在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
初中英語(yǔ)教師招聘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
案例分析：
面試題1有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門(mén)衛(wèi)不注意,，溜出校門(mén)上網(wǎng)吧。你得知這一情況后,，準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理,？
最好是親自把那學(xué)生找回來(lái),單獨(dú)和他交談,交談的時(shí)候要注意學(xué)生的反應(yīng),要讓他認(rèn)識(shí)到并且改正這個(gè)錯(cuò)誤.通常學(xué)生都不愿意給家長(zhǎng)知道,這個(gè)時(shí)候你不能妥協(xié),因?yàn)榕浜霞议L(zhǎng)來(lái)教育學(xué)生是個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題,但是在家長(zhǎng)那里你要為學(xué)生說(shuō)話(huà),不能?chē)?yán)厲的指責(zé),害學(xué)生被教育.這樣容易給學(xué)生造成逆反心理.記住,要有老師的威嚴(yán),又要給學(xué)生朋友一樣的信任感.你可以根據(jù)他的個(gè)性與強(qiáng)項(xiàng)，給他一個(gè)職務(wù),，表明你相信他,，想要全新栽培他.能得到老師的幫助信任與支持,會(huì)讓他越發(fā)的自信開(kāi)朗.在他每天做自己的職務(wù)的同時(shí),免不了和同學(xué)們接觸, 他們會(huì)互相交流,彼此熟悉.你的做法很簡(jiǎn)單,給他一個(gè)信任的微笑, 一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷, 一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ).必要的是你要站在他的角度替他想想,并不是每個(gè)晚自習(xí)之后去上網(wǎng)的孩子都是壞孩子,他們都有自己的想法，千萬(wàn)不要橫加指責(zé), 否則會(huì)適得其反 面試題2 案例分析：
初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異,，遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意參加集體活動(dòng),。他的性格有什么缺陷,？你將怎樣幫他糾正？
性格孤僻,因?yàn)樗睦镉性褂泻抻型?。?duì)于這樣的同學(xué),需要的是耐心,所以如果是老師或者朋友請(qǐng)多和他交流,表?yè)P(yáng)他,組織活動(dòng)的時(shí)候讓他帶頭,讓他有種責(zé)任感鼓勵(lì)他你能行你不比別人差,多說(shuō)話(huà)帶著他一起玩一起鬧一起罰站!面試題3 案例分析：
有一天,，一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫(xiě)的,。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事,？
如果有一天女生交你信,做為班主任 我會(huì)等到班會(huì)的時(shí)候 主題是 我最喜歡誰(shuí) 讓所有同學(xué)寫(xiě)出這個(gè)班級(jí)里最喜歡誰(shuí)，然后交上來(lái)
然后告訴大家把最喜歡的那個(gè)人放在心里,然后把所有寫(xiě)的喜歡的紙放起來(lái)[留到大家畢業(yè)了再還給大家,當(dāng)然那封信那時(shí)候給拿個(gè)男孩相信也是一生最美的記憶吧]同時(shí)告訴學(xué)生現(xiàn)在有這種感覺(jué)是很正常的,，但是現(xiàn)在我們還太年輕，沒(méi)辦法承受這種重量,，不如先等我們順利畢業(yè)的那天再把這段感情告訴給她,。或許到時(shí)候你已經(jīng)忘記他了也說(shuō)不定,。面試題4 案例分析：
有一天,，你上課的時(shí)候，學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題,，你準(zhǔn)備怎么辦,？
首先要表?yè)P(yáng)學(xué)生的大膽提問(wèn),，其次要勇于承認(rèn)自己也并不知道問(wèn)題的答案，“等課后我們一起來(lái)討論一下這個(gè)問(wèn)題好嘛” 面試題6 回答問(wèn)題：
近幾年來(lái),，“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注,。由于家庭教育缺位，父愛(ài)母愛(ài)缺失,，溝通交流缺少,，有效監(jiān)護(hù)缺乏，使得“留守學(xué)生”的情感,、心理,、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,，影響了他們的健康成長(zhǎng),。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”,？
班主任經(jīng)常對(duì)留守兒童進(jìn)行心理健康教育,。老師要讓學(xué)生曉之以理，理解父母為了創(chuàng)造幸福的家而外出賺錢(qián),，父母在外打工也是辛苦的,，她們這樣做是不得已而為之。老師行使家長(zhǎng)的職能“代管家長(zhǎng)制”,，在生活中和學(xué)習(xí)上給留守孩子更多愛(ài),，經(jīng)常和他們促膝談心，和他們一起嬉戲活動(dòng),，把自己的手機(jī)號(hào)碼留給學(xué)生,，孩子在生活中遇到“麻煩事”及時(shí)去找老師。
留守學(xué)生在班主任引導(dǎo)下,，描繪自己的人生理想,，分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足、確定發(fā)展目標(biāo),，寫(xiě)出切實(shí)可行的發(fā)展計(jì)劃,，并把它寫(xiě)在日記本中，向班,、小組同學(xué)公布,，通過(guò)寫(xiě)日記、周記等方式來(lái)調(diào)控自己的行為,，實(shí)現(xiàn)自我管理,。面試題9 回答問(wèn)題：
一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)很重要,。這需要全體課任教師的共同努力,。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師,？
首先,，班主任要尊重科任老師，虛心向他們學(xué)習(xí),；也要教育學(xué)生尊重科任老師,，認(rèn)真接受他們的教育。其次,，要加強(qiáng)聯(lián)系,，讓他們參與班級(jí)管理和重大活動(dòng)，此外還要注意及時(shí)處理任課教師與學(xué)生的矛盾,，建立起和諧的師生關(guān)系,。面試題10 案例分析：
學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非,。對(duì)他的教育,，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任,，你準(zhǔn)備怎么辦,？
溺愛(ài)孩子是家長(zhǎng)的問(wèn)題,但作為老師要有職業(yè)道德,傳道解惑,沒(méi)有什么孩子一定要將他的事情告訴家長(zhǎng),你首先要尊重孩子,孩子才會(huì)尊重你,搞孩子是很辛苦,但是不能因?yàn)樾量嗑陀檬∈碌霓k法,基本調(diào)皮的孩子有三種情況,一種是聰明的很,一種有多動(dòng)癥,一種是自閉癥,前兩種是搗蛋型的,應(yīng)該比較好處理,聰明的孩子你多和他溝通,讓他覺(jué)得你和他的關(guān)系很特別,讓他信任你,輕微多動(dòng)癥的,不要惡語(yǔ)相加,孩子上課不一定要一本正經(jīng),氣氛寬松點(diǎn)對(duì)孩子是好的,自閉癥者多以自我為中心,行事比較魯莽無(wú)禮,倔強(qiáng),如果是自閉癥,則需要看醫(yī)生了,讓家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院看看,當(dāng)然你得了解一下自閉癥的癥狀,別讓家長(zhǎng)認(rèn)為你中傷孩子,拿出證據(jù),可能你覺(jué)得不是你的責(zé)任,但這正是你的職業(yè)道德所在
11.一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué)300元錢(qián)，偷錢(qián)學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師吵架,，說(shuō)是學(xué)校沒(méi)有教育好她的孩子,，你應(yīng)怎么處理?
