總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高,，趨利避害,，避免失誤。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇一

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始,，我透過詢問學(xué)生,、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的狀況,，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況,，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個(gè)好開端。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法,。

學(xué)困生,，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實(shí)效,，也避免流于形式化。然而,，說起來容易,，做起來難。

首先,，老師的工作量比較大,；尤其是當(dāng)班主任，不僅僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足,。在這種時(shí)候,，則需要家長的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長，尤其是外地生家長,，平時(shí)忙著工作,，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系,；有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因,。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；但是時(shí)間一久,，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí),，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題,。要說實(shí)行幫扶吧,，可這是一項(xiàng)長久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的,，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。

所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作,。我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的,，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人,。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，構(gòu)成正確的思想及行為,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的,；但是不管怎樣樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作，自我任教以來,，我覺得一定要報(bào)有“精誠所至,，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生激動時(shí),，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時(shí),，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來,。我在學(xué)習(xí)中,，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識,。

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他,，回答錯(cuò)了,，也從不批評他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的語文成績大大的提高了。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步,，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),，也不應(yīng)心灰意冷,，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒,，轉(zhuǎn)化工作才有成效。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以,，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍。如我班一個(gè)同學(xué),，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué),，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣,，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時(shí)間，他又故態(tài)復(fù)萌,。

我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動,，以使他的精神集中到有益的活動上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中,，我有意地重用他,，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利,，我有意表揚(yáng)他,。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了,。正是由于抓住了他的特點(diǎn),，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇三

為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

在教學(xué)實(shí)踐中，深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向,、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展。

用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田,，并能扎根、發(fā)芽,、開花和結(jié)果,。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者,，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游,。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前,。這時(shí),，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

1、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2,、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題,，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的化學(xué)問題,，既可積累化學(xué)知識,，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的、最佳途徑,。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),。

5,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對待，平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對待,。

6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的成羽戀同學(xué)，意志力較差,，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時(shí)就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,，例如，出兩道難題,，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題,，給該生一定的時(shí)間,，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅,。

總之,，通過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步,。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題，如教育,、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn),。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒，教學(xué)得法,，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力,，爭取把工作做得更好,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇四

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，教師們有一個(gè)共識：就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”。其實(shí),，金無足赤,，人無完人。如果教師們換個(gè)角度,，放棄門縫里看人的偏見,，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度,、興趣,、愛好,、志向、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生,，用教師美好的心靈,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田。

二,、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,，增強(qiáng)他們的自信心。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起,。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動,，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我,，我必須認(rèn)真聽,。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng),、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦,、多練習(xí),、多復(fù)習(xí)運(yùn)用,，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

三,、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口,。愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。

學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺、挖苦,、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠，他們也需要溫暖,、需要愛,。做英語教師，對學(xué)困生在活動中要多留意,、多觀察,、多關(guān)心、多鼓勵(lì),，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系,。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,。幫助他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn),，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，耐心說服教育。

4初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)在初中,，學(xué)困生是一個(gè)客觀存在群體,。學(xué)校中總有一部分學(xué)生，他們行為懶散,、精神頹喪,、成績不好，這就是我們所說的學(xué)困生。學(xué)困生是相對的,、變化發(fā)展的,，學(xué)校沒有一成不變的學(xué)困生。

根據(jù)我十多年的教育實(shí)踐和對學(xué)困生的觀察,、交流,，我覺得學(xué)困生并不是智力上有嚴(yán)重障礙，也不是無法教育的,，學(xué)困生并不是不想學(xué)好,，也并不是沒有理想或美好愿望，只是他們的自我感覺太差,，沒有信心,，沒有干勁，缺少士氣,。只要我們教育工作者行動起來,，關(guān)注學(xué)困生，針對學(xué)困生的實(shí)際采取切實(shí)有力的措施,，經(jīng)過長期的,、艱苦細(xì)致的努力工作，學(xué)困生一定會轉(zhuǎn)化為好學(xué)生,。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一個(gè)復(fù)雜的,、艱巨的工作，做好這個(gè)工作需要從許多方面去努力,，需要全社會的支持與幫助,。眾多方面中，我認(rèn)為以下這幾個(gè)方面的努力在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中顯得更為重要,。要引起我們的高度重視,，并在教育實(shí)踐中體現(xiàn)出來。學(xué)困生是有思想,、有自尊,、有主見、相對獨(dú)立的人,，學(xué)困生渴望受人尊重,，被人理解，被人關(guān)心,，渴望能融入集體之中。如果我們滿足他們的這種需求,，讓他們感受到關(guān)心和溫暖,，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，樂于接受教育。為此,，作為一名稱職的教師,，我們必須想方設(shè)法去滿足他們的正當(dāng)需要，觸動他們的心靈,，喚起他們的共鳴,，激發(fā)他們內(nèi)心深處的矛盾和斗爭，使他們由“我是學(xué)困生”的心理轉(zhuǎn)變到“我并不差,，我也有好多沒有被老師,、同學(xué)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)”，從而對自己有信心,，不再消極地面對人生,。

眾所周知，學(xué)困生分三種,，一種是學(xué)習(xí)成績差的,，此類學(xué)困生大多是學(xué)習(xí)上有障礙，諸如基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)觀念淡薄,、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏上進(jìn)心,，學(xué)習(xí)方法欠缺;一種是紀(jì)律差,，成績時(shí)好時(shí)壞的、有點(diǎn)小聰明的調(diào)皮學(xué)生;另一種是成績差,、紀(jì)律也差的雙學(xué)困生,。無論是哪種學(xué)困生，他們的校園生活都是暗淡的,，生活在老師的冷眼,、家長的呵斥、同學(xué)的戲謔,、集體的排斥之中,，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛、尊重和信任,，最終是破罐子破摔,，繼續(xù)差下去，一步步走向錯(cuò)誤的人生,，浪費(fèi)了大好的學(xué)習(xí)時(shí)光,，老師可惜、家長疼心,、自己長大懂事后傷心,。

做了多年的班主任和語文教師，日常的工作實(shí)踐使我明白了轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想、態(tài)度,、作風(fēng)的重要性,。因?yàn)楹筮M(jìn)學(xué)生首先成績大都是中下的，紀(jì)律差的通常也是成績差的,。面對一些單差或雙差的學(xué)生,，要把教學(xué)成績搞上去，不砸破學(xué)生心中“我是學(xué)困生”的堅(jiān)冰是不行的,。因此,，我采取以下方式破冰曖學(xué)生的心。

