作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

橋教案中班篇一

唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》

聽：《歡樂歌》

：露一手

1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》,。

2,、認真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解,。

3,、能主動地參與“露一手”活動，準確地辨認參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器,。

引導學生感受樂曲的基本情緒,，感知江南音樂的風格特征,。

唱準歌曲中的休止符。

鋼琴,、多媒體課件等

一課時

一,、情景定向 導入學習

1、動一動

學生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂,，與教師一起律動進教室,。

2、看一看

播放江南水鄉(xiāng)風光片,，學生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面,。

3、猜一猜

師：片中的畫面你熟悉嗎,？

4,、議一議

師：你能描述片中城市的風光特點嗎？

師：詩人就曾這樣贊美江南美景：江南好,，風景舊曾諳,。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍,，能不憶江南,？

二、 感受體驗 自主學習

1,、學生跟著錄音邊哼歌曲旋律,，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感,，熟悉歌詞,、旋律。

師：江南好,，江南美,，江南水鄉(xiāng)歌兒多。

播放歌曲錄音作為范唱,。

師：能說說此時水鄉(xiāng)孩子的心情嗎,？

指導學生從歌詞中找出表達孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀,，感受歌詞所描繪的美景,。

師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂,。

2,、學唱歌曲

（1）教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒,。

（2）學生設(shè)計一個動作加在休止符處,，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細膩、含蓄,、羞答答的形象,。讓學生在反復聽賞、感受中,，通過自主學習,，學會歌曲。

（3）歌曲處理,。指導學生從力度,、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見,。

3,、歌表演。

結(jié)合歌曲,，將學生分組,，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

三,、欣賞樂曲體驗風格

師：在山清水秀的江南,，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧,、明朗,、歡快、活潑,，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格,。

完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。

師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎,？

學生討論后各抒己見。

師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一,，曲調(diào)明快熱情,，起伏多姿，富有歌唱性,，旋律流暢,，由慢漸快，情緒逐漸高漲,，常用于喜慶廟會等熱鬧場面,，表達了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。

課件出示絲竹樂隊演奏的場景

學生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。

1,、結(jié)合“露一手”活動,，分辨絲竹樂隊中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組,，哪些是彈撥樂器組,，哪些是打擊樂器組。

2,、將學生分組,，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒,。引導學生相互評價,。

3、師：水鄉(xiāng)是美的,，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的,。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪,。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂,、美術(shù)、文學作品,，在適當?shù)臅r候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧,。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學生愉快地走出教室,。

橋教案中班篇二

1．學們喜歡旅游嗎,？說說看，你都去過什么地方,？

2．其實,，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化,、偉大的建筑,，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些,？（同學們知道的還真不少?。?/p>

3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎,？齊答（這是中國最古老的建筑,，又稱古長城；它是故宮的南大門,，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了,！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋,。

5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎,？天6、今天,，咱們就到課文中找一找,，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題,。

1,、自主讀書。現(xiàn)在請同學們打開課文,，用你自己最喜歡的方式朗讀課文,，遇到生字、新詞多讀幾遍,，把課文讀正確,、讀通順。現(xiàn)

咱們分段讀讀課文,，誰愿意,？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題?。òl(fā)現(xiàn)咱班同學特別會讀書）

2,、現(xiàn)在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么,？有什么疑問,？用不同的符號標出來。

3,、小組交流自學的情況,。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題,？（教師巡視）

4,、現(xiàn)在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么,？再說有什么問題需要大家

5,、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題,。（1）一個創(chuàng)舉,？（2）歷史遺產(chǎn),？

1.剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題,，非常了不起!

