無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

灰雀鳥(niǎo)圖片篇一

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。因此,，在第一課時(shí)中,，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意,。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受,，說(shuō)出自己的想法,，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化,，思維方法亦然,。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能正確讀寫本文的詞語(yǔ),。

2.能了解課文的主要內(nèi)容,，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。

3.有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情,，體會(huì)列寧對(duì)灰雀,、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育,，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。

2,、有感情地朗讀課文,。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情,。

四,、三、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

四,、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一,、情景引題，激發(fā)興趣

1,、出示列寧照片,，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料簡(jiǎn)單地介紹一下列寧的事。

2,、學(xué)生交流后,，教師簡(jiǎn)介列寧。

3,、（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,。）

師：瞧！灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧,！----揭題。

1）． 讀題,，提示：“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字,。2）． 能用自己的話說(shuō)說(shuō)這是怎樣的灰雀嗎？

為了這可愛(ài)的灰雀,，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,？讓我們趕快走進(jìn)課文,，美美地讀一讀吧,。

二、初讀感悟

1,、讓學(xué)生充分地,、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，了解課文大意

2,、學(xué)習(xí)生字新詞： 讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹(shù)”,、“散步”,，注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音,。

3,、指名分自然段讀，先小組交流,，再個(gè)別交流,。理清課文脈絡(luò)。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、指名讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,。

2、課文是怎樣描寫這三只灰雀的呢,？找出句子來(lái)讀一讀,。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來(lái)回跳動(dòng)”,、“惹人喜愛(ài)”。

3,、讀列寧喜歡灰雀的句子,，用來(lái)度的方式體會(huì)列寧的感受。

4,、巧妙結(jié)尾,，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,，它到哪里去了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。

2,、你認(rèn)為最難寫的是哪幾個(gè)字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3,、提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,，注意左右比例。獨(dú)體字“步”,、“者”

書(shū)寫時(shí)筆畫要舒展,。

4、學(xué)生臨帖,、寫“步,、者”等字。講評(píng)字寫得又漂亮又端正的同學(xué),。

五,、布置作業(yè)

布置學(xué)生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”,。

第二課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)入，感悟課文,。

（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音,，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢,？列寧心里會(huì)怎樣呢,？（急）那時(shí)因?yàn)榱袑幭矚g灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段,，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子,。預(yù)設(shè)

1、出示句子“他在周圍的樹(shù)林中找遍了,，也沒(méi)有找到,。” 列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候,，他心情會(huì)怎樣,？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了??也找不到灰雀”的心情,。指導(dǎo)讀,。

2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：

①“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”

②“ 那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,?！? ③“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,。”

細(xì)細(xì)地讀一讀這些話,，你體會(huì)到了什么,？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜和關(guān)心,，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么,？板書(shū)：愛(ài)。

3,、,、指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛(ài)灰雀” 的句子。

（二）那灰雀到底哪兒去了,？

請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的,，又是他放回來(lái)的。

1,、你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的,？找一找。體會(huì)

（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn),，我沒(méi)看見(jiàn)”,。

理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的,？那你能讀好它嗎,？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講,?！?為什么他不敢講？他在害怕些什么,？相機(jī)板書(shū)：占為己有 誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情,。

（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著?！? “一定會(huì)飛回來(lái)的,！”

①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢,？

②教師運(yùn)用手勢(shì),，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”,。

板書(shū)：勇于改錯(cuò)的決心

（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢,？他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎？小組討論,、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì),。

2,、小結(jié)：

是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái),！” 在列寧真愛(ài)的感染下,，孩子又決定怎么做？——（放鳥(niǎo)歸園）

（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢,？

1,、找到課文中寫列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流,。體會(huì)：（1）“小灰雀,，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽(tīng)到這兒,，你有什么問(wèn)題,？

（例如：列寧為什么微笑？鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話,，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去,？

鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎）

各自練讀第3-9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思,。板書(shū)：寬容（2）揣摩“一定是飛走了或者是凍死了,。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”,。

“多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來(lái)了?！绷袑庍@些話的心情和含義,。把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（3）聽(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”,，“一定會(huì)飛回來(lái),?！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的？帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子,。

（4）所以列寧微笑著說(shuō),，（生齊讀---你好！灰雀,，昨天你到哪兒去了,？）就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心,，讓他勇于改正錯(cuò)誤,，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài),。

