作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

雷雨教案中職 雷雨教案高中語文篇一

1,、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2,、 理解課文內(nèi)容,，了解雷雨前、中,、后的景象,。

3、 做到正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、 能按一定的順序觀察圖畫,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,。

1,、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2,、 感情朗讀

理解課文內(nèi)容

課件,、圖

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，觀察天氣變化

兩課時(shí)

認(rèn)識(shí)生字,，看圖學(xué)習(xí)課文,。

出示雷雨的課件，問：小朋友,，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢,？

齊讀課題。

1,、 你們想了解雷雨的所有景象嗎,？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音,。

2,、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀,。

（注意：垂是翹舌音,。壓是多音字，在本課讀一聲,。）

3,、 去掉拼音開火車讀

4、 擴(kuò)詞練習(xí)

5,、 說記字方法

6,、 抽生分自然段讀文,，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利,。評(píng)議

1,、 自由讀文，想想本課寫了雷雨的那些景象,？（雷雨前,、雷雨中、雷雨后）

2,、 出示雷雨前的圖,，誰看著圖來說說雷雨前的景象。誰來讀讀雷雨前的景象,，從他的讀書聲中，你們有什么感受,？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象,。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受,？帶著這種感受再讀一讀,，誰愿意讀給大家聽。評(píng)議,。是啊,，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來讀讀,。

3,、 不一會(huì)兒，雨下起來了,，出示圖,，看，雨中的景象怎樣,？誰來說說,？

誰來讀一讀，你們有何感受,？（雨下得真大,。）從哪兒感受到的？誰再來讀讀,。配雨聲齊讀,。

4、 漸漸地,，雷聲和雨聲都小了,，天也亮起來了,，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說,，誰來讀一讀,，你們看到了什么？聽到了什么,？把看到的,、聽到的用自己喜歡的方式表示出來吧。（可畫畫,、可表演,、可讀讀等）上臺(tái)展示。

5,、 雨后的景色多美?。⌒∨笥?，請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧,。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,，或者是那只快樂的青蛙，你會(huì)說些什么,？自己動(dòng)筆寫一寫,。

6、 雷雨真是神秘,，在我們的日常生活里,，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測,，十分有趣,。不過，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到,。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎,？讓我們一塊兒來觀察，把觀察到的情況記錄下來,，寫成日記吧,。

1、 感情朗讀

2,、 觀察天氣,，寫日記。

寫生字

1、 讀文

2,、 讀好日記

1、 認(rèn)讀生字

注意：垂,、沉,、陣,、蜘蛛、蟬都是翹舌音,。彩是平舌音,。

2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛,、蟬不擴(kuò)詞,。）

3、 說記字方法

4,、 寫字指導(dǎo)

（1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu),，觀察在田字格里的位置。

（2） 自己動(dòng)筆描,，說說：你的發(fā)現(xiàn),。

（如：垂字的中間一橫最長，最后一橫最短,，其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn),；彩字的三撇要對(duì)齊）

（3） 請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧,。

（4） 自己書寫生字，每個(gè)兩個(gè),。

（5） 互相學(xué)習(xí),、評(píng)價(jià)。

5,、 完成讀讀抄抄,。

6、 作業(yè)：

（1）抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章,。修改自己的日記,。

（2） 每個(gè)生字各寫三個(gè)，組兩個(gè)詞,。

板書：雷雨

前：悶,、壓抑、可怕

中：雨越下越大

后：清新,、愉悅

雷雨教案中職 雷雨教案高中語文篇二

《雷雨》是在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象。炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨,，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,，語言優(yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然景象,。

1,、 學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞，能正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)通過觀察比較,，找出景物特點(diǎn)的辦法,。理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前,、雷雨中,、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

3,、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的能力。

會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字,。會(huì)寫“垂”等１２個(gè)字,。有感情地朗讀課文。理解課文所描寫的雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然景象特點(diǎn)的。

感悟雷雨前,、雷雨后,、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教學(xué)課件、 圖片,、 繩子,。

一課時(shí)

1,、游戲“魔術(shù)嘴巴”。

我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng),，相信平時(shí)仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫,。（老師講出多種動(dòng)物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃,。）

2,、出示課件“蟬”的圖片，問：那同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物呢,？有什么特點(diǎn),？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個(gè)現(xiàn)象,。（板書：20雷雨）

3,、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？

1,、學(xué)習(xí)字,、詞

課件出示生字、詞語：如“蜘蛛,、蟬,、彩虹、黑沉沉,、垂下來,、越來越響、壓下來,、逃走”等。（指名讀,，開火車讀）

2,、 理清順序：

這篇課文有幾個(gè)自然段呢？是先寫什么,？接著寫什么,？最后寫什么？ （板書： 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 雷雨前———雷雨中———雷雨后

1,、 學(xué)習(xí)雷雨前部分（1――3自然段）

（1） 出示雷雨前錄像：你看見了什么,，聽見了什么，感受到了什么,？（板書：烏云,、大風(fēng)、閃電）

（2） 學(xué)習(xí)“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,?！?/p>

出示滿天烏云的照片，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子,。（有的說：無數(shù)的烏云,，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,，還有的說：云很低……）

同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過來,，你知道什么是壓嗎？誰能做個(gè)壓的動(dòng)作,？（哦,，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過來,，你又會(huì)覺得怎么樣呢,？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀———評(píng)議—齊讀）