首先是拉近師生距離,，親近學(xué)困生,，少指責(zé),，多鼓勵(lì),，少埋怨,，多理解,，少冷漠,，多關(guān)心,，少否定,，多肯定,，融洽同學(xué)關(guān)系,，使他們感到老師并沒有拋棄他們,，同學(xué)沒有拒絕他們，班集體歡迎他們,，從而喚起他們的自尊自愛,、自強(qiáng)。這樣學(xué)困生就會漸漸向班主任打開心靈之門,，轉(zhuǎn)化也就水到渠成,。我班的李世權(quán)、孫金亮,、王仁祥等同學(xué),，文化基礎(chǔ)差，作文寫不出,，最起碼的拼音識字背誦古詩文都困難,。這樣的學(xué)困生很容易使老師對他不理不睬，任其自生自滅,。由于他基礎(chǔ)差聽都不懂,，上課難免不睡覺、玩別的,，找人聊天,。我理解他這種無奈,。為了使他上課有所作為,，我每堂課都給他布置一些他力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，如抄生字、背記注釋等,。當(dāng)他有所進(jìn)步時(shí),，不忘在全班表揚(yáng)他。由于我沒有放松對他的學(xué)習(xí)要求,，漸漸地,，他在上課時(shí)也會聽一些課了，成績也由開學(xué)初的30分,、4957分慢慢地升到60多分了,。

其次是委以重任，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功,。學(xué)困生雖然毛病較多,，但他們身上不是沒有優(yōu)點(diǎn)和長處，只要細(xì)心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上有一定的難度,，但若委以他們一些非學(xué)習(xí)上的事給他們做，他們會覺得老師是信任他們的,。如我對上例中成績差的學(xué)困生,，征詢他意見安排他午休值日，有清潔衛(wèi)生的勞動讓他去做,，讓他當(dāng)勞動委員,、值日組長，他都欣然接受,。由于老師經(jīng)托他參與班級管理事務(wù),，不把他當(dāng)學(xué)困生孤立看待，使他覺得自己是班集一分子,，在班里有價(jià)值,，能夠?yàn)榘嗉w服務(wù)，從而消除自卑心理,，覺得“我能行,，我是老師的好幫手，是老師的得力助手,，”學(xué)習(xí)上,、紀(jì)律上、思想上不甘落后,，不斷上進(jìn),，嚴(yán)格要求自己,，慢慢地趕上前面的同學(xué)，對癥下藥,，有的放矢,。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除,，也就是要找到“差“的病根,。因此，首先要著手于“診斷”,，對學(xué)困生進(jìn)行全面了解,，全面分析，從中找到學(xué)困生的根源及主要因素,，了解學(xué)困生的性格愛好,，主要優(yōu)缺點(diǎn)及落后的原因，學(xué)校,、家庭,、社會對他們的影響如何?然后有的放矢，幫助他改正,。曉之以理,，施之以情。工作中,，我深刻地體會到學(xué)困生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任,。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要方面。為此,，要正確地對待學(xué)困生,，做到“四不”，“三會”,。即不歧視,，不排斥，不粗暴,，不揭舊病,。要與優(yōu)生一視同仁;會批評，會談心,，會表揚(yáng),。然后曉之以理，施之以情,，利用全班同學(xué)及家庭,、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流,、融洽感情的目的,。

趁熱打鐵,，持這以恒?！皩W(xué)困生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化,，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn),，要抓住時(shí)機(jī),，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,，變厭學(xué)為樂學(xué),，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來,，就要防止逆向轉(zhuǎn)化,，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死,，毫不松懈,，長期以來，學(xué)困生的潛力得以發(fā)揮,，興趣愈來愈高,，成績就不斷提高。

幫助學(xué)困生樹立信心,，把握成功,。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是學(xué)困生最感喜悅的事,，因此在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中,，我十分重視學(xué)困生的“成功”。在班上,，每一次班會,，我都要把學(xué)困生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的學(xué)困生評為進(jìn)步生,，使之體會到成功的喜悅,，強(qiáng)化他們的意識，樹立成功的信心,，同時(shí)經(jīng)常督促,、激勵(lì)其前進(jìn)，總之,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動,，也是一項(xiàng)艱難而長期的工作，決非一蹴而就的事情,，需要不斷的開拓探索前進(jìn),，不斷完善,，提高，唯有此,，才能全面抓好素質(zhì)教育,，提高國民素質(zhì)。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇五

工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),，以新課程改革中的面向全體學(xué)生,、使學(xué)生全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)為目標(biāo)，樹立不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念,。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,，使他們得到逐步提高,。一學(xué)期來，我針對班級的實(shí)際情況,，結(jié)合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,，扎實(shí)有序開展工作。使我班的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺階?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

我班的一些學(xué)困生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,，對于作業(yè),，馬虎應(yīng)付，字跡潦草,。我針對這種情況,，加強(qiáng)教育，主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀,。因此,，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與學(xué)生共同上課,、談話,，及時(shí)了解他的思想動向，并加強(qiáng)與家長的溝通,，齊抓共管,，逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象，同時(shí)還開展在每節(jié)課上課前進(jìn)行宣誓以增強(qiáng)其對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,，但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù),。

二、教給他們學(xué)習(xí)的方法

學(xué)困生成績不好,，除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,，還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,，針對這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),，還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,，要求他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn)，一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確,、熟練地運(yùn)用,。因此，在輔導(dǎo)時(shí),，我從抓概念,、公式入手，通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,，在此基礎(chǔ)上,，輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)做些有針對性的練習(xí)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的,。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

學(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,，要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,，還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),，除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,，對于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解,，才能更好地對癥下藥,，取得事半功倍的作用。在這學(xué)期里在我?guī)椭?，他們的成績均有了不同程度的提高,。我特別的堅(jiān)信，只要努力了,，就一定會有收獲,！在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,！

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé),。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因,，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任,，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、關(guān)心熱愛學(xué)困生,。

學(xué)困生不是天生的,。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評,，家長的指責(zé),，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭,、集體的溫暖。實(shí)踐證明,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中,，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn),。

二,、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，就得深入了解,，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育,，在教育中了解,。每接一個(gè)新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些,？家庭教育如何？主要問題是什么,？單差生是哪些,？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前,，做到心中有數(shù),。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況,，才能有的放矢,，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

三,、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo),，重視學(xué)困生改進(jìn)過程，堅(jiān)持一分為二,。

1,、分層次教學(xué)，分層次作業(yè),，分層次考試,。對學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng),，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。

2,、組成學(xué)習(xí)小組,。每組人數(shù)不同，三人四人不等,，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助,，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型,。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。

3,、每次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,，并加以整理、分析,，采取對應(yīng)措施,，解決問題，從而取得良好效果,。

4,、注意反彈,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,，時(shí)常會出現(xiàn)反復(fù),，這是正常的事情,，不能認(rèn)為是教育的失敗,。作為教育者絕不能喪失信心,，更不能放任自流,，一定要持之以恒,。要正確對待學(xué)生的反復(fù),，打好反復(fù)的持久戰(zhàn),。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn),。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,，只不過不太明顯和突出,，時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,，作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,，堅(jiān)持一分為二,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,，積極引導(dǎo),。從實(shí)踐中,，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù),、信任,，就會有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助,。

