作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

部編版八年級歷史教案篇一

8-4 李云云

一、學(xué)生情況分析：

本人這學(xué)期擔(dān)任八年級4班班的語文教學(xué)工作,。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,，兩個班學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)不容樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都不高,，自主探究合作能力也不行,，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí),，所以，八年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn),。本學(xué)年按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作,，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的方式,，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才,。

二、教材分析及要求：

本冊教材為2017年秋全新改版,，共分為六個單元,。

第一單元是閱讀新聞類文章，獲取主要信息,，把握作者的觀點和態(tài)度；第二單元是閱讀傳記類文章,，對人物和事件有自己的理解和判讀,；第三單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意,，積累常見文言實詞,；第四單元是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性,；第五單元是學(xué)習(xí)說明方法,，揣摩說明語言，把握說明對象的特征,；第六單元是誦讀古詩文,，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞,。

本冊文言文的編排方式跟前兩冊顯然不同：前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇；本冊則是單獨組成單元,，編排在3,、6單元中。這個變化表明：過去一年的文言文（包含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。

寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí),。寫作在本冊教材六個單元中都有安排,，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,，并結(jié)合本單元課文文體特點進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能學(xué)以致用,?？谡Z交際安排了兩個單元，分別是第1,、5單元,；與以往教材相比顯示出對口語交際的重視；綜合性學(xué)習(xí)安排了三個單元,，分別是第2,、4、6單元,，活動注重中國傳統(tǒng)美德與文化的熏陶,。

名著導(dǎo)讀部分，本冊推薦2部課外閱讀篇目,，分別是：《紅星照耀中國》和《昆蟲記》,。4部自主推薦閱讀篇目，分別是：《長征》,、《飛向太空港》,、《星星離我們有多遠(yuǎn)》、《寂靜的春天》

課外古詩詞誦讀,，本冊安排2次,，每次選入4首古典詩詞，共8首,。

三,、教學(xué)目標(biāo)及要求：

知識能力的目標(biāo)：

（一）、掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音,、字1型,、字義。

（二）,、學(xué)習(xí)朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

（三）,、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感,。

（四）、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點,，敢于提問，敢于發(fā)言,。

思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中,，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的能力,，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流,。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體,、語言生動,。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù)，完整準(zhǔn)確,、突出重點。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,，活用到生活當(dāng)中,，提高自身的文化品味。

四,、教學(xué)改革的設(shè)想（教學(xué)具體措施）：

1,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2,、營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識,，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。

3,、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用心課程理念指導(dǎo)教學(xué),，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，并進(jìn)行反思,。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。

5,、建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力,。

6,、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記,，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,，進(jìn)行交流。背誦名篇名句,，并進(jìn)行默寫,。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時安排：（教學(xué)進(jìn)度）

周次 日期 8月27日—9月2日 講要求 進(jìn)度安排 教學(xué)要點 備注 開學(xué)準(zhǔn)備工作 開學(xué)工作 預(yù)備周 8月20日—8月26日 備課 1

1,、識記積累常用的文言實詞,、虛詞，疏通文《三峽》（全部教完）《短文二篇》（側(cè)重預(yù)習(xí)工作）2 9月3日—9月9日 意,，感知課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)課文抓住景物及作者巧妙的布局和區(qū)科組長教研 名著導(dǎo)讀 《紅星照耀中國》：紀(jì)實特征進(jìn)行描寫的方法作品的閱讀 課外古詩詞誦讀：

第三,、六單元的張弛有度的行文結(jié)構(gòu),。

3、感知祖國山川之課外古詩文 美,，激發(fā)熱愛祖國河山之情,。

9月10日—9月16日 《短文二篇》（教學(xué)要點1、2）

1,、積累重點文言實 《消息二則》（教學(xué)要點3,、4、5）詞,、虛詞,。了解作者及寫作背景，背誦并默寫全文。

2,、把握文意,，領(lǐng)會文章的意境和作者的思想感情；品味文章精煉的語言,。

3,、了解新聞的基本常識，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔”結(jié)構(gòu),。

4,、明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會本文短小精悍的寫作特點,。

5,、感悟人民解放軍英勇無畏、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?，懂得珍惜今天的幸福生活?/p>

1,、把握消息的三個特點：內(nèi)容具體真實，報道迅速及時,，語言簡明準(zhǔn)確,。《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》

2,、了解新聞特寫的特能夠區(qū)別新聞特寫空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一點,；與消息的異同。

3,、了解通訊的特點,；體會文章的價值感、層次感,、現(xiàn)場感和美覺感,。

4、學(xué)會進(jìn)行新聞采訪,，學(xué)會寫作新聞。

5,、掌握“講述”技巧,，在講述中培養(yǎng)、提高口語交際能力,。

1,、有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容,；聯(lián)系作者所處的時代背景,，把握文章主旨。

9月23日—9月30日 著驚海天——目擊我國航母艦載4 9月17日—9月22日 戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》

任務(wù)二：新聞采訪 區(qū)教研

任務(wù)三：新聞寫作 口語交際：講述 《藤野先生》

2,、學(xué)習(xí)本文選取典型事例,，抓住主要特征刻畫人物形象,，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)方9月30日上課第一次月考 3法,。

3,、感悟藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高貴品質(zhì),；體會魯迅深沉的愛國主義情懷,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

10月1日—10月7日

1,、了解作者生平,，整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)回憶錄的寫作方法,。

2,、學(xué)習(xí)按時間順序有重點地選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3,、體會作者對母親的懷念,、敬愛之情，學(xué)習(xí)朱德母親勤勞儉樸,、寬10月1-8日 國慶,、中秋假8天 《回憶我的母親》

710月8日—10月14日 厚仁德、堅韌頑強的美德,。

4,、反復(fù)朗讀課文，借助課下注釋和工具書翻譯課文,，積累重點文言詞語,。

5、感受課文描繪的美景,，品味雋永簡潔的語言風(fēng)格,。

6、培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化,、熱愛祖國大好河山的情感和健康的審美情趣,。

1、了解列夫·托爾斯泰的生平事跡,，學(xué)習(xí)人物傳記的常見寫法,。

2、感知課文對托爾斯泰獨到細(xì)致的刻畫,；體會作者的崇敬,、贊美之情；品味課文反襯手法及夸張、比喻修辭的表達(dá)效果,。

3,、了解傳記文學(xué)的寫作特點；體會敘事中引用的作用和鏡頭式描述的好處,；學(xué)習(xí)居里夫區(qū)教研 《與朱元思書》 《列夫·托爾斯泰》

10月15日—10月21日 《美麗的顏色》 寫作 學(xué)寫傳記 綜合性學(xué)習(xí)人無信不立 4婦對科學(xué)的堅守與樂觀精神,，磨煉意志、學(xué)會生活,、熱愛科學(xué),。

4、學(xué)習(xí)寫作傳記的方法,，學(xué)習(xí)任務(wù)品質(zhì),，提升個人素養(yǎng)。

5,、搜集整理有關(guān)“信”的信息材料,，了解與體會“信”的內(nèi)涵和意義，做誠實守信之人,。

1,、了解詩人及詩歌寫作背景，能夠正確,、琉璃,、有感情地背誦全文并默寫。

2,、在反復(fù)誦讀,、理解詩意的基礎(chǔ)上品味詩10月22日—10月28日 《唐詩五首》 寫作 學(xué)習(xí)描寫景物 句語言、意境和寫法,，體會詩人情感,。

3、了解景物描寫的概念,，掌握基本的描寫方法,，有序的觀察景物；抓住景物特征,，借助多種手法,、多角度描寫景物；養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

1,、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識,，積累重點詞語，把握課文內(nèi)容；體會文章巧妙的構(gòu)思,；抓住細(xì)節(jié)描寫,，品味樸實無華卻飽含深情的語言；學(xué)習(xí)從獨特視角刻畫人物的方法,；體會父愛的偉大,。

2、理清文章的抒情線索,，理解白楊樹的象征意義,；學(xué)習(xí)文章托物言志的抒情方式，品味文章準(zhǔn)確,、凝練,、變化多姿的語言；感悟作者的情感,，發(fā)揚中華民族樸質(zhì),、堅強、力求上進(jìn)的精神,?！侗秤啊?《白楊禮贊》 10 10月29日—11月4日

部編版八年級歷史教案篇二

《我三十萬大軍勝利南渡長江》

課前預(yù)習(xí):

1.閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實踐”的相關(guān)內(nèi)容，再通讀課文,，梳理本文的“五要素”,。

2.從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料,，理解戰(zhàn)役的意義,。

3.完成《語文助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”部分。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解新聞基本常識,，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu),。

2.明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會本文短小精粹,、一氣呵成的語言特點,。

3.關(guān)注時事新聞，培養(yǎng)讀報習(xí)慣,。

教學(xué)重點：了解新聞基本常識,，掌握消息的基本特點。

教學(xué)難點：領(lǐng)會本文短小精粹,、一氣呵成的語言特點,，以及作者的情感。

評價任務(wù)：

1.了解消息的特點和結(jié)構(gòu)形式,，學(xué)會迅速抓住消息的主要信息,。2.培養(yǎng)新聞意識和對社會生活的敏感,。3.能夠運用所學(xué)的知識、撰寫各類消息,。

4.體會消息精練,、簡潔的語言特點，并在新聞寫作中加以運用,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課(從 “中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會”的一則消息導(dǎo)入)

“新華社北京11月14日電 中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會在選舉產(chǎn)生新一屆中央委員會和中央紀(jì)律檢查委員會，通過關(guān)于十七屆中央委員會報告的決議,、關(guān)于中央紀(jì)律檢查委員會工作報告的決議,、關(guān)于《中國共產(chǎn)黨章程（修正案）》的決議后，14日上午在人民大會堂勝利閉幕,?！?/p>

著科技的發(fā)展，人們的視野越來越開闊,，報紙,、廣播、電視,、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個龐大的視聽世界,。翻開報紙，打開電視,，撲面而來的就是國內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報道,。新聞便成了我們了解世界，日常接觸最多的文體之一,，它使我們足不出戶,，可遍知天下事。那么,，同學(xué)們對新聞又了解多少呢,？今天，就和大家一起學(xué)習(xí)消息的閱讀和寫作,。

多媒體展示課題和目標(biāo)引領(lǐng)

板書課題：《我三十萬大軍勝利南渡長江》

二,、預(yù)習(xí)展示：學(xué)新聞

（一）學(xué)生根據(jù)多媒體提示完成閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實踐”的相關(guān)內(nèi)容。

1.消息的概念

廣義的新聞報道包括消息,、通訊,、特寫、人物專訪,、調(diào)查報告,、新聞評論等多種體裁。

狹義的新聞報道專指的就是“消息”,，即用簡明扼要的文字,，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實,。

2.新聞結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語,、主體、背景,、結(jié)語

標(biāo)題：高度概括已經(jīng)發(fā)生的新聞事實,，一般包括引標(biāo)、主標(biāo),、副標(biāo)

導(dǎo)語：是消息的第一段或者第一句話,。是消息中最主要的事實，是最重要,、最有影響力的材料,，是本則消息報道的價值所在。主體：承接導(dǎo)語,、揭示主體,，對消息事實做具體的敘述與展開。背景：是新聞事實發(fā)生的歷史條件或現(xiàn)實環(huán)境,。結(jié)語：是消息的最后一段落或最后一句話,。

3.新聞的特點：傳播性、真實性,、時效性,。

4.新聞在表達(dá)方式上的特點：以記敘為主，可適當(dāng)議論

5.新聞一般須具備“五要素”,，稱為“五個w”：when（何時）,、where（何地）、who（何人）,、what（何事）,、why（何故）。有的還加上how（如何）,，即“五個w加一個h”,成為新聞“六要素”,。

（二）多媒體展示

1.給加點字注音

蕪湖：wú 摧枯拉朽：kū 荻港：dí

2.解釋詞語多媒體展示 經(jīng)營：籌劃、組織,、管理,。

摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭,，比喻腐朽勢力很容易打垮,，這里

指解放軍攻勢凌厲，不可阻擋,。

潰退：潰敗后退,。

三,、自主學(xué)習(xí)：析新聞

1.閱讀課文，找出這則新聞的“五要素”,。

明確：（該問題檢測學(xué)生對新聞“五要素”知識的掌握情況）教師明確：在這條消息中,，何時，是1949年2月10日午夜開始的不到二十四小時之內(nèi),；何地,，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人,，人民解放軍,，三十萬之眾；何事,，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標(biāo)題便知）,；為何，人民解放軍攻破國民黨反動派防線,，占領(lǐng)長江南岸（從“人民解放軍”和“國民黨反動派”的命名中,，確定戰(zhàn)爭的性質(zhì)。）本文的重點,，在“如何”上：

⑴ 一方面是解放軍不到二十四小時,，突破敵陣，摧枯拉朽,，渡江后乘勝追擊,；

⑵ 另一方面是國民黨軍，經(jīng)營了三個半月的防線,，軍無斗志,，土崩瓦解。

2.找出新聞的各個組成部分,。

明確：標(biāo)題：我三十萬大軍勝利南渡長江,。

導(dǎo)語：英勇的人民解放軍??渡過長江。

主體：渡江戰(zhàn)斗??諸城進(jìn)擊中,。

結(jié)語：人民解放軍??的命令,。

3.“新華社長江前線1949年4月22日2時電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用,？

明確：是新聞的電頭,。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間,。

電頭的作用：表明材料真實,，報道及時。

四,、合作探究：議新聞

研讀課文,，質(zhì)疑,、探究。

1.這篇消息報道都是一場大戰(zhàn),，只用不到二百字,，你覺得效果如何，請說出自己的感覺,。作者為什么不詳細(xì)寫渡江戰(zhàn)斗的和情景,？

明確：本文不足二百字，卻簡而不陋,，是大手筆，堪稱經(jīng)典,。對于渡江和戰(zhàn)斗的情景,，作者沒有詳細(xì)描寫，只是幾筆勾勒,，粗線條的介紹了渡江的時間,、地點及事件的結(jié)局。因為敵人“摧枯拉朽,，軍無斗志,，紛紛潰退”，再三十萬大軍面前簡直不堪一擊,，所以也不值得去詳細(xì)介紹,。

2.討論：有人認(rèn)為，消息是客觀公正的報道新近發(fā)生的事情,。既然是客觀報道,，就不應(yīng)在字里行間帶有感情色彩。找一找本文中的帶有感情色彩的詞語,，品味一下,，說說理由。

明確：①其實,，這是對新聞?wù)Z言的片面理解,。作者在寫作新聞時，總是在文章中凝聚自己的感情的,。②本文中的一些句子中的詞語（課本p148頁 “詞句品味 積累”）包含了作者對解放軍的高度贊揚,，也充滿了對敵人的嘲笑和諷刺。作者愛憎分明的感情,，也起到了很好的宣傳效果,。

3.細(xì)讀課文，列舉文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語,，分析其效果,；列舉文中用語的精煉,、鏗鏘處，說說精妙處,。

英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江,。”“已”和“大約”能否去掉,？

明確：不能去掉,，“已”是“已經(jīng)”，表明解放軍三十萬人已經(jīng)渡過長江,；“大約”表明有三十萬人是一個概數(shù),，不是確數(shù)。

“國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線,，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽,，軍無斗志，紛紛潰退,?！薄敖?jīng)營”能否換成“構(gòu)筑”，“潰退”能否換成“敗退”,，為什么,？

明確：不能，因為“經(jīng)營”有精心籌劃和準(zhǔn)備之意,，更能夠說明解放軍的英勇,。“潰退”更能說明國民黨軍隊敗退的程度,。

從詞語的意義和表達(dá)的情感入手,。這句話表達(dá)了對人民解放軍贊美的情感，字里行間透出了豪邁的情懷,。

教師總結(jié)：本文短小精粹,、一氣呵成。本文所反映的是一個重大的歷史事件,，我軍南渡長江,，揭開了解放全中國的序幕。這一戰(zhàn)役聲勢浩大,，人民解放軍百萬大軍,，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣,，橫渡長江,。可以想見，這場戰(zhàn)役歷經(jīng)大小戰(zhàn)斗無數(shù),，值得報道的動人事跡無數(shù),，但是，作者正文只用了區(qū)區(qū)199字（含標(biāo)點）,，便做了簡潔而不失完整的報道,。全文氣韻生動，令人嘆為觀止,。

韓國不少企業(yè)都開設(shè)中文學(xué)習(xí)班,。

參考答案：全球掀起漢語學(xué)習(xí)熱。

六,、布置作業(yè):寫新聞

1.就校園內(nèi)新近發(fā)生的事情擬寫一則消息,。

2.完成本課《助學(xué)》 “學(xué)習(xí)測評”相關(guān)題目。

教學(xué)反思：

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

一,、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1．利用文本學(xué)習(xí),，感受新聞的文體知識和結(jié)構(gòu)特點。2．把握文章內(nèi)容,，準(zhǔn)確概括三路大軍的渡江情況,。3．欣賞文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在,。過程與方法：

