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學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)(通用十四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-23 11:26:34
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)(通用十四篇)
時間:2023-05-23 11:26:34     小編:xiejingc

總結(jié)是寫給人看的,,條理不清,,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,,希望大家能夠喜歡!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇一

1,、自卑和憂郁,這些學(xué)生在失敗后自我評價低,,缺乏自信心,,看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,,引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,,有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

2,、以自我為中心,,一切總是從自我出發(fā),好表現(xiàn)自己,,好支配和指責(zé)他人,,而忽視他人的需要和存在,把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

3,、挫折承受力差,意志薄弱,,稍微遇到一點困難或挫折,,就會動搖或失去信心,一批評就泄氣,,不能勇往直前,,甚至自暴自棄,破罐子破摔,。于是,,他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度,,久而久之,,惰性逐漸抑制了上進心。

針對以上后進生的心理問題,,各班對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略:

學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,,如果不能正確認(rèn)識和引導(dǎo),它

會助長諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對于后進生,教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,,加以積極引導(dǎo),,及時捕捉他們身上的閃光點,,采取優(yōu)點激勵法,使他們感到“我能行”,、“我會進步”,。這樣,就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,,使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。賞識只是一種形式,,其實質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護,。適時地表揚,在育人工作中是有獨特魅力的,,尤其對后進生而言,,更是開啟他們心靈的鑰匙。

每個人都是有自尊心的,,后進生也不例外,。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護,、尊重他們的人格,,保護他們的自尊心,決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,,更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰。動輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,不但于事無補,,反而事與愿違,,適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識,、自我覺悟,,才能從心底里痛改前非、積極向上,。

總之,,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,,需要辛勤耕耘,,加強田間管理,更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光,、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進生,,我們更要傾注愛心,以尊重,、賞識喚起他們的進取心,,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,,努力消除他們的心理障礙,,引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),,動之以情,深于父母,,曉之以理,,細(xì)如雨絲,一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,,經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo),我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,,重要的是使學(xué)困生動情,在日常生活中,,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),,遇到困難時給予真誠的幫忙,有了點滴提高及時鼓勵,,犯了錯誤進行耐心的教育,,使他們時時感到教師的愛護與關(guān)心,使其逐步改正錯誤和缺點,。

重視學(xué)困生改善過程

1,、分層次教學(xué),分層次作業(yè),,分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴提高,要大力表揚,必要時給予物質(zhì)獎勵,,使他們堅持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不一樣,,,三人四人不等,,成員有優(yōu)有差,,能夠互相幫忙,并把成績提高的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的提高,。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,,并加以整理,、分析,采取對應(yīng)措施,,解決問題,,從而取得良好效果。

4,、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高,,堅持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,,積極引導(dǎo),。從實踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛護,、信任,,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感,就會愉快地理解教師的教育幫忙,。

對學(xué)困生的不良行為,,我沒有掉以輕心,在工作中,,我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,,愛護他們,,做深入細(xì)致的工作,因勢利導(dǎo),,循循善誘,,讓他們感受到團體的溫暖,教師的關(guān)心,,使他們有親切感,、安全感,、信任感,我堅信,,精誠所至,,金石為開。

總之,,經(jīng)過自我的努力,,我班的學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績,,但也還存在著一些問題,,如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,,還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,,持之以恒,,教學(xué)得法,自我不喪失信心,,相信需要幫忙的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇三

我上個學(xué)期來擔(dān)任二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué),。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,,其中基礎(chǔ)及差的有3人,,學(xué)習(xí)成績易波動的有15人,根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo),。

1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺得愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛,。作為班主任和語文教師的我,,平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著自己,為自己操碎了心,,費盡了心血,,再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,,尊重和信任他們,。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,,長善救失激勵上進,。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣,,提高他們的求知欲,,找時間給他們補課,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,,增強他上有所上進。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點,,激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3,、堅持依靠集體的力量,。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人,。

4、主動與家庭,、社會有關(guān)方面密切配合,,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識,,統(tǒng)一不調(diào),。

5、嚴(yán)格要求,,持之以恒,。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。

作為班主任的我,,我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),反復(fù)抓,,耐心細(xì)致地,、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,,我班的特困生,,如:xxx、xxx,、xxx有了很大進步,,她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分,、68,、1分、94,、8分,,原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(如聽寫),,這就影響了整個班,,近兩個月以來,她們的速度也逐漸快了些,,在各方面都有了一定的進步,。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅信,,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,,發(fā)掘他們的閃光點,,激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,,加強他們的學(xué)習(xí)興趣,,提高他們的求知欲,找時間給他們補課,,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,,他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。文章

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇四

學(xué)困生是人們對學(xué)業(yè)成績暫時落后的學(xué)生的習(xí)慣稱謂,。在地理學(xué)科中,,這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為知識基礎(chǔ)差,讀圖能力和綜合分析能力較低,,且注意力不集中,,課堂紀(jì)律差,,對學(xué)習(xí)不感興趣,沒有信心,。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學(xué)秩序,、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。我在地理教學(xué)實踐中,注意發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生情感的各種因素,,以滿腔的熱忱和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,,對他們動之以情,曉之以理,,幫助他們正確評價自己,,消除自卑心理,解除心理負(fù)擔(dān),,樹立進步的信心,,取得了良好的效果。