四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán),。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心,，聽之任之,。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,，任其發(fā)展下去,，必然導(dǎo)致從小到大,，形成惡習(xí),，但是大張旗鼓地批評教育,，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心,，做出事與愿違的事。

在班主任工作中,，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,，愛護(hù)他們,，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo),，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖,，老師的關(guān)心,，使他們有親切感,、安全感、信任感,，我堅(jiān)信,，精誠所至，金石為開,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇六

一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施,，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié),。

一,、深入學(xué)生,，全面了解學(xué)生的心態(tài)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：那就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”,，“朽木不可雕”,。其實(shí),，金無足赤,，人無完人,。如果教師們換個(gè)角度,，放棄門縫里看人的偏見,，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài),，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣,、愛好、志向,、心理變化和生理特點(diǎn),、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué),、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣,，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起,，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田,，并能扎根,、發(fā)芽,、開花和結(jié)果,。

二,、和諧平等,，建立融洽的師生關(guān)系

作為教師,，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé),，教師時(shí)刻應(yīng)以組織,、教育和管理學(xué)生為己任,，因此，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察,、多關(guān)心、多鼓勵(lì),，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系,。掌握學(xué)困生的心態(tài),、心理障礙,、思想負(fù)擔(dān),、精神壓力,，以及教育啟發(fā)的方式,，耐心熱情地替他們排憂解難,，想他們之所想，急他們之所急,，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,，老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛,，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,，幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo),，耐心說服教育,。

三、培養(yǎng)興趣,，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定,。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件,，內(nèi)因是事物變化的根據(jù),，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化,?！睂W(xué)生這個(gè)內(nèi)因只有通過教師這個(gè)外因才能發(fā)生變化,。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng),，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣,，才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此,，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查,、研究,、比較,，掌握了每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn),，切中火候，對癥下藥,。

四,、加強(qiáng)輔導(dǎo),，鑄就自信的天地

教師要真正做學(xué)生的良師益友,，善解人意,，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外,，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)進(jìn)步遲緩,，原因固然很多,，但我覺得他們的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心,，遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中,。我針對學(xué)困生這種心理,，作具體分析,，找出問題的癥結(jié)和原因,，找準(zhǔn)突破口,。如舉古今中外名人成長的范例,。通過這些例子的啟發(fā)教育,，讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力,。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng),、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí),，使后進(jìn)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

五,、創(chuàng)設(shè)情境,，教給正確的學(xué)習(xí)方法

對學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外,，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識,，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法,。例如：閱讀法,、思考法、比較歸納法,、識記法,、回憶重現(xiàn)法,、分析法,、觀察實(shí)踐法等,。實(shí)踐證明,，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的,。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心,，多一點(diǎn)溫暖,，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法,，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合,，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美,。

六,、耐心克制,，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為，善于約束自己的言行,、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì),。對于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生,，如果教師沒有教育的耐心和克制,，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為，并會顯得沖動,、甚至予以嚴(yán)重的體罰,。這就會激怒學(xué)生,，形成一種強(qiáng)烈的對抗心理,，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度,，不接受批評意見,。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存,。因此,，教師在與學(xué)生交往過程中,，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學(xué)習(xí),、生活氛圍,，把自己置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上,，盛氣凌人,。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感,。只有這樣,，學(xué)生才能輕松愉快地學(xué)生、生活,，并在各項(xiàng)活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,。

總之，一個(gè)學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成,、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時(shí)的關(guān)心和呵護(hù),，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力,，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法,，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇七

教師眼中的學(xué)困生的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定學(xué)困生的因素往往是非智力因素,，非智力因素中好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要,。因此在教學(xué)中，在啟迪學(xué)生的思維,，開發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)潛力的同時(shí)，還務(wù)必把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融于教學(xué)之中,。養(yǎng)成好的習(xí)慣會使人終生受益,。而不良習(xí)慣會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

經(jīng)過一學(xué)年的師生,、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,，一學(xué)年來總體到達(dá)了開學(xué)初的既定目標(biāo),，順利完成了班級學(xué)困生許崇志的轉(zhuǎn)化工作，使他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,，轉(zhuǎn)化工作卓有成效,，具體工作總結(jié)如下:

首先，透過一學(xué)年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作,，與學(xué)生家長建立了長期聯(lián)系機(jī)制,，在轉(zhuǎn)化學(xué)生的同時(shí)，也幫忙了學(xué)生家長,，使他們樹立了正確的孩子教育觀,，對孩子有了長期教育計(jì)劃和教育目標(biāo)，也培養(yǎng)了家長受益的教育方法,，孩子管理方法,，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方法等，從而減輕了教師自身以后對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的負(fù)荷,，構(gòu)成了學(xué)困生家?；拥霓D(zhuǎn)化模式，構(gòu)成合力共同參與的轉(zhuǎn)化格局,，效果喜人,。

其次，我用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、創(chuàng)設(shè)和諧的培育條件

教與學(xué)的發(fā)展和人與社會的發(fā)展一樣，是互動的關(guān)系,。表現(xiàn)為對學(xué)生的主動精神的認(rèn)可與尊重,，和對教育活動影響的自覺認(rèn)識與細(xì)心把握。在和許崇志的交流中我發(fā)現(xiàn)他常常因?yàn)槌煽儾疃馐苤肛?zé),，久而久之,，他便將別人"你真笨"、"你不行"的看法,，內(nèi)化為"我笨",、"我不行"的意識，不敢正視自己,，缺乏進(jìn)取的勇氣和信心,。為了轉(zhuǎn)變他的認(rèn)識為了培養(yǎng)該生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)法為他創(chuàng)造一種能使其產(chǎn)生內(nèi)心需要的學(xué)習(xí)情境,，讓他有決心,，有信心克服不良習(xí)慣，相信自己能夠?qū)W得很好,。

2,、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃

學(xué)習(xí)好與差的一個(gè)重要區(qū)別，在于有無計(jì)劃,。恩格斯說:"沒有計(jì)劃的學(xué)習(xí)簡直就是荒唐,。"有適用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能統(tǒng)籌兼顧地安排好各科的學(xué)習(xí),，這是優(yōu)良者的共同點(diǎn),。有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)活動就能夠目標(biāo)有序進(jìn)行,，檢查和總結(jié)也有了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),。于是我之后啟發(fā)許崇志明確學(xué)習(xí)目的，試著制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。在老師的指導(dǎo)下,，他根據(jù)自身的實(shí)際狀況，制定了自己努力的目標(biāo)及采取的措施。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃以后,，同學(xué)們反映,，和以前相比，他學(xué)習(xí)有了明確的奮斗目標(biāo),，明白主要做些什么,，該做些什么，似乎明白勁兒往哪使了,。

