠”,。

（鸝：lí,，黃鸝，一種鳥,，所以鳥字旁,，左聲右形。）

（翠：綠的意思,。）

（鳴：鳥的叫聲,，出示字理。漢字就像個(gè)成長(zhǎng)的孩子,。課件：鳴的字理圖,，使學(xué)生清晰看到鳴的歷史演變過程。）

4,、看吧,，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫,。他們是春的使者,，給人以希望和向往。閉上眼睛想,，你看到了嗎,？你能讀出這春的生機(jī)嗎？（課件：這3個(gè)字跳回句子,。）

（二）學(xué)習(xí)第二句（課件：“一行白鷺上青天”,，讓學(xué)生感受意境。）

1,、詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么,？

2,、這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大,，跳出來(lái)）

3,、學(xué)習(xí)“鷺”，你認(rèn)識(shí)它嗎,？

4,、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空,，這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀,！

豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟,，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧?。▽W(xué)生齊讀）（課件：“鷺”跳回句子,。）

（三）學(xué)習(xí)第三句

1、黃鸝,、翠柳,、白鷺、青天,，真是色彩鮮明,，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲,，春意融融,，怎不令詩(shī)人陶醉其中，此時(shí)他透過窗戶,，極目凝視卻又被什么吸引住了,？（被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。）

2,、這便是“窗含西嶺千秋雪”,。（課件：第三句配圖，感受“窗含”意境,。）

3,、瞧，又有兩個(gè)生字朋友跳出來(lái)了,，看看這兩個(gè)小淘氣誰(shuí)認(rèn)識(shí)呢,？（課件，蹦出“含”,、“嶺”）

你覺得他們長(zhǎng)得像嗎,？有什么好方法，記住它們,？“嶺”去掉“山字旁”,，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（令）那么,，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰(shuí),？

（玲、拎,、冷,、鈴、零,、齡,、領(lǐng)）

（課件：指“嶺”出現(xiàn)“令”家族，使學(xué)生一目了然。）

4,、漢字多變,，漢字真的很神奇，一個(gè)“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底,，不防也讓我們感受一下。同學(xué)們,，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍(lán)天,，想象一下，和下課后我們站在操場(chǎng)看到的無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天感受一樣嗎,？

5,、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎,？讓我們閉上眼睛和詩(shī)人一同去感受這千秋雪景吧?。R讀）

（四）學(xué)習(xí)第四句

（輾轉(zhuǎn)）

1、詩(shī)人忽又低下頭,，這次,，他看到了“門泊東吳萬(wàn)里船”。（課件：第4句配圖,，感受意境,。）原來(lái)俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船,。

2,、學(xué)習(xí)“吳”（課件：“吳”跳出，重點(diǎn)學(xué)習(xí),。）

吳桐,，（學(xué)生名），你應(yīng)該是最熟悉這個(gè)字了吧,，告訴同學(xué)們,，怎樣記住它？

3,、書寫“船”,，認(rèn)識(shí)“舟”。

這里還有1個(gè)字你認(rèn)識(shí)它嗎,？（船,，課件：“船”字，突顯船在當(dāng)前頁(yè)中位置）

“船”是“舟”字旁,，“舟”做偏旁時(shí)“橫”變成“提”,。在虛宮格中書寫。

4、同學(xué)們,，戰(zhàn)亂過后,，江河暢通，路路通,，萬(wàn)里航船,，再不受阻，而行于其中,，詩(shī)人看到此情此景,，會(huì)是怎樣的心情？（愉快）

5,、讓我們用愉快的語(yǔ)氣讀出詩(shī)人愉悅的心,。（齊讀）

1、同學(xué)們,，句句品過了這首詩(shī),，你想說(shuō)什么？

（詩(shī)句太美了）

2,、是啊,，詩(shī)句太美了，是因?yàn)榇笞匀惶懒?；大自然太美了,，是因?yàn)榇藭r(shí)此刻詩(shī)人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景,，大自然處處是美景,，也只有詩(shī)人這樣絕妙的語(yǔ)句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無(wú)與倫比,，而不僅僅是一種詩(shī)的體裁,。（課件：回到首頁(yè)圖，學(xué)習(xí)“絕”,，使課的本身達(dá)到“扣題”的效果,。）

3、學(xué)習(xí)“絕”（課件：出示字理圖,，演示字理,。）

（“絕”與“決”對(duì)比練習(xí)填空。）

（課件：1,、任何事情都不是絕對(duì)的,，只要下定決心，努力向前,，就一定會(huì)春光無(wú)限,。2,、朋友們，讓我們懷揣堅(jiān)毅的決心,，譜寫絕妙的人生,。）

1、真是妙啊,，同學(xué)們,，我們學(xué)完了整首詩(shī)，恐怕我們的腦中不停的閃現(xiàn)的就只有一個(gè)字——美,。讓我們閉上眼睛,，想像這種美，印記這種美,，吟誦這種美,。（生配樂讀,，想象畫面）

2,、總結(jié)《絕句》（課件：杜甫畫像前一行行出現(xiàn)總結(jié)性語(yǔ)句，使學(xué)生了解詩(shī)的背景和意圖,。）

3,、練習(xí)。（才子對(duì)對(duì)碰,。課件：出練習(xí)題,，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線,，黃鸝悠鳴,。一行白鷺，志向青天,。雪嶺含窗,，別具一格。泊船萬(wàn)里,，駛之東吳,。千古佳句，萬(wàn)世稱絕,。）

六,、拓展欣賞（課件：美景圖片，讓農(nóng)村孩子欣賞到他們所看到的大自然,。）

同學(xué)們,，你看，不僅是杜甫草堂,，其實(shí)你的身邊處處是大自然的美景,，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧！

《絕句》教學(xué)反思

寬城區(qū)蘭家中心校

高明

杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī),。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。

