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詠鵝拼音篇一

1,、通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞的歌曲《詠鵝》體味中國古詩詞的韻味,，感受樂器中描繪的鵝的音樂形象——悠閑自在。

2,、了解反復(fù)跳躍記號的用法,。

3、明確休止符在歌曲中的用法,。

4,、感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中，用中速,、稍慢的速度演唱歌曲,。

教學(xué)重點：感受2/4的韻律美并運用到歌曲《詠鵝》的演唱中,，用中速、稍慢的速度演唱歌曲,。

教學(xué)難點：反復(fù)跳躍記號的用法以及休止符在歌曲中的運用,。教具準備：電子琴、錄音機,、磁帶,、課件。教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，今天，老師給你們請來一位朋友,，你們猜它是誰,？（對了，鵝）你們喜歡鵝嗎？（喜歡）想和它交朋友嗎,？（想）這節(jié)課,，老師給大家出了點小難題，你把它解決了,，自然就成了鵝的朋友,。怎么樣，同學(xué)們你有信心嗎,？讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》吧,！

二、初步感受歌曲 1.做“傳遞鵝”的游戲（師出示課件）

“傳遞鵝”的游戲規(guī)則是按所給的音樂的節(jié)奏將鵝從第一位同學(xué)的手中傳遞到最后一位同學(xué)手中,。

為了能順利地完成傳遞任務(wù),，我們先來做個小練習(xí)。同學(xué)們,，伸出你的手,，跟著老師做傳遞的動作，一,、二,、一、二??左,、右,、左、右??同學(xué)們做的真熟練呀,！聽,！音樂響起來了，讓我們隨著音樂的節(jié)奏來做,。這位同學(xué)的表現(xiàn)最佳,，就叢你這開始吧,，依次往后傳,。（音樂停止）同學(xué)們：白鵝先生說你們剛才的表現(xiàn)真棒，它喜歡你們,，不過想和它交朋友,，它還要再考考大家。2.聽音樂,，回答問題

（師播放課件：聽一聽）,。大家仔細聽《詠鵝》這首歌看誰聽的認真，聽后說說你聽出了什么,？（音樂停止）這位同學(xué)說：“這首歌曲多次出現(xiàn)《詠鵝》這首詩,。”“你能說說出現(xiàn)了幾次嗎？”“不能”“誰來說說,？”她說2次,，你說3次，這位同學(xué)說4次,，有2次,、有3次、有4次,，究竟出現(xiàn)了幾次,？讓我們來看正確答案。（師再播放課件）,。再聽音樂,，這次同學(xué)們都伸出你的手，當(dāng)聽到第一遍時伸出一個手指頭,，聽到第二遍時再伸出一個手指頭,，最后看看到底是幾次？（4次）（師播放課件）同學(xué)們仔細看大屏幕,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這位同學(xué)說課本《詠鵝》這首詩只出現(xiàn)兩次，為什么我們要唱四次,？究竟是什么原因,？認真觀察的同學(xué)看出來了，因為這首歌的旋律當(dāng)中出現(xiàn)了這種記號（反復(fù)跳躍記號）,，因為有了它,，才使得反復(fù)跳躍記號之間的部分要重復(fù)演唱一次。我們一起來看在哪些地方運用了這種記號,？先看第一處,，在古詩第一遍結(jié)束的地方使用了反復(fù)跳躍記號；第二處在鵝的叫聲結(jié)束之后出現(xiàn)的,，因此,，這之間的部分要重復(fù)演唱。接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲,。（師范唱）

三,、學(xué)習(xí)歌曲 1.按節(jié)奏讀歌詞

朗讀是我們最拿手的事了，但按照一定的節(jié)奏讀可不太容易,，請看大屏幕,，（師播放課件：按節(jié)奏讀歌詞）試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍,，（師按節(jié)奏讀歌詞）,。