人都有自尊心,,學(xué)困生也不例外,。只是連續(xù)的受挫和打擊,致使他們產(chǎn)生了自卑情緒,。而個別老師不負(fù)責(zé)的態(tài)度,,諷刺、挖苦的語言,,瞧不起的眼神,,加之“笨蛋”之類的稱謂,更使他們與老師拉大了距離,,甚至產(chǎn)生了對立情緒,。因此,教師在教育學(xué)困生時,,一定要尊重他們,。一個失去尊重和信任的學(xué)生,要恢復(fù)他們的自信,,只有加倍的尊重和信任才能彌補他們精神上的損失,,才能溫暖他們冰冷的心。

在教學(xué)中,,我開始轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的態(tài)度,。平時總是多找機會接近他們,與之談心,,盡量縮短與他們的距離,,并逐步了解他們的學(xué)習(xí)情況,,分析厭學(xué)地理的原因,針對實際加以開導(dǎo),。在課堂上,,我也從不冷淡他們,總是微笑著面對,,并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會。比如:回答一些簡單的問題,,讀一段文字等,,并即刻表揚。那些聽?wèi)T了教師批評的學(xué)生,,一旦得到某位教師的尊重或表揚,,內(nèi)心就會有一股熱浪涌動,進而產(chǎn)生一種向上的動力,。即使他們有時違反課堂紀(jì)律,,我也不會當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥或責(zé)罵?;蚪柚适屡郧脗?cè)擊,,或使用幽默的語言,使其在笑聲中受到教育,??傊故芙逃膶W(xué)生接受得了,,令其心悅誠服,。久而久之,學(xué)生覺得地理教師很親切,,而親其師,,自然習(xí)其道,那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊伍,。

心理學(xué)家告訴我們,,一個人只要體驗依次成功的歡樂和勝利的欣慰,便會激起追求無休止成功的意念和力量,。學(xué)困生也并非樣樣都差,,一無是處,只要用心

尋找,,總能找到他們的“閃光點”,。比如:成績差的學(xué)生,有可能圖畫得好,,字寫得漂亮,,謎語猜得快,,作業(yè)交得及時等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過:“在有經(jīng)驗的教師的教育實踐中,,最困難,、最復(fù)雜的問題,正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果,,并體驗到思考勞動的自豪感”,。這句話很精辟。

在教學(xué)中,,我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進步,,及時給予肯定和鼓勵。比如某同學(xué)地圖比上一次畫得認(rèn)真,;某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中,。有時還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫的地圖在教室內(nèi)展出,;讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語等,。在嘗到自己努力后所得到的快樂之后,慢慢地感到自己也能學(xué)好地理,,自信心也就油然而生,。

古人云:授之以魚,不如授之以漁,。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響,,成績偏低,但更重要的原因是由于不會學(xué)而造成的,。經(jīng)常對他們進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,讓他們了解記憶規(guī)律,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的,。方法如下,。

1.用形象記憶法記憶我國省區(qū)的輪廓:黑龍江省像天鵝,青海省像兔子(青海湖即兔子眼睛),,陜西省像一尊跪傭,,湖南、江西似親密伴侶等,。在教學(xué)我國河流時,,指導(dǎo)并畫草圖:黃河干流象“幾”字形;長江干流似“v+w”形,,加結(jié)點是三峽,。這樣,頭腦中就形成了一幅幅生動,、鮮明的劇照,。

2.用自編歌訣的形式來記憶長江水系部分內(nèi)容:長江源于唐古拉山,,向東綿延6300,“黃金水道”不多見,,“第一大河”美名傳,,穿過:青、川,、藏,、滇,渝,、鄂,、湘、贛,、皖,后經(jīng)蘇滬,,東海注入,。

3.另外,還有歸納記憶法(總結(jié)學(xué)過的“中國之最”或“世界之最”),,比較記憶法(對比長江與黃河,,南方地區(qū)與北方地區(qū))等。這些方法都有效的提高了興趣,,增強了記憶的效果,,甚至可以把零散的知識串起來,培養(yǎng)了學(xué)困生綜合概括的能力,。

總之,,輔導(dǎo)學(xué)困生是一項細(xì)致、耐心的工作,,應(yīng)做到“潤物細(xì)無聲”,,要結(jié)合每一個人的思想實際加以正面引導(dǎo),表揚要熱情,,批評要謹(jǐn)慎,,鼓勵要充足,并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我,、展現(xiàn)自我的機會,,讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信,在他們的心靈深處點燃起希望的火花,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇五

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是語文老師和班主任義不容辭的職責(zé),。每個班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,,幫助他們克服缺點和毛病是語文老師和班主任分內(nèi)的責(zé)任,,為此,,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,,有的放矢地做好他們的思想教育工作,,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,,更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,,現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤,,因此經(jīng)常受到老師們的批評,,家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖,。實踐證明,,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動情,,在日常生活中,,我從各方面去關(guān)心他們,學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),,遇到困難時給予真誠的幫助,,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心的教育,,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,,使其逐步改正錯誤和缺點。

要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,就得深入了解,,全面分析學(xué)困生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,,在教育中了解,。每接一個新的班級,我首先在原語文老師和班主任那里了解學(xué)生的情況,,特別是學(xué)困生的情況,,雙差生是哪些?家庭教育如何,?主要問題是什么,?單差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么,?在新的學(xué)期開學(xué)前,,做到心中有數(shù)。實踐證明,,只有全面了解學(xué)困生的情況,,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

1,、分層次教學(xué),分層次作業(yè),,分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,,必要時給予物質(zhì)獎勵,,使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同,三人四人不等,,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,,并把成績進步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,,并加以整理、分析,,采取對應(yīng)措施,,解決問題,從而取得良好效果,。

