在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇一

１,、自主學(xué)習(xí)５個(gè)生字,，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確認(rèn)讀詞語,。

２,、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

３,、感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重與愛護(hù)，以及博萊克的自信與自強(qiáng),。

了解課文內(nèi)容,，感受小伙伴對(duì)博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克的自信與自強(qiáng)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片,、課件,。

２課時(shí)。

一,、引入新課,，借助影片了解什么是檢閱

二、自讀課文,，認(rèn)準(zhǔn)生字詞

三,、學(xué)習(xí)生字詞

１、注意拄,、伍的讀音,。

２、引導(dǎo)學(xué)生觀察俱,、慕,、博的寫法。

３,、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫截,、慕。

四,、讀課文,，要求讀通順、流暢

五,、默讀課文,，思考：課文寫了一件什么事？

六,、根據(jù)兩個(gè)場景分段

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

上堂課，我們初學(xué)了課文《檢閱》,，這些詞語你們還認(rèn)識(shí)嗎,？

（出示詞語：俱樂部、博萊克,、隊(duì)伍,、沉默的局面、真棒,、羨慕,、情不自禁、觀眾席,、糾正,、鴉雀無聲）

請(qǐng)自由練讀這些詞語,，邊讀邊記，待會(huì)兒可要聽寫,。（學(xué)生練讀）

我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀這些詞語,。

（出示詞語卡片，抽讀,。注意指導(dǎo)隊(duì)伍的伍字組成詞語后讀音的變化,。）

（鴉雀無聲、情不自禁兩個(gè)詞老師先說意思,，學(xué)生根據(jù)意思說出詞語,，再出示詞語卡片讀。鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有,，形容非常寂靜,。情不自禁：不能控制住自己的感情。）

我們不僅會(huì)讀,，還要會(huì)寫,，現(xiàn)在拿出聽寫本，老師每個(gè)詞語念兩遍,，請(qǐng)你們正確地寫下來,。

（聽寫詞語）

（聽寫評(píng)講展示學(xué)生聽寫本）瞧，這位同學(xué)的書寫工整,，慕字最下面的小字多一點(diǎn),，這是豎心旁的變形，同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候注意了兩點(diǎn)并排寫,。博字寫得左窄右寬,，安排恰到好處，而且沒有與提手旁的搏字混淆,，真不錯(cuò),。

（同桌互相檢查詞語聽寫情況。）

二,、回顧課文內(nèi)容

請(qǐng)大家自由地讀一讀課文，邊讀邊想,，圍繞檢閱這個(gè)題目,，課文寫了誰干什么？結(jié)果怎樣,？

（三,、四位學(xué)生大致說說主要意思：課文寫了博萊克和其他兒童隊(duì)員參加檢閱，他們得到了觀眾的稱贊,。）

三,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

１,、兒童隊(duì)員們?cè)跈z閱中得到觀眾的稱贊，觀眾是怎樣稱贊的,？

（這個(gè)小伙子真棒,，這些小伙子真棒。）（學(xué)生讀句子,，教師板書）

誰能帶著稱贊的語氣讀一讀這兩句話,。

讀了這兩句話，你們有什么問題嗎,？

（生質(zhì)疑：這個(gè)小伙子是誰,，為什么說他真棒？這些小伙子是誰,，他們棒表現(xiàn)在哪兒,？）通過前面讀課文，你們知道這個(gè)小伙子,，這些小伙子是誰嗎,？

２、為什么說他們棒,？這個(gè)問題很有探究價(jià)值,，我們先來探討：為什么說博萊克真棒？請(qǐng)你默讀課文,，用__勾劃出表現(xiàn)他棒的段落,，讀一讀，想一想：

（學(xué)生讀書,，勾劃）

哪一段寫他很棒,？

（出示段落：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩,，看來,，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。）自由讀一讀這段話,。邊讀邊想：

他棒在哪兒,？（他同全隊(duì)保持一致，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。他拄著拐，還得保持一致。）

他同全隊(duì)哪些方面保持一致,？

（他同全隊(duì)的步子保持一致,，他同全隊(duì)的目光保持一致，他同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致,。）

健康的人要保持一致都不是件容易的事,，更何況他身有殘疾?？墒?，博萊克卻做到了與同伴保持一致，他得付出多少辛勞??！所以觀眾會(huì)稱贊：這個(gè)小伙子真棒。誰能讀一讀這句話,。

（他目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)。他走得很精神）請(qǐng)你像博萊克一樣有精神,，好好讀一讀,。

（他肯定忘記了自己在拄拐。）從這兒讀出了什么,？

（博萊克很認(rèn)真,，完全投入到檢閱的隊(duì)伍中。）

此時(shí)此刻,，博萊克全身心地投入,，課文中的泡泡話說我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。在盛大,、隆重的檢閱現(xiàn)場你能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情嗎,？

（開心，他覺得參加檢閱是難得的機(jī)會(huì),，得珍惜,。）

國慶那天人山人海，檢閱是那么的隆重,，人們都在關(guān)注他們呢,，你能感受到博萊克的心情，請(qǐng)你讀一讀,。

（博萊克很自豪）現(xiàn)在你就是博萊克,，自豪地走在檢閱的隊(duì)伍中，請(qǐng)讀讀這句話吧,。

（他覺得我跟小伙伴沒什么兩樣，他們能做到的，我也能做到,。,。）多自信的博萊克，他與別人沒有兩樣,，請(qǐng)你自信地讀一讀,。

（引讀）博萊克珍惜這次檢閱的機(jī)會(huì)，自始至終他充滿自信,，他想,，我一定要走穩(wěn)，同全隊(duì)保持一致,；我一定要同伙伴一起走整齊,、走出精神，讓我們這支隊(duì)伍成為最好的,。因此我們看到：（在隊(duì)伍的第一排）博萊克過人的表現(xiàn)得到了觀眾的一致稱贊,，大家都說：（這個(gè)小伙子真棒！）

３,、觀眾還稱贊這些小伙子真棒,。我們知道這些小伙子是指兒童隊(duì)員，為什么觀眾會(huì)說兒童隊(duì)員也很棒呢,？請(qǐng)自讀２～９自然段,，想一想：

（兒童隊(duì)員都同意讓博萊克參加檢閱。）從哪里知道的,？讀出隊(duì)長和伙伴的對(duì)話,。

他們同意讓博萊克參加檢閱，這個(gè)決定來得容易嗎,？（不容易）從哪些地方看出來的,？（誰也不愿第一個(gè)開口、這是一個(gè)棘手的問題,、頓時(shí)變得鴉雀無聲,、這里的局面是沉默的。）

一開始,，兒童隊(duì)員心里有許多想法,，他們心里有好多的顧慮。（引讀）（勸他不去,？要不把他放在隊(duì)尾,？再不就把他藏在隊(duì)伍的中間？可是跟他怎么說呢,？誰去跟他說呢,？）

讀了這段話，你從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）請(qǐng)你讀出問的語氣,。

再默讀這段話,，從這些問中你知道了什么？（他們心里很矛盾）

誰能通過朗讀表現(xiàn)出他們矛盾的心里,。在他讀的時(shí)候,，我們還得想一想他們矛盾的兩方面是什么？

這可真是件難辦的事啊,，所以有隊(duì)員說這是一件怎樣的事,？（棘手的事）棘手的事就是──讓人難辦，左右為難的事,。）

隊(duì)員們心里矛盾重重,，這是他們真實(shí)的心里，也是實(shí)實(shí)在在存在的問題,?？墒牵?duì)長做出了決定,，這個(gè)決定是──（讓博萊克參加,，并讓他走在第一排）