體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。情感態(tài)度與價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和欣賞文本語言“在準(zhǔn)確簡潔的基礎(chǔ)上突出感情色彩”的特色；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章強烈的感情色彩,。

二,、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

語言的品味和鑒賞。教學(xué)難點：

文章主體部分結(jié)構(gòu)安排的匠心所在,。

三,、教學(xué)策略

通過任務(wù)性的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容,；通過巧妙設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生把握文本核心問題，充分領(lǐng)會文本的主旨及語言特色,。

四,、教學(xué)過程

（一）整體感知，把握文本內(nèi)容，了解新聞結(jié)構(gòu)特點

組織學(xué)生初次朗讀課文，提示學(xué)生想象模仿播音員的感覺,，并思考：如何用一句話,、一段話、幾段話的方式來說出新聞的內(nèi)容,。

【設(shè)計意圖】把握文本內(nèi)容、了解新聞結(jié)構(gòu)特點,。

（二）再次朗讀,，概括要素,，體會情感

組織學(xué)生再次朗讀課文，想象模仿“人民解放軍新華社長江前線播音員”的感覺,，結(jié)合背景,，抓住并概括新聞的六要素，體會作者的思想情感,。

【設(shè)計意圖】把握文本內(nèi)容,，了解新聞文體知識。

（三）深入探究

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會主體部分報道三路大軍渡江情況順序安排的匠心所在,。

課堂提問：為什么按中,、西、東的順序敘述,？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的,，為什么先說西路軍，再說東路軍,？分述三路戰(zhàn)況,，為什么又能一氣呵成？ 【設(shè)計意圖】把握文本內(nèi)容,，理清作品思路,。

（四）語言品味和鑒賞

1．先看標(biāo)題──《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，重點品鑒“百萬”一詞,。（1）設(shè)問：這是“號稱百萬”,，還是“確實百萬”？

【明確】用加法計算,，中路軍30萬,，西路軍35萬，東路軍35萬,，一共100萬,。這是準(zhǔn)確數(shù)字。

引導(dǎo)學(xué)生想象：在“浩浩湯湯,、橫無際涯”的大江之上,，（可隨手畫出九江到江陰的戰(zhàn)線示意圖）我百萬大軍“舳艫千里，旌旗蔽空”,，在“西起九江,，東至江陰”一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣,，橫渡長江,。這是怎樣的氣勢和威武壯觀的景象！（2）設(shè)問：“百萬”是唯一的修飾語嗎？可以換一種修飾嗎,？比如,，用“威武”大軍？

【明確】新聞的語言準(zhǔn)確,，是指給讀者提供“真實的,、明確的、具體的”信息,?！巴浯筌姟辈幌瘛鞍偃f大軍”交代具體的人數(shù)，用“真實,、明確,、具體”的數(shù)字來突出我人民解放軍兵力多，作戰(zhàn)規(guī)模大,，從而自然而然地顯示出一種磅礴的氣勢,，顯示出作者豪邁的胸懷和氣度，有一種王者霸氣,。

還可以引導(dǎo)學(xué)生換用其他修飾語,，比如用“東西中三路大軍”，合理與不恰當(dāng)?shù)牡胤椒謩e是什么,？

【明確】“三路大軍”,，是“明確、具體,、真實”的數(shù)字,；“東西中”,，交代了作戰(zhàn)部署,，說明我軍全線展開攻勢的作戰(zhàn)情況。這是“合理之處”,。但是這種表達(dá)“不簡潔”,，新聞?wù)Z言要求用語“儉省”，要高效地表達(dá)信息,。（能用一個字說清楚就不用兩個字,，能用兩個字就不用五個字。）還有,，“百萬”說明的是人數(shù),，它背后是鮮活的生命，意味著那么多年輕戰(zhàn)士的身影,，他們匯入到集體行陣的洪流之中,，根本沒有清晰的面孔，但是，正是他們,，用青春的熱血和年輕的生命書寫了歷史,，創(chuàng)造了歷史！【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注容易被忽略的語言形式,，并通過“作比較”的方式,，品味語言，作出合理解釋,。

2．接下來,，再看我先頭部隊“中路軍”的作戰(zhàn)情況，重點品鑒“突破”一詞,。這段文字很短,，語言非常簡潔，一共是54個漢字,，9個標(biāo)點,，交代了明確的渡江時間（20日夜，24小時）,，渡江人數(shù)（30萬人）,，這么儉省的文字卻交代了中路軍30萬大軍的輝煌戰(zhàn)果。

（1）設(shè)問：從哪個字眼特別能讓人感覺自豪呢,？

【明確】“即已”,。借用同學(xué)預(yù)習(xí)的說法──這是兩個文言文的副詞，意思是“就已經(jīng)”,，特驕傲地展示了我軍的輝煌戰(zhàn)果,，用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)詞語叫“曬一曬”。（2）設(shè)問：不過,，不能光顧著“自豪”而忽略了這輝煌背后的艱難,！從哪個詞看出“艱難”？

【明確】“突破”,。

（3）設(shè)問引導(dǎo)：為方便理解,，換用其他說法進(jìn)行比較，能否把“突破”換為“越過”或者“沖破”呢,？

總結(jié)規(guī)律：辨析詞句,，可以嘗試換用另一種表達(dá)方式與之比較。換言之,，作比較是非常重要的學(xué)習(xí)方法甚至可以說學(xué)習(xí)策略,。

引導(dǎo)學(xué)生做動作區(qū)別“突破”和“越過”，即在座位上比劃比劃這兩個動詞的不同,?！久鞔_】原來,，這二者有難度上的差異。突破：很難,?！耙埂保砩?，月黑風(fēng)高,，風(fēng)急浪高，自然條件的險惡,，自古以來就是“長江天險”,；更何況敵人在此苦心經(jīng)營，嚴(yán)密布防,，司令官親自督戰(zhàn),，人員、武器,、裝備充足,；而我方，從背景介紹中我們了解到當(dāng)時我軍渡江的裝備之簡陋,，沒有空軍部隊的配合,，沒有輪船，更沒有軍艦,、航母,，只有一艘艘的帆船，甚至征用了民用的小木船,。條件何其差也,！要想“越過”敵陣，那是須經(jīng)過艱苦卓絕的激烈戰(zhàn)斗的,，是要用血肉之軀,，冒槍林彈雨，流血犧牲,，死傷無數(shù),，才能“突破”敵人這道嚴(yán)密的相當(dāng)鞏固的防線的,。不可能像是“越過”這么簡單和輕松,！總結(jié)：“越過”，僅僅是“結(jié)果”,；“突破”,，背后還有激烈、慘烈,、殘酷的戰(zhàn)斗過程,。

總結(jié)規(guī)律：當(dāng)某個詞不是很容易辨析的時候,，我們有時候也可以用“想象”的方式，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成具體的形象,，這樣,，文字背后豐富的言外之意和情感意蘊就更容易浮出“水面”了。

（4）設(shè)問引導(dǎo)：“越過”之后,，就該換“沖破”了,。這個更難辨析?！巴黄啤薄皼_破”的區(qū)別是什么,，在這里真的需要非此即彼嗎？

【明確】鑒賞和評價,，形成解釋,，都不能感情用事，要有理性分析的態(tài)度和能力,。把這兩個詞放在具體的語言環(huán)境中,，“突破”，說的是中路軍,，首先突破安慶,、蕪湖線，是“突破”一段區(qū)域,；“沖破”,，是三路大軍，全線進(jìn)攻,?！巴黄啤笔屈c、段,，“沖破”是線,、面，這是真正意義上的用語準(zhǔn)確的問題,。

【設(shè)計意圖】用近義詞之間的比較,，檢測學(xué)生能否真正做到對語言形式形成準(zhǔn)確全面的解說。

3．“東路軍”的作戰(zhàn)情況：重點品鑒“殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)场?。設(shè)問：能刪掉“殲滅”“擊潰”“一切”“抵抗”中的任意一個詞嗎,？

【明確】“殲滅”“擊潰”，刪掉其一就與實際情況不符,，即所謂“不準(zhǔn)確”,；“一切”，表范圍,；“抵抗”,，誰敢不投降,，就拍死你！──這是“霸氣”,！刪掉了,，“情感不足”。所以,，為了表達(dá)“準(zhǔn)確”和“情感”需要,，有時甚至可以犧牲“簡潔”?！驹O(shè)計意圖】除了對語言形式的“形成解釋”,，閱讀新聞作品還應(yīng)包含對“思想感情”作出“合理全面的解說”。

4．布置作業(yè)：編題,、做答案,。

語言的體味和推敲，讓我們發(fā)現(xiàn)了那么豐富的意蘊,，我們也來嘗試做發(fā)現(xiàn)者： 在本則新聞中再找一處（有余力的同學(xué)多多益善）你覺得值得品味和鑒賞的語句,，仿照課后“研討與練習(xí)”第二題，編成練習(xí),，并給出參考答案,，下節(jié)課用你的題考考同學(xué)們。

【設(shè)計意圖】將“形成解釋”拓展到課外學(xué)習(xí),，既發(fā)現(xiàn)值得品味鑒賞的語言點,，還能通過“做答案”這一要求，嘗試作出“合理判斷,，并形成全面,、準(zhǔn)確的解說”。

《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》教學(xué)目標(biāo)

1,、把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內(nèi)容,，進(jìn)一步掌握消息文體特點。

2,、了解倫琴等人所作出的巨大貢獻(xiàn),，體會諾貝爾寬廣胸懷。

3,、理清新聞的內(nèi)容,、要素、結(jié)構(gòu),，體會語言的真實準(zhǔn)確,。重點難點

重點：把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構(gòu),，了解導(dǎo)語的作用,。難點：補敘作用。教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入新課,。

2015年，中國醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎,，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人,。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都是誰,？這節(jié)課,，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息。

一提到諾貝爾,，我們馬上想到代表最高榮譽的諾貝爾獎,，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文,，了解首屆諾貝爾獎設(shè)置,、頒發(fā)的過程，感觸諾貝爾激勵后來科學(xué)研究的高尚品德,。

二,、文學(xué)常識。

諾貝爾獎,，是以瑞典著名的化學(xué)家,、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā),。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué),、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué),、文學(xué)及和平五個獎項,，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā),。

三,、字詞積累

1、生字

頒發(fā)()挪威()遺囑()滲透()炸藥()仲裁()卓有成就()

2,、詞語 【遺囑】 【滲透】 【建樹】 【仲裁】 【卓有成就】

四,、整體感知

1.默讀課文，把握消息的時間,、地點,、人物和事件。時間：1901年12月10日,； 地點：瑞典的斯德哥爾摩,；

人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會,； 事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎。

2.導(dǎo)語都講了哪些內(nèi)容,？主體部分講了哪些內(nèi)容,？ 導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑。

主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻(xiàn),，諾貝爾獎頒發(fā)的機構(gòu),、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評審權(quán)等消息背景,。

3.你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎,？

不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬,，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正,。

五、品讀課文 1.反復(fù)研讀諾貝爾遺囑,，體會諾貝爾的偉大襟懷,。

諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué),、化學(xué),、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人,?！敝Z貝爾把獎金頒發(fā)給在人類發(fā)展歷史上有廣泛影響的五大領(lǐng)域，特別是設(shè)定文學(xué)獎及和平獎,，表現(xiàn)諾貝爾對人類發(fā)展及人類和平的美好愿望,，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛科學(xué)，愛人類,，愛和平,。

2.首屆諾貝爾獎得主都有那些人，他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出怎樣的貢獻(xiàn),？你認(rèn)為他們配得上諾貝爾獎嗎,？

我覺得完全配得上，比如倫琴,，他發(fā)現(xiàn)了x射線,，不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用,，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展,，解除了成千上萬人的病痛，至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用x射線,。

3.作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容,？

作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正,，表達(dá)作者對諾貝爾的敬意,，期待諾貝爾獎在人類進(jìn)步中發(fā)揮重要作用,。

六,、精讀課文

（一）、層次結(jié)構(gòu)

第一部分：第1自然段 簡單概括了新聞所報道的主要內(nèi)容及諾貝爾獎的由來,。第一部分：第2-4自然段 報道了當(dāng)年諾貝爾獎的獲得者以及有關(guān)諾貝爾獎的知識,。

（二）、分析第一部分

1,、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi) 容,？有什么作用？

【答案】這是新聞的電頭,，交代了通訊社名稱,、發(fā)電 地點、時間,，表明消息材料真實可靠,，報道及時。

2.文章開頭一段交代了哪些信息,？有什么作用,？

【答案】本題運用導(dǎo)語作用分析法。首句為新聞的導(dǎo)語部分,，交代了事件的幾個要素：人物,、時間、事件,總括了新聞的內(nèi)容,，簡潔明了,，讓讀者一下子就明白了新聞所報道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎的來歷及其具體分類和獲獎條件,，為讀者普及了相關(guān)知識,，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。

（二）,、分析第二部分

1,、第二自然段寫了什么內(nèi)容？有什么作用,？

【答案】語段中一一列舉了當(dāng)年諾貝爾獎的各個門類的獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲得的獎項以及他們所做出的貢獻(xiàn)，這些都充分體現(xiàn)了新聞內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實性,。

2.第三自然段,，作者交代了什么內(nèi)容？有什么作用,？

【答案】語段明確了諾貝爾獎的頒獎機構(gòu),、頒獎時間和頒獎地點，使所報道的內(nèi)容簡潔明了,，便于讀者了解和掌握,。

（三）研讀探究

【手法探究】本文結(jié)尾部分是補敘，這樣寫法有什 么好處,？

【答案】語段交代了新聞背景,，進(jìn)一步介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權(quán)與獎項評議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認(rèn)識諾貝爾獎，從而增強了新聞內(nèi)容的真實性,。

板書設(shè)計： 首屆諾貝爾獎頒發(fā)

得主 領(lǐng)域 成就 倫琴 物理學(xué) 發(fā)現(xiàn)x射線 霍夫 化學(xué) 化學(xué)動力學(xué)和滲透壓定律 貝林 生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎 血清療法 普呂多姆 文學(xué) 詩歌創(chuàng)作 鄧南特 和平紅十字會 帕西 和平法國國際仲裁會 科學(xué) 進(jìn)步 和平

“飛天”凌空 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．了解新聞特寫的有關(guān)知識,，明確新聞特寫的一些特點。2．認(rèn)真閱讀課文,，品味文章優(yōu)美而生動的語言,。(重點)3．體會作者的愛國之情，增強民族自豪感,。

學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)目標(biāo),，圈點關(guān)鍵詞，做到 對學(xué)習(xí)任務(wù)心中有數(shù),。學(xué)法指導(dǎo)一： 【動詞的作用】

動詞的作用可以表達(dá)為：準(zhǔn)確生動地＋描繪了??過程(??技巧)＋顯示了/寫出了??性格(形象)＋表現(xiàn)了??心情(品質(zhì)/精神/感情)學(xué)法指導(dǎo)二：

【文章常見寫作方法,、表現(xiàn)手法】

聯(lián)想、想象,、象征(托物言志),、比較、對比,、襯托,、反襯、烘托,、以小見大,，借景抒情(情景交融)、伏筆鋪墊,、前后照應(yīng),、直接、間接描寫,、欲揚先抑等,。情景導(dǎo)入 生成問題

對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶,，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢,？今天就讓我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧,！

自我研學(xué) 生成新知 步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形,，給加點的字注音,。

優(yōu)雅(yǎ)

掠過(l?a)

翹首(qiáo)

屏息(bǐng)一剎那(chà)慷慨(kǎi)哧地(ch?)悄然(qiǎo)2．記住重點詞語的詞義。翹首：抬起頭來,。屏息：暫時抑止呼吸,。酷似：好像,。

慷慨：大方,，不吝惜,。

輕盈：形容 女子動作,、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] 由衷：指衷心的,，出自內(nèi)心的,，不是假裝的。如夢初醒：像剛從夢中醒來,，比 喻過去一直糊涂,，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛明白過來,。

震耳欲聾：形容聲音很大,，耳朵都快震聾了。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)] 3．背景介紹

《“飛天”凌空》是一篇新聞特寫,，發(fā)表于1982年11月25日《光明日 報》,，由夏浩然，樊云芳采寫,。僅540多字的特寫,。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當(dāng)運用動詞的新聞經(jīng)典范文,，30多年了,，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣,，現(xiàn)場動態(tài)感十足,，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞,，而且還具有美學(xué)價值,，因此作品被評 為全國好新聞一等獎,。

步驟二 整體感知 走進(jìn)文本

1．聽課文錄音。學(xué)生思考：這則新聞特寫報道了一件什么事,？著重抓住什么場面來刻畫的,？

【交流點撥】這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細(xì)致刻畫的,。

2．學(xué)生再讀課文,。思考：本文按照什么順序來記敘的？能不能列出課文的結(jié)構(gòu)提綱,。

【交流點撥】本文按照時間順序來記敘的,。

課文分為三個部分：第一部分(1)：呂偉站在10米高臺的前沿，準(zhǔn)備跳水,。第二部分(2－4)：細(xì)致刻畫呂偉起跳,、騰空、入水的跳水動作,。第三部分(5－8)：寫了觀眾的反應(yīng)和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛,。步驟三 品味語言 感受魅 力

