光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃及措施篇一

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，因此,，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要,。我們不能選擇適合教育的學(xué)生,，只能選擇適合學(xué)生的教育。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力,，對學(xué)生沒信心,，沒興趣，基礎(chǔ)知識掌握的較差,，有的是差在口語語音,，有的差在聽力。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵創(chuàng)造性思維上,。

1、由于智力較差或紀(jì)律較差,，很多問題老師講幾遍,，他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,，懶散愛玩，上課小動作多,，注意力不集中,。

3、在家庭方面,，有的家長對學(xué)生太過溺愛,，因此，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊寫作業(yè),。有是學(xué)生家長對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好,，離異,，孩子無人問津。

1,、堅持"三心""兩信",，做到理解尊重。

所謂"三心"就是愛心,、信心,、耐心；所謂"兩信"就是信任,、信用,。這是教師開展后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。"冰凍三尺,，非一日之寒",，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項艱苦而細(xì)致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂"江山易改,，本性難移"講的就是這個道理。欲速則不達(dá),。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

2、家庭,、學(xué)校,、社會三位一體，班主任老師,、任科老師通力合作,。

導(dǎo)致后進(jìn)生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素,、社會因素,、學(xué)校因素的影響。"解鈴還須系鈴人",。要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,，學(xué)校、家庭,、社會不僅要各負(fù)其責(zé),，而且還要形成合力，共同完成,。

1,、針對基礎(chǔ)不扎實及缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法問題，我平時輔導(dǎo)注重以課本為基礎(chǔ),，結(jié)合知識及實際抓運用,，基本以單元為單位，精講精練該單元,，下次輔導(dǎo)前先復(fù)習(xí)回顧上次重難點及出現(xiàn)的問題,，力爭能做到舉一反三，活學(xué)活用,。另外,，我還交待學(xué)生注意收集一周學(xué)習(xí)中遇到的問題，輔導(dǎo)時集中討論解決,。

2,、針對閱讀不穩(wěn)定，應(yīng)考欠方法這一問題,，每次輔導(dǎo)時,，都輔以相應(yīng)閱讀、完形填空題,，訓(xùn)練學(xué)生的能力授以一些方法,、技巧及良好解題思維,，同時在作文側(cè)重單元配以典型作文訓(xùn)練，提高寫作水平,。

3,、針對記單詞難的問題，我主要教學(xué)生一些方法記單詞,，如：讀音記單詞,，分解記憶方法等,。激發(fā)興趣,，增強信心，逐步轉(zhuǎn)變其害怕,、懶記單詞的心理,，并輔以一段時間內(nèi)的強迫記憶，堅決過好單詞記憶方法關(guān),。

教育好一個后進(jìn)生是是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊,！沒有攻不破的堡壘,，沒有教不好的學(xué)生。滴水能穿石,，繩鋸能斷木,。只要我們持之以恒，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘,，就一定能夠做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃及措施篇二

二年級教學(xué)已經(jīng)步入正軌,，對于學(xué)困生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了。雖然學(xué)困生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)在上一學(xué)期開始了,，但是卻并沒有見到什么效果,。也希望在接下來的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時間,，同時更加注意對這一些學(xué)生的關(guān)注,。我們所輔導(dǎo)的學(xué)困生對象英語基礎(chǔ)都比較差，有著較多的知識缺陷,。而且這幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強,，自我的管理能力都是有所欠缺的,，他們都表現(xiàn)為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)沒有改正的情況,。好奇是學(xué)習(xí)的動力,，但是往往這幾個學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。

針對這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排,，我制定了如下的輔導(dǎo)計劃：

首先,，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心,、聊天,。主要是針對學(xué)生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢,。同時也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況,。同時也在開學(xué)初給于學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通,，我讓學(xué)生可以給我寫小紙條,，或者是手機短信給我發(fā)信息。及時的關(guān)注學(xué)生的思想動向,，及時調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計劃,。因我輔導(dǎo)的人數(shù)也相對較多，如果每次都進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)的'話,，這是相對困難的,。所以我也讓同班的輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行交流,，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨立或者是孤立的,。課余的時間我也積極與學(xué)生的家長溝通，盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流,。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵,，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

