作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇一

《麥琪的禮物》,，是歐·亨利的短篇代表作，小說的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物,，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽差,，兩人珍貴的禮物卻變成了無用之物。小說主題為揭示人性的光明面,，歌頌了純潔的愛情,，寫得生動(dòng)感人。這篇小說,，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合,，使情節(jié)波瀾起伏,，引人入勝,。

這是學(xué)生第一次正式接觸小說，有著極濃的興趣,。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良,、關(guān)愛他人的情感上。

１,、學(xué)習(xí)利用感受,、分析、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說,，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力,。

２、學(xué)習(xí)主人公純潔善良,、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德,。

３、領(lǐng)會(huì)小說構(gòu)思之巧妙,。

１,、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局,。

２,、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。

３,、如何利用感受,、分析、對(duì)比,、推論等手段去鑒賞小說,，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。

總體構(gòu)想

摒棄按照小說情節(jié)“開端,、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式,，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式),，理清思路,，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩,。最后又回到全文,，綜合理解與消化篇中精華。

這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說,，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文,，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意,，注意交代清楚時(shí),、地、人,、事,、事件的因果。

１,、復(fù)述法,。

２、討論法,。

3,、創(chuàng)作法,。

課前準(zhǔn)備：小說片段《啞夫妻》

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

[教學(xué)步驟]

節(jié)日的到來，你想向整日整年不停奔波勞累的父親,、母親表達(dá)你最真誠(chéng)的“愛”,，你想用什么方式呢？

（學(xué)生回答）

剛才我們說的是父母與子女之間的愛,，今天我們來學(xué)一篇美國(guó)短篇小說家歐·亨利的小說,，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事,，表達(dá)他們之間最真摯純潔的'愛情,。這就是《麥琪的禮物》。

1,、讀完《麥琪的禮物》,，你有何感受？用一兩個(gè)詞語來表達(dá),。

（學(xué)生交流：或幸福,、或辛酸……）

教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福,、快樂,，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受,，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”,。

2、a．指定一學(xué)生口述小說大意

b．要求全班仔細(xì)聽,，將其講的較粗,、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正,。

c．教師板書故事情節(jié)（一半）,，學(xué)生補(bǔ)充。（見板書）

d．請(qǐng)學(xué)生用一句話概括全文大意,。（50字左右）

e．這樣一個(gè)故事,，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書“愛”）

1,、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事,，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢,？——靠構(gòu)思的巧妙。

本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪,？

（小組討論,，交流,；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料,。）

首先,，懸念叢生。

德拉一定得給杰姆買圣誕禮物,，否則她過不了這個(gè)節(jié),。可是,，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā),，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈,，并在家中期待著杰姆的到來,。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了,?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”,，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后,，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里,，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了,，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳,，可如今,，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休,。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后,，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳,。

其次，結(jié)局出人意料,，卻又在情理之中,。

2、懸念突起,，結(jié)局出人意料,，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來當(dāng)作家,，為一篇小小說增加結(jié)尾,。

（出示小說《啞夫妻》）

啞夫妻

孫宴明

他是個(gè)啞巴,，雖然能聽懂別人的話，卻說不出自己的感受,。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩,。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥,，帶她上學(xué)，伴她玩耍,，含笑聽她嘰嘰喳喳講話。他只能用手勢(shì)和她交談,，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神,。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己,。

后來，她考上了大學(xué),，他便開始拼命地掙錢,，然后源源不斷地寄給她。她從沒拒絕,。終于,，她畢業(yè)了，參加了工作,。然后,，她堅(jiān)定地對(duì)他說：“哥哥，我要嫁給你!”

他像只受驚的兔子逃掉了,，再也不肯見她,，無論她怎樣哀求。她這樣說：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是,，從12歲我就愛上你了,。”可是,，她得不到他的回答,。

有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了,，跑去看她,。醫(yī)生說,，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤,，雖然切除了，卻破壞了聲帶,，可能再也講不了話了,。病床上，她淚眼婆娑地注視著他,。

于是,，他們結(jié)婚了。很多年以后,，沒有人聽他們講過一句話,。他們用手、用筆,、用眼神交談,，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象,。人們說,，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!