（3）你還能從哪里找到悶悶的感覺呢,？（ 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。）對(duì)比句子：a,、葉子不動(dòng),，蟬不叫。b,、葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫。同學(xué)們,，通過對(duì)比,，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺,？

為什么天氣那么悶熱呢,？（因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有,。） （4）同學(xué)們聽聽,，什么來了？是怎樣來的,？（出示大風(fēng)錄音） 忽然一陣大風(fēng),，樹枝會(huì)怎樣呢？（亂擺） 什么是亂擺,？誰來做做樹枝亂擺的樣子,？那平時(shí)春風(fēng)吹過時(shí)，樹枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞,，而是亂擺,，這說明什么？（說明這是一場狂風(fēng)?。,。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀————評(píng)議————小組齊讀）

練習(xí)說話：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________,。

（5）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢,？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹上了,？（風(fēng)實(shí)在太大了）

小實(shí)驗(yàn),，親身體驗(yàn)“垂”。同學(xué)們分小組,，用一根繩子綁住一件小物品,，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)如何垂下就逃走的匆忙,。這一句該讀出怎樣的感情,？（蜘蛛的害怕）

（6）播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像,，讓學(xué)生自然而然就理解“越來越”,，讀好句子。

積累詞語：越來越亮 越來越響 越來越__

小結(jié)：同學(xué)們,，夏天的雷雨前,，烏云密布，又悶又熱,，忽然間狂風(fēng)大作,，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮,，聽著雷聲越來越響,，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧,！

2、 學(xué)習(xí)雷雨中部分（4――6自然段）

（1）播放雷雨由小到大的動(dòng)畫,，思考：這場雨下得怎樣,？（板書：大、急）從哪里看出來,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上用“~~~~”劃出來,。（“嘩，嘩,，嘩,，”“樹哇,，房子啊，都看不清了,?！保?/p>

如何讀好“嘩，嘩,，嘩,，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn),，表現(xiàn)雨下得很急,；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長一點(diǎn)來讀,，表示雨聲很大,；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……）

練習(xí)說話：___哇,，___啊,，都看不清了。

（2）播放雨聲雷聲從大到小錄音,，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來形容這樣的變化可以嗎,？（漸漸）該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法,，看你覺得哪一種更合理,？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大,。）為什么,？因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀,。

小結(jié)：夏天的雨來得快,，來得急，來得大,，去得也快,，讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀。

3,、 學(xué)習(xí)雷雨后部分（7――8自然段）

（1） 雨停了,，雨后又有怎樣美麗的景色呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段,，一邊讀,，一邊想，哪兒讓你覺得最美,？

（2）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空,，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺得彩虹像什么呢,？讀好了掛字,，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦,，小青蛙,，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢,？）

（3）雷雨過后,，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水,，也開心的笑了,，葉子上晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀,？

（個(gè)別讀,、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣,。

4,、總結(jié)：

多么真實(shí)的雷雨啊,！作者運(yùn)用簡煉的語言,，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現(xiàn)在,，我們?cè)僮x讀課文,，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）

雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章來呢,？（因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的,、聽到的想到的如實(shí)地寫了下來,。）（板書：仔細(xì)觀察）

1。通過這一課的學(xué)習(xí),，我們欣賞了雷雨前,、中、后的不同景象,，感受到了它們不同的特點(diǎn),，相信這神奇的`大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇,，春雨,、秋雨、冬雨又是怎樣的,？誰能說一說,。

2。大自然是一幅多姿多彩的畫卷,，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書,。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂趣,，發(fā)現(xiàn)更多的秘密,。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到,，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎,？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來,，寫成觀察日記吧,。

留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里,。

板書設(shè)計(jì)

20雷 雨

雷雨前 （ 1—3 ） 烏云,、大風(fēng)、閃電

雷雨中 （ 4—6 ） 大,、急

雷雨后 （ 7—8 ） 彩虹出來

雷雨教案中職 雷雨教案高中語文篇三

1.了解戲劇作品的特點(diǎn),、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡介。

2.通過語言的品味來分析周樸園,、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn),。

3.領(lǐng)會(huì)作品中個(gè)性化的對(duì)話語言對(duì)真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用,。

重點(diǎn)：欣賞起伏跌宕的戲劇情節(jié),，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫,。

難點(diǎn)：

1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語言,。

2.揭示半封建半殖民地社會(huì)的腐朽性。

準(zhǔn)備多媒體,，電影或話劇《雷雨》視頻,。

安排3課時(shí)

一,、課前預(yù)習(xí)

1.課前布置學(xué)生結(jié)合注釋①中與課文有關(guān)的情節(jié)，通讀課文,，組織看話劇《雷雨》的錄像,，了解故事情節(jié)。

2.通過閱讀課文或觀看錄像,，要求學(xué)生明確課文中出現(xiàn)的八個(gè)人物之間的關(guān)系,。

3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突,。

二,、導(dǎo)入新課

文學(xué)史上，有許多作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)有相當(dāng)重要的影響,。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng),，因?yàn)樗巧蟼€(gè)世紀(jì)30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里一場即將到來的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨,。 (板書課題《雷雨》及作者曹禺)

三,、戲劇常識(shí)介紹(簡單)

補(bǔ)充說明幾個(gè)名詞術(shù)語：

沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突,，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后,、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈,，更典型,，更集中，更富于戲劇性,。

