每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

檢閱教學(xué)設(shè)計及反思篇一

教材分析：

這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際,，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時,，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時,，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩,。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊員準(zhǔn)備參加國慶檢閱,，商量怎么解決一件“棘手的事”,；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。

課文對人物形象的刻畫很突出,。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始,，大家都很猶豫，很矛盾,，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題,。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克,。還是隊長打破了僵局,，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程,。

課文的語言描寫也很有特色,。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點,，人物形象比較豐滿,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)5個生字，會寫14個生字,。正確讀寫“俱樂部,、鴉雀無聲、截肢,、隊伍,、沉默,、局面、羨慕,、情不自禁,、隆重、主席臺,、觀眾,、糾正,、淹沒”等詞語,。

2．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

3．感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì),。

教學(xué)重難點：

重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文,。

難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒,！” “這些小伙子真棒！”的深層含義,。

教學(xué)設(shè)計思路與理念：

1,、為落實教學(xué)目標(biāo)，首先整堂課有一條明顯的知識鏈,。即如何引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克身殘志堅,，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊員們那顆善良、友愛美好的心靈,。因而教學(xué)中,，我緊緊抓住兩句話：這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒,！”這兩句話貫穿了整堂課,。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。教學(xué)中分兩步走,，一是讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅,，頑強(qiáng)拼搏精神；二是感悟兒童隊員們那顆善良,、友愛美好的心靈的感悟,。

2、注重感悟方式,，提高感悟?qū)嵭?。教學(xué)策略的選擇一切為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。為了讓學(xué)生比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅,，頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊員們,、那顆善良,、友愛美好的心靈，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：一是讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價,；二是讓學(xué)生充分與博萊克,、與兒童隊員對話，在與文本,、師生,、生生的互動中感悟他們的人文精神。三是通過挖掘課文的空白點,，在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗,，讓他們?nèi)ハ胂袼伎迹瑥亩@得情感的共鳴四是讀寫結(jié)合,。讓學(xué)生通過寫的方式把自己的情感表達(dá)出來,，達(dá)到情感的升華。

3,、以讀為本,，讀悟結(jié)合。曾有教育專家說過：“朗讀是語文課的靈魂,，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課,。本節(jié)課我也在努力實踐這一句話。整堂課我就是通過不斷反復(fù)朗讀“這個小伙子真棒,！”和“這些小伙子真棒,！”這兩句話貫穿的，并且每次都是在不同感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀,。同時結(jié)合其它句子的朗讀,，有默讀，指名讀,、齊讀等形式多樣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過程：

一,。創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課文

出示國慶閱兵的圖片，

師：如果,，那時的你正站在天安門城樓前，看著他們,，你會說些什么,？做些什么？

揭題,。

二,。自讀課文,，整體感知

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀后用最簡練的語言把這個故事講給大家聽聽,。

2.交流。

三,。走進(jìn)故事,，感悟“這個小伙子真棒！”

師：在這一次盛大的檢閱中,，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊,，他們是這樣說的——觀眾為什么稱贊他們？僅僅是因為隊伍走得整齊嗎,？

幻燈出示描寫博萊克的句子．

1．自讀,，齊讀．

2．想象隱藏在背后的鏡頭。

師：俗話說“臺上一分鐘,，臺下十年功”,。透過這個鏡頭，你仿佛看到了什么,？

3．指導(dǎo)朗讀：這個小伙子真棒,！

四。深入文本,，感悟“這些小伙子真棒,！”

師：如果說博萊克靠他的自信和堅強(qiáng)迎來了觀眾的掌聲，那么,，其他兒童隊員呢,？他們可是手腳健全的啊,！為什么他們也得到了大家的稱贊呢,？

1.出示2至9小節(jié)，讀一讀,，想想自己知道了什么,？

2體會隊員討論時為難的心情。

抓住“為難”,、“棘手”,、“鴉雀無聲”、“沉默”等詞語,，隊員心理的想法及五個問號,，來體會孩子內(nèi)心的矛盾。

3.學(xué)習(xí)兒童隊長堅定的決定，指導(dǎo)朗讀他的話,。

4.指導(dǎo)朗讀描寫博萊克的這段話,。

5.指導(dǎo)朗讀人們贊揚兒童隊員的話。

五,。走出文本,，升華認(rèn)識。

1.師：博萊克成功了,！兒童隊成功了,！看著他們越走越遠(yuǎn)的身影，我們每個人肯定都有這樣的感受——

課件出示：這次國慶檢閱,，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍,，更檢閱了（他們美好的心靈）。