2,、我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀課文,。(四)還有哪兒不明白的地方嗎,？ 二．體驗(yàn)、升華

1,、（課件演示）在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀,，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。

2,、小組交流,，全班交流。

四,、擴(kuò)展延伸

1,、這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩,，使男孩主動(dòng)送回灰雀,，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了,，就是誠(chéng)實(shí)的孩子,。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

2,、個(gè)別交流,。

五,、課后作業(yè)： 收集名人故事。

灰雀鳥(niǎo)圖片篇二

《灰雀》說(shuō)課稿

一 說(shuō)教材

1課題：大家好,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容選自人民教育出版社小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課《灰雀》,，上課時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)。

教材內(nèi)容：本單元通過(guò)名人身上發(fā)生的平凡小事,，了解名人的不平凡,。《灰雀》這篇課文講述的是列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間,，一個(gè)小男孩在列寧言行的影響下勇敢的將捉回的灰雀送回大自然的故事,。

理論依據(jù)：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求本階段以詞和句的訓(xùn)練為重點(diǎn)，重視連句成段,，連篇成段,，運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)、符號(hào)的訓(xùn)練,。

教學(xué)目標(biāo)：①能有感情的朗讀課文,，掌握課后12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,。

②整體感知課文,，懂得做錯(cuò)事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)整體感知課文,，抓住文章的關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)主題,，學(xué)會(huì)常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,；把握文章中人物言行舉止所展現(xiàn)的心理活動(dòng)。

二 說(shuō)教法 講讀法：老師有感情的朗讀講解,，加深學(xué)生對(duì)課文的理解,。

2點(diǎn)撥法：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考，啟迪學(xué)生探索文章的主題,。情景探究法：讓學(xué)生置身于文章中,，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力。

三 說(shuō)學(xué)法

讀一讀：分角色朗讀,，感受人物的感情,。

談一談：學(xué)生分組探討文章，交流各自的見(jiàn)解,。

四 教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入課文：利用多媒體進(jìn)行情景導(dǎo)入,，呈現(xiàn)三只活蹦亂跳的灰雀在樹(shù)枝間婉轉(zhuǎn)地歌唱，突然有一只深紅色的胸脯的灰雀不在了,，引出問(wèn)題,，走進(jìn)文章,。

2課文講解：總分總的講解方法，使學(xué)生更好的理解文章主題,。重點(diǎn)問(wèn)題探究：

① 你們知道灰雀哪兒去了嗎,？ ② 1 2自然段中，你從哪里看出列寧非常喜愛(ài)灰雀,，看到灰雀不在了,，他又是怎樣的心情？

③ 列寧為什么問(wèn)小灰雀去哪兒了,，卻不問(wèn)小男孩呢,？這句用了什么修辭手法。

④ 課文講了一個(gè)什么故事呢,？ 拓展與延伸：利用情景探究法,，啟迪學(xué)生,，如果你是那個(gè)小男孩,，你會(huì)怎么做？你會(huì)對(duì)小男孩的行為說(shuō)些什么,？提出問(wèn)題一起分享關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事引導(dǎo)學(xué)生感悟到文章的主題----要做知錯(cuò)就改誠(chéng)實(shí)的好孩子,；熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然,！

灰雀鳥(niǎo)圖片篇三

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字,，新詞。2.正確,、流利,、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一,、情景引題,，激發(fā)興趣。

1.出示列寧的照片,，指名學(xué)生談?wù)剬?duì)列寧的了解,。2.學(xué)生交流后，教師簡(jiǎn)介列寧,。

3..出示灰雀圖,，板書(shū)：灰雀。師：我們來(lái)和這只灰雀打打招呼吧,。齊讀課題三遍,。指導(dǎo)書(shū)空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個(gè)有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛(ài)的灰雀,，列寧和一個(gè)小男孩之間發(fā)生了一個(gè)什么有趣的故事呢,？讓我們趕快走進(jìn)課文,，美美的去讀一讀吧。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

二,、初讀感悟

1.學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：1.讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.遇到不認(rèn)識(shí)的字,，不理解的詞語(yǔ),，做上記號(hào)。