3,、選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

有效的學(xué)習(xí)方法之所以務(wù)必掌握，不僅僅僅是為了眼前的學(xué)習(xí),，而在于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣將會伴隨人的全部生活,。依據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)習(xí)方法,，在必須好處上也是一種"習(xí)慣",，但它更多地體此刻心智成分。如果將優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法習(xí)慣化了,，那么,，學(xué)生也就很好地掌握了學(xué)習(xí)方法。據(jù)了解,，該生以前沒意識到自己有什么學(xué)習(xí)方法,，更談不上總結(jié)和運(yùn)用了。于是我?guī)е麑W(xué)習(xí)有關(guān)的資料,，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識,，讓他了解一些具體的學(xué)習(xí)方法，并試著將這些方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去,，再把所用方法按操作步驟進(jìn)行記錄,，及時(shí)總結(jié)運(yùn)用這些方法時(shí)的體會，吸取長處,，屏棄不足,，構(gòu)成一套自己的學(xué)習(xí)活動程序。由此,，該生逐漸明白了,，有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好，是與他們善于總結(jié)和運(yùn)用這種適宜自身的學(xué)習(xí)方法分不開的,。的學(xué)習(xí)方法其實(shí)就是適合自身特點(diǎn),、有自己特色的學(xué)習(xí)方法。它不是一蹴而就的,，而是需要多次實(shí)踐,、多次反饋,、多次調(diào)節(jié)、多次改善,，才日益成為適合自己的"方法"的,。

4、實(shí)行良好的自我控制

由于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要相對較長的時(shí)間,，但是面臨這個(gè)已經(jīng)學(xué)了四年的小學(xué)學(xué)困生很長時(shí)間構(gòu)成的壞毛病，不可能立刻消失,，所以,，善于加強(qiáng)自我控制潛力的培養(yǎng)就顯得十分重要，加強(qiáng)自我調(diào)控,，要求學(xué)生不僅僅要在學(xué)習(xí)過程中,，排除雜念，專注于具體的學(xué)習(xí)資料,，更要正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,、合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，及時(shí)反思學(xué)習(xí)結(jié)果,、科學(xué)地把握學(xué)習(xí)過程,、集中精力攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。為此,，我透過指導(dǎo)該生計(jì)劃"學(xué)習(xí)時(shí)間分配表",、"學(xué)習(xí)監(jiān)督表"、和"自我監(jiān)控訓(xùn)練表"等,，重點(diǎn)抓了學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施與落實(shí),。我剛開始的時(shí)候?qū)λ囊笙鄬Φ膶捤梢恍屗X得完成這些任務(wù)并不難,，目的是讓學(xué)生在這種較易于理解的訓(xùn)練過程中,，逐步學(xué)會自己作出時(shí)間安排，以保護(hù)他執(zhí)行計(jì)劃的用心性,，增強(qiáng)他的自信心,。然后我再一點(diǎn)點(diǎn)加緊力度，使學(xué)生不會感到太大的壓力,，逐漸構(gòu)成一種用心的動力定型,。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,，并不是三言兩語就能說得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇八

學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂,，越來越被教育者所理解和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步,，也標(biāo)識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分,。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分,。進(jìn)入初三以后,，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴(yán)重,，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題,，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大!因此,，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重,。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,，使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展,，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施,，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)課改精神做了必須的努力,，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、歸因分析――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提

我們認(rèn)為,，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，務(wù)必對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因,，才能采用正確的方法與途徑,，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生,、轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生推薦名單，并發(fā)至各班各任課教師,。各班教師根據(jù)推薦名單選取一些具備必須的學(xué)習(xí)潛力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象,。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包,，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價(jià),，同時(shí)以班級為單位進(jìn)行了分類分析,，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類,、行為類,、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類,。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,，幫忙他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則用心配合各班級,，開展了每周一次座談會，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài),、學(xué)習(xí)狀況與存在困難,，及時(shí)表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法,，相互交流探討,，做好學(xué)困生的思想教育工作。

二,、興趣保護(hù)――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石

在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中,，我們個(gè)性重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù),。堅(jiān)持以正面教育為主,，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用,，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被超多的消極因素所掩蓋,，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn),、挖掘,、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開展成功教育,，舉行分層次的學(xué)科競賽,，增加學(xué)生成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí),，堅(jiān)持履行減負(fù)承諾，嚴(yán)格執(zhí)行課后作業(yè)總量預(yù)初年級不超過1小時(shí),、初一初二年級不超過1,。5小時(shí),、初三年級不超過2。5小時(shí)的規(guī)定,，班主任與年級組長做好了作業(yè)總量的協(xié)調(diào)工作,。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了初中教學(xué)工作會議,，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要資料,，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討,，民間組織華實(shí)研習(xí)社也舉行了論壇交流,，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見,，本次教學(xué)工作會議,，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù),，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路,。

三、典型引路――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑

一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂,，就會激起無數(shù)次追求成功的努力,，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力,。兩年以前的一次升旗儀式上,，我們以畢波的案例為典型，樹立了學(xué)困生成功學(xué)習(xí)的榜樣,?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，我們抓住了她的事例,，重點(diǎn)突破,，起到了“解剖麻雀”、“以點(diǎn)帶面”的作用,。畢波同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我校時(shí),，在第一次英語測驗(yàn)中，只考了3分,，經(jīng)過一年的努力,，畢波同學(xué)的英語學(xué)習(xí)獲得了很大的進(jìn)步，在期末考試中考了91分的好成績,。升旗儀式上她生動地講述了自己的不懈努力與追求,，使同學(xué)們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師,、同學(xué)的幫忙,，更需要自身的努力與毅力,。在此后的升旗儀式上，我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情,，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí)，心靈就會產(chǎn)生震動,，激起自尊,、自重、自強(qiáng)的欲望,，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路,。幾年來，我校堅(jiān)持將塑造人格,、培養(yǎng)潛力,、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效,。

四,、學(xué)法指導(dǎo)――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心

大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要,。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣,，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況,，課后及時(shí)幫忙輔導(dǎo),，抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，給與肯定,。同時(shí),，為了帶給學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法,，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研,，進(jìn)行電子檔案的跟蹤記載，組織了各班編撰了初三學(xué)法指導(dǎo)快報(bào),，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流,。召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實(shí)際,，提出不同的要求與期望,。同時(shí)向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)職責(zé)書,，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)促任務(wù),，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動,，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

五、分層活動――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手

分層活動能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念,。如果說讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標(biāo),，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先就應(yīng)邁出的第一步。分層活動的實(shí)踐,，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系,，而分層活動是幫忙學(xué)生體驗(yàn)成功的一個(gè)重要途徑,。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議(學(xué)校層面,、年級層面,、班級層面),，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競賽,，它鼓勵(lì)了各層次學(xué)生的公平競爭,，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都能夠參與競賽,，而且是同層次之間的競爭,，人人都有獲得成功的機(jī)會，從而到達(dá)人人都有發(fā)展的目的,。在作業(yè)方面,，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè),，以作業(yè)分層布置,、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實(shí)效性,。對于學(xué)困生,，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,，提高及格率,，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。

