作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇一

《影子橋》是一篇散文,，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋,。影子橋是我給起的名字,，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融,，虛虛實實,，有動有靜，活潑清新,，適合朗讀教學(xué),。

教材安排了認字6個：拱、待,、躥,、逐,、釣,、吆。寫字10個：橋,、修,、顏、模,、追,、逐、藏,、貓,、釣、牌,。

你見過橋在水中的倒影嗎,？你還見過什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活,。

1,、認識本課6個生字，會寫10個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、讀懂課文，感受到影子橋的美,，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、保護環(huán)境的感情。

這篇散文從兒童的視角,，描寫了家鄉(xiāng)的橋,。

第一段交代影子橋的位置和歷史。第二,、三段寫站在橋上俯視,，看見了什么，想到了什么,。也可以說是寫影子橋的得名,。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,，看到了什么,，想到了什么。后面寫我愛影子橋,。

影子橋是我給起的名字,。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段,、第四段對影子橋的描寫非常生動形象,，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐,，躥上跳下,，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實實,，有動有靜,，活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉,，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,，諸如此類，這樣一些地方,，語言非常兒童化,，充滿情趣。

全文沒有人們的歡聲笑語,，甚至沒有直接寫第二個人,，不適合高聲朗讀。教學(xué)時,，可以讓學(xué)生用低低的聲音,、慢慢地讀,，仔細品味。

第四段可能有些學(xué)生看不懂,，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢,？或者看看上一段寫了什么。

本課要寫的字筆畫較多,，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),，比如出示課題時寫橋。

建議本課教學(xué)2課時,。

一,、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語,。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二,、讀課文，填空,。

站在橋上,，河水水底有，還有,。風(fēng)兒吹來,，水面像，起了好多好多的皺紋,。水下在晃動,，跟石拱橋,。

三,、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里,。

()河上有一座石拱橋,。

()聽爺爺說，這橋很老了,。

()我家門前有一條小河,。

()橋上有四個石獅子。

(一)教學(xué)準備：

課件,、字詞卡片,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子,，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢,？(學(xué)生談自己見過的橋)

2,、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前,，丁3丁叫它影子橋,。

教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法,，學(xué)生齊讀課題,。

二、初讀感知,。

1,、請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字,。

2,、教師檢查詞語。

(1)學(xué)生自讀詞語,。

(2)教師指名讀詞語,。

(3)學(xué)生齊讀。

3,、小組合作學(xué)習(xí)生字,。

4、教師檢查生字,。

課件出示：釣,、鉤，讓學(xué)生認讀,，組詞,。

5、利用生字卡片,，認讀要寫的字,。

一、細讀感悟,。

1,、指名分段朗讀課文。

2,、默讀課文,，邊讀邊想，你明白了什么,？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞,。

3、全班交流讀書收獲(你知道了什么,？)

學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上,。如：學(xué)生說有石拱橋,、小魚、木牌,、起了好多波紋,、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上,。

水里除了魚還有什么,？(石拱橋的影子)

4、站在石拱橋上往下看,，會看到怎樣的畫面呢,？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動,，跟石拱橋一模一樣,。

(1)指名朗讀這一段。

(2)聽了他的讀你感受到了什么,？

(3)老師范讀,。

學(xué)生評價老師讀的怎么樣。

同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎,？因為老師邊讀邊想象,，自己試

試著讀讀好嗎？

(4)學(xué)生自己練讀,。

(5)再指名讀,。

老師評價：同學(xué)們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去,。

5,、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢,？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐,，多快樂,。它們一?s兒躥上橋面,，一?s兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧,？配上活動畫面,。

(1)指名朗讀這一段。

(2)你聽到了什么,？魚兒是怎么躥怎么跳的,？

(3)老師朗讀，學(xué)生做動作,。

(4)指名表演讀,。

(5)集體表演讀,。

(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么,？

(7)你喜歡這兒嗎,？能再美美地讀讀嗎？

6,、學(xué)生齊讀最后一段,。

如果是你的話，你會寫什么話,？

指名配樂朗讀,，其他同學(xué)用心聽用心去感受。

,。

觀察你家附近的影子橋,，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇二

造型?表現(xiàn)

一課時

《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時,。教學(xué)重點放在認識橋的藝術(shù)特點并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認知規(guī)律,，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時,，符合學(xué)生的認知規(guī)律，做到一課一得,。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識的搶答游戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確認學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實效性,。通過觀察,、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點,，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)作欲,，并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力,。課后的拓展,，通過欣賞讓學(xué)生認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

情感目標：通過查找資料,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,；欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞能力,。

認知目標：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點,，了解、欣賞橋的造型美。

技能目標：啟發(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,。

用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

了解橋的結(jié)構(gòu),、用途,，感受橋的造型美。

教師：有關(guān)橋的課件,、紙,、勾線筆。

學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料,、紙,、喜歡的畫材。

1．課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料,，了解了有知橋的知識,，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識的搶答游戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好,，最快并正確的同學(xué)有獎勵,。

2．出示搶答問題

（1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方,？

生：公元35年,，建在長江。

（2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋,？

生：趙州橋,。

（3）中國人自行設(shè)計、制造,、施工的第一座公路橋,？

生：南京長江大橋。

（4）中國最長的橋,？

生：江陰長江公路橋,。

（5）世界上最長的橋？

生：日本明古海峽橋,。

（6）我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋,，請說說？

生：跨海大橋,、公園里的橋,、各式各樣的天橋等。

（評析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料,，了解橋的有關(guān)知識。以搶答游戲的形式，確認學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實效性,，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

1．家鄉(xiāng)的橋很多,，建在不同的位置,，請小組討論以下兩個問題：

（1）它們的用途是什么？

生：美觀,、實用的橋給我們居住的城市帶來了美,。

（2）橋的形式多樣，請同學(xué)們注意觀察它們的共同之處,？也就是說它們有什么相同點,？不同之處？（師生討論,，師出示課件）

相同點：生：橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護建筑物組成,。

不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化,、橋燈的變化,、橋的裝飾的變化。

（評析：通過觀察,、分析橋的圖片,，讓學(xué)生自主探究，從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu),，強化學(xué)生對知識的認識和掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。）