從讓他走在第一排的決定中，我們知道兒童隊(duì)員很棒,，他們棒在：

（博萊克是殘疾人,，他們不怕博萊克添麻煩。）兒童隊(duì)員有一顆多么寬廣的心??！

（這才是兒童隊(duì)，他們非常團(tuán)結(jié),。）兒童隊(duì)員真棒,，他們知道所有的人都參與這才是一個(gè)整體，任何一個(gè)人都不能少,。

（他們尊重博萊克,，不歧視他。）每個(gè)人都應(yīng)該是平等的,，無論他健康,，還是殘疾，他都應(yīng)該有屬于自己的正當(dāng)?shù)臋?quán)利,。

從隊(duì)長和隊(duì)員的對(duì)話,、神情中我們可以深深地感受到這是一群多么可愛的孩子。他們不嫌棄博萊克,，一致同意讓他參與這次令人終身難忘的檢閱,，他們的心靈是多么美好,，他們有一顆善良的心、寬廣的心,、柔軟的心,。讓我們拿起書來，再讀一讀隊(duì)長和兒童隊(duì)員的對(duì)話,，去感受他們美好的心靈。

四,、拓展思維

兒童隊(duì)員們?cè)诜峭瑢こ５臋z閱中異常出彩,，他們展示了良好的精神風(fēng)貌、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),、閃光的美好心靈,。他們得到了觀眾的稱贊：這個(gè)伙子真棒，這些小伙子真棒,。的確,，這是一群與眾不同的小伙子，給我們留下了深刻的印象,，你想對(duì)博萊克說什么,，或者想對(duì)隊(duì)長說什么、對(duì)所有的兒童隊(duì)員說什么,？（學(xué)生自由讀書,，寫一寫心里話）

１４、檢閱

這個(gè)小伙子真棒

這些小伙子真棒

課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中,，教師采用各種方式和手段,，用最少的時(shí)間、最小的精力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng),。在有效性課堂教學(xué)中,，基本價(jià)值取向是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)《檢閱》一課,，有課堂教學(xué)的有效性方面做出了有益的探索,。四十分鐘有限的時(shí)間內(nèi)，反饋學(xué)生上堂課詞語掌握的情況,，幫助學(xué)生回顧課文內(nèi)容,，了解博萊克和兒童隊(duì)員棒在哪兒。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都立足于幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展,。課堂上緊緊圍繞課后練習(xí),，抓住重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會(huì),、感悟,。從真棒一詞入手，層層深入,，從全文到具體段落,，從具體的段落到實(shí)在的句子，再由實(shí)在的句子到具體的詞,，從詞回到全文,。在這一過程中，總的來說都比較關(guān)注學(xué)生與文本的對(duì)話,，關(guān)注學(xué)生價(jià)值取向的提升,。整堂課中基本上體現(xiàn)了簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理念,，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的構(gòu)想──崇簡,、務(wù)實(shí)、求效,。

教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。這堂課也有諸多不足之處：

１、教學(xué)講實(shí)效,，在聽寫詞語這一環(huán)節(jié)沒有讓所有學(xué)生對(duì)所寫的詞語進(jìn)行評(píng)改,，這樣有走過場之嫌，沒有完全做到真真正正的落實(shí),。如果讓學(xué)生課堂上及時(shí)地互相批改,、訂正，學(xué)生的參與面更廣,，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)再次認(rèn)識(shí),，課堂教學(xué)的效益也會(huì)有所提高。

２,、三年級(jí)學(xué)生把握課文主要意思是一個(gè)難點(diǎn),，教師要教，從教師的教中學(xué)生獲得方法,。課堂上因?yàn)榭紤]到第一課時(shí)已完成這一教學(xué)目標(biāo),，因此忽視了對(duì)把握課文主要意思的強(qiáng)化，只請(qǐng)一位學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下簡要地說了說主要意思,。其實(shí),，對(duì)于學(xué)生難的問題應(yīng)該多用些功夫，幫助學(xué)生提升語文能力,，盡可能多的取得好的教學(xué)效果,。

３,、面對(duì)預(yù)設(shè)與生成的問題，教師還不能及時(shí)地抓住生成的資源,，花少量的時(shí)間實(shí)現(xiàn)最大的效益,。

４、這堂課體現(xiàn)了人文性,，但是屬于語文能力提升的方面還比較欠缺,。學(xué)生的價(jià)值取向有了增長點(diǎn)，語文能力的增長點(diǎn)則不明顯,。

反思這課的教學(xué),，有得有失。課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵還看學(xué)生是否有所發(fā)展,，這堂課給了我自己一些啟示：教學(xué)要回歸，語文課就應(yīng)該上出語文的味道,。我們的教學(xué)要貼近學(xué)生,，教師要重視教學(xué)的效果，這個(gè)教學(xué)效果不是靠大量的題海戰(zhàn)術(shù)獲得的,，而是教師用智慧引導(dǎo)學(xué)生獲得的,，無論是教師，還是學(xué)生都需要從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來,。我們的語文教學(xué)的確應(yīng)該體現(xiàn)樸實(shí)中不失智慧,，扎實(shí)中不失實(shí)效，真實(shí)中不失韻味,，這樣的語文才是真正的有實(shí)效的語文教學(xué),。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇二

《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排，《檢閱》的教學(xué)反思,。游行時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩。這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出,。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：從剛開始的兒童隊(duì)員的猶豫,，矛盾，既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難,。最后隊(duì)長一個(gè)大膽的方案，獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程,。從中，一群善良,、純真的孩子的形象躍然紙上,。

從這個(gè)動(dòng)人的小故事，告訴我們應(yīng)該持有怎樣的人生態(tài)度,，應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊,，怎樣尊重每一個(gè)人的平等權(quán)利。文中有兩個(gè)主要人物,，殘疾兒童博萊克和兒童隊(duì)隊(duì)長,，通過博萊克告訴孩子們?cè)诿鎸?duì)人生的劫難，應(yīng)自立自強(qiáng),，而通過后者則突出的是走出教材,，面對(duì)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度,。首先,，檢閱對(duì)很多同學(xué)來說，是很陌生的事,，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn),。其次，課文篇幅較長,，初讀課文,，很多學(xué)生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了,。再者,，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的,，只有通過語言文字的理解才能讀懂,。

本課時(shí)的教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握和了解，另外讓學(xué)生也感受到在波蘭舉行的是一次十分隆重的檢閱,，對(duì)博萊克的情況也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）,。在教學(xué)的過程中，我主要以“這個(gè)小伙子真棒”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的,，在閱讀感悟中,，體會(huì)這句話的深層涵義，教學(xué)反思《《檢閱》的教學(xué)反思》,。教學(xué)中,，主要采用了以下教學(xué)方法和手段，達(dá)到了一些效果：

1,、觀看國慶50周年閱兵實(shí)況,，走進(jìn)文本,。

對(duì)于“檢閱”三年級(jí)的孩子了解的并不多，為此在上本課之時(shí),，我讓學(xué)生看了“50周年國慶的大閱兵”,，讓學(xué)生對(duì)檢閱有了直觀的感受，也做了深入的了解,。通過觀看讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán),、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大,、要求又是多么嚴(yán)格的事,。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊,。

