人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.認(rèn)識(shí)“沌,、孕、攏”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“創(chuàng),、孕、氏”等12個(gè)生字,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能用自己的話復(fù)述課文,。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神,。

4. 培養(yǎng)想象力,，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)體會(huì)神話的神奇特點(diǎn),，抓住重點(diǎn)詞語和想像神奇畫面去概括課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一,、激趣導(dǎo)入,，了解文題

1,、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事,？

2,、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請大家先看動(dòng)畫,。（播放課件）

大家知道這個(gè)神話故事嗎,？（板書課題：開天辟地）

二、初讀課文,，感受神奇

1,、自由讀課文，把字音讀正確,、句子讀通順,。（課件出示初讀要求）

2、檢查字詞,。（課件出示）

3,、那么課文講了一個(gè)什么？（播放課件）

4,、匯報(bào),，課文寫了一件什么故事呢？（把時(shí)間,、人物,、事件原因、經(jīng)過,、結(jié)果說清楚,；抓住文中的詞語。）

三,、細(xì)讀課文,，探究解疑

1.導(dǎo)學(xué)第1自然段。

（1）師范讀1自然節(jié)

同學(xué)們,，《開天辟地》是一個(gè)神話故事,，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章,，咱們要一邊讀,，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面,。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道,，來到遠(yuǎn)古時(shí)代,。

（2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面,？（生交流）

（3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們,，這畫面太神奇了,，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇,，一會(huì)兒請同學(xué)讀一讀,。

（4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件 指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）

2.自學(xué)第2,、3,、4自然段。

（1）默讀課文2,、3,、4自然段。

我們繼續(xù)往下讀,，看看天地發(fā)生了什么樣的變化,，也象剛才一樣，一邊讀,，一邊在腦子里畫出神奇的畫面,。 （默讀課文第2、3,、4自然節(jié)）

（2）誰來,，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）

（3）師生配合讀,。引出重點(diǎn)句子：輕而清的陽氣,，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天,；重而濁的陰氣逐漸下沉,，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）

（4）同學(xué)們請看屏幕,，這就是盤古頂天立地的畫面,。（出示盤古頂天立地的視頻）

（5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述,。（盤古只得頭頂著天,、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏,。）（大約又過了一萬八千年,，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間,。）

（6）盤古頂天立地多長時(shí)間,？（一萬八千年）

是啊,，這一萬八千年，盤古每一天,、每一年都在（頭頂著天,、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏,。）（課件出示 強(qiáng)化練讀）

3.學(xué)習(xí)第5自然段,。

（1）自讀第5小節(jié)。（盤古完成了他開天辟地的使命,，但他對于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止,。他的身軀化生出世間萬物。）

（2） 老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的,？

這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻(xiàn),，你最想讀其中的哪一句？（生匯報(bào)）

（3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍,。（學(xué)生齊讀）

(4) 同學(xué)們,，多么神奇的畫面啊,！讓我們共同合作,，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧,！(出示課件,，感受變化的神奇)

（4）讀得真好。同學(xué)們,，想一想,，我們身邊還有哪些會(huì)是由盤古變成的呢？

小練筆：他的（? ）變成了（? ） （課件出示）

（5）同學(xué)們的想像力很豐富,，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié),。

（學(xué)生朗讀第五小節(jié)）

4.復(fù)述訓(xùn)練

這是一個(gè)神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽,，大家能不去看書把這個(gè)故事講一講嗎,？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）

四、小結(jié)：

1,、美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠,，在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測,，比方說天地是怎樣形成的,？為什么會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識(shí)水平低下，無法對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋,，因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個(gè)神在指揮,，控制著,，于是他們在生產(chǎn)勞動(dòng)中,，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事,，在口頭流傳,，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》,、《后羿射日》,。（播放課件）

2、談感受,。（感受神話特點(diǎn)）

附：板書設(shè)計(jì)