聽完之后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這兩種節(jié)奏不同,。）有什么不同,？（原來呀，第一種節(jié)奏在鵝后使用了休止符,。）我們來練習(xí)一下第一種節(jié)奏,，為了能讀準確，我們在讀到休止符的時候握一下手,，來我們一起試試,。伸出你的手，做好準備

同學(xué)們完成的非常好,。讓我們再聽歌曲,，歌曲分別采用了哪種節(jié)奏？聽完歌曲我們知道了歌曲前兩遍采用的是第一種節(jié)奏,，后兩遍采用的是第二種節(jié)奏,。看來同學(xué)們聽得非常認真,。2.師教唱歌曲

⑴請同學(xué)們隨老師唱,。⑵學(xué)生隨琴集體演唱。

四,、鞏固,、提高

（師播放課件：比比誰的耳朵靈）聽老師彈奏第一組的兩個樂句，你能聽出來它在歌曲什么地方出現(xiàn)嗎,？第一句在第一,、二遍的開頭；第二句在第三,、四遍的開頭出現(xiàn),。這兩位同學(xué)的耳朵最靈，你們想要挑戰(zhàn)他們嗎,？還有機會,。

接下來請聽第二組的四個樂句，請說出它在歌曲什么地方出現(xiàn)的,？分別在第一,、二,、三,、四遍的結(jié)束句出現(xiàn)?？催@四個樂句,，你又發(fā)現(xiàn)了什么？從這你們看出了每一遍的結(jié)尾的旋律是不同的。下面再跟老師唱兩遍,。

五,、表現(xiàn)歌曲

⑴我們先分小組合作表演。

⑵讓我們隨著歌聲集體表演,。把我們的歌聲送給所有關(guān)心我們的人,。同學(xué)們美妙的歌聲，優(yōu)美的舞姿,，給老師留下了深刻的印象,，愿所有同學(xué)繼續(xù)乘著歌聲的翅膀遨游在音樂的殿堂，知識的海洋,。

詠鵝拼音篇二

《詠鵝》 閱讀教學(xué)

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)體味詩的情趣,，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

2.會認“鵝,、向天,、白毛、綠水,、紅掌,、清波”，學(xué)會“向,、白,、毛”。3.逐步培養(yǎng)對古詩的興趣,。教學(xué)教具：dvd 教學(xué)學(xué)具：寫字本,、彩筆及填空圖。教學(xué)過程

一,、古詩導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎,？請你們先猜個謎語,，猜對了，它就會跟大家見面,。（謎語：頭戴一頂紅帽子,，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子,，唱著歌兒伸脖子）連喊三遍它的名字,，他就會出來了。（出示圖片）喜歡嗎,？

唐朝的時候,，有位大詩人叫駱賓王,，他和你們一樣喜歡小動物，有一天,，他到池塘邊散步,，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興,，就寫下了一首詩來夸夸這只大白鵝,，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩《詠鵝》，詠就是夸得意思,。（板書課題,，讀課題）

二、感知古詩大意

1．你也來夸夸這只大白鵝吧,，你最喜歡它哪里,？

（白白的羽毛，頭上戴一頂紅帽子,，腳掌像一片火紅的楓葉）

2.詩人駱賓王和你們一樣,，喜歡它的白羽毛，大紅冠,，紅紅的腳掌,，還有它的聲音。我們一起來看看它是如何夸這只大白鵝的,。（dvd朗誦）

3．鵝鵝鵝：連用三個鵝,，說明它喜歡極了

曲項向天歌：曲項什么意思？（彎曲著脖子）向天歌：（朝著天上唱歌）

白毛浮綠水：它那潔白的羽毛浮在水面上 紅掌撥清波：紅紅的腳掌劃著水波

4,、齊讀古詩

三,、感知古詩韻律

讀詩可不簡單，不僅僅要讀準字音,，還要注意停頓,，更要讀出感情來，讀出詩的味道,。1.2.師范讀

你想試試嗎,？小組內(nèi)先交流試一試，待會兒我們小組比賽,，其他小組評價,。（配樂朗讀）

四、領(lǐng)悟古詩

1.讀完古詩,，你能和大家分享一下,，你最喜歡哪一句？（形態(tài)美,、顏色美,、聲音美）

2小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波,。多美的畫面?。‰y怪駱賓王要詠鵝,！誰能背下來,？