在文中第二部分，記者用詩畫般的語言,，生動形象地再現(xiàn)了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間,，字里行間，盈溢著動態(tài)美,，請同學(xué)們認(rèn)真讀二三四自然段,，品味動詞的精妙。

【交流點撥】1.第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳,、飛天的動作進(jìn)行細(xì)致的刻畫,，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優(yōu)美,，舒展,，充滿了動態(tài)美。

學(xué)法指導(dǎo)三： 【常用的修辭手法】 比喻,、借代,、夸張、對偶,、比擬,、排比、設(shè)問,、反問,、起興等。

2.第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉(zhuǎn)體三周”,，第四段中“哧地插進(jìn)碧波”對呂偉轉(zhuǎn)體,，入水的動作進(jìn)行了近鏡頭的特寫,，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險,、完美,，震撼人心。

步驟四 精讀課文 探究寫法

1．認(rèn)真通讀課文,，小組合作探討：本文采用了什么寫法,，有什么效果？ 【交流點撥】開頭起筆不凡,，采用了動靜結(jié)合,，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若,，風(fēng)度優(yōu)雅”,，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥,、翹首的觀眾”這些動感的環(huán)境加以烘托,，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜,，堅定自信和觀眾的高度關(guān)注,，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空,、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫,。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲,、歡呼聲,，游泳場的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫，這樣結(jié)合起來寫,，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美,，技藝精湛，精彩絕倫,。

2．課文除了運用側(cè)面描寫,，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法,，你能找出來嗎,？

【交流點撥】運用的有比喻，如“緊接著,，是向前翻騰一周半,，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周,，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風(fēng)”“流星”,，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動作完成得非常迅速,，完美，無可挑剔,。

運 用的有擬人,。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條,?！贝司浒褧r間擬人化了，賦予了人的情感,，說“時間”特別慷慨,，把“時間”寫得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動作既快又瀟灑,。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 步驟五 總結(jié)課文 拓展延伸

這篇新聞特寫,，善于捕捉瞬間，落筆集中,，突出一點,，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷,。文勢有起有伏,，動靜相宜，側(cè)面烘托,，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來,，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文,，值得我們細(xì)細(xì)品鑒,。

【附：板書設(shè)計】 “飛天”

凌空“飛天”前——沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅 “飛天”時——凌空翔舞,，從容不迫,，自天而降 “飛天”后——沸騰，如夢初醒,，驚訝不已對比 烘托 側(cè)面描寫 《一著驚海天》 教學(xué)目標(biāo)：

1,、積累重點字詞：

2、了解我國航母及艦載機概括,。

3,、整體感知文章內(nèi)容，訓(xùn)練提取主要信息的能力,。

4,、揣摩新聞特寫的寫作方法：品析文章簡潔的語言,，詳略得當(dāng)?shù)氖址ā?/p>

5、感受祖國的強大,，激發(fā)自豪感和責(zé)任感,。

教學(xué)重難點：掌握新聞特寫的方法，學(xué)會根據(jù)表情達(dá)意的需要處理文章的詳略,。教學(xué)過程：

第一步：檢查預(yù)習(xí)積累,，夯實基礎(chǔ)，習(xí)慣培養(yǎng),。

1,、重點的字積累：著陸 凜冽 默契 殫精竭慮 鐫刻 桅桿 嫻熟 一絲不茍 浩瀚

2、多音字：著 著陸 高著兒 著火 調(diào) 調(diào)動 調(diào)動 載 三年五載 載人

3,、重點詞語積累：

白手起家：比喻原來沒有基礎(chǔ)或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè),。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思,。

鐫刻：雕刻

浩瀚：形容水勢盛大,，也形容廣大或繁多。

嫻熟：熟練

4,、背景介紹：艦載機是航母編隊實施艦隊防空,、抵近威懾、縱深打擊和戰(zhàn)場控制任務(wù)的核心裝備,，如果把航母編隊比作一名武士,，艦載戰(zhàn)斗機就是武士手中的那把利劍，因此中國首艘航母“遼寧艦”于2012年11月23日正式進(jìn)行了著艦試飛,。本文報道的就是這場訓(xùn)練的情況,。 讀12-15段的對話描寫體會簡潔的語言描寫和詳略的處理。

對話描寫,語言簡潔準(zhǔn)確,，讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機著艦這個高端的試驗事件更加平時,，為讀者揭開高科技的神秘面紗,。簡簡單單的對話，簡簡單單的口令,，是對當(dāng)時緊張,、嚴(yán)肅、莊重的氣氛的最好詮釋,，在那樣一個緊張的時刻,，容不得人有半個多余的字。

細(xì)讀地18自然段,，看一看本段重點運用了哪些修辭手法及描寫方法,？有何作用,？ 運用了對偶和夸張、比喻的修辭手法,，第一句話,。生動形象地表現(xiàn)了艦載機著艦時的浩大的聲勢，具有感染力,。運用細(xì)節(jié)描寫,，“尾鉤牢牢地掛住“生動形象地描繪出艦載機著遇到到第二道阻攔索的情形?！被袛?shù)十米“”穩(wěn)穩(wěn)地“描繪出艦載機著艦遇到阻攔索后停下來的情景,。21?cn?jy?com 本段在詳略的處理恰到好處，真實生動的再現(xiàn)了驚人的一幕,。

5,、第三部分，體會側(cè)面描寫的作用

文章描寫艦載機著艦過程時多次描寫了現(xiàn)場人的情形,，有何作用,？

表現(xiàn)了人們對我國航母艦載機首次著艦的關(guān)注。烘托當(dāng)時緊張的氛圍,、勝利的喜悅等,。增強新聞的現(xiàn)場感，增強感染力,。側(cè)面描寫表現(xiàn)了艦載機著艦風(fēng)險極大,、意義重大，從而突出了主題,。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

第四步：拓展延伸

1,、有人說，這是一篇振奮人心,、凝聚正能量的通訊,。情結(jié)合文章內(nèi)容和現(xiàn)實，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2,、總結(jié)本文的寫作特色：敘事完整,，鋪排有序；重點突出,，主次分明,；采用排比、比喻修辭手法,。

作業(yè)：一課一練 特寫鏡頭描寫法寫一個給你深刻印象的鏡頭描寫

板書設(shè)計：

自豪,、愛國 一著驚海天

藤野先生

教材

分析 《藤野先生》是八年級下期語文第一單元的一篇文章，本單元的主題是追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或是展現(xiàn)名人,、偉人的一個生活側(cè)面,，揭示人生意義?！短僖跋壬酚洈⒘俗髡?902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷,。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅早年留學(xué)日本期間,，正值日俄戰(zhàn)爭,，許多日本人深受狹隘民族主義的毒害，魯迅深切感受到毫不受惡劣空氣藤野先生人格的偉大,，懷著感激的心情,，頌揚了他的師德，頌揚了他對中國人民的友好感情,。

魯迅原來想走“學(xué)醫(yī)救國”的道路,，但“匿名信**”和“電影事件”極大地傷害了他的民族自尊心，使魯迅認(rèn)識到要拯救國家，就要醫(yī)治國民的麻木、愚昧,，這就需要用文藝喚醒沉睡的國民。于是他決定棄醫(yī)從文,。這一舉動正是作者愛國主義思想感情的表現(xiàn)。我們也知道初中的學(xué)生也正處于自我意識覺醒,，青春叛逆時期,，讓他們了解名人、偉人的經(jīng)歷,，理解他們的人格魅力和人生追求,，可以喚起學(xué)生內(nèi)心美好的情感，引導(dǎo)他們思考自己的追求,。

學(xué)情

分析 本文篇幅較長,，涉及的人和事較多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定困難,。教學(xué)需要2個課時,。如果講課時面面俱到，勢必會顧此失彼,，給學(xué)生“零碎”的感覺。這就要求教師從總體上把握課文,，突出重點,、難點。在這篇文章的兩個重點中,，和藤野先生的交往是敘事線索,，學(xué)生比較好把握,，所以應(yīng)把攻克“感受藤野先生高貴品質(zhì)”當(dāng)做重點，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生體會魯迅的愛國主義精神,。從易到難地掌握本文的兩個重點,。而課堂要真正地成為學(xué)生的課堂，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人就必須調(diào)動學(xué)生的積極性,。為此,，我設(shè)計一中心“問題”促使學(xué)生采用小組合作法，在合作交流中完成對課文的解讀,，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的高尚品質(zhì),。但要領(lǐng)會魯迅的愛國主義情感，課文字里行間流露著作者強烈的思想感情的詞語,、句子,，就必須讓學(xué)生通過多種朗讀獲得體驗。

教學(xué)

目標(biāo) 1,、100%的學(xué)生把握藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神,。2、85%體會魯迅語言的感情色彩和風(fēng)格特點,。3,、80%學(xué)會選取典型事件，抓住主要特征,，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,。教學(xué)重

難點 教學(xué)重點： 1．了解作者留學(xué)日本的情況、與藤野先生的交往和本文的寫作背景,。2．把握課文的組織結(jié)構(gòu),，理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點：掌握本文通過典型事例突出人物品質(zhì)的寫法

課前準(zhǔn)備 1．可引導(dǎo)學(xué)生課下觀看中央10套的8集電視專題片節(jié)目《先生魯迅》 2．整理學(xué)過的魯迅先生的作品,。教學(xué)用具 多媒體 教學(xué)課時 兩課時

教師活動 學(xué)生活動 二次備課

一,、感情調(diào)節(jié)：

學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育,，但思想還算開明,，因此，魯迅對他“很恭敬”,。雖是“很恭敬”,，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授,，他是一位怎樣的老師呢,？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪《藤野先生》吧！（板書課題）

任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢測,，夯實基礎(chǔ)

（一）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1．學(xué)生交流預(yù)習(xí)時標(biāo)注出的難字難詞,。需要注意的字詞列舉如下：

緋(fyi)紅：鮮紅。

流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話,。

瞥(p?e)見：很快地看一下,。

畸(j?)形：不正常的形狀。

遺民：a．留下的在國外的人,；b．改朝換代后仍效忠前一朝代的人,；c．大亂后遺留下來的人民。

不遜(xùn)：不客氣,；無禮貌,；驕傲、蠻橫,。

美其名曰：(把不美的事物)美化它的名字叫,。

（二）檢查作家作品掌握情況：

1、學(xué)生介紹魯迅其人及作品,。1881年誕生于浙江省紹興縣城一個逐漸沒落的封建家庭,。1936年病逝于上海。原名周樹人,，魯迅是他發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時開始用的筆名,，現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家,、革命家,，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。我們在初中學(xué)過他的作品有《從百草原到三味書屋》,、《阿長和<山海經(jīng)>》,、《社戲》。

2,、《朝花夕拾》

《朝花夕拾》是魯迅的散文集,，題意為“早晨的花到了傍晚才拾起來”，是魯迅在中年以后回憶自己青少年時的經(jīng)歷感受的集子,，原題是《舊事重提》,，這組散文，是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美滋味的小品,，魯迅把這美好的回憶散文,，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞,、自慰,，而并不是直接為了戰(zhàn)斗,。可以說,，《朝花夕拾》是一曲少年時代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首,。我們前面提到的《從百草原到三味書屋》,、《阿長和<山海經(jīng)>》都是選自這一本集子。

任務(wù)二：了解作者的留學(xué)目的

魯迅是抱著尋求救國道路的心愿到日本學(xué)醫(yī)的,。1904—1906年在仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī),，他原準(zhǔn)備畢業(yè)回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現(xiàn)治病救人,，救人救國的人生夢想,。可魯迅最終并沒有成為一名醫(yī)生,，他后來放棄了醫(yī)學(xué),，于1906年到東京開始從事文學(xué)活動，1910年回國后,，繼續(xù)用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗,，成為著名的文學(xué)家、思想家,、革命家,。

過渡：這究竟是怎么一回事呢？下面我們就一起來閱讀這篇課文,。任務(wù)三：自學(xué),，整體感知，理清結(jié)構(gòu)

1．這篇散文是以什么順序記敘的?又是以什么作為中心記敘的? 以什么為線索來記敘的?

2．注意：文章變換了幾個地點?

3．劃分文章的段落層次,，并說說各部分的大意,。

任務(wù)四：回顧知識，即時檢測

訂正作業(yè)中配練第一大題答案,，鞏固基礎(chǔ)知識

結(jié)束語：

本節(jié)課,，我們了解了有關(guān)的基礎(chǔ)知識，理清了結(jié)構(gòu),，下節(jié)課我們繼續(xù)深入研討本課的主題,，深入了解一下藤野先生到底是怎樣一個人，作者為什么對他充滿了敬意,。

學(xué)生傾聽,、思考。任務(wù)一 活動

（一）識記生字詞

1．師生互動,，教師抽查部分學(xué)生讀字音,。

2,、教師點撥易錯字易錯音

3、學(xué)生齊誦兩遍,，鞏固記憶,。

4、同桌結(jié)對互說,，相互檢測

智者加速：字字落實,，字從句順，熟讀全文,，能了解大概文意,。5．小組競讀（ppt檢測）。學(xué)生練習(xí)回答,。6．全班誦讀,。

（二）了解作家作品

1．自讀注釋1，勾劃批注重點,。2．學(xué)生補充預(yù)習(xí)的作者情況 3．照課件補充作家作品,。

4、背誦識記要點

知者加速：誦讀課文,，從文中找出作者留學(xué)的目的 任務(wù)二活動

1．學(xué)生口頭介紹預(yù)習(xí)中了解到的寫作背景

2,、教師補充

3．學(xué)生做筆記，記好要點 任務(wù)三 群言 展示

1,、小組活動,，討論這三個問題。用時約5分鐘

2． 展示小組學(xué)習(xí)成果.每組2號同學(xué)發(fā)言,，其他同學(xué)補充,。學(xué)生討論后明確：

1、文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來組織典型材料的,。以藤野先生為記敘的中心,，以作者的思想感情的變化為線索。

2,、變換了三個地點：①“我”在東京,；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后

3,、理清結(jié)構(gòu)

第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受,。

第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識,、相處和離

別,，贊揚先生的崇高品質(zhì)。

第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情,，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞,。

任務(wù)四 練習(xí)鞏固

部分學(xué)生課前將配練第一大題答案寫在黑板上,，教師點撥訂正后，自行改錯,。

布置作業(yè) 完成配練第二大題 板書設(shè)計

藤野先生

魯迅

第一部分(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及 感受,。

第二部分(第4—35段)：這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺與藤野先生相識,、相處和離別,，贊揚先生的崇高品質(zhì)。

第三部分(第36—38段)：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情,，以及先生的崇高精神對我的激勵與鼓舞。

回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與能力：學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法,；體會議論這種表達(dá)方式在記敘文中的特點和作用。

2,、過程和方法：通過朗讀,，理清本文講述了母親的哪些事跡；體會本文質(zhì)樸的語言,，理解作者對母親深深的敬意,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸,、艱苦奮斗、認(rèn)識大體,、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)重點

了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過哪些事例來突出人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)難點

夾敘夾議,、敘議結(jié)合的手法對突出文章主題的作用。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一,、導(dǎo)入新課,。

大家都知道朱德是我國著名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就,，和他小時候手的教育有分不開的聯(lián)系,。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡,，今天我們就來看看到底是怎樣的,。

二、介紹作者,。

朱德,，我國偉大的無產(chǎn)階級革命家,，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,。本文是作者為紀(jì)念母親去世而寫的,。

三、抄寫詞語,，注音和解釋,。

遷徙（）

溺（）死

和睦（）

衙（）門

妯娌（）節(jié)衣縮食

寬厚仁慈

四、朗讀課文,，思考以下問題,。

1、了解課文都寫了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語句,。

2,、課文可以分為幾部分？在文中標(biāo)出,，并概括每部分的主要內(nèi)容,。

3、掌握文中詞語的意義,。

五,、學(xué)生朗讀課文，思考問題,。

六,、朗讀分析課文。

1,、教師范讀第一段,，這段情真意切，表達(dá)了對母親的無限熱愛和懷念,。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽,，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力,，達(dá)到以讀代講的目的,。提問：這一段在全文中起什么作用？

2,、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段,，要求感情充沛，盡量聲情并茂,。提問：這一部分以記敘為主,，但其間穿插著評價母親優(yōu)秀品質(zhì)的語句，請把這些句子找出來,，思考他們有什么作用,?！澳赣H是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”,。這些語句都是由哪些具體材料來支撐的,？請加以簡單的分析。

七,、作業(yè),。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查學(xué)生對該課詞語的掌握情況,。

二,、共同探討課后練習(xí)三，完成表格,，了解課文內(nèi)容,，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會作者在文中對母親的深厚感情,。