（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家,，大家愿意幫助我嗎,？）同學們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合平常學習的經(jīng)驗,，想一想,，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋,？指答2.同學們真聰明,，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法,，老師說：老師倒有幾個好辦法,，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然,，你還可以選擇你認為更好的方法,。

2、現(xiàn)在,，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。

5、相互交流,。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點,。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉,。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法,？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆,，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點,？畫完后,，評價：你就是一個了不起的設(shè)計師，和李春的想法完全一樣,！

問學生：“能說說你為什么這樣畫,？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法,，非常清楚地說明了趙州橋的設(shè)計確實是一個創(chuàng)舉,！那你能不能通過讀,，讓老師更明白點,？誰想試一試,？其他同學認真聽,，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段,、進行有感情朗讀的指導,、練習讀。學生讀后,，教師評價：讀的真不錯,。從你的讀中,，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試,？）

⑵師：就是因為這個巧妙,、偉大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）

（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固,，而且還非常美觀。現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

讀后,，問學生：美不美,？你能讀出來嗎,？師：讀的很流利,，再加上

自己的心理感受就好了,！誰還想讀,？問：他讀的好在什么地方,？大屏幕出示第三段,，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時,，讓學生可以帶著表情讀,，也可以加上動作讀。）

師：趙州橋上這些逼真,、精美的龍的圖案,，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀?。ò鍟好烙^）

（4）趙州橋除了堅固,、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點,？（板書：雄偉）你從哪兒知道的,？讀讀有關(guān)的句子？指讀,。

（5）根據(jù)前面的學習,，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產(chǎn),？寶貴在什么地方,？

（6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子,？同學們看錄象時,，想到什么,，就說什么,，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。

（7）看了錄象,，你想說點什么,？

1．引導拓展，知識延伸

1,、以《我心目中的趙州橋》,，寫一個片段。

2,、研究性學習：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特別的橋,？

3,、你來設(shè)計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成,，下一星期,，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展示自己,！

橋教案中班篇三

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時,，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物,，或抒發(fā)感情,，文字極富表現(xiàn)力和感染力,。文章以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果,。

學習目標：

1,、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容,。

2、過程與方法目標： a,、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

b,、體會本文語言古樸典雅,、優(yōu)美生動的特點。

3,、情感態(tài)度與價值觀目標：積累有關(guān)橋的常識,，審美的一般常識，提高藝術(shù)欣賞水平,。

教學重難點：學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式,。

學情分析： 學生初步掌握了說明文的一些知識,，需要進一步熟練鞏固,。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領(lǐng)會。

教法及學法：自主學習,，合作探究,。有感情的朗讀,。搜集信息，篩選資料,，積累,。

課前準備：

學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

教師準備：錄音機,。

教學課時： 一課時,。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激情導入,。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們,，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課,，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》,。

(二)出示本課的教學目標。

（三）檢查預習情況：

1,、本文作者： 選自《 》 ,。

2、給加點的字注音：

點綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風景 前瞻（ ）后顧 險峻（ ）

3,、解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂,。 史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘,，差之千里：開始稍微差一點兒,，而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。

二,、初讀課文,，整體感知。

播放課文錄音,，讓學生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路,。教師提出以下問題：

1,、作者看來,，橋的美在何處？你對此有何感想,，從中受到怎樣的啟發(fā),？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用,。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去,，談自己的看法,。

2、學生拿出準備的橋的照片,，說一說自己所看到的橋美在哪里,。

從你自身感覺到的角度，自由的表達,。

三,、精讀課文，深入探究,。

（一）教師指導學生朗讀重點段落——第四段,，采用小組齊讀、男女分讀等形式,，討論回答以下問題：1,、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁,？（鳥鎮(zhèn)的石橋,、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋,、多孔橋,、風雨橋。）2,、本段運用了那些說明方法,？（列數(shù)字、舉例子,、摹狀貌,。）

3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么,？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用,。）

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1,、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,，透了一只舒暢的氣。（其實,，葦從不會“發(fā)悶”,，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已,。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體,。）

2,、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂,。（楊柳浮橋是江南常見的景色,，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋,，兩中景物之間的反差與對比,，形成特殊的美感?！皸盍?，曉風殘月”是宋人柳永的名句，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,，不再需要別的東西來烘托了,。）

3、無論木橋還是石橋,，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲,。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上,，與橋下的流水在平面上形成交錯,，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯,。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體,。）

4、田野無聲,，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲,，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧,。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告,，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影,。）

學生分組討論,，分析，互相交流,。選出代表,，交流發(fā)言，教師適當點撥,。

四,、質(zhì)疑問難。

學生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,，共同合作,，分析，討論,，研究,，解決這些問題。有疑問的,，可在全班級展開討論,。教師肯定鼓勵，保護學生的積極性,，必要時給予合理的點撥,。