2,、以讀為本，以讀促悟,。

書讀百遍,，其義自現(xiàn)。這節(jié)課,，在體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒”這個(gè)句子時(shí)，我聚焦博萊克參加檢閱時(shí)的畫面,，也通過自由讀,、指名讀等方法感受自信、自強(qiáng)的博萊克,，從而發(fā)出由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒,！”。通過朗讀,，學(xué)生理解了,；通過朗讀，學(xué)生投入了,；通過朗讀,，學(xué)生感悟了。也體會(huì)到了人們夸贊“這個(gè)小伙子真棒,！”的深層內(nèi)涵,。在一次次朗讀“這個(gè)小伙子真棒！”的過程中,，情感不斷升華,。

3、抓住空白,，展開聯(lián)象,。

在體會(huì)博萊克的自信與自強(qiáng)時(shí),，我不僅僅停留于博萊克檢閱時(shí)的表現(xiàn)，而是讓學(xué)生充分展開聯(lián)想,，縱的方面,，聯(lián)想到他的訓(xùn)練過程，走進(jìn)他的內(nèi)心等,，橫的方面,，聯(lián)想到隊(duì)員對(duì)他的鼓勵(lì),信任及其它的身殘志堅(jiān)的名人故事，從而讓博萊克的自信自強(qiáng)的形象真正走進(jìn)孩子們的心里,，并聯(lián)系孩子們平時(shí)遇上困難時(shí)的表現(xiàn),，讓他們受到深刻的教育。然而在教學(xué)中學(xué)生的聯(lián)想并不是很到位,，效果不是特別明顯,。

4、讀寫結(jié)合,，升華情感體驗(yàn),。

預(yù)設(shè)中，在理解了“這個(gè)小伙子”棒在哪里后,，讓學(xué)生再看博萊克的表現(xiàn),，來感受他當(dāng)時(shí)的心情，也讓學(xué)生感受到這次檢閱不僅讓觀眾看到了整齊的隊(duì)伍,，更讓觀眾看到了博萊克的自信與自強(qiáng),。但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于自己的疏忽,，漏掉了其中的一個(gè)環(huán)節(jié),，沒有讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)博萊克自己的心情，使得課堂留下了遺憾,。

在最后設(shè)計(jì)了小練筆“博萊克,，我想對(duì)你說……”從孩子們的練筆中，我覺得學(xué)生在這堂語文課中確實(shí)還是體會(huì)到了博萊克的自信與自強(qiáng),，大部分學(xué)生寫得非常精彩,，但也有的學(xué)生語言平淡、言之無物,?？梢娖綍r(shí)的寫話教學(xué)還有待加強(qiáng)。

一節(jié)課上得是否成功,，關(guān)鍵在于孩子們是否學(xué)而有得,，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正的讓人物形象在孩子們心中變得豐滿,，生動(dòng),，從而受到深刻的教育?？v觀本節(jié)課,，雖然大部分學(xué)生能通過自己的感悟，感受到了人物的品質(zhì),，但也有部分學(xué)生在課堂上只是作為一個(gè)旁觀者,，沒有很好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，這些孩子他們是否也從這堂課上學(xué)得些什么呢,？這是值得深思的,。

一種尊重弱者，關(guān)愛弱勢群體的心靈的主題,整篇文章體現(xiàn)了一種濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷,。作為健康人,，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，作為殘疾人,，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣,，自尊、自信,、自強(qiáng),。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇三

一次嘗試

——

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的第二篇課文，課文寫了在波蘭首都舉行的閱兵式上,，那一隊(duì)兒童隊(duì)員尊重左腿截肢的兒童隊(duì)員博萊克,，讓他也參加這么隆重盛大的閱兵式，并且讓他走在隊(duì)伍的第一排,。博萊克也不負(fù)眾望，與全隊(duì)保持一致,，贏得了全場經(jīng)久不息的掌聲,。

教學(xué)本文，我制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)“俱”,、“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱”,、“博”等14個(gè)字,。正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”,、“挑選”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文，感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù),，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì),。

3、能根據(jù)課文展開豐富的想象,，并能補(bǔ)充課文的留白,。

重點(diǎn)體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒,！”的深層含義,。

如何達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了幾種教法,。教法一就是第一教時(shí)解決課文前半部分,，感悟孩子們?nèi)绾谓鉀Q棘手的問題，讓孩子們充分想象,，補(bǔ)充課文的留白,，感悟孩子們的美好心靈。第二教時(shí)解決檢閱儀式上的內(nèi)容,，在感悟孩子們的表現(xiàn)的時(shí)候體會(huì)集體的力量,，再次感受他們的美好心靈。

但我最后選擇了把全部內(nèi)容集中在一教時(shí)完成,。那么大的容量,，一教時(shí)如何得到很好的體現(xiàn)呢？我想嘗試一下,，通過學(xué)生的充分預(yù)習(xí),，能不能使課堂教學(xué)更濃縮。因?yàn)閺膶W(xué)生的能力培養(yǎng)來說,，預(yù)習(xí)也是一項(xiàng)很重要的基本技能之一,，這對(duì)他以后的學(xué)習(xí)是很有作用。那么,，三年級(jí)的學(xué)生能否也從預(yù)習(xí)起步,，把課堂的教學(xué)的一部分內(nèi)容放到課前來解決呢？

抱著這樣的想法,，我做了重新的安排,。

上課的前一天，我給學(xué)生布置了讀通讀熟課文的要求,，同時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)也做了濃縮,，盡量使每一分鐘都體現(xiàn)教學(xué)效果。所以,，在教學(xué)中,，我不安排了集中識(shí)字,，只是對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)的字詞隨文學(xué)習(xí)，在結(jié)課時(shí)再做復(fù)習(xí)鞏固,。

一堂課下來,，總體來講還是很好地把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，也比較好地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性,，具體談幾點(diǎn)：

一,、能依據(jù)目標(biāo)要求抓住重點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀

安排這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì),。

所以,，在教學(xué)中我抓住兩句重點(diǎn)句“這個(gè)小伙子真棒！”,、“這些小伙子真棒,！”突破全文。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：觀眾為什么說這個(gè)小伙子和這些小伙子真棒,！在交流的過程中,，抓住文本的重點(diǎn)字詞去突破，如寫博萊克真棒,，抓住“忘記自己在拄拐”,、 “緊跟”、“保持一致”,、“睜著大眼睛”這些詞句,，體會(huì)到一個(gè)殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神,。再通過內(nèi)容補(bǔ)白,，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會(huì)，而且走在隊(duì)伍第一排,，他的心情怎樣,？他在想什么？為了這一刻,，他曾經(jīng)怎樣做,？這樣層層深入的理解，既有思想意義的提煉與升華,，也有語言文字的訓(xùn)練，解決了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，學(xué)生比較順利地體悟到他的堅(jiān)強(qiáng),、自信、勇敢,。在體會(huì)這些小伙子真棒時(shí),，前后勾連，理解在作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理，感受隊(duì)員們美好的心靈,。而當(dāng)他們終于作出決定時(shí),，也通過補(bǔ)白的方式，讓大家說說聽了這個(gè)決定后的反應(yīng),，這樣水到渠成,，所以當(dāng)讀到掌聲時(shí)，學(xué)生們很容易明白掌聲里有什么,？掌聲表示稱贊,、敬佩、羨慕,、理解,、尊重、自尊……

