范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

在數(shù)學(xué)課上字 那一堂課字篇一

在那一堂數(shù)學(xué)課上

作者：吳玉惠

來源：《學(xué)生天地·初中》2011年第05期

頭重極了,，就像放在陡坡上的石頭老要往下滑,。為了不讓它耷拉，我用手掌努力地支撐著,，可是眼睛還是開起了小差,。它不顧大局地慫恿上眼皮和下眼皮親密接觸，眼瞼迅速心領(lǐng)神會,，很快就如膠似漆,，難舍難分，并小心地在托著腦袋的手掌后面相擁著互訴衷腸,。

耳朵里似乎還有聲音隱隱傳進(jìn)來,，但聽不清楚是什么內(nèi)容。聲音時而靠近,，時而離遠(yuǎn),，時而清晰，時而模糊,，我竭力想將其拉近,，卻總是力不從心。稍不留意,，那聲音就慢慢地飄遠(yuǎn),，最后終于消失。

神志正在清楚與模糊間作著斗爭時,，頭突然失去控制直向桌子上“扎”去,，好在還沒徹底迷糊，一個激靈,，我猛地睜開眼睛,，控制住了往下垂的腦袋,，快速將其支回原來的位置，希望盡可能地隱藏這不光彩的失控,。

瞟了同桌一眼,，她的頭好像也很喜歡桌子，她在低頭和抬頭之間盡力掙扎——她也瞌睡了,，一會兒,，額頭就和桌面親密接觸了。趁此,，我輕輕咳嗽幾聲,，以示我還清醒著。

我努力地把眼睛對著老師的嘴巴,。老師講的內(nèi)容可真是無聊,，什么“無論a取什么值都沒意義”，什么“當(dāng)對角線……是平行四邊形……”看著看著,，我的眼睛又開始蒙■起來，而老師依然熱情不減地講著,，絲毫沒有照顧我情緒的意思,。為了掩飾我不協(xié)調(diào)的舉動，我又將那雙用途廣泛的手蓋在臉上,，從指縫里看出去,，老師的臉已經(jīng)是灰蒙蒙一片，沒持續(xù)多久,，老師光輝的形象終于漸漸消失,，隨即，聲音也沒有了,。我舒適地沉醉在甜美的夢中,，感到一種從未有過的暢快。

不知過了多久,，耳邊又傳來“當(dāng)角1等于角2時,，這個四邊形……”的聲音，猛地一個條件反射,，清楚地意識到還在上課,。唉，不知道我又睡了多久!

指導(dǎo)老師牟文魁

在數(shù)學(xué)課上字 那一堂課字篇二

學(xué)生由初中升入高中,，是人生的一個大的轉(zhuǎn)折,，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，無論是知識的難度還是教師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,，都與初中有很大的不同,，因此,，會有一部分學(xué)生一時無法適應(yīng)，為使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活,，作為數(shù)學(xué)老師,，在學(xué)生升入高中的第一節(jié)數(shù)學(xué)課中，不應(yīng)急于講新課,，而應(yīng)該上一節(jié)怎樣學(xué)好高一數(shù)學(xué)的啟導(dǎo)課,，目的是引發(fā)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣及對新老師的接納，既然是啟導(dǎo)課,，就不同于一般的數(shù)學(xué)課,，應(yīng)努力做好三方面的工作：

1、設(shè)計美好的開場白

好的開場白,，往往能激發(fā)學(xué)生求職的欲望,，樹立學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心。我在接新班的第一節(jié)課,，總是在簡短的自我介紹后,，有這樣一段開場白：“同學(xué)們，很高興能成為你們的數(shù)學(xué)老師及朋友,，今天這節(jié)課我們不急于講新課,，想和大家一起先聊聊高中數(shù)學(xué)，首先,，你們中誰是數(shù)學(xué)上的優(yōu)等生,，誰暫時是學(xué)困生，我不知道,，因為我沒有向你們的班主任了解你們的中招成績,，我也不知道你們初中的數(shù)學(xué)老師是誰，為什么沒有向你們的班主任了解你們的中招成績呢,？不是我沒有時間,，而是因為地球在自傳，人類在發(fā)展,，每個人都會不斷的進(jìn)步,。何況從今天開始，你們又升入了高中,，中招成績只代表你們以前的初中學(xué)習(xí),，而不代表你們的未來，因此,，我沒有必要了解你們的過去,，一切印象我要從現(xiàn)在開始”。學(xué)生雖然已經(jīng)升入高中,，但他們是懵懂少年,，還是很渴望給新老師留下一個美好的第一印象,，尤其是一些“灰生”更把這作為一次重新躍起的機(jī)會。事實證明了這一點,，很多學(xué)生從邁入高中校門的第一天開始有了長足的進(jìn)步,。

