總結(jié)是寫給人看的,，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇一

1,、自卑和憂郁，這些學(xué)生在失敗后自我評價低,，缺乏自信心,，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是,，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁,，有時以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。

2,、以自我為中心,，一切總是從自我出發(fā)，好表現(xiàn)自己,，好支配和指責(zé)他人,，而忽視他人的需要和存在，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上,。

3,、挫折承受力差，意志薄弱,，稍微遇到一點困難或挫折,，就會動搖或失去信心，一批評就泄氣,，不能勇往直前,，甚至自暴自棄，破罐子破摔,。于是,，他們就會采取逃避、退縮的態(tài)度,，久而久之,，惰性逐漸抑制了上進心。

針對以上后進生的心理問題,，各班對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化大概采用了以下的策略：

學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲,，如果不能正確認(rèn)識和引導(dǎo)，它

會助長諸如自以為是,、以自我為中心等不良心理的滋生,。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理,，加以積極引導(dǎo),，及時捕捉他們身上的閃光點,，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”,、“我會進步”,。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”,，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情,，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。賞識只是一種形式,，其實質(zhì)是對人格尊嚴(yán)的一種維護,。適時地表揚，在育人工作中是有獨特魅力的,，尤其對后進生而言,，更是開啟他們心靈的鑰匙。

每個人都是有自尊心的,，后進生也不例外,。對后進生應(yīng)給予更多的關(guān)心、愛護,、尊重他們的人格,，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度,，更不能蠻橫訓(xùn)斥,、懲罰。動輒訓(xùn)人,、懲罰往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補,，反而事與愿違,，適得其反。只有當(dāng)他們自我認(rèn)識,、自我覺悟,，才能從心底里痛改前非、積極向上,。

總之,，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,，需要辛勤耕耘,，加強田間管理，更需要溫暖的陽光,、濕潤的雨露,。只有教師的愛化為陽光,、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗,。對后進生,，我們更要傾注愛心，以尊重,、賞識喚起他們的進取心,，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,，努力消除他們的心理障礙,，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長,。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā),，動之以情，深于父母,，曉之以理,，細(xì)如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇二

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，經(jīng)過一學(xué)期的耐心輔導(dǎo)，我班的學(xué)困生在行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)成績等方面都取得了可喜的成績,。為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫忙，有了點滴提高及時鼓勵,，犯了錯誤進行耐心的教育,，使他們時時感到教師的愛護與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點,。

重視學(xué)困生改善過程

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴提高，要大力表揚，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們堅持學(xué)習(xí)的熱情,。

2、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不一樣,，，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差,，能夠互相幫忙，并把成績提高的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的提高,。

3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理,、分析，采取對應(yīng)措施,，解決問題,，從而取得良好效果。

4,、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小提高,，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),。從實踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了教師的愛護,、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心境感，就會愉快地理解教師的教育幫忙,。

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心，在工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護他們,，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo),，循循善誘,，讓他們感受到團體的溫暖，教師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感,、信任感，我堅信,，精誠所至,，金石為開。

總之,，經(jīng)過自我的努力,，我班的學(xué)困生都有了很大的提高。雖然取得了必須的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些不得法,，還有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自我不喪失信心,，相信需要幫忙的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇三

我上個學(xué)期來擔(dān)任二年級一班的班主任和語文美術(shù)等課的教學(xué),。由于學(xué)生的以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊,，其中基礎(chǔ)及差的有3人,，學(xué)習(xí)成績易波動的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)生成績差的原因,，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進行了輔導(dǎo),。

1、要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心,，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛,。作為班主任和語文教師的我,，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護著自己，為自己操碎了心,，費盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,，尊重和信任他們,。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,，長善救失激勵上進,。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時間給他們補課，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,，增強他上有所上進。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點,，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3,、堅持依靠集體的力量,。為了實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個人,。

4、主動與家庭,、社會有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識,，統(tǒng)一不調(diào),。

5、嚴(yán)格要求,，持之以恒,。學(xué)困生在進步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。

作為班主任的我,，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓,，耐心細(xì)致地,、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,，我班的特困生,，如：xxx、xxx,、xxx有了很大進步,，她們在這次期末統(tǒng)測中的成績分別是64、5分,、68,、1分、94,、8分,，原來她們寫字的速度也相當(dāng)慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著（如聽寫）,，這就影響了整個班,，近兩個月以來，她們的速度也逐漸快了些,，在各方面都有了一定的進步,。

通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色,。我堅信,，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,，發(fā)掘他們的閃光點,，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們,，加強他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲，找時間給他們補課,，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)一定會更上一層樓。文章

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇四

學(xué)困生是人們對學(xué)業(yè)成績暫時落后的學(xué)生的習(xí)慣稱謂,。在地理學(xué)科中,，這部分學(xué)生往往表現(xiàn)為知識基礎(chǔ)差，讀圖能力和綜合分析能力較低,，且注意力不集中,，課堂紀(jì)律差,，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有信心,。他們的表現(xiàn)常常是課堂教學(xué)秩序,、教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵因素。因而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),。我在地理教學(xué)實踐中，注意發(fā)現(xiàn)影響學(xué)困生情感的各種因素,，以滿腔的熱忱和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,，對他們動之以情，曉之以理,，幫助他們正確評價自己,，消除自卑心理，解除心理負(fù)擔(dān),，樹立進步的信心,，取得了良好的效果。