首先要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的抱怨，了解家長(zhǎng)的抱怨是因?yàn)槭裁丛?，其次告訴家長(zhǎng)孩子的偷錢(qián)的行為不是偶爾的,，并告訴家長(zhǎng)，孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次,，你又是如何處理的,，讓家長(zhǎng)了解你并不是沒(méi)有作出努力，最后要告訴家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為,，并詳細(xì)告知家長(zhǎng)如何處理,。12.說(shuō)課和講課有什么區(qū)別，你是怎么看,？
講課一般時(shí)間是45鐘,，需要學(xué)生的互動(dòng)，說(shuō)課的時(shí)間一般在20分鐘左右,，沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，主要是你自己說(shuō)說(shuō)你的這節(jié)課是如何設(shè)計(jì)的,，關(guān)鍵是你是怎樣解決教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的,，在你講課的時(shí)候運(yùn)用的什么教學(xué)方法,，為什么要這么應(yīng)用，有什么好處等等,。我覺(jué)得,，講課屬于教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)課測(cè)重理論方面,。
13,、“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么,？
“失敗”就是一時(shí)一事的不成功,，而最失敗的事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。要知道：“失敗乃成功之母”,，“吃一塹,，長(zhǎng)一智”，“逆境是對(duì)原則的考驗(yàn).沒(méi)有它,一個(gè)人難以知道自己是否真誠(chéng),?！保ǚ茽柖。?/p>
14,、你教的學(xué)生很任性,、急燥、不愛(ài)學(xué)習(xí),，你該如何辦,？
現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué),，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑,，而追求快樂(lè)又是孩子的天性,。如果孩子因?yàn)榍笾粍儕Z了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，缺乏認(rèn)知的需要,，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。
要改變孩子厭學(xué)的情緒,，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥,，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí),。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
（1）父母的期望值過(guò)高，為了孩子,，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè),，雙休日可以不休息,，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴,、學(xué)畫(huà),，孩子的心理、身體上的壓力大大增加,。（2）父母陪讀,，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程,，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題,，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。
（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差,，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天,。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修地球,，去掃大街,。”功利性過(guò)于強(qiáng)烈,。這樣,，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià),。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣,，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。
（4）孩子不會(huì)學(xué)習(xí),。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦,，學(xué)得累，學(xué)得煩,。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力,，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的內(nèi)容,；無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確,、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí),，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容,，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有幾種原因就是：
1,、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式,，找不到學(xué)習(xí)的興趣。
2、在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門(mén),，對(duì)于學(xué)習(xí)這門(mén)課覺(jué)得無(wú)從下手,，摸不著頭腦。
3,、因?yàn)椴蛔孕牛胺凑齽e人說(shuō)我笨,，學(xué)什么我都有學(xué)不好”,，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭的,。
4,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，比如上課注意力不集中,、馬虎,、下課不完成作業(yè)等。
5,、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒(méi)跟上,，或者是老師的批評(píng)，或者是周?chē)瑢W(xué)的影響等,。
面對(duì)孩子的厭學(xué),，在弄清主要原因之后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆涌鞓?lè)學(xué)習(xí)呢,？ 家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),然后有針對(duì)性地采取措施,，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動(dòng),，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個(gè)孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦,，心思沒(méi)在”是因?yàn)樗麤](méi)有動(dòng)力,，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口。
（1）要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià),，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨,，他就會(huì)認(rèn)為自己笨,。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了,。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子,，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度,。如果孩子的學(xué)習(xí)不好,，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度（是否認(rèn)真）,、意志力等方面去尋找原因,，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄,。（2）鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì),。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策,，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗,。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示,，經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話(huà),，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒,。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼,，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。
（3）指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法,。在輔導(dǎo)孩子時(shí),，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴(lài)心理和遇事退縮的習(xí)慣,。要教給孩子獲得知識(shí)的方法,，如教孩子如何去查工具書(shū)，如何獲得自己想要的資料等,。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容,，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章,，縮寫(xiě)的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解,，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性?？傊?，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué),、樂(lè)學(xué),，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn),。
15,、外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要認(rèn)識(shí)學(xué)生,，要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看,？
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)過(guò)程,是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程,離開(kāi)了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的,主動(dòng)的內(nèi)化過(guò)程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的
16,、做班主任吃虧嗎？
魏老師說(shuō)做老師不做班主任那真是吃了大虧,，我非常贊同魏老師的觀點(diǎn),，這句話(huà)真是說(shuō)到我的心坎里去了, 其實(shí)根據(jù)我十多年的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō),我覺(jué)得做班主任還是比較合算的, 我的想法有以下幾點(diǎn)：
一、能吸取先進(jìn)的教育理念,，提高自己的教學(xué)管理水平,。班主任既要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要做好管家,，大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來(lái)說(shuō)可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少,。但是從另一方面,，為了能經(jīng)常吸取先進(jìn)的教育理念，我經(jīng)常收看,、收集與教育有關(guān)的信息,，在潛移默化中提高了自己的管理水平。
三,、增強(qiáng)了反思精神,。學(xué)一學(xué)，聽(tīng)一聽(tīng)是班主任積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為班主任發(fā)展提供了平臺(tái),，我寫(xiě)教育札記、教育日記,，寫(xiě)同孩子們相處的成長(zhǎng)故事,，并粘貼在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，后來(lái)干脆建立了自己的教育博客,，成立了自己的家園,。寫(xiě)一寫(xiě)，讓我品嘗到了交流帶來(lái)的成功和快樂(lè),，班主任工作極大的煉就了我的反思精神,。
所以說(shuō)，做班主任雖然辛苦,，但對(duì)我快速成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用,。
17.教師要耐得住寂寞、清貧,、教師要守住這片凈土,，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè),？參加教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺(jué)得做教師的偉大之處在哪里,？
做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想,，也是我最真實(shí)的理想，雖然我從教已經(jīng)有十幾年了,，但我還沒(méi)有成為真正意義上的教師,，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是因?yàn)槁?tīng)了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話(huà),，而是因?yàn)槲曳浅Ａ私膺@個(gè)職業(yè),，也非常熱愛(ài)這個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)奉獻(xiàn)、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的職業(yè),，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子,，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆,。
教師在精神上是富裕的,，是其它行業(yè)所不能比擬的，因?yàn)槲覀儚氖碌氖莻ゴ蟮氖聵I(yè),，是令人尊敬的事業(yè),，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福,，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者,，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧。
初中英語(yǔ)教師招聘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
二．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)：知識(shí),、技能,、情感態(tài)度）案例1《where did you go on vacation?》 teaching aims and demands dge objectives enable all the students to read, to spell , to understand the vocabulary help most students ask and answer the new sentence pattern: where did you go on vacation? y improve the students’ skills of listening ,speaking, reading and writing.. encourage the students to communicate with others using the new sentence n objectives
train the ss to cooperate well in groups and in be interested in communicating in english.案例二 人教版《don’t eat in class》