3.其實啊，這首詩大家讀出來好聽,，唱出來一樣好聽,！想不想聽聽？（播放音樂）

六,、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩,，唐代還有許多，老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首,，請課后去讀讀這本書,。

詠鵝拼音篇三

《詠鵝》教案 教學(xué)目標： 1、學(xué)唱由唐詩創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,，讓學(xué)生體味中國古詩詞的韻味,，感受音樂與古典詩詞的完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。2,、在參與創(chuàng)作的活動中,，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,，大膽的探索,。3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛,。教學(xué)重點：

能有表情的地學(xué)唱歌曲《詠鵝》,。教學(xué)難點： 1、四個結(jié)束句的音準,。2,、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教學(xué)準備：

課件,、剪貼畫,、琴、鵝冠,。課時安排： 一課時 教學(xué)過程：

一,、以情感為紐帶，組織教學(xué) 1,、現(xiàn)在先讓我們來隨著音樂來放松一下,。2,、學(xué)生隨音樂《向前沖》跟老師做律動。3,、師生問好,。

二、情境導(dǎo)入：

1,、謎語導(dǎo)入：身穿白袍子,，頭戴紅帽子，說話伸脖子,，走路擺架子,。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）

2、教師找學(xué)生回答,。（猜對了教師給予鼓勵）

3,、多媒體出示圖片并提問：看到這幅生動的圖畫，你會想到哪首古詩,？（學(xué)生回答：《詠鵝》）

4,、教師找學(xué)生背誦古詩《詠鵝》。（教師給予評價）

5,、多媒體出示課件,。邀請全班學(xué)生一起朗誦《詠鵝》，并給學(xué)生提出要求：（1）,、有感情的朗誦,。（2）、朗誦的語速要和老師的動作相配,。（學(xué)生隨背景音樂朗誦后,，教師給予評價）

6、教師小結(jié)：

《詠鵝》這首古詩是,，唐代詩人駱賓王在七歲時寫下的,，小作者僅用簡單的幾句，就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)及對鵝的喜愛之情表現(xiàn)的淋漓盡致,。以往,，我們都是把它吟誦出來的，現(xiàn)在,，我們的作曲家黃國群叔叔給它譜上了曲,，變成了歌，大家想不想聽呀,？（想）想不想學(xué)呀,？（想）今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：歌曲《詠鵝》。

（教師用剪貼畫在黑板上粘貼出課題）

三、學(xué)習(xí)新課：

1,、學(xué)生范聽歌曲,，教師給學(xué)生提出要求：這首歌曲的情緒是怎樣的？多媒體出示 flash（學(xué)生回答對了,，教師獎勵笑臉,，并用剪貼畫粘貼情緒）

2、復(fù)聽歌曲,，并邀請學(xué)生隨老師作律動,，進一步感受歌曲優(yōu)美的情緒,。

3,、教師按節(jié)奏讀歌詞，(多媒體出示歌頁)給學(xué)生提要求：（1）

老師遇到“ 0 ”是怎樣做的,？（2）

觀察老師讀的順序,？

4、找學(xué)生回答第一個問題,，答對后給予鼓勵并獎勵,。告訴學(xué)生這是一個四分休止符，遇到它小嘴快閉上,，休息一拍,。

5、找學(xué)生回答第二個問題：按節(jié)奏讀歌詞,。（答對后給予鼓勵并獎勵,，若出現(xiàn)問題，教師及時給予訂正）,。教師告訴學(xué)生反復(fù)跳躍記號的使用,。