人都有自尊心,，學(xué)困生也不例外,。只是連續(xù)的受挫和打擊，致使他們產(chǎn)生了自卑情緒,。而個別老師不負(fù)責(zé)的態(tài)度,，諷刺、挖苦的語言,，瞧不起的眼神,，加之“笨蛋”之類的稱謂，更使他們與老師拉大了距離,，甚至產(chǎn)生了對立情緒,。因此，教師在教育學(xué)困生時,，一定要尊重他們,。一個失去尊重和信任的學(xué)生，要恢復(fù)他們的自信,，只有加倍的尊重和信任才能彌補他們精神上的損失,，才能溫暖他們冰冷的心。

在教學(xué)中,，我開始轉(zhuǎn)變對學(xué)困生的態(tài)度,。平時總是多找機會接近他們，與之談心,，盡量縮短與他們的距離,，并逐步了解他們的學(xué)習(xí)情況,，分析厭學(xué)地理的原因，針對實際加以開導(dǎo),。在課堂上,，我也從不冷淡他們，總是微笑著面對,，并盡量給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機會。比如：回答一些簡單的問題,，讀一段文字等,，并即刻表揚。那些聽?wèi)T了教師批評的學(xué)生,，一旦得到某位教師的尊重或表揚,，內(nèi)心就會有一股熱浪涌動，進而產(chǎn)生一種向上的動力,。即使他們有時違反課堂紀(jì)律,，我也不會當(dāng)眾大聲訓(xùn)斥或責(zé)罵?；蚪柚适屡郧脗?cè)擊,，或使用幽默的語言，使其在笑聲中受到教育,?？傊故芙逃膶W(xué)生接受得了,，令其心悅誠服,。久而久之，學(xué)生覺得地理教師很親切,，而親其師,，自然習(xí)其道，那些學(xué)困生慢慢也就趕上了隊伍,。

心理學(xué)家告訴我們,，一個人只要體驗依次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量,。學(xué)困生也并非樣樣都差,，一無是處，只要用心

尋找,，總能找到他們的“閃光點”,。比如：成績差的學(xué)生，有可能圖畫得好,，字寫得漂亮,，謎語猜得快,，作業(yè)交得及時等。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“在有經(jīng)驗的教師的教育實踐中,，最困難,、最復(fù)雜的問題，正是如何使最差的學(xué)生也能看到自己的勞動成果,，并體驗到思考勞動的自豪感”,。這句話很精辟。

在教學(xué)中,，我善于發(fā)現(xiàn)他們身上的微小進步,，及時給予肯定和鼓勵。比如某同學(xué)地圖比上一次畫得認(rèn)真,；某同學(xué)這節(jié)課比上節(jié)課精力集中,。有時還故意讓他們露一手。比如某同學(xué)填畫的地圖在教室內(nèi)展出,；讓全班同學(xué)猜一下某同學(xué)收集的謎語等,。在嘗到自己努力后所得到的快樂之后，慢慢地感到自己也能學(xué)好地理,，自信心也就油然而生,。

古人云：授之以魚，不如授之以漁,。一部分差生受先天智力素質(zhì)的影響,，成績偏低，但更重要的原因是由于不會學(xué)而造成的,。經(jīng)常對他們進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓他們了解記憶規(guī)律，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是非常必要的,。方法如下,。

1.用形象記憶法記憶我國省區(qū)的輪廓：黑龍江省像天鵝，青海省像兔子（青海湖即兔子眼睛）,，陜西省像一尊跪傭,，湖南、江西似親密伴侶等,。在教學(xué)我國河流時,，指導(dǎo)并畫草圖：黃河干流象“幾”字形；長江干流似“v+w”形,，加結(jié)點是三峽,。這樣，頭腦中就形成了一幅幅生動,、鮮明的劇照,。

2.用自編歌訣的形式來記憶長江水系部分內(nèi)容：長江源于唐古拉山,，向東綿延6300，“黃金水道”不多見,，“第一大河”美名傳,，穿過：青、川,、藏,、滇，渝,、鄂,、湘、贛,、皖，后經(jīng)蘇滬,，東海注入,。

3.另外，還有歸納記憶法（總結(jié)學(xué)過的“中國之最”或“世界之最”）,，比較記憶法（對比長江與黃河,，南方地區(qū)與北方地區(qū)）等。這些方法都有效的提高了興趣,，增強了記憶的效果,，甚至可以把零散的知識串起來，培養(yǎng)了學(xué)困生綜合概括的能力,。

總之,，輔導(dǎo)學(xué)困生是一項細(xì)致、耐心的工作,，應(yīng)做到“潤物細(xì)無聲”,，要結(jié)合每一個人的思想實際加以正面引導(dǎo)，表揚要熱情,，批評要謹(jǐn)慎,，鼓勵要充足，并盡量多給學(xué)困生創(chuàng)造一些表現(xiàn)自我,、展現(xiàn)自我的機會,，讓更多的學(xué)生在嘗試成功后培養(yǎng)起自信，在他們的心靈深處點燃起希望的火花,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇五

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是語文老師和班主任義不容辭的職責(zé),。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因,，幫助他們克服缺點和毛病是語文老師和班主任分內(nèi)的責(zé)任,，為此,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下:

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點和錯誤,，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼,。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖,。實踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情,，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時給予真誠的幫助,，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心的教育,，使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,，使其逐步改正錯誤和缺點。