1、教學(xué)目標(biāo) ⑴知識(shí)目標(biāo)
這一單元主要話(huà)題是“talk about rules談?wù)撘?guī)則”,，其中主要涉及內(nèi)容如下：
a,、functions功能：大部分學(xué)生能談?wù)撘?guī)則，并制定規(guī)則,。b,、structures語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：大部分學(xué)生了解祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can和have to的用法。
c,、target language絕大多數(shù)學(xué)生掌握日常交際用語(yǔ)與詞匯： don’t eat in class!can we wear hats?no,，we can’ don’t have to wear a school uniform等。d,、vocabulary 詞匯：rule,、classroom、hallway,、fight,、have to等,。(2)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)
慣,。(3)情感目標(biāo)
a,、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序，遵紀(jì)守法,，使學(xué)生感受到自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處,。
b、有些規(guī)則是必要的,，但規(guī)則太多卻使人感厭煩!學(xué)生在遵守規(guī)則的過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感,。案例三《how was your weekend?》 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
本單元的整體語(yǔ)言目標(biāo),，即language goal, 是“談?wù)撟罱倪^(guò)去所發(fā)生的事情(talk about recent past events)”,。教材的安排也是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情,。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí),，學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí),，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此,，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí),，在此基礎(chǔ)上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法,。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)知識(shí)目標(biāo)
a.大部分學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的概念及構(gòu)成;
b.全體學(xué)生基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的用法;c.大部分學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用how was your weekend? what did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。(2)能力目標(biāo)
通過(guò)課堂所設(shè)置的聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法,。(3)情感目標(biāo)
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng),，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng),。
歸納總結(jié)模板（聽(tīng)說(shuō)課）：確立依據(jù)+知識(shí)目標(biāo)+能力目標(biāo)+情感目標(biāo)
1英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定，要遵循四個(gè)原則
一,、主體性原則,。
新課標(biāo)突出關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定必須尊重學(xué)生的自主性,，優(yōu)先考慮學(xué)生學(xué)到什么,、學(xué)會(huì)什么,，而不是教師要教什么。
［案例一］：一位教師在確定“it’s a nice day, isn’t it?”（人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 10）課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),，把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在講解語(yǔ)法上,，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性特點(diǎn)，致使在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，暗示教師重視“教”字,，使得學(xué)生感到很枯燥，造成“老師講評(píng)書(shū),，學(xué)生看天花板”的課堂局面,。而同樣是這一堂課，另一位教師是這樣確定的教學(xué)目標(biāo)：圍繞“與陌生人閑聊”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)
教學(xué),，首先提醒學(xué)生聊天應(yīng)注意的事項(xiàng),，該聊些什么，如何將話(huà)題展開(kāi),。然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,，看圖說(shuō)話(huà)，用句型描述,，小組對(duì)話(huà)表演,。最后對(duì)比中西方文化。此堂課教學(xué)目標(biāo),，雖然教師語(yǔ)法講解很少,，但對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)非常成功。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生課堂的主體地位,，學(xué)生積極性很高,，整堂課學(xué)生都在盡情地享受學(xué)習(xí)帶給他們的愉悅和快樂(lè)，又能通過(guò)與“陌生人”的閑聊,，達(dá)到了解,、關(guān)心別人，從而增進(jìn)友誼,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法的應(yīng)用能力,。
二、綜合性原則
每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo),。教師確定課堂教學(xué)目標(biāo),，要盡量顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既增長(zhǎng)知識(shí),，又培養(yǎng)能力,，同時(shí)還要考慮教師教學(xué)的過(guò)程與方法，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力等方面有所提高,。無(wú)論是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)興趣,，還是發(fā)展需要,，以及教育的功能上看，教師在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)都應(yīng)體現(xiàn)綜合性的原則,。
［案例二］：教師在確定“how much are these pants,？”（人教版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 7）課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，教師不僅要把to learn to use how much questions, to learn to ask about price and talk about clothing, to learn to thank someone等知識(shí)傳授給學(xué)生,，還要通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些特別的情景，促使學(xué)生達(dá)成口語(yǔ)能力提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)和與人交際的能力,。
三,、系統(tǒng)性原則
新課標(biāo)規(guī)定了初中英語(yǔ)課程總目標(biāo),，但是在不同的學(xué)段,、不同的單元、不同的課時(shí),，由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容的不同,，必須要把握好各個(gè)學(xué)段、各個(gè)單元以及各個(gè)課時(shí)的目標(biāo),，并使之系統(tǒng)化,，做到前后照應(yīng),，密切相連，從而有效推進(jìn)課堂教學(xué),。
［案例三］:一位優(yōu)秀教師上示范課“what should i do,？”（人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 2）時(shí),，確定的課堂教學(xué)目標(biāo)既核心突出,，又尊崇循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)法則，做到了前后照應(yīng),，使知識(shí)得到了延伸與深化。整堂課圍繞“talk about problems and give advice”展開(kāi)教學(xué),，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的“what’s the matter,？”（人教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2）進(jìn)行復(fù)習(xí)，從身體方面的問(wèn)題擴(kuò)展到生活,、學(xué)習(xí)以及以后的工作方面的問(wèn)題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，自我提出建議，并想盡辦法解決困難的能力,，從而有效地演繹課堂教學(xué)活動(dòng),，達(dá)到了很好的效果。
四,、可操作性原則
在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),，教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求，以及根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、能力水平,、生活閱歷、興趣習(xí)慣等,，應(yīng)準(zhǔn)確地選擇和使用相應(yīng)的行為動(dòng)詞,，最大限度地克服模棱兩可的陳述現(xiàn)象，使之教學(xué)目標(biāo)具體化,、簡(jiǎn)明化,，并具有針對(duì)性和操作性。在課堂目標(biāo)表述內(nèi)容里,，像“master”,、“understand”、“improve”,、“revise”等抽象動(dòng)詞,，由于它不是基本的、共同的,、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，以及它的涵義寬泛，各人均可從不同角度理解,，給課后的教學(xué)評(píng)價(jià)增加了
難度,，因此這些詞語(yǔ)應(yīng)盡量避免使用。
[案例四]：在2009年市上舉行的一次教研活動(dòng)中,，一位老師上“do you want to go to a movie?”（人教版七年級(jí)上unit 9）的section b時(shí),，之所以被評(píng)價(jià)為不成功，原因在于他把課堂教學(xué)目標(biāo)確定為了
improve students’ listening skills, spoken english, reading skills and writing skills,。其中“improve skills”表現(xiàn)程度定位過(guò)高, 涵義過(guò)寬,，不具備實(shí)際操作性，誘使他沒(méi)有把how to learn to describe movies with adjectives and write a movie review作為重點(diǎn),，導(dǎo)致大部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)浮在“水面”上,，而沒(méi)有很好掌握scary, funny, interesting, sad and exciting等形容詞，以及如何運(yùn)用它們來(lái)描述自己喜歡或不喜歡的電影。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,，教師確定課堂教學(xué)目標(biāo),，崇尚“有效教之、高效學(xué)之”的課堂教學(xué),，必須從“課標(biāo)要求,、教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)”等方面去思量,，并遵循一定的確定原則,，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的潛能，才能有利于“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”,，才能全面地把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對(duì)語(yǔ)音,、詞匯,、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求), 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平, 一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(objectives)則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上, 即: 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué), 重點(diǎn)解決什么問(wèn)題(知識(shí)和能力), 達(dá)到什么樣的要求,。為了貫徹 “寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中”的教學(xué)原則, 教師還要深入挖掘教材的德育因素, 從而確定德育(情感情意)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體,、簡(jiǎn)潔,、全面。3.依據(jù)理論選擇如下：
1根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定,，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用,。
2根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。此外,，每一門(mén)課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。
3根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析,，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)遵循（）的原則,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）知識(shí)目標(biāo)：詞匯與句型
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)（課堂所設(shè)置的聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)的）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng),，說(shuō),，讀，寫(xiě)（選擇）能力,，使學(xué)生掌握（）
（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)（）活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生（）。談?wù)摚ǎ?，培養(yǎng)學(xué)生（）
案例：人教版“新目標(biāo)”8年級(jí)上unit 2 how often do you exercise?