2．家鄉(xiāng)的橋真是太美了,，想不想動手畫一畫,？怎么畫？老師根據(jù)學(xué)生說,，用線描的形式示范作畫過程,。

（評析：示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟,。）

3．欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品,。（出示課件）

（評析：通過欣賞學(xué)生作品，增強學(xué)生的感性認識,，感受豐富多彩的學(xué)生作品,，體驗美術(shù)作品的美。）

4．作業(yè)要求：用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,，橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景,。

（評析：通過創(chuàng)作,，提高學(xué)生的美術(shù)實踐能力。）

5．學(xué)生練習(xí),、教師巡視,，個別輔導(dǎo)。

1．學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞,。

2．師生評價作品時圍繞三點,；（出示要求）

（1）是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。

（2）橋的造型美嗎,？添畫背景是否適合,？

（3）構(gòu)圖合理嗎？

（評析：通過作業(yè)展評的方式,，引導(dǎo)學(xué)生自我評價,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評價──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過評價,，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。通過師生,、生生間的共同評價,，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力,。）

（四）拓展階級（出示課件）

1．一起來欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。

2．除了畫橋,，還可以用各種材料進行制作,，欣賞書中用其它材料制作的橋,。

（評析：通過欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品,，拓展學(xué)生的眼界,，認識美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,。）

3．隨著科學(xué)和時代的發(fā)展，橋的造型,、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來的橋,。

（評析：欣賞未來的橋的學(xué)生作品,，促使學(xué)生新知識的生成,，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。）

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇三

1．在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律,，借助圖示理解并唱準歌詞,。

2．唱出1-8的遞增和遞減,，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系,。

3．嘗試邊游戲邊學(xué)唱歌曲，享受輕松,、愉快的歌唱氛圍,。

活動準備：圖示卡片；課件,；平衡木,；音樂。

一,、以“小鴨子學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)”引題進場,。（聽《鴨子上橋》的旋律）

二、分段學(xué)習(xí)歌曲,。

1．感受歌曲第一段,。

（1）導(dǎo)入語：今天也有幾只小鴨子跟我們一樣，在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng),，聽一聽是幾只小鴨子呢,？他們上橋的速度是不是一樣的呢？（范唱第一段）

（2）提問：有幾只鴨子在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng),？但是他們上橋的速度不一樣,，我們來聽聽哪幾只上橋的速度快，哪幾只上橋的速度慢,？我們把小鴨子們請上來,。（邊演示邊范唱）

（3）這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時害怕了，有停了一下,，你們聽聽是哪兩只鴨子,？

（4）在三只鴨子和四只鴨子處練習(xí)間奏。

（5）后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣,，聽一聽是哪一只鴨子,？

（6）練習(xí)附點的演唱。

（7）八只小鴨一起站在小小木橋上,，小小木橋怎么樣啦,？

（8）演唱第一段。

2．感受歌曲第二段,。

（1）導(dǎo)入語：小小木橋搖呀搖,，鴨媽媽可擔(dān)心了,，她對著小鴨子們喊：“鴨寶寶們，快快下橋呀,！”（范唱第二段）

（2）提問：“一共有幾只鴨子在橋上走,？”

“下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走,？”（7只）

“又下來了1只鴨子,，還有幾只鴨子橋上走？”（6只）

“橋上鴨子的數(shù)量發(fā)生了什么變化,？”

“唱到幾只鴨子的時候出現(xiàn)了間奏,？唱到幾只鴨子的時候出現(xiàn)了小附點呢？（練習(xí)間奏,、附點）

“八只鴨子下了橋,，小小木橋發(fā)生了什么變化？”

（3）演唱第二段,。

三,、多種形式完整演唱歌曲。

四,、游戲表演,。

1．一組（8個幼兒）示范游戲表演的方法。

2．兩組幼兒表演,。

3．四組幼兒共同游戲,。

五、結(jié)束活動,。

可愛的鴨寶寶們,，現(xiàn)在鴨媽媽要帶你們?nèi)W(xué)新的本領(lǐng)嘍！（播放歌曲《鴨子上橋》）

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇四

1.學(xué)會一種新的審美視角,，讀懂橋之美,，欣賞橋之美

2.品味本文詩一般的描寫性語言

通過分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果，達到提升學(xué)生欣賞水平

朗讀欣賞 自主學(xué)習(xí) 合作探究

很高興有機會和的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)探討,。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分,，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣,，那我們就一起來上好這堂課,，行不行？

出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”

大家都讀過這兩句唐詩吧,，美不美？

明確：對,，很美,！美在哪里呢,？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點,，“一行白鷺”是一條線,。春日景色無奇不有、無物不美,，杜甫不可能都寫,，他選擇了兩個點、一條線,，和廣闊的天空,、大地這些塊面襯托,、配合,，于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面,，這就是詩歌創(chuàng)作中常見的用點線經(jīng)營詩境空間的方法,，叫“點線經(jīng)營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡,，黃河入海流”中,，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東,，那簡直就大徹大悟了,。

其實，藝術(shù)都是相通的,，這種點線經(jīng)營法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中,。那么今天我們帶著這種方法一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平,。板書：橋之美,。

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這是當代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質(zhì)的藝術(shù)小品，（別小看吳老先生,，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價,，創(chuàng)造了當代書畫藝術(shù)作品之最，想見他也是鑒賞的行家,。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法,，中提到了很多橋，他認為有些不美,，有些卻很美,。

請同學(xué)們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋,？

注意作者并沒有直接說不美,，但從他的語言傾向來看,，是并不美的。

南京長江大橋,、錢塘江大橋等

1.分析南京長江大橋,、錢塘江大橋等不美的原因

不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托,，不能與其他的景物形成點,、線、面的呼應(yīng)配合,，不協(xié)調(diào),。

