我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”,。所以首先必須從教師的“教”開始。

1,、備課：變備教材為備學(xué)生

老師要注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,，注意到文字的表達(dá)，注意對學(xué)生的組織管理,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要根據(jù)一年級學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課,、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等,，要考慮到觀察能力,、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。

2,、上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦有越虒W(xué)

教學(xué)過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對學(xué)情考慮再充分,，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計劃中的過程生動,、活潑,、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,，促成課堂教學(xué)的動態(tài)生成，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

總之,，在以后的教學(xué)中，要注意多學(xué)習(xí),，多實踐,，多總結(jié),，多把快樂帶進(jìn)課堂,。在課改的道路上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個合格的引路人。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,，能把知識轉(zhuǎn)化為能力,。

1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)理解對知識保持和應(yīng)用的作用,，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí)，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),，不是為了對單個知識點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí),，而是為了實現(xiàn)對知識點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí)，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2,、要多說

教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進(jìn)行簡單的判斷,、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識,。這個思維過程,，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。

3,、克服思維定勢的影響,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

在知識遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”,，形成知識遷移的一般性規(guī)律和方法,，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時能夠從其他角度去分析,、解決問題的能力。知識的遷移要求對知識呈現(xiàn)的情境和知識轉(zhuǎn)換要靈活處理,，而不是生搬硬套,。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個問題，便要求我們對這個問題進(jìn)行再處理,，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對接,，形成從不同角度分析、遷移知識解決問題的意識和能力,。

4、教會學(xué)生用正確的方法聽課

首先,，教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,，包括心理、知識,、物質(zhì),、身體的準(zhǔn)備等；

其次,，要求學(xué)生專心聽講,，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動,，不要只背結(jié)論,。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,，加深對概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

最后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授,，把知識梳理一遍,，之后再去做作業(yè)，就會少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量,，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí),。

5,、課外學(xué)習(xí)

課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識與社會生產(chǎn)實踐、生活實際密切地聯(lián)系起來,，幫助同學(xué)們加深對課內(nèi)所學(xué)知識的理解,，擴(kuò)大文化科學(xué)知識的眼界，拓寬思路，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣,，增長工作才干。

另外,，還要教會學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法,。如，比較法,、線段圖法,、分析法、歸類法等等,。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,，除了上課的潛移默化外，還有如,，講授式,、交流式、輔導(dǎo)式等等,。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷,、推理,、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式,，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。另外,，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。

4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析,、比較,、綜合。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三

我很榮幸參加了城鎮(zhèn)第xx屆名師帶徒活動,，根據(jù)本次活動要求每位學(xué)員要一個學(xué)期研讀一本教學(xué)專著。其實,，我們周圍有很多關(guān)于英語的教學(xué)專著,，我沒有選擇能給我更多新穎想法的教育專刊,，而是選擇了最最基本的一本書——《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,。上次在第二小學(xué)聽課時，相主任就提到了小學(xué)英語教師首先要看的書就是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,，而且必須看透,。

經(jīng)過這一段時間邊上課邊看課程標(biāo)準(zhǔn)邊反思，我慢慢地感覺到在新的教學(xué)理念的推行下,，我們教學(xué)還要更有效地完成教學(xué)任務(wù),。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》明確指出：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。也就是我們平時說的養(yǎng)成教育。因此,，養(yǎng)成教育是貫徹整個小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),，是完成小學(xué)英語實施任務(wù)的基礎(chǔ)?？梢姡W(xué)英語養(yǎng)成教育勢在必行,，意義重大,。以下是加強(qiáng)構(gòu)建小學(xué)英語養(yǎng)成教育建設(shè)我的一些觀點(diǎn)：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币婚T新科目的學(xué)習(xí),，首先就要吸引學(xué)生的眼球，才能更好地進(jìn)行下一步,。我們可以通過以下幾方面進(jìn)行：

1,、營造和諧的課堂氣氛。

教師應(yīng)該改變一本正經(jīng)傳經(jīng)誦道的板正的教學(xué)風(fēng)格,，而是微笑著上課,，給學(xué)生一種親切、平易近人的表現(xiàn),。教師的一言一行在學(xué)生眼里都是神圣的,。在英語教學(xué)時，教師可以輕輕地拍拍他們的肩膀,，幫助他們糾正書寫的姿勢,，這些細(xì)微的肢體接觸會讓學(xué)生倍感親切,，才會放下那顆緊張的心情，在和諧愉快氣氛中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣,。