六、過程評價(jià)――轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞,。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法到達(dá)成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),。這種評價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能,，提高其生理、心理素質(zhì),，不適合學(xué)生全面發(fā)展,，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀,，衡量學(xué)困生的進(jìn)步,，要讓他們自己與自己比，這天與昨日比,。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù),，充分相信他們的智力和潛力，在評價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時(shí),，注意將其此刻的成績與自己原先的成績比,，如果他上次測試得了53分，這次得了58分,，就就應(yīng)加以鼓勵(lì),，讓他明白這5分是努力的結(jié)果，透過努力就能提高,，就會成功,。實(shí)踐證明，教師適時(shí)的正面評價(jià),，會構(gòu)成一種無形的力量,，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化,，取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中,、期末,，利用升旗儀式、宣傳欄,、廣播,，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，給予他們鼓勵(lì)性的評價(jià),，學(xué)校還用心推行“bmsa”評價(jià)量表,，充分運(yùn)用學(xué)生成長手冊和“bmsa”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評定量表的評價(jià)功能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時(shí)地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià),，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。過程評價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)步程度及時(shí)地肯定和鼓勵(lì),，中肯地批評和期望，用發(fā)展的

眼光看待學(xué)困生,，放大他們每一微小的進(jìn)步,，使他們產(chǎn)生向上的動力。

幾年來,，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)用心性方面,，我們還做了一些其它的探索，如學(xué)校定期舉辦讀書節(jié),、藝術(shù)節(jié),、英語節(jié)、科普節(jié)等節(jié)慶活動,，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活;在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會,，傾聽學(xué)生的感受;開展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性為重要資料的問卷調(diào)查;落實(shí)了一個(gè)教師幫忙一個(gè)學(xué)困生的制度;對學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理;每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績與進(jìn)步,，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能持續(xù)長久的和諧,。我們的身邊還有很多急需我們幫忙的學(xué)困生,，我校的初中教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生,，走進(jìn)他們的家庭,，走進(jìn)他們的心靈;關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德,，關(guān)注他們的學(xué)習(xí);尊重學(xué)生,，尊重他們的人格，尊重他們的差異;激勵(lì)學(xué)生,，激勵(lì)他們的改變,，激勵(lì)他們的成功。我相信,，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展,，讓學(xué)校快速發(fā)展!

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇九

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的,。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因,。并且制定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃”,。一學(xué)期以來，在我的努力下,，收到了一定的效果,，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生,。幫助他們找回自尊和自信,。

需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視,，大都存在自卑感,，失落感，缺乏自信,；孤獨(dú),、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷,、同情,、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待,，甚至諷刺挖苦,，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,，使需要幫助的學(xué)生困上加困,。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們,。

第一,，和需要幫助的學(xué)生交朋友,，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向,。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折,，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,，發(fā)揮自身潛能,，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信,，做一個(gè)快樂的人,，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂,，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游,。

第三,，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤,、有反復(fù),。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,、能力弱等原因,，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的,、比較容易掌握的知識,，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn),。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒,，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前,。這時(shí),，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明,，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊,、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路,。

二、改進(jìn)教法,，指導(dǎo)學(xué)法,，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”,。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,，嘗試成功，感受樂趣,，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥,，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的：

1,、聯(lián)系實(shí)際,，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,，重視課堂練習(xí)的教學(xué),。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考,。

3,、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識,，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的,、途徑。

4,、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,，用順口溜,、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。

5,、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組,，加強(qiáng)輔導(dǎo),。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對待,，平時(shí)布置作業(yè),、考查區(qū)別對待。

6,、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考,，一遇問題就問老師和同學(xué),。例如我班的同學(xué),，意志力較差,，平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助,。為培養(yǎng)該生良好的意志力,，我平時(shí)就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練，

例如,，出兩道難題,，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間,，讓他攻克,。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成,。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。

總之,，通過自己的努力,，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,，但也還存在著一些問題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,，持之以恒,，教學(xué)得法，自己不喪失信心,，相信需要幫助的學(xué)生會越少,。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十

不知不覺,，一學(xué)期就要結(jié)束了。作為一名新老師,，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面沒有太多的成績可言,，在此，就結(jié)合實(shí)踐說一說我的感受,。要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,，首先得摸清班級學(xué)生情況,，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因,，才能做到有針對性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開學(xué)開始,，剛剛接手這個(gè)班級時(shí),，我通過詢問學(xué)生、班主任老師和任教教師,，基本掌握了班級學(xué)困生的情況,，希望能做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端,。

學(xué)困生現(xiàn)狀分析：

經(jīng)過一段時(shí)間的接觸,，我從作業(yè)、單元檢測分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例,。與其他同學(xué)相比,，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對落后，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差,，語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí),，加上家長不夠重視其學(xué)習(xí)，造成他們總是落后于整個(gè)班集體,。

輔導(dǎo)策略及實(shí)施過程：

為了更好地縮小生生之間的差距,，針對上述基本情況的掌握，我開始著手制作學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)施策略,。學(xué)困生大致有三種原因?qū)е拢阂?、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二、學(xué)習(xí)方法不適合;三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,。

我認(rèn)為要抓好學(xué)困生最先也是最主要的一點(diǎn)應(yīng)該是端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正是多數(shù)學(xué)困生的通病,。而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是由于學(xué)生的日常行為紀(jì)律以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等,，這就要求我必須與班主任溝通，同抓共管,。我針對其具體情況,，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一,、二次或數(shù)次談話是辦不到的,，需要做大量的、細(xì)致的,、有針對性的思想工作,。根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)，我除了要求小組內(nèi)互幫互助外,，還讓同宿舍的同學(xué)互相提醒,，“是否完成了作業(yè)”“是否改錯(cuò)”“是否有不明白的地方”,，并發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對子關(guān)系等等,，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)，收到了部分成效,，可是時(shí)間一久,，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。后來,，我又開始試著尋找更適合的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略。除了尋求優(yōu)等生的大力協(xié)助,，我開始試著在課堂上尋找突破,。我認(rèn)為最直接的一點(diǎn)就是課堂表揚(yáng)。比如我們班的*同學(xué),。他就是典型的一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的孩子,。總是覺得上課是為了老師和家長在上,，作業(yè)是為了老師在做,。開始小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，小組里的其他同學(xué)也很樂于幫助他,，慢慢地,，因?yàn)樗徽J(rèn)真，對幫助他的同學(xué)很排斥,。后來我改變策略,，嘗試表揚(yáng)他。課上,，只要他舉手就叫他回答問題,，把簡單的問題留給他，只要回答正確就加分,，就表揚(yáng)他,。慢慢地，我發(fā)現(xiàn),，他舉手的次數(shù)越來越多,，會的題目也是越來越多,。一段時(shí)間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn),，他很聰明,，接受能力強(qiáng)。在發(fā)現(xiàn)他這一特點(diǎn)之后,，我逐步練習(xí)讓他速記,。要求背誦的內(nèi)容，在其他孩子那里,，我如果要求用一個(gè)早自習(xí)時(shí)間背過的話,，我常要求他用十分鐘。只有在短期的壓迫下,，他才會逼迫自己的記憶力,，形成快速記憶。終于在期中考試的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)他的成績已經(jīng)達(dá)到70多分了,。