要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就得深入了解,，全面分析學(xué)困生的特點和形成原因，堅持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個新的班級，我首先在原語文老師和班主任那里了解學(xué)生的情況,，特別是學(xué)困生的情況,，雙差生是哪些？家庭教育如何,？主要問題是什么,？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么,？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù)。實踐證明,，只有全面了解學(xué)困生的情況,，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時取得的點滴進步，要大力表揚,，必要時給予物質(zhì)獎勵,，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績進步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進步。

3,、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時常會出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗,。

作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。學(xué)困生的缺點較多，也較突出,，容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出,，時常被大家忽視,。我認(rèn)為，作為一個語文老師和班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進步,，堅持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo),。從實踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感,，就會愉快地接受老師的教育幫助。

對學(xué)困生的不良行為,，我沒有掉以輕心,，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評教育,，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事,。

在語文老師和班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護他們，做深入細(xì)致的工作,，因勢利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感、安全感、信任感,，我堅信,，精誠所至，金石為開,。

總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育,、教學(xué)方法、手段還有些不得法,，還有待改進,。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒,，教學(xué)得法,，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇六

困難生是每個班級客觀存在的,，困難生轉(zhuǎn)化的好壞直接影響到班主任工作的成敗與否,，尤其是畢業(yè)班。困難生是客觀存在的,，他們在學(xué)校受教育的權(quán)力也應(yīng)該和優(yōu)等生是同等的,，然而他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響，內(nèi)在的潛力得不到充分施展,，常常受到壓抑或限制,，長此以往,，班級兩級分化嚴(yán)重,，困難生數(shù)量遞增。那么如何轉(zhuǎn)化困難生,，讓他們也能在班級體中自由,、充分的發(fā)展，將成為我們每一名班主任工作的難點和重點,。

我曾有段時間有感于困難生的學(xué)校生活,，他們動不動就受到某些老師的訓(xùn)斥、挖苦,，還不時的受到其他同學(xué)的嘲笑,。在其內(nèi)心日漸形成與周圍對立的情緒，在學(xué)習(xí)上、交往上表現(xiàn)出一種孤僻的性格,，這是造成他們學(xué)習(xí)遲遲不進的重要原因,。古人云：“親其師而信其道?！币敫淖兯麄?，必須想方設(shè)法接近他們，多關(guān)心他們,，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師,、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機,。為了更好地走進他們的世界,，我也嘗試過一些方法。例如在放學(xué)回寢室的路上經(jīng)常與困難生結(jié)伴而行,，一路上我們拋開了老師與學(xué)生之間的界限,，進行推心置腹地交談；生活中敞開心扉地去了解我們彼此之間在學(xué)校的學(xué)習(xí),、工作生活,；有時我還特意安排他們到學(xué)校小店幫我買東西，并要求他們把這次實踐編成一題應(yīng)用題來列式計算,，完成得好的同學(xué)還會得到獎勵等,，使他們從內(nèi)心深處感覺到自己很有成就感，從而樹立了信心,。

困難生群體雖然存在于每一個班集體中,，但他們所存在的問題是各不相同的，所以每一名困難生的轉(zhuǎn)化工作都如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥,，做到藥到病除,，也就是要找到他們所謂“后進”的病根。對于困難生的轉(zhuǎn)化不可盲目,，要尋求良方,，因材施教。

美國著名的心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定,?！倍щy生往往得到的總是批評、否定,，久而久之,，使他們抬不起頭來，對學(xué)習(xí)徹底失去了信心,。尺有所短,，寸有所長,。再差的學(xué)生，也能找到他身上的優(yōu)點,，我們教育者應(yīng)該長善救失,，不能全盤否定，要善于尋找他們身上的閃光點,，通過對其一方面的肯定,，為他們樹立信心，充分調(diào)動他們的積極性,，因勢利導(dǎo),，促使其全面發(fā)展。

每個孩子都有自尊的需要,。當(dāng)別人不理解,、不信任他時，他的自尊心就會受到傷害,，自身的主動性與積極性就會受到嚴(yán)重的打擊,。保護孩子的自尊，鼓勵其上進,，應(yīng)從對孩子的理解與信任做起,，特別是那些自信心很弱的困難生，他們更需要理解信任,，更需要愛的溫暖,。教育學(xué)家夏丐尊說過：“教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水,。沒有水就沒有池塘,，沒有愛就沒有教育?！卑嗌嫌袀€女生,，因為膽子小，從來不愿說話,。這讓她覺得自卑,，特別是被老師提問或者跟老師說話時非常緊張，沒信心,。平時我常找些事叫她幫忙,，讓她當(dāng)生活委員,，找她談心,，平時提問一些比較適當(dāng)?shù)膯栴}。漸漸地她的膽子大了,，不怯場了,，也找到了自己的信心,。面對大多數(shù)學(xué)生我經(jīng)常采用的方法是通過日記的交流發(fā)現(xiàn)他們的喜、怒,、哀,、樂，從中受益很多,，是一種很好的溝通方式,。其實孩子的心是清純的，老師一個期望的眼神,、一個贊許的微笑,、一個鼓舞的手勢、一句關(guān)心的話語,，都會勝過千叮萬囑,。

