學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

淺談教師的人格魅力心得體會(huì)篇一

教師人格魅力,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用,。本文闡述了人格,、人格魅力的含義、教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造,。

關(guān)鍵詞:教師人格魅力 學(xué)生的影響 塑造

教育的根本任務(wù)就是育人,而育人就是教會(huì)學(xué)生如何做人,。做人最核心的是要有人格,否則就會(huì)只有人形而無人實(shí)。俄羅斯教育家烏申斯基說:“教師人格是教育事業(yè)的一切,?！苯處煹睦硐胄拍睢⑸顟B(tài)度,、價(jià)值取向,、道德品質(zhì),、治學(xué)方法,、為人處事等都決定著教師以德育人的成效。教師人格比教師的智力和知識(shí)水平對(duì)學(xué)生的影響更顯著,。因而教師的人格力量是影響教育教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要條件,。人格的涵義

人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì),、能力等特征的總和,即個(gè)性,。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會(huì)學(xué)中把人格定義為人品,?！案瘛奔礃?biāo)準(zhǔn)、度量,、規(guī)格,、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。

“學(xué)高為師,身正為范”的古訓(xùn)在當(dāng)今教育工作中具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義;教師一身正氣,、一塵不染,、品格高尚,可以感染學(xué)生,達(dá)到“親其師”而“信其道”,進(jìn)而自塑完美人格。教師的人格魅力是由理想信念,、學(xué)識(shí)水平,、知識(shí)能力、個(gè)性情趣,、品質(zhì)修養(yǎng),、形象氣質(zhì)等綜合素質(zhì)熔鑄而成,是吸引學(xué)生的主要源泉,在潤(rùn)物細(xì)無聲中感染、教化學(xué)生,。高尚的教師人格是學(xué)生效仿的榜樣,、崇拜的偶像,是一面旗幟、一盞航燈,是無聲的號(hào)角,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形而強(qiáng)大的感染力、吸引力和影響力,會(huì)促使學(xué)生形成健康的人格,。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生成人,、成才的影響

教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范,、導(dǎo)向作用,。在當(dāng)今時(shí)代,大多數(shù)人知識(shí)的快速增長(zhǎng),能力與世界觀、人生觀,、價(jià)值觀的初步形成,是在學(xué)校完成,。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的成人、成長(zhǎng)影響巨大,。

2.1 教師的廣博學(xué)識(shí)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對(duì)于學(xué)習(xí)起著很重要的作用,。教學(xué)是知識(shí)與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會(huì)使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美?！芭d趣是最好的老師”,。一個(gè)具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識(shí),使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,始終保持求知的熱情與動(dòng)力。

教師的學(xué)識(shí)不僅表現(xiàn)在對(duì)本學(xué)科知識(shí)的了解上,對(duì)教育心理學(xué)知識(shí)的熟悉上,還表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)

代科技,、經(jīng)濟(jì),、政治、國(guó)際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對(duì)當(dāng)前樂壇,、影壇,、文壇、體壇等信息的了解上,。假如教師在講解問題時(shí)深入淺出,、旁征博引,對(duì)學(xué)生感興趣的國(guó)際時(shí)政、流行音樂,、暢銷小說或時(shí)尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”,。

2.2 教師人格魅力對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的影響

學(xué)高為師,身正為范,。師德是教師的靈魂,。在整個(gè)教育教學(xué)過程中,教師的思想道德、作風(fēng)儀表,、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生,。孔子說過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行,?！痹诮逃^程中,學(xué)生不僅對(duì)教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對(duì)待學(xué)生多一份關(guān)愛,多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會(huì)從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為,。

“桃李不言,下自成蹊”,。教師的高尚品德,對(duì)學(xué)生有潤(rùn)物無聲的教育效果,。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響,。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德,。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟,、高尚的情操,、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

2.3 教師的人格魅力對(duì)學(xué)生性格特征的影響

教師個(gè)人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素,。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時(shí)不驕傲,遇逆境時(shí)不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和擁戴,。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個(gè)人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良,、真誠會(huì)在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對(duì)待或歧視某些學(xué)生,。胸懷博大,能容下個(gè)性不同和興趣愛好各異的學(xué)生,用善良與真誠感染每個(gè)學(xué)生。構(gòu)建“平等,、民主,、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對(duì)話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心,。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格,。