2、既然“孤立,、沒有周圍景物的襯托,，不能與其他的景物形成點、線,、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因,，那么作者的著眼點又是什么呢？

請同學(xué)們回到課文100頁,，從“橋,，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點,。

明確：小橋流水人家美很美,，美在景物之間的襯托、呼應(yīng),、協(xié)調(diào),。

如果：在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎,？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋,，這幅畫美嗎？

橋與周邊的景物要協(xié)調(diào),、呼應(yīng),、配合才行。如果用課文中的一句話說,，那作者主要著眼于什么,？

即：“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”，這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果,。

得出結(jié)論前用了三個關(guān)聯(lián)詞語強調(diào)：注意：“并非……也并非……而是……”

（齊讀這句話）

吳老先生還是怕我們不懂,，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學(xué)們看第四段，并找出這些橋,。

哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn),？（如果學(xué)生沉默，我們可以問班長,、學(xué)習(xí)委員,、科代表或者問學(xué)生你們想聽聽誰的思考？）

待學(xué)生舉出例子后,，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方,？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發(fā)言人),。

品味,、賞析“橋之美”：

（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng),，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣,。

明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受,。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感,；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊,，令人覺得神清氣爽,。

吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來審視事物,，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴,。

語言賞析：其實，葦叢不會“發(fā)悶”,，也不會“深呼吸”,，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體,。

（2）早春天氣,，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風(fēng)殘月,，也令畫家銷魂！

明確：寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致,。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,，這里有形體上的強與弱、輕與重之分,，有動靜之分,，有顏色上的對比,，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同,，歸結(jié)起來,，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,，可能就在于橋有著經(jīng)過精心設(shè)計的輪廓吧,。

賞句：“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月,，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人,，不再需要別的東西來烘托了,。

（學(xué)生展示后全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫，水天一色,，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋,，臥龍一般，它有生命,，而且往往有幾百上千年的年齡,。

明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上,，打破了背景的單調(diào)感,。同時，橋是人們勞動的成果,，出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力,。

（4）廣西,、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,，橋面上蓋成遮雨的廊和亭,，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

明確：寫形式比較獨特的橋――風(fēng)雨橋,。橋面上蓋有廊和亭的橋,，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰,、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統(tǒng)一,。

歸納：

（1）烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋――橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

（2）江南細柳下的石橋――橋石與細柳剛?cè)嵯酀?/p>

（3）寬闊水面上的長橋――長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美

（4）廣西等地的風(fēng)雨橋――橋與險峰、激流配合的安閑,、對照之美

小結(jié)：以上這些優(yōu)美的文字,，展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),，如品甘霖,。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋,，它們或為主體,，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用,，正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美,。

5、根據(jù)我們對上面一些例子的學(xué)習(xí),，我們來總結(jié)一下：橋之美,，美在哪里？

明確：能與周圍景物成為和諧的一體,，共同構(gòu)成入畫的景致,。

那么，這個規(guī)律我們是怎樣得出來的呢,？

明確方法：個別例子――抽象規(guī)律

既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法,，那么我們何用一用呢？

出示圖片,，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規(guī)律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以）,，進行賞析,。要求：橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說話。

其實,，“協(xié)調(diào),、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規(guī)律,。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子,，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了,，我們云外的校園不是很美嗎,，那是因為注意了建筑物與綠化的協(xié)調(diào)、配合。

我們這一堂課只是一個例子,，實際上,，欣賞藝術(shù)的方法是多樣的，介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多,，如果大家有興趣,，我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當代小說家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》,。

小結(jié)：大千世界,，可謂精彩紛呈、千姿百態(tài),，希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律,，更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美！

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇五

鞏固平行透視的基本知識,，并運用在大橋的表現(xiàn)上,。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識，通過臨摹,，描繪出有透視關(guān)系的橋梁,。

引導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察，進一步體驗透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法,。

發(fā)現(xiàn)橋的造型美,，感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大，了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能,，為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪,。

運用選取構(gòu)圖的知識表現(xiàn)橋

不同視角的大橋透視現(xiàn)象

學(xué)具：鉛畫紙、彩色水筆,、記號筆等

教具：各種現(xiàn)代橋梁的課件,、圖片、同齡人作品等

一,、欣賞與討論

1,、課件展示不同時代的橋梁，讓學(xué)生“周游世界”,，了解橋的發(fā)展歷史,。

2、欣賞及分析橋的造型,、結(jié)構(gòu),。

3、小組交流小結(jié)：分析各種形式的橋（拱橋,、斜拉橋,、懸索橋）的特點,。

二、分析與理解

1,、展示幾幅大橋的圖片,，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。

2,、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法,，并嘗試表現(xiàn)。

3,、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法,。

4、出示不同視角的橋梁,，討論取景的方法及繪畫要點,。

5、學(xué)生嘗試初稿,，畫出大體的透視效果,。

三、實踐與指導(dǎo)

1,、欣賞課本上的作品,，從中選擇學(xué)生喜歡的大橋進行繪畫表現(xiàn)。

2,、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色,，并添加環(huán)境。

3,、教師巡視指導(dǎo)（主要針對學(xué)生作品中的透視表現(xiàn)）,。

4、鼓勵學(xué)生用不同的繪畫工具進行表現(xiàn),。

四,、欣賞與評論

1、展示自己的作品,。

2,、分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。

3,、說說自己畫出的橋梁的造型特色。

4,、學(xué)生互評,，教師點評。

學(xué)生以個體或集體合作的方式參與美術(shù)活動,，嘗試各種工具,、材料和制作過程,，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺,、觸覺和審美經(jīng)驗,，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,；在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法,，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活,。同時激發(fā)創(chuàng)造精神,，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成美術(shù)素養(yǎng),，陶冶高尚的審美情操,，完善人格。

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇六

學(xué)會“妙,、米,、仿、入,、國,、車”7個生字，會認“造,、綱,、玻、璃,、寬,、噸、鹽,、省”8個生字,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙,，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣,。

1、正確掌握本課生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、通過課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙,，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣,。