困難生的進步過程是曲折上升的，這一過程中充滿了反復(fù),。教師不管怎樣關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，畢竟不可能總在其身邊隨時輔導(dǎo)，及時糾正,。因此為了能使困難生真正達(dá)到進步的目的,，學(xué)生間的幫助是不可缺少的。因此,，我在座位編排調(diào)動時,，總把較差的學(xué)生安排與較好的學(xué)生坐在一起。也許有人問：這樣一來難道不會影響優(yōu)生嗎,？不會,！因為我在安排時，會跟優(yōu)生說,，是因為他學(xué)習(xí)成績好,，所以請他幫助輔導(dǎo)同學(xué)。這對優(yōu)生就有一個壓力和動力的作用,，從而更加努力學(xué)習(xí),。而對于差生來說則效果更是明顯。困難生想一下子改掉自己的缺點是不可能的,，其必須有一個自我戰(zhàn)勝的過程,。任何事物的發(fā)展變化，都是一個曲折的過程,，學(xué)生的成長也不例外,。班主任要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)抓、抓反復(fù)的思想準(zhǔn)備,。

總之,，“冰凍三尺,，非一日之寒”，困難生形成是需要一個過程的,，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事,，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)困難生之所以后進的原因,，采取靈活多樣,、因人而異的教育方式，并借助教育的合力,，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇七

本學(xué)期，我承擔(dān)的是五年級語文教學(xué)任務(wù),，這個班共有學(xué)生17名,，其中女生9名。本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,，下面,，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的,。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生,，觀察他們的言行,，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處,。為此,，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料，上網(wǎng)查詢,，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息,。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn)，在這65名學(xué)困生當(dāng)中,，陳x,、李x兩名同學(xué)的情況基本類似，他們頭腦靈活,，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè),，每次都只做得很少,，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙,，盧x的父母忙于農(nóng)活,，閆x的父母忙于生意，在家里,，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之,，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任,。另外幾名學(xué)生，如何x,、吳x等,，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴,，總是事倍功半,，收效頗微。為此,，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育,，幫助他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心,，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答,，踴躍發(fā)言,，在回答正確后，及時給予表揚和肯定,；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的,，相信自己是一定能夠成功的,。通過這些措施,，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動力,。

2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想,、教育方法等，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況,，剖析其中的原因，交換看法和意見,。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變,。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充,。如李x和陳x,，何x和吳x，通過“一幫一”活動,，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補,，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇八

作為一名班主任,，我深刻地認(rèn)識到教育工作的一個重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下,，一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成,。我深深地認(rèn)識到，必須讓學(xué)生感受到老師的愛,，讓愛來溫暖他們,。

首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜,，從外因看,，主要有家庭和社會的不良影響，有學(xué)校教育的失誤,。從內(nèi)因看,，小學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少,，是非能力差,，意志薄弱等，都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動因,。針對這一點,，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。

學(xué)困生除了具有一般學(xué)生的特點外,，還有許多特殊之處,，如自尊心特別強，思想,、行為的情緒性色彩明顯,，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等,。作為學(xué)困生，他們自己也知道存在的缺點和不足,，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害,，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理,，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,，分析根源，清楚性質(zhì),，明白危害,，改過自新。無數(shù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的

教育經(jīng)驗表明,，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待學(xué)困生,，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化學(xué)困生,。學(xué)困生在自己的成長過程中,，受排斥、被諷刺,、遭冷眼的體驗較多,，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛,。班主任從思想上,、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護,，讓他們感悟到教師的愛心和期待,，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力,。

學(xué)困生的一個重要特點就是自信心嚴(yán)重不足,，在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后，他們身心已經(jīng)收到了嚴(yán)重的打擊,，日復(fù)一日,，作為一個孩子的信心黯然失色，他們慢慢的低下自己的頭,，上課下課都沒有精神,。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵，再鼓勵,，孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,，漸漸地學(xué)習(xí)一點新知識感覺到成功的喜悅，因此要注意觀察留意學(xué)困生的點滴進步,。

學(xué)困生形成原因錯綜復(fù)雜,，可以說，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,，是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,，它要求教師既要注重科學(xué)性,，又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程,，其中難免會有反復(fù)和沖突,。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,，要利用教育機智,，善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵,；對過錯反復(fù)現(xiàn)象,，要耐心說明，持之以恒,，善于在反復(fù)中抓教育,，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強與誘因作斗爭的抵抗力,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程,。一個稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學(xué)生工作的耐心與愛心,。所以對我們的幾個學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們,，給他們更多的愛，培養(yǎng)其自信心,，使他們得到更多的進步,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇九

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,，采取相應(yīng)的方法,，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個學(xué)困生的特點,，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因,。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃"。一學(xué)年以來,，在我的努力下,，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績,。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗,，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

尊重比愛更為重要,，只有尊重他們,，才能讓學(xué)困生感到師生的平等,，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)年我所教班級是二年級數(shù)學(xué),，面臨學(xué)困生,，任務(wù)量也增加了。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,，沒有正確的引導(dǎo)可能就要把學(xué)習(xí)放棄了,，從而會影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個擺在教師眼前的事實,，也是我們工作的重點,，工作總結(jié)《轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)》。

我們班有個男同學(xué),，學(xué)習(xí)特別的差,，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課的壞毛病,，對于他的教育就是一個難上加難,。了解情況后，我沒有放棄他,，更沒有歧視他,。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解,，并且?guī)椭麡淞⑿判?，為實現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下,，他的變化特別的大,。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了,。不但能認(rèn)真聽講,，而且能主動的完成作業(yè)。當(dāng)然,，讓他一下子就趕上來,，甚至超過別人是不現(xiàn)實的事。這就要求教師要把心態(tài)放正,，要有耐心,，和信心。相信學(xué)生是可以造就的,。

興趣是最好的老師,。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟,，嘗試成功,，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能,。我在教學(xué)中是這樣的做的：

