總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教師研討活動總結(jié)篇一

一、本次研討課的特點

1,、領(lǐng)導親自參與,，認真聽評每一節(jié)課。

包校長開學初提出教學是學校發(fā)展的生命線.課堂教學時提高教學質(zhì)量的主陣地,。于是大膽改革,，結(jié)合課題研究工作，取消了匯報課,，變成研討課,。以教研組為單位，領(lǐng)導分工參與其中進行了備課,、聽課,、評課活動,。

2,、作課教師勇挑重擔，在磨礪中提升自己

本次研討課,，共有10為教師參與講課,，這些教師勇于承擔研討課的重擔。在講課過程中更是大放異彩,，給我們展示了講課的技巧,，方法和駕于課堂的能力。

3,、其他教師認真聽課,，積極研討。

在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下,，都能主動調(diào)課,，加本組教師的'試講活動，課后針對課堂中存在的一些不足,，認真的提出合理建議,，不斷完善教學設計。在研討課展示過程中,，每位老師能認真聽課,，積極思索。評課時,，大家不分彼此,，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點,，還能及時指出存在的問題,。

二、本次研討課的亮點

這次研討課,，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”,，即備教材，備學生,，備教法,。另一方面也是為教師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習,、互相交流的機會,，從而在切磋、研討中,，相互學習,，共同提高?？傊?，通過這次以課題研究探索為主的研討課，我覺得有兩大優(yōu)點,。

1,、教學理念的變化。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學情設計出適合學生接受的教學方案,。以上好常態(tài)課為標桿,，避免走形式，浮華的高效課堂,。例如小黑板代替了拖沓冗長的幻燈片,，當堂檢測分擔了課下

作業(yè)多的壓力,，課堂上能讓學生解決的問題放手讓學生解決，例如趙利民,、鄒繼柱,、董鳳燕、包宇峰,、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習收到較好的效果,。包景峰老師出示問題讓學生討論、尊重學生的個性體驗,。徐艷芳老師引導學生互相出題強化了重點,，分解了難點。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主,、探究,、合作的教學理念象潤物細無聲般的得到了滲透。

2,、教學模式的變化,。

這次的高效課堂研討課，以抓好“三習”（課前預習,、課堂學習,、課后復習）教學模式為目標，引領(lǐng)學生逐步學會自主學習,。例如,，馬池玉老師的化學課，他能根據(jù)化學課半文半理的特點從布置預習,、課堂精講解,、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進行教學；冷玉華老師的政治課課前的復習提問全面,、具體對學生的學習具有一定的引領(lǐng)性,，同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學功底。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧,、學生積極思考參與,、樂于學習。

三,、存在的問題

當然,，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù),，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時,，也不應忽視問題的存在。

1,、教學內(nèi)容設計過難,、過多,。知識的過渡與銜接不好，沒能將知識織成網(wǎng),、穿成線,、分成類，基本技能練習沒有目的性,，基本方法缺乏指導性,，基本思想滲透不到位，基本活動經(jīng)驗缺乏示范,、模仿和提升,。

2、教法學法的設置要注重有效性,。千法萬法都是一個目的,，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程,，設計課堂提問,。問題的設計缺乏預見性，有的離學生太遠,，有的太難,，有的不夠嚴密容易答偏。

3,、在教學中培養(yǎng)學生的能力很重要,，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養(yǎng)學生的能力,，讓學生會學習,，會思考。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學生的自學過程完成的不好,。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預習下一節(jié)內(nèi)容,，學生也很迷惑拿起書來隨意翻翻，就算應付了事,，沒有任何時效性,。

總之，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧,、汗水,，更為課題的下一步研究做好了鋪墊，尤其是十位作課教師更是功不可沒,。在這里再一次表示感謝,。希望我們在以后的教學和課題研究中深挖教材、精讀課標,、合理設計教法學法,。為本課題的研究和我校的教學工作上一個新臺階貢獻力量,。

教師研討活動總結(jié)篇二

為貫徹落實教育局教學工作會議精神，我校根據(jù)《縣教育局20xx年工作要點》中全面落實“課堂教學效率成果年”提出的“四課”活動要求,，進一步深入開展新課堂改革實驗工作,，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生自學能力,，以提高課堂教學效率,，結(jié)合學校實際情況，開展了我校課堂教學改革,，于3月份開展了校長示范課,、備課組長研討課，四月份開展外出學習匯報課,。