除了端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，還有很大一部分學(xué)困生的存在是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),。正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人”。如果自己沒有適合的學(xué)習(xí)方法,，成績便會停滯不前,。所以，要把這一部分的學(xué)生轉(zhuǎn)化重點(diǎn)放在尋求好的適合的學(xué)習(xí)方法上,。

還有一小部分的學(xué)困生成績不好主要是因?yàn)闆]有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心,。學(xué)習(xí)目標(biāo)就好比黑暗道路上的指路燈,。沒有一個(gè)明確的目標(biāo)就很難前進(jìn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問題,，教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理,，我應(yīng)該不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略,。

無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生,，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離,，他們對新知識的接受仍會有一定的困難。這就需要我們的幫助,。我清楚地意識到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的,，是很艱辛的事,。

在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我選擇了張名哲同學(xué)作為重點(diǎn)幫困對象,。張名哲之前是老師最頭疼的一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，好做小動作。我首先嚴(yán)格地要求他在學(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍，從而讓他在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也注重在課堂上逐步培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十一

x小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級教育部門的文件精神,，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,，以“面向全體學(xué)生”，“為了一切學(xué)生的發(fā)展”為目標(biāo),，結(jié)合“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不放下任何一個(gè)學(xué)生”的理念,，樹立“沒有教不好的學(xué)生,，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,，經(jīng)過一年的努力取得了比較好的效果?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

(一)根據(jù)學(xué)生開學(xué)初及以往的學(xué)習(xí)狀況，確定學(xué)困生名單，并及時(shí)了解學(xué)困生構(gòu)成的原因，時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的狀況，并及時(shí)整理,、修改。

(二)制訂了學(xué)校幫扶學(xué)困生實(shí)施方案，開展了幫扶學(xué)困生工作啟動儀式。

(三)明確學(xué)困生指導(dǎo)教師的名單、廣大教師根據(jù)工作實(shí)際制定了切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃,。

實(shí)行“一名教師結(jié)對幫扶一名學(xué)困生”制度,。學(xué)校在黨員,、干部中確定了學(xué)困生幫扶職責(zé)人,，明確了職責(zé)，確定了幫扶方式,，透過一個(gè)學(xué)期的努力保證了幫扶效果,。另外值得說明的是家長與學(xué)校教師配合很融洽,。

學(xué)校還根據(jù)每學(xué)期的學(xué)困生的表現(xiàn)，對這些學(xué)困生的成績的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上學(xué)期進(jìn)行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),，有進(jìn)步的學(xué)生,，期末進(jìn)行了表彰,，以示鼓勵(lì)。

透過學(xué)困生跟蹤考核表,，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生已經(jīng)有所進(jìn)步,?？傊瑢W(xué)困生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)，它需要全體教師的共同努力，雖然經(jīng)過一學(xué)期的努力，我學(xué)校在學(xué)困生的輔導(dǎo)工作上有起得必須的起色,。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的初見成效,，讓我們進(jìn)一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展空間,，增強(qiáng)了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的信心和決心。但是,，更困難的任務(wù)還在后面,，但是，我們相信在老師們的共同努力下,，學(xué)困生的學(xué)業(yè)必須會取得更大進(jìn)步,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十二

在教學(xué)工作中，我一直堅(jiān)定“精誠所至,，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的幫扶工作,。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的幫扶工作,。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生幫扶教育工作總結(jié),。

一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：

期初,，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正，思想分散;上課規(guī)矩很差,，做小動作,，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時(shí),，書寫雜亂等。我開始深入了解原因,，走近學(xué)生,，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近年級各科任教師,，了解學(xué)生的上課情況;走近家庭訪問,，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：

(1)父母外出打工，監(jiān)控不到,，爺爺奶奶無能為力,。

(2)子女少，從小父母過分溺愛,，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,。

(3)學(xué)習(xí)興趣不濃厚,，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心,。

二,、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛和集體的溫暖,，去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時(shí),，教師要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來,。于是,，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識,。

三、有的放矢,，因人而異地采取措施

掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作：

1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生需要溫暖,，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人,，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念,，,，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

2,、用愛的心與學(xué)困生的情感交流

有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開,。鑰匙來了,，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！边M(jìn)入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動態(tài),，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者,，課間跟他們一起玩,，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,，有備請吃糖果,，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間,、數(shù)量等,，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3,、提高課堂藝術(shù),，激發(fā)興趣。

采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在學(xué)中樂,，學(xué)中仿,，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來,，建立起主動性，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了,，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng),，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理,，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

4,、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力,，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定,，分享成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

四,、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是教師能否積極主動做好學(xué)困生幫扶工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生幫扶應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn),，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì),。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差,，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了,，也從不批評他幫他及時(shí)糾正,，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的成績大大提高了,。

五、抓反復(fù),，反復(fù)抓

學(xué)困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃,。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù),，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以，幫扶工作并非一次就可以完成,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),，促進(jìn)其飛躍。

總而言之,，學(xué)困生的幫扶工作是長期而又復(fù)雜的,。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會白費(fèi),，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果,，孩子也一定會在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。所以,，我會把學(xué)困生的幫扶工作堅(jiān)持下去，并努力做好它,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十三

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù),，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求,。在多年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的能力差,，克服困難的意志薄弱,，從而產(chǎn)生各種心理障礙,。如與教師產(chǎn)生對立情緒，原因是他們成績差,，經(jīng)常遭到教師的批評訓(xùn)斥,，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此,，教師如不注意教育方法,，他們就很容易產(chǎn)生對立情緒?？梢?，如果一味地批評或說教，是行不通的,，甚至適得其反,。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理,。教育的藝術(shù)就在于能否在教師和學(xué)生之間架起一座通道,，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生清除心理障礙,，心情舒暢，樹立信心,。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題,，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法

一、鼓信心

學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,，他們或是信心不足,，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不受紀(jì)律約束,，或是惰性十足，自暴自棄,。然而,，只要我們細(xì)心觀察,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。發(fā)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長,，給予更多的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”,，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,，就有了前進(jìn)的動力,，成功才有保障,。如我班學(xué)生李洋，因其父母整天忙于做工,，平時(shí)疏于管教,，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績很差,。我當(dāng)了他的班主任后,，了解到這一情況，我想不能光盯著他的短處,，而要找到他身上可愛的地方,。在勞動大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦,。于是我讓他擔(dān)任了班干部——?jiǎng)趧游瘑T。自從他當(dāng)了班干部后,，精神面貌也有了勁頭,，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當(dāng)了班干部,，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好,。學(xué)期結(jié)束后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)行表彰,，這下可把他樂壞了,，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