2.學(xué)習(xí)生字,，新詞,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胸脯、白樺樹(shù),、散步,、婉轉(zhuǎn)、面包渣,、誠(chéng)實(shí)”,。3.指名逐段讀課文，檢查自讀情況,，師適時(shí)指導(dǎo),。4.生自由讀，以小組為單位賽讀課文,，互相評(píng)價(jià),，幫助。5.分角色朗讀課文,。6.理清文章脈絡(luò),。

課文那幾個(gè)自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的,？那第一自然段告訴了我們什么呢,？

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成讀書(shū)自學(xué)的好習(xí)慣。

三,、學(xué)習(xí)課文.第一自讓段,。

1.指名朗讀課文第一自讓段。說(shuō)說(shuō)第一自然段告訴了我們什么? 2.課文是怎樣描寫三只灰雀的,？找出來(lái),，讀一讀。教師指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)灰雀的可愛(ài),。

借助多媒體,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)、來(lái)回跳動(dòng),，惹人喜愛(ài)” 3.列寧喜歡灰雀嗎,？你是從哪兒知道的? 出示列寧喜歡灰雀的句子。指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)列寧心中的感受。4.齊讀課文第一自讓段,。

5.就是這樣惹人喜愛(ài)的灰雀,，第二天,，那只胸脯深紅色的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并積累文中的詞語(yǔ),。

四、學(xué)習(xí)生字,，指導(dǎo)書(shū)寫。

1.分組出示“渣,、胸、脯,、惜,、低、誠(chéng)” “郊,，步，或,，散，敢,，者” 2.說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn),？你是怎樣記住這字的,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫。第一組強(qiáng)調(diào)左窄右寬,，第二組強(qiáng)調(diào)“或,、步,、者”。4 學(xué)生練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)。5 學(xué)生作業(yè)講評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成正確，規(guī)范的寫字習(xí)慣,。

五,、課堂作業(yè)

1.從課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),。

1）表示事實(shí)與所說(shuō)或所預(yù)料的相符。（）2）令人惋惜,。（）3）抬著頭向上看。（）2 書(shū)寫生字并組詞,。設(shè)計(jì)意圖：鞏固字詞的學(xué)習(xí),。板書(shū)：

兩只粉紅 一只深紅

三只灰雀 惹人喜愛(ài) 來(lái)回跳動(dòng) 婉轉(zhuǎn)歌唱

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。2.聯(lián)系上下文,，讀懂課文中的語(yǔ)句。3.分角色朗讀課文,。教學(xué)過(guò)程

一,、激情導(dǎo)入。

1.出示三只灰雀在枝頭唱歌,，跳躍的畫面,。

2.聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳的唱歌,，多么惹人喜愛(ài),。列寧每天都來(lái)這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天,，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀去哪兒了呢,？

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

二,、精讀課文，感悟真愛(ài),。

1.自由讀課文的2---10自然段,，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說(shuō)的,？找出來(lái)。

2.灰雀不見(jiàn)了,，列寧的心情是怎樣的？（急）你是從哪兒知道的,？

出示“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到,。”指導(dǎo)朗讀,。3列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他對(duì)小男孩說(shuō)了什么呢,？ 出示：1).孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？ 2)一定是飛走了,，或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷。3）多好的灰雀呀,，可惜再也飛不回來(lái)了。4）會(huì)飛回來(lái),？

細(xì)細(xì)讀這些話，你對(duì)那句話特別有體會(huì),？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家,。指導(dǎo)朗讀,。列寧的關(guān)心，惋惜,，焦急集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括,，是什么呢？（板書(shū)：愛(ài)）

4.聰明的孩子,，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢,？說(shuō)一說(shuō)。

出示：1)沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)

2）會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,，它還活著。3）一定會(huì)飛回來(lái),。

細(xì)讀這幾句話,，你對(duì)那句話特別有體會(huì)？可以用朗讀的形式把你的體會(huì)告訴大家嗎,？指導(dǎo)朗讀,。

5.小男孩為什么要捉這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同,？討論,，交流。教師相機(jī)指導(dǎo)：列寧的愛(ài)是給小鳥(niǎo)自由,，小男孩的愛(ài)卻奪去了小鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)。

分角色朗讀課文的3---10自讓段,。

設(shè)計(jì)意圖：分角色朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng),。

三,、烘托高潮,，深入體會(huì)。

1.出示灰雀在枝頭歌唱的畫面,。在列寧真該的感染下，小男孩把灰雀放回了森林,?？?，灰雀有在枝頭歌唱了,。讓我們一起來(lái)讀讀課文的11---13自然段,。