6、全班按節(jié)奏齊讀歌詞,。（會使用反復(fù)跳躍記號）

7,、再次復(fù)聽歌曲，邀請全班學(xué)生作律動,，進一步感受四分休止符,、反復(fù)跳躍記號的使用。

8,、教師教唱一遍旋律,。

9、教唱歌詞,。（用動作分段教唱：目的是解決四個結(jié)束句）

10,、師生隋琴接唱歌曲。

11,、邀請學(xué)生用優(yōu)美的情緒完整的演唱歌曲,。

四,、拓展：

1、創(chuàng)編多樣化 教師導(dǎo)言：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了上千年而經(jīng)久不衰呢,？這是因為它有著迷人的藝術(shù)魅力,。小作者通過寫詩，表現(xiàn)出了他對鵝的喜愛之情,，剛才,，我們又用歌聲表現(xiàn)出了我們對鵝的喜愛之情，現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下：我們還可以用什么樣的方式可以表達我們對鵝的喜愛之情呢,？

2,、學(xué)生回答：舞蹈、詩歌,、繪畫等,。（教師給予肯定及表揚）3、教師講述：聽了這么優(yōu)美的歌曲,，相信同學(xué)們的腦海中一定會有一副優(yōu)美的圖畫,，現(xiàn)在老師這做了一些剪貼畫，待會想請兩個小組的同學(xué)共同協(xié)作,，把腦海中最優(yōu)美的畫面展現(xiàn)給大家,。剩下的同學(xué)，我們就在池塘邊開一個音樂會吧?。ń處熯呎f邊在黑板上劃出池塘,、河岸）4、學(xué)生分組并展示,。

粘貼組,、演唱組、舞蹈組,、朗誦組,。5、學(xué)生評價,，教師評價并給予鼓勵,。

五、課堂小結(jié),，下課,。

同學(xué)們，通過今天這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí),，你們開心嗎,？（開心）我們不但學(xué)會了歌曲《詠鵝》，而且還用了自己喜歡的方式展示你們對鵝的喜愛之情，那么,，在我們的實際生活中,，我們應(yīng)該愛護大自然，保護小動物,，不要去傷害它們,。（多媒體出示思想教育）另外，再把你這節(jié)課的收獲帶回家,，展示給你的家人,，讓他們從中共同分享你的快樂！現(xiàn)在就請同學(xué)們隨著歌曲《詠鵝》邊唱邊做律動走出課堂,，下節(jié)音樂課再見,！

音樂課《詠鵝》教學(xué)反思

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩,，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶,。引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞古詩的語言美,，學(xué)唱歌曲的旋律美去認識其中表達的意境美，進而體驗到詩人所表達的思想感情,，這對陶冶性情,、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂審美能力大有好處,。

想想自己對這節(jié)課的設(shè)計準備以及對自己上課的表現(xiàn)感慨頗深,，有亮點也有存在的不足之處，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：

一,、亮點： 1,、上課的熱情較高

音樂是情感的藝術(shù)，音樂的美育是潛移默化的,。是潤物細無聲的,。教師對音樂的情感首先是上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情,、語音語調(diào),、范唱、演奏,、對音樂的理解,、對音樂的情感。只有教師先感動了,，才能很好調(diào)動課堂氣氛,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、教學(xué)目標明確,，重難點突出

本課的教學(xué)重難點是兩種節(jié)奏型（ⅹⅹ∣ⅹ 0 ∣與ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ）的區(qū)分及運用,。我在教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽進行區(qū)分,，然后由教師示范,，學(xué)生逐一練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，把容易搞混的兩句歌詞在輕松,、愉快的教學(xué)中能準確的演唱。3,、情景引入教學(xué),，注重讓學(xué)生展現(xiàn)自我： 低年級的學(xué)生總喜歡展現(xiàn)自己是他們的天性，我在教學(xué)中抓住這一特點,，老師先用謎語導(dǎo)入：身穿白袍子,，頭戴紅帽子，說話伸脖子,，走路擺架子,。（教師邊說謎語邊用舞蹈動作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教學(xué)和活動表現(xiàn)做了很好的鋪墊。4,、在授課過程中,，帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中，帶舞蹈動作有感情的朗誦一遍,，這樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時，就會把這首古詩演唱歌曲所要表達的情感更好的表現(xiàn)出來,。5,、真誠的贊揚隨時鞏固學(xué)生的自信心