4,、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,,時常會出現(xiàn)反復(fù),,這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗,。

作為教育者絕不能喪失信心,,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),,打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。學(xué)困生的缺點較多,也較突出,,容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,,時常被大家忽視,。我認(rèn)為,作為一個語文老師和班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步,,堅持一分為二,,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導(dǎo),。從實踐中,,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任,,就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,,就會愉快地接受老師的教育幫助。

對學(xué)困生的不良行為,,我沒有掉以輕心,,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,,任其發(fā)展下去,,必然導(dǎo)致從小到大,形成惡習(xí),,但是大張旗鼓地批評教育,,處理不當(dāng),也會損害他們的自尊心,,做出事與愿違的事,。

在語文老師和班主任工作中,我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,,對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,,愛護他們,做深入細(xì)致的工作,,因勢利導(dǎo),,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,,老師的關(guān)心,,使他們有親切感、安全感、信任感,,我堅信,,精誠所至,金石為開,。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,,如教育,、教學(xué)方法、手段還有些不得法,,還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理,持之以恒,,教學(xué)得法,,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力,,爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇六

困難生是每個班級客觀存在的,,困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,,尤其是畢業(yè)班。困難生是客觀存在的,,他們在學(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的,,然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響,內(nèi)在的潛力得不到充分施展,,常常受到壓抑或限制,,長此以往,,班級兩級分化嚴(yán)重,,困難生數(shù)量遞增。那么如何轉(zhuǎn)化困難生,,讓他們也能在班級體中自由,、充分的發(fā)展,將成為我們每一名班主任工作的難點和重點,。

我曾有段時間有感于困難生的學(xué)校生活,,他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥、挖苦,,還不時的受到其他同學(xué)的嘲笑,。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒,在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格,,這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因,。古人云:“親其師而信其道?!币敫淖兯麄?,必須想方設(shè)法接近他們,多關(guān)心他們,,使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡,激發(fā)他們進行自我競爭的動機,。為了更好地走進他們的世界,,我也嘗試過一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行,,一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限,,進行推心置腹地交談;生活中敞開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí),、工作生活,;有時我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買東西,并要求他們把這次實踐編成一題應(yīng)用題來列式計算,,完成得好的同學(xué)還會得到獎勵等,,使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感,從而樹立了信心,。

困難生群體雖然存在于每一個班集體中,,但他們所存在的問題是各不相同的,所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥:要對癥下藥,,做到藥到病除,,也就是要找到他們所謂“后進”的病根。對于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目,,要尋求良方,,因材施教。

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說:“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定,?!倍щy生往往得到的總是批評、否定,,久而久之,,使他們抬不起頭來,對學(xué)習(xí)徹底失去了信心,。尺有所短,,寸有所長,。再差的學(xué)生,也能找到他身上的優(yōu)點,,我們教育者應(yīng)該長善救失,,不能全盤否定,要善于尋找他們身上的閃光點,,通過對其一方面的肯定,,為他們樹立信心,充分調(diào)動他們的積極性,,因勢利導(dǎo),,促使其全面發(fā)展。

每個孩子都有自尊的需要,。當(dāng)別人不理解,、不信任他時,他的自尊心就會受到傷害,,自身的主動性與積極性就會受到嚴(yán)重的打擊,。保護孩子的自尊,鼓勵其上進,,應(yīng)從對孩子的理解與信任做起,,特別是那些自信心很弱的困難生,他們更需要理解信任,,更需要愛的溫暖,。教育學(xué)家夏丐尊說過:“教育不能沒有情感,沒有愛就如同池塘沒有水,。沒有水就沒有池塘,,沒有愛就沒有教育?!卑嗌嫌袀€女生,,因為膽子小,從來不愿說話,。這讓她覺得自卑,,特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張,沒信心,。平時我常找些事叫她幫忙,,讓她當(dāng)生活委員,,找她談心,,平時提問一些比較適當(dāng)?shù)膯栴}。漸漸地她的膽子大了,,不怯場了,,也找到了自己的信心,。面對大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜、怒,、哀,、樂,從中受益很多,,是一種很好的溝通方式,。其實孩子的心是清純的,老師一個期望的眼神,、一個贊許的微笑,、一個鼓舞的手勢、一句關(guān)心的話語,,都會勝過千叮萬囑,。

困難生的進步過程是曲折上升的,這一過程中充滿了反復(fù),。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),,畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo),及時糾正,。因此為了能使困難生真正達(dá)到進步的目的,,學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,,我在座位編排調(diào)動時,,總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問:這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎,?不會,!因為我在安排時,會跟優(yōu)生說,,是因為他學(xué)習(xí)成績好,,所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,,從而更加努力學(xué)習(xí),。而對于差生來說則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點是不可能的,,其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程,。任何事物的發(fā)展變化,都是一個曲折的過程,,學(xué)生的成長也不例外,。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備,。

總之,,“冰凍三尺,,非一日之寒”,困難生形成是需要一個過程的,,因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,,不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)困難生之所以后進的原因,,采取靈活多樣,、因人而異的教育方式,并借助教育的合力,,就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇七

本學(xué)期,我承擔(dān)的是五年級語文教學(xué)任務(wù),,這個班共有學(xué)生17名,,其中女生9名。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,,下面,,我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):