二,、 施愛心

一般來說,，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視,，得不到別人的尊重,，有著較重的自卑心理，他們更需要教師的關(guān)心和愛護(hù),。教師的愛是一種“催化劑”,，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤學(xué)困生干枯荒漠的心田,。我對學(xué)困生處處關(guān)心,，時(shí)常找他們談心，了解他們心里的真實(shí)想法,，幫助他們消除心中郁結(jié),，讓他們從自卑的心理中走出來。我班有一男生,，因其父親長期不在身邊,，長年都是跟著媽媽生活,，他性格內(nèi)向，我望著他孤單單一個(gè)人玩耍的身影,，心里很不是滋味,，作為他的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心,，我決心要喚醒他那顆天真無邪,、活潑的心，一定要讓他快樂起來,。我主動接近他,，和他談心，讓他體會到老師不但不冷落他,，而且非常喜歡他,。課上有意識地鍛煉他的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的男孩子和他一起玩游戲,。一段時(shí)間后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的臉上有了燦爛的笑容,，學(xué)習(xí)的勁頭也有了,。

三、 激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣濃厚,，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生則表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣,，不愿動腦，害怕困難,，會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事,。教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,，在日常學(xué)習(xí)中,，不能太苛求，關(guān)鍵是制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo),，也就是要對他們提出難度低一點(diǎn),，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅,。二是要豐富他們的精神生活,。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣,，組織他們參加有益的興趣活動,，使生學(xué)困在活動中能發(fā)揮自己的特長,，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí),，教師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo),，可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈,。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄,，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時(shí)常重犯,，這就要求我們必須持之以恒,，花大功夫,。只有不折不扣的付出,，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱,，將會事半功倍,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十四

人們常說“失敗是成功之母”“沒有失敗只有離成功更近一點(diǎn)”,但這些話對那些屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生來說似乎起不到作用,經(jīng)過幾次失敗,使學(xué)生的自尊心麻木,情感淡漠。學(xué)習(xí)了劉京海老師的《成功教育》之后,我更加確信“成功更是成功之母”,作為教師更應(yīng)該做的是如何幫助學(xué)生嘗試成功,進(jìn)而取得成功,。實(shí)踐證明,轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的方法是多為他們創(chuàng)造成功,深切地體驗(yàn)成功所帶給他們的快樂,。那么,怎樣才能使學(xué)困生體驗(yàn)到成功呢?通過一段時(shí)間的總結(jié)與摸索我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

一、要尊重愛護(hù)學(xué)困生

每個(gè)人都是有自尊的,有受人尊重的需要的,學(xué)困生更需要我們的理解與尊重,。如果說正處于個(gè)性發(fā)展的學(xué)生需要得到尊重的話,那么,那些自卑,、怯懦、離群,、被眾人拋棄的學(xué)困生更需要得到尊重,。尊重他們,他們才會相信自己的力量和價(jià)值,才會使他們更積極、更富于創(chuàng)造性,。事實(shí)也證明,幫助學(xué)生樹立自尊自信是開啟學(xué)困生心靈之鎖的鑰匙,也是為他們鋪設(shè)一條通向成功的光明大道,。教師要做到一視同仁,用平等的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,建立平等、自由,、關(guān)心,、寬容、鼓勵(lì),、幫助,、和諧的師生關(guān)系。我們要承認(rèn)學(xué)生的能力,、個(gè)性等差異,而不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生,更不要以分?jǐn)?shù)來劃分學(xué)生的三六九等,師者不但要教書更要育人,所以注重對學(xué)生的人格和能力的培養(yǎng)尤為重要,。

二、要為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會

其實(shí)學(xué)困生比學(xué)優(yōu)生更渴望成功的體驗(yàn)。自卑,、消極是學(xué)困生典型的心理特征,因此,在教學(xué)中,我采用分層教學(xué)的方式,根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要精心為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的成功機(jī)會,。比如把最基本最簡單的習(xí)題留給學(xué)困生去做,把最簡單的問題留給學(xué)困生回答,分層設(shè)置習(xí)題等等,盡量為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會,激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)前進(jìn),。比如說我班上的一名同學(xué),她在哪一學(xué)科都是學(xué)困生,她經(jīng)常上課不專心聽講,不按時(shí)完成作業(yè),甚至還會去抄襲同學(xué)的作業(yè)。我多次與她談話,并一再地鼓勵(lì)她,從那以后,我驚喜地發(fā)現(xiàn)她在我的課上認(rèn)真聽課,并且認(rèn)真做好筆記,經(jīng)過了一段時(shí)間的努力,她的成績明顯提高,她很高興,我也感到很高興,借此機(jī)會我又趁熱打鐵,再次找她談話鼓勵(lì)她,結(jié)果在下次測試中,她的成績又提高了,超過了及格分?jǐn)?shù),。而她也只是我教育工作中的一個(gè)個(gè)例,相信通過多次成功體驗(yàn)會讓她變得更加自信,。

三、要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

所謂“金無足赤,人無完人”,但是每個(gè)人的身上都或多或少的存在著優(yōu)點(diǎn),、長處,。我們要結(jié)合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處尋找教育契,去正確地引導(dǎo)學(xué)生,。因此,老師的任務(wù)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上最好的東西,要捕捉它,發(fā)展它,引導(dǎo)學(xué)生去尋找“立體的我”,進(jìn)而讓學(xué)生在不同的舞臺上去享受成功的喜悅,。我經(jīng)常抓住學(xué)困生身上哪怕一個(gè)微弱的“閃光點(diǎn)”,也要用放大鏡視之,將其發(fā)揚(yáng)而光大,達(dá)到激勵(lì)學(xué)困生的目的。為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),我常常利用家長會,、家訪等多方了解學(xué)生校外的表現(xiàn),從而尋找教育的突破口,。

教師不僅把人類的知識財(cái)富傳授給學(xué)生,更重要的是要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰。教師是創(chuàng)造未來人的雕塑家,是不同于其他人的特殊雕塑家,。教育成就未來,這就是我們的職業(yè),。我只有為學(xué)困生多創(chuàng)造一些成功的機(jī)會,才會為社會培養(yǎng)更多有用的人才,所以在今后的教育教學(xué)工作中,我還要繼續(xù)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,這樣才能為學(xué)生的將來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十五

在本學(xué)期初,，根據(jù)本班的實(shí)際狀況,，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末,，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ),，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):

一,、摸清班級學(xué)生狀況,，制定工作計(jì)劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況,，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始,，我透過詢問學(xué)生,、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學(xué)困生的狀況,，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想狀況,，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個(gè)好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法,。