2.4 教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信

寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件,。寬容就是容人之長(zhǎng),容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛成績(jī)好的,、聽話的,、聰明的學(xué)生,對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生而缺少了一份關(guān)愛,多了一份挑剔。如果對(duì)待成績(jī)差的,、淘氣的學(xué)生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大讓每個(gè)學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì),這樣就能使每個(gè)學(xué)生在成就感中獲得自信,。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對(duì)學(xué)生行為方式的寬容,是尊重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展,使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重,。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻,。

淺談教師的人格魅力心得體會(huì)篇二

淺談教師的人格魅力

禹謨中心完小

何佳麗

人格，是個(gè)人的尊嚴(yán),、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和,，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力,，是成熟的能夠吸引人的力量,。那么，教師的人格魅力就是,，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán),、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。人格魅力對(duì)教師而言至關(guān)重要。有人格魅力的教師,，師生關(guān)系融洽,，親和力強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)放心同事敬重學(xué)生愛戴,，教育效能好,。反之，缺少人格魅力的教師,，領(lǐng)導(dǎo)不信任,、同事和學(xué)生不服氣，沒有號(hào)召力,?？梢哉f，人格魅力有強(qiáng)大的感染力,、號(hào)召力和影響力,。它又是一種力量，能給人以鼓舞和鞭策,；它還是一種表率,，能給人以示范和引導(dǎo)。教師的人格魅力是一種重要的教育資源,，也是一種潛移默化的教育力量,。她對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的,，有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生,。教師人格魅力的形成不是一日之功，而是長(zhǎng)期的實(shí)踐中磨練出來的,。

一,、教師人格的魅力來源于淵博的知識(shí)和過硬的教育能力

具備這一條件的老師不但能在教育教學(xué)中游刃有余，而且善于處理,、協(xié)調(diào)學(xué)生以及同事之間的關(guān)系,，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，從而獲得事業(yè)的成功,。教師的才華如云中白鶴,，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種羨慕感、敬佩感,、感召力,、吸引力，使學(xué)生自覺不知覺地模仿教師,，向教師看齊,，從而不斷完善和提高自己,。愛因斯坦說過；“學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才,，無德無才的教師是絕對(duì)不可能受到學(xué)生的愛戴與尊敬的”,。教師要有出色的表達(dá)能力。雄辯的口才至關(guān)重要,。教師要能識(shí)人,、用人，恰當(dāng)?shù)貜膶W(xué)生中挑選出學(xué)生“官”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性,。教師的領(lǐng)導(dǎo)能力是一種綜合能力的體現(xiàn),，把班級(jí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組織得井井有條、有聲有色,，可以充分體現(xiàn)出教師的才華,，可以樹立教師的威信。創(chuàng)新能力,。教師在進(jìn)行教育時(shí),，要勇于創(chuàng)新，主動(dòng)探索并跟上時(shí)代潮流,，富有時(shí)代氣息,，不拘泥于老一套的方法和理念，這樣才能給學(xué)生帶來時(shí)代感,、新鮮感,、自豪感。

教師淵博的學(xué)問如源頭活水,，總能給學(xué)生以滋養(yǎng),。一個(gè)具有較強(qiáng)文化素養(yǎng)的教師會(huì)使學(xué)生感到教師的偉大，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲,。教師除了對(duì)自己的業(yè)務(wù)要精通之外，對(duì)其他學(xué)科也要有所涉獵和了解,，因?yàn)楝F(xiàn)在要真正教好每一門課都要綜合許多學(xué)科的知識(shí),，而且現(xiàn)在有一部分學(xué)生上網(wǎng)多，知識(shí)面廣,，如果他發(fā)現(xiàn)教師的知識(shí)面都不如他,，會(huì)引起他的輕視和鄙夷。甚至教師要對(duì)學(xué)生感興趣的新潮話題,，如流行音樂,、網(wǎng)絡(luò)游戲等都要能略知一二，如果教師言之無文,，老生常談,，如老古董一樣和時(shí)代格格不入,，對(duì)學(xué)生津津樂道的東西一無所知或者不屑一顧，必定會(huì)使學(xué)生輕視和抵觸,。

二,、教師人格的魅力來源于善良和慈愛

關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生的必要前提,。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性,，對(duì)孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是教師的神圣天職,，是合格教師的必備素養(yǎng),，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。學(xué)生是祖國(guó)的未來和希望,，我以為,，教師生涯中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè),。在老師心里,，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職，我們老師要胸懷博大,，容得下性格脾氣各不相同,、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師,，而且是慈愛的長(zhǎng)者,，更是學(xué)生的知心朋友，老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣,，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間,。