真誠的贊揚學(xué)生取得的每一點成績最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，并且及時,，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵。真誠的贊揚會讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,。在音樂課上,，以自然，親切地微笑面對學(xué)生,，經(jīng)常用“你真棒,，你能行 " 等鼓勵性的語言，創(chuàng)設(shè)出一個溫馨,，和諧,，愉快地音樂課氣氛,。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力,，音樂課的效果也就越來越好,。

二、不足： 1,、這堂課上的有點亂了,。特別是最后讓學(xué)生去貼一幅畫，沒有給學(xué)生質(zhì)疑的空間,，有些問題解決不到位,，學(xué)生卻缺乏動腦思考的過程，這是讓人覺得課堂亂了的重要因素,。2,、課堂語言不夠精煉。3,、教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,。

課堂應(yīng)更為開放，形式應(yīng)更為多樣,。在以后的音樂教學(xué)中,，積極探索如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂課如何上得更加生動活躍,？

詠鵝拼音篇四

《詠鵝》

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《詠鵝》

教學(xué)分析 ：《詠鵝》一課是一節(jié)音樂綜合課,，它包括讀詩,、唱歌,、律動幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián),，貼近學(xué)生的生活,，童趣盎然。這一課我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線,，設(shè)計“誦,、唱、舞,、賞,、拓”環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在看,、聽,、想、說,、演的過程中感受音樂,，表現(xiàn)音樂,，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

教學(xué)目標：

1,、知識與能力目標: 通過學(xué)唱歌曲《詠鵝》,，加深孩子對經(jīng)典古詩詞的理解，感受音樂如何與詩歌相結(jié)合,，體驗音樂與古詩詞融合后的魅力,。

2、過程與方法目標：以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參與活動的過程中,，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，用自己喜愛的形式創(chuàng)造表現(xiàn)音樂形象。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：通過德育滲透,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鵝團結(jié)友愛、互相幫助,、紀律嚴明,、警覺自護的精神。

教學(xué)重點：

運用各種創(chuàng)作方式表現(xiàn)歌曲,，通過表演發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和對音樂的感悟能力,。

教學(xué)難點： 體會歌曲的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲和方式來表現(xiàn)歌曲,。

教學(xué)方法：談話法,、情境法、聽唱法,、對比法,、探究法、表演實踐法,。教學(xué)課時：一課時

教學(xué)準備： 電腦,、多媒體課件、頭飾,、鋼琴 教學(xué)過程：

一,、誦

1、律動

師：同學(xué)們,，春天來了,，讓我們在溫暖的春風(fēng)中去湖邊暢游：清澈的湖水在我們心中蕩漾，我們一起到美麗的湖中劃船去吧,！師生隨著《劃船》的伴奏,，做著劃船的動作進行律動,。（課件出示：湖水、小船,、柳樹,、小鳥、大白鵝等）師：同學(xué)們,，你們看到了什么,？（出示課件）