臺(tái)詞：是劇中人物的語言,。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的,，即人物的語言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的,。臺(tái)詞的表現(xiàn)形式有對(duì)話、獨(dú)白,、旁白(登場人物離開其他人物而向觀眾說話),、內(nèi)白(在后臺(tái)說話)、潛臺(tái)詞(登場人物沒說出來的語言,，而是用表情表現(xiàn)出來的言外之意)等等,。

幕和場：幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次,，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落,。場，即拉開舞臺(tái)二道幕一次,，它是戲劇中較小的段落,。

舞臺(tái)說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情,，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說明的敘述和描寫的語言。說明的內(nèi)容有關(guān)于時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、布景的,，有關(guān)于登場人物的動(dòng)作、表情的,，有關(guān)于登場人物上場,、下場的，有關(guān)于“效果”的,，有關(guān)于開幕,、閉幕的等等。

四,、簡介作者及《雷雨》

1.作者(略)

2.有關(guān)《雷雨》

《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義話劇,，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映20世紀(jì)30年代大變動(dòng)的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇,。

五,、整體感知：

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.理清劇本結(jié)構(gòu),，把握戲劇沖突,。

(1)請(qǐng)把課文節(jié)選部分分為兩場，請(qǐng)同學(xué)分別概述各場的內(nèi)容,。

第一場內(nèi)容的概述要點(diǎn)：①午飯后,，天氣更陰沉，更郁熱,。低沉潮濕的空氣,，使人異常煩躁。

②周樸園和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇,。

③周樸園看到侍萍以為是新來的下人,，但是看到她關(guān)窗戶的動(dòng)作非常自然，又忽然覺得她很奇怪,。

④周樸園從侍萍的口音和她自小在無錫長大的情況,，引出對(duì)三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢問。

⑤魯侍萍以敘述別人故事的口吻,，講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇,。

⑥周樸園認(rèn)出了面前站著的這個(gè)“下人”就是當(dāng)年投河未死的侍萍時(shí)，他立刻轉(zhuǎn)變了先前的態(tài)度,，嚴(yán)厲地追問“你來干什么”,，“誰指使你來的”,，并且冷冷地說：“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！钡?，為了避免事態(tài)的發(fā)展，他拿出了騙人的伎倆：一面繼續(xù)用虛偽的感情欺騙,、軟化侍萍;一面妄圖用金錢堵住侍萍的嘴,，了卻三十年前的這筆舊賬。

⑦魯侍萍撕了支票,，只要求見見自己的兒子萍兒,。

第二場內(nèi)容的概述要點(diǎn)：

①魯大海代表礦上工人找董事長談判。

②周樸園用金錢收買“沒有骨頭”的工人代表,，破壞,，開除了魯大海。

③魯大海憤怒揭露周樸園鎮(zhèn)壓工人的血腥罪行,。

④周萍出,，命人打親兄弟，侍萍揮淚忍恨離開周家,。

(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn),。學(xué)生討論后回答。

點(diǎn)撥：第二幕 周,、魯兩家的沖突,。

第一場:周樸園同魯侍萍的沖突

第一層、周樸園認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過 (相遇述舊怨)

第二層,、周樸園認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度 (相認(rèn)生新恨)

第二場：周樸園同魯大海針鋒相對(duì)的沖突,。

矛盾沖突的焦點(diǎn)：

第一場:三十年的恩怨(愛情的糾葛)

第二場：與反的矛盾(階級(jí)斗爭)

六、研習(xí)課文

(一)研習(xí)第一場第一層,。

1.請(qǐng)兩名同學(xué)分角色朗讀第一場的第1層,。

2.提問：這一層中，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請(qǐng)按情節(jié)發(fā)展敘述,。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答,。

明確：樸園和魯侍萍的見面是偶然的。魯侍萍認(rèn)出了周樸園,，周并不知道,，也沒想到侍萍會(huì)出現(xiàn)。在這特定的情境下,，二人開始了對(duì)話,。對(duì)話圍繞在無錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開，其中周樸園幾次問到侍萍的身份,，問語各有不同,。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作,，有一種似曾相識(shí)的感覺，所以覺得“很奇怪”,。但這時(shí)他還不知真情,，心里還比較平靜，因此問的雖然有些遲疑,，語調(diào)還是平靜的,。但是當(dāng)侍萍反復(fù)說梅小姐“不是小姐”，“也不賢慧”,，而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí),，周樸園感到有些意外，也有些吃驚,，所以他“抬起頭來”，直截了當(dāng)?shù)貑枴澳阈帐裁础?。接著侍萍告訴他梅小姐沒有死,，她的孩子也還活著，周樸園更加疑惑,，而且有一種大禍臨頭的感覺,，所以緊張地“忽然立起”，再次追問,。侍萍繼續(xù)述說梅小姐的辛酸往事,，當(dāng)她說出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí)，周樸園更加懷疑,，所以慢慢地站起來,，疑慮地問。當(dāng)侍萍肯定了他的疑問時(shí),，他不敢相信這是真的,，所以又“低聲”問了一句。隨著劇情的發(fā)展,，這不同的問語,，恰到好處地表現(xiàn)了周樸園從奇怪、猜疑,、到緊張,、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過程。

在這過程中,，面對(duì)周樸園的謊話,，侍萍欲說還休，一步一步巧妙地顯露著自己的真實(shí)身份,。這欲言又止,，其中既有單純的幻想,，又蘊(yùn)含著三十多年的悲憤，是侍萍感情的自然流露,，而接下來的控訴,，更顯示了她的極端憤怒。

(二)研習(xí)第一場第二層,。

1.分角色朗讀第一場第2層,。

2.提問：周樸園畢竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對(duì)侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格,。

周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)

手 段 言 行

厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”

用緩和的語調(diào)穩(wěn)住“你可以冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人”

舊事“又何必再提呢?”