1、正確掌握本課生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)時間：

三課時

第一課時

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)本課生字詞。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重,、難點：

正確,、流利、有感情地朗讀課文

課前準備：同學(xué)畫自身見過的橋,。

同學(xué)們,，你們見過什么樣的橋？（同學(xué)拿著畫介紹,，并貼在黑板一角,。）

同學(xué)們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋,，還有用水泥,、鋼鐵造的橋。俺們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣,。

玻璃,、紙、鹽各有什么特點,？（玻璃脆,，易碎；紙薄,，易破,；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢,？此時,，你想說什么？

板書課題：奇妙的橋,。

背景：黑板上畫一座橋,，生字擺在右邊。

同學(xué)自由認讀生字,。

同座互讀,，正音。

指名上來讀會認的字,，讀對了就請生字“過橋”,。

出示生字組成的詞語在右邊。

同學(xué)讀詞語,，把生字和它的朋友送回家,。

三、讀課文,，把句子讀通順,。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍,，讀通句子,。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎,？

分自然段讀課文,，互相評一評。

同學(xué)自身識記生字“妙”,。

指名生分析“妙”字的字形結(jié)構(gòu),。

仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方,？

師作示范指導(dǎo),，同學(xué)自身練寫生字，再與范字作比較,。

師選出寫得較好的字全班展示,。

五、選擇自身最喜歡的段落,，有感情地朗讀,。

第二課時

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過課文的學(xué)習(xí),，感受橋的奇妙,，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣,。

教學(xué)重、難點：

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

通過課文的學(xué)習(xí),，感受橋的奇妙,，從而培養(yǎng)同學(xué)對科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)過程：

多種形式認讀生字,。

1,、你喜歡哪種橋？（指名說）

2,、請喜歡橋的同學(xué)讀一讀,。

3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點,？

4,、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法協(xié)助同學(xué)對文中的數(shù)字有感性認識,。

5,、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上,，似乎進入了童話世界,？（引導(dǎo)想象，體會玻璃橋的奇妙之處,。）

i. 課前同學(xué)們畫了用木頭,、石頭、水泥和鋼鐵造的橋,，這節(jié)課又認識了三種奇妙的橋――玻璃橋,、紙橋、鹽橋,。你們想一想,，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？

ii. 同學(xué)交流自身的想法,。

iii. 同學(xué)用多種形式展現(xiàn)他心中奇妙的橋,，可以說一說，可以畫一畫,，還可以上網(wǎng)查一查,，動手做一做。

第三課時

1、正確掌握本課生字詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重、難點：

正確掌握本課生字詞,。

正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

1,、出示生字認讀,。

2、同學(xué)自同學(xué)字,。（先說它是什么結(jié)構(gòu),，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么,，共有幾筆,，組詞是什么。

3,、指名說記字的方法,。

4、指導(dǎo)寫字,，看清每一筆和田字格里的位置,，再寫排頭字。

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、完成課后第二題、第三題,。

板書設(shè)計：

23,、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？ 這些橋真是太奇妙了,！

鹽能造橋嗎,？

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇七

活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點,，《鴨子上橋》這首歌曲,，內(nèi)容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口,，活動中整合了音樂元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容（數(shù)概念,、輕重的關(guān)系），符合幼兒的發(fā)展需要,，是孩子們感興趣和樂于嘗試的,，歌曲中有間奏停頓和附點，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓,，同時,，在愉快的游戲活動中，獲得更多的積極情緒,、情感的享受和體驗,，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動,、樂觀合作等個性的形成,，使這節(jié)音樂活動真正成為快樂的載體。

1,、 借助畫面,，理解巧記歌詞內(nèi)容，形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系

2,、學(xué)習(xí)用輕快的聲音學(xué)唱歌曲,，用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進行歌唱

3、體驗分角色合作表演的快樂,，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性

小鴨子頭飾8個,，多媒體課件，平衡木一條,，小鴨子卡片

（一）導(dǎo)入

寶貝們,，今天天氣真好，老師想帶你們到草地上玩,，你們想去嗎,？好！踏著音樂的節(jié)拍咱們出發(fā)吧?。ǚ艛?shù)鴨子音樂）好了,，都安靜的坐下來。哎！寶貝們,，剛才咱們模仿的是誰,？（小鴨子）誰來學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷,、呷）嗯,，真不錯，現(xiàn)在咱們一起來學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的,，c調(diào) :1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的,d調(diào): 1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽,！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子,，你們聽,，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）

（二）展開

1、熟悉歌詞,、感受旋律

指導(dǎo)語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么？（你說,，你說……） 哦,！原來小鴨子在玩

上橋的游戲，那它們有幾只小鴨子在上橋,？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍,，看看誰聽得最認真，可要聽仔細了!(誰來告訴老師,，它們是怎么上橋的?）說的真好,，把掌聲送給他。

指導(dǎo)語:有8只小鴨子在上橋,，老師知道你們都會用手指頭表示數(shù)字,，現(xiàn)在老師說著小鴨子上橋的故事，聽老師說到數(shù)字幾 ,，你就用手指頭表示出來,，好不好？ （出示節(jié)奏卡）

（1 )處理間奏

指導(dǎo)語：一只鴨子上了橋,，兩只鴨子上了橋,，三只鴨子，哎?寶貝們,，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方,？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看，后邊的小鴨子還沒跟上呢,，它會對后邊的小鴨子說什么,？（你來說……）(哦，讓后邊的小鴨子快跟上，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞,，只有音樂的這個地方叫間奏,，間奏的地方要等一等：：；,；那咱們做個什么樣的動作來等一等,，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿,、拍肩,、拍胳膊）你們的想法真好， 把掌聲送給他,。

指導(dǎo)語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子,，一起來嘗試一下三只四只的等一等，【(不能出聲音,，噓!只做動作等一等,，可多試幾遍〗三只，四只小鴨子在

等著后邊的,，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了,，加快速度__________ 五只、六只,、七只,、八只，八只鴨子上了橋,，猜猜看,，八只鴨子都上小木橋了，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

（2）處理第二段歌詞：

指導(dǎo)語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了,，,，小木橋搖搖晃晃的，那接下來,，會發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,，小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會更安全？動動腦筋想一想……(一只,，一只從橋上下來了)好,，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的！八只鴨子橋上走,，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走,，下去了一只…….八只都下去了，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖,，

指導(dǎo)語：現(xiàn)在你們來說著小鴨子上橋的故事,，老師來把這個故事演示一遍,，先來說上橋的故事，再來說下橋的故事,，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們,，鴨子上橋和下橋時數(shù)數(shù)的方法一樣嗎？(上橋是一個比一個多,，下橋是一個比一個少)

（3）跟唱歌曲：寶貝們,，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽,，咱們一起跟著音樂,、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!