生：我們看到了在清澈的湖里，小船在飄蕩,，小鳥在天空中自由的飛翔,，柳枝在微風(fēng)中飄蕩；悠閑暢游的大白鵝,。

2,、情景創(chuàng)設(shè)：

師：你們看到了一幅幅美麗的圖畫，小鳥,、柳枝,、白鵝這些景物讓老師聯(lián)想到了一首唐詩，大家想到了沒有,？（生爭相齊誦《詠鵝》）

3,、讀詩。

師：小駱賓王八歲就創(chuàng)作了《詠鵝》這首詩,，同學(xué)們會讀多少首詩歌呢,？請學(xué)著古人吟讀你學(xué)過的或者熟記的詩。

學(xué)生進行交流,，例如：《畫》,、《春曉》、《靜夜思》等,。師：同學(xué)們讀得真投入,，就像一個個小詩人！

二,、唱

1、初聽感受歌曲《詠鵝》,，師邊唱邊表演歌曲,。

師：同學(xué)們，小駱賓王的這首《詠鵝》充滿童趣,，現(xiàn)代人把小駱賓王《詠鵝》譜成了一首唐詩歌曲,，下面就讓我們一起來欣賞欣賞吧。

2,、學(xué)唱歌曲旋律,。a,、跟琴默唱旋律。

師：同學(xué)們都急不可待的想要唱了吧,，先讓我們熟悉熟悉旋律,，用心聆聽，跟琴默唱,。

b,、跟琴模擬鵝聲“e”唱旋律（師帶生齊唱，并糾正錯誤,。）

師：聽到這么優(yōu)美的旋律,，讓我們臉帶微笑，用模擬小白鵝的聲音“e”一起來唱一唱吧,！

c,、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的正確姿勢唱,，也可用手指隨音樂劃動節(jié)拍,。也可跟音樂身體晃動。

師：讓我們用自己最喜愛的姿態(tài),，和著音樂輕輕哼唱歌曲,。

3、拍手,，感受二拍子,。a、分辨輕重,。

師：隨著你們的歌聲,，老師越來越起勁了，禁不住跟著你們拍起了節(jié)拍,。b,、邊拍邊數(shù)數(shù)。師：課本上的小朋友第一拍拍腿,，第二拍拍手表示輕重,，請你自己創(chuàng)作一拍重一拍輕的動作感受二拍子。

4,、集體邊拍邊唱《詠鵝》,。

師：請同學(xué)們選用剛才受老師表揚的動作邊拍邊唱《詠鵝》。

三,、舞

師：優(yōu)美的音樂,，激起了我們的表演熱情，老師認為每個同學(xué)都有表演天分,，你能用你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天所學(xué)習(xí)的歌曲嗎,？可以和你的同桌想辦法合作表演,，看誰的動作最新穎、有創(chuàng)意,、最精彩,，誰的表情最豐富。

1.演一演

學(xué)生分組討論,，分別分了三個小組：朗誦組,、表演組、配樂組,。

（教師提示：朗誦組的同學(xué)想想詩的意境,，體會朗讀時詩歌的韻味。表演組的同學(xué)在美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿中,，自由想象，模仿鵝在水中游的姿態(tài),，模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象??把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來,。配樂的同學(xué)拿起自己喜歡的小樂器隨著音樂的節(jié)拍打起來吧,。）

（多媒體播放歌曲，學(xué)生自由表演,，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）師評：同學(xué)你們用優(yōu)美的舞蹈和配樂來反映了這首歌曲的意境,，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒,。使歌曲變得更加生動起來。你們真棒,！

2.綜合展示表演

師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲,，大家都做得非常好,，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來,，好嗎？

文學(xué)組朗誦組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音,，歌舞表演組和樂器配樂組的同學(xué)跟音樂演奏,。

四,、賞

1,、聽賞谷建芬創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,。

2,、欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》,。

師：同學(xué)們，我們再來欣賞用小提琴、大提琴分別演奏的《詠鵝》，邊欣賞邊模仿演奏該樂器的動作。

3,、有感情地集體齊唱《詠鵝》。師：悠揚的琴聲激起我們歌唱的欲望,，讓我們用人聲這把美妙的樂器與琴聲比美吧,。

五、拓

1,、出示圖片，學(xué)生介紹鵝的習(xí)性,。

師：剛才我們用優(yōu)美的詩歌吟誦了鵝，用悅耳的歌聲贊美了鵝,，用輕盈的舞蹈展現(xiàn)了鵝,。究竟你對鵝有哪些了解和認識呢?