三,、教師人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任與寬容

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任,?！币粋€(gè)老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴,，要在學(xué)生中樹立起自己的威信,，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班,，對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要,，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往,，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼,，似乎顯得更為重要,。

當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng),，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí),、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“ 蹲下身來“,，重視他們的感受,，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往,，做他們思想上志趣上的朋友,。因此，老師應(yīng)放下架子,，設(shè)法融入到學(xué)生中去,，和他們推心置腹，誠懇相待,，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹,、朋友來看待，關(guān)注他們的一切,，以兄長(zhǎng)和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前,。了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí),、生活等方面的情況,，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策,，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，甚至與學(xué)生聊天說笑話等，拉近與學(xué)生之間的距離,，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人,，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了,，這樣,，他們樂于接近老師，心中有話敢對(duì)老師說,，犯了錯(cuò)誤敢在當(dāng)面承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情,，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)匯報(bào),，這不僅有利于及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂,、行為舉止,，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌,，在開展班級(jí)工作時(shí)會(huì)感到得心應(yīng)手，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果,。我想,，對(duì)于一個(gè)缺乏誠心，高高在上的老師來說,，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會(huì)不到這其中的奧妙所在,。

四、教師人格魅力來源于對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠

老師不是僅僅把教師這個(gè)職業(yè)看成謀生的手段,，而要毫無私心雜念的投入其中,，以教書育人為崇高理想，并能從中享受到人生的樂趣,，教師應(yīng)以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠,，以自己的正直去構(gòu)鑄學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔,，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好,，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德。那么,，教師至少應(yīng)當(dāng)具有如下好品德： 第一,、奉獻(xiàn)敬業(yè)，所謂“奉獻(xiàn)”,，并非不言“利”,，不計(jì)報(bào)酬，而是要求教師在處理“義”和“利”的時(shí)候,，重大義,、識(shí)大體、顧大局,，終身敬業(yè)執(zhí)教,，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍,。第二,、正直誠實(shí)，這是教師做人處世的基本品德,。正直誠實(shí)表現(xiàn)在一個(gè)人以科學(xué),、求實(shí)的精神處理個(gè)人和社會(huì)、事業(yè)的關(guān)系,。韓愈說過,，教師是“傳道授業(yè)解惑”的。教師是以宣傳科學(xué),、傳播真理,、教書育人為己任的,，因此教師為人處世必須追求真理、尊重科學(xué),、公正無私,、光明磊落、是非分明,、伸張正義,、忠實(shí)坦誠、正人正己,。只有這樣才能承擔(dān)教師的職責(zé),。正直誠實(shí)是教師安身立命之本，更應(yīng)看到教師為人師表,，要以道德道德楷模置身于學(xué)生之中,，教育影響學(xué)生。第三,、自尊自強(qiáng),。教師是承擔(dān)特殊社會(huì)責(zé)任，受人尊重的職業(yè),，因此教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己,，自尊自強(qiáng)自恃。自尊即要求維護(hù)教師的聲譽(yù),，保持良好的道德形象,，自覺地按照教師的道德要求規(guī)范自己的行為，不做任何有損教師形象的事情,，不說任何有損教師形象的話語,。自強(qiáng)就是堅(jiān)持不懈地追求自我道德的完善，高標(biāo)準(zhǔn)要求,，永不自滿,，永不松懈，永向理想的道德人格攀登,。學(xué)高為師,，德高為范，完善的道德人格是為人之師的基礎(chǔ),。第四,、開拓創(chuàng)新，當(dāng)前有中國(guó)特色的社會(huì)主義的教育事業(yè)是不同于以往的嶄新事業(yè),，尤其在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,，教育只有改革創(chuàng)新才能適應(yīng)歷史的變革，教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，有定規(guī)而無定法,，教師只有不拘泥于教條，善于根據(jù)具體的教育情境機(jī)智靈活地組織教育勞動(dòng),，才能培養(yǎng)出既符合同意的教育目標(biāo),，又有豐富個(gè)性的新人。