學(xué)困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的,。所以,,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,,觀察他們的言行,,舉止,認(rèn)識他們的心靈深處,。為此,,在本學(xué)期中,我積極與學(xué)困生溝通交流,,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,,請教他人,,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),準(zhǔn)備了必要的信息,。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,,我發(fā)現(xiàn),在這65名學(xué)困生當(dāng)中,,陳x,、李x兩名同學(xué)的情況基本類似,他們頭腦靈活,,就是不注意聽講,,不按時完成作業(yè),像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),,每次都只做得很少,,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,,我發(fā)現(xiàn),,這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況,是因為他們的父母每天都很忙,,盧x的父母忙于農(nóng)活,,閆x的父母忙于生意,在家里,,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),,也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生,如何x,、吳x等,,他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,,總是事倍功半,,收效頗微。為此,,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1,、認(rèn)真開導(dǎo),積極教育,,幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,,踴躍發(fā)言,,在回答正確后,及時給予表揚和肯定,;二是在課后,,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,,相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施,,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),,準(zhǔn)備了精神動力,。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,,發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育,學(xué)校作用固然重要,,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,,我一方面利用課余時間進行家訪,,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,另一方面,,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時,我便及時地告知他們的家長,,一同分享其中的快樂,,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,,了解其中的情況,,剖析其中的原因,交換看法和意見,。果然,,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,,在班上,,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生,給他們給予知識上的補充,。如李x和陳x,,何x和吳x,通過“一幫一”活動,,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇八

作為一名班主任,,我深刻地認(rèn)識到教育工作的一個重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生,,在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下,,一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成,。我深深地認(rèn)識到,必須讓學(xué)生感受到老師的愛,,讓愛來溫暖他們,。

首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜,,從外因看,,主要有家庭和社會的不良影響,有學(xué)校教育的失誤,。從內(nèi)因看,,小學(xué)生社會閱歷淺,知識經(jīng)驗少,,是非能力差,,意志薄弱等,都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動因,。針對這一點,,要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。

學(xué)困生除了具有一般學(xué)生的特點外,,還有許多特殊之處,,如自尊心特別強,思想,、行為的情緒性色彩明顯,,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。作為學(xué)困生,他們自己也知道存在的缺點和不足,,但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,,更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作時,決不能一概地因事論事作簡單處理,,要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,,分析根源,清楚性質(zhì),,明白危害,,改過自新。無數(shù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的

教育經(jīng)驗表明,,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待學(xué)困生,,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化學(xué)困生,。學(xué)困生在自己的成長過程中,,受排斥、被諷刺,、遭冷眼的體驗較多,,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛,。班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護,,讓他們感悟到教師的愛心和期待,,從而點燃起希望之火,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力,。

學(xué)困生的一個重要特點就是自信心嚴(yán)重不足,,在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后,他們身心已經(jīng)收到了嚴(yán)重的打擊,,日復(fù)一日,,作為一個孩子的信心黯然失色,他們慢慢的低下自己的頭,,上課下課都沒有精神,。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵,再鼓勵,,孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,,漸漸地學(xué)習(xí)一點新知識感覺到成功的喜悅,因此要注意觀察留意學(xué)困生的點滴進步,。

學(xué)困生形成原因錯綜復(fù)雜,,可以說,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,,它要求教師既要注重科學(xué)性,,又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程,,其中難免會有反復(fù)和沖突,。對此,教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,,要利用教育機智,,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點,及時給予表揚鼓勵,;對過錯反復(fù)現(xiàn)象,,要耐心說明,持之以恒,,善于在反復(fù)中抓教育,,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),增強與誘因作斗爭的抵抗力,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程,。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心,。所以對我們的幾個學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們,,給他們更多的愛,培養(yǎng)其自信心,,使他們得到更多的進步,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇九

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,,而不是面向少數(shù)學(xué)生的,,轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,,采取相應(yīng)的方法,,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我不但了解了每個學(xué)困生的特點,,而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因,。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃"。一學(xué)年以來,,在我的努力下,,收到了一定的效果,一也取得了一定的成績,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,,更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

尊重比愛更為重要,,只有尊重他們,,才能讓學(xué)困生感到師生的平等,,才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)年我所教班級是二年級數(shù)學(xué),,面臨學(xué)困生,,任務(wù)量也增加了。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,,沒有正確的引導(dǎo)可能就要把學(xué)習(xí)放棄了,,從而會影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個擺在教師眼前的事實,,也是我們工作的重點,,工作總結(jié)《轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)》。

我們班有個男同學(xué),,學(xué)習(xí)特別的差,,再加上家庭環(huán)境不好,有逃課的壞毛病,,對于他的教育就是一個難上加難,。了解情況后,我沒有放棄他,,更沒有歧視他,。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解,,并且?guī)椭麡淞⑿判?,為實現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,,他的變化特別的大,。學(xué)習(xí)的熱情很高,目標(biāo)也比以前明確了,。不但能認(rèn)真聽講,,而且能主動的完成作業(yè)。當(dāng)然,,讓他一下子就趕上來,,甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,,要有耐心,,和信心。相信學(xué)生是可以造就的,。

興趣是最好的老師,。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,,嘗試成功,,感受樂趣,,給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能,。我在教學(xué)中是這樣的做的:

1,,聯(lián)系實際,講述知識在實際生活中的應(yīng)用,,講課時注意增強趣味性,,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,,為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,。有一名同學(xué)成績比較不錯,但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,,對數(shù)學(xué)科興趣不濃,,總覺得這是副課,我根據(jù)這一狀況,,把他安排在語文基礎(chǔ)不錯,、但數(shù)學(xué)成績稍微弱點的同學(xué)周圍,他們起到互補的作用,,成績都有很大程度的提高,!。

3,,在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則,。對學(xué)困生,,制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),,加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè),,考查區(qū)別對待,。利用課余時間給他們專門輔導(dǎo)!雖然開始有些麻煩,,但是他慢慢入門了,,學(xué)習(xí)積極性上來了,自己知道主動去學(xué)習(xí)了,,成績提高不少,!