二,、比較好地開展了朗讀訓(xùn)練

這篇課文情感起伏較大,，是朗讀訓(xùn)練的好材料。如一開始處理這個(gè)棘手問題時(shí)大家的沉重與沉默,，當(dāng)大家做出了決定后那種如釋重負(fù)的輕松與愉悅,，還有檢閱儀式盛大隆重的場面，以及人們對(duì)他們的贊頌等,。

開展有效的朗讀訓(xùn)練,，能讓學(xué)生在朗讀的過程中體驗(yàn)讀書的快樂，會(huì)更喜歡朗讀,，更注重文本的感悟,。

所以，在對(duì)這些語段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí),，我采用了不同的方法,。

如場面描寫，是通過場面的感悟激發(fā)學(xué)生情感,，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過對(duì)重點(diǎn)詞語“多么”等的理解，把握情感基調(diào),，再點(diǎn)名讀評(píng)價(jià),、齊讀讀好全段內(nèi)容。

又如第六自然段由五個(gè)問句組成,，我就讓學(xué)生設(shè)身處地問一個(gè)問題,，在自問的過程中體會(huì)孩子們矛盾猶豫的心理，體會(huì)他們?yōu)椴粋σ粋€(gè)殘疾孩子自尊心而做的種種努力,。這也是朗讀訓(xùn)練的一種有效方法,。

還有在隊(duì)長作出決定后,，大家興奮的心情，采用了引讀的方法：

有的說：“太棒了,！這才叫兒童隊(duì)呢,！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員,?！?/p>

博萊克雖然是個(gè)殘疾人，但他多么希望參加這個(gè)隆重的聚會(huì),，這個(gè)主意太棒了——讀……

博萊克是個(gè)殘疾兒童,，我們更應(yīng)給他信心，讀……我們是少年兒童,，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助,，一定要讓博萊克參加，讀……

兒童隊(duì)是團(tuán)結(jié)互助的集體,，博萊克是我們的一份子,，我們不能少了他，讀……

因?yàn)橛懈形?，就有情感的激發(fā),，情感隨文而變，有感情地朗讀就不是高不可攀的事了,。

三,、比較好地做好了教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊

檢閱一般是在重大節(jié)日或重要的紀(jì)念日，國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍進(jìn)行檢驗(yàn)的一種形式,，我們國家也在國慶節(jié)舉行過閱兵式,。但是，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來講,，他可能沒有看過這方面的視頻,，因此很難理解這種儀式的盛大隆重，參加這種活動(dòng)對(duì)每個(gè)人非同一般的作用,。因此,，我選擇了我們國家在1999年國慶節(jié)舉行的閱兵式視頻。安排這個(gè)視頻,，一方面可以讓學(xué)生充分感悟閱兵式的氣氛,，它的重大意義，另一方面也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育的很好的資源,。

而從課堂教學(xué)來看,，確實(shí)收到了很好的效果，知道參加檢閱儀式要精神飽滿,，表情嚴(yán)肅莊重,，動(dòng)作整齊劃一，也能很好地感悟文本第十自然段描寫場景的句子,，體會(huì)到檢閱儀式的隆重,，更好地有感情朗讀。

還有對(duì)重點(diǎn)語句的落實(shí),，也是在層層推進(jìn)中進(jìn)行的,。

四、字詞教學(xué)隨文而行,，較好地解決學(xué)生對(duì)詞義的理解

課題是《檢閱》,，“檢閱”也是一個(gè)新詞，由視頻的場景入手,，學(xué)生很容易說出他的意思,。還有“棘手”，也是一個(gè)新詞,，在提出這是一件非常棘手的事時(shí),，問學(xué)生課文還用了哪些詞語和句子來形容棘手？學(xué)生很快地找到“很重要”,、“誰都不愿第一個(gè)開口”等詞語,，通過對(duì)他們的感悟，知道“棘手”就是事情非常難辦的意思,。

五,、能挖掘文本的空白，通過補(bǔ)白等形式加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練

在隊(duì)長作出決定后,，先把文本間接敘述的內(nèi)容轉(zhuǎn)換,，再讓學(xué)生練習(xí)：

有的說：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢,！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們,，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員?！?/p>

有的說：“__________________________________________________”

有的說：“__________________________________________________”

還有,，學(xué)完文本后，讓學(xué)生想象練習(xí)：(1)博萊克回到家里,，他激動(dòng)的心情無法平靜下來,。他在日記中這樣寫道：……(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說：……

應(yīng)該說,，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)省了與文本充分接觸的時(shí)間,，節(jié)省了專題教學(xué)詞語的時(shí)間,，這樣,，就有更多的時(shí)間去感悟文本，開展語言訓(xùn)練,。這堂課下來,，給我的感受是預(yù)習(xí)很重要。由于在預(yù)習(xí)之前,，沒有做方法的指導(dǎo),，沒有提示預(yù)習(xí)我們可以怎樣做，學(xué)生能做的只是把課文讀熟,，所以在整堂課中還是有幾個(gè)環(huán)節(jié)不能按預(yù)設(shè)的順利進(jìn)行,。在預(yù)設(shè)中，我是對(duì)重點(diǎn)的字形做些指導(dǎo),，重點(diǎn)詞語隨文理解,，然后在結(jié)課前檢查鞏固，因時(shí)間關(guān)系,，最后一環(huán)節(jié)沒有完成,，所以，這堂課的設(shè)計(jì)還是欠慮,，畢竟詞語教學(xué)在三年級(jí)也是不容忽視的,。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇四

《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節(jié)的兒童隊(duì)檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。檢閱時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩,。這篇課文在人物形象的刻畫上體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：從剛開始的隊(duì)員的猶豫，矛盾,，既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊,，又不想傷害好伙伴博萊克，這讓大家左右為難,。最后隊(duì)長一個(gè)大膽的方案,，獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,，經(jīng)歷了一次變化得過程,。從而，一群善良,、純真的孩子的形象躍然紙上,。

在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我以“這是一件什么事？”為切入點(diǎn),，圍繞“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”進(jìn)行學(xué)習(xí)，在閱讀感悟中,，體會(huì)這兩句話的深層涵義,。教學(xué)中，主要進(jìn)行了一下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

“檢閱”這個(gè)詞語三年級(jí)的學(xué)生了解的不多,，因此在上本課之時(shí)，我讓學(xué)生看了“60周年國慶的大閱兵”,，讓學(xué)生從感觀上體會(huì)場面的莊嚴(yán),、隆重，明白這是重大,、要求又嚴(yán)格的事,。（效果很好，孩子們很興奮,，看的過程中不斷的發(fā)出驚嘆：“這么多的人,！這么正式的場景！參加的都是非常重要的人物,！”,。）為文本情感的滲透了起了很好的鋪墊。

讓學(xué)生用自己的話說說這是一件什么事,，課文中運(yùn)用了那些詞來形容這件事的,？（很重要、非常棘手,、非常難辦,、誰都不愿意第一個(gè)開口說的事？）從而引發(fā)一些問題：為什么很重要,？為什么非常棘手,？為什么誰都不愿意第一個(gè)開口？你的生活中有沒有遇到過這樣的事情,？讓通過學(xué)生質(zhì)疑,、討論來體會(huì)隊(duì)員們的矛盾的心情。（學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的場景,，體會(huì)隊(duì)員的矛盾心理,。很直接、收效很大）