五,、教師人格魅力來源于永不滿足的執(zhí)著追求

終身學(xué)習(xí)是時(shí)代賦予我們這一代人的歷史使命,，也是一個(gè)人獲得成功的基本要素之一。每個(gè)人腦海里固有的知識(shí)是有限的,，在知識(shí),、信息飛速發(fā)展的時(shí)代，不學(xué)則停,，不學(xué)則退,。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式有多種多樣，作為教師要通過書本,、同事,、學(xué)生及家長(zhǎng)等多種途徑學(xué)習(xí)。成長(zhǎng)過程中,，我們不難發(fā)現(xiàn),，許多名師的第一學(xué)歷并不高，有的名師是高中畢業(yè)的留校生,，有的是初中學(xué)歷,，有的名師甚至在兒童時(shí)代是“需要補(bǔ)課”、“不聽話的淘氣鬼”,。這么說來名師的經(jīng)歷都很平凡,，甚至還有許多挫折，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),，就是有一顆孜孜以求,、一絲不茍、執(zhí)著追求教育事業(yè)的責(zé)任心并且永不滿足終身教育的理想而努力奮斗的,。我在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中體悟到,，每位有一定悟性的老師，只要抱著對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感和使命感,，緊緊圍繞自己的專業(yè)發(fā)展不斷學(xué)習(xí),，執(zhí)著追求、堅(jiān)定不移,、持之以恒,，一定會(huì)在教育生涯的某一個(gè)時(shí)期成為該地區(qū)乃至全國(guó)的名師，成為具有自己獨(dú)特教育思想、教學(xué)特長(zhǎng)的教育家,。

總而言之,，老師要做當(dāng)之無愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取,，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔,，我們老師要學(xué)會(huì)反思，從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo),，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果，實(shí)踐告訴我們,，要想成為一名成功的老師,，必須首先做一名充滿美好人格魅力的人。

淺談教師的人格魅力心得體會(huì)篇三

教師人格魅力——中學(xué)思想政治課吸引力的關(guān)鍵

摘要：教師的人格魅力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證,。本文以教師的人格魅力為切入點(diǎn),，進(jìn)一步分析了教師的人格魅力在初中思想政治課教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：教師,；人格魅力,；中學(xué)思想政治課；作用,。

教師的人格魅力,是指教師憑借自己的真才實(shí)學(xué),、真情實(shí)感和真知灼見所釀就的人格吸引力,它是教師的才、情,、智,、氣質(zhì)、能力,、品質(zhì),、語言 等各方面的感染力的綜合,是一個(gè)教師的內(nèi)在品質(zhì)的外在體現(xiàn)。追求有魅力的教學(xué),，是所有教師的共同愿望,。中學(xué)思想政治課教師所追求的教學(xué)魅力，既來源于理論知識(shí)自身的魅力,，又來源于教師教學(xué)的藝術(shù)魅力,，還來源于教師個(gè)人完美的人格魅力。教師的人格魅力越強(qiáng),，就越能為教學(xué)過程的魅力增光添彩,。提升中學(xué)思想政治課教師的人格魅力，是增強(qiáng)思想政治課吸引力的關(guān)鍵,，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

第一,、有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

贊可夫曾經(jīng)說過: ?如果教師本身‘燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望’, 學(xué)生就‘迷戀’于獲取知識(shí),。? 教師在授課時(shí)，要充滿激情,，教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出的激情使學(xué)生感受到教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)生活的熱愛,，從而使學(xué)生感受到教師的樂觀，激勵(lì),，進(jìn)取的人生態(tài)度,，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力和震撼力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響,，教室的激情是活躍課堂氣氛的一把金鑰匙，在課堂上,，不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)學(xué)生,，如：?你的思維很敏捷?，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,。這樣教師用激情感染學(xué)生,，使學(xué)生能專心聽講，積極參與研討,。

教師在教學(xué)中自然流露的激情,、廣博的知識(shí)和精湛的授課技巧, 潛移默化地感染著學(xué)生, 有利于形成師生之間理智與情感的交融, 這種情感的互動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力, 而且能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣, 從而促進(jìn)其學(xué)業(yè)的順利發(fā)展。

第二,、有利于形成融洽的師生關(guān)系

由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想,、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過程,因此,師生的心理態(tài)勢(shì)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程。具有人格魅力的教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,從而有針對(duì)性地開展教育工作,。