一,、色彩美,。

詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩,，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝,、白鷺,、翠柳、青天,，四種景物四種顏色,，黃綠相間，白藍(lán)輝映,，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

二,、結(jié)構(gòu)美。

這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美,。第一句“兩個(gè)”黃鸝,，寫“點(diǎn)”，是近寫,；第二句“一行”白鷺,，寫“線”，是遠(yuǎn)寫,；第三句“千秋”雪,，寫“面”，表明了時(shí)間,；第四句“萬(wàn)里”船,，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),，點(diǎn),、線、面相互交織,；遠(yuǎn),、近,、時(shí)、空彼此對(duì)照,，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的`結(jié)構(gòu)美,，耐人尋味。

三,、意境美,。

這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情,。

前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高,，寫的是動(dòng)景,，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象,，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近,，寫的是靜景,，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,，低頭瞥見門外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭,。短短四句詩(shī),，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合,，動(dòng)靜交錯(cuò),。色彩明麗，有條不紊,，勾畫出一幅春意盎然,，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛和愉悅的情感,。

但是作為二年級(jí)的學(xué)生不需要對(duì)古詩(shī)了解得多么透徹,，理解得多么深刻，只要求能有感情地朗讀和背誦,，并大致了解古詩(shī)的意思就可以了,。理解詩(shī)句的意思我給學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)梯度：這首詩(shī)的前兩句意思淺顯，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō),，后兩句意思學(xué)生比較難以表達(dá),，所以以老師的講解為主,。整首詩(shī)四句話的理解，我都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境讓學(xué)生去感悟和體會(huì),。如：在教學(xué)第一句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀著這首詩(shī),，我們一起跟著大詩(shī)人杜甫去他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時(shí)正是陽(yáng)春三月,，天氣晴好,，微風(fēng)徐徐。一日清晨,，杜甫正在窗前研讀詩(shī)文,，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看,，看見了什么,？在教學(xué)第二句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：我們?cè)匐S著杜甫的眼睛往高遠(yuǎn)的藍(lán)天看看，又看見了什么,？在教學(xué)第三句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：讀了這兩行詩(shī),，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機(jī)勃勃,，春意融融,。這時(shí)詩(shī)人杜甫往遠(yuǎn)處一看，又被什么景色吸引住了,？在教學(xué)第四句時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)情境的：這時(shí)詩(shī)人又低頭一看,，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個(gè)字是“?！钡囊馑?？這些船都是從遙遠(yuǎn)的東吳行駛而來(lái)的。哪個(gè)詞說(shuō)明這些船行駛的路途很遙遠(yuǎn),？我們的眼睛始終跟隨著大詩(shī)人杜甫的眼睛去觀察,，去體會(huì)，仿佛自己置身于其中,。

挖掘文本的空白點(diǎn),，然后進(jìn)行說(shuō)話或?qū)懺捰?xùn)練，是我們語(yǔ)文課堂教學(xué)常用的方法之一,。剛研讀文本時(shí),，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點(diǎn)，但隨著研讀的深入,，發(fā)現(xiàn)文本的空白點(diǎn)還是有的,，如第一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”里就含有說(shuō)話訓(xùn)練點(diǎn)，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，不就是在歌頌美好的春天嗎,？于是在學(xué)生理解了這句詩(shī)的意思后我設(shè)計(jì)了學(xué)生想像說(shuō)話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上,，飛來(lái)飛去，跳來(lái)跳去,，嘴里不停地鳴叫著,，好像在說(shuō)——。

課后,，大家提了條非常好的建議：在背誦這個(gè)環(huán)節(jié)中,，如果讓學(xué)生跟著情境背誦，把原來(lái)的配音去掉,，那這個(gè)意境就更美了,。是啊，如果把這個(gè)課件的利用率再如果一步,，效果會(huì)更好,。真是一個(gè)人的力量小，集體的力量大無(wú)比??！

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天寫的是動(dòng)景,。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景,；第二句白鷺飛上青天,，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,，色彩艷麗：嫩黃的小鳥,，翠綠的柳林,，雪白的鷺鷥,，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象,。不僅有色還有聲,，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,，同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情,。

后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船寫的是靜景,。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是鳴上,，后兩句是含泊，一動(dòng)一靜,。第三句寫西嶺積雪,，是遠(yuǎn)景,。含字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng),；千秋點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),，更顯出其靜。第四句寫門前的船只,，是近景,。泊，停泊著,，但這停泊的是將要駛往東吳的船,，靜中包含著動(dòng)；萬(wàn)里點(diǎn)出空間的遼闊,。

1,、以的游戲?qū)耄箤W(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī),，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新古詩(shī)的興趣。

2,、打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)模式,，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景,、配樂誦讀,、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境,，走近詩(shī)人,。

3,、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與,、全程參與,，在參與中達(dá)到自悟自得,，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運(yùn)用的教學(xué)思想,。

4,、在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過程中,，我設(shè)計(jì)用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀感受含字的意思,，使學(xué)生領(lǐng)悟到含字的比喻寫法，深刻體會(huì)到含字的妙用,，突破了教學(xué)難點(diǎn),。

5、鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,，使學(xué)生由此及彼,，不局限于一節(jié)課,、一本書，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,。

1、通過理解字詞句的意思,，弄清詩(shī)句的含義,，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解含字的妙用,。

2,、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī),，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情,。

３,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī),。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情,。

難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟含字意思,。

1,、多媒體課件。

2,、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首,。

一課時(shí)

1、通過昨天的朗誦比賽,，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是背古詩(shī),，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了許多偉大的詩(shī)人,，對(duì)嗎？今天,，陳老師就請(qǐng)來(lái)一位被尊為詩(shī)圣的大詩(shī)人,，你們能叫出他的名字嗎？（cai出示杜甫圖片）

2,、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料,，都找了嗎,？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。