在讀“這個(gè)小伙子真棒”這個(gè)句子時(shí),，我讓學(xué)生聚焦博萊克參加檢閱時(shí)的畫面,，通過觀看圖片中博萊克的表情、動(dòng)作感受他自信,、自強(qiáng),，從而體會(huì)人們?yōu)槭裁磳?duì)他進(jìn)行贊揚(yáng),。“這些小伙子真棒,！一名觀眾糾正說”這些指的是誰,？觀眾為什么這樣說？結(jié)合作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理,，以及讓學(xué)生說說聽了這個(gè)決定隊(duì)員后的反應(yīng),，來體會(huì)人們的贊揚(yáng)。

這樣水到渠成,，所以當(dāng)讀到掌聲時(shí),，學(xué)生們很容易明白掌聲里有什么？為什么說長時(shí)間的掌聲,？掌聲表示什么,？（稱贊、敬佩,、羨慕,、理解、尊重,、自尊……）引發(fā)出寫話：1,、看到隊(duì)伍中的博萊克你想對(duì)他說什么？2,、檢閱結(jié)束回家,，博萊克對(duì)媽媽說什么,？（拓展到對(duì)殘疾人的關(guān)愛,，以及作為一名殘疾人應(yīng)該具有什么？）

1,、看到隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說：“博萊克,，你雖然左腿截肢了，但在檢閱時(shí)你和他們一樣棒,！我很欽佩你的勇氣,！欽佩你那滿臉的自信！欽佩你那顆積極樂觀,、向上的心,！讓我們?yōu)榱烁篮玫拿魈煲黄鹋Γ脝幔?/p>

2,、檢閱結(jié)束后,，博萊克回家對(duì)媽媽說：“媽媽！今天我參加了隆重而盛大的國慶檢閱，雖然我的腿有殘疾,，但隊(duì)員們并沒有拋棄我,，沒有把我藏在隊(duì)伍中間，沒有放在隊(duì)伍的末尾,，而是在第一排,！他們的做法讓我很出乎意料，給了我很大的勇氣,。在以后的生活中我會(huì)更加的自信和堅(jiān)強(qiáng),！”

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇五

《檢閱》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇精讀課文。本單元安排的課文都是講述童年的生活,。正如單元導(dǎo)讀中所說,，童年是一條美麗的小河，童年的憂傷,、快樂、猶如朵朵美麗的浪花在翻騰,，每一朵浪花都有一個(gè)動(dòng)人的故事,。《檢閱》講述的是波蘭國慶節(jié)來臨之際,，兒童隊(duì)員要參加國慶檢閱,，主人公博萊克是一位左腿犯有殘疾的兒童，大家在討論參加檢閱時(shí)不知道如何安排博萊克,，最后大家決定讓博萊克走在第一排這樣一個(gè)感人至深的故事,。

開課伊始，學(xué)生唱了一首歌,，歌詞的結(jié)尾剛好是“人生路上要自強(qiáng),。”我一聽,，特別驚喜,，讓同學(xué)們把這一句重復(fù)唱了一遍。同學(xué)們感到很意外,，我順勢告訴同學(xué)們：我們今天就要學(xué)習(xí)一個(gè)與自強(qiáng)有關(guān)的故事,，學(xué)生不僅對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了底，甚至有些迫不及待,。這可真是“無心插柳柳成蔭?。　?/p>

在學(xué)生急于想知道故事的來龍去脈的時(shí)候,，我并沒有像往常一樣,，讓他們立馬進(jìn)入文本。而是巧用插圖讓學(xué)生理解什么是“檢閱”，什么是“盛大而隆重的節(jié)日”,，什么樣的場面稱得上“人山人?！薄W(xué)生通過看插圖,，知道這是一個(gè)熱鬧非凡的場面,，是一個(gè)令人難以忘懷的場面，是一個(gè)讓人十分羨慕的場面……我當(dāng)即告訴學(xué)生這是波蘭首都在進(jìn)行國慶檢閱,。不過有很多學(xué)生不明白什么叫檢閱,。我告訴他們?cè)谖闹姓掖鸢浮＿@時(shí),，有很多同學(xué)問我,，為什么檢閱要這么熱鬧？這么隆重,？而且,，有一個(gè)非常細(xì)心的孩子告訴我為什么這么盛大的檢閱，站在隊(duì)伍前面的是一個(gè)拄拐的男孩,？我見時(shí)機(jī)成熟,，讓學(xué)生自由讀課文。注意想一想,，剛才的問題,，想一想課文的內(nèi)容哪些是插圖上有的。教室里立刻充滿了朗朗的讀書聲,。

本文中有兩個(gè)泡泡,，一個(gè)泡泡是“為什么誰都不愿意第一個(gè)開口？”另一個(gè)泡泡是“我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情,?！眹@兩個(gè)泡泡，我讓學(xué)生自由讀課文,，找出與兩個(gè)泡泡相關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,。很快，同學(xué)們找到了與第一個(gè)泡泡有聯(lián)系的關(guān)鍵兔句子,?！耙?yàn)椴┤R克，左腿截肢,，現(xiàn)在靠拄拐走路,。”是啊,，面對(duì)這個(gè)棘手的事情誰愿意第一個(gè)開口呢,？盡管如此,，兒童隊(duì)員們還是要面對(duì)啊,！那么到底是誰又有如此大的勇氣第一個(gè)開口,，他又是如何決定的呢？學(xué)生再一次通過重點(diǎn)詞語“鴉雀無聲,、洪亮,、打破、沉默”認(rèn)識(shí)了文中又一位重要的角色“隊(duì)長”,。我相機(jī)讓學(xué)生通過對(duì)這些關(guān)鍵詞語的理解去感受這是一個(gè)怎樣的隊(duì)長,，是一個(gè)怎樣的集體。很快學(xué)生明白這是一個(gè)勇敢的隊(duì)長,，一個(gè)有愛心的集體,。難怪人們稱贊“這些小伙子真棒！”

圍繞第二個(gè)泡泡,，學(xué)生找到了重點(diǎn)詞語“忘記自己拄拐,、目視右方，睜著眼睛”,，我再一次讓學(xué)生回到插圖,，觀察博萊克的神情，學(xué)生從博萊克自豪的神情中知道這是一個(gè)“自信,、堅(jiān)強(qiáng),、勇敢……”的小伙子,。難怪文中稱贊“這個(gè)小伙子真棒,！”這時(shí)，我又一次讓學(xué)生看插圖,，學(xué)生看到了舉旗揮舞的人們,，看到了鼓掌歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，看到了揮手致敬的外國貴賓……我順勢小結(jié),，這就是國家領(lǐng)導(dǎo),、外國貴賓、波蘭人民在檢閱他們的軍隊(duì),、團(tuán)體,，因?yàn)橛胁┤R克的參加，讓檢閱變得隆重,，讓檢閱成了盛大的節(jié)日,。此時(shí)此刻，學(xué)生不僅理解了檢閱,，而且理解了這是一次怎樣的檢閱,，學(xué)生的情感通過對(duì)關(guān)鍵詞語的品讀,，對(duì)插圖的細(xì)看，一次次被喚醒,。

以上三個(gè)主要環(huán)節(jié)巧妙自如的運(yùn)用到教學(xué)中,，讓學(xué)生悄無聲息的領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，積累了豐富的語言,，同時(shí)又掌握了基本的閱讀技巧,，真正達(dá)到了人文統(tǒng)一。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇六