答案見教師參考用書。

提問：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的,。

（圍繞母親“勤勞一生”這條線索,，標(biāo)明事件的時間并按順序安排記敘的內(nèi)容）

三、全班有感情地齊讀14——15段,，思考：作者從哪三個方面抒寫了母親對自己的教育和影響,？

明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個強健的身體,，一個勤勞的習(xí)慣”,，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。

仔細(xì)朗讀這兩個段落,，談?wù)勀銓@兩個自然段的理解,。

四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個段落,，思考問題：作為全文的結(jié)尾,，16段表達(dá)了哪幾層意思？

明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去,，二是對母親的高度評價,，三是決心盡忠革命事業(yè)?！?/p>

五,、小結(jié)本文的布局特點。

1,、以時間為順序,，點面結(jié)合,，既照顧全局，又突出重點,。

2,、圍繞中心選材恰當(dāng)。

3,、詳略得當(dāng),。

4、前后照應(yīng),，過度和銜接自然,。

六、小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實,，但是更難得的是它樸實中的真情實感,。（教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。）

七,、布置作業(yè),。【板書設(shè)計】

5,、回憶我的母親

情

愛母親

交融,、升華

盡忠于民族和人民

愛黨、愛人民

盡忠于中國共產(chǎn)黨

列夫﹒托爾斯泰 茨威格 教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀課文,，掌握生字詞；

2,、把握文章結(jié)構(gòu),，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用。

3,、品味含意豐富的語句,，4、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果,。課時安排： 2課時

第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、有感情朗讀課文，掌握生字詞,；

2,、把握文章結(jié)構(gòu)，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用,。學(xué)習(xí)過程：

一,、板題，示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)《列夫?爾斯泰》（板書課題）,，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）,。

實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué),，比誰學(xué)得好,。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒有這個信心,？

二,、初讀課文，掃除生字詞【可以利用多媒體朗讀】

1,、師：下面請同學(xué)們輪流朗讀課文,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的字詞,，請及時舉手幫助更正,。

2、生輪流朗讀課文,，有錯即停,；指名正音，師板書學(xué)生讀錯的字,；師及時表揚聲音響亮,，讀得正確流利的同學(xué)。

3,、學(xué)生齊讀板書的字詞兩遍?？赡茏x錯的字詞：

藏污納垢（g?u）

禁錮(gù)憎惡(wù)

鬈(quán)

髭(zī)伯爵(jué)廣袤(mào)匕首(sh?u)鞘(qiào)

4,、播放朗讀mp3，學(xué)生認(rèn)真體會節(jié)奏與感情,；

5,、學(xué)生再次自讀。三,、二讀課文,，理解文章內(nèi)容

1、師：下面請同學(xué)們快速自讀課文,，5分鐘后比誰

①,、能用簡潔的語言概括各自然的意思，比誰概括得好,； ②,、能給本文劃分層次并概括層意；

2、生自學(xué),，師巡視了解情況,。

3、師檢查學(xué)生自學(xué)情況,，指名學(xué)生概括,。（對概括好的同學(xué)進(jìn)行表揚）

4、多媒體出示答案,，同桌互改,。

5、學(xué)生糾正,；

6,、教師指導(dǎo)概括段意的方法 四、三讀課文,，體會肖像描寫對塑造人物形象的作用

1,、師：肖像描寫是這篇文章的主要特點，下面請同學(xué)們對照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué),，自學(xué)競賽開始,。

投影“自學(xué)指導(dǎo)二”

請同學(xué)們快速自讀課文，同時認(rèn)真思考下列問題,，4分鐘后比誰能正確解答： 課文前半部分描寫了托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,但聯(lián)系全文看,讀者仍然能感到這位大文豪的不凡之處.這是為什?前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用?

2,、生自學(xué)，師巡視,，了解學(xué)情,。

3、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們,，4分鐘到,，不能回答自學(xué)指導(dǎo)題的請舉手。

（如少數(shù)同學(xué)舉手,，老師則給以表揚：真不錯,，這么多同學(xué)在短短的時間內(nèi)就能想出答案，的確不簡單,。下面,，我請同學(xué)來回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，及時更正補充）

（如有較多同學(xué)舉手,，老師則延長自學(xué)時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的,，下面再延長2分鐘,，請同學(xué)們抓緊時間，積極動腦，認(rèn)真思考）

4,、出示答案,，小組交流；

5,、教師點撥此類題型要點,。

五、布置作業(yè)

請同學(xué)們拿出練習(xí)本,，把課后“讀一讀,，寫一寫”抄寫兩遍。3分鐘后默寫,。比誰速度最快,，字體最好，正確率最高,。

1,、生練習(xí)，師巡視,，找出學(xué)生抄寫錯或不規(guī)范的字,，并及時板書到黑板上。

2,、生默寫,。

3、收作業(yè),。教后記：（第二課時）茨威格 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、品味含意豐富的語句。

2,、掌握夸張修辭手法及表達(dá)效果,。學(xué)習(xí)過程

一、板題,，示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《列夫托爾斯泰》（板書課題）,，本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（投影顯示）,。

實現(xiàn)這個目標(biāo)，主要靠大家自學(xué),，比誰學(xué)得好,。相信大家一定可以順利達(dá)標(biāo)，有沒有這個信心,？

二,、完成自學(xué)指導(dǎo)一

1、師：下面請同學(xué)們看自學(xué)指導(dǎo)，對照自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué),，自學(xué)競賽開始,。（投影“自學(xué)指導(dǎo)一”）

自學(xué)指導(dǎo)一： 認(rèn)真閱讀課文，理解下列語句的含義,，說說作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛,。4分鐘后比誰能正確解答。

①,、托爾斯泰的眼睛里有一百只眼珠,。

②、??這對珠寶有魔力,，有磁性,，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波,。

③,、當(dāng)這一對寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情,，直戳要害,，正好刺中了他的心窩。

2,、生自學(xué),，師巡視，了解學(xué)情,。

3,、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們，4分鐘到,，能夠回答自學(xué)指導(dǎo)題的請舉手,。

如絕大多數(shù)同學(xué)舉手，老師則給以表揚：真不錯,，這么多同學(xué)在短短的時間內(nèi)就能想出答案,，的確不簡單。下面,，我請同學(xué)來回答,，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時更正補充,。

如只有少數(shù)同學(xué)舉手,，老師則延長自學(xué)時間：看來，這幾個問題還是有一定難度的,，下面再延長2分鐘,，請同學(xué)們抓緊時間,，積極動腦，認(rèn)真思考,。

4,、教師出示答案，同桌互改,；

5,、學(xué)生糾錯，反思,；

6,、教師點撥。

三,、完成自學(xué)指導(dǎo)二：

1,、師：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法,。下面請同學(xué)們默讀課文,，并認(rèn)真思考研討與練習(xí)第三題，4分鐘后比誰能正確解答,。自學(xué)競賽開始,。

2、生自學(xué),，師行間巡視,。

3、指名學(xué)生回答,，回答不完整的,，其它同學(xué)補充。

4,、師適時點撥,。

點撥：這些夸張性的描寫，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象,，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想,。我們在今后的寫作中要學(xué)習(xí)運用。

五,、當(dāng)堂練習(xí)課后第四題

1,、學(xué)生認(rèn)真獨立完成；

2,、投影出示答案，同桌互改,；

3,、更正,，兵教兵；

4,、教師點撥,； 教后記：

《美麗的顏色》

一、預(yù)習(xí)案

1,、預(yù)習(xí)目標(biāo)

（1）熟讀課文,，識寫生字詞。掌握有關(guān)的文學(xué)常識及寫作背景,。

（2）學(xué)習(xí)品味文章精練的語言,，并把這種語言技巧運用到自己的作文去。

（3）學(xué)習(xí)體會居里夫人偉大的人格魅力,。

2,、預(yù)習(xí)要點

（1）讀通句子，把課文讀流利,。

（2）理解課文內(nèi)容,，理解課文的層次。

3,、達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)給加點字注音,。

（）

()

（）

()

（）

燥熱

窒息

瀝青

吹噓

筋疲力竭

(2)辨字組詞。

齡（）扎（）勵（）輸（）

鈴（）札（）厲（）愉（）

二,、探究案

1,、要點回顧

（1）正確、流利地朗讀文章,。

（2）想想課文的主要內(nèi)容?

2,、問題展示

（1）了解居里夫人。

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（2）課文結(jié)構(gòu)層次劃分

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(3)“瑪麗居里現(xiàn)在又要在一個殘破的小屋里,，嘗到新的極大的快樂了,。”句中的“極大”一詞,，有什么作用,？

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(4)本文第一段內(nèi)容在全文中有什么作用？

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(5)第二段描寫他們的工作環(huán)境,，運用了哪些手法,？有何作用？

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(6)如何理解在此惡劣環(huán)境下的“最美好”“最快樂”的幾年,？

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(7)瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服,，頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉,?！边@樣描寫有什么作用,？

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()第十段運用了哪種修辭手法？有何作用,？

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(9)“但是鐳要保持它的神秘性,，絲毫不希望人類認(rèn)識它?！边@句話運用了什么修辭方法,？有什么作用？

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(10)“他們在這個木板屋里過著‘反自然’的生活,?！比绾卫斫狻胺醋匀弧保?/p>

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(11)本文多次引用居里夫人的記錄,，有何作用,？ _________________________________________________________________________

(12)“他們走進(jìn)他們的領(lǐng)域，走進(jìn)他們的夢境,?！闭埰肺鲞@句話的含義。

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(13)結(jié)合文章內(nèi)容,，談?wù)勛髡呤窃鯓铀茉炀永锓蛉说男蜗蟮?。__________________________________________________________________________

3、課堂總結(jié),。

本文記敘了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后美國政府給予她的嘉獎和榮譽,，可是居里夫人對巨額財產(chǎn)毫不動心，體現(xiàn)了她不羨榮利,，潛心科學(xué)研究,，質(zhì)樸、高尚的人格魅力,。

4,、拓展交流

學(xué)習(xí)了本文后,對居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的精神有什么感受?談一下自己的理想。

參考答案

問題展示：

（1）居里夫人,，即瑪麗?居里,，1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個知識分子家庭。家境貧寒,，1894年以優(yōu)異成績通過了巴黎學(xué)院的結(jié)業(yè)考試,，并獲得了波蘭留學(xué)生獎學(xué)金。1895年與皮埃爾?居里結(jié)為夫妻,。1898年7月,，在兩人的共同努力下，除發(fā)現(xiàn)了新元素外,，同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳,。1903年,，居里夫人通過了博士論文《放射性物質(zhì)的研究》的答辯，奠定了在放射形研究方面的基礎(chǔ),。1903年12月居里夫婦獲得諾貝爾物理學(xué)獎。此后,，皮埃爾?居里因車禍不幸喪生,。居里夫人在強忍悲傷的同時，全身心地投入到科學(xué)事業(yè)中,，成為巴黎大學(xué)第一位女教授,。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎,。1934年7月4 日,，居里夫人由于過多接觸放射性物質(zhì)，患惡性貧血癥而去世,。

（2）第一部分（第一段1）：總寫瑪麗?居里“又要在一個殘破的小屋里,，嘗到新的極大的快樂”，領(lǐng)起全文,。第二部分（2-14）：具體描寫瑪麗?居里在小木屋里提煉鐳那種“艱苦而且微妙”的快樂,。第三部分（15-25）：描寫瑪麗?居里和丈夫終于提煉出鐳時的愉快與幸福情景，以事業(yè)的成功為樂,。

（3）【答案】“極大”指到了極點,，表明沒有比這更快樂的了。寫出了居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)工作的熱忱和頑強,。

（4）【答案】“極大的快樂”“奇異的新的開始”“艱

苦而且微妙的快樂”這些短語的使用,，極大地增

強了文章的吸引力，激發(fā)了讀者的閱讀興趣,，同

時也設(shè)置了懸念,。

（5）【答案】運用了對比和夸張?？鋸埿揶o手法的使用,，突出強調(diào)了居里夫婦工作環(huán)境的冷、簡陋,、惡劣,。同時，這種極端惡劣的工作環(huán)境與下文他們的高昂的工作熱情形成鮮明的對比,，進(jìn)一步表現(xiàn)出了他們執(zhí)著,、堅定的科研精神和忘我的工作態(tài)度。

（6）【答案】在這幾年里,，盡管環(huán)境惡劣,，工作量大,，但正是由于居里夫人“把精力完全用在工作上”，最終成功地提取出了鐳,。正是這幾年的艱苦努力,，使他們最終獲得了巨大的成功，為人類的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn),，所以是“最美好”“最快樂”的幾年,。

（7）【答案】

此段的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步表現(xiàn)出了瑪麗的工作強度之大,，工作之艱辛,，環(huán)境之惡劣，從而刻畫出她忘我的工作態(tài)度和執(zhí)著的追求精神,。

（8）【答案】運用比喻的修辭手法,，將她“一個人”比作“一家工廠”，形象地突出了瑪麗工作之艱巨,，所遇到的困難之大,，進(jìn)一步贊揚了她堅定的科學(xué)信念和執(zhí)著的追求。

（9）【答案】擬人修辭手法的使用,，將鐳人格化,，形象地體現(xiàn)了鐳的提煉是如此之艱難。同時也使語言生動,、活潑,，從而增強了文章的感染力。

（10）【答案】“反自然”是指工作強度大,、時間長,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人的身體極限。句子表現(xiàn)出了作者欣賞父母兩人工作的密切配合和感情的和諧,，對父母在科學(xué)實驗期間的協(xié)調(diào)的共同生活發(fā)出了由衷的贊美,。

（11）【答案】文中多次引用居里夫人自己的記錄，一方面增強文章記事的可信性,、真實性,，另一方面更直接地表現(xiàn)居里夫人的內(nèi)心世界，增強文章的感染力,。居里夫人這段話揭示了“我們?nèi)匀挥X得很快樂”的一個原因——在一種獨特的專心景況中過日子,。表達(dá)了這位偉大的科學(xué)家對寧靜、專注生活的熱愛,，以及她執(zhí)著的工作態(tài)度,，將自己的生命融入科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。

（12）【答案】“領(lǐng)域”，在這里指他們的學(xué)術(shù)范圍,，后面的“夢境”又將其形象化,，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦熱愛科學(xué)的情懷又一次顯現(xiàn)了出來,。這句話表現(xiàn)了居里夫婦早已把艱苦的提煉鐳的過程當(dāng)成一種美好的追求,，一種美麗的夢境，進(jìn)而襯托出了他們樂觀,、堅定,、執(zhí)著的品質(zhì)。

(13)【答案】文章在敘述中不斷插進(jìn)居里夫人的記錄,，使敘述更真實更深刻，人物形象更加豐滿,?！艾F(xiàn)在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期?！薄叭欢覀兩钪凶蠲篮枚易羁鞓返膸啄?，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的?！薄坝袝r候我整天

用差不多和我一般高的鐵條,，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上,，簡直是筋疲力盡,。”這些充分展示了居里夫人刻苦鉆研,、堅韌執(zhí)著,、以苦為樂，對科學(xué)熱愛,、癡迷,，對工作充滿熱情、獻(xiàn)身科學(xué)的精神,。

拓展交流（略）

《三 峽》 ●教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1.朗讀課文,，落實字詞，理解文意,，熟讀成誦,。2．品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美,。(二)能力目標(biāo)

1．欣賞課文,，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。2．學(xué)習(xí)本課抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法。

（三）情感目標(biāo)

揣摩文章的思想感情,，讓學(xué)生了解,、熱愛祖國美麗的河山 ●教學(xué)重點、教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會三峽的美和抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法,?！窠滩姆治?/p>

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文,。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫,，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫景生動,，用詞精準(zhǔn),，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶,、夸張,、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆,。如此雄偉壯麗的奇景,，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神,，其筆法令人不能不稱奇,。在這節(jié)課中，我們要用欣賞的眼光來審視評說課文的美,。

● 學(xué)生情況分析

根據(jù)八年級學(xué)生的特點和知識結(jié)構(gòu),，學(xué)生在理解全文的基本內(nèi)容上難度不大，但學(xué)生在體會三峽的美和領(lǐng)悟作者如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫的手法上有一定的難度,，所以老師把這作為這節(jié)課的重點,。

● 教學(xué)方法

1． 誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點,，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,，語言精美，描寫生動,。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦

2．拓展閱讀法,。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。3．討論法與點撥法相結(jié)合,。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,?！裾n時安排

2課時

第一課時

●教學(xué)過程 一、三峽風(fēng)光,，感受引讀,。

同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧,！同學(xué)們,，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢,？

是啊,，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來,，無數(shù)文人墨客,，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美,。而北魏著名地理學(xué)家,、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題及作者）

作者簡介：酈道元,，字善長,，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書,，撰注《水經(jīng)》四十卷,，《本志》十三篇。

