時(shí)間流逝得如此之快,，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力,，寫(xiě)一份計(jì)劃吧。計(jì)劃書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇計(jì)劃呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇一

一,、確定后進(jìn)生名單,，尋求致后原因，是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的前提條件學(xué)困生的共性,。

出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的,，進(jìn)行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，要幫助“學(xué)困生”擺脫成長(zhǎng)過(guò)程中的困境,，班主任必須做好大量的細(xì)致的工作,，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際情況,，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計(jì)劃：

（1）師生溝通,，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛(ài)的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時(shí)?？?。比如，我可以先行主動(dòng)創(chuàng)設(shè)溝通渠道,，如和學(xué)困生共同就餐,、邊吃邊聊；或飯后邀請(qǐng)他們散步,、邊走邊談,；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動(dòng)，活動(dòng)后和他們交流心得體會(huì),；或師生通信,；還可利用主題班會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出內(nèi)心話,。

（2）營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,，巧妙幫助學(xué)生脫困

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助,，也可發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生,，為他們奉獻(xiàn)愛(ài)心；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，可以在桌位安排方面,，故意安排一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實(shí)際困難,，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的老師,，對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)習(xí)或面輔；對(duì)思想困惑的學(xué)生,，多用激勵(lì)機(jī)制,、表?yè)P(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；總之,，關(guān)愛(ài)的氣氛必須濃郁,。

（3）建立學(xué)困生特殊評(píng)價(jià)體系，讓他們獲得成功的喜悅

現(xiàn)階段教育,，班級(jí)管理過(guò)分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，這對(duì)所有學(xué)生的成長(zhǎng)都不利，尤其是對(duì)學(xué)困生,，更為不利,，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn),，他們一時(shí)還很難達(dá)到,，所以，從某種角度說(shuō),，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無(wú)標(biāo)準(zhǔn)更為有害,。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個(gè)性化的標(biāo)準(zhǔn)方案,，并和他們協(xié)商,，使他們產(chǎn)生爭(zhēng)取合格逐步向上的沖動(dòng)，或者,，在班級(jí)里設(shè)立分層目標(biāo),，由學(xué)生自由選擇,，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)行考核,。自然,，在執(zhí)行或操作的過(guò)程中，也要防止過(guò)高過(guò)低的現(xiàn)象,，班主任心目中要首先有評(píng)定每個(gè)學(xué)生的基本尺度,。

如何了解后進(jìn)生致后的原因呢？我們認(rèn)為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案,，全面了解學(xué)生的德智體,，家庭情況和特長(zhǎng)，從中了解情況,；二是要做細(xì)心人,、做有心人，對(duì)學(xué)生要聽(tīng)其言,、觀其行,、察其人，要進(jìn)行一番深入細(xì)致地觀察摸底,；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解,，基本上把后進(jìn)生的致后原因掌握了。通過(guò)分析歸納我們認(rèn)為后進(jìn)生可以分為三個(gè)類別,，一是成績(jī)差,，二是行為差，三是紀(jì)律差,。而導(dǎo)致“三差”的主要原因有四個(gè)方面,，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響,，四是受個(gè)人心理因素的影響。對(duì)這“三差”,、“四因素”,，后進(jìn)生們有的必具其一，有的二者兼有,。

二,、堅(jiān)持“三心”“兩信”，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的關(guān)鍵所在,。所謂“三心”就是愛(ài)心、信心,、耐心,；所謂“兩信”就是信任,、信用。這是教師開(kāi)展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂“江山易改,，本性難移”講的就是這個(gè)道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過(guò)急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會(huì)造成揠苗助長(zhǎng),，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外。

三,、家庭,、學(xué)校、社會(huì)三位一體,，班主任老師,、科任老師、通力合作,，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的法寶,。導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來(lái)自家庭因素,、社會(huì)因素,、學(xué)校因素的影響?！敖忖忂€須系鈴人”,。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)不僅要各負(fù)其責(zé)，而且還要形成合力,，共同完成,。

四、改革教學(xué)方法,，實(shí)行人類推進(jìn),，因材施教,，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的樞紐核心。我們的口號(hào)是“人無(wú)全才,，人人有才,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才,?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展形式活潑,、豐富多彩的活動(dòng)競(jìng)賽,，如校運(yùn)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié),、小制作,、小發(fā)明、書(shū)法競(jìng)賽,、歌詠賽等,，為學(xué)生搭建一個(gè)脫穎而出、嶄露頭角的舞臺(tái)空間,，使學(xué)生能夠從多方面體驗(yàn)出成功的喜悅和自身的價(jià)值,。

五、堅(jiān)持動(dòng)情,、明理,、導(dǎo)行，禁止體罰和變相體罰,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的基本準(zhǔn)則,。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識(shí),，提高覺(jué)悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀(jì)律,，從而少犯錯(cuò)誤,。所以我們必須注意運(yùn)用科學(xué)的批評(píng)教育的藝術(shù)和方法。

六,、把握好后進(jìn)生容易反復(fù)的幾種情況,，未雨綢繆，防微杜漸，是鞏固后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證,。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個(gè)環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復(fù),、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個(gè)環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,，因此，加強(qiáng)每一個(gè)環(huán)節(jié)中的工作,，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作順利進(jìn)展的可靠保證,。教育好一個(gè)后進(jìn)生是一個(gè)教師的最大德行，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要,，同樣光榮,。如果我們做好了這項(xiàng)工作，那將是功德無(wú)量??！沒(méi)有攻不破的堡壘，沒(méi)有教不好的學(xué)生,。滴水能穿石，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈地辛勤勞動(dòng),，循循善誘，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。學(xué)困生的幫教活動(dòng)，能轉(zhuǎn)變班風(fēng),、改變班級(jí)面貌,、十分有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，并且其方法,、途徑的探索,，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù),。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃篇二

為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師除了傾注愛(ài)心,，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，因材施教，抓好反復(fù)教育外,，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

1,、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),，家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

2,、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀,、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義,、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4,、其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,，自己萬(wàn)事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學(xué),，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列。

1,、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心,。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心,，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2,、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生,。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容,，少責(zé)備,。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心,、耐心,。

4、培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使學(xué)困生有恒心、有毅力,，在學(xué)習(xí)中專心致志,，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣,，于困難中求喜悅,。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí),。

7,、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,，也是極為重要的,。班主任可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議,、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,，溝通信息。

8,、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn),。

②教師上課要想到學(xué)困生,，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的'問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津,。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生,，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與,，不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題,。

③布置作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”,，一是從數(shù)量上照顧,，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧,，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，教師要充分利用早晚自修時(shí)間,，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

⑤批改作業(yè)時(shí),，要想到學(xué)困生,，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改,，要精批細(xì)改,，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),，還要幫助學(xué)困生找出原因,，加以改正。上評(píng)講課時(shí),，要想到學(xué)困生,，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上,，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開(kāi)展“一幫一,、一對(duì)紅”的活動(dòng),，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái),。