愛情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了,。

學(xué)生討論,，口頭交流。

教師點(diǎn)評(píng),，也可朗讀原文結(jié)局,。

人們怕她經(jīng)受不住失去愛侶的打擊來安慰她。這時(shí),，她收回注視他遺像的呆癡目光,，突然開口講話：“愛人已去，謊言也該揭穿了,?！?/p>

人們諒訝之余，都感嘆不已,，這是一份多么執(zhí)著的,、濃厚的、像童話一樣的愛呀!從此,，她不再講話,，不久也離開了人世。戀愛中的男女仍會(huì)拿他們當(dāng)做談?wù)摰脑掝}，他們常說,，你聽過那對(duì)啞夫妻的故事嗎??

3,、分析人物形象。

剛才我們分析了小說的情節(jié),，下面我們一塊兒來看看小說的人物,。

提問：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人,？你有何依據(jù),？

（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔,。小說人物的性格是比較簡(jiǎn)單的,，但作者描寫人物的方法卻用了很多。（外貌,、神態(tài),、心理、語言,、動(dòng)作）

1,、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯懳恼聲r(shí)要怎樣,？

（1,、構(gòu)思2、人物描寫）

2,、作業(yè)：寫結(jié)局（注意出人意料和人物描寫相結(jié)合）

[板書設(shè)計(jì)]

麥琪的禮物

德拉杰姆

賣愛賣

發(fā)梳

長(zhǎng)發(fā)懷表

表鏈

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇二

１,、熟讀課文，掃除課文文字障礙,。

２,、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測(cè)故事結(jié)尾,，用２００字概括寫出,。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生,，已激起學(xué)生好奇心）

（這一任務(wù)已提前布置,，課前未再修改）

（一）導(dǎo)入

（1）課上交流給兩文所作的推測(cè)，并簡(jiǎn)要說明理由,，

（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾,，和學(xué)生推測(cè)相對(duì)照，突出構(gòu)思的特點(diǎn),，讓學(xué)生感受“歐亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力,。

（3）認(rèn)識(shí)歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片,、簡(jiǎn)介

（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由

（2）另一生要求評(píng)價(jià),，并直接點(diǎn)明了小說題目,、作者及其作品風(fēng)格點(diǎn)，朗讀自己寫的結(jié)尾

（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計(jì),、閱讀面,、知識(shí)面等，并鼓勵(lì)：從大家的表現(xiàn)來看,，已具備和這位大師對(duì)話的能力,、水平（多媒體投影照片,、簡(jiǎn)介）

（4）欣賞小說原結(jié)尾

（二）研讀課文

賞析課文,，強(qiáng)化對(duì)歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會(huì)人物愛心及純凈的感情

師在上個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對(duì)歐亨利小說的初步印象,，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題,，同時(shí)板書）去進(jìn)一步體驗(yàn)它的魅力。

大家知道：讀小說,，第一感覺,、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解,、評(píng)價(jià)作品的基礎(chǔ),。讀完課文之后。你一定會(huì)覺得文章某一個(gè)片斷,、細(xì)節(jié)非常生動(dòng),，令你怦然心動(dòng)、過目不忘,。請(qǐng)同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會(huì),，并說明原因，準(zhǔn)備全班交流,。

學(xué)生小組交流,、師參與各小組討論。

全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料,，構(gòu)思巧,。

師：結(jié)尾出人意料，我們的評(píng)價(jià)往往有兩種：或者不合理,、讓人覺得假,，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然,。這篇小說屬于哪一種呢,？請(qǐng)大家討論,，并說明原因。

生：討論,、發(fā)言,、補(bǔ)充。

學(xué)生在分析中能從環(huán)境,、人物,、情節(jié)三要素入手，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析,，師生,、生生間展開對(duì)話，相互補(bǔ)充,，師對(duì)學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強(qiáng)調(diào),、整合歸納，并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細(xì)節(jié)再進(jìn)行品味,，提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西

在這個(gè)階段,，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：

構(gòu)思巧妙

人物美麗

環(huán)境艱苦

（外用紅筆勾畫出一顆心,，并在中間板書上寫上了一個(gè)“愛”字）

1,。設(shè)計(jì)：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）

（1）在上環(huán)節(jié)進(jìn)行中,，師生感情自然走向了高潮,，一起完成了板書總結(jié)：透過這巧妙的構(gòu)思、一個(gè)個(gè)耐人尋味的細(xì)節(jié),，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心,，那字里行間分明的寫著“愛”字，當(dāng)我們被這圣潔的愛情洗禮的時(shí)候,，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗,，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠(yuǎn)幸福，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝魳仿曋兴蜕夏阕钕胝f的一句祝福