2,、鋼琴伴奏,，多種形式演唱歌曲。形式和指導(dǎo)語如下：

（1）現(xiàn)在咱們不跟音樂了,，跟著老師的琴聲,，一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只,、四只的地方,，不出聲音等一等。

（2） 誰能用更好聽的聲音,，把鴨子上橋的故事唱出來，(其他寶貝給拍著手),？

（3）現(xiàn)在,，咱們一組小寶貝演唱，一組小寶貝在間奏處學(xué)小鴨子的叫聲,，嘎嘎兩次,。(時間不夠可省略此步驟)

3、聽音樂玩游戲

指導(dǎo)語： 小鴨子上橋真好玩,，寶貝們想不想玩上橋的游戲,？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只,，第幾只就上橋,，(來，戴上小鴨子頭飾,，老師給你們準備了小木橋)

4 ,、創(chuàng)編動作:

指導(dǎo)語：寶貝們，現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學(xué)會唱了,，老師給你們提個要求,，給這首歌曲配上自己喜歡的,、好看的動作，來表演唱‘鴨子上橋” ,。 向后轉(zhuǎn),，面向評委老師，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看,，唱的聲音最甜!?。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫?（掌聲鼓勵）

（三）結(jié)束

1、教師小結(jié)幼兒活動情況,。

2,、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動。

教師小結(jié)指導(dǎo)語：寶貝們,，鴨子上橋是一個挨一個,，排著隊有秩序的上橋，那咱們什么時候也應(yīng)象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記）,，希望咱們在玩滑梯 ,、做游戲時，也象小鴨子一樣有秩序,，才會玩的開心和安全,。

3、學(xué)小鴨子走路,，排著整齊的隊伍,，到外邊去做游戲結(jié)束活動。

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇八

知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感,，用富有變化的線條描繪形象,。 過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細,、疏密,、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象,，體會線條的不同表現(xiàn)力,、節(jié)奏感和豐富的表現(xiàn)力。

情感態(tài)度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感,，感悟作者的性格,、偏好及微妙情感。 教學(xué)重難點

體會不同工具所畫出的線條特色和美感,，嘗試畫出輕重,、粗細、疏密,、快慢,、虛實等不同變化的線條,，表達出作者微妙的情感，體現(xiàn)性格和偏好,。

學(xué)生用富有變化的線條描繪形象,，體驗線的豐富表現(xiàn)力。

師：同學(xué)們,，你們平時都用什么工具畫畫,？ 生：（學(xué)生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎,？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫,，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪,、山脈,、龍卷風(fēng)、河流,、漩渦等）哪位同學(xué)也想上來試試,？我們猜猜他畫的是什么？(請學(xué)生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊,，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條,，感受線條的魅力。（揭題）

設(shè)計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發(fā)學(xué)生好奇心,，點燃他們學(xué)習(xí)的熱情,，讓學(xué)生上臺舞動綢帶描繪形象能進一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ),。

師：說到豐富,、美麗的線條，在我們生活中,、在自然界就有許多，一起來欣賞,。（課件）

1. 這是城市中的高樓大廈,，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生說出直直的線條向上伸展,，有一種挺拔堅韌向上的感覺）,。

2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態(tài)不同帶給我們的感覺還不一樣,，誰來說說,？

生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生感受畫面，左邊的線條粗粗細細,，溫柔舒展,，右邊的卻曲曲折折,，有粗糙、堅銳的感覺）,。

3. 這是樹木年輪和漩渦的線條,，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去,，但卻給了我們什么不一樣的感受,？

生：學(xué)生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉(zhuǎn)的動感）,。

4. 這是城市立交橋的夜景圖,，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學(xué)生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力,，讓我們感到這是一個現(xiàn)代化的大都市）,。 師：同學(xué)們，除了剛才我們欣賞到的,，你們還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些漂亮的線條,，誰來說一說？ 生：學(xué)生回答（柳樹的枝條,、水的波紋,、流線型汽車、雨絲,、斑馬,、海螺花紋等）。 師：通過欣賞交流我們一起來總結(jié)下線條有哪些形態(tài)特征,？（課件） 生：學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)生回答線條有粗細,、長短、疏密,、曲直的不同形態(tài)）,。

師：這些長短、粗細,、曲直不同的線條都是線條的魅力,。（長短、粗細,、疏密,、曲直）老師邊說邊板書。

1. 師：同學(xué)們,，現(xiàn)在老師要考考大家,，根據(jù)我們總結(jié)的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎,？隨便用繪畫工具畫,，線條的變化越多越好,，（每個學(xué)生的工具不一樣）2分鐘時間。

2．作業(yè)反饋,。

師：剛才同學(xué)們使用不同工具來描繪線條,，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下,。（老師把學(xué)生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示,，請學(xué)生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點,，發(fā)現(xiàn)不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富,，有輕重、深淺,、粗細變化,。水彩筆：顏色純凈，粗細,、深淺變化不明顯,，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚,、刻畫細膩,、質(zhì)感逼真。）

師：同學(xué)們,，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了,，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化,？如果老師運筆的速度變一下,，執(zhí)筆的方式不一樣看看線條還會產(chǎn)生怎樣的變化？

生：老師示范,，學(xué)生回答（引導(dǎo)說出有濃淡,、干濕、虛實,、枯潤的變化并板書）,。

師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現(xiàn)力,。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下,。（課件）