2,、分組討論：我們要學(xué)習(xí)鵝的什么精神？

學(xué)習(xí)鵝團結(jié)友愛,、互相幫助,、紀律嚴明,、警覺自護的精神

3、集體用歌聲贊美鵝,。

師：鵝有這么多值得我們學(xué)習(xí)的高尚品質(zhì),，讓我們用歌聲由衷地贊美它。

4,、召開聯(lián)歡會,。

師：大白鵝的美好品質(zhì)吸引了同學(xué)們和小動物們與它交朋友?？?，青蛙哥哥、魚兒姐姐,、鴨子弟弟紛紛跑來慶祝,，讓我們一起起舞、歡歌,。

六,、小結(jié)

1、學(xué)生談收獲,。

師：在這節(jié)課里,，你們學(xué)到了什么,？收獲了什么？

2,、老師小結(jié),。

師：同學(xué)們今天收獲可真豐富，通過誦,、唱,、舞、賞,、拓五方面的綜合學(xué)習(xí),，對經(jīng)典古詩詞有了更深的理解，體驗了音樂與古詩融合的魅力,。古詩不僅讀起來是那么朗朗上口,，唱起來也是那么的悅耳動聽。課后同學(xué)們可以在爸爸媽媽的幫助下搜集一些古詩歌曲,，下節(jié)課帶來,，我們共同欣賞、學(xué)唱好嗎,？

詠鵝拼音篇五

《詠鵝》音樂教案設(shè)計

教師：劉艷華

教學(xué)目標

1.通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象,，體味中國古詩詞的韻味,。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲,。

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力,。

教學(xué)重點

體會歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲,，并邊唱邊演,。

教學(xué)難點

了解休止符號和反復(fù)跳躍記號。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲,、表現(xiàn)歌曲,。

教學(xué)準備

琴、多媒體,、錄音機,、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入部分：

謎語

頭 戴紅 帽 子，身 穿白 袍 子,，腳 蹬紅 靴 子,，唱 歌伸 脖 子?！?/p>

學(xué)生猜（謎底——鵝）

（二）講故事

通過圖片配合,，講訴唐代詩人駱賓王在7歲時創(chuàng)作《詠鵝》的故事,。引出本首歌曲的歌詞。

在唐代貞觀年間,，有一個聰明的孩子叫駱賓王,。他讀書很用功，也很努力,，在他7歲的時候呢,，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明,，每當(dāng)老師提出問題時他都是很積極的回答問題,，而且答案回答的也很準確，經(jīng)常受到老師的鼓勵和夸獎,。有一天放學(xué)后,，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝,，別的小朋友看到鵝后,，他們都歡呼雀躍，有的跳了起來,，有的學(xué)著鵝走路時的樣子,，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只,。小駱賓王卻不同,，他認真、仔細的觀察了一下鵝,，看到了鵝白白的羽毛,，紅紅的腳掌，閃動著水波,，在藍天的照耀下,，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了,，于是情不自禁的寫下了一首詩,。鵝，鵝,，鵝,，曲項向天歌，白毛浮綠水,，紅掌波清波,。

（三）1.朗誦背誦詩歌《詠鵝》。

2.簡單講訴詩歌里面的含義內(nèi)容,。

大白鵝呀大白鵝,，你彎曲著脖子仰天歡叫,，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動著清清的水波,。

（四）1.聆聽歌曲,，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。

2.讓學(xué)生簡單了解休止符和樂曲中的反復(fù)跳躍記號,。

3.學(xué)唱歌曲,，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。

（五）邊唱邊演

要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，邊唱邊演《詠鵝》,。

（六）拓展

欣賞其他音樂家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高學(xué)生音樂鑒賞能力,。