（這時(shí)課堂上學(xué)生忽然提問：對(duì)禮物的價(jià)值提出質(zhì)疑,，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲?，就沒必要通過禮物的價(jià)值來表現(xiàn)愛的程度）

（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體,，禮物的實(shí)際價(jià)值遠(yuǎn)不能代表二人無價(jià)的感情,，二人傾己所有，只說明二人都以對(duì)方的快樂為自己的最大快樂,；同時(shí)明確了：二人評(píng)價(jià)對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢,、美貌，而是人品,。更可看出二人心地的善良,、美麗,。

（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里

激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣

（四）激發(fā)閱讀興趣：

一節(jié)課我們只能對(duì)歐亨利及作品有一個(gè)粗略的了解,，同學(xué)們有興趣可以查閱

相關(guān)資料,、閱讀更多的作品，進(jìn)一步探討,。

（多媒體：給出相關(guān)網(wǎng)址）

說明：課堂教學(xué)大致如此,，云裳不善記錄、整理,。師生對(duì)話未能實(shí)錄,。

麥琪的禮物教案設(shè)計(jì)篇三

1.通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容。

2．學(xué)會(huì)賞析文中的精彩片斷,。了解文中巧合與懸念的寫作技巧,。

3．通過學(xué)習(xí)和人物的分析，學(xué)會(huì)尊重他人的愛,，學(xué)會(huì)去愛他人,。

4．結(jié)合生活實(shí)際，列舉身邊的愛,。

在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時(shí)，歸納出小說的主題：尊重他人的愛,，學(xué)會(huì)去愛他人,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做到

今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張,？愿不愿意多展示自己,？好。我想先問一下,，圣誕節(jié)是什么時(shí)侯,？對(duì)，12月25日,，是耶穌的生日,。每到這個(gè)節(jié)日，人們總愛互贈(zèng)禮物,，這種風(fēng)俗是怎樣形成的呢,？據(jù)《圣經(jīng)》記載，當(dāng)耶穌降生時(shí),，梅爾基奧爾,、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物,，這三位圣人,，我們稱他們?yōu)辂滅?，是他們首開圣誕贈(zèng)禮的風(fēng)俗。

今天我們一起來學(xué)習(xí)短篇小說《麥琪的禮物》

作者歐,。亨利,，美國(guó)著名的短篇小說家，其作品構(gòu)思新穎,，語言詼諧,，結(jié)局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》,、《警察和贊美詩(shī)》,、《沒完沒了的故事》、《最后的藤葉》,。

請(qǐng)大家將課文速讀一遍,，思考：這篇小說講述了一個(gè)怎樣的故事？

（讀完后指名講述）

討論：○1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西,，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值,？

○2不錯(cuò)，他們獲得了最珍貴的禮物,，他們是最聰明的人,，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認(rèn)為德拉夫婦”是最聰明的”人,，為什么又說他們是倆個(gè)”笨孩子”,、“極不聰明”？

○1藝術(shù)上的巧合與情節(jié)上的懸念是本文的一大特色,，作者制造了哪些懸念,？

○2本文詰言幽默風(fēng)趣，還有豐富的細(xì)節(jié)描寫和多種表現(xiàn)手法,，試將你喜歡的地方找出來,，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因,。

教師引導(dǎo)：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物,，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長(zhǎng)過程中,，你獲得過或感受到過愛嗎,？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎,？那該怎么辦,？（指名回答）對(duì)，我們要尊重他人的愛,，更要學(xué)會(huì)愛他人,。

在我們的生活中,，哪些關(guān)愛他人的事例曾讓你感動(dòng)？（指名講述）

我們的子弟兵,、抗洪英雄高建成,，為了人們的生命財(cái)產(chǎn)安全，舍生取義,；人民的優(yōu)秀兒女,、白衣天使葉欣，面對(duì)致命的非典,，敢于犧牲,；我國(guó)的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊,，鼎力相助?。?/p>

我們同處一片藍(lán)天下,，同呼吸,、共命運(yùn)，我們的生活需要愛,，也處處充滿了愛,。讓我們一齊高歌《愛的奉獻(xiàn)》

。（略）