其次,，我在每一節(jié)課里面及時,、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，還有每天的學(xué)習(xí)情緒,。看看每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng),。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我本月主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個學(xué)生的作業(yè)本,，從作業(yè)態(tài)度開始,，從作業(yè)習(xí)慣開始強化,。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導(dǎo)對象的抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何,，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時按量的完成,。每天下午和中午均利用半小時的時間對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的檢查。給學(xué)生一定的壓力,，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助,。

再次，注意收集學(xué)生中的錯例,，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例,。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇,，特別是在堂上的一些練習(xí)多展示這些學(xué)生的作品或者說是他們的練習(xí)完成情況,，讓他們也能積極地參與到課堂上來,，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面,。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣,，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子,。

最后，我還會定期得組織兩個班的個別輔導(dǎo)對象,，我目前的計劃是大約三周對這批學(xué)生進(jìn)行一次小小的練習(xí)檢測,，讓學(xué)生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙,，讓學(xué)生注意保管,，從而使他們自己也能及時感受自己的學(xué)習(xí)情況。老師也趁機及時了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況,。利用每個單元的檢測,，注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何,，同時對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時的鼓勵,，還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時的肯定。在時間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次,，讓他們相互說說,，了解他們互幫的情況。也更好地利用學(xué)生的資源,。

英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃及措施篇三

為了落實好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，科任教師除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,，對學(xué)困生要因材施教,，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),，運用恰當(dāng)而有效的方法,。

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利,。

教師思想教育不力以及片面追求成績,。對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法,，他們自己放松要求,。

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革,，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上,、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響,，偏離了健康成長的道路,。

1、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生課前不預(yù)習(xí),；課堂上心不在焉,，游戲教學(xué)時，偶爾也能吸引他們的注意力,，但很快便消失了,；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付,，往往用抄襲來蒙混過關(guān),；課后更談不上復(fù)習(xí)，一下課就什么都扔到一邊,。久而久之,，就養(yǎng)成了惰性。

2,、缺乏學(xué)習(xí)動機,，目的不明確

小學(xué)階段英語課時安排不多，許多學(xué)生認(rèn)為語文數(shù)學(xué)很重要,，而對英語學(xué)習(xí)不夠重視,。部分學(xué)生認(rèn)為英語沒多大用處，這些學(xué)生一開始就無動力,，失去了目標(biāo),，自然就成了學(xué)困生。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機不明確,。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想,。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚,，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

3,、意志薄弱,缺乏毅力

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強的意志,，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我,，從而達(dá)到目的,。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一,、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣,，一遇到困難，就向其低頭,，失去學(xué)習(xí)信心,，對英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生動搖。很少去尋找原因,，反而懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力,，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩,，不能靜心學(xué)習(xí),，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。

4,、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后,，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑,，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí),，知識歸類,，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們不知從何入手,，該如何學(xué),，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。 如：記單詞死記硬背,，常常是過目就忘,；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義,，一遍讀完,，也不知讀些什么，知識無法鞏固,；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁,，可就是沒有效率,。

5、注意力不能長時間集中

學(xué)困生往往不能控制自己的注意力,，他們的注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定,，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他學(xué)生差。

4．其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,，總認(rèn)為老師,、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔,，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué),，最后走進(jìn)雙差生行列,。

小學(xué)英語由于課時較少，教學(xué)任務(wù)又多,，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù),，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié),。這種做法對于那些學(xué)習(xí)緩慢獲得者來說,，往往是某些知識并未掌握，又被迫學(xué)習(xí)新的知識,，這些新知識也就失去了依附的基礎(chǔ),，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復(fù)復(fù)習(xí),，也往往是事倍功半,。

因此，教師在一開始的教學(xué)中,，要放慢進(jìn)度,，及時反饋，強化矯正,，哪怕少講些內(nèi)容,，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎(chǔ),，循序漸進(jìn),，可以減少分化現(xiàn)象。

小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生,，他對某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的,。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，去克服一個個困難,，獲得學(xué)習(xí)的成功。我們要利用情感去感化差生,，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對學(xué)習(xí)的渴望,。

學(xué)困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑,，一句體貼的話語一個會意的眼神,，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”,，加以表揚,，以鼓勵增強他們的上進(jìn)心，讓他們感覺到教師的關(guān)懷,，能融化其心靈的堅冰,，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。學(xué)困生得到別人贊許,， 往往能從中找到自我,， 從而找回學(xué)習(xí)英語的信心。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地,，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜,、演一演、比一比,、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力,，并鼓勵他們積極參與,。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學(xué)習(xí),。