用感情軟化你的生日，每年我都記得,。關(guān)窗戶的習(xí)慣,，我都保留著。

保留家具,，熟記生日,，關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情

想用金錢收買打發(fā)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!并開出支票。

點(diǎn)撥：他認(rèn)出侍萍后,，首先是翻臉不認(rèn)人,，厲聲責(zé)問“你來干什么?”“誰指使你來的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強(qiáng)勇敢,，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見硬的不行,，又以“現(xiàn)在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”,，試圖穩(wěn)住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段,，口口聲聲地表白他沒忘舊情，——屋中陳列著從前她喜歡的家具,，每一年都記得她的生日,，保留著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來一直在“紀(jì)念”她;最后,，他拿出五千元支票給侍萍,，希望平息30多年來的舊恨新仇。

3.提問：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時(shí),，為什么會(huì)驚恐萬狀呢?(學(xué)生討論后回答,。)

點(diǎn)撥：因?yàn)樗庾R(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名譽(yù),、地位,、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”,。他以為搬了家,，離開了無錫，從前的罪惡無人知道,，可侍萍的突然出現(xiàn),，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn),。

4.提問：魯侍萍又是如何對(duì)待周樸園的呢?從這一場中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?

(學(xué)生思考,、討論后自由發(fā)言。)

投影：魯侍萍是一個(gè)受侮辱,、被損害的舊中國勞動(dòng)?jì)D女,，善良，正直,，備受屈辱,，又始終保持著自己的剛強(qiáng)與自尊。

在對(duì)話中侍萍既有意識(shí)的在隱藏自己的身份,，又在語言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征,，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)。

七,、布置作業(yè)：分析周樸園和魯大海的形象,。

雷雨教案中職 雷雨教案高中語文篇四

1,、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識(shí),。

2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語言特點(diǎn),。

3,、體會(huì)戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物,、表現(xiàn)主題,。

1、作者作品簡介

2,、分角色朗讀

3,、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎,？

簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

填圖練習(xí)

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么,？為什么？

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論,，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,，賞析人物語言，分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過,，甚至愛過

2,、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）

3,、周樸園的人物性格

課后練習(xí)三

1,、閱讀賞析“斗爭”一場

2、歸納人物性格及主題

3,、課堂練習(xí)

討論

1,、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧,？

2,、劇中通過魯大海的話交代了什么？

3,、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍,？

1、周樸園：殘忍,、冷酷,、自私、貪婪,、虛偽的反動(dòng)資本家,。

2、魯侍萍：

3,、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格,。

劇本為什么以“雷雨”為題？

通過一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本

家之間的矛盾,，反映了正在醞釀著一場大變動(dòng)的20年代中國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

品味個(gè)性化的人物語言,。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子,，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔

周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子,。）

（第二課時(shí)）

戲劇語言的特點(diǎn)

——《雷雨》人物語言及性格分析

引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語言（主要指人物語言）的一般特點(diǎn)：

1,、普遍了解個(gè)性化語言(cba)

2、進(jìn)一步了解潛臺(tái)詞(ba)

3,、再進(jìn)一步掌握動(dòng)作語言和前兩種語言的運(yùn)用（a）

(c-b-a為能力要求層次)

1,、舞臺(tái)語言：

除人物語言之外的所有語言，包括舞臺(tái)說明,，背景介紹,，人物動(dòng)作、神態(tài)描寫，旁白,、畫外音以及其他敘述語言等,。

2、人物語言---

1,、高度個(gè)性化---

2,、豐富的潛臺(tái)詞---

3、富于動(dòng)作性---

個(gè)性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份,、性格,。即什么人說什么話；聽其聲則知其人,。個(gè)性化語言,，是刻畫人物達(dá)到合理性、真實(shí)性的重要手段,。

例：

葛朗臺(tái)---

魯大海---

守財(cái)奴的語言

“得啦,，孩子，你給了我生路,，我有了命啦,；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易,。人生就是一件交易,。……”

“啊,，是真金,！金子！這么多的金子,！有兩斤重,。??！啊,！……”

（什么性格,？）

魯大海的語言

１、ｐ102

魯大?？墒悄銈兺耆e(cuò)了,。…

２,、p103

魯大海（看合同）什么,？（慢慢地）他們?nèi)齻€(gè)人簽了字？……

３、p104

魯大海（如夢初醒）這三個(gè)沒有骨頭的東西,！……

（什么性格,？）

周樸園、魯侍萍性格分析

個(gè)性化語言舉例（一）

周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么,？

魯侍萍不是我要來的,。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命,，不公平的命指使我來的,！

個(gè)性化語言舉例（二）

周樸園那么，我們就這樣解決了,。我叫他下來,，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來,。

魯侍萍我希望這一生不要再見你,。

周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好,，這是一張五千塊錢的支票,，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點(diǎn)罪過,。