3,、學(xué)生介紹杜甫,。

4、老師小結(jié),。（杜甫是唐代詩(shī)人,，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī),，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,，被譽(yù)為詩(shī)圣。）

5,、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，我們?cè)瓉?lái)學(xué)過杜甫寫的古詩(shī)嗎？（《江畔獨(dú)步尋花》）

6,、那我們一起來(lái)背一背,。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)了,，是嗎,？溫故而知新是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

1,、杜甫大詩(shī)人當(dāng)年在杜甫草堂內(nèi)研讀詩(shī)文,，從窗戶內(nèi)往外看，看到了這樣一幅畫面,，大家請(qǐng)看,。（cai出示圖片）

2、大家覺得這幅畫面怎么樣,？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎,？（早春）

3、那么誰(shuí)能按照一定的順序,，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內(nèi)容嗎,？

4、指名說(shuō),。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條,，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿,，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去,，在枝頭快樂地鳴叫聲，門前整齊地停靠著木船,，遠(yuǎn)處是一群隊(duì)列整齊的`白鷺,，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍(lán)天飛云,。遠(yuǎn)處還有一座座連綿起伏的雪山,。）老師相機(jī)板書：黃鸝、白鷺,、柳樹,、船只、雪山,、藍(lán)天,。說(shuō)得真美！

這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：碧玉妝成一樹高,，萬(wàn)條垂下綠絲絳,。

（十分贊賞地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習(xí)能積極聯(lián)想到相關(guān)內(nèi)容,，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

（相機(jī)介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白,，腿腳細(xì)長(zhǎng),，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）

5,、同學(xué)真棒,，把這幅畫面說(shuō)得美極了！老師深深地吸引住了,。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面,，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫面描述出來(lái)了,，大家想不想不讀一讀呢,？

1、自由讀,。

2,、小組之間比賽讀。

3,、指名讀,。

4、齊讀,。

5,、你們剛才在描述畫面的時(shí)候,，講到了黃鸝,、白鷺,、藍(lán)天、柳樹,，那杜甫在詩(shī)中有沒有描寫到呢,？是哪幾句呢？請(qǐng)你找出讀一讀,。

6,、指名讀，（cai出示一,、二句古詩(shī)）齊讀,。

7、請(qǐng)同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫了什么,？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著,，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空）

8、你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎,？（黃,、翠、白,、青）老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,，cai將字相機(jī)變色。

9,、詩(shī)人用黃綠相映,、青白對(duì)照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機(jī)勃勃的我們?cè)囍米蠲赖恼Z(yǔ)言來(lái)讀出畫面的美,。

10,、請(qǐng)大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機(jī)勃勃,、春意盎然的畫面,。（配樂）

11、同學(xué)們讀得真好,，那你們能不能背下來(lái)呢,？指名背，齊背,。

12,、看看木船、雪山,，詩(shī)人又是怎么描寫的呢,？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀,。

13、指名讀,，cai出示后兩句,。

14、想一想,，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎,？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎,？

15,、生質(zhì)疑，生解答,。

16,、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解千秋、含,。

1,、小結(jié)。你知道絕句的意思嗎,？（絕句是古詩(shī)體裁之一,，一首4句，每行5字或7字,。）

2,、大詩(shī)人杜甫還寫了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎,？cai出示另外兩首古詩(shī),。

3、今天,，我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),，真的要好好感謝一個(gè)人杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī),，吸取祖國(guó)豐厚的歷史文化遺產(chǎn),。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，能正確理解“窗含”,、“千秋雪”、“門泊”,、“萬(wàn)里船”,。

2、能正確流利有感情的朗讀,、背誦《絕句》,。

3,、借助圖，難詞質(zhì)疑,，理解詩(shī)句的意思,，感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣,。

4,、通過本課學(xué)習(xí),，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,，并提高鑒賞能力。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,，有感情地通讀詩(shī)句,，感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

1,、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”,、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

2,、品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

教師：制作《絕句》圖,，配樂,。

：

一課時(shí)。

（一）．入景導(dǎo)入

1出示《絕句》情景圖,，指導(dǎo)觀察,。請(qǐng)同學(xué)用完整的話描述

2師；這幅圖就是唐代大詩(shī)人杜甫所描繪的美景,，今天,，我們一起學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》

（二）、理解詩(shī)題

1．看了詩(shī)題你想問什么,？

2．理解《絕句》是一種詩(shī)的格式分五絕和七絕

（三）,、逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)

1．出示第一幅圖指名說(shuō)圖意。理解詩(shī)句,。重點(diǎn)理解“鳴”

2．出示第二幅圖,，學(xué)生同桌學(xué)習(xí)第二句?；ハ嗾f(shuō)

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句

指導(dǎo)學(xué)生看情景圖

（1）詩(shī)人這時(shí)站在那兒,？（2）詩(shī)人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在,。

4學(xué)習(xí)第四句

重點(diǎn)理解“泊”

5四人小組合作說(shuō)詩(shī)意

6教師出示,，學(xué)生齊讀

（四）,、指導(dǎo)朗讀

1．在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感情朗讀

2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。

（五）,、體會(huì)詩(shī)中的“聲”“動(dòng)與靜”“色”,。

1.師：這首詩(shī)是杜甫作品中的佳作。這首詩(shī)有聲,、有色,、有靜有動(dòng)你能找到嗎？

2.學(xué)生朗讀體會(huì),。

3.師指導(dǎo),。

（六）、指導(dǎo)背誦

絕句（五言）

杜甫（唐）

兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳,，

動(dòng)一行︱白鷺︱上青天,。

窗含︱西嶺︱千秋雪，

靜門泊︱東吳︱萬(wàn)里船,。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)《絕句》，理解古詩(shī)的含義,，理解詩(shī)句中“鳴”,、“上”、“含”,、“泊”的意思,，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情,。

