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小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇一

識字本身是枯燥的,，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的,。如果孩子們一味地被動識字,，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此,，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣,，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字,，主動識字,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉,?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。如在教學(xué)“鳥”這個字時,，我出示了課前自己畫的一幅畫，是個非常形象的“鳥”,，再配我的說明,，撇是小鳥的嘴巴，橫折鉤是鳥頭,，點(diǎn)是小鳥的眼睛,，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥的尾巴,，這樣一說,，學(xué)生一下子就記住了這個字，而且對這個字興味盎然,，學(xué)字的愿望一下子都被調(diào)動起來,。

小學(xué)語文識字教學(xué)反思篇二

本課是由五則諺語組成。它的教學(xué)目標(biāo)是在識字和寫字的基礎(chǔ)上,，激發(fā)學(xué)生收集諺語的興趣,。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信,?；叵肫鸷蛯W(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過程中感情的碰撞和思維的火花,，我仍然激動不已?，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié),，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想,。

在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,，這樣,，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中,。于是，我用游戲?qū)耄@種教學(xué)情境的設(shè)立,，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩,，在玩中學(xué)”的感覺。他們主動地學(xué)習(xí),，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ),。

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者,，體驗(yàn)者,，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自主探究的過程,，成為共同交流、合作探究的過程,。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā),，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

2．我運(yùn)用直觀形象的課件,，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力,，在鼓勵他們同桌合作識字,，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進(jìn),，先認(rèn)讀帶拼音的,，再認(rèn)讀不帶拼音的字，后半步通過游戲讓學(xué)生趣味識字,，加強(qiáng)鞏固,。

3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)探究,，體會了主動探究,、合作探究的快樂。學(xué)生體驗(yàn)了成功帶來的喜悅,，同時識字能力進(jìn)一步提高,。

閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知,、思考,、質(zhì)疑,、探究、發(fā)現(xiàn),、交流等多種學(xué)習(xí)活動中,，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成,。整個過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性,，激發(fā)靈性服務(wù)。

1．把時間留給學(xué)生,。讓他們多讀書,，多思考，多交流,，多表達(dá),。

2．讀書指導(dǎo)具有層次性。利用圖標(biāo)“我能讀準(zhǔn)”“我能讀流利”“我能讀好”來推進(jìn)教學(xué),。

3．質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4．讀書形式多樣,。

“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),。”盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位,，過渡型語言不簡潔明了,，有些不準(zhǔn)確。

1.時間分配有點(diǎn)不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

2.需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

這節(jié)課使我深刻意識到教師的教學(xué)基本功,，自身素質(zhì)的高低,，對語文課成敗關(guān)系重大。今后,，我會沿著這條航線,，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去,！