侍萍接過支票,；把它撕了。

周樸園侍萍,。

魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的,。

潛臺(tái)詞即是言中有言，意中有意,，弦外有音,。它實(shí)際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思,。潛臺(tái)詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力,，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

例：

水生嫂：“你總是很積極的,?！?/p>

日常生活中：

潛臺(tái)詞分析（一）

周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍她不是小姐,，她是無錫周公館梅媽的女兒,，她叫侍萍,。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？

魯侍萍我姓魯,，老爺,。

潛臺(tái)詞分析（二）

周樸園那個(gè)小孩呢？

魯侍萍也活著,。

周樸園（忽然立起）你是誰,？

魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽，老爺,。

周樸園哦,。

潛臺(tái)詞分析（三）

魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強(qiáng)盜,！

周萍（向外人們）把他拉下去,！

魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜！（走至周萍面前）你是萍,，……憑什么打我的兒子,？

周萍你是誰？

魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽,。

(p93標(biāo)明序號(hào))

魯侍萍老爺問這些閑事干什么,？（1）

周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

魯侍萍親戚,？②

周樸園嗯,，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍哦，——那用不著了,。③

周樸園怎么,？

魯侍萍這個(gè)人現(xiàn)在還活著。④

a,、①你這樣狠毒,，哪管我母子死活。②哪是什么親戚,，別騙人了,。③她還活著，就在你面前,。④看你現(xiàn)在怎樣對(duì)待她,。

b,、①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了,。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死,，現(xiàn)在就立在你面前,。④那次她母子被人救起了,。

c、①你只管剝削人的大事吧,。②你真的是她的親戚嗎,？③誰需要你給她修墳?zāi)梗竣苣悻F(xiàn)在打算怎樣對(duì)待她,？

d,、①你哪有心思管我們的事！②你哪配做她的親戚?、廴嘶钪?，就在你面前！④你怎么不認(rèn)識(shí)我,？

動(dòng)作語言也叫情節(jié)語言,，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動(dòng)或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的,，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn),。

例：

繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的對(duì)話---

動(dòng)作語言示例

繁漪（冷笑）小心，小心,！你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了,，她是什么事都做的出來的。

周萍我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,。

繁漪好,，你去吧！小心,，現(xiàn)在（望窗外,，自語，暗示著惡兆地）風(fēng)暴就要來了,！

雷雨教案中職 雷雨教案高中語文篇五

1,、出示——雨。

2,、都認(rèn)識(shí),，那大家一起來讀。

3,、讀的很準(zhǔn),，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語？

4,、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法,。

**大家聽得真仔細(xì)，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象,，尤其是夏季經(jīng)常出現(xiàn),。今天,，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨（板書）。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢,？通過學(xué)習(xí)你一定會(huì)有身臨其境的感覺,。

二、初讀課文,，識(shí)字,。

1、自讀課文,，標(biāo)出自然段的序號(hào),，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

2,、指名讀開火車讀分組識(shí)字,、讀詞語。

3,、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀全文,。（1—3）、（4—6）,、（7—8）,。

**讀地很流利，現(xiàn)在我們也來讀一讀,，看看作者是怎樣描寫這場雷雨的,？

通過讀書，你知道了什么,？學(xué)生自由暢談,。

（板書：雷雨前、雷雨中,、雷雨后）

三,、細(xì)讀，品味

㈠1,、指名讀1---3段,，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

2,、學(xué)生回答,，老師引讀（板書：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛,、閃電雷聲,。）

3、現(xiàn)在我們知道了雷雨前會(huì)出現(xiàn)這些景象,，那么你覺得作者用哪些詞語把這些景象寫的更具體的呢,？我們一塊來讀一讀,，找找看吧,！學(xué)生自讀,。

*邊引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀,。

a,、黑沉沉：abb式、你能說出像幾個(gè)這樣的詞語嗎,？

b,、壓下來：說明烏云來得快而且兇猛。（板書：壓）

c,、一動(dòng)不動(dòng)：說明當(dāng)時(shí)一絲風(fēng)也沒有,。（板書：不動(dòng)）

d、亂擺：什么亂擺,？（樹枝）說明風(fēng)特別大,。

e、垂下來：風(fēng)很大,，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走,。說明蜘蛛心里害怕。（板書：逃走）

f,、越來越亮*響：一次比一次亮,，一次比一次響。（板書：亮響）

（為什么先寫閃電,，再寫雷聲呢,？）

4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布,、狂風(fēng)大作,、電閃雷鳴的，除了這些,，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢,？

提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛,。②螞蟻搬家,。螞蟻搬家。

（可聯(lián)系課文《要下雨了》,。）

5,、烏云壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬不叫了,，螞蟻都在忙碌地搬家,，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象,，有感情的朗讀這三段吧,！

先學(xué)生自由讀，然后指名讀,。

㈡*閃電越來越亮,，雷聲越來越響。嘩嘩嘩,，雨下起來了,。（出示課件：第一幅插圖）

1、看圖,，說：你看到了什么,？感受到了什么？

（隨機(jī)板書：雷雨中雨大,、看不清,。）

2、現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯凑n文中是怎么寫的,，把描寫雷雨中的段落讀一讀,。