二,、熟讀成誦,，積累理解。

1,、讀一讀： ①教師范讀古文,，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

②學(xué)生學(xué)讀古文,，結(jié)合書下注釋把語句讀通順,，注意文中停頓，教師提示朗讀需要注意的地方：

第1段,，自/三峽七百里中

自非/亭午夜分,，不見曦月

第2段，至于/夏水//襄陵

沿//溯/阻絕

或/王命急宣,，有時/朝發(fā)白帝 其間/千二百里,，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3段，則/素湍//綠潭

回清/倒影

絕巘/多生怪柏

清/榮/峻/茂 第4段

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長,，猿鳴三聲/淚沾裳,。” ③根據(jù)朗讀提示,，學(xué)生放聲朗讀,，體會感受贊美之情，努力讀出最佳效果,。

2,、1）學(xué)生初度課文，對照注釋,，借助工具書,，初步理解文句 ①厥（）

疊嶂（）

曦（）月

襄（）月

沿溯（）

素湍（）絕巘（）

飛漱（）

長嘯（）屬（）引

哀轉(zhuǎn)（）②辨明詞義

通假字：略無厥處（通“缺”，空缺）哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”,，聲音轉(zhuǎn)折）古今異義：（主要了解在具體語境中所表達(dá)的古義）至于夏水襄陵,，沿溯阻絕（沖上）清榮峻茂，良多趣味（真,，實在）一詞多義：

自三峽七百里中（在）自

自非亭午夜分（如果）

2）譯一譯：學(xué)生圈點勾畫,，試譯短文。

a略無闕處(毫無)

b重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

c夏水襄陵(漫上)

d不見曦月(陽光)e或王命急宣(有時)

f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

g不以疾也(認(rèn)為,，覺得)

部編版八年級歷史教案篇三

消息二則

1.了解消息的要素和消息結(jié)構(gòu),，分析消息的特點。

2．理清文章內(nèi)容,、層次并體會本文語言準(zhǔn)確,、簡潔、情感鮮明的特點,。

3.感受解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神,。4．把握課文中的人物,、事件，認(rèn)識中國革命勝利來之不易,，并從中獲得有益啟示,。

第1課時 《我三十萬大軍勝利南渡長江》

1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點。(重點)2．品味語言,，體會作者的感情,。(重難點)

一、導(dǎo)入新課

1949年4月21日,，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事,。這節(jié)課,，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個重要時刻,。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點

提問1：反復(fù)朗讀課文,，勾畫出這則消息中的時間,、地點、人物和事件,。

明確：時間：二十一日,，于二十日午夜開始；地點：蕪湖,、安慶之間,；人物：三十萬人民解放軍；事件：渡過長江,。

提問2：參看課文批注,，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會怎樣說,？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人,，你會怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人,，你會怎么說,？你的告知的方式和消息的哪些部分相對應(yīng)？

明確：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江,；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江,；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始,，地點在蕪湖,、安慶之間。國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線,，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽,，軍無斗志，紛紛潰退,。長江風(fēng)平浪靜,，我軍萬船齊放，直取對岸,。不到二十四小時,，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),，現(xiàn)正向繁昌,、銅陵,、青陽、荻港,、魯港諸城進(jìn)擊中,。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令,。迅速告知對應(yīng)消息標(biāo)題,；完整地告知對應(yīng)消息導(dǎo)語。具體地告知對應(yīng)消息主體,。提問3：標(biāo)題,、導(dǎo)語、主體三者具有什么關(guān)系,？

明確：標(biāo)題,、導(dǎo)語、主體三者敘說的都是同一事件,，但在具體程度上有不同,。這種特點就是人們常說的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解,。提問4：電頭有什么作用,？

明確：告訴人們消息的來源，增加可信度,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語言,，體會作者情感

提問5：朗讀課文，說一說朗讀的基調(diào)是什么,。抽生朗讀,，大家評議。

明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁,、充滿勝利的喜悅和對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美,。提問6：默讀勾畫，哪些詞語最能體現(xiàn)作者的感情傾向,？

明確：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：?英勇的,、萬船齊放、直取,、突破,、占領(lǐng)、進(jìn)擊,、英雄式的,、堅決地、不到二十四小時,、即已,。??英勇的,、英雄式的、堅決地?直接贊美人民解放軍英勇無畏,；?萬船齊

放,、直取、突破,、占領(lǐng),、進(jìn)擊?等動詞生動形象地寫出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動果敢,，進(jìn)軍迅速,，戰(zhàn)果輝煌；?不到二十四小時,、即已?說明時間短,，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢,。對國民黨反動派的嘲諷：?國民黨反動派經(jīng)營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽,，軍無斗志,，紛紛潰退。?一正一反,，對比鮮明,，感情強烈。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 提問7：試著用播音員播音的方式,，把這則消息讀給全班同學(xué)聽,。學(xué)生激情朗讀課文。

三,、板書設(shè)計

我三十萬大軍 導(dǎo)語：英勇的人民解放軍二十一日已有大約 勝利南渡長江 三十萬人渡過長江 英勇善戰(zhàn)

(標(biāo)題)主體 時間：二十日午夜至二十一日 進(jìn)軍迅速 地點：蕪湖,、安慶之間 人物：人民解放軍三十萬大軍 事件：渡過長江

第2課時 《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

1．掌握新聞的相關(guān)知識，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點,。(重點)

2．學(xué)習(xí)課文語言準(zhǔn)確精練,、詳略得當(dāng),、敘議結(jié)合的特點,。(難點)3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭的強大力量,。

一,、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過哪些方式來了解世界的風(fēng)云變幻,、國家的政治策略以及社會的奇聞趣事的呢,？(學(xué)生回答廣播,、網(wǎng)絡(luò)、電視,、報刊以及他人的傳話等,，教師引出新聞。)新聞縮短了你,、我,、他之間的距離，讓我們足不出戶便可了解國內(nèi)外時事,，獲取各種信息,。好的新聞是可以穿越時空，供人們品讀與回味的,。今天,，讓我們來共同研讀另一篇來自解放戰(zhàn)爭時期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸,、青春激揚的硝煙歲月,。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞,，整體感知

提問1：快速朗讀新聞,，整體感知課文，用簡明的語言說說新聞報道的內(nèi)容,。明確：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間,、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢,，分析了敵敗我勝的原因,。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng),、所向披靡的英雄氣概,。提問2：再讀新聞，理清新聞的六要素,。明確：人物：人民解放軍百萬大軍

時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時

地點：西起九江(不含),，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役,。經(jīng)過：三路大軍橫渡長江,。

結(jié)果：突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),。

提問3：找出這則新聞的標(biāo)題,、電頭、導(dǎo)語和主體,，分,；導(dǎo)語：從?人民解放軍百萬大軍?至?均是人民解放軍,；第一層(從?二十日夜起?至?已渡過三十萬人?)：；第二層(從?二十一日下午五時起?至?不起絲毫作用,；提問4：分組討論：主體部分為什么按?中路軍,、西路；明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn),，所以先寫,；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語言[來源:學(xué)*科*網(wǎng),；明確：?突破?準(zhǔn)確表

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提問3：找出這則新聞的標(biāo)題,、電頭、導(dǎo)語和主體,，分清主體部分的層次,，概括各層層意。明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江 電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電

導(dǎo)語：從?人民解放軍百萬大軍?至?均是人民解放軍的渡江區(qū)域?,。主體：從?二十日夜起?至課文最后,。

第一層(從?二十日夜起?至?已渡過三十萬人?)：寫中路軍渡江的時間、地點,、人數(shù),。

第二層(從?二十一日下午五時起?至?不起絲毫作用?)：寫西路軍渡江的情況，并加以評價,。第三層(從?湯恩伯認(rèn)為?至課文最后)：寫東路軍渡江的情況,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀思考

提問4：分組討論：主體部分為什么按?中路軍,、西路軍,、東路軍?的順序敘述？

明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn),，所以先寫,。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強,，所以中,、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后,。詳寫東路激戰(zhàn),，文勢也涌起高潮。提問5：三路大軍的渡江情況,，哪路詳寫,？哪路略寫,？為什么要這樣安排,？ 明確：中路軍寫得簡略,，是因為新華社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報道，此處簡略交代即可轉(zhuǎn)入下文,。西路軍寫得稍詳,，是因為渡江正在進(jìn)行中，有些事情需要交代,，如?至發(fā)電時止,，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完?,。已渡過的?正向南擴展中?,，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳,，因為它所遇抵抗?較為頑強?,，勝利來之不易，故作詳細(xì)報道,。不僅較具體地寫了戰(zhàn)斗情況,；而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異,，有詳有略,，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本,，品味語言[來源:學(xué)*科*網(wǎng)] 提問6：請學(xué)生就語言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析,。生甲：例句：二十日夜起,，……余部二十三日可渡完。

明確：?突破?準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(如用?越過?則不準(zhǔn)確,，因為?越過?的對象是靜態(tài)的,，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過)。?渡至?準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(用?到達(dá)?則太泛),。?二十四小時內(nèi)即已?,，時限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(如用?共?,，則時限不明,，一般化)。?至發(fā)電時止?,，時間比?現(xiàn)在?更為確切,。用?余部?這一軍事術(shù)語比用?剩下的?更為準(zhǔn)確得體。[來源:學(xué)+科+網(wǎng)z+x+x+k]

生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線,。

明確：用?殲滅?及?擊潰?而不是籠統(tǒng)地說?消滅?和?打垮?,；對?要塞?用?控制?，說明江陰要塞已為我軍所用,；對?長江?用?封鎖?,，說明不準(zhǔn)船只自由通航；對?鐵路線?用?切斷?,，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路,。詞語搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。[來源:] 生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對某些概念的適當(dāng)限制上,，如西路軍所遇之抵抗是?甚為微弱?，而東路軍所遇之抵抗則?較為頑強?,，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度,，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，用詞恰到好處,。

提問7：請學(xué)生就語言鮮明生動、富于感情色彩的特點,，在課文中選例分析,。

生甲：?不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天?充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度,，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力,，?不料?一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇,，感情色彩鮮明,。生乙：?百萬大軍??一千余華里?氣勢豪邁，排山倒海,；?沖破??橫渡??突破?,，勝利豪情，激動人心,；我軍的?英勇善戰(zhàn),，銳不可當(dāng)?與敵軍的?紛紛潰退，毫無斗志?,，贊揚與藐視之情,，對比鮮明。

三,、板書設(shè)計

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

中路軍首戰(zhàn)告捷 敘(略)銜接緊密 西路軍所向披靡 敘議結(jié)合(詳)過渡自然 東路軍遭遇抵抗較為頑強 敘(詳)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語言特點 1.準(zhǔn)確,、簡明,、凝練、概括性強

2.鮮明,、生動,、富于感情色彩

可取之處 課堂中，落實了對新聞內(nèi)容的概括,，明確了?六要素?和新聞結(jié)構(gòu),，強化了對導(dǎo)語的解析及新聞的語言品味,，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主,、合作、探究,。對于新聞這種文體,，學(xué)生剛剛接觸，特別是對新聞的結(jié)構(gòu)特點,，大多數(shù)學(xué)生不容易把握,。而第1課時的節(jié)奏過快，不利于學(xué)生的理解,。不足之處首屆諾貝爾獎頒發(fā)

1.了解二則外國消息的內(nèi)容,，進(jìn)一步掌握消息的文體特點。2．體會二則消息迥異的語言風(fēng)格,。3．抓住關(guān)鍵詞句,，體會作者的感情。

[來源:z&xx&]

1．把握首屆諾貝爾獎頒發(fā)的內(nèi)容,，進(jìn)一步掌握消息文體特點,。2．了解倫琴等人所做出的巨大貢獻(xiàn)，體會諾貝爾寬廣的胸懷,。

一,、導(dǎo)入新課 2015年，中國藥學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎,。什么是諾貝爾獎,？首屆諾貝爾獎得主都有誰？這節(jié)課,，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》這則消息,。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文,，整體感知

提問1：默讀課文,，把握消息的時間、地點,、人物和事件,。

明確：時間：1901年12月10日,；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者,；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎,。

提問2：根據(jù)消息文體特點，勾畫出標(biāo)題和導(dǎo)語并明確主體,，思考：導(dǎo)語講了哪些內(nèi)容,？主體部分講了哪些內(nèi)容？

明確：導(dǎo)語部分講了首屆諾貝爾獎頒發(fā)和諾貝爾的遺囑,。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻(xiàn),，諾貝爾獎頒發(fā)的機構(gòu)、時間及地點,，諾貝爾獎的獎金來源及評議權(quán)等消息背景,。[來源:學(xué)科網(wǎng)] 提問3：你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎？

明確：不可以,。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權(quán)歸屬,，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：研讀課文,，體會情感

提問4：反復(fù)研讀諾貝爾遺囑,，體會諾貝爾的偉大襟懷。

提問5：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人,？他們在各自的領(lǐng)域內(nèi)做出了怎樣的貢獻(xiàn),？你認(rèn)為他們配得上諾貝爾獎嗎？

明確：前兩問參看課文第二自然段,。第三問讓學(xué)生各抒己見,，最好能夠聯(lián)系生活實際來談。

示例：我覺得他們完全配得上,，比如倫琴,，他發(fā)現(xiàn)了x射線，不僅在物理學(xué)上具有重大意義,，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用,，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展。至今醫(yī)院里的透視,、拍片還在使用x射線,。提問6：作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權(quán)歸屬等內(nèi)容？

明確：作者這樣寫,，意在表明諾貝爾獎評審的公平公正,，表達(dá)作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進(jìn)步中發(fā)揮重要作用,。

三,、板書設(shè)計

首屆諾貝爾獎頒發(fā)[來源:學(xué),。科,。網(wǎng)z,。x。x,。k] 得主 領(lǐng)域 成就 倫琴 物理學(xué) x射線 范托夫 貝林[來源:z#xx#] 普呂多姆 迪南 帕西 科學(xué) 可取之處 生理學(xué)或醫(yī)學(xué) 文學(xué) 和平和平進(jìn)步 血清療法 詩歌創(chuàng)作 紅十字會 各國議會聯(lián)盟 和平化學(xué) 化學(xué)動力學(xué)定律和滲透壓定律 重視學(xué)法的指導(dǎo),，從抓關(guān)鍵語句，梳理情節(jié)到正,、側(cè)面描寫的分析,，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫,，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法,，但由于時間原因,，未對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評價,。不足之處 3 ?飛天?凌空 —跳水姑娘呂偉奪魁記

知識與技能 1.了解新聞特寫的文體特點。2．把握呂偉表演?5136?的全過程,，體會她跳水動作的?飛天?之美,。3．學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。通過朗讀,、品味,、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。領(lǐng)會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感,。過程與方法 情感,、態(tài)度 與價值觀

一、導(dǎo)入新課

在運動領(lǐng)域,，美國有籃球夢之隊,，中國有跳水夢之隊，中國姑娘呂偉從10米跳臺縱身一躍,，瞬間驚艷了全世界,。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新聞特寫《?飛天?凌空》,，感受中國姑娘那?飛天?之美,。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：把握內(nèi)容,，體會寫法

提問1：朗讀課文,，思考課文寫了哪些內(nèi)容。

明確：呂偉跳水之前的場面,，呂偉跳水動作全過程,，呂偉跳水后觀眾的反應(yīng)和裁判評分等情況,。

提問2：呂偉跳水動作連貫流暢，全程只有1.7秒,，但作者卻解說得十分清楚,，這里使用了什么樣的寫作

技巧？ 明確：呂偉完成跳水動作只是瞬間的事,，想要解說清楚十分困難,，所以，作者采用了動作分解的寫作技巧,，把完整連貫的跳水動作分解為起跳,、騰空、入水三個步驟,，逐一刻畫,，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程,，讓讀者仿佛親眼看見一般,。提問3：課文標(biāo)題是《?飛天?凌空》，能不能只寫呂偉跳水這一部分內(nèi)容,，把其他內(nèi)容刪去,？

明確：不能。跳水前的場景描寫,，特別是對白云和飛鳥的描寫,，是用白云和飛鳥的動來襯托呂偉的靜。跳水后觀眾的反應(yīng)以及裁判的評分等,，是側(cè)面表現(xiàn)呂偉跳水動作的完美,。[來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k] 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，把握情感[來源:]

提問4：默讀并批注,，體會呂偉跳水動作的?飛天?之美,。

明確：可從選詞、修辭手法,、寫法等角度進(jìn)行品析感受,。[來源:學(xué)科網(wǎng)]