2,、能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀、背誦古詩(shī),，積累背誦一些描寫春天的古詩(shī),。

3、情感目標(biāo)：

通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí),，感受春天的美好,，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感,。

重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,。

難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”的理解,。

（一）導(dǎo)語(yǔ)揭題,，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎,？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧,！人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫里,，我們一起去把它們找出來(lái),，好不好？

(出示《草》,、《宿新市徐公店》的圖片,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩(shī)。)

2,、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,？這兩首詩(shī)描寫的都是哪個(gè)季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的,、多彩的,。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天,，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天,，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)吧,。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書：絕句，老師在田字格里書寫,，生跟著老師書空）

課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁,，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句,，每句七個(gè)字的叫七言絕句,。

4、師：請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第78頁(yè),，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句,。

（學(xué)生看后回答）

（二）初讀古詩(shī)，嘗試感悟

1,、學(xué)生自由讀古詩(shī)：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī),，把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通,。

2,、檢查生字：要讀好杜甫的.《絕句》，必須穿過一個(gè)美麗的生字花園,，我們一起去看看吧,！

（課件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）

3,、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩(shī)不僅要讀準(zhǔn),，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏,，詩(shī)的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn),，讓我們通過一個(gè)游戲體會(huì)一下,。

4、對(duì)對(duì)子游戲,。

師：對(duì)對(duì)子,，同學(xué)們都對(duì)過吧，和老師一起來(lái)對(duì)對(duì)子,！

師：兩個(gè),、對(duì)生：一行

師：黃鸝、對(duì)生：白鷺

師：鳴翠柳,、對(duì)生：上青天

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,、對(duì)生：一行白鷺上青天

（下兩句同上）

師生合作，師1,、3句,，生2、4句,。

男女生合作,，男生1、3句,，女生2,、4句。

5,、師：好了,，同學(xué)們，讀得快樂吧,？現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī),，去欣賞詩(shī)中的美景吧。

1,、同學(xué)們快看,，多么美麗的風(fēng)景啊,？誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物?。?/p>

黃鸝,、翠柳

白鷺,、青天

千秋雪

萬(wàn)里船（板書）

2、感悟詩(shī)中的色彩。

師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心,，肯定少不了漂亮的色彩,。你能找道這些景物的色彩嗎？

師：同學(xué)們真厲害,，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色,，那么在課前導(dǎo)學(xué)單中有沒有答對(duì)啊,？

現(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景,。

3,、感悟前兩句。

（1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認(rèn)識(shí)一下,，它們來(lái)了,。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見了什么？

（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌,。如果學(xué)生沒有說(shuō)的很完整,，比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說(shuō)完整,。

提示：小鳥叫,，可以用哪個(gè)字？（鳴,，板書）

師質(zhì)疑：兩個(gè)?！爸弧痹诠糯鷿h語(yǔ)里不做量詞用,。

師：你能找到藏在這幅畫中的詩(shī)句嗎？（課件出示詩(shī)句）

（2）指導(dǎo)朗讀,。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著,，好像在說(shuō)話呢，它們?cè)谡f(shuō)些什么??？

隨機(jī)采訪：小黃鸝，你在說(shuō)些什么??？那你的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”,。

（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝,，那么遠(yuǎn)處的藍(lán)色的天空中有什么啊,？大家一起來(lái)看一看（出示藍(lán)天白鷺圖）,。

師：你看到什么了,？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行,，豎著排叫列,。

（隨機(jī)出示詩(shī)句）

師：白鷺在藍(lán)天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字,？你有什么感覺,？請(qǐng)你來(lái)讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn),？（請(qǐng)學(xué)生朗讀）

（一行行同學(xué)賽讀,，理解一行的意思。）

（4）朗讀前兩句詩(shī),。

師：黃鸝,、翠柳、白鷺,、青天,，這是多么清新自然的一張畫啊,！多么美麗的一張畫啊,，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí),，大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了,，詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧,。

4,、感悟后兩句。

（1）師：看過高飛的白鷺,，詩(shī)人的視線開始往下移,，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中,。一起讀一讀,。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船,。）

（3）師：對(duì)于這兩句詩(shī),，同學(xué)們有沒有不明白的地方？（生質(zhì)疑,，再讓其他知道的學(xué)生回答,，老師補(bǔ)充。）

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

了解古詩(shī)中項(xiàng)羽這個(gè)人物，體會(huì)其性格特點(diǎn)

通過對(duì)詩(shī)人思想感情的解讀,，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所肯定的價(jià)值取向,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解宋代的詞派（婉約與豪放）,，把握此詩(shī)的婉約風(fēng)格。

2,、能夠理解全詩(shī)的意思,，有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦

3,、對(duì)項(xiàng)羽,、李清照有一定的了解

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景，把握詩(shī)人復(fù)雜情感,，提高鑒賞詩(shī)歌的能力,。

1、搜集有關(guān)李清照,、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,。

2、準(zhǔn)備《月光》這首歌

1,、課程導(dǎo)入

（1）音像導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，你們有聽過《月光》這首歌嗎,？（課堂假設(shè),，沒有聽過嗎，那讓我們來(lái)細(xì)細(xì)傾聽,，聽過了是嗎？那讓我們?cè)倩匚兑幌拢?/p>

播放歌曲

師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場(chǎng),，千軍萬(wàn)馬,，有誰(shuí)能稱王’，秦末漢初這是一個(gè)諸侯爭(zhēng)霸,，戰(zhàn)火彌漫的年代,，這是一個(gè)爾虞我詐，兒女情長(zhǎng)被無(wú)情割裂的年代,。

同學(xué)們,，喜不喜歡看《秦時(shí)明月》？《月光》正是《秦時(shí)明月》的片頭曲，這個(gè)動(dòng)漫正是以秦末漢初那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的,，那么可以說(shuō)說(shuō)你們最喜歡的人物嗎,？為什么喜歡他呢？