2.布置作業(yè)：任選一個內(nèi)容,，寫寫你想說的話,。

(1)看著隊伍中的博萊克和隊員們，我想對他們說：“……”

（2）波蘭華沙電視臺的記者采訪博萊克,，面對鏡頭,，他這樣說：“……”

（3）博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來,。他在日記中這樣寫道：

檢閱教學(xué)設(shè)計及反思篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“俱,、拄”等5個生字。會寫“俱,、博”等14個字,。正確讀寫“檢閱、俱樂部,、挑選”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈,。

學(xué)習(xí)重點、難點：理解課文內(nèi)容,，體會隊員們關(guān)注弱勢的美好的心靈,。

課前準(zhǔn)備：課件、主題學(xué)習(xí)叢書

【預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)】

提示：充分讀課文,，不認(rèn)識的字查字典,，難處做上記號，多讀幾遍,，爭取讀正確,、流利,，重點讀一讀隊員們和觀眾的話，讀出他們各自的語氣,。

1.通過認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙

波蘭俱樂部博萊克拄拐隊伍洪亮貴賓糾正情不自禁棘手羨慕

2.在讀課文時,，我還積累了這些詞語：

在小組內(nèi)說一說詞語的意思,，可以用在什么地方？

3.我能區(qū)分

萊具柱賓棘

來俱拄濱刺

4.找出文中心理描寫的句子,，讀一讀,。可能是想的,。

5.找出文中描寫國慶節(jié)當(dāng)天情景的句子,，讀一讀，看看作者是怎樣描寫的,。

【合作探究】

提示：反復(fù)讀,，小組合作交流，理順文章的線索,。邊讀邊思考,，文章寫了一件什么事？讀一讀下面這些句子,，小組內(nèi)交流自己的看法,。

1.“還有一件重要的事情需要商量，但是大家誰都不愿意第一個開口,?！薄耙患浅＜值氖隆,！笔裁粗匾氖?？又會非常棘手？用課文中的話回答,。（分析課文并不難,，只要認(rèn)真讀，多讀幾遍,，往往能在文中找到答案）

2.觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”,？

3.我想對博萊克說：

我還想對博萊克的隊友們說：

【拓展延伸】自信讓童年更加美麗

提示：這些文章，都在為我們揭示一個道理：自信,。相信讀了這些文章,，你也一定找到了自信！把文的好詞,、給你自信的好句子積累到你的筆記本中吧,。

（一）《拾饅頭的父親》

1.父親到學(xué)校拾饅頭,，“我”煩惱，并勸說父親不要再去拾饅頭,；開家長會時,，“我”以“父親病了”為由勸父親別參加家長會。都是因為我,。父親照舊到學(xué)校拾饅頭,，參加我的家長會，那是因為父親認(rèn)為,，后來父親送“我”到省城讀大學(xué),，我卻心靜如水，沒有一絲怕被別人嘲笑的憂慮,，是因為我明白了一個道理：

2.這篇文章運用心理描寫的手法,，展示了“我”的內(nèi)心世界，我能在文中找出來,，并讀出“我”的真實想法,。

提示：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動,，能反映人物的性格,，展示人物的內(nèi)心世界。所以,，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一,。

（二）《在缺陷中尋覓自信》

有些文章，文中常常有這么一句話,，它能揭示文章要告訴我們的道理,，我認(rèn)為這篇文章中能揭示道理的一句話是。

（三）《打開你的自信罐》

姑姑給靳小瑩寄來了“自信罐”,，靳小瑩從此找到了自信,。其實我們每個人都有一個自信罐，自信就裝在里面,。我知道我的“自信罐”里裝著

（四）《抬起頭來更美》《魔法師與屠龍劍》《握住自信》《小澤征爾勝于自信》

認(rèn)真讀一讀這些文章,，把自己的想法寫到筆記本中。

檢閱教學(xué)設(shè)計及反思篇三

《檢閱》講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員,，在國慶來臨之際,，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時,，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文,，是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點,。另外,，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng),，要尊重每一個個體的平等權(quán)利,，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本和編者之間對話的過程,?！?/p>

