作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

雷雨教案中職篇一

1、認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì),。

2、了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語言,。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法,。

掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語言,。

認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性,。

作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹〈〈雷雨〉〉的梗概,，通過反復(fù)閱讀或分角色朗讀,，弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏椋M(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突,，理解人物語言所表現(xiàn)的人物性格,。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

我們已看過根據(jù)曹禺原作改編的電影《雷雨》,。今天,，我們一起來讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫卷,。

1,、曹禺（1910——1996），原名萬家寶,，我國杰出的劇作家,，當(dāng)代語言藝術(shù)大師。1933年在〈〈文學(xué)季刊〉〉上發(fā)表處女作〈〈雷雨〉〉,，一舉成名,。此后又接連創(chuàng)作了〈〈日出〉〉（1935）、〈〈原野〉〉（1937）,，從而奠定了在中國戲劇界的大師地位,。1940年創(chuàng)作了《北京人》,，并把巴金的同名小說《家》成功地改編為話劇，從而進(jìn)入了創(chuàng)作生涯的又一高峰,。解放后,，長期擔(dān)任北京人民藝術(shù)劇院院長，這一時(shí)期主要?jiǎng)?chuàng)作了歷史劇《膽劍篇》（1961）和《王昭君》（1978）,。

2,、本文以“雷雨”為題的含義

《雷雨》寫的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀,，激化,，在一個(gè)“天氣更阻沉、更郁熱,，低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁”的下午趨向**，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了,。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的,，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān),。同時(shí),，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來,。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動(dòng)的中國社會(huì)的現(xiàn)實(shí),。

戲劇是一種綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。我們這里講的戲劇實(shí)際上是劇本,，它是文學(xué)體裁的一種,。戲劇離不開戲劇沖突,，它表現(xiàn)在人物性格的沖突上,，具體表現(xiàn)為一系列的動(dòng)作。

戲劇語言包括人物語言 (即臺(tái)詞) 和舞臺(tái)說明,。

按照不同的'標(biāo)準(zhǔn),，戲劇可以分為不同種類：

按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法分為話劇 ( 如《雷雨》 ) 、歌劇 ( 如《白毛女》 ) ,、舞劇 ( 如《絲路花雨》 ) ,；

按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)分為獨(dú)幕劇、多幕劇 ( 如《雷雨》 ) ,；

按題材所反映的時(shí)代分為歷史劇 ( 如《屈原》 ) ,、現(xiàn)代劇 ( 如《雷雨》 ) ；

按矛盾沖突的性質(zhì)分為悲劇 ( 如《屈原》 ) ,、喜劇 ( 如《威尼斯商人》 ) ,、正劇 ( 如《白毛女》 )

本文可分兩部分,。第一部分寫三十年后周樸園和侍萍再次相見。這一部分又以侍萍說明自己的身份為界,，分為兩個(gè)層次：第一層主要寫他們過去的矛盾,。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇,，揭露周樸園的冷酷,；第二層寫他們現(xiàn)在的矛盾，通過周樸園認(rèn)出待萍后態(tài)度的變化和侍萍的表現(xiàn),，暴露周樸園的偽善面目,。

第二部分寫周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面,，通過周樸園和魯大海的激烈沖突,，提露周樸園貪婪、冷酷的本性,，反映了工人階級(jí)的覺醒和反抗斗爭,。

沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾,；

( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突,。這是根本利益的沖突。

( 2 ) 周樸園同魯大海 —— 父與子的矛盾沖突,。

( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突,。根本利益的沖突。

( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突,。

( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突,。

( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽,、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良,、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突,。根本性質(zhì)的沖突,。

品味戲劇語言，把握人物心理與個(gè)性

發(fā)現(xiàn)探究,、討論點(diǎn)撥,、朗讀品味

《雷雨》的成功，可以說首先就是語言上的成功,。（投投影：“錢谷融語”,。全體齊讀：）

“我確實(shí)太喜歡曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本,，總有一種既親切又新鮮的感覺,，他那色彩明麗而又精練生動(dòng)的語言,，常常很巧妙地把我?guī)нM(jìn)一個(gè)奇妙的藝術(shù)世界，給予我無限的喜悅,?！薄X谷融

曹禺先生的劇作，正是以其精致的語言,，塑造了鮮活的人物形象,，從而創(chuàng)造了無比美妙的藝術(shù)境界。下面,，就讓我們一起,，經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語言場景，來把握周樸園這個(gè)人物形象,。

本環(huán)節(jié)主要由學(xué)生從文本中尋找,、發(fā)現(xiàn)、討論,、分析,、概括周樸園的性格，教師點(diǎn)撥歸納,。

重點(diǎn)研讀段落舉例：(分角色朗讀)

周樸園不覺地望柜上的相片,，又望侍萍。半晌,。

樸 （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么,？

魯 不是我要來的。

樸 誰指使你來的,？

魯 （悲憤）命,！不公平的命指使我來的。

樸 （冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了,。

小結(jié)：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜,，在他身上，這種多情與絕情,、溫情與冷酷,、人情味與銅臭味,，時(shí)時(shí)交織在一起,。難怪曹禺先生會(huì)這樣說：“周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性,。為了錢,，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人性,；愛他所愛的人,，在他生活的圈子里需要感情的溫暖,，這也是他的人性?！彼匀怂囍輪T鄭榕也很有感慨地說：“要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的,、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格,，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的,。”但不論如何,，要把握人物內(nèi)心,，理解戲劇的矛盾沖突，應(yīng)從語言入手,，且要重視對(duì)關(guān)鍵臺(tái)詞和關(guān)鍵舞臺(tái)說明的分析,。

品味戲劇語言，以“我眼中的×××”為題,，寫一篇隨筆,。

雷雨教案中職篇二

1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識(shí),。

2,、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn)。

3,、體會(huì)戲劇通過尖銳的戲劇沖突,、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題,。

1,、作者作品簡介

2、分角色朗讀

3,、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4,、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？

一,、導(dǎo)入

簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二,、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

填圖練習(xí)

三、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么,？

四,、課堂活動(dòng)：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,，賞析人物語言，分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1,、周樸園曾經(jīng)喜歡過,，甚至愛過

2,、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）

3,、周樸園的人物性格

五,、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計(jì)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1,、閱讀賞析“斗爭”一場

2,、歸納人物性格及主題

3、課堂練習(xí)

一,、閱讀賞析“斗爭”一場

討論

1,、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧,？

2,、劇中通過魯大海的話交代了什么？

3,、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍,？

二、討論總結(jié)人物性格

1,、周樸園：殘忍,、冷酷、自私,、貪婪,、虛偽的反動(dòng)資本家。

2,、魯侍萍：

3,、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三,、討論

劇本為什么以“雷雨”為題,？

四、歸納主題

通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾,，反映了正在醞釀著一場大變動(dòng)的20年代中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五,、課堂練習(xí)

品味個(gè)性化的人物語言,。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論,。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子,。）