總之,通過我的努力,,我們班的學(xué)困生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,,如教育教學(xué)方法,,手段還有些粗糙,,還有待改進。

我堅信只要為師者能曉之以理,,持之以恒,,教學(xué)得法,自己不喪失信心,,相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會繼續(xù)的努力,爭取把這項工作做的更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十

學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題,,也是屬于特殊關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,,但對他們的關(guān)心與否,,關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,。一,、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育,但從平時的作業(yè)來看,,以及從測試成績來看,,有吳雅鵬;左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識沒有把握,,特別是拼音還不能熟練拼讀,,聽寫生字,寫不出來,,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo),、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),,三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好,,沒有動力,不愿接受新知識,。所以,,面對這些學(xué)生,

首先從思想教育入手,,引導(dǎo)他們從最基本的知識開始,。如生字,每課一定要會讀,,會寫,,還要能聽寫,一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握,。立即給予表揚和鼓勵,。上課總要想到他們,,

一是課堂提問教師要把較小、較易,、較淺的問題讓他們回答,,讓他們也有表現(xiàn)的機會,而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津,。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,,使他們增加自信心,對學(xué)習(xí)不再懼怕,。布置作業(yè)時,,先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,,一是從數(shù)量上照顧,,只求正確度,不求數(shù)量多,,他們的作業(yè)可減半,;

二是從難易程度上來照顧,后進生只需作基礎(chǔ)題,,對難度大的題目可以不做,。實行“優(yōu)生帶差生”活動,利用同桌的優(yōu)勢,,讓好學(xué)生管好后進生,,促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo),。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,,充分利用早讀時間,對后進生進行耐心輔導(dǎo),。批改作業(yè)時,,要想到后進生,后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,,不是簡單地打“√”或“×”了事,,不但要在錯誤處打上記號,還要幫助學(xué)困生找出原因,,加以改正,。

評講作業(yè)時,要想到學(xué)困生,,對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,,也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,,開展“一幫一,、一對紅”的活動,幫助后進生進步,。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合,。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,,爭取家長的支持是很重要的。因此,,教師只有與家長密切配合,,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,,加強與家長聯(lián)系的強度,,隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài),了解學(xué)生的'家庭情況和家長的思想觀念,。

二,、充分利用教材中平時應(yīng)把握的知識點在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,,練習(xí)說話,,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、收到效果

一學(xué)期以來,,總體分析得出明顯有一定效果,,一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛好,習(xí)慣也逐步形成,,不論是讀書,,還是寫字,都有一定的進步,,特殊是吳建忠,、俞春梅、黃書紅也能考及格了,,這充分證實他們有了好的開端,。而良好的開端是成功的一半。

總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事,,但只要有耐心,,有信心,目的是一定能達(dá)到的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十一

本學(xué)期,,我承擔(dān)的是x年級(1)班的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作,這個班共有學(xué)生60名,,其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了,下頭,,我把自我的學(xué)困生工作作一總結(jié):

學(xué)困生的產(chǎn)生,,是有著種種客觀原因的。所以,,要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,觀察他們的言行,,舉止,,認(rèn)識他們的心靈深處。為此,,在本學(xué)期中,,我進取與學(xué)困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,,翻閱資料,,上網(wǎng)查詢,請教他人,,為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),,準(zhǔn)備了必要的信息。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,,我發(fā)現(xiàn),,在這6名學(xué)困生當(dāng)中,劉毅,、鄒宇翔兩名同學(xué)的情景基本類似,,他們頭腦靈活,就是不注意聽講,,不按時完成作業(yè),,像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),每次都只做得很少,,且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,,我發(fā)現(xiàn),,這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情景,,是因為他們的父母每一天都很忙,劉毅的父母忙于工作,,鄒宇翔的父母忙于生意,,在家里,很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),,也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之,導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)職責(zé),。另外幾名學(xué)生,,如靳碩、李詩欣等,,楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,,但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,總是事倍功半,,收效頗微,。為此,我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:

1,、認(rèn)真開導(dǎo),,進取教育,幫忙他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,,為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,,設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,,在回答正確后,,及時給予表揚和肯定;二是在課后,,給他們推薦一些相關(guān)的課外書,,引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自我是最棒的,相信自我是必須能夠成功的,。經(jīng)過這些措施,,幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心,為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),,準(zhǔn)備了精神動力,。

2、充分調(diào)動家庭教育的進取性,發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育,,學(xué)校作用固然重要,家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,,與他們的家長溝通交流,,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時,,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的歡樂,,當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情景,,剖析其中的原因,,交換看法和意見。果然,,在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,,這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,,促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫忙,作為教師的我畢竟本事和時間是有限的,。為了彌補這一點,,為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作,在班上,,我成立了“一幫一”的幫扶小組,,讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生,給他們給予知識上的補充,。經(jīng)過“一幫一”活動,,使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務(wù),,是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師要以身作則,,全力以赴,,找出學(xué)困生的“病源”,,進行對癥下藥,,耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,,避免粗心,、偏心,杜絕采用粗暴手段,,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十二

