“方”即方子,、方法,?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師研討活動總結(jié)報告 教師研討活動方案篇一

一,、本次研討課的特點

1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與,，認(rèn)真聽評每一節(jié)課,。

包校長開學(xué)初提出教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線.課堂教學(xué)時提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。于是大膽改革,，結(jié)合課題研究工作,，取消了匯報課，變成研討課,。以教研組為單位,，領(lǐng)導(dǎo)分工參與其中進(jìn)行了備課、聽課,、評課活動,。

2、作課教師勇挑重?fù)?dān),，在磨礪中提升自己

本次研討課,，共有10為教師參與講課，這些教師勇于承擔(dān)研討課的重?fù)?dān),。在講課過程中更是大放異彩,，給我們展示了講課的技巧，方法和駕于課堂的能力,。

3,、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討,。

在組內(nèi)備課試講階段,，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動調(diào)課,，加本組教師的試講活動,，課后針對課堂中存在的一些不足，認(rèn)真的提出合理建議,，不斷完善教學(xué)設(shè)計,。在研討課展示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索,。評課時,，大家不分彼此，各抒己見,，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點,，還能及時指出存在的問題。

二,、本次研討課的亮點

這次研討課,，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注“三備”，即備教材,，備學(xué)生,，備教法。另一方面也是為教師搭建展示的平臺,，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí),、互相交流的機(jī)會，從而在切磋,、研討中,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,?？傊ㄟ^這次以課題研究探索為主的研討課,，我覺得有兩大優(yōu)點,。

1、教學(xué)理念的變化,。在這次高效課堂研討課中我們的作課教師都能根據(jù)本校學(xué)情設(shè)計出適合學(xué)生接受的教學(xué)方案,。以上好常態(tài)課為標(biāo)桿，避免走形式,，浮華的高效課堂,。例如小黑板代替了拖沓冗長的幻燈片，當(dāng)堂檢測分擔(dān)了課下

作業(yè)多的壓力,，課堂上能讓學(xué)生解決的問題放手讓學(xué)生解決,，例如趙利民、鄒繼柱,、董鳳燕,、包宇峰、包殿云等幾位老師使用了小黑板出示問題或練習(xí)收到較好的效果,。包景峰老師出示問題讓學(xué)生討論,、尊重學(xué)生的個性體驗,。徐艷芳老師引導(dǎo)學(xué)生互相出題強(qiáng)化了重點，分解了難點,。這些老師的課無形中與新課程所提倡的自主,、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無聲般的得到了滲透,。

2,、教學(xué)模式的變化。

這次的高效課堂研討課,，以抓好“三習(xí)”（課前預(yù)習(xí),、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)）教學(xué)模式為目標(biāo),，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí),。例如,，馬池玉老師的化學(xué)課,，他能根據(jù)化學(xué)課半文半理的特點從布置預(yù)習(xí)、課堂精講解,、課下及時鞏固三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),；冷玉華老師的政治課課前的復(fù)習(xí)提問全面、具體對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的引領(lǐng)性,，同時也表現(xiàn)出教師有深厚的教學(xué)功底,。劉英來老師的語文課課堂氣氛寬松和諧、學(xué)生積極思考參與,、樂于學(xué)習(xí),。

三、存在的問題

當(dāng)然,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點的同時，也不應(yīng)忽視問題的存在,。

1,、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過難、過多,。知識的過渡與銜接不好,，沒能將知識織成網(wǎng)、穿成線,、分成類,，基本技能練習(xí)沒有目的性，基本方法缺乏指導(dǎo)性,，基本思想滲透不到位,，基本活動經(jīng)驗缺乏示范,、模仿和提升。

2,、教法學(xué)法的設(shè)置要注重有效性,。千法萬法都是一個目的，讓學(xué)生學(xué)知識長智慧,，所以我們要站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)過程,，設(shè)計課堂提問。問題的設(shè)計缺乏預(yù)見性,，有的離學(xué)生太遠(yuǎn),，有的太難，有的不夠嚴(yán)密容易答偏,。

3,、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會思考,。本次高效課堂研討課最大的不足之處是學(xué)生的自學(xué)過程完成的不好,。有的老師沒有布置或只是隨便說一句預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容，學(xué)生也很迷惑拿起書來隨意翻翻,，就算應(yīng)付了事,，沒有任何時效性。

總之,，這次研討課凝結(jié)著全體教師的智慧,、汗水，更為課題的下一步研究做好了鋪墊,，尤其是十位作課教師更是功不可沒,。在這里再一次表示感謝。希望我們在以后的教學(xué)和課題研究中深挖教材,、精讀課標(biāo),、合理設(shè)計教法學(xué)法。為本課題的研究和我校的教學(xué)工作上一個新臺階貢獻(xiàn)力量,。