在這個過程中，師生共同沐浴著人性的光輝,，盡情享受著閱讀的樂趣,。學(xué)生不僅是在解讀文本，而且在受到情感熏陶,、思想啟迪,、審美樂趣、文化積淀,、語言發(fā)展的同時,，實現(xiàn)對文本的超越，讀出有創(chuàng)意的感悟,，實現(xiàn)自我建構(gòu),。

我在第二課時的教學(xué)中緊緊圍饒為什么觀眾說“這個小伙子真棒”，又說“這些小伙子真棒”來展開教學(xué),，讓學(xué)生充分與博萊克,、與兒童隊員對話，在與文本,、師生,、生生的互動中感悟他們的人文精神。通過挖掘課文的空白點,，讓學(xué)生想像博萊克在訓(xùn)練過程中遇到的困難以及為克服困難所付出的代價,；在平等對話的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓他們思考“如果你是兒童隊員中的一員,，你會怎么處理呢”……從而比較深入充分地感悟博萊克的身殘志堅,、頑強(qiáng)拼搏精神和兒童隊員們善良、友愛的美好心靈,，進(jìn)而表達(dá)出自己獨特的閱讀體驗,，使學(xué)生的個性綻放出迷人的光彩,。

在教學(xué)中，我努力使課堂成為教師與學(xué)生雙主體的交流,，讓師生之間,、生生之間、師生與文本,、編者之間進(jìn)行自由,、開放、弘揚個性的對話,。讓學(xué)生在一次次的對話中,，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

讓學(xué)生的“個性”在語文課堂中盡情地流淌,，學(xué)生就產(chǎn)生了與文本對話的內(nèi)在需要，師生對話就成為彼此情感交融,、智慧碰撞的過程,。在：走近兒童隊員的教學(xué)中，我采用了情景模擬的教學(xué)方式,。在老師的朗讀中,，學(xué)生馬上進(jìn)入了創(chuàng)設(shè)的情景，表情,、心理活動隨著文本內(nèi)容而變化,，大家都在為遇到的難題苦惱、思索,；在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生邊聽邊思考，聯(lián)系上下文理解了文本中

“棘手,、鴉雀無聲”等重點詞語,；在師生進(jìn)一步的交談中，學(xué)生完全進(jìn)入了兒童隊員的角色,，體會了他們矛盾的內(nèi)心世界,，對課文有了更深入的思考。如：課文第六自然段是連續(xù)六個問號的句子,，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點,，思想的高潮。老師隨著學(xué)生的每一句朗讀,，引導(dǎo)他們以兒童隊員的角色深入到文本中,，入情入境地體會人物感情,，體會他們的想法，體會他們強(qiáng)烈的集體榮譽感,，體會他們善良的心地,，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

就這樣,，孩子在教師的引領(lǐng)下,，與文本無數(shù)次的對話，真正走進(jìn)了文本,，融入了文本,，知識、技能目標(biāo)自然達(dá)成,，過程與方法潛移默化,，情感自然萌發(fā)，價值觀又得以提升,。

在走近博萊克的教學(xué)中，我設(shè)計了兩次的采訪,，這種形式深受學(xué)生的喜愛,，他們興致勃勃地選擇當(dāng)起了小記者，當(dāng)起了博萊克,，當(dāng)起了現(xiàn)場的觀眾,，設(shè)身處地想，積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，與文中的人物進(jìn)行了一次次對話,。如：你能體會博萊克此時的心情嗎？假如你是他,，你會想什么,？這時，學(xué)生在感悟,、體驗,、交流中，已經(jīng)自然進(jìn)入特定的情境之中,，情感也完全調(diào)動起來了,，與文中的博萊克、觀眾思想感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，形成“心理相融”,。對博萊克油然而生敬仰、贊嘆之情,，同時,，在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上,，對本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒,！”“這群小伙子真棒,！”的理解，也水到渠成,！此時引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，他們的表現(xiàn)投入而到位，感悟也越加豐富而透徹,，在動情的朗讀中,，學(xué)生的心靈得以飛揚，生命的活力得以煥發(fā),。