2,、新穎、趣味性的教法,。

傳統(tǒng)的填鴨式教育和機(jī)械地跟讀,，反復(fù)聽寫的教學(xué)方法不能夠打通英語與學(xué)生接受知識的通道。教師應(yīng)該將趣味性的活動或游戲引進(jìn)課堂教學(xué)中來,，讓學(xué)生在活躍的氣氛中激發(fā)他們學(xué)習(xí),、應(yīng)用英語的沖動，達(dá)到玩中學(xué),，學(xué)中有收獲的效果,。

3、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心,。

小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心為主。因此,，在評價學(xué)生時,，特別是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機(jī)和適當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼,，F(xiàn)在很多小學(xué)生不愿意開口說英語,，多數(shù)是因為他們沒有自信，害怕出錯,。我們應(yīng)該給學(xué)生一個在錯誤中成長的學(xué)習(xí)理念,，幫助他們把“怕出錯”的包袱一點(diǎn)點(diǎn)地丟掉。

一節(jié)課的完成離不開學(xué)生的配合,，同時也是他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn),。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從頭開始，從嚴(yán)訓(xùn)練,，一點(diǎn)點(diǎn)強(qiáng)化才能形成,，并非一朝一夕的功夫。

1,、培養(yǎng)學(xué)生看,、聽的習(xí)慣，參與課堂教學(xué),。

要求學(xué)生能夠時刻跟進(jìn)課堂的進(jìn)程,，眼睛、耳朵聽從教師的指令,，能夠關(guān)注教師的一言一行,，同時關(guān)注同學(xué)的問與答,，隨時做好答問準(zhǔn)備。要培養(yǎng)學(xué)生注意力集中,，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意訓(xùn)練學(xué)生有意注意和無意注意,，可以應(yīng)用于開火車的游戲，點(diǎn)名游戲,，一次跟不上,，反復(fù)隨機(jī)抽查，這時學(xué)生會在緊張且具有趣味性的游戲中,，積極參與,，養(yǎng)成看和聽的好習(xí)慣了。

2,、培養(yǎng)大膽說,、讀英語的習(xí)慣，具備連貫表達(dá)的能力,。

任何語言的學(xué)習(xí)都是用來交際,，都需要說出來的。小學(xué)英語應(yīng)該杜絕只會寫的“啞巴英語”,，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛說英語的好習(xí)慣,。課堂上應(yīng)該多給學(xué)生自我展示的機(jī)會，哪怕是一個單詞,、一個簡單的句子?，F(xiàn)在英語課堂，教師很注重英語口語是否地道,，會借助點(diǎn)讀筆,、錄音機(jī)、多媒體等工具,，讓學(xué)生一遍遍模仿，特別要對口語表達(dá)有障礙的學(xué)生要耐心指導(dǎo),，這無疑就是培養(yǎng)訓(xùn)練他們讀和說的能力,。同時，還可以在班級內(nèi)組織課文誦讀比賽,、課本劇表演,、英文歌曲等活動，調(diào)動學(xué)生體內(nèi)愛表現(xiàn)的欲望,，增強(qiáng)其連貫表達(dá)英語的能力,。

3、培養(yǎng)規(guī)范書寫的好習(xí)慣,。

基于小學(xué)英語課時少,，教師在安排指導(dǎo)學(xué)生書寫上的時間就相對很少,，也有些教師對學(xué)生書寫關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生上到五六年級英語單詞寫得東歪西倒,，寥寥草草,。有的學(xué)生其實是可以寫好的，但他們卻不重視書寫,，應(yīng)付公事,。

俗話說的好，字如其人,。認(rèn)認(rèn)真真寫出一手好英語單詞,、句子，也可以看出一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。而且《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要正確使用大小寫字母抄寫,、書寫單詞、句子,；區(qū)分印刷體和手寫體,；基本能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。所以,，我們要在低年級時就要讓學(xué)生養(yǎng)成板正書寫,，一點(diǎn)點(diǎn)地指導(dǎo)他們26個英文字母的正確書寫。其實,，書寫也是一個長期的任務(wù),，字母的書寫規(guī)格、單詞的書寫,、句子的構(gòu)成都需要在平時教學(xué)中認(rèn)真貫徹的,，不能操之過急。同時,，我們對待中高年級不僅要求書寫質(zhì)量,，還要求書寫有速度。