為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,，并改變他們當(dāng)中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀(jì)律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài),，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動,。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動,。

如：在play a guessing game 中,，教師讓他們上講臺拿卡片，其他同學(xué)猜,，或者讓他們簡單地問：“what’s this in english? / guess!”回答： "yes/ no."又如在guess, what day is it?這一游戲中,，教師可邀請他們上講臺轉(zhuǎn)動一周七天的卡片，并問：“what day is it?”,。在對話表演時,，可讓學(xué)困生說一些簡單但有趣的臺詞。這樣,，學(xué)生就不知不覺地參加到英語的學(xué)習(xí)活動中來了,。并且，初步的成功,，將使他們對英語學(xué)習(xí)饒有興趣,，從而變得更集中注意，更守紀(jì)律了,。

我們對學(xué)生不僅要“授之以魚”,，更應(yīng)該“授之以漁”。要想根本改變差生,，還要教給他們一定的學(xué)習(xí)方法,，使其在學(xué)習(xí)上達(dá)到事半功倍的效果。比如:

使用歸納法完全符合小學(xué)高年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象,，使學(xué)生形成初步的感情認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納,，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西,。

例如： 在教學(xué)動詞現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了許多動詞原型,。然后,，我出示了幾個詞組進(jìn)行時的單詞卡片，并讓學(xué)生反復(fù)跟我朗讀單詞,，再放到句型中造句,。之后，學(xué)生根據(jù)操練的內(nèi)容自己歸納出動詞現(xiàn)在進(jìn)行時的特點和應(yīng)該注意的方面,。這樣比教師直接告訴學(xué)生現(xiàn)在進(jìn)行時的用法要好得多,。

1、制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,，它能幫助差生朝著這個方向前進(jìn)。“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”因為有計劃就不會打亂仗,，就可以合理安排時間,，恰當(dāng)分配精力。有計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo),，也就有了學(xué)習(xí)動力和努力方向,，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個“跳一跳，才能夠得著”的長遠(yuǎn)目標(biāo),，還要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元認(rèn)知小目標(biāo),，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,。

2、做好課前預(yù)習(xí)工作,。

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,，減少聽課的盲目性，增強聽課效果,。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下,，課前自學(xué)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查詞典,，自己記例句,，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型,、典型的表達(dá)法進(jìn)行模仿,，自己找句子進(jìn)行詮釋，自己找出課文中的難點,，在充分利用課本的過程中,，讓學(xué)生學(xué)會英語，保證學(xué)生的課前自學(xué)程度,，特別注意學(xué)生是否真正掌握了自學(xué)的方法,，并進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。

3,、及時復(fù)習(xí)。

這是提高學(xué)習(xí)效率,、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié),。心理學(xué)研究表明，學(xué)過知識后的短時間內(nèi)遺忘很快，而往后遺忘的速度減慢,，因此復(fù)習(xí)要及時,，要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行，教師要督促差生在課后及時完成作業(yè),，在家里回顧一天所學(xué),，以免造成新的更大的分化。

4,、加強練習(xí)

語言是在使用中學(xué)會的,，交際能力只有在交際中得到最有效的訓(xùn)練和培養(yǎng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生爭取各種訓(xùn)練機會反復(fù)練習(xí),，以提高自己的英語水平,，如：在課堂上、在課后,、在各種英語俱樂部,、在日常生活中多多練習(xí)英語、使用英語,，培養(yǎng)真正的交際能力,。

如果這些要求每一位學(xué)生都做到， 他們對英語學(xué)習(xí)自然就更有信心,， 興趣更濃,。 但是好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定時間， 不是一朝一夕就能形成的,。 所以要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)常抓不懈,。 可以在平時的作業(yè)，課堂抽查中及時反饋并表揚,。明確的英語學(xué)習(xí)動機和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一定會給學(xué)困生帶來很大的進(jìn)步,。

學(xué)困生是因為無法消化所學(xué)知識而慢慢落后于其他人了。為了幫助學(xué)生及時消化鞏固知識,，每天早晨我安排成績好的同學(xué)義務(wù)幫助他們復(fù)習(xí)舊的知識點,，他們覺得其他同學(xué)與他們是同甘共苦，老師和同學(xué)都在關(guān)心他們,，所以平時學(xué)習(xí)就會努力很多,。

此外，根據(jù)學(xué)習(xí)程度的不同,，把全班分成四人合作小組,。利用小組的形式，相互檢查,，背誦,，分角色表演,，糾正讀音。在課堂上,、課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生,，大家在互教互助中得到共同提高。