2.讀了課文,，你有什么疑問(wèn)嗎,？ 學(xué)生質(zhì)疑,，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：列寧尊重孩子,，理解孩子，他不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩,，這就是對(duì)孩子的愛(ài)。

3.朗讀課文最后三個(gè)自讓段,。

設(shè)計(jì)意圖：感受孩子的誠(chéng)實(shí),，列寧對(duì)孩子的愛(ài)。

4課堂練筆：1）（課件出示）如果你是那只重新站在枝頭歌唱的灰雀,，你想對(duì)小男孩和列寧說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)?jiān)谡n本的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”。

2）學(xué)生交流,。

設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

四、拓展延伸

1.這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),，感動(dòng)了小男孩，放回了灰雀,。及時(shí)改正了錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎,？

2.個(gè)別交流。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際,，拓展知識(shí),。

五,、課堂作業(yè) 1.讀一讀，寫一寫,。

1）男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

我從“……”體會(huì)到

2）“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩肯定地說(shuō)。我從“一定”和“,！”里推測(cè)出男孩當(dāng)想什么,？

2.摘抄課文中描寫灰雀的句子。

板書(shū)： 5 灰雀（惹人喜愛(ài)）

不見(jiàn)了 捉 焦急 放回

列寧 小男孩 喜愛(ài)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：讀通課文,，感知課文大意,，學(xué)會(huì)課文生字詞，學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入,，交流資料

1．出示列寧照片,，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí),？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料,，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,。

2．學(xué)生交流后,，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。

3．板書(shū)課題,，書(shū)空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥(niǎo)的體形而造出的象形字,。

二,、讀通課文，初步感知

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，標(biāo)好自然段序號(hào),，讀完課文想想課文寫了一件什么事？

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況,。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”,、“白樺（huà）樹(shù)”,。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。

3,、交流課文寫了一件什么事,？

4．思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的,？第1自然段告訴了我們什么呢,？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段,，體會(huì)灰雀的可愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài),。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么,？

2,、這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢,？你能找出描寫灰雀的句子嗎,？把它劃下來(lái)。

（劃句,，讀句）

3,、這覺(jué)得這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？（漂亮,、活潑、歌聲優(yōu)美,。惹人喜愛(ài)）

4,、理解“惹人喜愛(ài)”，體會(huì)“非常惹人喜愛(ài)”

5,、這三只灰雀確實(shí)有不一般,，那可是“人見(jiàn)人愛(ài)”。列寧喜愛(ài)灰雀嗎,？你從什么地方能知道,？

師抓住“每次”，“都”體會(huì)列寧的喜愛(ài),。

6,、喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn),，就像照顧“朋友”一樣,。教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第1自然段,。

7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了,。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。

四,、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn),。2．說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的,？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例,。獨(dú)體字“步”,、“者”書(shū)寫時(shí)筆畫要舒展,。4．學(xué)生練寫。

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：把課文中描寫灰雀的句子抄下來(lái),。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

2．指導(dǎo)朗讀,，提高學(xué)生朗讀能力,。

3．收集列寧故事，繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì),。教學(xué)流程

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．課件出示三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫,。

2．激趣：聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,，多么惹人喜愛(ài),。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候它們,。

二、細(xì)讀感悟

1,、體會(huì)心情

可有一天,，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹(shù)下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了,。他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到,。你說(shuō)列寧這時(shí)的心情會(huì)怎樣呢,？

（1）要求自由朗讀課文第3-10自然段，用橫線畫一畫列寧說(shuō)的話,，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情,。

（2）檢查學(xué)生自讀情況，學(xué)生讀3,、5,、7、9自然段中列寧的話，課件相機(jī)出示這幾段,。

（3）細(xì)細(xì)體會(huì)每一句話包含著列寧怎樣的心情,。（4）朗讀感悟

你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深，想讀給大家聽(tīng),。

2,、感悟不同的愛(ài)

（1）列寧的著急、擔(dān)心,、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情，用一個(gè)字來(lái)概括是什么,？（愛(ài)）

（2）可是,，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟去哪兒了，聰明的孩子們,，你們能告訴列寧嗎,？孩子為什么要捉灰雀呢？