相對(duì)于其他教育活動(dòng)來說, 思想政治教育更具實(shí)踐性, 更側(cè)重師生之間的理解與互動(dòng),。由于教學(xué)過程不僅包括教師向?qū)W生傳授知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程, 還包括師生之間思想、情感等心理活動(dòng)雙向交流的過程, 因此,師生的心理態(tài)勢(shì)在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都起著重要的作用, 或者可以說教育的過程就是雙方學(xué)習(xí)與發(fā)展的協(xié)調(diào)過程,。民主與理性, 同時(shí)不乏豐富情感的政治教師, 更容易與學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍, 也更容易把握學(xué)生的心理特質(zhì), 從而有利于縮短教師與學(xué)生心理上的距離,有針對(duì)性地開展教育工作,。

第三、有利于樹立良好的教師形象

偉大的人格具有一種巨大的感召力,。高尚的人格常常受到人們尊重,、贊許和仰慕, 從而能形成巨大的感召力和向心力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中, 與學(xué)生聯(lián)系密切的思想政治課教師往往是青少年學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的重要對(duì)象, 思想政治教師自身的政治信仰,、思想境界,、道德操守、誠信理念等時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)生,，熏陶著學(xué)生, 對(duì)學(xué)生起著?隨風(fēng)潛入夜, 潤(rùn)物細(xì)無聲?的作用,。所謂學(xué)高為師、身正為范, 具有高尚人格魅力的政治教師無論是課堂內(nèi)還是課堂外, 無論是傳授文化知識(shí)還是進(jìn)行思想道德教育, 都能得到學(xué)生的認(rèn)同,、敬佩與尊重,。第四,、有利于確立教師在學(xué)生心目中的威信

威信是學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，以及對(duì)教師情感上的依賴,、敬佩與親近和行動(dòng)上的遵從與主動(dòng)合作,，是學(xué)生對(duì)教師的真心信服。威信是通過教師的個(gè)性特征,、業(yè)務(wù)能力,、教學(xué)素養(yǎng)及教育藝術(shù)在學(xué)生心理上所引起的尊敬而信服的態(tài)度,是教師的自身素質(zhì)充分地滿足了學(xué)生對(duì)教師的角色期望的結(jié)果。教師的個(gè)性特征在威信的形成過程中發(fā)揮著非常重要的作用,。教師自身的動(dòng)機(jī),、自我意識(shí)、心理態(tài)勢(shì),、學(xué)識(shí)能力,、教學(xué)風(fēng)格等作為威信形成的動(dòng)力與支持系統(tǒng)構(gòu)成了威信形成的內(nèi)在依據(jù)，同時(shí)也是制約教師人格價(jià)值發(fā)揮的關(guān)鍵因素,。從某種意義上說,正是基于創(chuàng)造性,、主體性之上的獨(dú)特的個(gè)性特征賦予了教師更大的人性魅力,從而具有不同思想情感、興趣愛好,、生活經(jīng)歷學(xué)生產(chǎn)生著巨大的磁場(chǎng)效應(yīng),。第五、有利于培育學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)

作為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí),、模仿甚至崇拜的對(duì)象, 教師的人格魅力對(duì)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成發(fā)揮著巨大而深刻的影響,。來自教師的關(guān)愛、尊重和理解, 是學(xué)生人格塑造和心靈成長(zhǎng)的持久的動(dòng)力和支柱,。有著崇高人格的政治教師, 總是會(huì)以公正,、客觀、寬厚,、仁愛,、無私的胸懷去關(guān)心、理解,、愛護(hù),、支持和尊重每一位學(xué)生, 更加容易形成民主平等、尊師愛生,、教學(xué)相長(zhǎng),、心理相容的新型師生關(guān)系。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心,減輕或消除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理壓力, 使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值, 主動(dòng)地去適應(yīng)各種變化,、挑戰(zhàn),、競(jìng)爭(zhēng)、挫折和失敗, 以樂觀向上的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí),、面對(duì)生活,從而形成優(yōu)良的個(gè)性特征,。

胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出：?要全面貫徹黨的教育方針,，堅(jiān)持育人為本、德育為先,，實(shí)施素質(zhì)教育,，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。?國(guó)務(wù)院總理溫家寶在第十一屆人大政府工作報(bào)告也提出：?特別要加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè),。?可見，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要,，而中學(xué)思想政治教師在其中扮演著重要的角色,，教師必須提高自身的人格魅力，擴(kuò)大自身的影響力,。只要教師的生命融入事業(yè)之中,，生命和使命同行，教師的人格魅力就能閃發(fā)出耀眼的光輝,！