通過老師范畫,，學(xué)生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現(xiàn)不同線條有更進一步的認識,。學(xué)會用這些技能技法來描繪,、裝飾自己的作業(yè),，解

決本課的難點。

1．師：這幅是元代大畫家趙孟?\的作品《秀石疏林圖》,，趙孟?\是古代著名的書畫家,，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點,？我剛才示范的線條的變化,，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中,，畫面線條有枯潤,、濃淡、粗細,、虛實的對比,，展現(xiàn)了中國畫非凡的表現(xiàn)力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里,？它乍一看好像線條有點亂,，但亂中有序，富有動感,。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫,，畫家抓住大提琴演奏家的動態(tài)特征，用看似凌亂的線條,，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒,，情感表現(xiàn)非常到位。

3．師：這兩幅作品是素描,，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》,，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學(xué)們比較一下它們畫面的線條各有什么特點,？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征,，表現(xiàn)了質(zhì)感。用輕重,、粗細,、濃淡、虛實,、明暗不同的線條表現(xiàn)出了物體的空間感. 六,、欣賞音樂，學(xué)生作業(yè)

師：同學(xué)們,，欣賞了那么多作品,，現(xiàn)在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節(jié)奏，思考下音樂語匯的哪些內(nèi)容與線條的虛實,、輕重,、流暢等豐富變化特別相似。引導(dǎo)學(xué)生感知（音樂的旋律變化起伏,、音調(diào)的高低,、節(jié)奏的快慢與線條的虛實、輕重,、流暢等特點很相近）（課件）,。

師：要不怎么說藝術(shù)是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感,，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼?塔皮埃斯的作品,，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內(nèi)容,。

藝術(shù)是相通的,，音樂的感覺也可以通過美術(shù)的語匯來表現(xiàn)，這樣做既豐富了學(xué)生的體驗又讓他們覺得有趣好奇,。通過引導(dǎo)學(xué)生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述,，可以進一步感知線條的魅力。 七,、欣賞學(xué)生作業(yè)

師：大師的作品固然精彩,，同學(xué)們的作業(yè)也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的,。（課件）

1. 這張作業(yè)是一幅什么畫,？誰可以用我們學(xué)到的知識來描述。（學(xué)生回答）師：能找到虛實,、粗細,、枯潤、濃淡變化的線條嗎,？這位同學(xué)用豐富的水墨線條,，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉(xiāng)村美景,。

2. 再看這張,，看出來用了什么工具？（炭筆）,，用炭筆畫的同學(xué)可以學(xué)一學(xué)她是怎樣用線條表現(xiàn)的,，中間的虛實、輕重變化很是精彩,。

這張作業(yè)是同學(xué)用鉛筆畫的寫生花卉,，流暢的線條富于變化,，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

師：接下來的時間就交給你們,，我們看一下作業(yè)要求：請你用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi)，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面,，內(nèi)容自定（人物,、動物、風(fēng)景都可以）,。

學(xué)生把完成的作業(yè)貼上展板,，可以自評、互評,、點評,。（要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線條的形態(tài)、特征,、畫面的內(nèi)容進行點評,，可以評價自己的也可以是同學(xué)的，還可為同學(xué)提出些建議,。說說畫面上吸引你的是哪些線條,？變化體現(xiàn)在哪里？）

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界,，也表現(xiàn)了自己的心情和感受,。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看,，向空中發(fā)散的禮花給我們帶來節(jié)日的喜慶,，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮,，你們看這就是利用漩渦線條旋轉(zhuǎn)的形態(tài)設(shè)計的樓梯,，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在,，點綴著我們的生活,，希望大家多去發(fā)現(xiàn)學(xué)會欣賞。

用手中的工具在規(guī)定時間內(nèi),，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面,，內(nèi)容自定（人物、動物,、風(fēng)景都可以）,。

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇九

1、有感情地朗讀課文,。

2,、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻,。

師：小朋友們,，睡了一個午覺，精神這會兒多好??！上課――小朋友們，下午好,！

生：老師,，下午好！

師：小朋友們,，徐老師聽你們李老師說,，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》,，是吧,？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”,，小朋友們可大開眼界了,，事后聽說你們自己還設(shè)計了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了,，于是把你們設(shè)計的幾幅橋拿到這里來了,。瞧！這是徐智涵設(shè)計的,，他告訴老師說他設(shè)計的橋會移動,、會說話，還會飛,，用處可大著呢,！這是錢佳宇設(shè)計的太陽能橋，她說這種橋上的燈,，白天能吸收太陽光線,，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計的就更不錯了,，看,！這座橋有一個安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡,，受到保護,，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲,、玩耍,，可是一不小心,，要是失足掉進了河里，你也不必擔(dān)心,，因為這座橋長著兩只自動安全手,，一遇到這種情況,，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來,，這真是人類的好幫手??！

其實，森林里也有一座不一般的橋,，今天我們就要去會會它，它叫――

生：象鼻橋（）

師：（）就是這座橋吧？你看到了什么,？

生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河,。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來,，讓小動物們過去。

生3：我看到小動物們可開心了,。

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇十

教學(xué)過程：

同學(xué)們,，你們平時見過什么樣的橋？（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗自由發(fā)言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋,。

板書課題,。認識橋。

二,、初讀識字,。

1、輕聲讀課文,，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字,。

2、讀詞語,。

（1）齊讀,。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀,。

3,、讀生字。

（1）指名讀,。（2）開火車讀,。（3）搶讀。

三,、細讀感悟,。

1,、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象,？

2,、根據(jù)學(xué)生的匯報隨機學(xué)習(xí)課文。

（1）匯報第一自然段時,，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋,。

（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么,？想到什么,？（學(xué)生自由朗讀二、三自然段）

（3）匯報交流,。

（4）指導(dǎo)朗讀,。

（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著,，還可以看影子橋,，在這兒有看到了什么？（小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段）