8開天辟地

盤古

天地混沌——頂天立地——?jiǎng)?chuàng)造萬物

偉大

盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

說教材：

本課是中國著名的神話傳說,，講的是一個(gè)名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開辟了天地,，化生出世界萬物的故事,。贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

全文共八個(gè)自然段,，脈絡(luò)非常清楚,，分四個(gè)部分把盤古“以他的身軀和神力開辟天地，化生萬物”的過程描寫了出來,。第一部分是第一自然段,，講了天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段,，講的是盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地,。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前,，用自己的身軀化生出世界萬物,。第四部分是總結(jié)全文。

全文充滿了神奇的想象,，語言優(yōu)美,，結(jié)構(gòu)清楚。

說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目的要求分析與說明：

〔1〕?????? 知識(shí)目標(biāo),；能正確,、流利、有感情地朗讀課文，

〔2〕?????????????????? 能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

〔3〕?????????????????? 情感目標(biāo),；感受中國神話無窮的魅力,，認(rèn)識(shí)盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神,、創(chuàng)造精神,。

說教學(xué)方法

1，????????????? 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生展開討論,，自主學(xué)習(xí)。

課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境,，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素,。它會(huì)對教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中,，讓學(xué)生自主地討論“從哪些詞語可以看出盤古是力大無比的,？他頂天踏地幾千萬年，他累嗎,？他怎么累法,？他心里在想什么？他臨死前為什么臉上帶著微笑,？”等等,，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動(dòng)中來。

2,，????????????? 遵循“詞不離句,，句不離文”的原則，在語言環(huán)境中理解詞語,，理解句子,，理解課文。

如通過對“冉冉”和“慢慢”,，“上升”和“下沉”“輕”和“重”,，“清”和“濁”這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同,。抓住“左手持鑿,，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會(huì)盤古的神力。抓住“一萬八千年,、極高,、極厚、極長,、長柱子”體會(huì)盤古的神力,，他的堅(jiān)強(qiáng)意志,，超大力量,。

3,，????????????? 在朗讀中升華情感，在情感中練習(xí)朗讀,。

《新課標(biāo)》中也提出中年級(jí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)“臨死的時(shí)候,，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,，左眼變成了光芒萬丈的太陽,，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳,，流淌的血液變成了奔騰的江河,，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田,，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖,。”時(shí),，我采用了多媒體課件,，給學(xué)生視覺和聲音上的沖擊力，讓學(xué)生充分感受到盤古的無私奉獻(xiàn)精神,。在學(xué)生心中樹立起這樣一個(gè)巍峨,，無私，樂觀的形象,，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，有了情感的體驗(yàn)，學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去,。

說教學(xué)過程：

一開始,，先復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課題,，讓學(xué)生齊讀,。教師提問：是誰開天辟地？他為什么要開天辟地,。進(jìn)而引出第一課時(shí)學(xué)習(xí)的第一部分,，讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀,。然后提出問題：“盤古是怎樣開天辟地的？又是怎樣化生萬物的,?！边^渡到教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。,。

在教學(xué)課文2—6自然段時(shí),，我先出示：“他一使勁翻身坐了起來，只聽 “咔嚓”一聲,，“大雞蛋”裂開了一條逢,，一絲微光透了進(jìn)來?！弊プ　按箅u蛋”等詞語指導(dǎo)朗讀,，讓體會(huì)盤古的神力。在此基礎(chǔ)上我又出示：左手持鑿,，右手握斧,，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿,，只見巨石崩裂,，“大雞蛋”破碎了。 再次指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生抓住“左手持鑿,，右手握斧、猛劈猛鑿,、巨石崩裂”體會(huì)盤古的神力,。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法，讓學(xué)生來朗讀“輕而清的東西冉冉上升,，變成了天,；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地,?！斌w會(huì)天和地的不同之處。