淺談教師的人格魅力心得體會(huì)篇四

教師人格魅力

在教育實(shí)踐中，教師的人格魅力究竟起著什么作用,？就此談一點(diǎn)個(gè)人的看法,，以引起大家的重視和研究。

一,、人格魅力的含義

每一個(gè)做過學(xué)生的人都有這樣的體會(huì),，我們經(jīng)歷過的所有老師對(duì)我們的影響程度是不一樣的。有的老師對(duì)我們的影響是那樣的深刻,，當(dāng)我們想起他們的時(shí)候,，油然而生尊敬之感，時(shí)隔多年,，他們的形象依

然那樣清晰完整,，高岸偉大。有的老師對(duì)我們的影響則平平淡淡,，甚至給我們?cè)S多痛苦的回憶,。是什么原因使得教師在學(xué)生的記憶里形成這樣大的差別呢？好范文版權(quán)所有

每一個(gè)正在做著學(xué)生的人也都有著這樣的體會(huì),，當(dāng)我們按照學(xué)校的要求必須對(duì)我們的任課老師做出評(píng)價(jià)時(shí),，有好多時(shí)候我們沒有純粹去評(píng)價(jià)他們的教學(xué)水平，而是不自覺地?fù)胶土死蠋熢诮虒W(xué)方法,、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)管理、道德品質(zhì),、為人師表,、師生關(guān)系,、衣著儀表等等許多方面的東西。為什么學(xué)生會(huì)這樣評(píng)價(jià)教師呢,？因?yàn)檫@些東西在日復(fù)一日年復(fù)一年地影響著他們的成長(zhǎng),。這些東西是什么呢？

這些東西就是教師的人格魅力,。準(zhǔn)確地講,，人格，是個(gè)人的尊嚴(yán),、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和,，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力,，是成熟的能夠吸引人的力量,。那么，教師的人格魅力就是,，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán),、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。

二,、一些觸目驚心的現(xiàn)象

1998年5月17日《深圳商報(bào)》報(bào)道,，烏魯木齊市的新疆自治區(qū)建工學(xué)校學(xué)生李星睿，因?yàn)闆]有完成語文作業(yè)被班主任,、家長(zhǎng)體罰和羞辱,，他們第二天看到的情景是：房門的拉手上系著一條紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾系成的套環(huán)內(nèi)掛著李星睿的脖子,，他嘴里吐著白沫,，軀體軟沓沓地掉在地板上。

某媒體報(bào)道,，湖北襄樊市三中某教師,，平時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)索取禮物，遭舉報(bào)后經(jīng)一個(gè)班的部分學(xué)生和家長(zhǎng)揭發(fā),，就收受各種禮物價(jià)值3644元,。

2000年1月《北京晨報(bào)》報(bào)道，貴州遵義市某小學(xué)教師強(qiáng)迫一學(xué)生吃下同學(xué)唾液和吞食大便,。

2000年4月《云南日?qǐng)?bào)》報(bào)道,，云南省曲靖市會(huì)澤縣中學(xué)初一晚自習(xí)，歷史教師連打?qū)W生張波12記耳光,，當(dāng)堂打死,。

1999年11月《北京青年報(bào)》報(bào)道，北京市某中學(xué)學(xué)生午餐費(fèi)7元,，70多名教師免費(fèi)就餐,，每個(gè)學(xué)生只能吃到5元,。該報(bào)道的題目為《老師從學(xué)生嘴里搶食兒》。

1999年3月《中國(guó)青年報(bào)》以《報(bào)復(fù)與報(bào)答》為題報(bào)道,，天津市某中學(xué)因?yàn)榉职l(fā)學(xué)年獎(jiǎng)金需要參考學(xué)生評(píng)價(jià),，某數(shù)學(xué)教師在班內(nèi)發(fā)動(dòng)學(xué)生給自己打高分，并威脅學(xué)生如果告訴學(xué)?；蚣议L(zhǎng)將進(jìn)行嚴(yán)厲處罰,。

三、教師人格變異的成因

上面列舉的現(xiàn)象,，雖然不代表整個(gè)教師隊(duì)伍的基本狀況,，但卻反映了教師人格某個(gè)側(cè)面存在的問題。這些問題背后的原因是：

1,、教師評(píng)價(jià)的社會(huì)誤導(dǎo),。在應(yīng)試教育的大背景下，只有教學(xué)成績(jī)好的教師才是好教師,?？即髮W(xué)是學(xué)生的唯一成才觀，幫助學(xué)生考上大學(xué)是教師的唯一教育觀,。社會(huì)在強(qiáng)迫教師違背教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué),，明知不妥，不得不為,。教師的教育手段必然走向極端。