section a,，1a-2c 根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，及本課在教材中所處的地位和作用。確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1)語(yǔ)言目標(biāo)
a.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的日?；顒?dòng)短語(yǔ),，例如，watch tv, go shopping, read books, exercise,。要求大部分學(xué)生都能說(shuō)出以上短語(yǔ)并靈活運(yùn)用在表達(dá)頻率的句子中,。
b.要求大部分學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握書(shū)中所提的活動(dòng)短語(yǔ)，要求學(xué)生對(duì)于老師拓展的其他活動(dòng)短語(yǔ)能看懂,，能聽(tīng)懂,，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生能運(yùn)用到表達(dá)頻率的句子中。
c.大部分學(xué)生能恰當(dāng)使用 always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once a week等頻率副詞來(lái)表達(dá)日?；顒?dòng)的頻率,。
d.大部分學(xué)生能掌握并運(yùn)用以下句型進(jìn)行順暢的對(duì)話(huà)：
what do you usually do on weekends? i usually go to the does he do on weekends? he sometimes goes to the often do you shop? i shop once a often does cheng watch tv? he watches tv twice a week.(2)能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。(3)德育目標(biāo)
讓學(xué)生懂得如何合理分配課余時(shí)間,，來(lái)安排課余活動(dòng),，做一個(gè)擁有好習(xí)慣的學(xué)習(xí)者和生活者。
歸納總結(jié)模板（閱讀課）：
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教學(xué)大綱中規(guī)定,，閱讀課教學(xué)要求學(xué)生盡可能運(yùn)用閱讀技巧獲取大量信息,把握文章的中心思想,根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn),，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力,。所以,，我把教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握詞匯運(yùn)用，如（）等,；
2.能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中,，掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力,，觀察能力,，想象，比較和分析等多種能力,。
3情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美,，體驗(yàn)成就感和合作精神,。
案例：八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9 reading: have you ever been to singapore? 基于我對(duì)教材和學(xué)生的分析，本堂課的教學(xué)目標(biāo)如下： 語(yǔ)言知識(shí),，語(yǔ)言技能,，閱讀技巧，情感價(jià)值,，文化意識(shí),。
1語(yǔ)言知識(shí)：southeast, quarter, population, simply, excellent, dark, natural, environment, temperature,equator, night
safari, wake up,all year round? have you ever been to singapore? yes,i have been there , i have never been there.2能力目標(biāo)：
a學(xué)生可以用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)摗斑^(guò)去的經(jīng)歷”，可以在日常生活中運(yùn)用本單元的核心詞匯與表達(dá)方式,。（主要體現(xiàn)在guessing-game中）
b閱讀技巧：學(xué)生可以掌握基本的閱讀技巧,。（體現(xiàn)在對(duì)文章的處理：scan, skim, careful-reading, post-reading.）
3情感目標(biāo)
a通過(guò)評(píng)選最佳旅行社等一系列活動(dòng)讓學(xué)生自然體會(huì)到“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。（體現(xiàn)在moral-education中）,。
b（文化意識(shí)）學(xué)生對(duì)新加坡的各個(gè)方面有所了解（體現(xiàn)在post-reading中）,。
c通過(guò)討論過(guò)去經(jīng)歷，學(xué)生可以了解不同的城市,，甚至是不同國(guó)家的風(fēng)土人情(體現(xiàn)在guessing game中）,。
案例： sefc b1 l37的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。(1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): a大部分學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會(huì),、三會(huì)詞語(yǔ)及日常交際用語(yǔ)(略),。o
b復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(略),通過(guò)談?wù)擉w育愛(ài)好, 幫助學(xué)生聯(lián)想起奧運(yùn)會(huì), 為閱讀課教學(xué)做鋪墊。
(2)能力目標(biāo)：
a圍繞運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目話(huà)題, 使學(xué)生能夠熟練使用prefer a to b表達(dá)個(gè)人喜好,。智力發(fā)展目標(biāo): 在連貫的聽(tīng),、說(shuō)活動(dòng)中, 訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力。
（3）德育目標(biāo): 教育學(xué)生熱愛(ài)體育, 爭(zhēng)做德智體美等全面發(fā)展的合格人
四．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)
說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么, 并寫(xiě)出確立該重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù), 即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí), 說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容, 為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同), 為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用,。
案例： jefc b3l21 說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)可表述如下： jefc b3 l21 的重點(diǎn)和難點(diǎn)均是 “現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一, 本課是該項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)的第一課,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入, 為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此, “現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn), 又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。現(xiàn)在完成時(shí)的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去, 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響, 它與一般現(xiàn)在時(shí),、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別,。因此, 正確理解現(xiàn)在完成時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵, 對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用。
初中英語(yǔ)教師招聘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
初中英語(yǔ)教師教學(xué)案例 初中英語(yǔ)教師招聘教學(xué)目標(biāo)分析及案例
導(dǎo)讀：就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為您分享以下“初中英語(yǔ)教師招聘教學(xué)目標(biāo)分析及案例”資訊,，希望對(duì)您有所幫助,，感謝您對(duì)的支持!