3、指名讀,，指導(dǎo)學(xué)生把雨中的變化讀出來,。（雨下起來---雨越下越大----雨漸漸變小。）

㈢*雨的變化可真大,，一下子嘩嘩嘩地下起來,，來得急，而且越下越大,，可沒一會(huì)兒工夫,，雨漸漸地小了，嘿,，天晴了,！雨過天晴的景色可美了，趕緊來讀一讀吧,！

1,、指名讀。

2,、你覺得你最喜歡哪一句,，就讀哪句吧！

（師隨機(jī)板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫,、彩虹,。）

3、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢,？蜘蛛是怎樣的呢,？

*你的觀察真仔細(xì)，雷雨前蟬是一聲也不叫,，而雷雨后蟬叫了,；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了,，而雷雨后蜘蛛?yún)s非常悠閑的坐在網(wǎng)上,；雷雨前天空是烏云、閃電打雷,，而雷雨后天上出現(xiàn)的是美麗的彩虹,。

4、現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景,。（出示課件：第二幅圖）

5,、看圖說：看到了什么？想說什么,？

（假如你就是圖中的小朋友,，雷雨后你會(huì)有什么樣的感覺？你想做什么,？）

*讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,，帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段,。

6,、指名讀，評(píng)議,。

①要讀出雷雨后清新,、潔凈、那充滿生機(jī)的美麗,。

②師范讀,，再指名讀。

讓我們?cè)俅喂餐惺苓@場雷雨吧,！------齊讀全文,！

四、總結(jié)：

同學(xué)們,，一場常見的大雨,，作者卻能把這場雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察,，才能把文章寫的這么美,，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者,，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn),！

雷雨教案中職 雷雨教案高中語文篇六

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖,。全文按雷雨前,、雷雨中、雷雨后的順序,，清晰地展開陳述,，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真,，引人入勝,。激起了學(xué)生對(duì)大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,，熱愛自然的熱情,。

１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

２、默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

３,、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

弄清雷雨前,、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征,。

生字卡片,、多媒體課件及雷聲錄音

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、整體感知課文,，弄清雷雨前,、雷雨中,、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系生活,，揭示課題

夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎,？

老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題,，看課文是怎樣寫雷雨的,。

二、初讀課文,，識(shí)字學(xué)詞

１,、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。老師巡視,，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉,、亂擺,、迎面撲來、彩虹,、蜘蛛,、蟬、越來越響,、垂,、壓）

３、生字組詞,，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子,。

壓──壓下來；滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來,。

亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。

垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了,。

虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４,、同桌相互聽讀課文,，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字,，學(xué)習(xí)新詞,。

三、朗讀感悟,，理清文脈

１,、指名分段朗讀課文。

２,、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,，嘩，嘩,，雨下起來了……）,。

３、讓學(xué)生找一找,，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,，分別在書上做記號(hào),。

４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,，用心感悟雷雨前后的不同景象,。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫8個(gè)字。

2,、默讀課文,，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教學(xué)過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前,、雷雨中和雷雨后的景象,。

二,、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀,，讀后說說,，雷雨前，我們看到了什么景象,？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲,。

２、雷雨中：指名朗讀,，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象,。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新,。

３,、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景,。

三,、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云,，黑沉沉地____下來,。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了,。蟬一聲也不叫,。

２、雷雨后：一條彩虹____在天空,。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上,。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

四,、鞏固識(shí)字

１,、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名,、集體認(rèn)讀,。

２、同桌交流記字方法,，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法,。

五、課堂練習(xí)

１,、指導(dǎo)寫生字,。

２,、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六,、課外延伸

１,、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記,。

２,、拓展閱讀《夏天》：

夏天

夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球,。

柳葉打著卷兒,，花兒低著頭，湖水也烤熱了,。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低,，在湖面上轉(zhuǎn)圈,，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風(fēng)來了,，云黑了,，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來,。

下了一陣雨,，風(fēng)去了，云散了,，閃停了,，雷公公回家了。太陽又出來了,，天邊掛起了一道彩虹,。

柳葉、花兒滴著水珠,，像剛洗完澡,，多干凈，多精神,。湖里,，小魚擺著尾巴游得多高興。

湖邊,，有人乘涼,，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生,。湖水像一面鏡子,，照著天,，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生,。啊!他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹,。

板書設(shè)計(jì)：

前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （葉子、蟬）（樹,、蜘蛛）

后：天亮了 太陽出來了

雷雨教案中職 雷雨教案高中語文篇七

這篇文章的出爐,，我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo)，真的很感動(dòng)于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時(shí)間,，不厭其煩地精心指導(dǎo),。以下是教學(xué)設(shè)計(jì)加上設(shè)計(jì)思路及我教后的點(diǎn)滴感受。

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓,，亂,，垂，虹”四個(gè)生字,，會(huì)寫一個(gè)生字“垂,。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景,，初步感知雷雨中,，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活,，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí),。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知,，感情朗讀雷雨前描寫,。

一揭示課題，整體感知課文

1．雨有很多種,，你知道有哪些雨,？（板書雨）（學(xué)生自由說）

2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎,？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的,？（夏天午后）

[小學(xué)生形象思維占主體地位,，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中,，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時(shí),，描述的語言比較蒼白,，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語言描述的魅力,。]

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章,。今天，讓我們一起走進(jìn)18課,，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4．請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁,，自由地朗讀課文。

讀之前,，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新朋友,，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你,。（課件出示帶拼音生字：壓，亂,，垂,，虹）