示例：①?輕舒??舉起??一蹬??飛去?四個動詞，把呂偉起跳的輕巧靈動生動具體地描繪出來,。②?一瞬間,，她那修長美妙的身體猶如被空氣托住了，襯著藍(lán)天白云,，酷似敦煌壁畫中凌空翔舞的‘飛天’,。?這句話使用了比喻的修辭手法，把呂偉比作凌空翔舞的?飛天?,，生動形象地寫出呂偉形體優(yōu)美,、動作輕盈,，宛如天仙凌虛蹈空。③?如夢初醒的觀眾用震耳欲聾的掌聲和歡呼聲,，來向他們喜愛的運動員表達(dá)由衷的贊賞,。?這里使用了側(cè)面烘托的手法，?如夢初醒?寫出了觀眾被呂偉優(yōu)美的跳水動作所陶醉,，沉浸在藝術(shù)享受之中,；?震耳欲聾的掌聲和歡呼聲?，寫出觀眾被呂偉的表演征服,，用鼓掌和歡呼表達(dá)由衷的贊賞,。這樣的手法，把氣氛推向高潮,，讓讀者有一種酣暢淋漓的精神享受,。

提問5：細(xì)讀課文，說說這篇特寫表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,。

明確：對運動員呂偉為國爭光的贊美,，為中國有這樣優(yōu)秀的跳水運動員而自豪，表達(dá)作者對祖國的熱愛之情,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：拓展延伸,，比較異同[來源:] 多媒體顯示：

中國運動員呂偉亞運會奪冠[來源:學(xué)科網(wǎng)]

新華社新德里11月24日電 11月24日,，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺跳水比賽中,，技壓群芳，一舉奪魁,。

新德里跳水運動館,，10米跳臺跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺比賽,。4輪比賽過后,，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢排在第一。第五輪比賽,，選手們紛紛上了難度,。呂偉這最后一輪選擇的動作是?5136?，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動作,。只見她登上高臺,，靜靜站立。起跳,，向前翻騰一周半,，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開,，筆直地入水,，壓住了水花,。完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分,。憑借著這一跳,，呂偉獲得第9屆亞運會10米跳臺跳水賽金牌。提問6：請仔細(xì)閱讀上面的消息,，說說這則消息和課文的異同,，真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點。明確：同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠,，都具有真實,、簡要、迅速的特點,。

異：這則消息側(cè)重呂偉奪冠的經(jīng)過,，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練,。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美,，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動形象,。由此可見,，消息和特寫的共同點是：簡要而迅速地報道新聞事實；不同點是：消息往往則要地報道新聞事件的全過程,，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開,。

小練筆：學(xué)習(xí)課文的寫法，選擇發(fā)生在學(xué)校的一件事,，寫一篇特寫,。

三、板書設(shè)計

可取之處 重視學(xué)法的指導(dǎo),，從抓關(guān)鍵語句,，梳理情節(jié)到正、側(cè)面描寫的分析,，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,。對于文章中描寫呂偉起跳這一部分的動作描寫，很多學(xué)生都從不同細(xì)節(jié)中讀出了呂偉精湛的技法,，但由于時間原因,，未對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的評價。不足之處一著驚海天

——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦

1.了解通訊的文體特點,，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的全過程,，感受我國海軍現(xiàn)代化建設(shè)的巨大發(fā)展變化和中國海軍的豪邁氣魄。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)z*x*x*k] 2．品讀課文，欣賞文章映襯,、烘托的手法特點,。[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 3．體會作者強烈的民族自豪感和熾熱的愛國主義激情。通過朗讀,、默讀,、品味、批注等多種方法和自主,、合作,、探究等多種方式來理解作品的內(nèi)涵及作者的情感。體會作品中流露出來的強烈的民族自豪感和愛國主義情感,，激發(fā)為祖國強大而奮斗的激情,。[來源:學(xué)#科#網(wǎng)] 知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度 與價值觀

1．默讀課文,，整體感知,，把握我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程及其意義。2．品讀細(xì)節(jié),，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的驚心動魄的氣勢,。(重點)

3．尋讀課文，找出敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成,；

一,、導(dǎo)入新課；(播放2分鐘左右的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著,；

二,、教學(xué)新課[來源:z+xx+]目標(biāo)導(dǎo)；提問1：默讀課文,，把握敘述順序,，概括我國航母艦載；明確：課文按照時間順序,，依次寫了著艦前檢查準(zhǔn)備、,；明確：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的意義——,；提問3：勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功

3．尋讀課文，找出敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦中穿插的其他內(nèi)容,，并體會其作用,。[來源:z。xx,。]

一,、導(dǎo)入新課

(播放2分鐘左右的我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦視頻短片)航母建設(shè)承載著國人百年強軍強國的夢想，而只有艦載戰(zhàn)斗機成功著艦起飛,，中國首艘航空母艦——遼寧艦才是真正意義上的航母,。在跨越?著艦??起飛?這兩道坎中,，著艦是?刀尖上的舞蹈?、世界公認(rèn)的高風(fēng)險難題,。這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》，全身心感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻,。

二,、教學(xué)新課[來源:z+xx+] 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知

提問1：默讀課文,，把握敘述順序,，概括我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的主要環(huán)節(jié)。

明確：課文按照時間順序,，依次寫了著艦前檢查準(zhǔn)備,、指揮調(diào)整戰(zhàn)機的著艦姿態(tài)、成功著艦,、歡呼慶祝等環(huán)節(jié),，生動地再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程。提問2：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦有何意義,？ 明確：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想,，破解了世界公認(rèn)的最具風(fēng)險的難題，標(biāo)志著我國海軍真正進(jìn)入航母時代,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀細(xì)節(jié),，體味情感

提問3：勾畫出描寫我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的情景的句子，感受我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時驚心動魄的氣勢,。

明確：?聲如千騎疾,，氣卷萬山來。?運用對偶和比喻的修辭手法,，增強文章氣勢,，生動形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機著艦時的浩大聲勢，具有感染力,。運用細(xì)節(jié)描寫,，生動形象地描繪出戰(zhàn)斗機著艦的情形。如?震耳欲聾??轟鳴?描繪出戰(zhàn)斗機著艦時巨大的聲音,，?眨眼之間??剎那間??疾如閃電?等詞描繪出戰(zhàn)斗機著艦時的震撼場面,。?牢牢地??穩(wěn)穩(wěn)地?生動地寫出了我國艦載機著艦技術(shù)的成熟和飛行員操作技能的嫻熟。?定格了一個象征勝利的巨大‘v’字?的特寫鏡頭,，既是對當(dāng)時情景的生動再現(xiàn),，更是表現(xiàn)了作者對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的喜悅和自豪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：尋讀課文，體會作用

提問4：作者在敘述我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的過程中,，穿插了一些其他內(nèi)容,。請找出來。明確：①?渤海某海域,，海風(fēng)呼嘯,，海浪澎湃。遼闊的海面上,，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前,。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展,。

②這不是一次普通的飛行,。航母艦載戰(zhàn)斗機上艦，承載著國人的強軍夢想,。浩瀚的大?？梢宰髯C，為了這一夢想成真,，古老的中華民族,，已經(jīng)等了近百年；人民海軍官兵,，已經(jīng)期盼了半個多世紀(jì),。這更不是一次普通的降落……其中絕大部分事故是發(fā)生在著艦的時候。③塔臺內(nèi),，時鐘指針的每次跳動,，都在揪著人心。

飛行塔臺內(nèi),，一雙雙布滿血絲的眼睛,，緊盯著監(jiān)視屏幕上不斷跳動的參數(shù)和曲線……

?咔嚓！??咔嚓,！?……隨著照相機的快門聲響起,，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里,，鐫刻在共和國的史冊上,。

④艦載戰(zhàn)斗機上艦，中國白手起家,，一切從零開始。某大國一名上將曾說：?我們可以把航空母艦送給你們,，但是,，十年之內(nèi)，你們不可能讓艦載機上艦！?為了這一著……今天,，終于有了一個圓滿的結(jié)果,，能不激動嗎？

提問5：從上述語段中選擇一處,，細(xì)細(xì)品讀,，體會其作用。

學(xué)生交流后明確：①環(huán)境描寫,，把我國航母艦載機首架次著艦置于渤海雄偉壯闊的背景中,，既增加了緊張的氣氛，又能展現(xiàn)中國海軍的自信,、自豪,。②這兩段文字，揭示了我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意

義,。③反復(fù)寫人們的神態(tài)和心情,，表現(xiàn)人們對我國航母艦載機首架次著艦的關(guān)注。烘托了當(dāng)時緊張的氛圍,、勝利的喜悅等,。增強了新聞的現(xiàn)場感和感染力。側(cè)面表現(xiàn)艦載機著艦風(fēng)險極大,、意義重大,，從而突出了主題。④側(cè)面描寫,，突出我國航母發(fā)展過程的艱難,，歌頌中國人民和海軍強軍夢想、堅定信念和奉獻(xiàn)精神,，表現(xiàn)我國航母艦載機成功著艦的巨大歷史意義,。

三、板書設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容選擇上,，主要考慮這幾個問題：文體知識,、語言特色、思想感情和學(xué)生需要,。對于八年級的學(xué)生來說,，寫通訊不是最主要的，所以,，教學(xué)重點放在語言欣賞和情感體悟上,，實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)方法上,，主要采用朗讀和批注的方法,，把每個學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了,，有一定的收獲。由于時間原因,，對一些學(xué)生提出的相關(guān)問題只進(jìn)行了選擇性的解答,，以后在這方面要多加改進(jìn)?？扇≈?不足之處藤野先生

知識與技能 過程與方法 情感,、態(tài)度 與價值觀

第1課時

1.把握藤野先生的形象特點。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句,，理解故事內(nèi)容和人物思想感情,。通過探究法、品讀法,、拓展法等體會文章的思想感情,。1.學(xué)習(xí)魯迅先生強烈的愛國主義思想，學(xué)習(xí)他憂國憂民,、以天下為己任的崇高精神,。2．學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格,。1．了解作者及時代背景，積累重要字詞,。

2．理清文章思路,、結(jié)構(gòu)，把握文章線索,。(重點)[來源:]

一,、導(dǎo)入新課

偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師,，一位是《從百草園到三味書屋》中的老先生,，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明,，因此,，魯迅對他很恭敬。另一位則是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的老師,，他是一位怎樣的老師呢,？魯迅對他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《藤野先生》,。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：檢查預(yù)習(xí)，內(nèi)容整體感知

提問1：檢查預(yù)習(xí),，請學(xué)生簡單地復(fù)述文中寫的?我?在東京的見聞,。明確：?清國留學(xué)生?賞櫻花,、學(xué)跳舞,。

提問2：去仙臺途中的哪兩個地名給?我?留下了深刻的印象,？ 明確：日暮里、水戶,。

提問3：到仙臺后?我?受到了怎樣的優(yōu)待,？

明確：不但學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為?我?的食宿操心,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清思路,，明確行文線索

提問4：根據(jù)地點的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容,。

明確：①在東京(第1—3段)：寫?我?在東京的見聞及感受,。[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k] ②在仙臺(第4—35段)：寫與藤野先生的相識、相處,、離別,。③離開仙臺后(第36—38段)：寫對藤野先生的懷念。

提問5：把握線索：本文構(gòu)思巧妙,，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu),，其中敘事線索和情感線索分別是什么？

明確：作者與藤野先生的相識,、相處,、離別；作者愛國主義思想的變化,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：研讀分析,，把握人物形象[來源:學(xué)*科*網(wǎng)z*x*x*k] 提問6：本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請分別舉例談?wù)勂鋵坍嬋宋锏淖饔?。[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 明確：外貌,、神態(tài)、語言,、動作等,。

示例①：其時進(jìn)來的是一個黑瘦的先生，八字須,，戴著眼鏡,，挾著一疊大大小小的書?！饷裁鑼?，刻畫出一個特點鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。

示例②：?我的講義,，你能抄下來么,？?他問,。——語言描寫,，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)愛學(xué)生。

示例③：解剖實習(xí)了大概一星期,，他又叫我去了,，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：?我因為聽說中國人是很敬重鬼的,，所以很擔(dān)心,，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了,，沒有這回事,。?——神態(tài)、語言描寫,，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠懇,，對?我?無微不至的關(guān)心。

提問7：朗讀第11—23段,，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個典型事例,，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)。

明確：①添改講義——對學(xué)生關(guān)心,，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),；②糾正?我?的解剖圖——對學(xué)生嚴(yán)格要求；③關(guān)心?我?的解剖實習(xí)——對不同文化的尊重,，沒有民族偏見,，關(guān)心學(xué)生思想意識的進(jìn)步,；④了解中國女人裹腳——嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。

提問8：說說藤野先生是一個怎樣的人。明確：藤野先生是一位生活儉樸,、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、待人誠懇熱情,、對學(xué)生嚴(yán)格要求,、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。

三,、板書設(shè)計

第2課時

1．理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因,，感受他強烈的愛國主義情感。(難點)2．品析含義深刻的語句,，理解關(guān)鍵詞句的含義,。(重點)3．培養(yǎng)愛國主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

一,、復(fù)習(xí)回顧,，引入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生,，也體會到作者對藤野先生的感激和懷念之情,。讀到此時，我們會想：在這樣一位老師的真誠幫助下,，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢想,，學(xué)成回國去治病救人，濟(jì)世救國,。可是魯迅最終卻做出了棄醫(yī)從文的決定,，這其中的直接原因是什么,？這節(jié)課我們將去解開這個謎底。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自主預(yù)習(xí),，梳理文章情節(jié)

提問1：東京有許多?清國留學(xué)生?，魯迅為什么要離開東京,，獨自一人去仙臺學(xué)醫(yī)呢,？

明確：因為魯迅去日本是為了探索救國道路，而東京那些?清國留學(xué)生?的表現(xiàn)令人失望,，所以他要獨自去仙臺學(xué)醫(yī),，想通過醫(yī)學(xué)改變中國。

提問2：在仙臺期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺,，棄醫(yī)從文,？

明確：日本?愛國青年?的尋釁(或：匿名信事件)和看電影事件。這兩件事深深刺激了魯迅,，令他深切體會到弱國子民的屈辱遭遇,，使他深刻認(rèn)識到國人的麻木。

提問3：看電影時,，講堂里的?我?和影片中的中國人有什么不同,？

明確：?我?是一個有強烈民族自尊心、積極向上,、刻苦求學(xué),、以救中華為己任的中國人，影片中的中國人是一群麻木愚昧的中國人,。

提問4：作者是如何把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量的,？

明確：一是裝訂收藏他改正的講義作為?永久的紀(jì)念?，但因丟失,，非常惋惜,；二是把藤野先生的贈照掛在書桌對面的東墻上,，時時可以看到，以此來激勵自己,，增強自己的斗爭勇氣和力量,，用戰(zhàn)斗的筆?繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究,，體會思想感情

提問5：?但在那時那地,，我的意見卻變化了。?在什么時候?我?的意見發(fā)生了怎樣的變化,？為何會發(fā)生這樣的變化,？請結(jié)合下面的鏈接材料分析。

材料鏈接：這一學(xué)年沒有完畢,，我已經(jīng)到了東京了,，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事,，凡是愚弱的國民,，即使體格如何健全，如何茁壯,，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客,，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著,，是在改變他們的精神,，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝,，于是想提倡文藝運動了,。——摘自《吶喊·自序》

明確：在仙臺?看電影?事件使魯迅決定棄醫(yī)從文,。因為魯迅認(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛,，要救中華民族，首先要救治國人的精神,，喚醒國人愚昧,、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品析語言,，理解深層含義

提問7：品析下面句中加點詞語的表達(dá)效果。

(1)也有解散辮子,，盤得平的,，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般,，還要將脖子扭幾扭,。實在標(biāo)致極了。

(2)他的性格,，在我的眼里和心里是偉大的,，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

明確：(1)?標(biāo)致?運用反語的修辭手法,，對?清國留學(xué)生?的行為進(jìn)行了強烈的諷刺,，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì),，表達(dá)了自己的極端厭惡之情,。(2)高度贊美了藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，給予了弱國學(xué)生極大的關(guān)心,、鼓舞和真誠幫助的高尚品格。提問8：品析下面句子的深刻含義和作用,。

(1)中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒,，分?jǐn)?shù)在六十分以上,，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。(2)每當(dāng)夜間疲倦,，正想偷懶時,，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來,，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙,，再繼續(xù)寫些為?正人君子?之流所深惡痛疾的文字,。明確：(1)帝國主義者把弱國的人看作低能兒。而日本?愛國青年?用這個反動觀點看待中國留學(xué)生,，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力,。中國當(dāng)時確實是弱國，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國人都是低能兒,。?弱國?與?低能?并無必然聯(lián)系,，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫,，體現(xiàn)了極端憤慨的情感,。(2)表現(xiàn)了作者對藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭的力量,，決心以筆做刀槍,，與反動勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗,。深化了主題,，使文章更具現(xiàn)實意義。

三,、板書設(shè)計

兩個課時在安排上,，第一課時以分析藤野先生為主，第二課時以分析?我?為主,，條理分明,，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,；在情感,、態(tài)度與價值觀的教育方面，兩課時均以課文為依托,，分別培養(yǎng)了學(xué)生感恩老師,、熱愛祖國的情感，讓學(xué)生明白了學(xué)語文,，也是在學(xué)做人,。本文篇幅較長，需要完成的教學(xué)任務(wù)比較多,，而魯迅的文章大多含蓄難懂,，主題又極為深刻，因此很多學(xué)生在理解上有一定困難,?？扇≈?不足之處