本文的課題對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說,，有些陌生所以在教學(xué)的進(jìn)入由釋題著手,。用舉例讓學(xué)生理解課題“檢閱”的意思。比如,，每年國慶節(jié)很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式,。就是到時(shí)候，高級(jí)首長會(huì)親臨軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的前面,，進(jìn)行校驗(yàn),。也可以鼓勵(lì)學(xué)生查工具書，在學(xué)生能理解詞意的基礎(chǔ)上,，以設(shè)問的形式入題,，“本課是誰看誰的檢閱儀式?！?/p>

其實(shí)以“檢閱”為題,，已經(jīng)點(diǎn)明了事件及故事發(fā)生的特定環(huán)境。由于本課里的人物名字陌生,，要順利地讓學(xué)生走進(jìn)文本,，我引導(dǎo)學(xué)生借助了手中的課輔資料，了解課文背景,，以至深入理解課文內(nèi)容,。（資料內(nèi)容略）本人對(duì)本課也認(rèn)真地研究了，該課與前一課完全不同,?！逗蜁r(shí)間賽跑》是一篇清新淡雅，又略帶憂傷的散文,。在教學(xué)思路上應(yīng)“以讀伴感”（這里的“感”是體會(huì)）,。而本課是寫的一件感人的事情。像這樣的課文首先得注重詞語的理解,，以夯實(shí)三年級(jí)學(xué)生的語言基礎(chǔ),；然后得注意場面上的教學(xué)引導(dǎo)，以感人的故事場面體現(xiàn)同學(xué)之間的關(guān)愛,，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的力量,，體現(xiàn)人們的喝彩,；最后要注重人物心情的變化，通過各種方式地朗讀來體會(huì)理解,。特別抓課后習(xí)題作輔助教學(xué)的手段是本人在本課中思考的一點(diǎn),。

比如，課后第二題,，本人抓住了這一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生以提問式：觀眾為什么說“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”,？去讀文、去體會(huì),、去感悟,、去寫體會(huì)。該問題,，本人作了深刻地指導(dǎo),，因?yàn)樵搯栴}的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，認(rèn)真咀嚼,，升華對(duì)課文主題的理解,。博萊克并不因?yàn)橄⑹莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，從課文中,，我們可以看出,，他是一個(gè)自信，對(duì)生活充滿熱愛之情的孩子,。他的神情是那么專注“肯定忘記了自己在拄拐”“他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái)”完完全全地融入了隊(duì)員的游行隊(duì)伍,。他的自尊,，自強(qiáng)、使人們不由得發(fā)出“這個(gè)小伙子真棒”的感慨,。再來看看這些孩子們,，他們敢于沖破世俗的偏見,，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排,。雖然他們?cè)?jīng)猶豫過，怕拄拐的博萊克影響兒童隊(duì)員游行隊(duì)伍的整體形象,。但是最終,，他們做出正確的選擇，不歧視任何人,，讓每個(gè)人都擁有他們應(yīng)得的權(quán)利,。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲,，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚(yáng),?！斑@些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了自信的博萊克，而且贊揚(yáng)了兒童隊(duì)員們美好善良的心靈,。這可以使學(xué)生從多方面受到啟發(fā),，尤其是兒童隊(duì)員關(guān)愛殘疾人的舉動(dòng)，尊重每一個(gè)人平等權(quán)利的做法會(huì)深激起學(xué)生心中的漣漪,。引發(fā)學(xué)生的共鳴,，從而教育學(xué)生，人人平等,，相互尊重的意識(shí)根植學(xué)生的心里,。也教育我們對(duì)待殘疾伙伴不要歧視，要善意地給予鼓勵(lì),，友好相助,，使其增強(qiáng)自信，得到溫暖,。

其次閱讀感悟?qū)懛?，也是本人在本課中要給學(xué)生滲透的寫作方法。在本課中所體現(xiàn)的文筆是“刻畫人物形象”,。那么要成功地刻畫人物形象要注重的兩點(diǎn)：首先要進(jìn)行細(xì)致的心理描寫,。直接描述和揭示人物的心理活動(dòng)及其狀態(tài)，是刻畫人物形象的有效方法之一,。本課就是集中體現(xiàn)了細(xì)致的心理描寫來刻畫人物,，文章剛開始，大家都很猶豫,，矛盾,，不知道怎樣解決博萊克站在隊(duì)伍的什么位置參加檢閱這個(gè)難題。大家既想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一,，又不想傷害好伙伴博萊克,。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個(gè)大膽的方案,，并獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)，自豪,，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程,。最后，檢閱獲得成功,，隊(duì)員們得到了大家的尊敬,。文章是按提出問題——解決問題——獲得成功的敘述順序來安排顯得條理清楚，層次分明,。然后要語言描寫有特色,，成功的人物語言,，應(yīng)該突出人物性格，使讀者讀了以后,，就能“如聞其聲,，如見其人?！崩纭皨寢?，您好錯(cuò)了”這是一篇學(xué)生習(xí)作。中間有這樣幾句話“死,，有什么怕的,！您打死我吧，再過十年又是今天這么大……”這些話體現(xiàn)的是一個(gè)孩子委屈大膽頂撞媽媽的作為,。使人物形象立刻鮮明起來,。

同時(shí)，本課在文章結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了順敘的寫法,。怎樣運(yùn)用順序的寫法呢,？順敘，是按照事物發(fā)生,，發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述,。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程,，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?。運(yùn)用順敘寫成的文章，層次,、段落,、事件發(fā)生，發(fā)展過程是基本一致的,。這里本人安排習(xí)作實(shí)踐,。“秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)”按比賽的過程順序來寫,。（學(xué)生習(xí)作略）

上完本課收獲還是不小,，不過在教學(xué)中因?yàn)闈B透了寫作，自始至終都是“閱讀與寫作”相互“分”相互“合”,?！耙詫懱岣吲d趣,，以讀融入真情”沒有時(shí)間的限制,。本人也反思了自己的教學(xué)，在語文教學(xué)中注重研究學(xué)生的心理,，并根據(jù)教材的出發(fā)點(diǎn)確立自己的教學(xué)思想,，真誠地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的,。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇七

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶節(jié)來臨之際,，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶節(jié)的游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí),，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了一致喝彩,。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上：剛開始,，大家都很猶豫,，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個(gè)難題,。因?yàn)槊黠@的,，如果讓博萊克去，很有可能會(huì)使他們的隊(duì)伍受到影響,，會(huì)讓他們的集體受到影響,。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難,。最后隊(duì)長打破了僵局,，提出了一個(gè)大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動(dòng)自豪,，經(jīng)歷了一個(gè)艱難的變化過程。從中,，一群善良,、純真的孩子的形象躍然紙上。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：作為健康人,，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,，作為殘疾人，也應(yīng)該像課文中的博萊克一樣,，自尊,、自強(qiáng)。

走出教材,，面對(duì)學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文還有很大的難度。首先,，檢閱對(duì)很多同學(xué)來說,，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。其次,，課文篇幅較長,，初讀課文，很多學(xué)生大概意思都讀不懂,，更不用說通過語言文字理解人文內(nèi)涵了,。再者，課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述,，都是隱含的,，只有通過語言文字的理解才能讀懂。

所以,，在實(shí)際的的教學(xué)中采用了以下教學(xué)方法和手段,，達(dá)到了一些效果：

1、 觀看國慶50周年閱兵實(shí)況,，走進(jìn)文本,。

課前通過了解，學(xué)生都不了解檢閱,，通過觀看讓學(xué)生感受閱兵式的莊嚴(yán),、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大,、要求又是多么嚴(yán)格的事,。同時(shí)，為后面學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解做好鋪墊,。事情這么重要,，怪不得孩子們會(huì)猶豫不決該不該讓博萊克去。同時(shí),，這么重大的事也讓博萊克參加了,，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大。