二．教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)：知識(shí)、技能,、情感態(tài)度）案例1《where did you go on vacation?》
teaching aims and demands dge objectives enable all the students to read, to spell , to understand the vocabulary help most students ask and answer the new sentence pattern: where did you go on vacation? y improve the students’ skills of listening ,speaking, reading and writing.. encourage the students to communicate with others using the new sentence n objectives train the ss to cooperate well in groups and in be interested in communicating in english.案例二 人教版《don’t eat in class》
1,、教學(xué)目標(biāo) ⑴知識(shí)目標(biāo)
這一單元主要話(huà)題是“talk about rules談?wù)撘?guī)則”,，其中主要涉及內(nèi)容如下：
a,、functions功能：大部分學(xué)生能談?wù)撘?guī)則,，并制定規(guī)則,。b,、structures語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：大部分學(xué)生了解祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can和have to的用法,。
c,、target language絕大多數(shù)學(xué)生掌握日常交際用語(yǔ)與詞匯： don’t eat in class!can we wear hats?no,，we can’ don’t have to wear a school uniform等,。d,、vocabulary 詞匯：rule、classroom,、hallway,、fight、have to等,。(2)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力,，并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。(3)情感目標(biāo)
a,、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序,，遵紀(jì)守法,，使學(xué)生感受到自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的好處。
b,、有些規(guī)則是必要的,，但規(guī)則太多卻使人感厭煩!學(xué)生在遵守規(guī)則的過(guò)程中會(huì)體驗(yàn)到不同的情感。案例三《how was your weekend?》 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù),。
本單元的整體語(yǔ)言目標(biāo),，即language goal, 是“談?wù)撟罱倪^(guò)去所發(fā)生的事情(talk about recent past events)”。教材的安排也是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種活動(dòng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何談?wù)撨^(guò)去(教材中體現(xiàn)為“上個(gè)周末)發(fā)生的事情,。本課時(shí)作為本單元的第一課時(shí)，學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)的概念幾乎一無(wú)所知,，他們即使在表達(dá)現(xiàn)在的概念時(shí),，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)也常常搞混。因此,，本節(jié)課需要對(duì)常用動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)作一定的復(fù)習(xí),，在此基礎(chǔ)上引出一般過(guò)去時(shí)，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練逐步領(lǐng)會(huì)其用法,。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：(1)知識(shí)目標(biāo)
a.大部分學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的概念及構(gòu)成;b.全體學(xué)生基本掌握play, clean, watch等規(guī)則動(dòng)詞和do, go, be等不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)的用法;c.大部分學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用how was your weekend? what did you do last weekend? 兩個(gè)特殊疑問(wèn)句及其回答。(2)能力目標(biāo)
通過(guò)課堂所設(shè)置的聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)一般過(guò)去時(shí)的用法,。(3)情感目標(biāo)
通過(guò)談?wù)搶W(xué)生所喜愛(ài)的周末活動(dòng),，以及對(duì)自己和同伴的周末活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加有益于身心健康和學(xué)習(xí)的活動(dòng),。
歸納總結(jié)模板（聽(tīng)說(shuō)課）：確立依據(jù)+知識(shí)目標(biāo)+能力目標(biāo)+情感目標(biāo) 1英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定,，要遵循四個(gè)原則
一、主體性原則,。
新課標(biāo)突出關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂教學(xué)目標(biāo)的確定必須尊重學(xué)生的自主性,，優(yōu)先考慮學(xué)生學(xué)到什么,、學(xué)會(huì)什么，而不是教師要教什么,。
［案例一］：一位教師在確定“it’s a nice day, isn’t it?”（人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 10）課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),，把教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在講解語(yǔ)法上，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性特點(diǎn),，致使在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，暗示教師重視“教”字,，使得學(xué)生感到很枯燥，造成“老師講評(píng)書(shū),，學(xué)生看天花板”的課堂局面,。而同樣是這一堂課，另一位教師是這樣確定的教學(xué)目標(biāo)：圍繞“與陌生人閑聊”這個(gè)話(huà)題展開(kāi) 教學(xué),，首先提醒學(xué)生聊天應(yīng)注意的事項(xiàng)，該聊些什么,，如何將話(huà)題展開(kāi),。然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，看圖說(shuō)話(huà),，用句型描述,，小組對(duì)話(huà)表演。最后對(duì)比中西方文化,。此堂課教學(xué)目標(biāo),，雖然教師語(yǔ)法講解很少，但對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)非常成功,。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生課堂的主體地位,，學(xué)生積極性很高，整堂課學(xué)生都在盡情地享受學(xué)習(xí)帶給他們的愉悅和快樂(lè),，又能通過(guò)與“陌生人”的閑聊,，達(dá)到了解、關(guān)心別人,，從而增進(jìn)友誼,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法的應(yīng)用能力。
二,、綜合性原則
每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)指向多種教學(xué)目標(biāo),。教師確定課堂教學(xué)目標(biāo)，要盡量顧及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，既增長(zhǎng)知識(shí),，又培養(yǎng)能力，同時(shí)還要考慮教師教學(xué)的過(guò)程與方法,，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力等方面有所提高,。無(wú)論是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)興趣，還是發(fā)展需要,，以及教育的功能上看,，教師在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)都應(yīng)體現(xiàn)綜合性的原則。［案例二］：教師在確定“how much are these pants,？”（人教版七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 7）課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中,，教師不僅要把to learn to use how much questions, to learn to ask about price and talk about clothing, to learn to thank someone等知識(shí)傳授給學(xué)生,，還要通過(guò)學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)一些特別的情景,，促使學(xué)生達(dá)成口語(yǔ)能力提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)和與人交際的能力,。
三、系統(tǒng)性原則
新課標(biāo)規(guī)定了初中英語(yǔ)課程總目標(biāo),，但是在不同的學(xué)段,、不同的單元、不同的課時(shí),，由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和教學(xué)內(nèi)容的不同,，必須要把握好各個(gè)學(xué)段、各個(gè)單元以及各個(gè)課時(shí)的目標(biāo),，并使之系統(tǒng)化,，做到前后照應(yīng)，密切相連,，從而有效推進(jìn)課堂教學(xué),。
［案例三］:一位優(yōu)秀教師上示范課“what should i do？”（人教版八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 2）時(shí),，確定的課堂教學(xué)目標(biāo)既核心突出,，又尊崇循序漸進(jìn)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)法則，做到了前后照應(yīng),，使知識(shí)得到了延伸與深化,。整堂課圍繞“talk about problems and give advice”展開(kāi)教學(xué)，并結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的“what’s the matter,？”（人教版八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2）進(jìn)行復(fù)習(xí),，從身體方面的問(wèn)題擴(kuò)展到生活、學(xué)習(xí)以及以后的工作方面的問(wèn)題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,，自我提出建議，并想盡辦法解決困難的能力,，從而有效地演繹課堂教學(xué)活動(dòng),，達(dá)到了很好的效果。
四,、可操作性原則