6我的母親【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】；1．理解文意,，概括提煉文中的母親形象,，從文章所寫；3．理解母親對?我?的做人訓(xùn)練,，感受作者對母親的,；情景導(dǎo)入生成問題；(多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》),；步驟一知識梳理夯實基礎(chǔ),；1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形,，給加點的字注音,；文縐縐(zhōuzhōu)穈先生(m?n)擲銅錢；2．識記重點詞語的詞義；文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子,；氣量：指

------------------我的母親 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．理解文意，概括提煉文中的母親形象,，從文章所寫的具體事例中概括出母親的品性,、特點。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義,。

3．理解母親對?我?的做人訓(xùn)練,，感受作者對母親的感情。

情景導(dǎo)入 生成問題

(多媒體播放滿文軍的歌曲《懂你》),。母親的笑容是世界上最和煦的春風(fēng),；母親的皺紋是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚,，是世界上最名貴的珍珠,；而母親的形象是勇敢和堅韌的象征。古往今來,，有無數(shù)文人抒寫了他們所感受到的溫柔似水的母愛,，胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親,，用樸實的文字表達(dá)了對母親深切的懷念,，今天我們就來學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，共同感受這深沉而博大的母愛,！自我研學(xué) 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形,，給加點的字注音,。

文縐縐(zhōu zhōu)穈先生(m?n)擲銅錢(zhì)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(m?)眼翳(yì)舔去(tiǎn)牢騷(sāo)

2．識記重點詞語的詞義。

文縐縐：形容人談吐,、舉止文雅的樣子,。管束：加以約束，使不越軌,。

氣量：指才識和品德的高低,；指能容納不同意見的度量。面紅耳赤：形容因急躁,、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。下流：這里指卑劣、不道德的意思,。3．作者簡介

胡適(1891—1962),，原名胡洪骍(xīng)，字適之，安徽績溪人,，學(xué)者,。1910年赴美留學(xué)。1917年在《新青年》上發(fā)表的《文學(xué)改良芻議》,，對后來的文學(xué)革命運動產(chǎn)生了很大的影響,。主要著作有《胡適文存》《中國哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》等。4．背景介紹

胡適的母親馮順弟(1873—1918)是安徽績溪人,，馮順弟16歲被許配給胡傳作填房,。當(dāng)時胡傳48歲，前妻曹氏死去十余年,，他在外做官,，家中沒有一個家眷實在不方便，于是續(xù)娶馮氏,?；楹蟮谌甓荒泻?，即后來的胡適,，他是馮順弟的唯一骨肉，在胡適只有3歲8個月的時候,，胡傳死于廈門,，當(dāng)時馮順弟只有23歲。她余生守寡,，一心操勞家務(wù),，處理家族事務(wù)，對唯一的兒子悉心教育,，終于培養(yǎng)成才,。馮順弟1918年11月去世，享年46歲,，當(dāng)時胡適已經(jīng)當(dāng)上了北京大學(xué)的教授,，成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。步驟二 整體感知 走進(jìn)文本[來源:] 學(xué)生自讀課文,，思考下列問題： 1．用一句話概括母親的形象特點,。

【交流點撥】?我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父,。? 2．課文寫了母親哪幾件事,？這些事情突出母親的什么品性？ 【交流點撥】a.學(xué)習(xí)上的督促,，叫我早起,，?催?去上學(xué),； b．聆聽教誨，我說了不該說的話,，她重重責(zé)罰我,；

c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點怒色,；

d．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著,，忍到不可再忍時,，悲哭一場，以解心中之苦,； e．聽了五叔的牢騷話,，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱,。概括地說,，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教,；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾,；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事,，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父,，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣,；氣量大，性情好,，事事留心,，事事格外容忍；待人仁慈,、溫和，從來沒有一句傷人感情的話,。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象,，表現(xiàn)人物的品格特征。3．根據(jù)我們剛才的閱讀,，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來,。【交流點撥】

一,、介紹我的小時候的情況

二,、回憶我的母親

三,、感謝母親，總結(jié)全文 合作探究 生成能力

步驟三 品味語言 感受形象

1．怎樣理解?我從不知道她醒來坐了多久了,。她看我清醒了,，才對我說昨天我做錯了什么事?？

【交流點撥】從這句話可見母親早早就醒來了,，但是她不會吵醒我,，想讓我多睡一會兒。但她從來不在別人面前罵我一句,，打我一下,。說明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。[來源:學(xué)&科&網(wǎng)] 2．?我母親心里又悔又急,，聽說眼翳可以用舌頭舔去,，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼,。?句中加點詞?悔??急??真用?怎樣理解,？

【交流點撥】悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病,，非常的懊惱,。急：我的眼翳病?醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好?,，內(nèi)心焦急,、發(fā)愁。真用：有點出乎意料的味道,，?眼翳可以用舌頭舔去?這只是聽說而已,，并沒有科學(xué)的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病,，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了,，她肯用自己的舌頭舔我的病眼，這其中飽含了多少的愛??！由此可見，母親真的如文中所說她?是我的嚴(yán)師,，我的慈母?,。步驟四 精讀課文 深層探究

1．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形,？她與家人相處有哪些特殊的困難？[來源:學(xué)#科#網(wǎng)] 【交流點撥】在文中,，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外,，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形,。這看似游離?母親是我的恩師?的主旨，其實不然,。我們常說母親是人生的第一位老師,，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上,。因此,，可以說，寫母親如何與家人相處的情形,，同樣也是在寫母親是我的恩師,，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教,，更寫了母親對我的身教,。

2．朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的,？作者想起母親時,，有著怎樣的感情？ 【交流點撥】有好脾氣,、能寬容人,、體諒人。感謝母親,。

3．文章寫對母親深切的懷念,，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現(xiàn)的,？

【交流點撥】文章中字里行間流露出對母親的愛戴,，感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實的語言之中,。對文章采用這種樸實的語言,，可以從兩個方面來理解。首先,，文章質(zhì)樸,，真切的敘述語言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成,，相得益彰,。如有些語句就包含感情：?每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了?其中?我從不知道她醒來坐了多久了?就將母親的辛苦寫得淋漓盡致,。再如?我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母,?！f分之一二,。?這句話寫的極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背,，令人讀來潸然淚下,，其次，文章是用童年回憶童年往事的,，毫無成人的姿態(tài),，亦無學(xué)者的深沉，如實道來,，真誠傾吐,，甚至可以說，作者是掏出?心靈?來寫母親的,，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情,。

通過這個問題讓我們明白，對愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒,。我們應(yīng)有一顆感激的心,，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

步驟五 總結(jié)課后 拓展延伸

課文記敘了我小時候九年里的生活,，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處,，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例,，展示了母親對我的愛和母親善良,、寬容、有剛氣的性格特征,。文章語言樸實,，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒,，我們應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格,，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母,、朋友的愛和感激,。

探究以下幾則資料，你能從中有所發(fā)現(xiàn)嗎,？ 胡適與魯迅

胡適與魯迅相識北大,，先是朋友，后來因為思想與政見的不同,，導(dǎo)致他們最后分道揚鑣,。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的,，但是,，胡適則采取?老僧不見不聞?的態(tài)度,，不反擊，不回應(yīng),。魯迅去世之后,，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話,。胡適曾在書信中說：?凡論一人,，總須持平。愛而知其惡,，惡而知其美,，方是持平。魯迅自有他的長處,。如他早年的文學(xué)作品,，如他的小說史研究，皆是上等工作,。? 胡適有一句名言：?做學(xué)問要在不疑處有疑,，待人要在有疑處不疑。?

胡適還說過：?人家罵我的話,，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了,，并且要把它忘記得更快更好！?

【交流點撥】由胡適的上述言行,，我們可以看到胡適身上寬容,、善良、體諒的良好品性,，也進(jìn)一步看到母親對于胡亂的確有非常深的影響,。【附：板書設(shè)計】

我的母親[來源:學(xué)#科#網(wǎng)] 胡適

恩師 慈母 嚴(yán)父 嚴(yán)師

督促?我?學(xué)習(xí)訓(xùn)練?我?做人(嚴(yán)中有愛 柔中有剛)

養(yǎng)成寬容,、善良,、體諒的品性

課后反思 查漏補缺[來源:學(xué)&科&網(wǎng)] 這節(jié)課的成功之處在于： 不足之處在于：列夫·托爾斯泰

知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度 與價值觀

一,、導(dǎo)入新課

俄國作家列夫·托爾斯泰是世界文豪,，他長相平平，卻有一雙銳利異常,、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格,，去凝視托爾斯泰的眼睛,，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)運用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫,，并體味其作用,。1.反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫,。(重點)2．研究欲揚先抑的寫法。(難點)學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民,、執(zhí)著,、博愛的精神品質(zhì)。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀,，把握文章大意

提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點有何不同？ 明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征,；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛,。[來源:] 提問2：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的手法,，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象,，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例,，從課文中找出運用夸張手法描寫托爾斯泰的目光,、眉毛、須發(fā),、皮膚和鼻子的句子,。

明確：示例：描寫目光：?它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃,。?描寫眉毛：?寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根,，朝上倒豎。?描寫須發(fā)：?一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上,。不管從哪個角度看,，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。??他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子,。?描寫皮膚：?皮膚藏污納垢,，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙,。?描寫鼻子：?一個寬寬的,、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子,。? 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文,，分析人物形象

提問3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點？它們分別對塑造人物形象有何作用,？

明確：(1)臉相平庸丑陋,，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化,，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員,，與俄國人民同呼吸共命運。這是一種欲揚先抑的寫法,。提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛,？

明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力,。眼睛里蘊藏著豐富的感情,。敏銳的眼睛觀察社會、人生,，對時代做出準(zhǔn)確,、深入、全面的描繪,，使之成為時代的代言人,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體味修辭之美

提問5：本文多處運用了夸張和比喻的修辭,，請從修辭手法的角度賞析下面的句子,。[來源:學(xué)科網(wǎng)](1)不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā),。像米開朗琪羅畫的摩西一樣,，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子,。

(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的,，因為鋒刃無情，直戳要害,，正好刺中了他的心窩,。

提問6：本文語言厚重，意蘊深刻,，請品味下面句子的深刻含義,。

(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了,；直到人生的晚秋,，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對珠寶有魔力,，有磁性,，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去,，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變,，堅決站到農(nóng)民的立場上來,，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強烈的否定,，對國家和教會進(jìn)行猛烈抨擊,。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作,，既來自于對社會生活,、人間世態(tài)的觀察和研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來,，展示了時代的本質(zhì)和要求。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸,，個性表達(dá)想法

提問7：課文一方面說托爾斯泰?可以任意支配整個世界及其知識財富?,，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少?屬于自己的那一份幸福?,，這是否矛盾,？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

明確：不矛盾,。?能夠看清真相的人,，可以任意支配整個世界及其知識財富?，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人,。托爾斯泰正是這樣的人,，他看透了暴政、丑惡,、虛偽和苦難,，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它,，但總是事與愿違,，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財富留給后人,，他又是偉大而幸福的,。

三、板書設(shè)計 列夫·托爾斯泰

外貌 眼睛 靈魂 丑陋 犀利 高貴 普通 豐富 博大

矮小 威力 深邃[來源:學(xué)|科|網(wǎng)z|x|x|k][來源:學(xué)§科§網(wǎng)](丑)(美)崇敬贊美(形)(神)欲揚先抑

可取之處 本文的語言十分優(yōu)美,，人物的思想內(nèi)涵十分深邃,。在本文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解,。對于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難,，雖然緊扣關(guān)鍵語句品味,，并結(jié)合時代背景分析，但因為遠(yuǎn)離那個時代,，而且是外國的社會背景,，學(xué)生體會不夠深刻。不足之處美麗的顏色

知識與技能 1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程,，感受居里夫人的艱辛與快樂,。2．分析居里夫人的性格特點。3．體會文中多處引用居里夫人的話的作用,。通過默讀,、批注等多種方法來理解作品的內(nèi)容及作者的情感。感受居里夫人對科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神,。過程與方法[來源:學(xué)#科#網(wǎng)z#x#x#k] 情感,、態(tài)度 與價值觀 [來源:學(xué)科網(wǎng)]

一、導(dǎo)入新課

前段時間,，我們學(xué)習(xí)了一篇消息,，題目是《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，諾貝爾獎是科學(xué)界的最高榮譽,。那么,，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家是誰？對,，她就是著名的居里夫人,。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》,，了解居里夫人提煉出鐳的過程,，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文,，內(nèi)容整體感知

提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語句,，概括環(huán)境的特點,。

明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱,，冬天寒冷,，下雨漏水，下霜可以把人凍僵,。她大部分工作,，要在院子的露天地里完成。由此可以看出,，居里夫人工作環(huán)境簡陋,、艱苦,。提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的,？

明確：第一年里,，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后,，他們進(jìn)行了分工,，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。

提問3：居里夫人是怎樣工作的,？

明確：她做的是壯工的工作,，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下,，用鐵條連續(xù)幾小時攪動沸騰著的材料,。長年累月的工作，一個人搬運容器,，移注溶液,。提問4：怎樣理解比埃爾說的?我希望它有很美麗的顏色?？

明確：?它?指放射性物質(zhì)鐳,，從?希望它有很美麗的；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文,，分析人物形象,；提問5：細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點,；明確：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人,，?工作日變成了；居里夫人是一個不怕困難的人,，?最困難的,，或者說幾；居里夫人是一個持之以恒,、不達(dá)目的誓不罷休的人,，?；明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美,；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析,，體會引用作

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明確：?它?指放射性物質(zhì)鐳，從?希望它有很美麗的顏色?可以體會到他們對科學(xué)的向往,，對實驗前景充滿信心和希望,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

提問5：細(xì)讀課文,，分析居里夫人的形象特點,。

明確：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人,，?工作日變成了工作月，工作月變成了工作年,，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣,。這種抵抗他們的材料迷住了他們。??迷住?一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)的癡迷和摯愛,。?她小心翼翼地走上前去找,，找到一張有草墊的椅子，坐下了,。在黑暗中,，在寂靜中，兩個人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光,，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來源,，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳,！瑪麗的身體前傾,，熱切地望著，她此時的姿勢,，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣,。??前傾??熱切?生動形象地表現(xiàn)了居里夫人對鐳的迷戀。

居里夫人是一個不怕困難的人,，?最困難的,，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì),，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來,。?居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動,。

居里夫人是一個持之以恒,、不達(dá)目的誓不罷休的人，?工作日變成了工作月,，工作月變成了工作年,。?在這日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳,。提問6：?美麗的顏色?有什么深刻含義,？

明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學(xué),、不懈追求,、淡泊名利的態(tài)度和精神。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析,，體會引用作用

提問7：課文大量引用居里夫人的話,，找出來讀一讀,，思考這樣寫有什么作用。

明確：這樣寫,，補充了歷史細(xì)節(jié),，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性,，使文章的敘述節(jié)奏有所變化,，使行文更加生動。

小練筆：學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫法,，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳,。

三、板書設(shè)計

[來源:學(xué)&科&網(wǎng)z&x&x&k]

可取之處 本文先從諾貝爾獎來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識居里夫人,，再通過反復(fù)研讀課文,，加深同學(xué)們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變?yōu)榫唧w,。不足之處

三 峽

知識與技能[來源:z§xx§] 過程與方法 情感,、態(tài)度 與價值觀

一、導(dǎo)入新課

我們偉大的祖國,，山河壯美,，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地,，引得一代又一代仁人志士,、文人墨客為之傾倒，為之歌唱,。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇,。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險拔,、清幽秀麗的三峽畫卷中吧。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者,，疏通字詞

1．走近作者及作品[來源:學(xué)_科_網(wǎng)z_x_x_k]

酈道元(約470－527)，字善長,，范陽涿縣(今河北涿州)人,，我國古代卓越的地理學(xué)家、散文家,。出生于官宦世家,，曾任御史中尉、河南尹等職,。他是一位奇才,，自幼好學(xué),，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域,，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍,。《三峽》便是其中的一篇,，是描寫長江三峽壯麗景色的游記性散文,。

2．長江三峽：由瞿塘峽、巫峽,、西陵峽組成,，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān),，是我國十大風(fēng)景名勝之一,。

3．學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙,。

酈(lì)闕(quē)溯(sù)·(yǎn)屬(zhǔ)4．指名朗讀,。

5．聽錄音，從整體把握課文,。6．教師點撥,。[來源:學(xué)科網(wǎng)](1)通假字

略無闕處(?闕?同?缺?，空隙,、缺口)(2)一詞多義

①自：a.自三峽七百里中(于,。這里是?在?的意思)b．自非亭午夜分(如果)②絕：a.沿溯阻絕(斷)b．絕多生怪柏(極)c．哀轉(zhuǎn)久絕(消失)7．翻譯課文。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解課文,，分析寫法