任何一種教學(xué)方法的實施,，只依靠老師在課堂上的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，課后復(fù)習(xí)和練習(xí)也是必不可少的，這就要求家長來配合老師,，幫助,、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長陪讀,，家長和孩子共同學(xué)習(xí),，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是年齡偏小的學(xué)生,，更需要家長的參與,，常與老師溝通。在能力學(xué)習(xí)方面,，有的學(xué)生進(jìn)度可能會慢一些,，家長不要心急，因為,，學(xué)生的基礎(chǔ)不同,、性格不同，學(xué)習(xí)效果也會不同,。特別是在閱讀方面,，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，平時就不愛說話,。如果突然讓他大聲的去讀,，可能會有一定的困難。所以,，我們也要尊重學(xué)生,，要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而不是強制學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)中重要的不是學(xué)習(xí)進(jìn)度,，而是學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣,，學(xué)習(xí)進(jìn)度自然就會進(jìn)步,。在條件允許的情況下，最好有專人陪讀,，這樣家長能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,，了解學(xué)習(xí)情況,，以便在課后更好地幫助和輔導(dǎo)孩子。當(dāng)然,，農(nóng)村的家長可能自己都不會，但是沒關(guān)系,，只要陪著孩子學(xué),，聽著他讀看者他寫，幫忙監(jiān)督學(xué)生作業(yè),，就已經(jīng)是很大的配合了,。因為只有家長才是孩子最好的老師。

有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項長期的艱巨的工作,，因為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的,，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進(jìn)生的過程中還會產(chǎn)生新的后進(jìn)生,。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們,，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們,，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛,，對他們付出更大耐心,，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，減少和其他同學(xué)間的差距。堅持“預(yù)防為主,，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合,，持久地、踏實地努力工作,，后進(jìn)生的問題終究是可以基本得到解決,，終究能夠達(dá)到理想的境地——懸殊很小的相對后進(jìn)生的存在。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大幅度地提高,。

英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃及措施篇四

為了提高整個班級的教學(xué)成績,，其中重要的一點就是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為做好這項工作,，特制定計劃如下：

初三一二班共有學(xué)生106人,，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素質(zhì)參差不齊。這兩個班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,。尖子生很尖,，但學(xué)困生也不少,，缺乏中間的力量。鑒于此種情況,，嚴(yán)重的影響了本班學(xué)生的整體成績,，個別學(xué)生還對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。所以要根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教,，充分利用好課余的時間,，加強輔導(dǎo)，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣并提高英語成績,。

：初三英語中的所有內(nèi)容,。

張永鵬 柳棟 崔娜 趙丹丹 張曉紅

趙麗秀 鄒倩倩 柳浩 王玉靜 趙浩然

1、以課改精神為指針,，以成功心理教育及成功學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),。新課程改革為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了契機。但要真正達(dá)到效果還需要認(rèn)真領(lǐng)會其實質(zhì),，因此一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，做到理論聯(lián)系實際，改變輔導(dǎo)思路,，以學(xué)生為服務(wù)的對象,，堅強服務(wù)意識。

2,、認(rèn)真做好后進(jìn)生的思想工作,。后進(jìn)生大都是由于基礎(chǔ)差，慢慢失去興趣與信心的,，所以要改變他們,，首先應(yīng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和勇氣,，增強他們的自覺性和主動性,，能愉快的學(xué)習(xí)，體驗成功的喜悅,。

3,、分類對待后進(jìn)生,。采用個性輔導(dǎo)，并輔以統(tǒng)一輔導(dǎo),。同是后進(jìn)生,，但其后進(jìn)原因不盡相同，輔導(dǎo)時必須有的放矢,，在深入了解的基礎(chǔ)上加強個性輔導(dǎo),，以求最佳效果。

4,、充分利用尖子生,，通過讓他們與后進(jìn)生結(jié)對子,，提高改善效果。

對于后進(jìn)生的輔導(dǎo),，取得好的效果在于一個“勤”字：勤想,，勤謀劃，把學(xué)生裝在心里,，因材施教,，循序漸進(jìn)。

通過輔導(dǎo)能夠提高大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使他們由“懶學(xué)”變?yōu)椤扒趯W(xué)”,，從而提高全班的學(xué)習(xí)成績,。