2,、以讀為本,，以讀促悟。

書讀百遍,，其義自現(xiàn),。這節(jié)課，我在引導(dǎo)學(xué)生任何一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上,，過度的方法,，采用的手段，都是朗讀,。兒童隊(duì)員們所做出的大膽決定就是通過激情朗讀,，讀出文字內(nèi)在的意思，使生品悟到孩子們高貴的品質(zhì)。聚焦博萊克的畫面,，也通過自由讀,、指名讀,、男女比賽讀,、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱時(shí)觀眾的評(píng)價(jià)及檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會(huì)品悟的,。通過朗讀,，學(xué)生理解了；通過朗讀,，學(xué)生投入了,；通過朗讀，學(xué)生感悟了,。

我覺得任何一篇課文只要抓住了的切入口,，進(jìn)行合理的教學(xué)都會(huì)收到良好的教學(xué)成果。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇八

《檢閱》這篇課文選自課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版三年級(jí)下冊(cè)第１４課,。課文講述的是波蘭首都華沙,，人們歡慶國慶時(shí)發(fā)生的一件事。博萊克是一名殘疾隊(duì)員,，要靠雙拐走路,，隊(duì)員們決定把他放在隊(duì)伍的最前面接受檢閱，經(jīng)過檢閱臺(tái)時(shí),，觀眾給予了熱烈的掌聲,。課文內(nèi)容比較簡單，卻洋溢著濃濃的人文關(guān)懷,，是權(quán)利面前人格平等的表現(xiàn),。這與我們今天的研究主題──“課堂上關(guān)注人，還是關(guān)注課”是一致的,，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：

關(guān)注課和關(guān)注人應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，課堂教學(xué)就是以教材為媒介,，培養(yǎng)學(xué)生和諧發(fā)展,。關(guān)愛學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生,，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，便顯得尤為重要。課堂伊始,，我精心設(shè)計(jì)對(duì)話緊緊抓住“這個(gè)小伙子真棒,，這些小伙子真棒”這一評(píng)價(jià)語，巧妙地把文本的內(nèi)容和學(xué)生緊密地結(jié)合在一起，通過贊揚(yáng)博萊克真棒,，進(jìn)而激勵(lì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)也一定很棒,，老師時(shí)刻關(guān)注你們這樣的設(shè)計(jì)，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)和對(duì)人格的尊重,。

文章不是無情物,，是語言文字訓(xùn)練和思想感情的有機(jī)結(jié)合。為了讓學(xué)生比較深刻地理解感悟博萊克身殘志堅(jiān)和兒童隊(duì)員們和善友好相互尊重的美好心靈,，我設(shè)計(jì)了三次讀文,。第一次指導(dǎo)學(xué)生讀博萊克參加檢閱的句子，讓學(xué)生邊讀邊想像博萊克當(dāng)時(shí)的心情,，第二次指導(dǎo)學(xué)生讀隊(duì)長的話,，進(jìn)一步體會(huì)隊(duì)員們關(guān)愛心靈關(guān)愛人格的情感，第三次指導(dǎo)讀隊(duì)員的話和觀眾的評(píng)價(jià)語,，感悟美好的心靈,。因此，我采用了練讀,、導(dǎo)讀,、教讀、有感情的讀,，來引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì),，讀中感悟，讀中理解,。

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們必須遵循的素質(zhì)教育思想,。尊重每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異也是對(duì)教師教學(xué)的基本要求。教學(xué)中,，我特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，在設(shè)計(jì)提問時(shí),，我有意識(shí)的做到有梯度,，照顧到全體學(xué)生。對(duì)于比較容易回答的問題我都會(huì)讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來回答,，并給予他們“你又進(jìn)步了,，謝謝你聽得這么認(rèn)真”、“雖然你的聲音不大,，但你卻很有勇氣”等這種激勵(lì)的評(píng)價(jià)語言,，使學(xué)生在情感上獲得信任與尊重,，使每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)的發(fā)展，品嘗到成功的喜悅,，只有這樣做才能真正做到人與課的和諧統(tǒng)一,。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，望大家多提寶貴意見,。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇九

《檢閱》這篇課文通過波蘭國慶節(jié)檢閱儀式上,，兒童隊(duì)員讓拄拐博萊克走在第一排，獲得大家一致稱贊的故事,，啟發(fā)學(xué)生理解殘疾人,，關(guān)心,、尊重他們,；同時(shí)，生活中也要學(xué)習(xí)博萊克的自信,、自強(qiáng),。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到這一人文關(guān)懷，在教學(xué)中我注意以下方面：

課堂教學(xué)就是以教材為主,，以多媒體教學(xué)為輔,，進(jìn)行生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。課堂伊始,，我精心設(shè)計(jì),，利用我國建國六十周年國慶節(jié)檢閱儀式上的圖片，感受到檢閱的隆重與盛大,，理解“檢閱”一詞的含義,，進(jìn)而引出本文課題——《檢閱》

上課時(shí)，我抓住了文中小朋友矛盾的心理,，通過找詞句,、劃詞句、交流等方式來體會(huì)：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克）,，“終于有人開口了”（但也沒有解決問題）,，“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個(gè)鴉雀無聲，表面看是一點(diǎn)聲音也沒有,，但其實(shí)心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個(gè)問號(hào)的句子,，（這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點(diǎn)，思想的高潮,。）通過這些詞句的推敲,，一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良的孩子漸漸清晰,。在前面充分理解孩子心理的基礎(chǔ)上,，本課的難點(diǎn),，最后兩句話：“這個(gè)小伙子真棒！”“這群小伙子真棒,！”的理解,，也水到渠成！經(jīng)過這么艱難的抉擇,，這群孩子值得稱贊,。

課件最終以幾幅殘疾人的圖片呈現(xiàn)結(jié)束，在幻燈片呈現(xiàn)過程中,，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)殘疾人的關(guān)注,、尊重與信任，并且在今后的生活中,，盡其所能的給予殘疾人幫助,，不歧視他們，還要學(xué)習(xí)殘疾人對(duì)待生活的態(tài)度——堅(jiān)強(qiáng)與自信,。讓我們一起伸出彼此的雙手,，去尊重、關(guān)愛身邊的殘疾人,，用我們的愛心去營造這美麗的世界,，讓世界充滿愛！

不足之處：

1.讓學(xué)生自由朗讀沒有明確問題,。應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題讀課文,，這樣他們就會(huì)更專心，注意力更集中,。把課文獨(dú)立分割了,，沒有做到在整體上把握課文，這樣一來,，課堂就顯得有些散亂,，今后的教學(xué)過程中，這是一個(gè)改進(jìn)的重難點(diǎn),。

2.讓學(xué)生思考,、感悟的時(shí)間不夠充分，在學(xué)生的幾次回答讓我不夠滿意時(shí),，我常心急地說出來,，缺乏等待的耐心?；蛘呤亲约壕筒蛔灾鞯狞c(diǎn)出應(yīng)該讓學(xué)生回答的部分,。今后應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的耐心和引導(dǎo)學(xué)生的積極回答。