提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美,？找出具體描寫三峽山和水的語句，分別做好記號,。在描寫三峽山的語句中,，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。

明確：山和水,。寫山的關(guān)鍵字詞：連,、無闕、重,、疊,、隱、蔽,。特點：山高嶺連,，中間狹窄——高峻美。提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征,？

1.積累文言詞匯,，疏通文義，感知課文內(nèi)容,。(重點)2．掌握景物的特點和描寫方法,，把握作者的情感。(重難點)反復(fù)朗讀,，培養(yǎng)語感,；自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。感受三峽的自然之美,，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情,。由于進(jìn)度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究,，以后應(yīng)注意,。明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬,、秋,；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程。夏季 關(guān)鍵字詞：襄,、阻絕,、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點：水勢浩大,、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美,；春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠,、清,、影、清榮峻茂 特點：水退潭清,、風(fēng)景秀麗(動靜結(jié)合)——清幽美,；秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅,、凄,、哀 特點：水枯氣寒,、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——凄婉美,。

提問3：山，雄渾蒼涼,，充滿陽剛之氣,；水，浩蕩奔涌,，蘊涵陰柔之美,。我們面對平面的文字,，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開,。讓我們一同來探討課文寫景的方法,，從中獲得有益的經(jīng)驗。明確：寫?山?和?水?都運用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,。寫夏天的?水?水流湍急,，既有?沿溯阻絕?的寫實概括，又有?雖乘奔御風(fēng),，不以疾也?的形象夸張,；寫春冬的?水?側(cè)重描摹水之色彩，如?素??綠??清?等,。寫水不離山,，寫山不離水，靜中有動,，動中有靜,。

三、板書設(shè)計

可取之處[來源:學(xué)*科*網(wǎng)z*x*x*k] 不足之處[來源:z,。xx,。] 短文二篇

1.積累重點文言字詞，疏通文義,，背誦并默寫,。2．了解二篇短文的作者及寫作背景，知人論世,。3．品味文章的語言美,，提高鑒賞能力。[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 1.誦讀法,；2.讀寫結(jié)合,；3.合作探究。學(xué)習(xí)《答謝中書書》,，感受作品中大自然的純凈美好,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》,，感緊扣文本特點,，抓住重點詞語進(jìn)行梳理。通過多種形式的朗讀,，為學(xué)生在朗讀中理解字詞,、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。因花了不少時間在整理字詞上,，導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)過重,，后面處理得較為倉促。知識與技能 過程與方法 情感,、態(tài)度 與價值觀 受作者熱愛生活,、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài),。

第1課時 《答謝中書書》

1．初讀課文,，整體感知。(重點)2．賞析寫景,，體會感情,。(重難點)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，我們曾隨著酈道元一起暢游三峽,，領(lǐng)略了它的雄奇險拔、清幽秀麗,。其實,，莽莽神州，高山大岳,，千流百川,，有無數(shù)神奇如畫的風(fēng)光讓人心動神搖。今天我們再學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》,，共同欣賞一幅清麗的山水畫,，品味一首流動的山水詩。

二,、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文,，整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文，然后提出朗讀中的疑難字句,，教師組織學(xué)生相互幫助解答,。2．自主學(xué)習(xí)。結(jié)合工具書和注釋,，初步疏通文句,，將自己不理解的詞句標(biāo)出。3．教師點撥,。(1)古今異義

①古來共談(古義：稱贊 今義：談?wù)?②四時俱備(古義：季節(jié) 今義：時間)③曉霧將歇(古義：消散 今義：休息)

④夕日欲頹(古義：墜落 今義：消沉,，萎靡)(2)詞類活用

五色交輝(名詞用作動詞，輝映)

提問1：本文雖屬山水小品文,，可是作者仍精心布局,，全文可分為三部分，看看應(yīng)該如何分才好,？三部分之間有何聯(lián)系,？

明確：全文可分為三部分。?山川之美,，古來共談?總領(lǐng)全文,。中間的寫景部分，先仰視?高峰入云?,，再俯瞰?清流見底?,，再平視?兩岸石壁??青林翠竹?，接著分?曉?與?夕?兩層來寫,。最后以感嘆總括前文,。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：賞析寫景，體會感情

提問2：作者筆下的景色很美,，請問美在哪里,？ 明確：其一：山水相映之美。山的峻峭,，水的明麗,。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩,，二者相映成趣,。其二：色彩配合之美。?兩岸石壁,，五色交輝,。青林翠竹，四時俱備,。?藍(lán)天作為背景,，綠水作為襯托，絢麗動人,，美不勝收,。其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞,，似煙似縷,，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉,，山色蒼茫,，飛鳥歸林，猿猴棲樹,，游魚躍水,。其四：動靜相襯之美,。高峰為靜，流水為動(形體),；青林翠竹為靜,，五色交輝為動(光色)；日出霧歇為靜,，猿鳥亂鳴為動,；日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響),。

提問3：?一切景語皆情語?,，本文作者是如何以景傳情的？

明確：本文作者用寥寥數(shù)筆,，描繪了一幅清爽宜人的畫卷,，其間景物色彩燦爛，生命勃發(fā),，靈動飛揚,。通過高低、遠(yuǎn)近,、動靜的變化,，視覺、聽覺的立體感受,，來傳達(dá)自己與自然融合的生命愉悅,，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣,。

提問4：作者以感慨收束全文,，說說這句表達(dá)了作者怎樣的情懷。

明確：?自康樂以來,，未復(fù)有能與其奇者?言簡而意豐,。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處,，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣,，深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表,。

三,、板書設(shè)計 答謝中書書

第2課時 《記

承天寺夜游》

1．朗讀課文，疏通文義,。(重點)2．概括內(nèi)容,，把握感情。(重難點)3．品味語言,，理解寫法,。(難點)

一,、導(dǎo)入新課

在夜深人靜、皓月當(dāng)空的晚上,，月光如流水般灑落大地,，一切都像籠著輕紗，若隱若現(xiàn),。如此景象，自然會觸動詩人們多愁善感的心靈,，或思念家鄉(xiāng)親人,，或追憶在外漂泊的親友，或寄托祝福,，或表達(dá)相思,。今天我們學(xué)習(xí)蘇軾的一篇小散文《記承天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中發(fā)出了怎樣的人生感慨,。

二,、教學(xué)新課[來源:學(xué)科網(wǎng)zxxk] 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀課文，疏通文義 1．了解作者及寫作背景

蘇軾,，字子瞻,，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家,。在詩詞

部編版八年級歷史教案篇四

部編人教版八年級語文上冊優(yōu)秀教案(全冊,完整版)

（新）人教版八年級語文上冊優(yōu)秀教案（全冊,，完整版）消息二則

教學(xué)目標(biāo)

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第1課時 《我三十萬大軍勝利南渡長江》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點。(重點)

2．品味語言,，體會作者的感情,。(重難點)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1949年4月21日,，中國發(fā)生了一件決定未來走向的大事,。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬大軍勝利南渡長江》,，了解那個重要時刻,。

二、教學(xué)新課

部編版八年級歷史教案篇五

部編教材和原來的人教版相比,更加注重基礎(chǔ)知識的掌握與積累,。其中,對小學(xué)生而言,最重要的是認(rèn)字和寫字要求,部編版教材對孩子提出的要求更高與更細(xì)致,。下面是小編為大家搜集整理的xxx部編人教版八年級上冊語文教學(xué)計劃，歡迎大家閱讀與借鑒,，希望能夠給你帶來幫助,。

部編人教版八年級上冊語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生情況分析：

本人這學(xué)期擔(dān)任八年級3班,、4班兩個班的語文教學(xué)工作,。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看：3班的學(xué)生相對來說課堂紀(jì)律稍微好一點,，坐姿較端正，但舉手回答問題欠積極,。4班的學(xué)生在課堂上較活躍,，回答問題較積極，但小動作比較多,。

從學(xué)生的基礎(chǔ)來看,，兩個班學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)不容樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都不高,，自主探究合作能力也不行,，大多學(xué)生在以前都是接受式學(xué)習(xí)，所以,，八年級語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn),。本學(xué)年按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，正確把握語文教育特點,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的方式,，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

二,、教材分析及要求：

本冊教材為2017年秋全新改版,，共分為六個單元。

第一單元是閱讀新聞類文章,，獲取主要信息,，把握作者的觀點和態(tài)度；第二單元是閱讀傳記類文章,，對人物和事件有自己的理解和判讀,；第三單元是誦讀古詩文，借助注釋和工具書了解大意,，積累常見文言實詞,；第四單元是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性,；第五單元是學(xué)習(xí)說明方法,，揣摩說明語言，把握說明對象的特征,；第六單元是誦讀古詩文,，借助注釋和工具書了解大意，積累常見文言實詞,。

本冊文言文的編排方式跟前兩冊顯然不同：前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇,；本冊則是單獨組成單元，編排在3,、6單元中,。這個變化表明：過去一年的文言文（包含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動,。

寫作,、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)。寫作在本冊教材六個單元中都有安排,，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,，并結(jié)合本單元課文文體特點進(jìn)行寫作，讓學(xué)生能學(xué)以致用,?？谡Z交際安排了兩個單元,，分別是第1,、5單元；與以往教材相比顯示出對口語交際的重視,；綜合性學(xué)習(xí)安排了三個單元,，分別是第2、4,、6單元,，活動注重中國傳統(tǒng)美德與文化的熏陶。

名著導(dǎo)讀部分,，本冊推薦2部課外閱讀篇目,，分別是：《紅星照耀中國》和《昆蟲記》。4部自主推薦閱讀篇目,，分別是：《長征》,、《飛向太空港》、《星星離我們有多遠(yuǎn)》,、《寂靜的春天》

課外古詩詞誦讀,，本冊安排2次，每次選入4首古典詩詞,，共8首,。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

知識能力的目標(biāo)：

（一）,、掌握八年級上冊語文所要識記的生字的字音,、字1型、字義,。

（二）,、學(xué)習(xí)朗讀方法,，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折,，感情的轉(zhuǎn)化,，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。

（三）,、了解寫作的基本技巧,，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物,，提高文字敏感度和對文本理解的深度,，體會其情感。

（四）,、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,。養(yǎng)成邊讀邊圈點，敢于提問,，敢于發(fā)言,。

思想品德目標(biāo)：在語文的教學(xué)過程中，要進(jìn)步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的能力，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。

人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對象和場合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。能夠較完整的講述見聞,，內(nèi)容具體,、語言生動。復(fù)述轉(zhuǎn)數(shù),，完整準(zhǔn)確,、突出重點。把課本上學(xué)習(xí)到的東西,，活用到生活當(dāng)中,，提高自身的文化品味。

四,、教學(xué)改革的設(shè)想（教學(xué)具體措施）：

1,、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2,、營造輕松,、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識,，在生活中學(xué)道理,，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3,、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，用心課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，并進(jìn)行反思,。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能普通話正確,、流利、有感情的朗讀,?？梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,。

5,、建立合作小組,，加強學(xué)生之間相互合作的能力,。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,，寫讀書筆記,，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流,。背誦名篇名句,，并進(jìn)行默寫。

五,、教學(xué)內(nèi)容及課時安排：（教學(xué)進(jìn)度）

周次 日期 8月27日—9月2日 講要求 進(jìn)度安排 教學(xué)要點 備注 開學(xué)準(zhǔn)備工作 開學(xué)工作 預(yù)備周 8月20日—8月26日 備課

11,、識記積累常用的文言實詞、虛詞,，疏通文《三峽》（全部教完）《短文二篇》（側(cè)重預(yù)習(xí)工作）2 9月3日—9月9日 意,，感知課文內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)課文抓住景物及作者巧妙的布局和區(qū)科組長教研 名著導(dǎo)讀 《紅星照耀中國》：紀(jì)實特征進(jìn)行描寫的方法作品的閱讀 課外古詩詞誦讀：

第三,、六單元的張弛有度的行文結(jié)構(gòu)。

3、感知祖國山川之課外古詩文 美,，激發(fā)熱愛祖國河山之情,。

9月10日—9月16日 《短文二篇》（教學(xué)要點1、2）

1,、積累重點文言實 《消息二則》（教學(xué)要點3,、4、5）詞,、虛詞,。了解作者及寫作背景，背誦并默寫全文,。

2,、把握文意，領(lǐng)會文章的意境和作者的思想感情,；品味文章精煉的語言,。

3、了解新聞的基本常識,，理解消息寫作的“五要素”和“倒金字塔”結(jié)構(gòu),。

4、明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次,，領(lǐng)會本文短小精悍的寫作特點,。

5、感悟人民解放軍英勇無畏,、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄?，懂得珍惜今天的幸福生活?/p>

1、把握消息的三個特點：內(nèi)容具體真實,，報道迅速及時,，語言簡明準(zhǔn)確?！妒讓弥Z貝爾獎頒發(fā)》

2,、了解新聞特寫的特能夠區(qū)別新聞特寫空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一點；與消息的異同,。

3,、了解通訊的特點；體會文章的價值感,、層次感,、現(xiàn)場感和美覺感。

4,、學(xué)會進(jìn)行新聞采訪,，學(xué)會寫作新聞。

5、掌握“講述”技巧,，在講述中培養(yǎng),、提高口語交際能力。

1,、有感情地朗讀課文,，理解文章內(nèi)容；聯(lián)系作者所處的時代背景,，把握文章主旨,。9月23日—9月30日 著驚海天——目擊我國航母艦載4 9月17日—9月22日 戰(zhàn)斗機首架次成功著艦》

任務(wù)二：新聞采訪 區(qū)教研

任務(wù)三：新聞寫作 口語交際：講述 《藤野先生》

2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例,，抓住主要特征刻畫人物形象,，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法；學(xué)習(xí)雙線并行的結(jié)構(gòu)方9月30日上課第一次月考 3法,。

3,、感悟藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高貴品質(zhì),；體會魯迅深沉的愛國主義情懷,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。

10月1日—10月7日

1,、了解作者生平,，整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)回憶錄的寫作方法,。

2,、學(xué)習(xí)按時間順序有重點地選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

3,、體會作者對母親的懷念,、敬愛之情,，學(xué)習(xí)朱德母親勤勞儉樸,、寬10月1-8日 國慶、中秋假8天 《回憶我的母親》

710月8日—10月14日 厚仁德,、堅韌頑強的美德,。

4、反復(fù)朗讀課文,，借助課下注釋和工具書翻譯課文,，積累重點文言詞語。

5,、感受課文描繪的美景,，品味雋永簡潔的語言風(fēng)格。

6、培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化,、熱愛祖國大好河山的情感和健康的審美情趣,。

1、了解列夫·托爾斯泰的生平事跡,，學(xué)習(xí)人物傳記的常見寫法,。

2、感知課文對托爾斯泰獨到細(xì)致的刻畫,；體會作者的崇敬,、贊美之情；品味課文反襯手法及夸張,、比喻修辭的表達(dá)效果,。

3、了解傳記文學(xué)的寫作特點,；體會敘事中引用的作用和鏡頭式描述的好處,；學(xué)習(xí)居里夫區(qū)教研 《與朱元思書》 《列夫·托爾斯泰》

10月15日—10月21日 《美麗的顏色》 寫作 學(xué)寫傳記 綜合性學(xué)習(xí)人無信不立 4婦對科學(xué)的堅守與樂觀精神，磨煉意志,、學(xué)會生活,、熱愛科學(xué)。

4,、學(xué)習(xí)寫作傳記的方法,，學(xué)習(xí)任務(wù)品質(zhì)，提升個人素養(yǎng),。

5,、搜集整理有關(guān)“信”的信息材料，了解與體會“信”的內(nèi)涵和意義,，做誠實守信之人,。

1、了解詩人及詩歌寫作背景,，能夠正確,、琉璃、有感情地背誦全文并默寫,。

2,、在反復(fù)誦讀、理解詩意的基礎(chǔ)上品味詩10月22日—10月28日 《唐詩五首》 寫作 學(xué)習(xí)描寫景物 句語言,、意境和寫法,，體會詩人情感。

3,、了解景物描寫的概念,，掌握基本的描寫方法,，有序的觀察景物；抓住景物特征,，借助多種手法,、多角度描寫景物；養(yǎng)成細(xì)心觀察大自然的習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

1、了解有關(guān)作者的文學(xué)常識,，積累重點詞語,，把握課文內(nèi)容；體會文章巧妙的構(gòu)思,；抓住細(xì)節(jié)描寫,，品味樸實無華卻飽含深情的語言；學(xué)習(xí)從獨特視角刻畫人物的方法,；體會父愛的偉大,。

2、理清文章的抒情線索,，理解白楊樹的象征意義,；學(xué)習(xí)文章托物言志的抒情方式，品味文章準(zhǔn)確,、凝練,、變化多姿的語言；感悟作者的情感,，發(fā)揚中華民族樸質(zhì),、堅強、力求上進(jìn)的精神,?！侗秤啊?《白楊禮贊》 10 10月29日—11月4日