（3）列寧愛(ài)灰雀,，孩子也愛(ài)灰雀，他們愛(ài)的方式有什么不同,，你更贊成誰(shuí)的呢,？

（4）小結(jié)：是的，列寧愛(ài)鳥(niǎo),，給它自由,，孩子愛(ài)鳥(niǎo)卻占為己有，讓它失去了自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo),。

3、深入體會(huì)

（1）列寧愛(ài)鳥(niǎo)的真情對(duì)小男孩起了什么作用讓我們一起邊讀邊體會(huì),。（出示課文3-10自然段）（師導(dǎo)讀,，生接讀）

鳥(niǎo)兒不見(jiàn)了，列寧著急地問(wèn)“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？（注意體會(huì)著急地心情）生接讀

可憐的小生命究竟怎樣了，列寧擔(dān)憂地說(shuō)“那一定是飛走了或者凍死了,。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷?！?/p>

列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情緒觸動(dòng)了孩子的心：面對(duì)孩子的沉默,，列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)——“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！?/p>

列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情打動(dòng)了孩子,，他看看列寧，再也忍不住了,，說(shuō)——“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的，它還活著,?！?/p>

真像孩子說(shuō)的那樣嗎？列寧又關(guān)心地問(wèn)——“會(huì)飛回來(lái)”

列寧愛(ài)鳥(niǎo)的深情打動(dòng)了孩子的心,，他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái),！”（指導(dǎo)好朗讀）

（2）是誰(shuí)讓孩子懂得了真愛(ài)？在列寧真情的感染下,，孩子決定怎么做,？（放鳥(niǎo)歸園）

4、分角色朗讀（1）全班分成兩組,，一組讀列寧的話,，一組讀男孩的話，師讀敘述部分,。（2）去掉敘述部分,，直接讀對(duì)話。

四,、感情深華

四,、真相大白，誠(chéng)愛(ài)相融,。

1,、課件再次出示“三只灰雀在枝頭歌唱的情景”

1、聽(tīng),，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱,。不過(guò)，樹(shù)下它又多了一位真正的朋友,。（課件出示第12自然段的內(nèi)容）師讀

2,、聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題,？

3,、是呀，列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢,？討論討論

4,、列寧愛(ài)孩子，幽默的話里含著對(duì)男孩深深的愛(ài),，讀——（生齊讀第12自然段,，凸顯“微笑”）

5、列寧為什么笑,？

6,、小結(jié)：是呀，我們也和列寧一樣為鳥(niǎo)兒重歸大自然,，為孩子改正錯(cuò)誤放鳥(niǎo)歸園而高興,。拿起書(shū)來(lái)，高高興興地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

7,、列寧、男孩,、灰雀,、人與人，人與大自然,，這原本就是一個(gè)愛(ài)的世界,！從他們的身上，我們感受到愛(ài)就是什么,，寫在課題旁,。

（愛(ài)就是多一點(diǎn)自由，多一點(diǎn)寬容）

五,、布置作業(yè)，積累提高

1．搜集列寧或其他名人的故事,，讀一讀,，開(kāi)展講故事比賽。

2,、完成課堂作業(yè)本,。

灰雀鳥(niǎo)圖片篇四

灰雀

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫“郊外、散步,、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句,。（教學(xué)重點(diǎn)）

3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生： 完成預(yù)習(xí),，搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片,。有關(guān)灰雀的資料,。教師：課件，多媒體,。

預(yù)習(xí)反饋：列寧怎樣知道男孩是誠(chéng)實(shí)的,？

教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們都知道列寧的故事嗎,？他是一個(gè)什么樣的人呢？

指名說(shuō)一說(shuō),。老師概括介紹列寧的生平,。

2、學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事,，那一定是受益非淺的,。今天我就來(lái)學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育,，你又能得到哪些收獲呢,。（板書(shū)課題）

二、成果展示

1.出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀,。特別注意以下讀音,。白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(ài) 2.字形難點(diǎn)。

對(duì)比記憶：低—底

誠(chéng)—城

減一減：都—者 3.,、理解詞語(yǔ),。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜,。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致,。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話。

歡蹦亂跳：形容健康,、活潑,。

4.指名讀課文，糾正字音,，思考文章講了一件什么事,？

1、指名分自然段朗讀,。師生評(píng)價(jià)朗讀情況,。

2,、教師檢查生字詞。指名讀,、集體讀,。

a.全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。

b.小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法。

3,、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容,。

4、提出不明白的地方,，學(xué)習(xí)課文中解決,。

三、課中改進(jìn)