3.朗讀的指導(dǎo)不夠到位,。對(duì)于重點(diǎn)段落,，雖然有點(diǎn)同學(xué)讀,，但只是蜻蜓點(diǎn)水，并無深入,。特別是在一個(gè)同學(xué)朗讀完,，另一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)后，沒有讓該同學(xué)以他理解的感情去讀,，錯(cuò)失了讓其他同學(xué)向該學(xué)生學(xué)習(xí)的契機(jī),，課堂語言組織不夠靈活。另外,，在朗讀過程中,，還要注意引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)、讀準(zhǔn),。

4.對(duì)于學(xué)生的語言組織,，沒有指導(dǎo)好。比如,，在引導(dǎo)同學(xué)記生字“默”時(shí),，一同學(xué)說道“一個(gè)黑色的小狗”,，當(dāng)時(shí)應(yīng)該立即糾正是“一只”,。學(xué)習(xí)語文，貴在平時(shí)積累,，我們要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，及時(shí)糾正，讓他們養(yǎng)成一個(gè)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣,。

檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 檢閱教學(xué)實(shí)錄篇十

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第14課《檢閱》,。

【教材分析】

《檢閱》是人教版第六冊(cè)第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的,。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員,，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí),，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩,。

課文的思路清晰,，對(duì)人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色,。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文,，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn),。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒,、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外,，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識(shí)和人文關(guān)懷：要自信,、自強(qiáng)，要關(guān)愛,、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利,，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2．抓住重點(diǎn)語句，感受大家對(duì)殘疾人博萊克的關(guān)愛和尊重,，以及博萊克自信,、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化,，并有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒,！”的深層含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件,。

【教學(xué)過程】

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,。板題,。

（二）生讀題。

（三）師：在上新課前,，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。請(qǐng)看大屏幕。（課件）出示詞語：

檢閱俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默

局面 方便 羨慕情不自禁

盛大 隆重 街道人山人海

主席臺(tái)糾正 淹沒 議論

（四）小老師帶讀詞語,。

（五）師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們看到了一個(gè)隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家,。請(qǐng)同學(xué)們打開書本58頁,，齊讀第10、11兩個(gè)自然段,。

二,、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑

（一）師：博萊克和兒童隊(duì)員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說的,？請(qǐng)快速默讀課文,，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子,。

（二）交流并出示句子：

這個(gè)小伙子真棒！

這些小伙子真棒,！

（三）師：這個(gè)小伙子指的是——（生：博萊克）,。這些小伙子指的是——（生：兒童隊(duì)員）。

（四）師：讀了這兩句話,，你有什么問題想問嗎,？

三、品讀課文

（一）感受博萊克的自信和自強(qiáng)

1．師：請(qǐng)自由朗讀12——16自然段,，思考：為什么說“這個(gè)小伙子真棒”呢,？（指名說）

2．出示圖片：看！這就是博萊克,，他昂著頭,，挺著胸，走得多好呀,！文中的哪句話寫出他走得好,？ 指名說，同時(shí)出示句子：

“在隊(duì)伍的第一排,，緊跟在隊(duì)長后面走著一位拄拐的男孩,，看來，他肯定忘記了自己在拄拐,。他同全隊(duì)保持一致,，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺(tái),。”

3．誰來讀一讀,，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽,。（自由讀，齊讀）

4．師：博萊克的出色表現(xiàn)說明他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的,？（生：自信,、自豪）

5．同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的孩子,，卻能走得那么好,，同全隊(duì)保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水,！說明他是一個(gè)怎樣的孩子,？（生：自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)）

6．面對(duì)這么自信,、自強(qiáng)的博萊克,，你想對(duì)他說什么,？（指名說）

7．是呀，我們有很多話想對(duì)他說,，難怪觀眾也發(fā)出了對(duì)這個(gè)自信,、自強(qiáng)的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個(gè)小伙子真棒,！

8．讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎,？（指名讀，齊讀）

（二）感受兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重

1．師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊,，那么兒童隊(duì)員們呢,？請(qǐng)自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說“這些小伙子真棒”,？從哪里看出他們“棒”,？

2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？

（1）第3自然段：真的那么為難嗎,？你給大家讀讀這句話,，讓大家感受一下，好嗎,？

（2）第4自然段：“棘手” 說明這件事很——生：難辦

把你的體會(huì)讀出來,，好嗎？

（3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思,？（學(xué)生用行動(dòng)來演示）

俱樂部里鴉雀無聲了,，可隊(duì)員們心里卻起伏不定，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

（4）第6自然段：這么多問號(hào),，多為難呀,，把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來！

3．這么為難的想法,，他們有說出口嗎,？他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么,？（生：對(duì)博萊克的關(guān)愛）

4．就在這時(shí),，是誰來打破這沉默的局面？

（1）誰來當(dāng)隊(duì)長,？（指生讀,，齊讀。）

（2）隊(duì)長剛說完,，馬上有隊(duì)員接口說（齊讀第8自然段）

（3）假如你也是兒童隊(duì)員,，聽到隊(duì)長的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說？（生說）

（4）假如你是博萊克,，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí),，你的心情會(huì)怎樣？

（5）兒童隊(duì)員讓博萊克參加檢閱,，不是把他放在隊(duì)伍的中間,、隊(duì)尾，而是把他放在第一排,，說明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊(duì)員來看,，沒有歧視他，而是尊重他,。難怪觀眾稱贊說——齊讀：這些小伙子真棒,！

5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們?cè)俅位氐綑z閱時(shí)博萊克的出色表現(xiàn)?。R讀12自然段）

6．課件出示句子：“這個(gè)小伙子真棒,！”“這些小伙子真棒！”

7．師引讀：

看到自信,、自強(qiáng)的博萊克,，觀眾稱贊——

看到這整齊的兒童隊(duì)員，觀眾再次稱贊——

想到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛,、尊重,，觀眾再次稱贊——

四、總結(jié),，引導(dǎo)寫話

（一）總結(jié),。

師：聽著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊(duì)伍,，更檢閱了他們美好的心靈,。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強(qiáng),，更感受到兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重,。

相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧,。

（二）出示：任選一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說的話,。

1．看著隊(duì)伍中的博萊克,，我想對(duì)他說??

2．我想對(duì)兒童隊(duì)員們說：??

3．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來,，他在回憶中寫道??（請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>

（三）學(xué)生練筆,，交流。

五、拓展延伸

（一）出示課外作業(yè)：

1．把課文讀給家長聽,，要讀出自己的感受,。

2．搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。

六,、板書

14,、檢 閱

棒！

博萊克：自信 自強(qiáng)

兒童隊(duì)員：關(guān)愛 尊重

七,、教學(xué)反思

在教學(xué)的過程中,，我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué),，在閱讀感悟中體會(huì)這兩句話的深層含義,。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：

1,、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。這節(jié)課，我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開教學(xué),。通過讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心,，把課文分為兩個(gè)場景,，讓學(xué)生圍繞為什么說“這個(gè)小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流。

2,、以讀為本,，在讀中感悟。教學(xué)時(shí),，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn),，我通過自由讀、指名讀,、齊讀,、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”,、“這些小伙子真棒”,。

2、讀寫結(jié)合,。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信,、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆,，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

當(dāng)然，在這堂課中還存在了一些問題：比如教學(xué)時(shí)沒有注意語調(diào)；導(dǎo)入不夠自然,；朗讀指導(dǎo)得不夠,；對(duì)于兒童隊(duì)員的心理變化沒有明顯地告訴學(xué)生；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信,、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對(duì)博萊克的關(guān)愛和尊重后,，并沒有滲透團(tuán)隊(duì)精神的教育；提問過多,，對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)過于單一等,。如果能把以上的問題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果,。