1.嘗試成功,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功是一種榮譽,更是一股激勵學(xué)生上進的強在精神動力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,,教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機會,讓他們更多地嘗到成功的甜頭,。如課堂提問,,要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對性地設(shè)計,使優(yōu)生高有所攀,,學(xué)困生有望進步,。學(xué)困生往往害怕老師提問,我根據(jù)這一特點,,在教學(xué)中注重提問的技巧和內(nèi)容,,設(shè)計問題由淺入深、由易到難,,且讓學(xué)困生回答問題不感到吃力,,答對了及時給予表揚和鼓勵,答錯了,,也盡力引導(dǎo),,啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來,逐步嘗到成功的喜悅,,從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

2.營造民主平等的教學(xué)氛圍

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過程中,,應(yīng)努力建立一種相互平等,、相互尊重,、相互信任的師生關(guān)系,形成民主和諧的教學(xué)氣氛,,使學(xué)生能在一個歡樂,、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。師生情感融洽,,使學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁,讓學(xué)生敢想敢問敢說,。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人,只有對他們熱愛,、尊重,、理解和信任,才能激發(fā)他們的興趣,,充分發(fā)揮其主觀能動作用,。

要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),作為教師應(yīng)針對小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同,,根據(jù)情況對學(xué)生加以個別指導(dǎo),,指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洝⑷绾斡^察,、如何思考,、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽課,、如何作筆記等,。對于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽講;對于已經(jīng)看懂,但仍有一定難度的則要認(rèn)真聽講,。對于自己所不懂的則要認(rèn)真聽講,,積極主動地思考,這樣能夠迅速解決自己的疑問,。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時,,教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難,學(xué)困生在課堂上聽課時,,由于種種原因,,他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清道不明,針對這種情況,,首先,,教師備課時,必須要備好學(xué)生,,一定得在課前充分估計,、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,,多為學(xué)生著想,上課時要用通俗易懂的語言,、恰當(dāng)?shù)睦?,幫助學(xué)困生形成正確的思維:結(jié)合生活實際,使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數(shù)形結(jié)合,,引導(dǎo)學(xué)生一起通過觀察,、分析、綜合,、比較,、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱,,暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié),再加強數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對訓(xùn)練,,在解題教學(xué)中,,應(yīng)先通過典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí),逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì),。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,,學(xué)生對概念、定理的理解及運用程度,,直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視對基本概念和基本定理的講解,,加強基本方法的培養(yǎng)和運用及對基本思想的滲透和強化,,增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來,。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理,、化學(xué),、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí),我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生,。只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真,、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),那么我們的汗水定會得到回報的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十三

學(xué)困生,,是指那些品行上有缺點,學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。做好這一群體的教育轉(zhuǎn)化工作,,始終是衡量一個班主任綜合素質(zhì)及其工作成績的重要方面,,學(xué)困生問題,一直困擾著我們廣大教師,。他們在成績分化的同時,,思想道德品質(zhì)的分化也在同步發(fā)展。他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒后,,上進心嚴(yán)重減弱,,甚至產(chǎn)生破罐子破摔的念頭;厭學(xué)后對學(xué)校和教師的感情也隨之淡薄,,于是違紀(jì)甚至犯罪行為開始發(fā)生,。學(xué)困生在班上雖然人數(shù)不多,但影響力很大,。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞,,直接關(guān)系著一個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng),一個校的校風(fēng)校紀(jì)的好壞,,從宏觀的角度來說直接關(guān)系到整個民族下一代素質(zhì)的好壞,,影響到一個國家未來的興衰。轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個尖子生同等重要,。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,,是我們廣大教師的一個永遠(yuǎn)探索不盡的主題,我們決不能等閑視之,。

學(xué)困生成績分化的原因何在呢,?分析一下,有其內(nèi)部因素和外部因素,。內(nèi)部因素大致有兩類,,一類是智力型,另一類是非智力型,,非智力型包括興趣,、愛好、意志,、感情,、動機、信心,、性格,、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素,。我認(rèn)為成績最好和成績最差的學(xué)生之間,,最明顯的差異不在于智力高下,而在于是否具有強烈的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)興趣,、進取精神和頑強的意志等,。心理因素中的智力因素在人才成功的過程中只是一個基本因素,非智力因素卻起著非常重要的作用,。在教育教學(xué)工作中,,我們所遇到的學(xué)困生屬先天性生理原因是極少數(shù)的,絕大多數(shù)是非智力型后進生,。學(xué)生對老師,、對班級、對學(xué)校的感情融洽與否,,對某一學(xué)科的興趣有無,,對學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正等等,是決定成績好壞的關(guān)鍵,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上的原因也包括學(xué)生的性格因素,、環(huán)境因素、人際關(guān)系因素等等,。他們之所以成績差,,是由于心理品質(zhì)存在這樣或那樣的不足,這類學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,。“十年樹木,,百年樹人,。”我們應(yīng)加強責(zé)任感和使命感,,有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)的工程,下面是自己多年來班主任工作實踐中的幾點體會。