你們見(jiàn)過(guò)灰雀嗎,？師簡(jiǎn)介灰雀（灰雀是一種十分招人喜愛(ài)的小鳥(niǎo),羽毛多樣,，鳴聲悅耳。）現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去欣賞一下這只小灰雀吧,！

學(xué)習(xí)1自然段,。

1、你喜歡灰雀嗎,？讀讀課文,，從哪兒感受到他招人喜歡。

帶著喜愛(ài)的心情讀一讀：“公園里有一棵高大的白樺樹(shù)??”,。（理解：惹人喜愛(ài)）

2,、列寧喜歡這三只灰雀嗎？從哪兒看出來(lái),。（列寧每次走到白樺樹(shù)下,，都要停下來(lái)仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。）

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)常”體會(huì),。

三,、學(xué)習(xí)3—10自然段。

師：列寧每天來(lái)到這兒,，都和它們打打招呼,，問(wèn)候問(wèn)候他們?？墒怯幸惶?，列寧來(lái)到白樺樹(shù)下,，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。列寧找遍了周圍的樹(shù)林,，都沒(méi)有找到,。

（一）、學(xué)習(xí)要求,。

師：這時(shí),，列寧看見(jiàn)了一個(gè)小男孩，他和小男孩說(shuō)了什么,？（要求：默讀課文3—10自然段,，把列寧說(shuō)的話劃出來(lái)，再體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？）

生讀,，師巡視。

（二）,、列寧愛(ài)灰雀,。

1、誰(shuí)愿意把列寧說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng),？（課文3,、5、7,、9自然段）

2,、師：四處找遍了也不見(jiàn)鳥(niǎo)兒蹤影的列寧，這時(shí)說(shuō)的每一句話都包含著怎樣的心情呢,？自己再讀讀列寧說(shuō)的話,，體會(huì)體會(huì)列寧這時(shí)的心情，（學(xué)生自讀）并把這種心情讀出來(lái),。

3,、你們對(duì)哪句話體會(huì)得更深些？想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎,？（1）這時(shí),，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子,，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎,？”（列寧很關(guān)心灰雀，很著急）

師：列寧是多么著急呀,。還有其他句子要交流嗎,？

（2）列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,，它怕冷,?！保ó?dāng)時(shí)的天氣非常冷，擔(dān)心灰雀）

你能不能用朗讀來(lái)告訴大家列寧很擔(dān)心,？（生個(gè)別讀,、齊讀）

師：還有小朋友找了其他有體會(huì)的句子嗎？

（3）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀,，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了,。”（傷心,，難過(guò)）

師范讀,，生讀。

4,、師：列寧著急,、擔(dān)心、惋惜,、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種感情,。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么,？（愛(ài)）那你再好好地讀讀這三個(gè)句子,，體會(huì)一下列寧當(dāng)時(shí)的心情。

生自由讀三個(gè)句子,。

（三）灰雀哪兒去了,。

1、師：可是,，列寧喜愛(ài)的灰雀究竟哪去了,？聰明的孩子們你們能告訴列寧嗎？(被小男孩捉去了)師：課文中沒(méi)有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的,，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀,？（生齊答：沒(méi)有）

那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這部分課文，把能看出灰雀的消失和小男孩有關(guān)的句子一句一句都找出來(lái),，并說(shuō)明理由讓我心服口服,，行不行？可以在有關(guān)句子前面打上鉤,。（板書(shū)：灰雀

小男孩）

2,、同桌之間交流補(bǔ)充。

3,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

（1）男孩說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn),?！保ā皼](méi)”的后面加了省略號(hào)，一般說(shuō)謊的人說(shuō)的話中會(huì)有省略號(hào),，吞吞吐吐,，本來(lái)想說(shuō)出來(lái)的，又不敢說(shuō)）

出示：男孩（）地說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見(jiàn),?！?/p>

把這種感受融到這句話中讀一讀。（吞吞吐吐,、結(jié)結(jié)巴巴,、聲音比較輕）

（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講,?！? 預(yù)設(shè)：這句說(shuō)明了灰雀有可能是男孩捉去的，所以他不敢講,。