（6）交流匯報,。

（7）指導(dǎo)朗讀,。

（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的,？

學(xué)習(xí)最后一段,。

3、美讀全文,。

四,、拓展升華。

師：我們的周圍,，也有很多小河和橋,，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

五,、指導(dǎo)書寫,。

1、出示生字卡片,，指名讀,。

2、小組內(nèi)觀察每個字在田字格里的位置,，說一說哪些字最難寫,？怎樣寫？

3,、練習(xí)書寫,。

六,、布置作業(yè)。

把你見到的倒影畫下來,。

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇十一

小橋被大雨沖壞了,，兩岸的小動物過不了河，很不方便,。后來,，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋,。動物們又感動又慚愧,，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關(guān)心他人,、團結(jié)互助精神的動人的童話故事,，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音,，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文,，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感,；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練,、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟,。

1、借助拼音,，正確,、流浪,、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2,、了解課文內(nèi)容,，懂得關(guān)心他人,，團結(jié)互助。

3,、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌,、繪畫等方式表達自己的感受和想法,。

教學(xué)重點：

1,、借助拼音讀通課文,。

2,、正確,、有感情地朗讀課文,。

3,、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感,。

教學(xué)難點：理解感悟

教學(xué)本課可用2課時,。

學(xué)習(xí)目標：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）

1,、借助拼音,、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容,，理解象鼻橋名字的由來,。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事,，是動物們同心協(xié)力修建好新橋,。

目標上限：能較熟練地拼讀,，較通順地讀課文,，較快地感知課文內(nèi)容,。

目標下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字,，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文,、感知內(nèi)容。

教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1,、橋的圖片,；2,、可以這樣學(xué)--目標提示；3,、可以這樣匯報--匯報提示,；4,、中國大拇指圖片）

教學(xué)過程

主要流程學(xué)生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見,，踴躍發(fā)言

猜一猜象鼻橋是什么,，說一說自己的想法 導(dǎo)入：小朋友,，看看這些橋,。你知道它是用什么東西造成的？有什么用,？（注意及時糾正語病,，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心,，激發(fā)想象力

初讀感知 1,、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2,、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的,；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來,；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個,，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴,，交流自學(xué)成果

4,、選擇適當?shù)膮R報方法，進行準備 你打算故事中了解什么或?qū)W到什么

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇十二

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同,，在列舉一些具體的事例時,，作者并不是用科學(xué)平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物,，或抒發(fā)感情,，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光,，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果,。

學(xué)習(xí)目標：

1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語,，了解文章內(nèi)容,。

2,、過程與方法目標： a、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式,。

b,、體會本文語言古樸典雅,、優(yōu)美生動的特點,。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：積累有關(guān)橋的常識,，審美的一般常識,，提高藝術(shù)欣賞水平。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動的表達方式,。

學(xué)情分析： 學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識,，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領(lǐng)會,。

教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí),，合作探究。有感情的朗讀,。搜集信息,，篩選資料，積累,。

課前準備：

學(xué)生準備：搜集各種橋的圖片及資料,。

教師準備：錄音機。

教學(xué)課時： 一課時,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入,。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂,。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美,、結(jié)構(gòu)堅固的特點,，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》,。

(二)出示本課的教學(xué)目標,。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況：

1、本文作者： 選自《 》 ,。

2,、給加點的字注音：

點綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風(fēng)景 前瞻（ ）后顧 險峻（ ）

3、解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂,。 史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩,。

失之毫厘,，差之千里：開始稍微差一點兒，而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大,。

二,、初讀課文，整體感知,。

播放課文錄音,，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

1,、作者看來,，橋的美在何處？你對此有何感想,，從中受到怎樣的啟發(fā),？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用,。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去,，談自己的看法。

2,、學(xué)生拿出準備的橋的照片,，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度,，自由的表達,。

三、精讀課文,，深入探究,。

（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點段落――第四段，采用小組齊讀,、男女分讀等形式,，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美,，分別列舉了哪些類型的橋梁,？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋,、橫跨湖面的長橋,、多孔橋、風(fēng)雨橋,。）2,、本段運用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子,、摹狀貌,。）

3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么,？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用,。）

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1,、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”,，透了一只舒暢的氣,。（其實,，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”,，這只是人的感受投射到它身上而已,。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

2,、早春天氣,，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,，即使碰不見曉風(fēng)殘月,，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色,，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣,，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比,，形成特殊的美感,。“楊柳岸,，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句,，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了,。）

3,、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲,。（這句話的意思是,，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時,，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯,。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）

4,、田野無聲,，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋,，仿佛孩子們尋找熱鬧,。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律,，這吸引著畫家追尋著橋的身影,。）

學(xué)生分組討論，分析,，互相交流,。選出代表，交流發(fā)言,，教師適當點撥,。

四、質(zhì)疑問難,。

學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題,，共同合作，分析,，討論,，研究，解決這些問題,。有疑問的,，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵,，保護學(xué)生的積極性,，必要時給予合理的點撥。

五,、拓展延伸,。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致,。本文以畫家的眼光,，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識,。請同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲,。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

六,、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲,；教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七,、布置作業(yè)

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子,，使其內(nèi)容更具體、更形象,、更生動,。

原句：白云漂浮在天空。 擴展句：

八,、板書設(shè)計：

橋之美

吳冠中

各不相同的形式作用 ―― 不同的美學(xué)效果

橋之美

普遍具有的形式作用 ――聯(lián)系形象的重疊與交錯

九,、課后反思：

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇十三

《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,。面對狂奔而來的洪水,，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié),、果決的指揮,，將村民們送上跨越死亡的生命橋,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁,。課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦,；語言簡練生動,，極富韻味。在表達方法上很有特色,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情,；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法,。

本課教學(xué)，我采用板塊式教學(xué)設(shè)計,，四個板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列,，又逐層深入。

1,、歌曲導(dǎo)入,，學(xué)生自由讀課文。

2,、教師出示課后學(xué)習(xí)提示：課文在表達上很有特色,，如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的描寫……