1,，聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應(yīng)用,，講課時注意增強趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,，為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,。有一名同學(xué)成績比較不錯，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,，對數(shù)學(xué)科興趣不濃,，總覺得這是副課，我根據(jù)這一狀況,，把他安排在語文基礎(chǔ)不錯,、但數(shù)學(xué)成績稍微弱點的同學(xué)周圍，他們起到互補的作用,，成績都有很大程度的提高,！。

3,，在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則,。對學(xué)困生,，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),，加強輔導(dǎo)。平時布置作業(yè),，考查區(qū)別對待,。利用課余時間給他們專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩,，但是他慢慢入門了,，學(xué)習(xí)積極性上來了，自己知道主動去學(xué)習(xí)了,，成績提高不少,！

總之，通過我的努力,，我們班的學(xué)困生都有了很大的進步,。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題,，如教育教學(xué)方法,，手段還有些粗糙,，還有待改進。

我堅信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的,。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項工作做的更好,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十

學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題,，也是屬于特殊關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,，但對他們的關(guān)心與否,，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等,。一,、輔導(dǎo)方式和方法

雖然多數(shù)學(xué)生都接受過學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看,，以及從測試成績來看,，有吳雅鵬；左榮威等同學(xué)應(yīng)該把握的基礎(chǔ)知識沒有把握,，特別是拼音還不能熟練拼讀,，聽寫生字，寫不出來,，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo),、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),，三是本人對學(xué)習(xí)不感愛好,，沒有動力，不愿接受新知識,。所以,，面對這些學(xué)生，

首先從思想教育入手,，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始,。如生字，每課一定要會讀,，會寫,，還要能聽寫，一旦發(fā)現(xiàn)他們都能按要求把握,。立即給予表揚和鼓勵,。上課總要想到他們,，

一是課堂提問教師要把較小、較易,、較淺的問題讓他們回答,，讓他們也有表現(xiàn)的機會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津,。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點要及時表揚,，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再懼怕,。布置作業(yè)時,，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶,，一是從數(shù)量上照顧,，只求正確度，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半,；

二是從難易程度上來照顧，后進生只需作基礎(chǔ)題,，對難度大的題目可以不做,。實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢,，讓好學(xué)生管好后進生,，促進后進生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo),。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,，充分利用早讀時間，對后進生進行耐心輔導(dǎo),。批改作業(yè)時,，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改,，不是簡單地打“√”或“×”了事,，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因,，加以改正,。

評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生,，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定,。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量,，開展“一幫一,、一對紅”的活動，幫助后進生進步,。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合,。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,，爭取家長的支持是很重要的。因此,，教師只有與家長密切配合,，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,，加強與家長聯(lián)系的強度,，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的'家庭情況和家長的思想觀念,。

二,、充分利用教材中平時應(yīng)把握的知識點在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,，練習(xí)說話,，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整,，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、收到效果

一學(xué)期以來,，總體分析得出明顯有一定效果,，一部分學(xué)困生有了學(xué)習(xí)愛好，習(xí)慣也逐步形成,，不論是讀書,，還是寫字，都有一定的進步,，特殊是吳建忠,、俞春梅、黃書紅也能考及格了,，這充分證實他們有了好的開端,。而良好的開端是成功的一半。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是件艱苦的事,，但只要有耐心,，有信心，目的是一定能達(dá)到的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十一

本學(xué)期,，我承擔(dān)的是ｘ年級（1）班的語文教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生60名,，其中學(xué)困生6名,。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下頭,，我把自我的學(xué)困生工作作一總結(jié)：

學(xué)困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的。所以,，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行,，舉止,，認(rèn)識他們的心靈深處。為此,，在本學(xué)期中,，我進取與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系,，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢，請教他人,，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了必要的信息。

根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解,，我發(fā)現(xiàn),，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，劉毅,、鄒宇翔兩名同學(xué)的情景基本類似,，他們頭腦靈活，就是不注意聽講,，不按時完成作業(yè),，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少,，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情景,，是因為他們的父母每一天都很忙，劉毅的父母忙于工作,，鄒宇翔的父母忙于生意,，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí),，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流,。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)職責(zé),。另外幾名學(xué)生,，如靳碩、李詩欣等,，楊欣雨他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半,，收效頗微,。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作：

1,、認(rèn)真開導(dǎo),，進取教育，幫忙他們建立自信心,。

“自信是成功的開始”,，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手：一是在課堂上,，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題,，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言,，在回答正確后,，及時給予表揚和肯定；二是在課后,，給他們推薦一些相關(guān)的課外書,，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自我是最棒的，相信自我是必須能夠成功的,。經(jīng)過這些措施,，幫忙他們逐步建立起了屬于自我的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ),，準(zhǔn)備了精神動力,。

2、充分調(diào)動家庭教育的進取性，發(fā)揮家庭教育的潛力,。

對于學(xué)生的教育,，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視,。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合，我一方面利用課余時間進行家訪,，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想,、教育方法等,，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系,。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高時,，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的歡樂,，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情景,，剖析其中的原因,，交換看法和意見。果然,，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下,，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。

3,、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫忙，作為教師的我畢竟本事和時間是有限的,。為了彌補這一點,，為了延伸和繼續(xù)幫忙學(xué)困生的工作，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組,，讓班上的優(yōu)等生幫忙學(xué)困生，給他們給予知識上的補充,。經(jīng)過“一幫一”活動,，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補,。

對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期,、艱巨的任務(wù),，是教師義不容辭的職責(zé)。作為教師要以身作則,，全力以赴,，找出學(xué)困生的“病源”,，進行對癥下藥,，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作,，避免粗心,、偏心，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來,。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十二