學(xué)生回答

（2）人物介紹,，深入感悟

師：老師喜歡的是其中的項(xiàng)羽,，就是歷史上有名的“西楚霸王”項(xiàng)羽。他是一位具有創(chuàng)奇性色彩的英雄,，有哪一位同學(xué)了解項(xiàng)羽的傳奇故事,。

學(xué)：回答

師：項(xiàng)羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復(fù)雜矛盾性,，他具備亂世梟雄的霸道和任性,，往往剛愎自用，不聽人言,，同時(shí)又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷,，婦人之仁。既有著武林俠客的豪氣干云的偉男子性格,，同時(shí)也有著細(xì)膩溫柔,，為情所困的情種性格，正是多種的復(fù)雜性,，為我們展現(xiàn)了一個(gè)有血有肉真實(shí)的項(xiàng)羽形象,，為后人所詩(shī)頌。

項(xiàng)羽在年少時(shí)便能力能扛鼎,，擁有超人般的壯志雄心（一次,，秦始皇出巡在浙江時(shí)，項(xiàng)羽見其車馬儀儀威風(fēng)凜凜,，便對(duì)項(xiàng)梁說(shuō)：“我可以取代他,！“確實(shí)，他最后做到了,，推翻了秦王朝）

（3）成語(yǔ)拓展,，導(dǎo)入深入

師：同學(xué)們知道“破釜沉舟”這個(gè)成語(yǔ)嗎？有哪位同學(xué)可以可以講一下

學(xué)生回答

師：就是項(xiàng)羽率領(lǐng)所有的軍隊(duì)度過黃河,，去營(yíng)救趙國(guó)以解救巨鹿之圍,，楚軍渡過漳河以后，項(xiàng)羽讓所有士兵飽飽地吃一頓飯,，每個(gè)人吃一頓飯,，每人再帶三天干糧，然后傳令,，破釜沉舟,，就是說(shuō)把渡河的船鑿穿沉入河底,，做飯用的鍋砸個(gè)粉碎，以此來(lái)表明他有進(jìn)無(wú)退,，一定要取得勝利的決心,，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當(dāng)十,，最終打敗了秦國(guó)的軍隊(duì),。

從這里我們可以充分感受到項(xiàng)羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴,，我們又能看到他的剛愎自用,，婦人之仁。正是因?yàn)樗麤]有聽謀士范增的話,，從而錯(cuò)失了借鴻門宴殺劉邦的機(jī)會(huì),，最終導(dǎo)致了項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。

項(xiàng)羽與虞姬的愛情故事（備用,，俠骨柔情）

總的一句話,，項(xiàng)羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇,，在被敵軍追趕到烏江邊時(shí),，其實(shí)他本可以渡過烏江來(lái)逃生的，可是他不茍且偷生,，無(wú)臉見江東父老,，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈,。

我想每個(gè)人的心中有對(duì)英雄不同的解讀方法,，有不一樣的看法。幾百年前,，有一位女詩(shī)人,，寫了一首詩(shī)，對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)也很高?，F(xiàn)在讓我們來(lái)看一看這位女詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的,，是否與我們的觀點(diǎn)一致呢？

2,、朗誦全詩(shī),，把握古詩(shī)的節(jié)奏

先由老師朗誦，再請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦,，隨后老師在黑板上

劃分全詩(shī)朗誦的節(jié)奏。生當(dāng)/作/人杰,，死亦/為/鬼雄,。 至今/思/項(xiàng)羽,，不肯/過/江東。

全體同學(xué)有感情的朗誦,。讀出豪放之氣,。

3、疏通字詞,，解釋全詩(shī)

先有老師解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),，再由學(xué)生自由討論詩(shī)的意思，最后抽學(xué)生來(lái)嘗試解釋每一句的意思,，老師最后說(shuō)出正確的意思,。

生當(dāng)作人杰。句意：人活著要做人中豪杰,。人杰：人中豪杰

死亦為鬼雄,。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。至今思項(xiàng)羽,，句意：到現(xiàn)在仍然思念項(xiàng)羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意

江東：江南的東部（項(xiàng)羽的老家）

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

一,、教材分析

《絕句》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,。 《絕句》是唐代著名詩(shī)人杜甫的一首七言絕句。該詩(shī)畫面明麗,，語(yǔ)言形象,，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá),，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往,。

新課程強(qiáng)調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索,。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本,，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩(shī)的色彩美,，結(jié)構(gòu)美,，意境美。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)讀5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,。理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解“含”的妙用，了解詩(shī)的對(duì)子對(duì)照格式,。

2,、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,，通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快心情,。

3、通過誦讀古詩(shī),，感受春天的美好,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

三,、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀古詩(shī),，從中感受春之美，大自然之美,。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情的朗誦全詩(shī),，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

四,、教學(xué)過程：

葉老說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子”,，我們的語(yǔ)文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力,。古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法很多,，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩(shī)人——解詩(shī)題——明詩(shī)意——悟詩(shī)情,。

本課的教學(xué),，我力求把詩(shī)歌的美貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。整個(gè)教學(xué)程序我設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音,。

再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置,，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”,。

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始,，我精心設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩(shī)仙”李白的《望廬山瀑布》,，詩(shī)人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀,，今天我們又要讓李白的好友——“詩(shī)圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們?cè)敢馊?？不過我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位大詩(shī)人及他的大作[課件出示杜甫簡(jiǎn)介,，絕句簡(jiǎn)介]（這樣設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩(shī)——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩(shī)正音。

讀一首好詩(shī),，要注意始終個(gè)別重點(diǎn)難字的讀音,，因此在講授認(rèn)讀生字中,，采用我校識(shí)字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲,。在這五個(gè)字中，其中“鷺”是學(xué)生難識(shí)字,，先讓學(xué)生交流識(shí)字方法,，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對(duì)它的認(rèn)識(shí),。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”,，本科還有哪個(gè)字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識(shí)字的興趣,。