2,、教師隊(duì)伍建設(shè)重于管理疏于教育,。至少在過去的一個(gè)時(shí)期

里，學(xué)校對(duì)教師的管理十分重視,，有許多的制度,，有量化的標(biāo)準(zhǔn)，但其核心的東西是經(jīng)濟(jì)刺激,。在教師的選擇方面,，又偏于重才輕

德。教師職業(yè)道德的教育消失了,，以致于《義務(wù)教育法》和《中

小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》有許多教師沒有通讀過一次,。

3、教師的待遇問題久未解決,。工資表上比較,，或每次工資

改革的政策，教師的收入應(yīng)該是滿意的,。然而其他行業(yè)的實(shí)際收入（包括隱性收入）與教師的收入不能同日而語,，加之“只出政策不出金錢”的工資改革,，已經(jīng)形成了高強(qiáng)度的智力勞動(dòng)與低收入的巨大差距。情急之下,，不也伸手乎,？

解決這些問題是艱難的。教師的人格需要培養(yǎng)和保護(hù),。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌期,，喚醒教師的人格，成為必然的要求,。

四,、教師人格魅力的誤區(qū)：

誤區(qū)一：塑造學(xué)生。我們經(jīng)常說“塑造”這個(gè)詞,，其實(shí)想一想,，這個(gè)詞包含了一種主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系。學(xué)生是被動(dòng)的,，就向一塊泥在我們手中,，由我們按照我們的標(biāo)準(zhǔn)去使他們成為某種模型。我們總是對(duì)學(xué)生要求得太多,，我們甚至規(guī)定了他們生活中所有的內(nèi)容,，然而我們可能忽視了他們的個(gè)性。如果我們不用“塑造”而用“幫助”,，會(huì)是怎樣的情景呢,？好范文版權(quán)所有

誤區(qū)二：朋友關(guān)系。我們一講教師和學(xué)生要建立良好的關(guān)系,，就說朋友關(guān)系,。如果那樣的話，教師的主導(dǎo)作用就淡化了,。教師和學(xué)生的關(guān)系,，過去現(xiàn)在將來都永遠(yuǎn)是師生關(guān)系。過去講“師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也”,，現(xiàn)在講“教師是人類靈魂的工程師”,，即使以發(fā)展的眼光看，怎么也不會(huì)是朋友關(guān)系,。

誤區(qū)三：委曲求全,。隨著歷史的發(fā)展，社會(huì)的多樣和復(fù)雜性自然地反映在每一個(gè)學(xué)生的身上，所以我們面對(duì)的學(xué)生,、

淺談教師的人格魅力心得體會(huì)篇五

問題1:教師人格魅力有哪些關(guān)鍵要素,？

教師人格魅力的關(guān)鍵要素有：

（1）淵博的知識(shí)和多才多藝；

（2）對(duì)學(xué)生信任與寬容的優(yōu)良品質(zhì),；

（3）對(duì)學(xué)生有真摯的愛,；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生：

（4）對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和執(zhí)著的敬業(yè)精神。

問題2:如何實(shí)現(xiàn)教師的人格魅力,？

我覺得應(yīng)該從以下方面實(shí)現(xiàn)教師的人格魅力：

一,、教師要修其身，鍛造高尚的人格

首先,，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀,，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神,，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感,，其次，教師要具有修身意識(shí),，正人者必先正己,。

二、教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教師要增強(qiáng)理論深度,，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化,，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

三,、教師要愛護(hù)學(xué)生,，更要關(guān)心學(xué)生,。

教師熱愛學(xué)生,，不僅關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng),，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的前途乃至千家萬戶的幸福。教師對(duì)學(xué)生最重要的品德就是愛,，這種愛是熱愛祖國(guó)和人民的具體體現(xiàn),，是博大無私的愛。教師之愛是對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生的愛,，既需要體現(xiàn)父母之愛,，又是父母之愛替代不了的，是殷切期待的愛。教師應(yīng)有長(zhǎng)期做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的思想準(zhǔn)備,。

四,、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化,，從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,，提高教學(xué)水平。

五,、教師要具有良好的心理素質(zhì)

教師要保持積極樂觀的心態(tài),，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)觀,、價(jià)值觀,、人生觀，不斷進(jìn)取,，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才,。