英語學(xué)困生輔導(dǎo)計劃及措施篇五

英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中,，英語學(xué)習(xí)水平較低,，達(dá)不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語能力的問題,，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學(xué)生,；有些是因有其他問題，例如,，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境,、動力以及興趣、信心等心理問題,；另外還有英語的基礎(chǔ)

不扎實等知識積累問題,。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和能力,，英語學(xué)習(xí)效果低下,。

1、對概念理解不全面,、不深刻,，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn),，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,。

2、對公式說不清其來龍去脈,，只能照搬硬套,，不能靈活應(yīng)用,，稍作變化則不知其然。

3,、聽課時缺乏主動思考,，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程,，遇到困難消極等待,。

4、自學(xué)時,，找不出問題的重點和難點,，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題,，看書時注意力不集中,。

5、做作業(yè)時,，解題不按一定的步驟,、法則，不檢查解題過程,，對結(jié)果不進(jìn)行必要的分析,。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少依據(jù),，轉(zhuǎn)化能力較差,。

英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，影響教育質(zhì)量,。研究如何幫助學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)的困難,，消除厭惡英語的情緒，真正愿學(xué),、會學(xué),、學(xué)會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù),。

有意強化英語學(xué)困生對英語的敏銳感,，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和思考。如多做一些有趣味性的英語題目,，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目,。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維能力著手,，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況,。

通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進(jìn)入了故事情景中,，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望,，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌,。給積極的思維以強動力,。

合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、溝通與交流的能力,，而且有利于激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，特別是學(xué)困生思維的發(fā)展。這樣使他們得到了幫助,，能力也得到了提高,。

多做一些學(xué)困生能夠理解的英語問題，讓他們對英語中的概念,、定理,、公式、法則進(jìn)行系統(tǒng)的,、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維能力,。

英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生突破習(xí)慣性定勢思維的約束,，突破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路,，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性,。

培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力,，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一,。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進(jìn)步，掌握了一定的英語方法,，獲得了一些對英語的鑒賞能力,，才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動，才能感受成功的快樂,。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間,，存在緊密的聯(lián)系，我們在英語教學(xué)中,，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。

（1）降低學(xué)習(xí)要求

英語困難生基礎(chǔ)差、思維能力弱,，因此教師在講課時要注意從簡入手,。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際能力,。對于英語作業(yè),，應(yīng)以課本為主，不搞偏題,、怪題,，題量要適中，適當(dāng)給予模仿性練習(xí)的機會,，并加強一些變式訓(xùn)練,，以提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）進(jìn)行直觀教學(xué)

課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性,，通過直觀教學(xué)的方法,，如運用英語卡片，教材附帶的學(xué)具,，老師自制的工具,，投影儀，多媒體等,，化難為簡,、化抽象為具體，加深學(xué)生對英語概念,、性質(zhì)的理解和掌握,，提高解答能力。

（3）積極關(guān)注學(xué)困生

要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,，英語學(xué)困生往往上課思想開小差,、不集中，他們對教師按部就班的講解,，枯燥無味的語言聽不進(jìn)耳,，對英語知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意,，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（4）激發(fā)好奇心

把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容具體化或轉(zhuǎn)化為疑問,，這是引發(fā)興趣的重要來源,。用現(xiàn)在廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中,，揭發(fā)學(xué)生探索奧秘的好奇心,，好奇心是一切知識的起點。

英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差,，往往信心不足,，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理,，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。

（1）多鼓勵,，常表揚

在課堂上多說一些鼓勵性的話語,，如：“你的想法很有新意”，“你說得很清楚,，我們都明白了”,，“這個想法不錯，再想個更好的”,；在作業(yè)批改中多批上一些：“進(jìn)步真大”,，“真棒”，“你的字寫得真工整,，繼續(xù)保持”,。評價的內(nèi)容盡量具體些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們,，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認(rèn)為自己可以學(xué)好的信心,。

（2）以成就感保持自信心

在進(jìn)行教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比較簡單的題目,，以培養(yǎng)他們的信心,，讓他們能夠品嘗到成功的喜悅，讓他們感到,，只要努力學(xué)習(xí),、方法得當(dāng)、持之以恒,，自己完全可以學(xué)有所得、取得好的成績,。

給學(xué)困生表現(xiàn)的機會,，給予點撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅,，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心,。

和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo),，真誠幫助,，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo),，樹立他們的自信心,，提高學(xué)習(xí)能力。