在張校長的引導下,，在楊主任組織下，在各教研組長的協(xié)助下,，本次活動圓滿的結(jié)束了?，F(xiàn)將總結(jié)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng),、高屋建瓴

群雁高飛需頭雁領(lǐng),。本次活動中，張校長率先垂范,，為全體教師上了一節(jié)生動而精彩的示范課,。整節(jié)課采取用問題導學，學生反饋,，教師總結(jié)的模式,，突出了先學后教的思想。凸顯了他豐厚的底蘊,，扎實的功夫,、嫻熟的業(yè)務、過硬的本領(lǐng),。讓我們領(lǐng)略到了業(yè)務引航者,、教學排頭兵的風采。

二,、目標達成,、打造高效

創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建高效課堂,，提高教學質(zhì)量,，這是學校在教學工作上的一次大膽的創(chuàng)新和實踐，對全體教師在教學工作中提出了更新更高的要求,，也是老師們一直追求的目標,。

幾位授課老師在教學活動中,，用最少的時間,、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標,。使所有的學生都有收獲,，都有提高；使每個學生在知識,、技能,、方法與情感、態(tài)度,、價

值觀等多方面都能有收獲,。他們注重教師和學生的角色轉(zhuǎn)變：變教師的機械傳授、照本宣科為引導點撥,；變學生的接受性被動學習為主動自主探究,。注重對文本挖掘以及對文本的理解是否深刻。尋求方法,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、概括重點、舉一反三,、課后提升,。

幾位老師在教學模式上盡管大同小異，但少耗時,，輕負擔,，但都能很好的體現(xiàn)新課程改革的理念：都能達到高效率，好效果,。他們以學生為中心,，體現(xiàn)學生樂學、善學,。讓學生主動積極參與,，腦動、手動,、口動,，同學積極性很高，學生們自主學習,、合作探究,、大膽質(zhì)疑，我的課堂我做主,。由關(guān)注知識的完整性,、全面性到更加關(guān)注學生的性格,、人格；由注重知識能力培養(yǎng)到更加關(guān)注學生的心理需求和心理成長,；由關(guān)注課堂環(huán)節(jié),、程序到更加關(guān)注學生的學情、學習氛圍,、師生關(guān)系,。課堂氣氛：和諧民主、積極活躍,、大膽質(zhì)疑,。他們重視差生教育，關(guān)注學生中的弱勢群體,，從最后的一名學生抓起,，不讓一名學生掉隊，強調(diào)學生的參與意識,，關(guān)注人人學會才是目標,，讓學生從中感受到學習的快樂，從而以學生的“學”來評價教師的“教”,。

三,、好評不斷、共同提高

通過查看上交的評課材料,，可以看出各位授課教師的精彩表現(xiàn)得到了其他同仁的肯定和認可,。全體老師在講課聽課評課的過程中，各方面的能力素質(zhì)也得到了提高,。

賀評價說：“姚老師借助對文中人物的分析,，實現(xiàn)了文道統(tǒng)一。聰明的元貞落到了小商販的地步,，告誡我們：知識改變命運,。這節(jié)課，老師不但完成了語文教學,，更是為學生上了一節(jié)人生課,，感悟貧窮時

代的生活，認識人生的苦難,，如何珍惜今天的幸福生活,，努力學習知識，構(gòu)建自己美好的一生,，不能不引起學生的深思,。由此可見，這是一節(jié)生命課堂，若老師能給學生提供自主學習時間,，則更加完美,。 馮評價說:“孫老師具有極大的教學魅力，教態(tài)親切自然,，感情充沛,，激情飛揚，整堂課具有很強的氣場,，學生積極活躍,，教師激情參與,。他博學幽默,，能恰到好處評價學生的回答，能機智幽默的處理課堂突發(fā)情況,，正是他的這樣大家風范,，大將風采，凝聚成整個學習的氣場,，但是卻不是主宰者,，而是與學生一起學習，一起探討,，一起感受語文的魅力,。