1.嘗試成功,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功是一種榮譽，更是一股激勵學(xué)生上進的強在精神動力,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)困生創(chuàng)造更多的機會，讓他們更多地嘗到成功的甜頭,。如課堂提問,，要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對性地設(shè)計，使優(yōu)生高有所攀,，學(xué)困生有望進步,。學(xué)困生往往害怕老師提問，我根據(jù)這一特點,，在教學(xué)中注重提問的技巧和內(nèi)容,，設(shè)計問題由淺入深、由易到難,，且讓學(xué)困生回答問題不感到吃力,，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了,，也盡力引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來，逐步嘗到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

2.營造民主平等的教學(xué)氛圍

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提。教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)努力建立一種相互平等,、相互尊重,、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生能在一個歡樂,、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí),。師生情感融洽,，使學(xué)生的思維在無拘無束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問敢說,。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛,、尊重,、理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣,，充分發(fā)揮其主觀能動作用,。

要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)針對小學(xué)初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同,，根據(jù)情況對學(xué)生加以個別指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洝⑷绾斡^察,、如何思考,、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽課,、如何作筆記等,。對于在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以放松地聽講;對于已經(jīng)看懂，但仍有一定難度的則要認(rèn)真聽講,。對于自己所不懂的則要認(rèn)真聽講,，積極主動地思考，這樣能夠迅速解決自己的疑問,。

在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時,，教師還應(yīng)幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)困難，學(xué)困生在課堂上聽課時,，由于種種原因,，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說不清道不明，針對這種情況,，首先,，教師備課時，必須要備好學(xué)生,，一定得在課前充分估計,、了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難,，多為學(xué)生著想，上課時要用通俗易懂的語言,、恰當(dāng)?shù)睦?，幫助學(xué)困生形成正確的思維：結(jié)合生活實際，使陌生問題熟悉化;通過直觀的教具和數(shù)形結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生一起通過觀察,、分析、綜合,、比較,、分類、概括等手段將抽象問題具體化;還可以故意設(shè)置陷阱,，暴露他們的思維薄弱環(huán)節(jié)，再加強數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的針對訓(xùn)練,，在解題教學(xué)中,，應(yīng)先通過典型示范再結(jié)合適當(dāng)?shù)木毩?xí)，逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì),。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，學(xué)生對概念、定理的理解及運用程度,，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視對基本概念和基本定理的講解,，加強基本方法的培養(yǎng)和運用及對基本思想的滲透和強化,，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力,。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持下來,。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞直接影響到物理,、化學(xué),、等許多學(xué)科的學(xué)習(xí)，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)盡量減少學(xué)困生,。只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真,、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十三

學(xué)困生,，是指那些品行上有缺點，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,。做好這一群體的教育轉(zhuǎn)化工作,，始終是衡量一個班主任綜合素質(zhì)及其工作成績的重要方面,，學(xué)困生問題，一直困擾著我們廣大教師,。他們在成績分化的同時,，思想道德品質(zhì)的分化也在同步發(fā)展。他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒后,，上進心嚴(yán)重減弱,，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的念頭；厭學(xué)后對學(xué)校和教師的感情也隨之淡薄,，于是違紀(jì)甚至犯罪行為開始發(fā)生,。學(xué)困生在班上雖然人數(shù)不多，但影響力很大,。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞,，直接關(guān)系著一個班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，一個校的校風(fēng)校紀(jì)的好壞,，從宏觀的角度來說直接關(guān)系到整個民族下一代素質(zhì)的好壞,，影響到一個國家未來的興衰。轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個尖子生同等重要,。如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，是我們廣大教師的一個永遠(yuǎn)探索不盡的主題，我們決不能等閑視之,。

學(xué)困生成績分化的原因何在呢,？分析一下，有其內(nèi)部因素和外部因素,。內(nèi)部因素大致有兩類,，一類是智力型，另一類是非智力型,，非智力型包括興趣,、愛好、意志,、感情,、動機、信心,、性格,、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)等因素,。我認(rèn)為成績最好和成績最差的學(xué)生之間,，最明顯的差異不在于智力高下，而在于是否具有強烈的學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)興趣,、進取精神和頑強的意志等,。心理因素中的智力因素在人才成功的過程中只是一個基本因素，非智力因素卻起著非常重要的作用,。在教育教學(xué)工作中,，我們所遇到的學(xué)困生屬先天性生理原因是極少數(shù)的，絕大多數(shù)是非智力型后進生,。學(xué)生對老師,、對班級、對學(xué)校的感情融洽與否,，對某一學(xué)科的興趣有無,，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正等等，是決定成績好壞的關(guān)鍵,。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟不上的原因也包括學(xué)生的性格因素,、環(huán)境因素、人際關(guān)系因素等等,。他們之所以成績差,，是由于心理品質(zhì)存在這樣或那樣的不足，這類學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,。“十年樹木,，百年樹人,。”我們應(yīng)加強責(zé)任感和使命感,，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)的工程,下面是自己多年來班主任工作實踐中的幾點體會。