教師研討活動總結(jié)報告 教師研討活動方案篇二

根據(jù)縣教育局規(guī)定,，4月21至23日，我和本校*老師一起參加了在**三小舉辦的“**年**地區(qū)小學(xué)語文教師習(xí)作教學(xué)研討及優(yōu)質(zhì)課評選活動”,，此次活動規(guī)模大,、級別高，為了切實將所學(xué)應(yīng)用于以后的教學(xué)常規(guī)工作中,，現(xiàn)將本人此次學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下,。

4月22日,，全天我們四百多人匯集在**三小多功能廳，這一天分別有來自于托里縣,、和豐縣,、**市、**縣,、烏蘇市,、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進(jìn)行現(xiàn)場授課活動,，各位老師分別從對話描寫,、創(chuàng)意手指畫、口語交際,、讀寫聯(lián)動等對三至六年級學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),，整體看出老師們能夠針對學(xué)生年齡特點選擇適合于學(xué)生的教學(xué)方法，都能從孩子們的生活出發(fā),，圍繞孩子們最熟悉的人,、事、物進(jìn)行選材,，通過老師修改習(xí)作,、佳作賞析等各種方法，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),、快樂習(xí)作。我們也在現(xiàn)場聆聽了部分學(xué)生的習(xí)作,，孩子們都能在教師的引領(lǐng)下圍繞主題寫展開寫作,，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細(xì)描寫,，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進(jìn)行鼓勵,。

22日全天八節(jié)課給我們的是全新的習(xí)作教學(xué)展示，給我們帶來的是視覺的沖擊,，那么,，23日上午七位老師的習(xí)作指導(dǎo)講座，則給我更多的是回味,、慎思,。每一次學(xué)習(xí)就是一次自我提升的過程，由于時間緊,，每個老師只給了20分鐘的講座時間,，七個人一個人20分鐘的經(jīng)驗介紹，我的大腦必須快速運(yùn)轉(zhuǎn),，充分記憶,、分析,、理解，至于反思,，我想這還是要在實際教學(xué)中不斷體驗,。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇,，

一：創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生多說、多練,，根據(jù)課文內(nèi)容,，續(xù)寫故事，當(dāng)孩子不會寫一篇文章的時候,，就寫一段話,，當(dāng)孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話,，在不斷地贊賞評價中,，激勵學(xué)生大膽說、放手寫,。

二：低年級孩子的寫話訓(xùn)練循序漸進(jìn),，例如：花，花叢,，蝴蝶在花叢中,，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應(yīng)用語言,，像小花,、一朵小花、一朵漂亮的小花,、早晨,，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓(xùn)練,。當(dāng)然,，在低段還可以采用：說后寫、做后寫,、學(xué)后寫,、看后寫、畫畫寫寫等方法,，總之,，方法千變?nèi)f化，適合的才是最好的`,。

至于中段以后的習(xí)作方法,，老師們也提到了不少,，例如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，學(xué)會用比喻句,、擬人句,，同同時以單元訓(xùn)練位主題帶動讀寫結(jié)合，巧妙利用教材,，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點,，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，在這個過程中發(fā)展學(xué)生的讀寫能力,。另外,，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那么這時候仿寫就是很好的方法,，仿結(jié)構(gòu),、仿順序、仿表達(dá)方法,，例如《燕子專列》,，從文章最后一句展開，讓想象在孩子心中放飛,，假如你就是列車上的一只小燕子,，你想怎樣表達(dá)對人們的謝意呢？學(xué)生自然有話可寫,。這就要求我們老師在平時教學(xué)中注意學(xué)生作文素材的積累,，豐富學(xué)生習(xí)作素材，以課題為抓手,，促進(jìn)孩子大閱讀,、大積累，在閱讀中勤動手,，常積累、常評價,、包括分享,、展示、交流中讓學(xué)生學(xué)會傾聽,、欣賞,、經(jīng)典閱讀、寫“循環(huán)日記”,，都可以很好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作信心,，同時多元評價，激勵學(xué)生愛上習(xí)作,。

終其一點,，在這次學(xué)習(xí)中,，使我重新審視了我的習(xí)作教學(xué)，也將把自己的所學(xué)結(jié)合自己班學(xué)生的特點,，大膽嘗試,，真正讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，感到寫作就是這么簡單,，就是想寫什么就寫什么,，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己心中的獨特感受,，讓孩子們解脫下筆難的束縛,，用心修得一只生花筆。習(xí)作教學(xué)就是一個靜待花開的過程,，我愿意和孩子們一起在等待中不斷進(jìn)?。?/p>