在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí),，教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求，以及根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、能力水平,、生活閱歷、興趣習(xí)慣等,，應(yīng)準(zhǔn)確地選擇和使用相應(yīng)的行為動(dòng)詞,，最大限度地克服模棱兩可的陳述現(xiàn)象,，使之教學(xué)目標(biāo)具體化、簡(jiǎn)明化,，并具有針對(duì)性和操作性,。在課堂目標(biāo)表述內(nèi)容里，像“master”,、“understand”,、“improve”、“revise”等抽象動(dòng)詞,，由于它不是基本的,、共同的、可達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),，以及它的涵義寬泛，各人均可從不同角度理解,，給課后的教學(xué)評(píng)價(jià)增加了
難度,，因此這些詞語(yǔ)應(yīng)盡量避免使用。
[案例四]：在市上舉行的一次教研活動(dòng)中,，一位老師上“do you want to go to a movie?”（人教版七年級(jí)上unit 9）的section b時(shí),，之所以被評(píng)價(jià)為不成功，原因在于他把課堂教學(xué)目標(biāo)確定為了
improve students’ listening skills, spoken english, reading skills and writing skills,。其中“improve skills”表現(xiàn)程度定位過(guò)高, 涵義過(guò)寬,，不具備實(shí)際操作性，誘使他沒(méi)有把how to learn to describe movies with adjectives and write a movie review作為重點(diǎn),，導(dǎo)致大部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)浮在“水面”上,，而沒(méi)有很好掌握scary, funny, interesting, sad and exciting等形容詞，以及如何運(yùn)用它們來(lái)描述自己喜歡或不喜歡的電影,。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,，教師確定課堂教學(xué)目標(biāo)，崇尚“有效教之,、高效學(xué)之”的課堂教學(xué),，必須從“課標(biāo)要求、教材內(nèi)容,、學(xué)生特點(diǎn)”等方面去思量,，并遵循一定的確定原則，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的潛能,，才能有利于“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”,，才能全面地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。
2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù),。
教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對(duì)語(yǔ)音,、詞匯,、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的不同程度的要求), 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平, 一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(objectives)則應(yīng)落實(shí)到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語(yǔ)言知識(shí)或某項(xiàng)技能上, 即: 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué), 重點(diǎn)解決什么問(wèn)題(知識(shí)和能力), 達(dá)到什么樣的要求,。為了貫徹 “寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中”的教學(xué)原則, 教師還要深入挖掘教材的德育因素, 從而確定德育(情感情意)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體,、簡(jiǎn)潔,、全面。
3.依據(jù)理論選擇如下：
1根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定,，通過(guò)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練,，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ),。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用,。
2根據(jù)新課標(biāo)要求,，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。此外,，每一門(mén)課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。3根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析,，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下應(yīng)遵循（）的原則,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識(shí)目標(biāo)：詞匯與句型
（2）能力目標(biāo)：通過(guò)（課堂所設(shè)置的聽(tīng),、說(shuō),、寫(xiě)的）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)
生聽(tīng),，說(shuō),，讀，寫(xiě)（選擇）能力，使學(xué)生掌握（）（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)（）活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生（）,。談?wù)摚ǎ囵B(yǎng)學(xué)生（）
案例：人教版“新目標(biāo)”8年級(jí)上unit 2 how often do you exercise? section a,，1a-2c 根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定,，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，及本課在教材中所處的地位和作用,。確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1)語(yǔ)言目標(biāo)
a.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的日常活動(dòng)短語(yǔ),，例如,，watch tv, go shopping, read books, exercise。要求大部分學(xué)生都能說(shuō)出以上短語(yǔ)并靈活運(yùn)用在表達(dá)頻率的句子中,。
b.要求大部分學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握書(shū)中所提的活動(dòng)短語(yǔ),，要求學(xué)生對(duì)于老師拓展的其他活動(dòng)短語(yǔ)能看懂,，能聽(tīng)懂,，學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生能運(yùn)用到表達(dá)頻率的句子中。
c.大部分學(xué)生能恰當(dāng)使用 always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once a week等頻率副詞來(lái)表達(dá)日?；顒?dòng)的頻率,。
d.大部分學(xué)生能掌握并運(yùn)用以下句型進(jìn)行順暢的對(duì)話(huà)： what do you usually do on weekends? i usually go to the does he do on weekends?
he sometimes goes to the often do you shop?
i shop once a often does cheng watch tv?
he watches tv twice a week.(2)能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)描述課余時(shí)間的活動(dòng)安排，初步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。(3)德育目標(biāo)
讓學(xué)生懂得如何合理分配課余時(shí)間,，來(lái)安排課余活動(dòng)，做一個(gè)擁有好習(xí)慣的學(xué)習(xí)者和生活者,。歸納總結(jié)模板（閱讀課）：
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教學(xué)大綱中規(guī)定,，閱讀課教學(xué)要求學(xué)生盡可能運(yùn)用閱讀技巧獲取大量信息,把握文章的中心思想,根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量,，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力,。所以，我把教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握詞匯運(yùn)用,，如（）等,； 2.能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在自主探究和任務(wù)型教學(xué)模式中，掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力,，觀察能力,，想象，比較和分析等多種能力,。
3情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美,，體驗(yàn)成就感和合作精神,。
案例：八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit9 reading: have you ever been to singapore? 基于我對(duì)教材和學(xué)生的分析，本堂課的教學(xué)目標(biāo)如下：
語(yǔ)言知識(shí),，語(yǔ)言技能,，閱讀技巧，情感價(jià)值,，文化意識(shí),。1語(yǔ)言知識(shí)：southeast, quarter, population, simply, excellent, dark, natural, environment, temperature,equator, night
safari, wake up,all year round? have you ever been to singapore? yes,i have been there , i have never been there.2能力目標(biāo)：
a學(xué)生可以用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)摗斑^(guò)去的經(jīng)歷”，可以在日常生活中運(yùn)用本單元的核心詞匯與表達(dá)方式,。（主要體現(xiàn)在guessing-game中）
b閱讀技巧：學(xué)生可以掌握基本的閱讀技巧,。（體現(xiàn)在對(duì)文章的處理：scan, skim, careful-reading, post-reading.）
3情感目標(biāo)
a通過(guò)評(píng)選最佳旅行社等一系列活動(dòng)讓學(xué)生自然體會(huì)到“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。（體現(xiàn)在moral-education中）,。
b（文化意識(shí)）學(xué)生對(duì)新加坡的各個(gè)方面有所了解（體現(xiàn)在post-reading中）,。
c通過(guò)討論過(guò)去經(jīng)歷，學(xué)生可以了解不同的城市,，甚至是不同國(guó)家的風(fēng)土人情(體現(xiàn)在guessing game中）,。
案例： sefc b1 l37的教學(xué)目標(biāo)可表述如下。(1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo): a大部分學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用本課中規(guī)定的四會(huì),、三會(huì)詞語(yǔ)及日
常交際用語(yǔ)(略),。o