二、工作中的問題思索

學(xué)困生,，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生,。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計(jì)劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而,，說起來容易,，做起來難,。

首先，老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,，不僅僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足,。在這種時(shí)候，則需要家長的配合,。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長,，尤其是外地生家長,，平時(shí)忙著工作，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因,。

發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò);但是時(shí)間一久,，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多,，忙著自己的學(xué)習(xí),，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生,，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧,，可這是一項(xiàng)長久的工作,，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索,。

三,、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作,。我認(rèn)為,，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的,，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人,。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促,，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,，構(gòu)成正確的思想及行為,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚,，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此,，在今后的教學(xué)工作中,，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

為了全面提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：

一、分析學(xué)困生特點(diǎn)：

我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí),，沒有家長監(jiān)控,，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)自尊和得不到尊重的矛盾,。(2)好勝而不能取勝的矛盾,。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。

二,、有的放矢地采取措施： 剖析學(xué)困生思想特點(diǎn),，以愛心來做好思想鼓動工作。

1,、了解學(xué)困生,，建立和諧融洽的師生關(guān)系。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念,，，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

2,、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流,。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端,。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,，主要方法是富有新意、不拘一格,、時(shí)間長短適當(dāng),。

3、優(yōu)化課堂,，激發(fā)興趣,。

采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動,，提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來,，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理,，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí),。

4、列計(jì)劃,，定目標(biāo),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo),，并嘗試成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

5,、家校配合,，共同督促。

對于學(xué)困生來說,，要想進(jìn)步自然要付出的更多,。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了,。只有學(xué)校與家長能夠配合起來,，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6,、同學(xué)間的互助,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系,。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

總之,，教學(xué)是一門學(xué)問,，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),，上好課,，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，而且必須做好,。以上是我的一點(diǎn)做法與體會,。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性,，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十六

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作，自我任教以來,，我覺得一定要報(bào)有“精誠所至,，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：

學(xué)困生：

一,、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和集體的溫暖，去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生激動時(shí),，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動,，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來,。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識,。

二、捕捉閃光點(diǎn)

能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),，這是班主任能否積極主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題,。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn),，以此為起點(diǎn),，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅,，增強(qiáng)自信心,。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言,，我就抓住這一點(diǎn),，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了,，也從不批評他幫他及時(shí)糾正,，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的,。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí),，他的語文成績大大的提高了。

三，抓反復(fù),，反復(fù)抓

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃,。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程,，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因,。這樣循序漸進(jìn),，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效,。

學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成,，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的,，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍,。如我班鵬飛同學(xué),，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心,，有“霸王”習(xí)氣，通過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn),，但過了一段時(shí)間,，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),，多次跟他談心,，鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來,，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會,。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他,，發(fā)揮他的特長,，班級或得勝利，我有意表揚(yáng)他,。從此,，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點(diǎn),，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十七

學(xué)生是有個(gè)體差異的，我班的學(xué)生也不例外,。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生有,，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而且家長也管不到位,，給我的教學(xué)帶來了極大的困難，他們的成績提高得慢,。針對這種狀況,，我采取了一系列的措施和方法來促進(jìn)他們成績的提高。

一,、課上因材施教,。

為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué)，有所得,，我認(rèn)真?zhèn)湔n,，備學(xué)生，盡量讓教學(xué)有層次因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,。我把簡單的問題留給學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心,，看他們是否注意聽講了,，如果回答對了，我還要個(gè)性表揚(yáng),，給他們鼓勵(lì),。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的注意力集中,，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率,。

二、課后耐心輔導(dǎo),。

學(xué)困生的課后輔導(dǎo)個(gè)性重要,，教師要了解他們的遺忘規(guī)律，他們有時(shí)上課聽會了,，下課就忘了,，需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,，我都是利用休息的時(shí)間來督促他們學(xué)習(xí),。不讓每一個(gè)孩子落隊(duì)，做到每日的知識必清,，使學(xué)生認(rèn)識到“明日復(fù)明日,，明日何其多”的危害,。

三、嚴(yán)教中有愛,。

針對這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,，我除了在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，還在生活中給予相應(yīng)的愛,。他們沒有飯吃,，我就給買;沒有本子用，我就送給他們;生病了,，我就打電話讓家長來接,。正因?yàn)橛械暮⒆尤鄙賽郏医?jīng)常和他們聊天,，了解他們心中的苦悶和煩惱,，教育他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和生活，怎樣正確看待人生和事物,。所以他們也喜歡和我說心里話,。

四、爭取家長的配合

我們班學(xué)困生的家長多數(shù)都是不管的,，對孩子也喪失信心,，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法,。我就與家長溝通,，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的,，孩子還小,，可塑性還是有的，還要正面去引導(dǎo)孩子使他有奮斗的目標(biāo),，不斷去鼓勵(lì)孩子,，配合好老師的教育工作,。

對于班級的學(xué)困生,，我都是盡自己的努力來幫忙他們，家長沒有時(shí)間管,，孩子作業(yè)寫不完,，我就利用在校的時(shí)間來輔導(dǎo)他們。雖然學(xué)困生的成績提高的不明顯,，但我還是會努力的,，我要盡量讓他們構(gòu)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣,，體會成功的愉悅,。讓他們和大多數(shù)的孩子一樣,，全面健康的成長。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生工作總結(jié)篇十八

一,、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個(gè)共識：就是一提到學(xué)困生,，無不搖頭嘆息,，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”,。其實(shí),，金無足赤，人無完人,。如果教師們換個(gè)角度,，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥,，這就要求教師深入學(xué)生,、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的,、態(tài)度,、興趣、愛好,、志向,、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境,、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查,、深入研究，并采取分類教育的方式,，隨時(shí)比較和修正教育方式,，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制不良心態(tài)的滋生，用教師美好的心靈,、理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈,，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望,，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想,，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí),，積極向上,，鼓勵(lì)他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度,，使教師的情感理智融入他們的心田,。

二,、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心,。

知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后,，首先從他們的聽講習(xí)慣抓起。課堂上隨時(shí)注意他們的舉動,，稍有不正確我會輕輕的走到他們身邊,，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我,，我必須認(rèn)真聽,。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)方法。這樣目標(biāo)定低一些,，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅,，從而一點(diǎn)點(diǎn)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。教育方式上本著多鼓勵(lì)表揚(yáng),、少指責(zé)批判的原則,，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中多動腦,、多練習(xí),、多復(fù)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)困生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),。

三,、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件,。

學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛。做英語教師,，對學(xué)困生在活動中要多留意,、多觀察,、多關(guān)心,、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感,，搭起相互信任的友愛橋梁,，建立起和諧平等,、融洽純真的師生關(guān)系。從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),，挖掘他們內(nèi)在的潛力,，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。幫助他們樹立追求目標(biāo),、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為,，要找準(zhǔn)切合點(diǎn),，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育,。