2、營造民主和諧的課堂氛圍

我在接高一新班的第一節(jié)課中,，總是努力營造一個民主,、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)們在寬松的環(huán)境中敞開心扉,，暢所欲言,。如讓同學(xué)們談?wù)勛约盒哪恐械暮美蠋熓鞘裁礃樱皩π吕蠋熡惺裁聪Ｍ?。同學(xué)們的發(fā)言,，總是讓我心里熱乎乎的，如有的同學(xué)說：“希望您上的每一節(jié)數(shù)學(xué)課都很精彩”,；有的說：“希望您不但做我們的老師也做我們的朋友”,；有的說：“希望您能經(jīng)常聽聽我們的心聲和苦惱”；有的說：“希望您能伴我們青春路上走一程……”雖然是第一次接觸,，但發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一句句真誠的話語,，一下子把師生之間的距離拉近了，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，我再以班級一員的身份發(fā)言,，談自己聽了同學(xué)們發(fā)言后的感受,，談對同學(xué)們的期望,，談自己所教數(shù)學(xué)的趣味，談本學(xué)期將和大家探討的數(shù)學(xué)問題,，此時,，師生之間的感情已經(jīng)能很自然的融合在一起了。

3,、幫學(xué)生分析高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對策略

高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期,。許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者,，進(jìn)入高中階段,，由于這些同學(xué)不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法,，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的滑坡,，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的這種現(xiàn)象,，在第一節(jié)啟導(dǎo)課中,，我總是把學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略,，加以探討，以便學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

問題一：一聽就懂,，一看就會，一做就錯,。

原因：高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比,，難度提高。因此會有少部分新高一生一時無法適應(yīng),。表現(xiàn)在上課都聽懂,，作業(yè)不會做；或即使做出來,，總有多處錯誤,，這種現(xiàn)象被戲稱為“一聽就懂，一看就會,，一做就錯”,。

高中的數(shù)學(xué)語言與初中有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象,、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá),。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合符號語言、邏輯運(yùn)算語言,、函數(shù)語言,、圖形語言等。高一年級的學(xué)生一開始的思維梯度太大,，以至集合,、映射、函數(shù)等概念難以理解,，覺得離生活很遠(yuǎn),，難以接受。

高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同,。初中階段,，由于很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步,，因式分解先看什么,，再看什么，確定了常見的思維套路,。因此,，形成初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式,。而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化,，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求,。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降是高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因,。

高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容的“量”上急劇增加了,，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí),、消化的課時相應(yīng)地減少了,。這也使很多學(xué)習(xí)被動的、依賴心理重的高一新生感到不適應(yīng),。

應(yīng)對方法：要透徹理解書本上和課堂上老師補(bǔ)充的內(nèi)容,，有時要反復(fù)思考、再三研究,，要能在理解的基礎(chǔ)上舉一反三,，并在勤學(xué)的基礎(chǔ)上好問。

問題二：學(xué)習(xí)方法不適應(yīng),。

原因：高中數(shù)學(xué)與初中相比,，內(nèi)容多、進(jìn)度快,、題目難,，課堂聽懂作業(yè)卻常常磕磕絆絆,，由于各科信息量都較大,，如果不能有效地復(fù)習(xí)，前學(xué)后忘的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,，體會“死記硬背”與“活學(xué)活用”的區(qū)別。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,，剖析概念的內(nèi)涵,，分析重點難點,，突出思想方法,。而一部分同學(xué)上課不能抓重點難點，不能體會思想方法,，只是趕做作業(yè),，亂套題型，對概念,、法則,、公式、定理一知半解,，機(jī)械模仿,，死記硬背,，結(jié)果是事倍功半，收效甚微,。

應(yīng)對方法：課堂上不僅要聽懂,，還要把老師補(bǔ)充的內(nèi)容適當(dāng)?shù)赜浵聛恚n后最好把所學(xué)的內(nèi)容消化后再做作業(yè),，不要一邊做題一邊看筆記或看公式,。課后盡可能再選擇一些相關(guān)問題來練習(xí)，以便做到觸類旁通,。

問題三：思想上有所放松,。

原因：由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦，到高一部分同學(xué)會有松口氣的想法,，因為離高考畢竟還有三年時間,，尤其是初三靠拼命補(bǔ)課突擊上來的部分同學(xué)，還指望“重溫舊夢”,，這是很危險的想法,。如果高一基礎(chǔ)太差，指望高三突擊,，實踐表明多數(shù)同學(xué)會落空,。部分智力較好的男生“恃才傲物”，解題只追求答案的正確性,，書寫不規(guī)范,，考試時丟分嚴(yán)重。

經(jīng)過升中考后,，高一年級的學(xué)生有的思想開始松懈,，尤其在初一、二時并沒有用功學(xué)習(xí),，只是在初三臨考時才發(fā)奮了一,、二個月就輕而易舉地考上了高中同學(xué)，甚至錯誤的認(rèn)為高

一,、高二根本就用不著那么用功,，只要等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月,，也一樣會考上一所理想的大學(xué)的,。而高中數(shù)學(xué)的難度遠(yuǎn)非初中數(shù)學(xué)能比，需要三年的艱苦努力,，加上高考的內(nèi)容源于課本而高于課本,，具有很強(qiáng)的選撥性，想等到高三臨考時再發(fā)奮一、二個月,，其缺漏的很多知識是非常難完成的,。

應(yīng)對方法：萬事開頭難，好的開始是成功的一半,，高一的課程內(nèi)容不得懈怠,，函數(shù)知識貫穿于高中數(shù)學(xué)的始終，函數(shù)思想更是解決許多問題的利器,，學(xué)好函數(shù)對整個高中數(shù)學(xué)都很重要,，放松不得。在高一開始時養(yǎng)成勤奮,、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法非常重要,。