（三）再讀古詩(shī)——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩(shī)的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩(shī)的基礎(chǔ)上,，我會(huì)問學(xué)生：如何能讀好一首古詩(shī)？我們不僅要讀準(zhǔn)字音,，還要通過想象畫面,、讀好詩(shī)的停頓和語(yǔ)氣。

我讓學(xué)生再讀古詩(shī),，逐句展開孩子們豐富的想象,。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么,？”學(xué)生會(huì)踴躍說(shuō)“兩只黃鸝,、翠柳”在學(xué)生說(shuō)完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測(cè),，“這是什么季節(jié)呢,？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”,。

本詩(shī)中有很多數(shù)量詞,。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,，散發(fā)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,，該詩(shī)被奉為千百年來(lái)的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講,。除了第一句的“兩個(gè)”在第二行還有“一行”,，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢,？他們是按什么順序排列的,？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序,、漸行漸遠(yuǎn),。

頭兩句講完,，問孩子“你喜歡對(duì)對(duì)子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個(gè)對(duì)一行”讓孩子自己說(shuō)出其他的對(duì)子“黃鸝對(duì)白鷺、鳴對(duì)上,、翠柳對(duì)青天”,，學(xué)生便會(huì)感嘆說(shuō)原來(lái)詩(shī)不僅美，而且上下倆句還很工整,，體會(huì)詩(shī)的對(duì)照形式,。

本詩(shī)中有很多表示顏色的詞：白、青,、翠,、黃。詩(shī)人展開語(yǔ)言的調(diào)色板,，選用繽紛的色彩,，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力,。本詩(shī)除了看到的景象,，作者還讓我們聽到了，哪個(gè)詞體現(xiàn)的,？學(xué)生會(huì)快速說(shuō)第一句的“鳴”字,，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗,、嘰嘰咋咋,、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面,，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子,。

第三句重點(diǎn)講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪,，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的,？”要突破這個(gè)難點(diǎn)。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前,、而是選擇窗含”,，這時(shí)有些孩子就會(huì)說(shuō)出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”,，這樣學(xué)生通過體會(huì)“含”字,，能夠真切的感受詩(shī)的美！

（四）品讀古詩(shī)——讓學(xué)生感受本詩(shī)的意境美

在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛,，想象畫面,，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩(shī)。這樣的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)的意境美,。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的黃鸝在歡唱,，有聲有色,，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船”寫的是靜景,，窗雖小，因“含”著,，千年積雪而讓人感受到時(shí)間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩(shī)人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù),！,。

（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”,、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”,。

出示“含、吳,、鳴”,，寫讓學(xué)生觀察，這三個(gè)字的共同特征都有一個(gè)“口”,，但隨著“口”的位置不同,，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時(shí),，要寫的扁胖一些,；口在左邊時(shí)，占格往上一些,，寫的小一些”

“柳”是左中右結(jié)構(gòu),，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇,，想彎彎的柳枝一樣,。右邊是單耳不是雙耳。

伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫,。最后展示兩位同學(xué)的作品并評(píng)價(jià),。

總結(jié)：這首詩(shī)雖短，但其境無(wú)窮,。四句詩(shī),，有動(dòng)有靜，有聲有色，有山有水,，色彩明麗,，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩(shī)中意境,。

五,、板書設(shè)計(jì)：

絕句

形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

3,、理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

掛圖,、投影

兩課時(shí)

要根據(jù)古詩(shī)內(nèi)涵豐富,，意境優(yōu)美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可通過指導(dǎo)觀察課本插圖,，播放課文范讀錄音等多種手段,，創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境。在學(xué)生充分入境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀和背誦,，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色,，感受詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

1,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

理解詩(shī)的內(nèi)容,，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1、指名背背我們以前學(xué)過的古詩(shī)

2、揭示課題,，板書：望廬山瀑布

1,、理解課題的意思： 理解望瀑布

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的,，能不能說(shuō)給我們聽聽,？

2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字： 瀑

3,、你知道廬山在什么地方嗎,？

4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)

（1）出示整首詩(shī)

2）指名讀一讀

3）再讀,，可以討論,，看能不能理解詩(shī)的意思，有問題可以提出來(lái),。

4）交流：

重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺

誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思,？

評(píng)議，他講得怎樣,？

再指名講詩(shī)的意思。

5,、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢,？你從什么地方看出來(lái)的？

6,、指導(dǎo)朗讀

7,、指導(dǎo)背誦

1、背誦古詩(shī)

2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景,。

望廬山瀑布

日照 香爐 生 紫煙，

遙看 瀑布 掛 前川,。

飛流 直下 三千 尺,，

疑是 銀河 落 九天。

教學(xué)時(shí),，可以讓學(xué)生想象意境,，理解詩(shī)句，背誦記憶,；還可以讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和節(jié)奏之美,。抓住“銀河”，激發(fā)想象,，體會(huì)瀑布與銀河有什么關(guān)系,，詩(shī)人為什么要比作銀河，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布垂掛山前的壯美之景。

時(shí)

1,、正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思,，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)描繪的情景,。

理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶,。

1,、背誦《望廬山瀑布》

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？

1,、板書課題，解題,，理解絕句

2,、簡(jiǎn)介作者及背景

1、自由讀詩(shī)句,，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音,。

2、交流,，你了解了哪些詞語(yǔ),、句子的意思了？

1,、學(xué)習(xí)一,、二兩句

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ),。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思,？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情,。