五、拓展延伸,。

仿照本文的寫法,，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光,，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美,，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲,。學生五至六人發(fā)言交流,。教師肯定學生的表現(xiàn)。

六,、課堂總結(jié)：學生總結(jié)本課的收獲,；教師評價學生的學習態(tài)度。

七,、布置作業(yè)

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,，使其內(nèi)容更具體、更形象,、更生動,。

原句：白云漂浮在天空。 擴展句：

八,、板書設(shè)計：

橋之美

吳冠中

各不相同的形式作用 —— 不同的美學效果

橋之美

普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯

九,、課后反思：

橋教案中班篇四

1、流利,、有感情地朗讀課文,，理解作者喜愛橋的原因。

2,、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言,。

3,、學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

4,、德育：關(guān)注生活,，關(guān)注自然，做生活的有心人,。

1,、品味本文形象優(yōu)美而又富的意蘊的語言。

2,、學習一種新的審美視角,。

一課時。

馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,，是情感的載體;在畫家的眼中,，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”,。(板書課題,，“美”字寫大，突出一下)

請同學們結(jié)合預習情況有感情的朗讀課文,。(注意語氣,、語速、語調(diào)及重音的把握)

思考：在作者的眼中,，橋美在哪?

(學生說出自己的看法,。)

歸納：橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

引導：文章主要寫了橋與環(huán)境的關(guān)系,。文章寫了哪些橋?這些橋又處在一個怎樣的環(huán)境中呢?

明確：舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋──頤和園的仿盧溝橋,、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南,、貴州山區(qū)的風雨橋,。

通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家,，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu),、種類、功用,，更重其美學價值,。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎?(重點研讀第④小節(jié)。)

四人小組討論交流：

⑴ 說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,，用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

⑵ 我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

明確：

⑴ 厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,，令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽,。

細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,，這里有形體上的強弱、輕重,、動靜之分,，有顏色上的對比,，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,，種種不同，歸結(jié)起來,，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,，因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,，打破了背景的單調(diào)感,。橋是人們勞動的成果，

出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

橋面上蓋有廊和亭的橋,，給人安閑,、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰,、橋下的急流給人的感覺形成對照,。

⑵ 從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊,、線,、面)、景物的選擇(強弱,、明暗,、動靜等)是否對立統(tǒng)一的角度來判斷。

吳冠中以他畫家的真知灼見,，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物,，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。就讓我們一起來賞析以下語句：(學生分小組合作學習,，師精講點撥,。)

⑴ 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風,，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,，仿佛發(fā)悶的`葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

賞析：其實,，葦叢不會“發(fā)悶”,，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已,。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體,。

⑵ 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!

賞析：楊柳拂橋是江南常見的景色,，作者將時間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對比,，形成特殊的美感,。“楊柳岸,，曉風殘月”是宋人柳永的名句,，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”,，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,，不再需要別的東西來烘托了。

⑶ 無論是木橋還是石橋,，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲,。

賞析：這句話的意思是，橋橫跨在水面上,，與橋下的流水在平面上形成交錯;同時,，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體,。

⑷ 田野無聲,，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋,，仿佛孩子們尋找熱鬧,。

賞析：橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的韻律,，這吸引著畫家總是追尋著橋的身影,。

請同學們比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?

(小組討論后交流，明確,。)

明確：本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,。它的說明性體現(xiàn)在文中先點明在畫家眼里橋美在何處,，隨后舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種較為規(guī)范的說明文不同的是,，在舉例時,，作者并不是用科學、平實的語言向讀者解說,，而是或描寫景物,，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力,。

橋是美的,，但只有橋的美還不夠。美是需要發(fā)現(xiàn)的,。重新審視一下我們的生活,，你會發(fā)現(xiàn),，太多的美被我們錯過了,。隔著河的兩岸需要用橋來溝通，人與人之間需要用心來溝通,。希望同學們能用心地架好與他人之間溝通的心橋,，同時，自己也要珍惜好這美好的青春,，用我們的辛勤和汗水為自己鋪就一條通向美好未來的橋梁,。

⑴ 仔細觀察一座橋，從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,，完成一篇作文,。(全做)

⑵ 收集有關(guān)橋的詩歌、對聯(lián),、謎語,、俗語、諺語成語等,。(a組同學負責查找)