英語在小學(xué)開設(shè)的目的,，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，樹立學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣,，才能為他們在各個階段的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該構(gòu)建好小學(xué)英語養(yǎng)成教育，不斷嘗試各種教學(xué)策略,，幫助學(xué)生搭建與英語的學(xué)習(xí)橋梁（即培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣）,，形成符合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格（即養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣），在體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣中不斷取得進(jìn)步。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四

5月14日和15日,，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識,，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正認(rèn)識到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課,，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會：

小學(xué)階段,，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù),、常見的量,，體會數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算,，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系,。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體,、有趣的事物,，通過觀察、操作,、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中,，我會充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖,，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說,，可以單獨(dú)說、同座說,、集體說,，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實驗,、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù),，給出證明,。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機(jī)會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我,。使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力,，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,。小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的、無順序的,，只是對教材中的插圖,、人物、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看,，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進(jìn)行簡單的測量,，建立初步的空間觀念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動,，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花,，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處,；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五

建始縣實驗小學(xué) 李永冬人要活到老,，學(xué)到老，作為一名教師,，教學(xué)理念必須與時俱進(jìn),，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實施對我們每個人都是一種挑戰(zhàn)，一個新的開始,，因此我們每一個教師都必須要進(jìn)行各種嘗試,，在探索中成長。教學(xué)如同做人,，都是一門藝術(shù),，要想做得更好，就要不斷地學(xué)習(xí),。

通過學(xué)習(xí)20xx年頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》（試用修訂版）,，我對語文教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。原大綱中要求的“聽話說話”改為了“口語交際”,，在新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）里,，也采用了“口語交際”這一提法。這不僅是提法上的改變,，更是觀念上的改變,；不僅是對口語交際內(nèi)涵的理解變化，更會引起對學(xué)生口語交際能力的評價體制的變革,。把口語交際作為語文學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容之一,，這是素質(zhì)教育的迫切需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要,。學(xué)生的知識能力是在實踐中增長的,，態(tài)度情感是在實踐中發(fā)展健全的。對學(xué)生的評價,，只有在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行,，才是最切實、最有價值的,。為此,，我就談?wù)勗诒緦W(xué)期開始著手對小學(xué)低段語文口語交際評價進(jìn)行研究的體會,。

所謂語文學(xué)習(xí)評價，是指師生利用科學(xué)的方法,，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動及效果進(jìn)行測量與評定,，在此基礎(chǔ)上比較、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度的過程,?？谡Z交際評價是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整個評價體系（包括知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀）中的一個環(huán)節(jié)。相對于聽說能力而言,，口語交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動的特點(diǎn),，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。因此,，它不僅要求聽說技巧,，還要求具有待人處世、舉止談吐,、臨場應(yīng)變以及傳情達(dá)意等方面的能力與素質(zhì),。全國小語會會長崔巒在解讀新課標(biāo)時說：“口語交際能力是以聽說能力為核心，包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力,?！彼€提出中小學(xué)口語交際教學(xué)的任務(wù)是“在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上規(guī)范口頭語言，提高口語交際的能力,，包括傾聽,、表達(dá)、應(yīng)對的能力以及文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)中低段語文口語交際的目標(biāo)：1,、學(xué)講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2,、能認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。3,、聽故事,、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。4,、能較完整地講述小故事，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。6,、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表的意見,。口語評價根據(jù)評價的目的,、作用及時間,，可把口語評價分為形成性評價和終結(jié)性評價。終結(jié)性評價是在期末集中組織,、師生面對面快速進(jìn)行形式單一的口語測試,。它屬于學(xué)業(yè)測試，”鑒定“是口試的主要功能,。測試內(nèi)容帶有一定的片面性,，測試結(jié)果也是偶然的。由于這樣的口試并不能全面,、客觀地反映學(xué)生實際的口語能力和有效地促進(jìn)學(xué)習(xí),，所以，我們重點(diǎn)研究的是以形成性為主的口語評價,。從評價時間來看,，口語評價貫穿于學(xué)習(xí)的全過程；從評價內(nèi)容來看,，包括對學(xué)生用祖國文字進(jìn)行聽,、說、讀,、演的技能和綜合運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力進(jìn)行檢測,；從評價方式來看，是由師評,、生評 ,、家長評，自評與互評有機(jī)組合進(jìn)行：從評價性質(zhì)來看,，包含進(jìn)步測試,、診斷性測試、學(xué)業(yè)成就測試等多元性質(zhì)的測試,；從評價的功能來看,，”形成“和”改進(jìn)“是口語評價的主要功能。