2,、學(xué)習(xí)三、四兩句

指名讀一讀詩(shī)句,，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么,？

討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書,，畫簡(jiǎn)筆畫,。

詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的,？

詩(shī)人向門外一看，可以看到什么,？理解東吳

為什么說(shuō)是萬(wàn)里船,？

用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

3,、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。

4、總結(jié)全詩(shī),，體會(huì)感情,。

（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）小結(jié)：先寫近景,，后寫遠(yuǎn)景,，有動(dòng)有靜，色彩明麗,，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情,。

5、指名朗讀,，練習(xí)背誦,。

6、指導(dǎo)書寫鸝鷺

1,、抄寫生字新詞

2,、背誦課文

絕句

兩個(gè) 黃鸝 鳴 翠柳，

一行 白鷺 上 青天,。 近景

窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快

門泊 東吳 萬(wàn)里 船,。 遠(yuǎn)景

讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,，自讀自悟，深入理解古詩(shī)后,，再引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)仗,，感受詩(shī)美。如“兩個(gè)”對(duì)“一行”,，“黃鸝”對(duì)“白鷺”,，“鳴”對(duì)“上”，“翠柳”對(duì)“青天”等,。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字詞,。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

3、理解詩(shī)意,，體會(huì)詩(shī)人歸心似箭,、輕松愉快的心情。

4,、默寫古詩(shī),。

1課時(shí)

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口,。故白帝城又有“詩(shī)城”之美譽(yù),。（板書課題）

二、交流資料,，知詩(shī)人,、解詩(shī)題。

三,、讀詩(shī)認(rèn)字,，抓字眼、明詩(shī)意,。

1.詩(shī)人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩(shī)呢,？

2.解決生字。

3.誰(shuí)愿意把詩(shī)讀給大家聽呢,？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點(diǎn)字,、詞的意思。

5,、,，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的重點(diǎn)字詞,。

6,、.這首詩(shī)到底講什么呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)意,。

7,、.誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽呢？

8,、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩(shī),。

1.詩(shī)人寫這首詩(shī)，描繪了怎樣的意境,？表達(dá)了自己什么感情呢,？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨(dú)特感受,，有感情地朗讀出來(lái)。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),，內(nèi)化情感,。

1.同桌有感情地朗讀詩(shī)，背誦詩(shī),。全班交流背誦情況,。

2.誰(shuí)還讀過李白的其他詩(shī)呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容,。

3.復(fù)習(xí)本課6個(gè)生字,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩(shī)”“帝”“岸”的書寫,。

1,、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩(shī),。

絕句

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》,，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、理解讀意，體會(huì)詩(shī)中描繪的美麗景象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的贊嘆與熱愛,。

二、教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,。

2,、指名復(fù)述古詩(shī)大意。

3,、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭,，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無(wú)心欣賞,，真是可惜,。今天,，老師要好好地與大家一起來(lái)欣賞一個(gè)地方的春天美景。

4,、板書課題：《絕句》,。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎,？

簡(jiǎn)介杜甫：唐代詩(shī)人,，自幼好學(xué)，7歲就會(huì)吟詩(shī),，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首,，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。

三,、自由朗讀課文,，初步了解詩(shī)句的.意思，然后思考：詩(shī)中描寫了那些景物,？描寫的是什么季節(jié)的景色,？詩(shī)人在什么位置看到了這般景色？

四,、練習(xí)填空,，理解詩(shī)句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語(yǔ),。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語(yǔ),。

（3）在____上填入表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

五,、分組讀一讀填入的詞語(yǔ),，體會(huì)這些詞語(yǔ)在詩(shī)中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),？

（2）請(qǐng)將4個(gè)數(shù)量詞分成兩類（實(shí)數(shù)和虛數(shù)）,，聯(lián)系詩(shī)句說(shuō)說(shuō)“千秋”“萬(wàn)里”各說(shuō)明了什么？

（3）讀一讀詩(shī)句,，想一想,，4個(gè)動(dòng)詞中，哪些真動(dòng),，哪些“不動(dòng)”,。再次讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“泊”的字音,，感受詩(shī)的意境,。詩(shī)的前兩句描寫的是動(dòng)態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài),。

六,、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思,，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語(yǔ)。

七,、有感情地背誦詩(shī)歌,，感受詩(shī)中所描繪的優(yōu)美景色感受詩(shī)人用詞的精妙之處。

八,、識(shí)記生字,，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞,。

（2)背誦,、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春,、夏,、秋,、冬的古詩(shī)各一首,。

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬(wàn)重山,。

（輕松,、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬(wàn)里船

（迷人,、壯觀）

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“詠,、碧,、妝、剪,、裁”5個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《詠柳》,。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容,，想像詩(shī)句所描繪的景象，了解比喻的寫法,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛,。

：掌握生字的音、形,、義,。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī),。

：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面,，了解比喻的寫法,。

一,、談話激趣,、導(dǎo)入新課

1. 談話激趣：同學(xué)們，春天到來(lái)時(shí),，天氣轉(zhuǎn)暖,，花開了，草綠了,，小鳥又飛回來(lái)了,，冰雪融化，種子發(fā)芽,，春天的一切都充滿著生機(jī),。春天是這樣的美，所以自古以來(lái)就有許多歌頌,、贊美春天的詩(shī),。

2.釋題：“詠”即用詩(shī)歌來(lái)歌頌和贊美?！霸伭奔词琴澝懒鴺?。那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹的呢？

二,、初讀感知,，識(shí)記生字

1.教師范讀課文，使學(xué)生整體感受,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3.合作探究字詞。

（1）互相檢查生字的認(rèn)讀情況,。

（2）相互交流識(shí)記生字方法,。

（3）釋詞：

碧綠：翠綠色的玉石。

妝：裝扮,，打扮,。

萬(wàn)條：文中指無(wú)數(shù)根柳條。

絲滌：用絲織的帶子,。文中用來(lái)形容柳枝細(xì)長(zhǎng)而柔嫩,。

裁：裁剪。

三,、深度感悟,，合作探究

1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

（1）自由輕聲朗讀第一,、二句,，思考：這兩句是是什么意思？

（2）指導(dǎo)看圖：你看到了什么,？（一個(gè)兒童坐在一棵柳樹上吹著竹笛）從遠(yuǎn)處看,，倒垂下來(lái)的柳條像什么？（像用絲織成的帶子）

（3）理解句意,。

誰(shuí)能試著說(shuō)說(shuō)第一,、二兩句詩(shī)的意思？

（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣,，萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色絲帶）