(2)標(biāo)段落序號(hào)。

[對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,，這里采用命令式的要求,，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法：你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生更樂意去讀。]

1讀準(zhǔn)生字音：

剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字,。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀（請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀

2．讀準(zhǔn)了字音,，那么,，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們,。

小朋友記字的方法可真多,。

[這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間,，學(xué)生的識(shí)字方法很多,，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依,，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn),，提高識(shí)字能力。]

3．書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中,，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,，需要提醒小朋友注意,？

是啊，“垂”不但難讀,，而且特難寫,，

（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,，先寫千（用彩色筆寫）,，一橫比一橫長，最后一橫卻要最短,。）

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次,。）

[“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致,，教學(xué)時(shí),，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法,。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入,，仍掌握得不夠好，在平時(shí)的生字教學(xué)中,，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字,。]

小朋友們，大自然很奇妙,，每當(dāng)雷雨來臨之前,，大自然會(huì)有很多變化。

1．讀準(zhǔn)字音,。

2．讀通句子,。

請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色,。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽,，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）

讀得真流利,，字也讀準(zhǔn)了,，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確,。

（2）自由練讀,。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好,，都會(huì)讀了，接著,，老師請(qǐng)你們默讀,，邊讀邊想象雷雨前的景色,。

[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí),，充分接觸熟悉文本內(nèi)容,。]

3．讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后,，有什么感受,？

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

你是從那句話中讀出這種感受的,？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云,，黑沉沉地壓下來?！?/p>

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情,，讀好這句話嗎？

a.如果該學(xué)生讀的好,，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng),，他讀出這種感受了嗎？

b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好,，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀,。

c.師問：“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作,，”學(xué)生做動(dòng)作后，

師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來,，壓的你透不過氣來,，你有什么感覺？

誰能再讀讀,？---齊讀

[這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn),，通過聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受,，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受,，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。]

（2）.學(xué)生齊讀后,，師說：是呀,，雷雨前，烏云密布,，大地變暗,，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),，蟬一聲也不叫,。”（出示句子）

你感覺到什么,？（雷雨前沒有一絲風(fēng),，悶熱，很靜,，）

雷雨前沒有一絲風(fēng),，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

（3）“忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,。”

怎樣是“亂擺”,？做動(dòng)作,。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）

學(xué)生說后讀——大家一起做動(dòng)作讀,。

（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了?！?/p>

是啊,，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕,，趕緊拉一條絲,，垂下來，逃走了,。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,，指名學(xué)生讀。

[學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難,，用文字解釋也比較復(fù)雜,，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的,。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀,，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子,。]

你還從那句中感受到害怕,？

（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響,?！?/p>

（師評(píng)：你不光看到了閃電,，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子,。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀,。

（句式訓(xùn)練，出示句子）

用“_____越來越______”說句子,。（充分說）

[這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),，學(xué)生在以前接觸過這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極,，增強(qiáng)自信心,。]

過渡：同學(xué)們說得越來越好了

4．說話訓(xùn)練。

師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,，狂風(fēng)席卷大地,，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀,。

要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么,？

（出示：要下雨了,，——）

[這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展,。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶,，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡,，小燕子飛得很低很低,，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),，肯定其合理性,，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察,，去發(fā)現(xiàn),。]

5．是啊，要下雨了,，（出示）滿天的烏云——齊讀

1．雷雨來了,，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么,，聽到什么,？（生充分說）

[充分利用課文插圖,，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象,。]

2．雨下得真大,。

出示句子：嘩，嘩,，嘩,，雨下起來了。

誰想讀讀這句話,。讀的讓大家好象看到了這么大的雨,？

告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字,，就能讀好這句話,。（點(diǎn)出“嘩，嘩,，嘩”）還可以怎么讀,？（嘩，嘩,，嘩）

誰再來讀,。

[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。這里“嘩，嘩,，嘩”朗讀時(shí),，提倡個(gè)性朗讀，我在教學(xué)時(shí),，有一生讀得與眾不同,，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵(lì)他的方法,，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解,。]

3．引讀。出示：雨越下越大,。往窗外望去,，_____________________________

4．（看到什么了？）樹哇,，____________________________

5．房子啊,，

6．都看不

7．清了,。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀,。（讀上面兩句）

9．再出示：漸漸地,，

10．漸漸地，

11．雷聲小了,，

12．雨聲也小了,。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的,，是慢慢地）

哪個(gè)詞告訴我們了,。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀,。齊讀。（提示：輕輕地,，慢慢地讀）

1．雨很快就停了,，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7

8自然段雷雨后的景象,。

2．讀完了,，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色,。

生閉眼,。師范讀7

8。

好了,，可以睜開眼了,。你仿佛看到了什么，聽到了什么,？

3．生自由說,。

4．（播放雨后動(dòng)畫）．

5．配樂讀。

同學(xué)們,，雨后美麗的景色還有很多很多,，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7

8

文字,，音樂）

[動(dòng)畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受,，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟,，去朗讀,，所以在觀看圖畫或者動(dòng)畫后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文,。]