要使學(xué)困生轉(zhuǎn)化,,首先,,教師的觀念要轉(zhuǎn)變,偏見要改變,。長期以來有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績差就是差生”的思維模式,。他們以分?jǐn)?shù)劃線而決定親疏,以成績?nèi)∪硕翊吮”?。錯誤地認(rèn)為學(xué)困生是不可調(diào)教的“朽木”,,把學(xué)困生打入“另冊”。有的長期歧視,、冷落,,上課從來不提問,表揚從來沒有份,;有的隔離,、孤立他們,,明令不許其他學(xué)生與其搭訕,把座位調(diào)到教室的最后排,;有的進行懲罰(罰作業(yè),、罰打掃衛(wèi)生)、體罰,;有的對他們橫挑鼻子豎挑眼,,小題大做,刁難他們,,以趕出班級而后快,。這些惡劣的現(xiàn)象直接傷害了學(xué)生的自尊,摧殘了學(xué)生的身心,,直接導(dǎo)致了學(xué)生成績的急劇下降,,使他們對學(xué)習(xí)失去信心和希望,造成自卑,、自暴,、自棄,最后甚至走上犯罪的道路,。

在學(xué)困生問題上,,我們應(yīng)該確立這樣的觀念:

(1)學(xué)困生不是天生就差。有的是社會環(huán)境因素所造成的,,如家庭關(guān)系,、交友關(guān)系、師生關(guān)系,;有的屬于學(xué)校教育因素,,就是由于老師教育方法不當(dāng),引導(dǎo)不得法,,簡單粗暴,,缺乏細(xì)心、愛心,、耐心,,甚至缺乏良心所造成的。

(2)學(xué)困生不是一切都差,。在他們的身上往往專長突出,,特長明顯。在這些專長,、特長中卻閃爍著智慧的光芒,。有的思想品德比成績優(yōu)秀的學(xué)生都好。

(3)今天差明天不一定差,現(xiàn)在差將來不一定差,。當(dāng)年的學(xué)困生現(xiàn)在成為企業(yè)的強人,、社會的能人、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是,!

(4)表面差實質(zhì)并不差,。大發(fā)明家愛迪生小時候模仿老母雞孵小雞,把老母雞趕開自己坐上去,,人們從表面現(xiàn)象上看,,認(rèn)為這孩子愚蠢透頂;在動手制作課上打造了一個三只腳的凳,,老師,、同學(xué)紛紛嘲笑,認(rèn)為愚不可及,。其實這不也體現(xiàn)出小愛迪生善于模仿,,善于創(chuàng)新、發(fā)明嗎,?因此,,我們每個教師必須轉(zhuǎn)變觀念,克服偏見,,消除成見,。在學(xué)習(xí)上多下苦心,在生活上多加關(guān)心,,在精神上付出愛心,。讓他們抬起頭來走路,挺起胸膛做人,。

常言道:興趣是最好的老師。一般來說,,學(xué)困生對學(xué)習(xí)沒有興趣,。學(xué)習(xí)、讀書對于他們來說無非是一樁苦差事,,作為班主任老師,,應(yīng)從細(xì)微的思想工作入手,從一點一滴做起,,從差生的學(xué)習(xí),、生活小事抓起,勤談心,,多了解,,常關(guān)心,多愛護,重來往,,交朋友,。對他們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),合理地啟發(fā),,適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),,努力開辟這些學(xué)生的思考空間,給予他們展示自己才能的機會,,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,,及時激發(fā)學(xué)困生情感深處的火花。只要老師能審時度勢,,抓住這些閃光點給予及時表揚,,使學(xué)困生看到自己的潛能,享受一次成功的喜悅,,他們就會不知不覺中樹立信心,,增加前進的動力。

信任是覺醒的催化劑,,鼓勵是前進的助燃劑,,信心是成功的推進器。要點燃學(xué)困生的心靈火花,,教育者一定要滿腔熱忱,,對學(xué)困生付出愛心。教育者既要像慈母又要像嚴(yán)父,,以情感為橋梁,,以交心為途徑,以關(guān)愛為紐帶,。多微笑,,少瞪眼;多尊重,,少刺激,;多表揚,少批評,。要使學(xué)困生覺得這個老師可親,、可敬、可愛,,愿意接近并能訴說心聲,,這樣才能打開和諧師生關(guān)系的綠色通道,達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一,。使他們揚起希望的風(fēng)帆,,鼓起奮發(fā)的勇氣,奮起直追,迎頭趕上,。我們要學(xué)生樹立信心,,教育者也要樹立信心。付出精力,,花了功夫,,做了工作不能期望在短期內(nèi)立即見效,這是一個漸進的過程,。要有足夠的耐心和信心,,抓反復(fù),反復(fù)抓,,多一點寬容,。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每個人的閃光點都是一掠而過,,稍縱即逝,。我們要用敏銳的目光,深刻的洞察力和細(xì)致的觀察,、了解,、調(diào)查,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點立即給予表揚鼓勵,。讓他們多參加班級和學(xué)校的活動,,如球賽、歌詠比賽,、詩歌朗誦競賽,、棋類比賽努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機會,適時予以表揚和鼓勵,,讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感,,引導(dǎo)他們感受到自己的能力,體會到自己的價值,,從而使他們逐步樹立信心,。我們要滿腔熱忱,想方設(shè)法點燃學(xué)困生心靈的火花,。

由于初中學(xué)生處在一個很特殊的生理和心理階段,個性特征穩(wěn)定性差,,可塑性強,,出現(xiàn)在他們身上的問題大多屬于行為而非意識方面的問題。所以,,在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中,,我們班主任老師要學(xué)會體諒和寬容,保持冷靜,有一個博大的胸懷,,有一片熾熱的愛心,,用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生。遇到問題,,就事論事,,事完了事,不要把問題擴大化,,新老賬一起算,,要學(xué)會遇事“冷處理”,先了解產(chǎn)生問題的原因,,再從某個學(xué)困生的個人實際出發(fā),,有的放矢,因勢利導(dǎo),,循循善誘,,要耐心地對他們擺事實,講道理,,以理服人,。要換位思考,學(xué)會站在學(xué)生的角度看待問題,、分析問題和處理問題,。這樣他們才能容易和你在思想上達(dá)成一致,才樂于接受你的觀點,。堅決不能一味地譴責(zé)或發(fā)生沖動性打罵行為,,想以老師的權(quán)威強行壓制解決問題,更是決不可取的,。