（4）指導(dǎo)朗讀,。

一要讀出對(duì)詩(shī)人的贊美，二要讀出節(jié)奏感,。

引導(dǎo)：詩(shī)人從柳樹寫到柳枝,，又從柳枝寫到柳葉，詩(shī)人看到這細(xì)嫩的柳葉,，是怎樣想的呢,？

2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī),。

（1）指名讀第三,、四句。

（2）交流匯報(bào)：詩(shī)人是怎樣想的,？

（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖,，好像是人裁剪出來(lái)的）

（3）詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢？

（二月春風(fēng)）

（4）詩(shī)人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢,？

（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹,，吹綠了柳樹）

（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解,。

（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩句的詩(shī)意,。

四、指導(dǎo)朗讀,，背誦

1.教師范讀,。

2.同桌對(duì)讀。

3.指名讀,。

4.學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦,。

五、小結(jié)

在春天里看到吐出新綠的柳樹,，就讓人感受到春天的氣息,。所以許多詩(shī)人都寫是贊美楊柳,。詩(shī)人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”,，最后把二月春風(fēng)比作剪刀,，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。

六,、擴(kuò)展升華

詩(shī)人描寫的柳樹給我們帶來(lái)了美的享受，那么你眼中的柳樹又是怎樣的呢,？用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái),。（畫一畫、說(shuō)一說(shuō),、寫一寫,、唱一唱……）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“絕,、鳴,、嶺、泊”4個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)《絕句》。并會(huì)默寫,。

3.理解古詩(shī)內(nèi)容,，想像詩(shī)句描繪的畫面，了解比喻的寫法,，激發(fā)對(duì)春天的熱愛,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形,、義,。有感情地朗讀、背誦和默寫古詩(shī),。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上想像詩(shī)句描繪的畫面,，了解比喻的寫法。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦《詠柳》,。

2.全班齊背《詠柳》。

教師：在上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了描寫春天柳樹的詩(shī),，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)描寫春天景物的另一首詩(shī)《絕句》,。

3.介紹杜甫創(chuàng)作這首詩(shī)的背景,。

詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí),，安史之亂剛剛平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂,，那時(shí)正是春天,，他看到明媚的春色，心情十分愉快,，于是寫下了這首詩(shī),。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1.自讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)生字的音,，讀通詩(shī)句。

2.邊讀邊想：詩(shī)人看到一幅怎樣的畫,？畫上有些什么,？

3.同桌交流。

三,、合作探究,，質(zhì)疑釋惑

1.齊讀第一、二句,，想想這兩句描寫了怎樣美妙的畫面,？

2.指名讀第三、四句,，說(shuō)說(shuō)這兩句又描繪了怎樣的畫面,？

教師指導(dǎo)：詩(shī)句中的一個(gè)“含”字使我們體會(huì)到詩(shī)人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望。這窗戶好像畫框,，遠(yuǎn)處的山,，門前的大船，都鑲嵌在畫框里,。詩(shī)人寫得多妙?。?/p>

四,、朗讀感悟,，欣賞體會(huì)

1.指導(dǎo)朗讀。

朗讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕松,，要突出重音：鳴,、上、含,、泊,、千秋、萬(wàn)里,，要邊讀邊想像進(jìn)入詩(shī)人所描繪的情境,。

2.體會(huì)詩(shī)歌意境,。

3.體會(huì)語(yǔ)言特色。

4.體會(huì)詩(shī)歌節(jié)奏,。

讀中體會(huì),。

五、課堂小結(jié)

這首詩(shī)寫出了詩(shī)人看到的春天美麗的景色,，畫面有聲有色,，充滿生氣，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的愉快,。你能體會(huì)得到嗎,？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,，感受數(shù)字在詩(shī)中的獨(dú)特含義：兩個(gè)、一行,、千秋,、萬(wàn)里。

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩(shī)的韻律有表情的朗誦,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，熱愛大自然的情感。

1.圖片：黃鸝,、白鷺,。

2.音樂

一、圖片導(dǎo)入

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí),，白鷺,、黃鸝。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看,，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉,。

白鷺：是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚,，當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,，經(jīng)常是排成一行。

二,、理解古詩(shī)內(nèi)容

1.結(jié)合圖片提問

(1)小朋友看一看有幾個(gè)黃鸝鳥呀?(兩個(gè)黃鸝)

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦

(1)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”，

(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空,。)

(2)“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺：一個(gè)地方的名字;

千秋雪：一年又一年,，

幾千年都化不了的雪;

窗含：從窗戶里向外望去,，這些景色好像含在窗戶里一樣,。

(3)“門泊東吳萬(wàn)里船”。

東吳：是一個(gè)地方的名字,，離這里有幾萬(wàn)里路,，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來(lái)的,，都停在這里;

停也叫停泊,，或者直接叫一個(gè)字“泊”;

門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)船。

三,、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.教師有表情的朗誦古詩(shī),，請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

2.幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞,。

鳴：鳥的叫聲;

上：飛上;

含：向外望去,，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;

泊：停泊、?？?。

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩(shī)的韻味有表情的朗誦。

4.古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色?

你是 從哪里知道的?

作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?

5.幼兒欣賞配音朗誦,，學(xué)會(huì)有表情的跟誦,。

三、結(jié)束

幼兒兩人之間相互朗誦,，感受古詩(shī)韻律,。

絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門泊東吳萬(wàn)里船。