師：體會(huì)得真好,。是呀，這一句可以看出男孩知道灰雀的下落,，但還不能肯定地說(shuō)灰雀是男孩捉去的,，是嗎？誰(shuí)找到了理由更充分的句子,？

（3）“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩肯定地說(shuō)。

預(yù)設(shè)：男孩捉了灰雀,，他還想放了灰雀呢,。

（4）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的,，一定會(huì)飛回來(lái)的,。它還活著?！?/p>

預(yù)設(shè)：是呀,，他知道灰雀沒(méi)有死，說(shuō)明灰雀一定和他有關(guān)系,。

（5）這兩句“一定會(huì)飛回來(lái)”,，讀起來(lái)在語(yǔ)氣上有什么不同？師：誰(shuí)想讀,？

男孩看看列寧,，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著,?！?/p>

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō),。

師：你覺(jué)得她剛才讀這兩句的語(yǔ)氣有變化嗎,？

突出了“一定”和“肯定”，語(yǔ)氣變得怎樣了,？（堅(jiān)定）那請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子,，把這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師：“一定會(huì)飛回來(lái)”說(shuō)明了灰雀就是小男孩捉去的,。好,，小朋友，現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)小男孩了,，老師是列寧,，我來(lái)問(wèn)你，你一定要如實(shí)地回答我,，好嗎,？

師：會(huì)飛回來(lái)？生1：一定會(huì)飛回來(lái),。

師：小男孩,，你為什么那么肯定？生2：因?yàn)槲易阶吡嘶胰浮?/p>

師：噢,，灰雀是你捉去的,。小男孩，你現(xiàn)在在想什么呀,？

生：我現(xiàn)在在想列寧那么愛(ài)灰雀,，我回去以后一定要把灰雀放回來(lái)。

（6）師：小朋友,，讀到這兒我們已經(jīng)知道灰雀是小男孩抓了,。小朋友真會(huì)讀書(shū)，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了,。那么,，男孩為什么要抓那只灰雀呢？（因?yàn)樾∧泻⒑芟矚g那只灰雀,。）

（7）列寧愛(ài)灰雀,，孩子也愛(ài)灰雀，他們的愛(ài)有什么不同,？你更贊同誰(shuí)的愛(ài),？為什么？

小結(jié)：老師明白大家的意思了。列寧愛(ài)鳥(niǎo),，給它自由,；孩子愛(ài)鳥(niǎo)，把它捉回去,，讓它失去了自由。列寧是真正的愛(ài)鳥(niǎo),。

（四）分角色朗讀體會(huì),。

師：好，小朋友都體會(huì)到了是列寧對(duì)灰雀的愛(ài)感動(dòng)了小男孩,，使小男孩決定放了灰雀,。（板書(shū)：列寧

愛(ài)）相信你們的朗讀一定會(huì)更好。

四,、學(xué)習(xí)課文11-13自然段,。

（一）、師：小朋友,，你們今天的朗讀真不錯(cuò),。那么，灰雀真的如小男孩說(shuō)的那樣飛回來(lái)了嗎,？（是的）課文11-13自然段中哪個(gè)詞說(shuō)明了這一點(diǎn),？（果然）

（二）列寧愛(ài)小男孩。

1,、師：你們看,，男孩在列寧真愛(ài)的感染下，真的把鳥(niǎo)送回了公園,。聽(tīng),，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹(shù)下他們又多了一位真正的好朋友,。請(qǐng)同學(xué)們看到課文第12自然段,。（師敘述12自然段，生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：列寧為什么不問(wèn)會(huì)說(shuō)話的男孩,，卻問(wèn)不會(huì)說(shuō)話的灰雀呢,？（小男孩已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，列寧就不再去追究了,。從這兒可以看出列寧對(duì)改正錯(cuò)誤的小男孩的——（生：愛(ài)）“愛(ài)”這個(gè)詞用得真好,。）

2、師：學(xué)到這兒我們可以看出,，列寧不僅愛(ài)灰雀,，更愛(ài)孩子。他以一顆寬容之心使孩子改正了錯(cuò)誤，又保護(hù)了孩子,，也使我們能重新看到這樣和諧的畫面,。

3、師：你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸大自然,，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái),，高高興興地讀課文最后三個(gè)自然段,。