張評價說：“這節(jié)課可謂是一堂非常精彩的復習課。尹老師高屋建瓴,，站在了中考文言文出題的角度,，引領(lǐng)同學們完成了一堂知識容量大、涉及面廣,、切入角度準確的考前復習課,。教者緊緊扣住中考題型，提煉歸納出了《馬說》一課復習的各種題型,，讓學生在一堂課四十五分鐘的時間內(nèi)便輕松地把握了本文復習的要點,。

周評價說：“學生在解決一次函數(shù)的定義問題時，往往忽視了正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特殊形式,，侯老師在教學中強調(diào)一次函數(shù)與正比例函數(shù)的關(guān)系,，并通過實例來說明，加強二者之間的聯(lián)系,。在鞏固一次函數(shù)時,，多以近幾年中考例題為例，讓學生探討當這個函數(shù)分別是一次函數(shù),，二次函數(shù),，反比例函數(shù)時應滿足的條件，把學的各種函數(shù)綜合在一起，及綜合復習了各函數(shù),，又把各函數(shù)區(qū)別開,，相信學生再解決函數(shù)的問題時就不會混淆在一起。

姜評價說：“我感到張老師的課突出特點有二,。一是運用了先學

后教的教學模式,，通過學生自學提綱、課本,，節(jié)省了許多課上時間,，。教師根據(jù)學生的自學情況知道什么地方該詳該略,，課堂效率大大提高,。學生參與度提高，興趣也隨之提高,。二是采用了類比的教學方法,。通過反比例函數(shù)與一次函數(shù)的對比，讓學生知道從哪些方面去認識反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì),。有利于學生對知識的理解和掌握,，經(jīng)過比較加深了認識。

四,、觀念更新,、學以致用

俗語說：“活到老，學到老”,，成語說：“學無止境”,。為了提高教師個人素質(zhì)，及時更新教育觀念,，我校選派教師參加了“吉林省高效課堂精品研討課”的活動,，三位老師通過匯報課，向我們展示了學習的收獲,。

五,、聽課積極、氛圍濃厚

聽課是教師的一項必不可少的,、經(jīng)常性的職責與任務,。經(jīng)常聽課有利于教師之間相互學習，相互取長補短,，共同提高,，共同前進；有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗,，使自己能更快的成為一名合格的教師,；有利于良好教學風氣的形成,，促進教學改革的深入。 總之,，經(jīng)常聽課,，有利于轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念,，提高教學水平,，提高教學質(zhì)量。在本次活動中,，聽課人數(shù)像“牛市”一樣看漲,，大多數(shù)教師極大地表現(xiàn)出了渴望學習、想迅速提高自己的業(yè)務水平和快速成長的進取心,。

成績固然值得肯定,，但存在的問題亦不容忽視，此次活動也有不足之處：

一,、“先學后教,、當堂訓練”的教學思路已見雛形,，課堂教學環(huán)節(jié)的安排還有失合理,；教學和練習所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多,，沒有放手讓學生去完成的現(xiàn)象,，行為處于低效狀態(tài)，根本沒有完成教學任務,。

二,、落實“雙基”不夠

有的教師在備課當中，太過注重形式化的東西,，過多的備自己怎么教,，而忽視學生怎么學的問題，教學設計追求花哨,，以致于產(chǎn)生囫圇吞棗,、消化不良，從而使課堂教學中頭重腳輕,，失去平衡,，以至于完不成基礎(chǔ)知識的落實，更談不上基本技能的形成,，聽課后使人嘆息,。有的老師上課節(jié)奏感太快，不注重學生學習感受和實際教學效果,，教師語言表達一定要輕重緩急,、抑、揚、頓,、挫,。把課講得精一些是一種高超的藝術(shù)，它不是把課堂教學簡單化了,，而是把課堂教學藝術(shù)化了,，為此需要教師臺上一分鐘，臺下十年功,。

三,、課堂評價用語單一，有些語句用詞不當

我們老師對學生的鼓勵或者說激勵性的語言用起來過于吝嗇,。有的老師課堂用語枯躁乏味,，有的用語不恰當，比喻欠妥當,。希望加強功底,，不斷提升自己，我們是在做育人的工作,，要思考學生向我們學習什么呢,？教師要做到既教書又育人，你語言匱乏,，對學生又怎么能激發(fā)學習興趣,，調(diào)動學習積極性呢？在這里提出一點思考,，希望努力加強學習,，真正認識到自己的不足,，謙虛上進,，做一名智慧型教師。