雷雨教案中職 雷雨教案高中語文篇八

人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二課

1．默讀課文,，能邊讀邊想象,。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

2．有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記。

3.閱讀《新語文主題閱讀》中的《大自然的語言》和《走進(jìn)大自然》,，通過朗讀了解大自然的八種語言,。

4、能通過朗讀表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情,。

圖文結(jié)合感受雨前,、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

教具：多媒體課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法,、讀中感悟法

1.了解了這么多大自然的語言,，那你們有沒有聽過大自然的交響曲——雷雨呢？請(qǐng)閉上眼睛聽這場雷雨,。（播放課件）

2.師：聽到這場雷雨,，你們想到了哪些詞語？,。

3.過渡：同學(xué)們,，夏日炎炎，驕陽似火,，一陣?yán)子?，送來清涼，聲聲蟬鳴,，陣陣蛙叫,，一群孩子，盡情玩耍,！雷雨給夏天帶來了無限樂趣,！想不想到雨中走一走？這節(jié)課,，我們就一起走進(jìn)大自然,，聆聽大自然的交響曲——雷雨！（點(diǎn)出課題）

4.板書課題,。

昨天學(xué)習(xí)了文中的生字詞,，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

1,、字詞檢查（課件出示詞語）

2,、開火車讀詞語

3,、表演讀“亂擺 壓下來 垂下來“

4、指導(dǎo)寫“垂“字

1,、還記得這三幅畫面嗎,？（課件出示三幅圖）

2、誰來說一說這三幅圖展現(xiàn)的是什么,？

3師小結(jié)：這三幅畫面展現(xiàn)的就是雷雨的發(fā)展變化的過程,。

（教師板書：雨前 雨中 雨后）

4師：還記得哪幾個(gè)自然段寫雨前，哪幾個(gè)自然段寫雨中,，哪幾個(gè)自然段寫雨后嗎,？

5讀課文：師：我們?cè)僮x一讀這不同的場面，初步感受一下雷雨的變化過程,。

過渡：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境,。

出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫了哪些景物,？并用鉛筆把詞語畫出來,。

1、第一自然段

（1）烏云是怎樣的,？ 從滿天能夠看出云怎么樣？ 你又能從黑沉沉這個(gè)詞語體會(huì)到什么,？壓下來是怎樣的感覺,？

（2）誰能讀出壓下來的感覺！（練習(xí)讀）

（3）引讀：天真悶??！難怪樹上的葉子——蟬——

（4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個(gè)名字叫什么,？（知了?。?/p>

從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？

（5）練習(xí)讀句子

2,、第二自然段

過渡：雷雨來臨之前,，天暗了下來，空氣是那樣的悶熱潮濕,，一絲風(fēng)也沒有,，連愛唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場大雨的來臨,?？蛇@沉悶的氣氛轉(zhuǎn)眼間就發(fā)生了變化。

（1）引讀：忽然一陣大風(fēng),，吹得樹枝亂擺,，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,，逃走了。

（2）誰打破了雨前的沉悶,。哪個(gè)詞語說明風(fēng)來的快,？ 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說明風(fēng)大，看后面的句子想一想,。

（3）蜘蛛怎樣逃的,，在文中找一個(gè)詞語。蜘蛛為什么不從樹上爬下來呀,？

（4）這么大的風(fēng)后面會(huì)是多大的雨呀,？趕緊跑吧！練習(xí)讀句子,。

3,、第三自然段

（1）大風(fēng)之后，（課件點(diǎn)擊）生讀句子 ,。

（2）練習(xí)朗讀,。

師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來了,！

看——（課件欣賞）

1,、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過程讀出來,。

2,、雨真大啊,！落在我們的頭上,，肩膀上，身上什么感覺,？這是夏天?。∮惺裁床煌母惺?？

3,、坐在屋內(nèi)向外往去，又是什么感覺,？看不清什么了,？這樣的景象用一個(gè)詞來形容？

4,、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣,，大家一起來讀雨中的段落，讓我們?cè)俅胃惺芾子甑纳衿妫?/p>

過渡：雨停了，請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段,。

1,、看到彩虹，又想到了什么詞語,？

（生說詞語）（彩虹）都有什么顏色,？一人說一個(gè)！

2,、赤橙黃綠——怎么能不美呢,？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢,？就帶著這樣的表情齊讀最后一段,！

3、（點(diǎn)擊課件）聽,！蟬叫了,！它在用聲音表達(dá)心中的喜悅！（點(diǎn)擊課件）蜘蛛好不容易又回來了,，坐在網(wǎng)上,，此時(shí)此刻它又會(huì)是什么心情呢？（點(diǎn)擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆,！請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作再一次有感情讀最后一段,。

1、排序：課文讀懂了,，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來嗎,？

2、練習(xí)二：

（1）太陽和彩虹,，我想把彩虹先掛在天空，后寫太陽,，行不行?

（2）樹上有蟬又有蜘蛛,，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎？

（3）作者在觀察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀察的,？

（點(diǎn)擊課件）從上到下的順序觀察的,。

師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過程和它的特點(diǎn),，還要從課文中學(xué)到寫觀察日記的方法,。其實(shí)這篇課文就是一片觀察日記，我們來把它改成日記的格式,。

師板書：觀察日記

1,、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？

2,、要寫好觀察日記要注意什么呢,？這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。

——生讀兒歌

1,、老師請(qǐng)你們觀看幾幅雨后的圖片,，你們可要仔細(xì)觀察并展開想象。

2,、同學(xué)們想一想,，雨后還有哪些美景呢？

3,、作業(yè)：觀察日記 雨停了……

把剛才觀察到的雨后景象加上自己的想象寫下來,。