五限時(shí)作業(yè) 配套

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容

1,、指名朗讀課文,。

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。

a.同位分角色練讀,。

b.指名戴頭飾分角色讀。

c.全班按男女生分角色讀,，老師讀敘述部分,。

3、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有些什么想法,？

4,、小結(jié)：這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)教育了男孩,，使男孩主動(dòng)送回灰雀,，告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了，改正了,，就是

二,、指導(dǎo)書(shū)寫

1、學(xué)生描紅,，教師巡視,。

2、說(shuō)說(shuō)你在臨寫的過(guò)程中有什么字你認(rèn)為比較難寫,，需要老師幫忙的,，說(shuō)出來(lái)，教師示范書(shū)寫,，重點(diǎn)講解,。.著重分析指導(dǎo)：散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些,。

惹：上中下結(jié)構(gòu),。中間是“右”不是“古”,。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉,。

3,、將學(xué)生寫的字打在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議,。

三,、系統(tǒng)總結(jié)

1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2讀課文中描寫灰雀的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)描寫,，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語(yǔ)或句子

四限時(shí)作業(yè)

見(jiàn)配套練習(xí)冊(cè)

五板書(shū)設(shè)計(jì) 灰雀

列寧愛(ài)鳥(niǎo)

不見(jiàn)灰雀

又見(jiàn)灰雀

灰雀鳥(niǎo)圖片篇五

5,、灰雀

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“樺,、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊,、散”等12個(gè)生字,。能正確讀寫“郊外、散步,、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ),。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句,。

3．了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染,、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn),。教學(xué)重點(diǎn)：

了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事,，體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩

子的情感,，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

從列寧和小男孩的談話中體會(huì)列寧的心理活動(dòng),。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字卡片,。

2．教學(xué)掛圖。

3．多媒體課件,。

4．收集關(guān)于列寧的生平,、故事等資料,。

教學(xué)過(guò)程：

第一

課

時(shí)

一、交流資料 合作學(xué)習(xí)

1．出示列寧照片,，這是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志,。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解,。

（1）學(xué)習(xí)小組交流資料（教師下組參與,，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料）

（2）全班交流

2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧,。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書(shū)課題,。

二,、讀通課文，自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào),。

2．指名逐段朗讀課文,，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散（sàn）步”,、“胸(xiōng)脯(pú)”,、“白樺（huà）樹(shù)”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音,。

3．賽讀課文,，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn),、幫助別人讀得更好,。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí),，讀懂第1自然段

1．指名讀第1自然段,，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的,？找出來(lái)讀一讀,。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫,，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”,、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”,。

3．教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子,，體會(huì)列寧心中的感受,，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾,、設(shè)置懸念：第二天,，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了,？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢,？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四,、課堂作業(yè)

1,、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2,、畫出不理解的詞語(yǔ)或句子,。

第 二

課

時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌,、跳躍的圖畫。

聽(tīng),，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài),。列寧每天散步都來(lái)到這兒,，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們,?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了,，那只灰雀到哪兒去了呢,？

二、深入學(xué)習(xí),，讀懂第3至10自然段

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段,，哪幾段是列寧說(shuō)的話，哪幾段是小男孩說(shuō)的,，找一找,、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段,，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流,。哪句話特別有體會(huì),，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急,、擔(dān)心,、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感,。用一個(gè)詞來(lái)概括,，是什么？板書(shū)：愛(ài),。

3．聰明的孩子,，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來(lái)的,？出示4．8．10段,。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查,。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的,！”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣,。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候,，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀,？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)有什么不同,？小組討論、發(fā)表看法,，相互補(bǔ)充,，匯報(bào)體會(huì)。

5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由,，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由,，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,，分角色朗讀3－10自然段,，三、合作交流,，讀中感悟

1．在列寧真愛(ài)的感染下,，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看,，它們又在枝頭歡唱了,。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2．自由朗讀11-13自然段,。

3．讀了這幾段,，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎,？學(xué)生交流、提出疑問(wèn),，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo),？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話呢？”等等,。

4．小組討論,，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論,、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),，列寧尊重孩子，理解孩子,，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心,，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

5．你們一定也和列寧一樣,，為鳥(niǎo)兒重歸自然,、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書(shū)來(lái),，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段,。

6．小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文,。

四,、收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

2．收集列寧或其他名人的故事,，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5,、灰雀 愛(ài)

列寧 小男孩