課件出示：“天每天升高一丈,，地每天加厚一丈,，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年,，天升得極高了,，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了,。這個(gè)巍峨的巨人,，就像根長柱子似的,，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏,?！弊プ　耙蝗f八千年、極高,、極厚,、極長、長柱子” 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)盤古的神力,，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量,。第二部分學(xué)完的時(shí)候,，我又指名讓學(xué)生說說，盤古是個(gè)怎樣的神,？讓學(xué)生概括出盤古的超凡神力,，意志堅(jiān)定。

在教學(xué)課文7---8自然段時(shí),，出示：“幾千萬年過去了，天不再升高,，地不再加厚,，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏,，就含著微笑倒下了,。”指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會(huì)盤古的微笑,。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時(shí)候,，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆,，左眼變成了光芒萬丈的太陽,，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳,，流淌的血液變成了奔騰的江河,，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田,，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖,。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語反復(fù)朗讀體會(huì),，感受這些事物的美好,。抓住“就連”進(jìn)一步體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn),。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個(gè)無私奉獻(xiàn)的神。

學(xué)完全文后,，讓學(xué)生練筆：盤古,，我想對你說：————最后，教師概括總結(jié)并布置作業(yè)作業(yè),。

盤古開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利有感情地朗讀課文,，并背誦課文第六、七,、八自然段

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,，,；理解由生字組成的詞語

3、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文第六、七,、八自然段

2,、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點(diǎn)：感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

二,、教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們,，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí),，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢,？其實(shí),，這個(gè)問題，在很久很久以前,，我們的祖先們已經(jīng)想過了,，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè),。（板書課題：開天辟地）

2,、齊讀課題2遍。

3,、大家知道開天辟地是什么意思嗎,？（宇宙的開始）

4,、讀了課題，你有問題要問嗎,？（學(xué)生自由提出疑問,，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰,？怎樣,？之后的情況？并板書）

二,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,，把課文讀正確、讀通順,，同時(shí)劃出生字詞,，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

2,、檢查字音

混沌合攏縱橫交錯(cuò)三山五岳冉冉上升緩緩下沉精疲力竭

三,、細(xì)讀課文，探究解疑

1,、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事,？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢,？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3,、自由朗讀第一自然段

（1）,、傳說？什么是“傳說”,？傳說的事是真的嗎,？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測編出來的故事）

（2）,、讀了這一段,，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答,，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

4,、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán),，那是誰來開天辟地的呢,？（解決第二個(gè)問題）（盤古）

（2）,、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）

（3）,、這一段有幾對反義詞,，大家能找到嗎？

（4）,、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過,，哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動(dòng)作,，宇宙有什么變化呢,？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（5）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來,，容易嗎,？從哪里可以看出來？（一使勁翻身,、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神,？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮,，核心在：勇猛,、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了,，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢,？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開后,，盤古又是怎樣做的,？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案,？大家找出來,。（第三自然段）

2、齊讀第三自然

3,、（課件出示）比較這兩句話,，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎,？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過,，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）

4、盤古就是這樣站在那,，隨著天地的變化而變化,，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍,。（學(xué)生自由朗讀第四,、五自然段）（板書：變）

5、天每天升高一丈,，地每天加厚一丈,，盤古的身體也跟著長高，這樣又經(jīng)過了一萬八千年,，時(shí)間過了這么久,，盤古有沒有放棄？可見他是一個(gè)什么樣的人,？（有決心,，有毅力，矢志不移）

6,、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎,？（齊讀第五自然段）

7、以第六自然段過渡到第七自然段,，幾千萬年過去了,，天不再升高，地不再加厚,，而盤古也已精疲力竭,，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下,。

（1）,、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）,、盤古倒下后,，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下,，盤古的身軀都化成了什么呢,？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）就這樣,，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

四,、議一議

1,、談一談你對盤古的認(rèn)識(shí)，可以聯(lián)系身邊的人或事,。

2,、盤古開天辟地這么艱難，面對現(xiàn)在的世界,，我們應(yīng)該怎么做呢,？（提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)）

五,、推薦文章

《嫦娥奔月》《后羿射日》《精衛(wèi)填海》《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》