b復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(略),通過(guò)談?wù)擉w育愛(ài)好, 幫助學(xué)生
聯(lián)想起奧運(yùn)會(huì), 為閱讀課教學(xué)做鋪墊。(2)能力目標(biāo)：
a圍繞運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目話(huà)題, 使學(xué)生能夠熟練使用prefer a to b表達(dá)個(gè)人喜好,。智力發(fā)展目標(biāo): 在連貫的聽(tīng),、說(shuō)活動(dòng)中, 訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力。
（3）德育目標(biāo): 教育學(xué)生熱愛(ài)體育, 爭(zhēng)做德智體美等全面發(fā)展的合格人
四．說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確立及依據(jù)
說(shuō)課稿要寫(xiě)出該課的重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么, 并寫(xiě)出確立該重點(diǎn),、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù), 即在列舉該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí), 說(shuō)明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容, 為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分(有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同), 為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用,。
案例： jefc b3l21 說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)可表述如下： jefc b3 l21 的重點(diǎn)和難點(diǎn)均是 “現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)是課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握的重要時(shí)態(tài)之一, 本課是該項(xiàng)語(yǔ)法教學(xué)的第一課,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的語(yǔ)言輸入, 為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。因此, “現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法”既是本課教學(xué)的重點(diǎn), 又是本課教學(xué)的難點(diǎn)?，F(xiàn)在完成時(shí)的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去, 強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在的狀態(tài)或?qū)ΜF(xiàn)在造成的影響, 它與一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般過(guò)去時(shí)既有聯(lián)系又有區(qū)別,。因此, 正確理解現(xiàn)在完成時(shí)的概念是掌握其用法的關(guān)鍵, 對(duì)本課教學(xué)的成敗起著決定性作用,。百度搜索“就愛(ài)閱讀”,專(zhuān)業(yè)資料,生活學(xué)習(xí),盡在就愛(ài)閱讀網(wǎng),您的在線圖書(shū)館
初中英語(yǔ)教師招聘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)案例分析
一、教學(xué)內(nèi)容：
1,、請(qǐng)描述一下你的朋友,，看看他(她)過(guò)去和現(xiàn)在有什么變化，請(qǐng)從外貌,、性格,、愛(ài)好來(lái)說(shuō)明。詞數(shù)：80～100左右,。
二,、教學(xué)目標(biāo)
1.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己或他人過(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生變化。
2.以小組討論的方式起草和修改作文
三,、教學(xué)方法 小組討論,、小組合作、競(jìng)賽,、練習(xí)等
四,、教學(xué)步驟
1.復(fù)習(xí)詞組和句子：通過(guò)小組競(jìng)賽和倆倆對(duì)話(huà)復(fù)習(xí)談?wù)撃橙诉^(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達(dá)。為學(xué)生寫(xiě)作做鋪墊,。如：
used to do basketball play soccer play the piano play the violin enjoy doing doing interested in doing the hill go swimming
like doing the time collect stamps my hobbies are changing all the time.2,、認(rèn)真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱(chēng),、用什么時(shí)態(tài),、簡(jiǎn)述寫(xiě)作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等,。
3,、小組討論,，詳細(xì)構(gòu)思：由小組成員討論有關(guān)話(huà)題,，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀點(diǎn),，教師可以參與小組討論補(bǔ)充有關(guān)信息等,，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫(xiě)作思路。
4,、認(rèn)真獨(dú)立完成作文：通過(guò)交流和探討,，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真編寫(xiě)提綱、打草稿,，在這個(gè)過(guò)程中,，有問(wèn)題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認(rèn)真閱讀,，教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改,。同時(shí)教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫(xiě)作提供素材,。
5,、小組成員互評(píng)互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品,，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞,、好句.草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
6,、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
7、抄正作文 ：讓學(xué)生抄正作文后上交,。
五,、教學(xué)反思
教學(xué)反思：
一、整個(gè)課堂通過(guò)不同方法引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)各方面的訓(xùn)練,。同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng),、個(gè)體活動(dòng),，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。
二,、初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié),，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，尤其是課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練,。1.詞匯聽(tīng)寫(xiě),、默寫(xiě)、單詞拼寫(xiě),、連詞成句,、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換,、句子改錯(cuò),、合并句子等,。2.積累好詞、好句,、好段,。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文對(duì)話(huà)，好句,。仿寫(xiě)課文和套用課文中的段落,。這為今后寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)教師招聘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性和案例分析
教學(xué)是有目標(biāo)的行為,，教學(xué)目標(biāo)是否合理,，直接決定著教學(xué)的成效。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),，也就是教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生行為和特征的預(yù)期變化,。這些變化包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的變化,，具有可觀測(cè)性。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂,，是課堂教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)及歸宿,，它具有導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵(lì),、評(píng)價(jià)等諸多功能，規(guī)限著課堂教學(xué)的運(yùn)作,。由于教學(xué)目標(biāo)的這些功能,，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性顯得十分重要。但筆者在多次聽(tīng)課,、調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，目前仍有部分教師在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面存在著目標(biāo)虛設(shè)、目標(biāo)錯(cuò)位等現(xiàn)象,。這些問(wèn)題導(dǎo)致了課堂教學(xué)活動(dòng)的無(wú)序,、隨意，有時(shí)造成低效甚至負(fù)效的結(jié)果,。如何才能有效避免這些問(wèn)題,，增強(qiáng)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效性,？下面,，將結(jié)合具體的教學(xué)案例，分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中普遍存在的問(wèn)題,，并提出相應(yīng)的建議,。
一,、目標(biāo)虛設(shè)的問(wèn)題
目標(biāo)虛設(shè)就是我們常說(shuō)的假、大,、空甚至等于目標(biāo)缺省,，而沒(méi)有目標(biāo)的教學(xué)是不可想象的教學(xué)。這種現(xiàn)象往往造成教學(xué)目標(biāo)的不明確甚至無(wú)效,，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效,。案例一：
人教版《新目標(biāo)·英語(yǔ)》（八年級(jí)下冊(cè)）unit 9 have you ever been to an amusement park？section a部分的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),。
1,、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)單詞：section a---space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;掌握句型：section a---have you ever been to an amusement park? yes, i have./ no, i haven’t.i’ve（never）been to a water neither./ me too./ so have i.2、能力目標(biāo)：使學(xué)生能熟練地談?wù)撍サ牡胤??！?分析：