（一）、實事求是,，以評促教,。

評價既是為了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展做檢測，同時教師也可以通過對學(xué)生參與課堂活動情況的觀察,、記錄與周期性的檢測及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，為反思教學(xué)和輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供第一手材料，從而能及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和有效地修正完善教學(xué)行為,。實事求是能保證這兩方面工作的真實性,。

（二）、鼓勵性,、以評導(dǎo)學(xué)評價的目的不是為了給學(xué)生排隊或區(qū)分好壞,，而是為了增進(jìn)對學(xué)生的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動機(jī),，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,，評價要堅持鼓勵性原則。評價目標(biāo)能統(tǒng)領(lǐng)整個教與學(xué)的過程,，因此,，平時可以讓學(xué)生了解要評價的內(nèi)容、形式和難易程度,，給他們指明學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的方向,。譬如：在一年級學(xué)習(xí)拼音時跟小朋友明確課后兒歌的朗誦是一個評價的內(nèi)容。那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就會自主,、有意識地去培養(yǎng)自己拼音的拼讀能力,，從而達(dá)到以評導(dǎo)學(xué)的效果。

（三）,、尊重個性,，促進(jìn)發(fā)展評價要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，立足學(xué)生,，促進(jìn)發(fā)展,。實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中客觀存在差異,。因此,，評價的內(nèi)容要全面，評價方式要多樣化,，充分考慮,、尊重學(xué)生的個性差異和發(fā)展需要。在出題時,，考慮學(xué)生水平具有差異性,，分層次命題,，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況選擇合適自己的題目，使學(xué)生在每一次的評價中均體驗到成功的喜悅,。

（四）,、科學(xué)性和趣味性相結(jié)合評價是一件嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖拢谥贫ㄔu價原則,、實施方法,，確定評價內(nèi)容，做評價分析時都要有科學(xué)性,。而在評價形式和組織方式上又可靈活多樣,，富有趣味性，使評價也是師生樂與參與的活動,。所有評價活動本身要生動,、有趣，如可用游戲,、搶答,、表演、比賽等低段學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行,，使學(xué)生對活動形式產(chǎn)生直接的興趣,。其次，要創(chuàng)設(shè)民主,、輕松的測試氛圍,。測試往往都會給學(xué)生造成一定的焦慮感，適當(dāng)?shù)慕箲]能使其保持學(xué)習(xí)的熱情,，但是,，過分的焦慮則會阻礙學(xué)習(xí)的成功。進(jìn)行口語評價要求學(xué)生即時發(fā)揮,，而且要與評價者進(jìn)行面對面的接觸,，給學(xué)生造成的焦慮情緒通常會比筆試的大，所以在設(shè)計和組織口語評價時,，要盡可能減輕學(xué)生的心理壓力,。

（五）、評價主體多元化由學(xué)生,、家長,、老師共同參與學(xué)習(xí)成績的評價，增強(qiáng)評價主體間的互動,，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評價者的發(fā)展,，較好地起到激勵的作用。

根據(jù)評價的目的、作用及時間,，可把口語評價分為形成性評價和終結(jié)性評價,。形成性評價貫穿于教學(xué)的全過程，包括對學(xué)生平時參與課堂活動表現(xiàn)的評價和階段性口語測試,。平時可建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄他們在各種類型的口語評價中的表現(xiàn),。

在課堂上如學(xué)生能積極參與某項活動，教師可即時獎給學(xué)生一個笑臉,；在階段性測試中學(xué)生獲得幾星級,，就獎勵學(xué)生幾顆笑臉，進(jìn)步顯著的學(xué)生可另外再獎勵一顆笑臉,。當(dāng)學(xué)生收集到10顆笑臉時和老師換一個他喜歡的小寵物,，讓學(xué)生把這些寵物貼在其學(xué)習(xí)檔案中，形成一個坐標(biāo)動態(tài)曲線圖（縱坐標(biāo)為所獲得的寵物以及對應(yīng)等級,，橫坐標(biāo)為不同的時間段,，如兩周等，詳見圖1）,，再結(jié)合評語的形式定期向?qū)W生本人和家長報告,，向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對于有進(jìn)步的或優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵,。研究表明,，學(xué)生在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,，如果能及時得到反饋,，即讓他們及時知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果,，并適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵,，能明顯地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。