另外,,我們教師必須遵循人的發(fā)展規(guī)律,尊重學(xué)生主體,,以人為本,。開發(fā)人的智能首先要激活學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣,。動機產(chǎn)生于需要,,要使學(xué)困生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,就要設(shè)法讓他產(chǎn)生對知識的強烈需求,。比如,,人在饑餓時會一心覓食,口渴難耐時要四處找水,。饑餓的人撲在面包上狼吞虎咽,;口渴難耐時喝起水來“一飲而盡”,。同樣,如果一心渴求知識,,那么學(xué)習(xí)的愿望,、學(xué)習(xí)的動機也自然強烈。為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機,,我們不妨制造一種“饑餓感”,,使他們從“飽食終日”的心理狀態(tài)下擺脫出來,使之感到饑腸轆轆,,變“要我吃”為“我要吃”,。可以從以下兩方面來試行,。

其一,,要教育學(xué)生在衣、食,、住,、行等生活方面不能追求高標(biāo)準(zhǔn)高檔次,要過儉樸的生活,。不能養(yǎng)成用要隨手掏,,吃要味道好,穿要講時髦的不良習(xí)慣,。要像諸葛亮教育子女“靜以修身,,儉以養(yǎng)德”那樣去教育學(xué)生、約束學(xué)生,,達(dá)到既不浮躁也不奢華,,防微杜漸,避免驕奢淫逸,。

其二,,我們的老師要設(shè)法使學(xué)生感到知識方面的“饑餓”,增強求知欲,。老師不妨先讓他們做些簡單的題目,,他們肯定會順利完成。給學(xué)困生以成功的機會,。

一次成功的愉快體驗,,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強化學(xué)習(xí)動機,。不少學(xué)困生基礎(chǔ)差,,聽不懂課,學(xué)習(xí)上有一定的困難,,如果老師的期望值過高,,為學(xué)生定下了不切實際的目標(biāo),那么,,他們永遠(yuǎn)也體會不到成功的愉悅,。老師可以有意識地出一些有梯度的題目,讓他們跳一跳摸得到,,或者讓他們既躍躍欲試又感到困難,。老師抓住這個機會,引導(dǎo)他們

從簡單的題目中悟到復(fù)雜題目的做法,,讓他們認(rèn)識到自己的不足,,感受到“饑餓”,使他們學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性,、主動性逐步形成。

學(xué)困生品行,、學(xué)習(xí)上的差,,不是一朝一夕形成的,他們思想覺悟的提高,,道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,,都有一個經(jīng)常反復(fù)和漸進發(fā)展的過程。我們首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識,,正確面對學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù),,做到堅持不懈,持之以恒,。要注意在教育中反復(fù)和在反復(fù)中教育的過程中,,及時肯定,積極鼓勵學(xué)困生哪怕是一點點的進步,,并趁熱打鐵,,不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標(biāo)。切記面對學(xué)生的反復(fù),,一定不能急躁,,一定要有足夠的耐心。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,,還有很多方面的工作可做,。比如,對學(xué)困生進行挫折教育,,磨練堅韌的意志力,;適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo);有意識地培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,;在學(xué)習(xí)方法上給予具體的有針對性的指導(dǎo)等等,,這些大量艱苦而復(fù)雜的工作需要我們滿腔熱忱地去做,。總之,,我們要以繡花般的細(xì)心,,慈母般的愛心、磐石般的恒心,,為民族的復(fù)興,,祖國的振興培養(yǎng)一批批的合格的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十四

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,,得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,課后還應(yīng)及時的督促,,鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,,給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),,讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,如果有一點點成功,,老師給予肯定,,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

5,、增進家校配合,共同督促,。

對于學(xué)困生來說,,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪,、電訪,、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,,多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉,,增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,,在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促,。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密,共同的努力,,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6、發(fā)揮小老師的作用,,幫助學(xué)困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子,,互相幫助促進,既取得好的學(xué)習(xí)效果,,又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

能不能看到學(xué)困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,,要細(xì)心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,,不斷激勵,。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差,,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,,上課經(jīng)常提問他,,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,,要他說完整話,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),他的成績大大提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,,有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),,也不應(yīng)心灰意冷,要及時找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進,,持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,,這就要求我們抓住反復(fù)點,,促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué),,喜歡欺負(fù)同學(xué),,一切以自己為中心,,有“霸王”習(xí)氣,通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),,但過了一段時間,,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),,多次跟他談心,,鼓勵他多參加有益的課外活動,以使他的精神集中到有益的活動上來,,減少他調(diào)皮搗蛋的機會,。在學(xué)校舉行的運動會中,我有意重用他,,發(fā)揮他的特長,。在比賽中,他為班級贏得了榮譽,,為班級爭了光,,我對他大加贊賞,同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感,,他也樂滋滋的,。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),,采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進,。

總而言之,,后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點,,并堅信我們的努力不會白費,,即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步,。這是一個循序漸進的過程,。所以,我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去,,并努力做好它,。

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