要使學(xué)困生轉(zhuǎn)化,，首先,，教師的觀念要轉(zhuǎn)變，偏見要改變,。長期以來有相當(dāng)一部分教師形成了“只要成績差就是差生”的思維模式,。他們以分?jǐn)?shù)劃線而決定親疏，以成績?nèi)∪硕翊吮”?。錯誤地認(rèn)為學(xué)困生是不可調(diào)教的“朽木”,，把學(xué)困生打入“另冊”。有的長期歧視,、冷落,，上課從來不提問，表揚從來沒有份,；有的隔離,、孤立他們,，明令不許其他學(xué)生與其搭訕，把座位調(diào)到教室的最后排,；有的進行懲罰（罰作業(yè),、罰打掃衛(wèi)生）、體罰,；有的對他們橫挑鼻子豎挑眼,，小題大做，刁難他們,，以趕出班級而后快,。這些惡劣的現(xiàn)象直接傷害了學(xué)生的自尊，摧殘了學(xué)生的身心,，直接導(dǎo)致了學(xué)生成績的急劇下降,，使他們對學(xué)習(xí)失去信心和希望，造成自卑,、自暴,、自棄，最后甚至走上犯罪的道路,。

在學(xué)困生問題上,，我們應(yīng)該確立這樣的觀念：

（1）學(xué)困生不是天生就差。有的是社會環(huán)境因素所造成的,，如家庭關(guān)系,、交友關(guān)系、師生關(guān)系,；有的屬于學(xué)校教育因素,，就是由于老師教育方法不當(dāng)，引導(dǎo)不得法,，簡單粗暴,，缺乏細(xì)心、愛心,、耐心,，甚至缺乏良心所造成的。

（2）學(xué)困生不是一切都差,。在他們的身上往往專長突出,，特長明顯。在這些專長,、特長中卻閃爍著智慧的光芒,。有的思想品德比成績優(yōu)秀的學(xué)生都好。

（3）今天差明天不一定差，現(xiàn)在差將來不一定差,。當(dāng)年的學(xué)困生現(xiàn)在成為企業(yè)的強人,、社會的能人、家鄉(xiāng)致富的帶頭人比比皆是,！

（4）表面差實質(zhì)并不差,。大發(fā)明家愛迪生小時候模仿老母雞孵小雞，把老母雞趕開自己坐上去,，人們從表面現(xiàn)象上看,，認(rèn)為這孩子愚蠢透頂；在動手制作課上打造了一個三只腳的凳,，老師,、同學(xué)紛紛嘲笑，認(rèn)為愚不可及,。其實這不也體現(xiàn)出小愛迪生善于模仿,，善于創(chuàng)新、發(fā)明嗎,？因此,，我們每個教師必須轉(zhuǎn)變觀念，克服偏見,，消除成見,。在學(xué)習(xí)上多下苦心，在生活上多加關(guān)心,，在精神上付出愛心,。讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人,。

常言道：興趣是最好的老師。一般來說,，學(xué)困生對學(xué)習(xí)沒有興趣,。學(xué)習(xí)、讀書對于他們來說無非是一樁苦差事,，作為班主任老師,，應(yīng)從細(xì)微的思想工作入手，從一點一滴做起,，從差生的學(xué)習(xí),、生活小事抓起，勤談心,，多了解,，常關(guān)心，多愛護，重來往,，交朋友,。對他們恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，合理地啟發(fā),，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),，努力開辟這些學(xué)生的思考空間，給予他們展示自己才能的機會,，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,，及時激發(fā)學(xué)困生情感深處的火花。只要老師能審時度勢,，抓住這些閃光點給予及時表揚,，使學(xué)困生看到自己的潛能，享受一次成功的喜悅,，他們就會不知不覺中樹立信心,，增加前進的動力。

信任是覺醒的催化劑,，鼓勵是前進的助燃劑,，信心是成功的推進器。要點燃學(xué)困生的心靈火花,，教育者一定要滿腔熱忱,，對學(xué)困生付出愛心。教育者既要像慈母又要像嚴(yán)父,，以情感為橋梁,，以交心為途徑，以關(guān)愛為紐帶,。多微笑,，少瞪眼；多尊重,，少刺激,；多表揚，少批評,。要使學(xué)困生覺得這個老師可親,、可敬、可愛,，愿意接近并能訴說心聲,，這樣才能打開和諧師生關(guān)系的綠色通道，達(dá)到教師與學(xué)生的和諧統(tǒng)一,。使他們揚起希望的風(fēng)帆,，鼓起奮發(fā)的勇氣，奮起直追，迎頭趕上,。我們要學(xué)生樹立信心,，教育者也要樹立信心。付出精力,，花了功夫,，做了工作不能期望在短期內(nèi)立即見效，這是一個漸進的過程,。要有足夠的耐心和信心,，抓反復(fù)，反復(fù)抓,，多一點寬容,。要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。每個人的閃光點都是一掠而過,，稍縱即逝,。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細(xì)致的觀察,、了解,、調(diào)查，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點立即給予表揚鼓勵,。讓他們多參加班級和學(xué)校的活動,，如球賽、歌詠比賽,、詩歌朗誦競賽,、棋類比賽努力為他們創(chuàng)設(shè)可以大顯身手的機會，適時予以表揚和鼓勵,，讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感,，引導(dǎo)他們感受到自己的能力，體會到自己的價值,，從而使他們逐步樹立信心,。我們要滿腔熱忱，想方設(shè)法點燃學(xué)困生心靈的火花,。