檢閱教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《檢閱》是第六冊第四單元中一篇課文,，文章只要講了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際,，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。

文章根據(jù)觀眾的兩句贊賞可以分成兩部分：第一部分是“這個小伙子真棒,！”這是觀眾對博萊克在檢閱時出色表演的由衷贊嘆,。

第二部分是“這些小伙子真棒！”這是觀眾對兒童隊員們這個偉大的決定由衷贊嘆,，是對整個團(tuán)隊的稱贊,。

圍繞這兩句話，我把文章分成兩課時,，第一課時除了解決文章的生字新詞通讀全文以外,，讓學(xué)生通過10——14自然段的深入學(xué)習(xí)，感受檢閱時博萊克的表現(xiàn),，漸而體會博萊克自信,、堅強(qiáng)的品質(zhì)。

本節(jié)課屬于第二課時,，即文章的第1——9以及15,、16自然段。目標(biāo)是讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀基礎(chǔ)上,，能夠揣摩人物的內(nèi)心世界,，感受兒童隊員們寬容、善良,、團(tuán)結(jié)友愛,，以及觀眾博愛的胸懷。

首先通過讀詞對詞語進(jìn)行了一定的鞏固，第一個問題的拋出正是對上一節(jié)課的一個總的回顧,。

本課的重點就是圍繞“棘手”這個詞,，放手讓學(xué)生自由找語句，主要是第3——6自然段,，來體會隊員們當(dāng)時為難,、矛盾、猶豫的心情,。在這個環(huán)節(jié)中,，我充分進(jìn)行了預(yù)設(shè)，這樣一方面給予了學(xué)生很大的學(xué)習(xí)自由度,，也能因勢利導(dǎo),，順著他們的思路進(jìn)行教學(xué)。第6自然段中5個問句應(yīng)該說是重點也是難點,，這是隊員們矛盾心情的充分體現(xiàn),，因此我通過兩段話的對比，讓學(xué)生自己尋找不同之處,，從而體會到隊員們復(fù)雜的心情,。

然后引導(dǎo)學(xué)生通過討論來設(shè)想，如果讓博萊克去參加檢閱會怎樣,？不讓他參加又會怎樣,？站在兒童隊員們的立場上再度深入體會他們矛盾的心理，為后來隊長所做的偉大的決定做好一個情感的鋪設(shè),。

接著是通過不同形式的朗讀來體會隊長振奮人心的主意以及解決問題后隊員們激動、興奮的心情,。趕快拋出一個問題：你覺得這是一個怎樣的團(tuán)隊,？學(xué)生紛紛說是一個團(tuán)結(jié)友愛、寬容的團(tuán)隊,。就是因為有了這些善良的隊員們,，才有了博萊克展示自我的一個機(jī)會，此時讓學(xué)生再讀檢閱時的情形,，引出觀眾的贊嘆“這個小伙子真棒,！這些小伙子真棒！”

但是我覺得文章并不單單是隊員們對博萊克表現(xiàn)出了關(guān)懷與寬容,，觀眾們也一樣包容了他,，我們知道，對于一個殘疾的人來說,，根本不可能會跟全隊保持一致的步伐,，因此我在這里也提到了一點：我們應(yīng)該把掌聲也送給可愛的觀眾們。

最后是一個小練筆,，由讀說感悟到寫的訓(xùn)練,，在學(xué)生充滿想法的時候,，給予一定的時間，讓他們把想說的話寫下來,，既是對文本的升華,，也是對寫作的一次小小練習(xí)。

我還想說的是：這堂課融合了很多老師的經(jīng)典意見和建議,，是大家智慧的結(jié)晶,，我只是有了一個展示的機(jī)會，再次希望大家多多指教,。