3、劃出描寫山洪和暴雨的句子

4、品讀句子,，體會三種表達特色,。

學(xué)習(xí)3―10自然段

1、劃出描寫村民和老漢的關(guān)鍵詞,。

2,、用對比的方法說一說自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

3,、在對比中讀詞,，感受老漢的鎮(zhèn)定。

1,、[出示句子：老漢吼道：“少廢話,，快走！”他用力地把小伙子推上木橋,。]

指導(dǎo)朗讀,，體會老漢對兒子的愛。

2,、[出示片斷：老漢突然沖上前,，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎,？排到后面去,！”老漢兇得像只豹子。]

品,、讀,、議，體會支部書記的高尚情感,。

wedo橋的教案 中班數(shù)學(xué)橋的教案篇十四

1,、領(lǐng)略家鄉(xiāng)橋的獨特結(jié)構(gòu)，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)本文的寫法，贊贊自己家鄉(xiāng)的橋,。

體會作者對家鄉(xiāng)兒時的回憶,。

：文中幾個省略號的運用及對家鄉(xiāng)小橋名稱的理解。

一,、揭示課題：

放錄像（江南小橋的風(fēng)景,，）

師：搖啊搖，搖到外婆橋,，這是一首的大家都會唱的童謠,，它使人想起了小時侯的事兒,，也構(gòu)起了作者對兒時的回憶。搖啊搖,，搖到外婆橋,，也搖到了家鄉(xiāng)的橋，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文示屏幕：38,、家鄉(xiāng)的橋來,，讀好題目（齊讀）

二、初識課文：

1,、先請你自己輕聲讀通課文,，了解課文講了些什么內(nèi)容。然后選一段最能引起你對兒時的回憶,，最能打動你的心的內(nèi)容在小組里讀,？（生自由讀，小組讀）

2,、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶,，最能打動你的心？

三,、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1,、示第五節(jié)，聽老師范讀這一節(jié),，想一下這一節(jié)讓你感覺到什么,？（生自由說）

2、是??！這是名副其實的樂園。因為在那里你可以在橋頭――,；可以把橋――；可以在橋邊――,；還可以在玩累的時候――,。（師生配合讀）童年的生活給我?guī)砹藷o窮的`樂趣，成了我最美好的回憶,。

3,、課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時候停頓的時間比較短，請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事,。（先自由讀,，再齊讀）

小結(jié)：小時候的事經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海里，對家鄉(xiāng)的回憶依然那樣清晰,，童年是那么快樂,，家鄉(xiāng)的橋就是我找到快樂的地方,，所以它是我們的――（樂園）。

過渡：長大后,，我依然對兒時的樂園十分懷念,，對家鄉(xiāng)的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉(xiāng)的橋的確是美麗的,，動人的,，它的美是因為它的造型，它的動人是因為它名稱的由來,。我請一個小組先讀讀橋的造型,，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點,。

四,、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、請一小組讀,，其他小組仔細聽,，用一個詞語來概括造型的特點（生自由說：千姿百態(tài)、各式各樣,、形狀各異等）真不錯,，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個詞,。示屏幕：千姿百態(tài)來,，讀好它。再讀,。

2,、在家鄉(xiāng)，橋的造型千姿百態(tài),，可最常見的橋大多是――（石橋）,，最簡單的是――最漂亮、最有氣派的數(shù)――,。

3,、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋,，多漂亮,！多有氣派！橋洞和它的倒影像個很大很大的――（圓餅）,，只要在夜里,，你撐條小船穿梭其間――（生）

4、除了過戶橋和單拱橋,，還有很多橋的造型千姿百態(tài)呢,，你看,，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數(shù)不勝數(shù)。

五,、學(xué)習(xí)第四節(jié)

過渡：家鄉(xiāng)的橋不光造型千姿百態(tài),，名稱也很美。（出示橋名）有――（生）

1,、請同學(xué)們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字,，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來,，快速讀――,，放慢速度讀――

小結(jié)：快讀，讀出了橋的數(shù)量,，慢讀,，把橋的形狀讀了出來。

2,、這些小橋的名稱非常多,，由來也是各不相同的，元寶橋,、駱駝橋是根據(jù)――（生）,，震龍橋、娘娘橋是根據(jù)――（生）,，如意橋是根據(jù)――（生）,。更有趣的是，它們或――或――或――或――,。你們看,，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健,。

3,、江南的小橋名稱真是如詩如畫，充滿情趣,！看,，還有那些橋名呢！（放錄像）

4,、家鄉(xiāng)的橋名千奇百怪，字體各異,，它們相襯相映,，又平添了幾分――（生）難怪幾十里水路百座橋――（生）。

5,、家鄉(xiāng)的橋名充滿了情趣,。（出示第四節(jié)）

如果你是一名導(dǎo)游,，請從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客,，你可以從名字的由來,、字體以及和它有關(guān)的故事來介紹。

小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋成了我對兒時的回憶,，至今令我難以忘懷,，它的造型那么――，名稱――,?？梢娮髡邔亦l(xiāng)的橋非常――（熱愛），來,，讓我們一起感受家鄉(xiāng)橋的美麗和特別,，我們一起讀好3-5節(jié)。（音樂響起,，全班齊讀3-5節(jié)）

六,、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

江南是我的家鄉(xiāng),，而家鄉(xiāng)的小河非常――（長）,，小橋的數(shù)量――（多）。下面我們一起配合著讀好1,、2兩小節(jié),，老師先引讀，你可要注意啊,，老師可能改變順序讀,，聽仔細了。小橋的數(shù)量多,，怎么多呢,？讀――（生）小河非常長，怎么長呢,？讀――（生）,，一遍不夠再來一遍（師引讀）

七、對最后一節(jié)的理解

長相憶,、最憶家鄉(xiāng)的橋,。憶橋的造型――，憶橋的名稱――,，憶橋是孩子們的――,。

八、放錄像（江南小橋的風(fēng)景）,，學(xué)生輕輕跟著唱《搖啊搖,，搖到外婆橋》結(jié)束全文,。