由于初中學(xué)生處在一個很特殊的生理和心理階段，個性特征穩(wěn)定性差,，可塑性強,，出現(xiàn)在他們身上的問題大多屬于行為而非意識方面的問題。所以,，在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中,，我們班主任老師要學(xué)會體諒和寬容，保持冷靜，有一個博大的胸懷,，有一片熾熱的愛心,，用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生。遇到問題,，就事論事,，事完了事，不要把問題擴大化,，新老賬一起算,，要學(xué)會遇事“冷處理”，先了解產(chǎn)生問題的原因,，再從某個學(xué)困生的個人實際出發(fā),，有的放矢，因勢利導(dǎo),，循循善誘,，要耐心地對他們擺事實，講道理,，以理服人,。要換位思考，學(xué)會站在學(xué)生的角度看待問題,、分析問題和處理問題,。這樣他們才能容易和你在思想上達(dá)成一致，才樂于接受你的觀點,。堅決不能一味地譴責(zé)或發(fā)生沖動性打罵行為,，想以老師的權(quán)威強行壓制解決問題，更是決不可取的,。

另外,，我們教師必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生主體,，以人為本,。開發(fā)人的智能首先要激活學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣,。動機產(chǎn)生于需要,，要使學(xué)困生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，就要設(shè)法讓他產(chǎn)生對知識的強烈需求,。比如,，人在饑餓時會一心覓食，口渴難耐時要四處找水,。饑餓的人撲在面包上狼吞虎咽,；口渴難耐時喝起水來“一飲而盡”,。同樣，如果一心渴求知識,，那么學(xué)習(xí)的愿望,、學(xué)習(xí)的動機也自然強烈。為了激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機,，我們不妨制造一種“饑餓感”,，使他們從“飽食終日”的心理狀態(tài)下擺脫出來，使之感到饑腸轆轆,，變“要我吃”為“我要吃”,。可以從以下兩方面來試行,。

其一,，要教育學(xué)生在衣、食,、住,、行等生活方面不能追求高標(biāo)準(zhǔn)高檔次，要過儉樸的生活,。不能養(yǎng)成用要隨手掏,，吃要味道好，穿要講時髦的不良習(xí)慣,。要像諸葛亮教育子女“靜以修身,，儉以養(yǎng)德”那樣去教育學(xué)生、約束學(xué)生,，達(dá)到既不浮躁也不奢華,，防微杜漸，避免驕奢淫逸,。

其二,，我們的老師要設(shè)法使學(xué)生感到知識方面的“饑餓”，增強求知欲,。老師不妨先讓他們做些簡單的題目,，他們肯定會順利完成。給學(xué)困生以成功的機會,。

一次成功的愉快體驗,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)習(xí)動機,。不少學(xué)困生基礎(chǔ)差,，聽不懂課，學(xué)習(xí)上有一定的困難,，如果老師的期望值過高,，為學(xué)生定下了不切實際的目標(biāo)，那么,，他們永遠(yuǎn)也體會不到成功的愉悅,。老師可以有意識地出一些有梯度的題目，讓他們跳一跳摸得到,，或者讓他們既躍躍欲試又感到困難,。老師抓住這個機會，引導(dǎo)他們

從簡單的題目中悟到復(fù)雜題目的做法,，讓他們認(rèn)識到自己的不足,，感受到“饑餓”，使他們學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性,、主動性逐步形成。

學(xué)困生品行,、學(xué)習(xí)上的差,，不是一朝一夕形成的，他們思想覺悟的提高,，道德行為與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,，都有一個經(jīng)常反復(fù)和漸進發(fā)展的過程。我們首先應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識,，正確面對學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù),，做到堅持不懈，持之以恒,。要注意在教育中反復(fù)和在反復(fù)中教育的過程中,，及時肯定，積極鼓勵學(xué)困生哪怕是一點點的進步,，并趁熱打鐵,，不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標(biāo)。切記面對學(xué)生的反復(fù),，一定不能急躁,，一定要有足夠的耐心。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，還有很多方面的工作可做,。比如，對學(xué)困生進行挫折教育,，磨練堅韌的意志力,；適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)；有意識地培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；在學(xué)習(xí)方法上給予具體的有針對性的指導(dǎo)等等,，這些大量艱苦而復(fù)雜的工作需要我們滿腔熱忱地去做,。總之,，我們要以繡花般的細(xì)心,，慈母般的愛心、磐石般的恒心,，為民族的復(fù)興,，祖國的振興培養(yǎng)一批批的合格的優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)小學(xué)篇十四

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計劃,。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促,，鼓勵他們進行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點點成功,，老師給予肯定,，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力,。

5,、增進家校配合，共同督促,。

對于學(xué)困生來說,，要想較快進步自然要付出的更多，多利用家訪,、電訪,、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系,，多找些學(xué)生的進步方面和家長共勉,，增進家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促,。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6、發(fā)揮小老師的作用,，幫助學(xué)困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子,，互相幫助促進，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系,。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

能不能看到學(xué)困生的閃光點，這是班主任能否積極主動做好后進生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅持一分為二的辨證觀點,，要細(xì)心捕捉后進生的閃光點，以此為起點,，不斷激勵,。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點,，上課經(jīng)常提問他,，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正,，要他說完整話,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績大大提高了,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進生轉(zhuǎn)化中有進步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程,，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進,，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點,，促進其飛躍。如我班陳龍同學(xué),，喜歡欺負(fù)同學(xué),，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時間,，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心,，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機會,。在學(xué)校舉行的運動會中，我有意重用他,，發(fā)揮他的特長,。在比賽中，他為班級贏得了榮譽,，為班級爭了光,，我對他大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感,，他也樂滋滋的,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他趕上了先進,。

總而言之,，后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點,，并堅信我們的努力不會白費,，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進步,。這是一個循序漸進的過程,。所以，我會把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅持下去,，并努力做好它,。