橋教案中班篇五

一,、

1、初步了解橋的演變歷史,。

2,、積極參與討論，大膽表達自己的設(shè)想,。

3,、體驗設(shè)計與制作橋梁的樂趣。

二,、

1,、師幼共同收集橋的發(fā)展史上有代表性的圖片,。

2、準備教育掛圖《主題活動·各種各樣的橋·橋的發(fā)展史》,。

三,、

教師結(jié)合教育掛圖《橋的發(fā)展史》，向幼兒介紹橋的由來,。

話題

①在很久很久以前,，人們走的是什么橋？它們是什么樣的,？

②后來又有了什么橋,？它們又是什么樣的？

③現(xiàn)在的橋有哪些地方不完美,？

啟發(fā)幼兒談一談自己對未來的橋的設(shè)想,。

鼓勵幼兒自由選擇材料，根據(jù)自己的興趣,、意愿設(shè)計或制作未來的橋,。

1、將幼兒完成的“未來的橋”作品展示在班級中,，組織幼兒交流分享,。

2、在語言區(qū)投放不同時期的橋梁圖片,，讓幼兒進行排序,、講述。

3,、在美工區(qū)投放紙,、筆、及各種廢舊材料（瓶,、盒,、繩等），鼓勵幼兒不斷完善自己對未來的橋的設(shè)計,。

本次活動幼兒注意力集中,，語言講述較流暢，層次分明而又銜接自然,，孩子們在興奮期待中開始,，在全身心投入中進行，在興致勃勃中結(jié)束,，圓滿完成教學任務,，不過由于一個課時的時間畢竟短暫，個別幼兒單獨講述的機會不算多,，這就需要課后加以延伸,，更多的孩子能夠單獨講述,，還可考慮創(chuàng)新式拓展。

橋教案中班篇六

1,、認識幾種常見的小動物,，分辨它們的名稱和明顯特征。

2,、學念兒歌,，喜歡模仿動物的聲音或動作。

3,、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力,。

4、通過觀察圖片,，引導幼兒講述圖片內(nèi)容,。

ppt課件、動物胸飾若干

一,、看課件,，猜動物價值分析：以小動物捉迷藏的畫面導入，引出幾種常見動物并分辨它們的明顯特征,，激發(fā)幼兒的興趣,。

1、出示ppt畫面：瞧,，小動物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗證)

2、觀察躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小兔蹦蹦跳的動作)

3,、觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小烏龜慢慢爬的動作)

4,、觀察躲在大樹旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小鴨子搖搖搖的動作)

5、觀察躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵,、長胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學一學小花貓靜悄悄的動作)

小結(jié)：原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的,。

二、學習并理解兒歌價值分析：以去小熊家過生日的情境,，模仿動物過橋的聲音或動作,，并學念兒歌。

1,、森林里有一座漂亮的房子,，那是小熊的家，今天小熊要過生日了,，小動物們要給小熊過生日,，可到小熊家必須要經(jīng)過一座橋，想一想,，這些小動物會怎么過橋呢?

2,、學說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……

3,、一邊念兒歌一邊模仿小動物的動作

三、模仿動物過橋并嘗試仿編價值分析：嘗試根據(jù)常見動物的明顯特征進行仿編,，并分角色模仿小動物過橋的聲音或動作,。

1、除了小白兔,、小鴨子,、小烏龜和小花貓，還有哪些小動物會來給小熊過生日,，它們會怎么過橋呢?

2,、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結(jié),。(幼兒學一學小動物過橋的聲音或動作)

3,、分角色模仿小動物過橋

1)我們也一起去小熊家過生日吧，,。每個小朋友來選一個你喜歡的小動物,，跟好朋友說一說你是誰，你會怎么過橋?(幼兒自選角色)

2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄,，可是有這么多的小動物要過橋,，這可怎么辦呀?

3)念兒歌過橋，每念一句兒歌,，扮該種動物的幼兒便模仿該動物的聲音或動作,，逐一過橋。

4,、學小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀,。

5、小動物回家念兒歌,，"小動物"按兒歌的順序依次"回家"

本次活動以故事導入很感興趣,，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導入時請幼兒集體出來表演,。先活躍下氣氛,，可能效果會好很多。