在對(duì)知識(shí)目標(biāo)進(jìn)行描述時(shí)，該案例中用了“學(xué)習(xí),、掌握”這類(lèi)表述比較籠統(tǒng)的詞,，一定程度上造成了教學(xué)目標(biāo)的虛設(shè)。由于目標(biāo)表述語(yǔ)的不明確,，學(xué)生不知道他們具體要學(xué)到什么程度,，掌握到什么程度，降低了教學(xué)目標(biāo)的可操作性和可觀測(cè)性,，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的低效,。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的、任務(wù)的具體化,。因此,，明確的目標(biāo)表述語(yǔ)可增加教學(xué)目標(biāo)的操作性，有效避免目標(biāo)虛設(shè)的問(wèn)題,。建議：盡量準(zhǔn)確運(yùn)用“了解,、知道、理解,、聽(tīng)懂,、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě),、掌握,、運(yùn)用”等行為動(dòng)詞；可以量化的目標(biāo)還要盡可能量化,。如對(duì)知識(shí)目標(biāo)可以這樣來(lái)描述：學(xué)會(huì)……生詞,；了解……生詞的漢語(yǔ)意思，并能正確讀出其英語(yǔ)發(fā)音,；能聽(tīng)懂含有……的短對(duì)話(huà),。該案例中對(duì)能力目標(biāo)的表述也出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題,。其表述語(yǔ)為“使學(xué)生能熟練地談?wù)撍サ牡胤健,！贝嬖诘膯?wèn)題為：1）這樣的表述語(yǔ)太籠統(tǒng),，學(xué)生不清楚要運(yùn)用什么語(yǔ)言項(xiàng)目去完成該活動(dòng)；2）表述語(yǔ)不準(zhǔn)確,，不是談?wù)撍サ牡胤?，而是談?wù)撊ミ^(guò)或到過(guò)哪里。3）以何種形式談?wù)?，是pair work還是group work,？沒(méi)有交代清楚。我們可以這樣來(lái)表述：能用本課所學(xué)的“have you ever been to … ? 及答語(yǔ)yes, i have./ no, i haven’t.及i’ve（never）been to … me neither./ me too./ so have i.”和你的同伴或小組成員間相互詢(xún)問(wèn)去過(guò)哪里及表述（從未）去過(guò)哪里,。這樣的目標(biāo)表述就比較具體,，既是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，也具有實(shí)施的可能,。因此,，教學(xué)目標(biāo)一定要落實(shí)到具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)上，尤其要具體到某一語(yǔ)言項(xiàng)目的運(yùn)用上,。
二,、目標(biāo)錯(cuò)位的問(wèn)題
目標(biāo)錯(cuò)位就是標(biāo)準(zhǔn)誤導(dǎo)，由此導(dǎo)向,、調(diào)控的教學(xué)結(jié)果也是偏離方向的,。造成目標(biāo)錯(cuò)位的主要原因往往是由于語(yǔ)言表述不當(dāng)或定位本身出現(xiàn)偏差。下面是一位老師對(duì)人教版《新目標(biāo)·英語(yǔ)》（七年級(jí)下冊(cè)）unit 7 what does he look like? 單元進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固而設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)目標(biāo),。案例二：
教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)分析:
1,、知識(shí)目標(biāo): 復(fù)習(xí)鞏固對(duì)人的身高、體重,、發(fā)型,、面部特征及著裝特點(diǎn)的描述和本單元的一些有用的表達(dá)。學(xué)生能夠熟練表達(dá)運(yùn)用,。如：
stop doing / to do love to tell jokes have a new look a little bit the captain of…
the girl with long hair /with glasses /with jeans what does he look like? he is medium height/ has long curly black hair.…… 分析：
該案例在知識(shí)目標(biāo)中有這樣的描述語(yǔ)：“……能夠熟練表達(dá)運(yùn)用,。”很明顯,，這是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)做事情的能力要求,，應(yīng)屬能力目標(biāo)的范疇。把對(duì)能力目標(biāo)的描述語(yǔ)用在了對(duì)知識(shí)目標(biāo)的描述中,，造成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的混淆,。我們知道，鞏固復(fù)習(xí)課的目標(biāo)之一是對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生夯實(shí)已學(xué)知識(shí),。因此,，明確,、到位的知識(shí)目標(biāo)是非常必要的,。知識(shí)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)提出的具體的、細(xì)化的要求,。我們可以這樣描述知識(shí)目標(biāo)：1）掌握下列有關(guān)人的身高,、體重、發(fā)型,、面部特征及著裝特點(diǎn)詞匯的音,、形、性,、意：（列出教科書(shū)上的黑體詞）2）熟練說(shuō)出并能正確寫(xiě)出下列表達(dá)法：what does he look like? he is medium...等,。這樣，學(xué)生對(duì)所學(xué)詞,、組,、句的掌握程度就比較清楚了。
案例三：
這是一位老師對(duì)人教版《新目標(biāo)·英語(yǔ)》（八年級(jí)下冊(cè)）某一單元reading課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的陳述及課堂上師生表現(xiàn)情況的描述,。
第一次在八年級(jí)教學(xué)時(shí),，看到單元末的長(zhǎng)篇閱讀，非常替學(xué)生著急,。英語(yǔ)基礎(chǔ)并不深厚的學(xué)生怎么能讀透這么長(zhǎng),，難度這么大的英文呢？于是,，我備課時(shí)進(jìn)行了大量的勞動(dòng)：把所有學(xué)生可能不懂的單詞,、詞組、比較長(zhǎng)的難以理解的句型統(tǒng)統(tǒng)列為教學(xué)目標(biāo),。單詞釋義和詞組造句等都翻遍詞典尋求最佳解釋和最佳例句,。我這樣做的目的就是想給學(xué)生提供最大的幫助和最佳的學(xué)習(xí)途徑，以求達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率,，在盡量短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。結(jié)果卻事與愿違。課堂上,，我講得很賣(mài)力,，也很辛苦。學(xué)生們記得雖很認(rèn)真,，但看得出很被動(dòng),、很無(wú)奈，毫無(wú)興趣可言,。詞語(yǔ)講解,、練習(xí)了剛一半,，下課鈴就響了。那一瞬間,，我痛苦,、無(wú)奈、困惑,。思考著這節(jié)課失敗的原因…… 分析：
在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,，閱讀作為語(yǔ)言輸入的重要渠道，其地位和作用人所共知,?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀技能提出了5級(jí)的具體要求。如何達(dá)到這些要求,？準(zhǔn)確的目標(biāo)定位尤為重要,，可以說(shuō)它直接決定著教學(xué)的成效。因此,，這就要求我們不僅要從知識(shí)學(xué)習(xí)的層面關(guān)注閱讀教學(xué),，更要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能方面給予關(guān)注和引導(dǎo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的,。
從該案例中陳述的教學(xué)目標(biāo)我們不難看出：該節(jié)課失敗的主要原因就是目標(biāo)設(shè)定產(chǎn)生偏差,，即將知識(shí)目標(biāo)設(shè)定成了該節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)（且知識(shí)點(diǎn)設(shè)置過(guò)多），導(dǎo)致知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)設(shè)置的錯(cuò)位,。結(jié)果是主要教學(xué)目標(biāo)即閱讀的技能目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn),，知識(shí)目標(biāo)也未完成。這是reading課教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題,?！缎履繕?biāo)·英語(yǔ)》（人教版）從八年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，各單元后都有一個(gè)reading,。它的題目“reading”本身就已告訴我們：其主要教學(xué)目標(biāo)就是讀,。reading課實(shí)屬泛多精少課。教學(xué)中通常用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成,，而這兩個(gè)課時(shí)的目標(biāo)定位是各有側(cè)重的,。第一課時(shí)應(yīng)把主要目標(biāo)定位在對(duì)學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)上。教師備課時(shí),，應(yīng)根據(jù)教科書(shū)上各reading語(yǔ)篇前所提供的閱讀策略,，準(zhǔn)確定位閱讀課的“微技能”目標(biāo)，以便在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀策略的指導(dǎo),。如:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用skimming,、scanning等閱讀方式進(jìn)行快速閱讀、如何找出文章的主題句等，如何進(jìn)行猜詞等,。在關(guān)注意義理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步關(guān)注語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使其閱讀理解能力不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展,。第二課時(shí)可轉(zhuǎn)向知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成,，并組織基于這些知識(shí)和本閱讀話(huà)題的任務(wù)活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo),。在實(shí)施知識(shí)教學(xué)時(shí)需注意的是：
1、教師要依據(jù)課標(biāo)的相應(yīng)要求以及學(xué)生實(shí)際掌握的情況確定知識(shí)點(diǎn),，切不可遇點(diǎn)就講,，更不應(yīng)“節(jié)外生枝”；
2,、要注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)篇（境）中感知,、歸納語(yǔ)言知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，切不可不顧學(xué)生的感受，教師搞“一言堂”,、“滿(mǎn)堂灌”,。
總之，要真正發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的有效作用,，關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì),。通過(guò)學(xué)習(xí)《初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與案例分析》，談?wù)勀阍谌粘湔n中存在哪些“教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)”難題,；如何進(jìn)行有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),？
